TELAAH KURIKULUM

BAHASA INDONESIA DAN

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

.

A. Pengertian Kurikulum

B. Telaah Kurikulum Bahasa

Indonesia

C. Pengembangan Bahan Ajar

Bahasa Indonesia

Kurikulum

Kurikulum dalam bahasa latin berarti lapangan pertandingan (race course) yaitu arena tempat peserta didik berlari untuk mencapai finis, baru pada tahun 1955 istilah kurikulum dipakai dalam bidang pendidkan.

Kurikulum mempunyai berbagai arti:1. Rencana pelajaran

2. Pengalaman belajar yang diperoleh murid dari sekolah 3. Rencana belajar murid

. A. Pengertian Kurikulum

. B. Telaah Kurikulum Bahasa Indonesia

Telaah Komponen Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Satra Indonesia SD untuk menigkatkan mutu pendidikan nasional. Departemen Pendidikan Nasional menyempurnakan kurikulum yang diberi nama Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diberlakukan tahun 2006. Kurikulum ini merupakan refleksi pemikiran terhadap pendidikan dasar dan menengah sebagai salah satu wujud reformasi pendidikan.

Materi pembelajaran disederhanakan.Standar isi minimal. Pengembangan diserahkan pada sekolah yang bersangkutan

dan disesuaikan dengan karakteristik sekolah tersebut. Untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan hasil yang baik, penilaian dilakukan bedasarkan pencapaian setiap indikator, mulai dari saat kegiatan belajar berlangsung sampai dengan akhir pembelajaran penilaian. Penilain lebih ditekankan bersifat individual.

Telaah Kurikulum Bahasa Indonesia

.

. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM BAHASA INDONESIA

Pada umumnya dalam mengembangkan kurikulum

dapat berpegang pada asas-asas: 1. Asas Filosofis 2. Asas Pisikologis 3. Asas Sosiologis 4. Asas Organisatosis

.

1. Asas Filosofis Landasan filosofis merupakan

pandangan hidup, individu, masyarakat, dan bangsa.

Filsafat memberikan arah pendidikan seperti hakikat pendidikan dan tujuan

Pendidikan. Oleh karena itu Kurikulum

sebagai sarana untuk mencapai tujuan pendidikan.

.

2. Asas Psikologis Landasan psikologis berkenaan

dengan perilaku manusia: - Cara peserta didik belajar - Faktor yang dapat menghambat

kemauan belajar. - Hakikat proses belajar mengajar. - Tingkat-tingkat perkembangan

peserta didik. Kurikulum disusun agar peserta

didik dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.

3. Asas Sosiologis Penyampaian kebudayaan

yaitu proses sosialisasi individu dan

rekontruksi masyrakat. Landasan sosial budaya

mengembangkan kurikulum pada tingkat nasional, guru

dalam pembinaan kurikulum tingakat sekolah, dan

tingkat pengajaran.

4. Asas Organisatoris: Berkenaan dengan organisasi kurikulum.

Ada tiga organisasi kurikulum:a. Kurikulum yang berisi sejumlah

mata pelajaran yang terpisah-pisah (separated subject curriculum)

b. Kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran yang sejenis di hubung-hubungkan (Correlated curriculum)

c. Kurikulum yang terdiri dari peleburan semua/hampir semua mata pelajaran(integrated curriculum)

. C. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA

Menurut Tim Sosialisasi KTSP. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan,

informasi, alat dan teks yang digunakan untuk membantu guru atau instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang

dimaksud bisa berupa tertulis maupun yang tidak tertulis.

Bahan ajar atau materi kurikulum (curriculum material) adalah isi atau muatan kurikulum yang harus dipahami oleh siswa dalam upaya mencapai tujuan kurikulum.

.

Bahan ajar atau materi pembel-jaran (instructional materials). Jenis-jenis materi pembelajaran terdiri atas pengetahuan (fakta, konsep, prinsip, prosedur), keterampilan (menyimak, berbicara, membaca, menulis), dan sikap atau nilai yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan.

.

Bahan ajar yang baik dirancang sesuai dengan prinsip-prinsip instruksional. Guru dapat menulis sendiri bahan ajar yang ingin digunakan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM).

Guru juga dapat memanfaatkan buku teks atau bahan dan informasi lainnya yang sudah ada di pasaran untuk

dikemas kembali atau ditata sedemikian rupa sehingga dapat menjadi bahan ajar.

Bahan ajar biasanya dilengkapi dengan pedoman untuk mempermudah siswa dan guru dalam kegiatan belajar

mengajar.

.

.

Jenis-Jenis Bahan Ajar Bahasa Indonesia Bentuk bahan ajar atau materi pembelajaran antara lain:

1. Bahan cetak seperti; modul, buku , LKS, brosur, hand out, leaflet,wallchart,

2. Audio Visual seperti; video/film/VCD 3. Audio seperti; radio, kaset, CD

audio, PH 4. Visual; foto, gambar, model/maket 5. Multi Media; CD interaktif, computer Based, Internet

.

.

Tugas utama seorang guru adalah membimbing, mengajar, dan melatih peserta didik secara professional sehingga dapat mengantarkan peserta didik mencapaian tujuan pendidikan dengan berpedoman kurikulum. Di Indonesia tujuan kurikulum tertera pada Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 disebutkan bahwa: Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan belajar mengajar.

Kesimpulan

.TELAAH KURIKULUM BAHASA INDONESIA DAN

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR 2013

A. Kurikulum Bahasa Indonesia B. Landasan Pengembangan KurikulumC. Karakteristik KurikulumD. Tujuan KurikulumE. Struktur Kurikulum SDF. Tujuan Negara mencerdaskan

mencerdaskan bangsa

.

A. Kurikulum Bahasa Indonesia

Kurikulum Bahasa Indonesia: Penekanan pembelajaran pada keterampilan, kemahiran atau kemampuan berbahasa.

Keterampilan Berbahasa terdiri atas: 1. menyimak 2. berbicara 3. membaca dan 4. menulis

Keterkaitan ke empat komponen keterampilan berbahasa sangat erat yaitu:

1. Menyimak adalah aktif reseptif atau menerima pesan (lisan dan langsung).

2. Membaca adalah aktif produktif atau menyampaikan pesan (tertulisan tidak langsung).

3. Berbicara adalah lisan dan langsung. 4. Menulis adalah tertuslis dan tidak

langsung.

Hubungan:1. Menulis dengan membaca: Sumber

sarana: buku, majalah, surat kabar, jurnal, dan laporan. Pesan yang disampaikan penulis diterima oleh pembaca melalui lambang bahasa yang dituliskan. Ketika aktivitas menulis berlangsung si penulis melakukan aktivitas sebagai pembaca

dan sebaliknya. 2. Menulis dengan menyimak : Sumber

sarana: radio, teievisi, ceramah, pidato, wawancara, diskusi atau berbincang merupakan informasi untuk menyimak dan menginspirasi aktifitas menulis.

Hubungan:3. Menulis dengan berbicara:

Menggunakan bahasa tulis. Cara penyampaian satu arah dan disertai unsur-unsur tidak menggunakan bahasa (nonverbal). Selain tidak menggunakan bahasa

(nonverbal), tidak menggunakan: tinggi rendah, panjang pendek,

lembut kerasnya suara, dan irama kalimat. Ragam tulis mengunakan: judul atau

sub judul, rincian paragraf, tanda baca, dan kalimat transisi

(perpindahan hubungan antar paragraf).

Mempaat menulis: Peningkatan kecerdasa Pengembangan daya inisiatif

dan kreativitas Penumbuhan dan

keberanian Pendorong kemauan dan

kemampuan mengumpulkan informasi

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

Buku-buku yang digunakan di Sekolah SD di Indonesia: Buku bacaan Buku sumber Buku Pegangan Guru Buku Pelajaran atau buku

teks

.

. Sukmadinata (1997) mengemukakan empat landasan utama dalam pengembangan kurikulum: (1) filosofis (2) psikologis (3) sosial-budaya (4) ilmu pengetahuan dan

teknologi.

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

.

.

Penyempurnaan Kurikulum 2013 juga memiliki beberapa landasan sebagai dasar pengembangannya. Diantaranya:

(1) landasan yuridis (2) landasan filosofis (3) landasan teoritis (4) landasan empiris. Hal tersebut di jelaskan secara

rinci di dalam draf kurikulum 2013 yaitu sebagai berikut:

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1.  Landasan Yuridis Kurikulum 2013 adalah

Pancasila dan 2013 Undang-undang

Dasar1945, Undang-undang nomor

20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan, Nasional. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005, dan Peraturan Menter Pendidikan Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006 tentang Standar isi.

.

2. Landasan Filosofis Pendidikan berakar pada budaya bangsa.

Melalui pendidikan berbagai nilai dan keunggulan budaya di masa lampau diperkenalkan, dikaji, dan dikembangkan menjadi budaya individu, masyarakat, dan bangsa yang sesuai dengan zaman

peserta didik tersebut hidup. Atas dasar pikiran itu maka kontek pendidikan pada kurikulum 2013

yang dikembangkan dari warisan budaya dan kehidupan masa kini perlu diarahkan untuk memberi kemampuan peserta didik

menggunakan kehidupan masa depan terutama masa dia telah menyelesaikan pendidikan formal.

Sikap keterampilan dan pengetahuanyang menjadi konten pendidikan harus dapat digunakan untuk kehidupan satu

sampai dua dekade dari sekarang. Artinya, konten pendidikan yang dirumuskan dalam Standar Kompetensi

Lulusan dan dikembangkan dalam kurikulum harus menjadi dasar bagi peserta didik untuk dikembangkan dan

disesuaikan dengan kehidupa mereka sebagai pribadi anggota masyarakat dan warga negara yang produktif serta bertanggung jawab di masa mendatang.

3. Landasan Teoritis Pada Kurikulum 2013, kurikulum dikembangkan atas

dasar teori pendidikan yang di dasarkan pada standar dan teori pendidikan berbasis kompetensi. Pendidikan berda- sarkan standar pendidikan yang menetapkan standar nasional sebagai kualitas minimal hasil belajar yang berlaku untuk setiap kurikulum. Standar kualitas nasional dinyatakan sebagai Standar Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan tersebut adalah kualitas minimal lulusan suatu jenjang atau satuan pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (PP nomor 19 tahun 2005).

4. Landasan EmpirisPada saat ini perekonomian Indonesia terus tumbuh di tengah bayang-bayang resesi dunia. Pertumbuhan ekonomi

Indonesia dari 2005 sampai dengan 2008 berturut-turut 5,7%, 5,5%, 6,3%,

2008: 6, 4% (www.presidenri.go.id/index. php/indikator). Pertumbuhan ekonomi Indonesia tahun 2012 diperkirakan lebih

tinggi dibandingkan pertumbuhan ekonomi negara-negara ASEAN sebesar

6,5 – 6,9 % (Agus D.W. Martowardojo, dalam Rapat Paripurna DPR,31/05/2012). Momentum pertumbuhan ekonomi ini harus terus dijaga dan

ditingkatkan.

.

4. Landasan EmpirisPada saat ini perekonomian Indonesia terus tumbuh di tengah bayang-bayang resesi dunia.

Pertumbuhan ekonomi Indonesia dari 2005 sampai dengan 2008 berturut-turut 5,7%, 5,5%, 6,3%, 2008 : 6, 4% (www.presidenri.go.id/index. php/indikator). Pertumbuhan ekonomi Indonesia tahun 2012 diperkirakan lebih tinggi

dibandingkan pertumbuhan ekonomi negara-negara ASEAN sebesar 6,5 – 6,9 % (Agus D.W. Martowardojo,

dalam Rapat Paripurna DPR,31/05/2012). Momentum pertumbuhan ekonomi ini harus terus dijaga dan ditingkatkan.

. C. Karakteristik Kurikulum 2013

1.  Mengembangkan keseimbangan anatara pengembangan sikap spiritual dan social, rasa

ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.

2.  Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari disekolah ke masyarakat dan

memanfaatkan masyarakat sebagi sumber belajar.3.  Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi disekolah dan masyarakat.

4.  Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar pelajaran.

6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua

kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyakan dalam kompetensi inti.7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertical).

.

D. Tujuan Kurikulm 2013

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

LEV VYGOTSKY (1896-1934)

Jean Piaget

. Tujuan Negara Mencercaskan Kehidupan Bangsa

dalam Kurikulm 2013

1. Belajar untuk bertagwa kepada Tuhan2. Belajar untuk memahami dan menghayati3. Belajar untuk melaksanakan dan

berbuat secara efektif4. Belajar untuk hidup bersama dan

bermanfaat untuk orang lain5. Belajar untuk membangun dan

menemukan jati diri: yaitu proses belajar aktif, kreatif, efektif, dan

menyenangkan (BAKEM)

.

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD Tahun I, II, dan III

masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk Tahun IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD adalah 40 menit. Struktur Kurikulum SD adalah sebagai berikut:

E. Struktur Kurikulum SD

. MATA PELAJARANALOKASI WAKTU BELAJAR

I II III IV V VI

Kelompok A

1. Pendidikan Agama 4 4 4 4 4 4

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 6 6 6 6

3. Bahasa Indonesia 8 8 10 10 10 10

4. Matematika 5 6 6 6 6 6

Kelompok B

1.Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal)

4 4 4 6 6 6

2.Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

4 4 4 4 4 4

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36

.

.

Kesimpulan

1.  Indonesia sebagai bangsa yang merdeka telah mengalami berbagai hal perkem-bangan terutama dalam bidang pendidikan untuk pelaksanaan kurikulum.2.  Kurikulum 2013 dilaksanakan untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.3.  Dalam pelaksanaannya, Kurikulum 2013 mempunyai berbagai landasan, Landasan Yuridis, Filosofis, dan teoritis.4.  Rasionalitas pengembangan kurikulum 2013 mempunya

.

.

Kesimpulan

5.  Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik-karakteristik khusus.

6.  Tujuan kurikulum 2013 pada intinya mempersiapkan manusia Indonesia untuk potensi pembangunan bangsa Negara dan peradaban dunia.

7.  Ditiap jenjang pendidikannya Kurikulum 2013 mempunyai struktur yang berbeda-beda dan lebih ditekankan pada peserta didik sebagai objek.

.

•.

Latihan

Yuk!

TELAAH KURIKULUM BAHASA INDONESIA DAN

PENGEMBANGAN

BAHAN AJAR

Saksikan: Video dan jawab Soal-soal

Jawab Soal UTS & UAS

Buku-buku yang digunakan di Sekolah SD di Indonesia:Di Sekolah Bapak dan Ibu

Guru Buku bacaan Buku sumber Buku Pelajaran atau buku

teks

Buku Sumber

Nursalim A.R, 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk PGMI.Pekanbaru : Zanafa PublishingAbdul Gafur , Disain instruksional: langkah sistematis penyusunan pola dasar kegiatan belajar mengajar. (Solo: Tiga Serangkai, 1994), hlm. 17.