KO

ONTRIBUS

TER

SI KOMITM

RHADAP DI

KECAMA

Ditulis U

Dalam M

PROGRAM

UN

MEN PADA

ISIPLIN KE

ATAN KOT

T

GN

Untuk Mem

Mendapatka

M STUDI A

PROGRAM

NIVERSITA

A TUGAS D

ERJA GUR

TO TANGA

TESIS

Oleh

GUSNIATINIM.10572

menuhi Seba

an Gelar Ma

ADMINISTR

M PASCAS

AS NEGER

2010

DAN MOTI

RU SEKOLA

AH KOTA P

agian Persya

agister Pend

RASI PEND

SARJANA

RI PADANG

IVASI BERP

AH DASAR

PADANG

aratan

didikan

DIDIKAN

G

1

PRESTASI

R DI

I

i

ABSTRACT GUSNIATI. 2010. "The Contribution of Commitment on Task and Achievement Motivation toward Work Discipline of the Elementary School Teachers at Koto Tangah, Padang ". Thesis. Graduate Program, State University of Padang.

On the basis of a preliminary field observation the researcher noticed that work discipline of the teachers of the Elementary Schools at Koto Tangah, Padang was not satisfactory. This condition could affect the objective of the school in achieving education quality. The reseacher presumed that several factors could have influenced this discipline condition, but two of them might be more contributive, commitment on task and acievement motivation. This research was intended to discover to what extent the two factors contributed to the teachers' work discipline. In order to find out the answers, the researcher proposed three hypotheses: 1) commitment on task contributed toward work discipline; 2) achievement motivation contributed toward work discipline; and 3) collectively, both commitment on task and achievement motivation contributed toward teachers' work discipline.

Research population were all teachers of the Elementary Schools at Koto Tangah totaling 129 teachers from whom 60 teachers were selected as research sample by using stratified proportional ransdom sampling technique.The researcher used level of education and duration of work experience as the strata. The instrument used to collect data was a questionnaire of Likert-scale model whose validity and reliability were already examined.

The results of data analyses show that: a) commitment on task contributes 10,8 % toward teachers' work discipline; b) achievement motivation contributes 13,2 % toward teachers' work discipline; and c) collectively, commitment on task and achievement motivation contribute 19,7 % toward teachers' work discipline. It is then concluded that the two independent variables are potential predictors meaning that by improving commitment on task and achievement motivation of the teachers of the Elementary Schools at Koto Tangah Padang, teachers' work discipline may as well be increased.

ii

ABSTRAK

Gusniati. 2010. Kontribusi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Padang. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.

Berdasarkan pengamatan di lapangan terlihat kurangnya Disiplin Kerja

Guru Sekolah Dasar Guru di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Hal ini dikhwatirkan akan berpengaruh pada upaya peningkatan kualitas pendidikan yang pada akhirnya akan mempengaruhi pencapaian tujuan pendidikan. Faktor-faktor yang diduga mempengaruhi Disiplin Kerja ini adalah Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi Guru. Oleh Karena itu perlu dilakukan penelitian untuk menguji kebenarannya.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Kontribusi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah : 1) Komitmen pada tugas berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru, 2) Motivasi Berprestasi berkontribusi terhadap disiplin kerja Guru, 3) Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru.

Populasi penelitian ini adalah guru sekolah dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang,yang berjumlah 129 orang sampel penelitian 60 orang, diambil dengan menggunakan teknik stratified proportional random sampling, dengan mempertimbangkan strata tingkat pendidikan dan masa kerja. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket skala likert yang telah diuji kesahihan dan kehandalannya.

Hasil analisis data menunjukan bahwa Komitmen pada tugas berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar sebesar 10,8 % dengan tingkat pencapaian baik dan Motivasi Berprestasi berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar sebesar 13,2 % dengan tingkat pencapaian baik serta Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Guru Dasar sebesar 19,7 % dengan tingkat pencapaian baik.

Berdasarkan hasil analisis data tersebut di atas, disimpulkan bahwa Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi, adalah dua prediktor yang potensial, dengan pengertian bahwa Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang dapat ditingkatkan melalui pengkaitan komitmen pada tugas dan motivasi berprestasi guru-guru.

iii

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

1. Karya tulis saya, tesis dengan judul, kontribusi komitmen pada tugas dan

motivasi berprestasi terhadap disiplin kerja guru sekolah dasar di

kecamatan koto tangah kota padang, adalah asli dan belum pernah

diajukan untuk mendapatkan gelar akademik baik di universitas negeri

padang maupun diperguruan tinggi lainnya.

2. Karya tulis ini murni gagasan, penelitian dan rumusan saya sendiri, tanpa

bantuan tidak sah dari pihak lain, kecuali arahan tim pembimbing.

3. Di dalam karya tulis ini tidak terdapat hasil karya atau pandapat yang telah

ditulis atau dipublikasikan orang, kecuali dikutip secara tertulis dengan

jelas dan dicantumkan sebagai acuan didalam naskah saya dengan

disebutkan nama pengarangnya dan dicantumkan pada daftar pustaka.

4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya, dan apabila di kemudian

hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran pernyataan ini, saya

bersedia menerima sangsi akademik berupa pencabutan gelar yang telah

saya peroleh karena karya tulis ini, serta sangsi lainnya dengan norma dan

ketentuan hukum yang berlaku.

Padang, 15-04-2010

Saya yang menyatakan

GUSNIATI

NIM. 10572

iv

iii

iv

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah

SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul Kontribusi Komitmen pada Tugas dan

Motivasi Berprestasi Terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar

di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

Tesis ini disusun dalam rangka penyelesaian studi dan memenuhi

persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada Pascasarjan

Universitas Negeri Padang.

Dalam penyelesaian penelitian dan penulisannya, penulis mendapat

bimbingan dan bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis

menyampaikan penghargaan dan ucapan terimakasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Nasrullah Aziz, selaku pembimbing I

2. Bapak Prof. Dr. Suparno M.Pd, selaku pembimbing II

3. Bapak Prof. Drs. H. Agustiar Syah Nur, M.A, Ed. D selaku tim

penguji.

4. Bapak Prof. Dr. Sayuti Syahara. MS, selaku anggota tim penguji.

5. Bapak Prof. Dr. Kasman Rukun M.Pd, tim penguji

6. UPTD Pendidikan Kota Padang.

7. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Negeri

Padang pada khususnya Mahasiswa Program Studi Administrasi

Pendidikan yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Teristimewa penulis ucapkan terima kasih tak terhingga untuk yang mulia

almarhum ayahanda Jailani yang telah mendidik penulis selama hayatnya dan

kepada Ibunda tercinta Guslina. Selanjutnya untuk suami A.M. Bastian serta putri

tersayang, Vivi Ramadhani, yang selama ini terabaikan kasih sayang yang harus

mereka terima, namun selalu memberi bantuan dan semangat dalam perkuliahan

hingga penyelesaian tesis ini.

Penulis menyadari adanya kelemahan dan keterbatasan dalam tesis ini.

Untuk itu penulis mengharapkan keritik dan saran yang konstruktif demi

v

kesempurnaan tesis ini. Akhirnya penulis memohon kepada Allah SWT, semoga

tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan pada umumnya dan bagi penulis

sendiri pada khususnya.

Padang, 15-04-2010

Penulis

GUSNIATI NIM. 10572

vi

DAFTAR ISI

ABSTRACT ……………………………………………………………………i

ABSTRAK ........................................................................................................ ii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv

DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... x

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 11

D. Perumusan Masalah .................................................................. 12

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 12

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 13

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teoretis ................................................................. 15

1. Disiplin Kerja Guru ............................................................ 15

2. Komitmen pada Tugas ....................................................... 19

3. Motivasi Berprestasi .......................................................... 23

B. Kerangka Pemikiran ......................................................... 26

C. Hipotesis Penelitian .......................................................... 30

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ....................................................................... 31

B. Populasi dan Sampel .............................................................. 31

C. Definisi Operasional .............................................................. 37

D. Instrumen Penelitian .............................................................. 38

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 42

vii

F. Teknik Analisis Data .............................................................. 43

BAB IV. HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ......................................................................... 47

B. Pengujian Persyaratan Analisis ............................................... 51

C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 54

D. Pembahasan ............................................................................ 64

BAB V. KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................... 69

B. Implikasi Hasil Penelitian ..................................................... 70

C. Saran-saran ............................................................................ 71

DAFTAR RUJUKAN ................................................................................... 73

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 75

viii

Halaman

Tabel 1. Penyebaran Populasi guru ................................................................... 32

2. Penyebaran Populasi guru berdasarkan Strata Pendidikan dan

masa kerja ........................................................................................... 33

3. Klasifikasi Perhitungan Sampel .......................................................... 35

4. Rincian Sampel Penelitian .................................................................. 36

5. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ............................................................ 39

6. Rangkuman Hasil Analisis Kesahihan butir-butir Instrumen ............. 41

7. Rangkuman Hasil Analisis Releabilitas (Keterhandalan) ................... 42

8. Distribusi Frekuensi Data Disiplin Kerja Guru (Y) ............................ 47

9. Distribusi Frekuensi Data Komitmen Pada tugas (X1) ....................... 49

10. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Berprestasi (X2) ......................... 50

11. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dari Komitmen pada tugas

Motivasi Berprestasi dan Disiplin Kerja Guru .................................... 52

12. Tabel Hitung Chi Kuadrat (χ2) Barlett ................................................ 53

13. Hasil Analisis Korelasi antara Komitmen pada Tugas (X1) dan

Disiplin Kerja Guru (Y) ...................................................................... 54

14. Rangkuman Analisis Regresi Komitmen pada Tugas (X1) terhadap

Disiplin Kerja Guru (Y) ...................................................................... 55

15. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi Motivasi Berprestasi (X2)

dengan Disiplin Kerja Guru (Y) ....................................................... 57

16. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi dan Regresi antara Motivasi

Berprestasi (X2) dan Disiplin Kerja Guru (Y)..................................... 57

17. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi Komitmen pada Tugas (X1)

dan Motivasi Berpretasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) ........ 59

18. Rangkuman Analisis Regresi Komitmen Pada Tugas (X1) dan

Motivasi Berprestasi (X2) terhadap Disiplin kerja guru (Y) ............... 60

19. Komposisi Kontribusi Variabel Bebas Komitmen pada Tugas (X1)

dan Motivasi Berprestasi (X2) terhadap Disiplin kerja guru (Y) ........ 62

20. Rangkuman Analisis Korelasi Parsial ................................................ 63

DAFTAR TABEL

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar : 1. Faktor –faktor yang diduga berkontribusi terhadap Disiplin

Kerja Guru ......................................................................................... 6

2. Kerangka hubungan variabel Penelitian........................................... 29

3. Histogram Disiplin Kerja Guru (Y) .................................................. 48

4. Histogram Komitmen pada Tugas (X1) ............................................ 49

5. Histogram Motivasi Berprestasi (X2) ............................................... 50

6. Regresi Linear Komitmen pada Tugas (X1) dan Disiplin Kerja

Guru (Y) ........................................................................................... 56

7. Regresi Linear Motivasi Berprestasi (X2) dan Disiplin Kerja

Guru (Y) ........................................................................................... 58

8. Regresi Linear Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi

Berprestasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) ........................ 61

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran : 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian .................................................. 75

2. Instrumen Uji Coba ................................................................... 76

3. Instrumen penelitian .................................................................. 95

4. Distribusi Frekuensi Data Disiplin Kerja Guru (Y) .................. 113

5. Uji Normalitas X1, X2 dan Y ..................................................... 116

6. Uji Homogenitas ...................................................................... 118

7. Korelasi dan Regresi Ganda Variabel X1, X2, dan Y ................ 120

8. Korelasi dan Regresi Sederhana Variabel X1, X2 dan Y .......... 121

9. Rangkuman Analisis Korelasi Parsial ....................................... 123

xi

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Guru adalah salah satu komponen penting dalam proses pendidikan yang

ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia. Peranan guru

dalam pendidikan tidak hanya sebatas dalam pembelajaran, tetapi sebagai

informator, organisator, motivator, fasilisator, mediator, inisiator, dan evaluator.

Oleh sebab itu, untuk mencapai tujuan pendidikan dibutuhkan guru yang

mempunyai rasa pengabdian yang tinggi serta tanggung jawab yang besar dalam

melaksanakan tugas profesinya. Moh. Uzer Usman (2007:7) menyatakan “ bahwa

tugas guru sebagai profesi meliputi, mendidik, mengajar dan melatih. Mendidik

berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar berarti

meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan

melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa.

Memahami uraian di atas terlihat betapa besar peranan guru dalam

membantu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran

dan fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian anak dalam

menyiapkan dan mengembangkan sumber daya manusia (SDM) serta

menyejahterakan masyarakat untuk kemajuan negara dan bangsa .Dengan

demikian dapat dikatakan bahwa tercapainya tujuan pendidikan di sekolah sangat

dipengaruhi oleh guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Kenyataan inilah

yang mengharuskan guru memiliki disiplin kerja yang tinggi dalam melaksanakan

1

2

peranan dan fungsinya, karena guru adalah tokoh yang menjadi panutan bagi para

peserta didik dan lingkungannya.

Menurut Undang-Undang N0.14 Tahun 2005 (pasal 1), tugas guru adalah

“pendidik professional dengan tugas utamanya mendidik mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik”. Oleh sebab itu

bagaimanapun baiknya sarana dan birokrasi tetapi proses tidak berjalan dengan

baik, maka mutu pendidikan sulit untuk meningkat.

Turunnya prestasi belajar murid sangat berkaitan erat dengan kualitas dan

cara cara guru dalam mengajar. Bloom (1982:!8) menyimpulkan “bahwa hasil

belajar dipengaruhi oleh kualitas pengajaran yang diberikan guru”.

Turunnya prestasi belajar murid sangat berkaitan erat dengan kualitas dan

cara cara guru dalam mengajar. Bloom (1956:8) menyimpulkan “bahwa hasil

belajar dipengaruhi oleh kualitas pengajaran yang diberikan guru”.

Masalah disiplin kerja erat kaitannya dengan sikap dan perilaku seseorang

dalam melaksanakan pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.

Tulus Tu’u (2004:33) berpendapat disiplin sebagai berikut:

1) mengikuti dan menaati peraturan, nilai, dan hukum yang berlaku, 2) pengikutan dan ketaatan tersebut terutama muncul karena adanya kesadaran diri bahwa hal itu berguna bagi kebaikan dan keberhasilan dirinya dapat juga muncul karena rasa takut, tekanan, paksaan dan dorongan dari luar dirinya, 3) sebagai alat pendidikan untuk mempengaruhi, mengubah membina dan membentuk perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang ditentukan atau diajarkan, 4) hukuman yang diberikan bagi yang melanggar ketentuan yang berlaku, dalam rangka mendidik, melatih, mengendalikan dan memperbaiki tingkah laku, 5) peraturan- peraturan yang berlaku sebagai pedoman dan ukuran perilaku.

Disiplin sangat penting bagi guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai

pendidik dan pengajar. Oleh karena itu disiplin harus ditaati dan dipatuhi, karena

3

bila disiplin tidak dipatuhi akan menjadi kebiasaan bagi guru dalam menjalankan

tugasnya tidak akan berhasil,sebab orang yang berhasil dalam bidangnya masing

masing umumnya mereka memiliki kedisiplinan yang tinggi, dan sebaliknya

orang yang gagal pada umumnya mereka tidak memiliki disiplin.

Untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui disiplin kerja guru,

pemerintah telah melakukan berbagai upaya antara lain: meningkatkan profesional

guru melalui penataran, seminar, musyawarah guru mata pelajaran (KKG) dan

peningkatan kesejahteraan guru. Walaupun pemerintah telah berupaya, namun

kenyataannya masih belum sesuai dengan apa yang diharapkan seperti masih

banyaknya terjadi kesenjangan kesenjangan dalam pelaksanaan tugas sehari.hari

Kenyataannya tidak semua guru dapat melaksanakan tugasnya dengan

professional. Hal ini dapat dilihat banyak guru yang malas menyusun perangkat

pembelajaran, dan enggan untuk mempelajari kurikulum baru. Bahkan masih ada

guru yang menganggap tugas mengajar merupakan rutinitas yang harus

dilaksanakan tanpa merasakan di dalam rutinitas tersebut ada tanggung jawab

mencerdaskan anak bangsa.

Untuk menjadi seorang guru yang profesional dibutuhkan guru yang

memiliki disiplin kerja yang tinggi. Dengan adanya disiplin kerja guru akan

bersemangat melaksanakan tugasnya, tulus penuh rasa syukur, penuh integritas,

penuh pengabdian, kreatif, dan profesional dalam menjalankan tugasnya.

Berdasarkan pengamatan sementara yang telah dilakukan selama prasurvai

pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang sejak bulan Januari

sampai Juni 2009 ditemukan, sebahagian guru kurang menunjukkan disiplin kerja

4

yang baik terutama dalam melaksanakan pembelajaran. Fenomena lain yang

ditemukan antara lain:

1) Sebahagian guru terkesan disiplin kerjanya rendah, seperti datang terlambat

ke sekolah, tidak memberitahu atas ketidakhadiran, tidak membuat persiapan

mengajar, ketika lonceng masuk berbunyi guru bukannya segera masuk kelas

malahan mengobrol sesama mereka untuk beberapa menit, begitu juga di saat

pergantian jam pelajaran, terlambat masuk kelas, akibatnya siswa berkeliaran

di luar.

2) Sebahagian guru terkesan tidak menganalisa hasil ulangan harian siswa.

Penulis juga mengamati banyaknya tumpukan buku tugas (LKS) di atas meja

guru yang belum diperiksa, ini artinya guru lebih mementingkan pemberian

tugas tapi tidak mau memeriksanya. Pada hal siswa akan merasa senang jika

hasil kerja diperhatikan atau dinilai secara saksama oleh guru. Dengan tidak

dianalisisnya ulangan harian tersebut maka program perbaikan dan pengayaan

pun juga tidak dilakukan, sedangkan pelaksanaan Kurikulum Berbasis

Kompetensi Strategi dan pembelajarannya ditempuh melalui Strategi Belajar

Tuntas (bila tidak dilakukan analisis tentu guru tidak bisa mengetahui

kemajuan belajar siswanya).

3) Sebahagian guru terkesan bahwa tugas mengajar sebagai tugas rutin untuk

memperoleh gaji semata, mereka setelah mengajar di kelas langsung pulang

tanpa peduli apa yang terjadi di sekolah

4) Sebahagian guru kecendrungannya memberikan tugas kepada siswa, guru

keluar dari kelas

5

5) Sebahagian guru terkesan enggan menyelesaikan administrasi kelas, seperti

tidak membuat program pengajaran, tidak membuat persiapan mengajar, tidak

membuat RPP, tidak membuat buku nilai, dan tidak membuat absen siswa

(agenda kelas).

Dari semua fenomena yang ditemukan ternyata terdapat kesenjangan

antara apa yang seharusnya dilakukan oleh guru dengan kenyataan yang ada di

lapangan. Hal ini mencerminkan rendahnya disiplin kerja guru. Selama ini disiplin

kerja guru kurang mendapat perhatian dari pihak yang terkait, kenyataan itu akan

mempengaruhi peningkatan kualitas pendidikan. Apabila masalah tersebut

dibiarkan terus berlanjut dan tidak segera ditanggulangi, dikhawatirkan tujuan

pendidikan tidak akan tercapai sebagaimana yang diharapkan.

B. Identifikasi Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang yang telah diungkapkan di atas maka

guru merupakan sumber daya yang menunjang terlaksananya proses pembelajaran

dan pendidikan dan menentukan tercapainya hasil pendidikan yang lebih baik.

Untuk itu disiplin kerja guru perlu sekali di perhatikan dengan sungguh. Disiplin

kerja seseorang mencerminkan kepatuhan dan ketaatan yang telah diamanahkan

bagi setiap guru sesuai dengan ketentuan dan peraturan yang berlaku.

Ada beberapa faktor yang di duga turut berhubungan dengan disiplin kerja

guru, karena disiplin kerja guru merupakan bagian dari perilaku setiap individu

dalam menjalankan aktivitas pekerjaan. Alex Nitisesmito (1982) berpendapat “ada

beberapa faktor yang berhubungan dengan disiplin kerja guru yaitu komitmen

6

pada tugas dan motivasi berprestasi, tingkat pendidikan, kepemimpinan, insentif,

supervisi oleh pengawas, kesempatan karir, sarana dan prasarana”. Faktor-faktor

tersebut dapat digambarkan sebagai berikut.

Disiplin Kerja Guru dipengaruhi oleh Komitmen pada tugas Guru.

Komitmen merupakan perjanjian seeorang dengan dirinya dalam melaksanaan

tugas dengan penuh rasa tanggung jawab sebagaimana dikemukakan oleh Piet A

Sahertian (1994:44) mengemukakan “komitmen dalam diri seseorang untuk

merasa aktif dengan penuh rasa tanggung jawab apabila guru memilki komitmen

yang tinggi terhadap tugas dirinya mereka mempunyai disiplin kerja yang tinggi

pula”.

Seorang guru juga dapat melaksanakan tugasnya dengan baik bila

mempunyai komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya. Komitmen

Disiplin kerja guru

Komitmen pada tugas

Sarana dan prasarana

Kesempatan karier

Insentif

Kepemimpinan

Tingkat pendidikan

Motivasi berprestasi

Supervisi oleh

pengawas

Gambar 1: Faktor-faktor yang di duga berkontribusi terhadap disiplin kerja guru

7

dalam melaksanakan tugas ditujukan dengan adanya loyalitas yang tinggi

terhadap tugas, bersemangat dalam melaksanakan tugas dan merubah nilai-nilai

kelompok dalam mengambil keputusan. Dengan demikian kemitmen yang tinggi

yang dimiliki guru akan mendorongnya melaksanakan tugas dengan tanggung

jawab yang tinggi sehingga tujuan pendidikan dapat dicapai sebagaimana yang

diharapkan. Fenomena yang terlihat di lapangan menunjukkan bahwa dari

kalangan guru belum memiliki komitmen yang memadai dalam pelaksanaan

tugas yang diembannya. Hal ini ditandai oleh kehadiran guru yang tidak tepat

waktu masuk kelas, sering menunda-nunda jam masuk mengajar, tidak memberi-

tahukan atas ketidakhadirannya, sering mengobrol di kantor disaat proses belajar

mengajar. Sekaligus juga menunjukkan rendahnya rasa tanggung jawab guru

dalam melaksanakan tugas.

Motivasi Berprestasi bagi guru adalah dorongan yang timbul dari dalam

diri, secara sadar atau tidak untuk melaksanakan tugasnya sebagai guru dalam

mencapai tujuannya. Sehingga ia merasa lebih perduli, bertanggung jawab, loyal

dalam disiplin pelaksanaan tugasnya sebagai guru.

MC Donald yang dikutip oleh Wasty Soemanto (2006;203) menjelaskan sebagai

berikut:

Motivasi adalah suatu perbuatan energi seorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Di dalam motivasi berprestasi terlihat ada tiga unsur penting: a) motivasi mengawali terjadinya perubahan energi pada setiap diri manusia, perkembangan motivasi makin membawa perubahan pada sisten neorofisiologis yang ada pada organisme manusia, b) motivasi ditandai dengan rasa (feeling) afeksi seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia, c) motivasi ditandai dengan reaksi-reaksi untuk mencapai tujuan. Jadi

8

motivasi muncul dalam diri manusia akan tetapi kemunculannya karena ada nya ransangan atau dorongan dari unsur lain.

Malayu S.P Hasibuan (1996) mengemukakan “seseorang yang memiliki

motivasi berprestasi, akan dapat mendorong semangat, menegakkan disiplin,

meningkatkan susasana hubuingan kerja yang baik. Guru yang memiliki motivasi

berprestasi tinggi akan lebih berdisiplin dalam melaksanakan tugas dan

kewajibannya dari pada guru yang memiliki motivasi yang rendah”.

Fenomena yang ada di lapangan memperlihatkan kurangnya Motivasi

Berprestasi dari kalangan guru, seperti kurangnya inisiatif guru untuk meningkat-

kan mutu proses belajar mengajar, sehingga pelaksanaan tidak berjalan sesuai

dengan yang diharapkan. Jika ada siswa yang bermasalah dalam proses belajar,

ada kecenderungan guru merasa tidak bertanggung jawab melakukan pembinaan.

Ada di antara guru yang sibuk berbisnis di luar sehingga tugas sebagai guru di

sekolah jadi terabaikan. Ada ditemukan guru yang acuh dengan tugas, ada pula

guru yang menghindari tugas tambahan karena merasa tidak ada pengaruhnya

terhadap daftar penilaian pelaksanaan pekerjaan (DP3) dan kenaikan pangkat.

Tingkat pendidikan yang dimiliki oleh seorang guru diduga berpengaruh

terhadap Disiplin Kerja Guru. Yang merupakan kemampuan peningkatan dan

keterampilan guru dengan keinginan dan permintaan masyarakat agar dapat

memberikan pelayanan dan keteladanan yang memuaskan masyarakat dalam hal

ini peserta didik dan orang tua siswa. Oleh karena itu guru selalu disuruh secara

terus menerus untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan mutu

pelayanannya, guru yang memiliki kualifikasi pendidikan yang tinggi biasanya

akan memperlihatkan disiplin kerja yang tinggi pula. Kenyataan di lapangan pada

9

umumnya tingkat kedisiplinan kerja guru relatif kurang dalam proses belajar

mengajar.

Gaya kepemimpinan kepala sekolah diduga berpengaruh terhadap disiplin

kerja guru dalam mengajar, sebab gaya kepemimpinan yang memperhatikan

bawahan dapat membangkitkan semangat guru dalam melaksanakan tugasnya.

Miftah Thoha (2004:43) berpendapat “perilaku pemimpin akan bisa diterima oleh

bawahan jika para bawahan melihat perilaku tersebut merupakan sumber yang

segera bisa memberikan kepuasan,atau sebagai suatu instrumen bagi kepuasan

kepuasan masa depan. Hal ini berkontribusi terhadap disiplin kerja guru dalam

melaksanakan tugas sebagai tenaga pengajar. Kenyataan di lapangan ditemui

bahwa kepemimpinan (kepala sekolah) kurang dirasakan oleh sebagian guru,

karena sikap kepala sekolah yang kurang bersahabat dengan guru, kurangnya

hubungan komunikasi kepala sekolah yang mempercayakan semua urusan pada

guru, dan waktu yang sedikit bersama dengan guru lantaran tugas kepala sekolah

yang begitu banyak di luar.

Disiplin kerja guru juga dipengaruhi oleh insentif yang diterimanya.

Insentif merupakan imbalan-imbalan yang diterima guru, baik berbentuk material

maupun non material.

Insentif yang diberikan dengan benar akan dapat memberikan semangat

pada guru dalam bekerja”. Begitu juga dengan guru di sekolah, apabila gaji

insentif yang diterima sesuai dengan beban pekerjaan yang dilakukan dan gaji

tersebut dapat memenuhi kebutuhan hidupnya maka hal ini akan mendorong

untuk bekerja dengan baik, sehingga diduga disiplin kerja juga akan baik.

10

Kenyataannya masih ada guru yang sibuk mencari tambahan seperti berjualan di

sekolah, menjual baju-baju, menjual alas kasur, bahkan ada yang terang-terangan

membuka warung jajan siswa, sehingga siswa belanja di warung tersebut. Yang

menjadi masalah kadang-kadang guru tersebut memper-cepat jam istirahatnya

dengan tujuan melayani siswa yang antri jajan, begitu juga jadi sering terlambat

masuk kelasnya. Jadi guru melaksanakan tugasnya hanya sekedar untuk

memenuhi target kehadiran di sekolah.

Supervisi oleh pengawas diduga mempengaruhi disiplin kerja guru, karena

akan meningkatkan kemampuan profesional guru dan guru akan dapat lebih baik

dalam melaksanakan tugasnya. Kenyataannya jarang sekali sekolah dasar di

Kecamatan Koto Tangah Kota Padang yang dikunjungi oleh Pengawas TK/SD

apalagi dalam supervisi sekolah, kecuali kalau ada sertifikasi guru.

Orang yang memiliki suatu karir tertentu biasanya akan berhasil baik bila

ia mencintai kerjanya dengan sepenuh hati. Artinya, ia akan berbuat apapun agar

karirnya berhasil baik. Ia committed.

Sarana dan prasarana diduga mempengaruhi terhadap disiplin kerja guru.

Sebab seseorang dalam melaksanakan sesuatu pekerjaan atau tugas tertentu

diperlukan peralatan yang dapat membantu kelancaran pelaksanaan tugas tersebut,

baik secara langsung maupun tidak langsung. Begitu juga halnya dengan guru,

apabila tersedia sarana dan prasarana yang memadai, maka akan mempermudah

pelaksanaan proses belajar mengajar sehingga menimbulkan semangat dan gairah

guru dalam melaksanakan pekerjaannya. Kenyataan di lapangan bahwa sarana dan

prasarana guru tidak memadai, seperti kurang tersedianya alat peraga, buku-buku

11

perpustakaan, ruangan tempat shalat bagi siswa dan WC siswa yang tidak

mencukupi.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas memperlihatkan banyak faktor

yang diduga dapat berkontribusi pada disiplin kerja guru antara lain : komitmen

pada tugas, motivasi berprestasi, tingkat pendidikan, kepemimpinan, insentif,

supervisi oleh pengawas, sarana dan prasarana.

Mengingat banyak faktor yang diduga terkait dengan disiplin kerja guru

namun penelitian ini tidak dilakukan terhadap semua faktor yang diperkirakan

berkontribusi terhadap disiplin kerja guru, karena lebih mempertimbangkan

faktor-faktor yang dianggap lebih urgen permasalahannya berdasarkan hasil pra

survei yang telah dilakukan. Oleh karena itu penelitian ini hanya dibatasi pada dua

faktor saja yaitu Kontribusi Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi

terhadap pengaruh Disiplin Kerja Guru. Alasan peneliti untuk melakukan

penelitian tentang kontribusi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi

terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah

Kota Padang adalah didasarkan pada peranan guru sekolah dasar (SD) sangat

penting untuk menghasilkan para lulusan yang akan melanjutkan ke jenjang

pendidikan yang lebih tinggi. Sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan pada

tahap awal yang diduga sangat menentukan keberhasilan siswa untuk melanjutkan

pada jenjang pendidikan selanjutnya.

12

D. Perumusan Masalah

Penelitian ini berfokus pada Komitmen pada tugas dan Motivasi

Berprestasi serta kaitannya dengan disiplin kerja guru pada Sekolah Dasar di

Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

Berkenaan dengan hal tersebut, maka masalah dalam penelitian ini dapat

dirumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut :

1) Apakah Komitmen pada tugas berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru

pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

2) Apakah Motivasi Berprestasi berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru

pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

3) Apakah Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama

berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan

Koto Tangah Kota Padang.

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah

untuk mengungkapkan Kontribusi Komitmen pada tugas dan Motivasi

Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto

Tangah Kota Padang yaitu:

1) Kontribusi Komitmen pada tugas terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

2) Kontribusi Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

13

3) Kontribusi Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-

sama terhadap Disiplin Kerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto

Tangah Kota Padang.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk :

1. Guru pada umumnya dan khususnya guru-guru Sekolah Dasar di Kecamatan

Koto Tangah Kota Padang, sebagai bahan masukan untuk dapat

meningkatkan disiplin kerja guru dalam Proses Belajar Mengajar agar

tercapai pendidikan yang berkualitas.

2. Kepala Sekolah di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang, sebagai bahan

pemikiran dalam melakukan Komitmen pada tugas sehingga dapat

memberikan Motivasi Berprestasi untuk bersungguh-sungguh menegakkan

disiplin kerja guru di sekolah.

3. Komite Sekolah di Kecamatan Kota Tangah Kota Padang, sebagai bahan

pembaharuan bersama-sama dengan kepala sekolah untuk lebih

meningkatkan disiplin kerja guru.

4. Pengawas Sekolah di Kecamatan Kota Tangah Kota Padang, sebagai bahan

pemikiran untuk melakukan pembinaan dan pelaksanaan Komitmen pada

tugas dan Motivasi Berprestasi untuk meningkatkan Disiplin Kerja Guru.

5. Kepala Dinas Pendidikan Kota Padang, sebagai bahan dalam mengambil

langkah kebijakan untuk melakukan pembinaan terhadap disiplin kerja guru

sekolah dasar yang berada di wilayahnya.

14

6. Peneliti sebagai data awal untuk melakukan penelitian yang komprehensif

dan dapat mengaplikasikan ilmu yang diperoleh selama mengikuti

perkuliahan sekaligus merupakan salah satu syarat untuk memenuhi gelar

Master Pendidikan.

7. Peneliti berikutnya sebagai bahan rujukan dengan kajian yang sama

15

15

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teoretis

Dalam kajian teori ini secara berturut-turut dijelaskan tidak hanya

pengertian tentang tiga hal yang menjadi variabel penelitian, yaitu Komitmen

pada tugas, Motivasi Berprestasi sebagai variabel bebas, dan Disiplin Kerja Guru

sebagai variabel terikat.

1. Disiplin Kerja

a. Pengertian

Untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang disiplin, berikut

ini akan diuraikan beberapa pengertian menurut beberapa ahli.

Menurut Tulus Tu’u (2004:31) mengemukakan sebagai berikut:

Disiplin sebagai ketaatan terhadap peraturan dan norma kehidupanmasyarakat berbangsa dan bernegara yang berlaku, yang dilaksanakan secara sadar dan ikhlas lahir batin, sehingga timbul rasa malu terkena sangsi dan rasa takut terhadap Tuhan Yang Maha Esa.Perilaku tersebut diikuti berdasarkan dan keyakinan bahwa hal itulah yang benar,dan keinsyafan bahwa hal itu bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat.Pada sisi lain, disiplin adalah alat untuk menciptakan perilaku dan tata tertib manusia sebagai pribadi maupun sebagai kelompok masyarakat. Oleh sebab itu,disiplin berarti hukuman atau sangsi yang berbobot mengatur dan mengendalikan perilaku.(GDN 1996:29). Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja merupakan kepatuhan seseorang dalam mematuhi peraturan dari organisasi, baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis, seperti kesediaan mematuhi secara sadar setiap peraturan yang berlaku di dalam organisasi kerja dan juga berupaya melaksanakan setiap pekerjaan sebagaimana yang seharusnya. Disiplin kerja pada dasarnya merupakan gabungan dari kata disiplin yang

dikaitkan dengan tugas seorang individu dalam pekerjaannya.Anwar Prabu

16

Mangkunegara dikutip oleh Tulus Tu’u (2000:129) mengatakan”disiplin

mendorong orang bertanggung jawab dalam bekerja dan mengikuti aturan yang

berlaku.Disiplin menyadarkan orang untuk menghargai dan memelihara aturan

yang ada dilingkungannya”.

Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja

merupakan kepatuhan seseorang dalam mematuhi peraturan dari organisasi, baik

yang tertulis maupun yang tidak tertulis, seperti kesediaan mematuhi secara sadar

setiap peraturan yang berlaku di dalam organisasi kerja dan juga berupaya

melaksanakan setiap pekerjaan sebagaimana yang seharusnya.

b. Pentingnya Disiplin Kerja

Disiplin diperlukan oleh siapapun dan dimana pun. Hal itu disebabkan

dimanapun seseorang berada, disana selalu ada peraturan atau tata tertib.Jadi

manusia mustahil hidup tanpa disiplin. Manusia memerlukan disiplin dalam

hidupnya dimanapun berada. Apabila manusia mengabaikan disiplin, akan

menghadapi banyak masalah dalam kehidupan sehari hari.Oleh karena itu,

perilaku hidupnya tidak sesuai dengan peraturan yang berlaku ditempat manusia

berada dan yang menjadi harapan.

Tulus Tu’u (2004:37) menyatakan sebagai berikut:

1) dengan disiplin muncul kesadaran diri seseorang,2) tanpa disiplin yang baik, suasana sekolah menjadi kurang kondusif, disiplin memberi dukungan lingkungan yang tenang dan tertib, 3) dibiasakan dengan norma- norma, nilai kehidupan dan disiplin, 4) kesadaran penting norma, aturan, kepatuhan dan ketaatan merupakan prasyarat kesuksesan seseorang.

17

Jika dikaitkan dengan tugas guru dalam pembelajaran, guru berhadapan

dengan sejumlah peserta didik dengan berbagai macam latar belakang, sikap, dan

potensi yang kesemuanya itu berpengaruh terhadap kebiasaannya dalam mengikut

pembelajaran dan berperilaku di sekolah. Oleh sebab itu, pengaruh guru akan

lebih fantastis lagi, bila selain mengajar dan mendidik melalui kata katanya, juga

memberi teladan hidup yangbaik dan disiplin. Karena, kata kata diperkuat oleh

sikap dan perbuatan, sebaliknya juga sikap dan perbuatan diperbuat oleh kata

katanya. Ada peribahasa asing mengatakan, “Action speaks louder than words”.

Artinya, perbuatan berbicara lebih nyaring dibandingkan kata kata.Disini kita

memahami ungkapan bahwa guru itu digugu dan ditiru.Digugu, artinya dipercaya

apa yang diajarkan, dikatakan, dan diperbuatnya.Sebab itu,guru patut ditiru dan

diteladani. E. Mulyasa (2005: 141) menyimpulkan “pentingnya disiplin guru

dalam melaksanakan tugas, karena guru harus mampu membantu peserta didik

mengembangkan pola perilaku untuk dirinya, membantu peserta didik

meningkatkan standar perilakunya, dan menggunakan pelaksanaan aturan sebagai

alat untuk menegakkan disiplin”.

Alex Nitisesmito (1982) mengatakan “kedisiplinan seseorang di dalam

bekerja tercermin dari aspek seperti ketepatan waktu, kepatuhan, dan tanggung

jawab”.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka penulis dapat menyimpulkan

bahwa, pentingnya disiplin kerja adalah agar guru dapat menjalankan dan

melaksanakan seluruh kebijaksanaan dan aturan sekolah yang telah dibuat sesuai

18

dengan norma- norma sehingga tercapainya pembelajaran yang efektif dan tujuan

pendidikan yang telah ditetapkan.

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Kerja Guru

Alex Nitisesmito (1982) mengemukakan “disiplin kerja pegawai di

pengaruhi oleh faktor-faktor seperti kesejahteraan, ketegasan, kepemimpinan yang

menjadi keteladanan, dan ancaman. Artinya, untuk meningkatkan disiplin kerja

perlu memperhatikan faktor-faktor tersebut”.

Veithzal Rivai (2004) menyatakan sebagai berikut :

disiplin kerja guru dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor internal, yaitu faktor yang dihubungkan dengan sifat sifat seseorang, seperti motivasi kerja, semangat kerja, dan inisiatif kerja. Faktor eksternal, yaitu faktor-faktor yang berasal dari lingkungan, seperti tingkat kesejahteraan, kepemimpinan kepala sekolah, ketegasan, pengawasan dan insentif.

. Menurut Timpe A. Dale (1993) menyatakan sebagai berikut :

Suatu cara manajemen untuk disiplin kerja pegawai adalah melalui pemberian kompensasi. Pemberian kompensasi akan mengakibatkan guru lebih bersemangat dalam melaksanakan tugas. Selain itu juga guru merasakan pekerjaan yang dikerjakan melebihi dari tugas dan tanggung jawab yang telah ditetapkannya merasa dihargai, sehingga guru akan berusaha melaksanakan tugas dengan tepat waktu, sesuai aturan dan petunjuk, dan berusaha akan menyelesaikan pekerjaan dengan cepat dan tepat.

Berdasarkan pendapat di atas penulis menyimpulkan bahwa disiplin adalah

sikap sadar yang mencerminkan ketaatan, kepatuhan, keteladanan untuk

melaksanakan pekerjaan dengan penuh pengendalian dan rasa tanggung jawab

dalam menjalankan segala aturan yang telah ditetapkan. Guru adalah satu

komponen yang penting dalam pendidikan, oleh sebab itu guru harus memiliki

disiplin dalam melaksanakan dengan tepat waktu. Adapun yang menjadi indikator

19

disiplin kerja guru adalah: 1) ketepatan waktu, 2) kesadaran, 3) ketaatan/

kepatuhan, 4) tanggung jawab.

2. Komitmen Pada Tugas Guru

a. Pengertian

Nawawi dan Martini (1993) mengemukakan “komitmen merupakan suatu

keputusan atau perjanjian seseorang dalam dirinya sendiri untuk melakukan atau

tidak melakukan, berhenti atau meneruskan, suatu perbuatan atau kegiatan.

Daulat Tampubolon (2001: 103) mengemukakan sebagai berikut :

Komitmen mengandung pengertian : 1) sadar sesuatu yang terbaik atau yang bermutu, 2) berani mengambil keputusan yang objektif untuk mencapainya, 3) berjanji kepada diri sendiri, masyarakat dan tuhan untuk melaksanakan keputusan dan 4) berani melaksanakan keputusan dengan sungguh-sungguh dan jujur. Komitmen bukan hanya kata-kata tetapi janji dan tekad serta keberanian untuk sungguh-sungguh melaksanakan apa yang diputuskan dan direncanakan komitmen merupakan keterpaduan pikiran, perasaan, kata dan perbuatan.

Kartono dan Gulo (1987:76) menyatakan “ komitmen sebagai : 1) janji, 2)

tanggung jawab dan 3) keterikatan. Keputusan yang diambil berdasarkan sikap-

sikap dan perjanjian yang dianut saat itu dan cenderung mengkristalisasikan

sikap-sikap”.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat penulis simpulkan bahwa

komitmen adalah suatu keputusan atau perjanjian sesorang dengan dirinya sendiri

untuk melakukan sesuatu dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.

b. Pentingnya Komitmen Pada Tugas Guru

Schatz seperti yang dikutip Gouzali Saydam (2000) menyatakan sebagai berikut :

Komitmen merupakan hal yang paling mendasar bagi setiap orang dalam melaksanakan tugasnya. Keberhasilan terhadap tugas yang diberikan

20

kepada sesorang ditentukan oleh bagaimana komitmennya terhadap tugas itu disamping tingkat pendidikannya atau pengetahuan yang dimilikinya. Tanpa adanya komitmen tugas-tugas yang diberikan akan sukar terlaksana dengan baik. Guru perlu memiliki komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugas

profesinya, mendidik, membimbing, dan membina siswa sehingga siswa dapat

berkembang secara optimal. Tanpa adanya komitmen yang tinggi sulit bagi guru

untuk melaksanakan tugas-tugasnya dengan sepenuh hati dan secara maksimal.

Hal ini tentunya akan berdampak negatif pada proses dan hasil belajar siswa.

Sebaliknya apabila guru mempunyai komitmen yang tinggi terhadap tugasnya,

maka dia akan lebih serius, penuh rasa tanggung jawab dan ikhlas melaksanakan

tugas-tugasnya sehingga berdampak terhadap keberhasilan belajar siswa atau

pencapaian tujuan pendidikan.

Komitmen perlu dimiliki guru, karena akan mempengaruhi prilaku guru

dalam melaksanakan tugas profesinya. Jika seseorang mempunyai komitmen yang

tinggi terhadap pekerjaan maupun organisasi, maka hal ini diduga akan dapat

mencapai tujuan secara efektif sesuai yang diharapkan. Sebaliknya jika sesorang

memiliki komitmen yang rendah, maka hal itu diduga akan menghambat proses

pencapaian tujuan organisasi yang telah dituangkan dalam visi dan misi organisasi

itu.

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komitmen

Menurut Alek Nitisesmito (1982) menyatakan “komitmen itu dipengaruhi

oleh supervisi, motivasi berprestasi, tingkat pendidikan, sarana dan prasarana,

kesempatan karier, insentif, gaya kepemimpinan, dan iklim kerja. Komitmen

21

seseorang dipengaruhi oleh karakteristik pribadi individu, karakteristik organisasi

dan pengalaman selama berorganisasi”.

d. Ciri-ciri Komitmen Tinggi

Ciri-ciri orang yang mempunyai komitmen yang tinggi menurut Gouzali

Saydam (1996) mengemukakan “mempunyai loyalitas yang tinggi terhadap

pekerjaannya, patuh, memiliki rasa hormat, serta menujukkan kemampuan

profesionalnya selain hal tersebut dia juga mempunyai keinginan yang tinggi

untuk berhasil dalam melaksanakan tugasnya”.

Piet A. Sahertian (1994) mengemukakan “bentuk-bentuk prilaku guru

yang memiliki komitmen yang tinggi terhadap pekerjaan, antara lain adalah 1)

kepedulian, 2) Selalu menyediakan waktu dan tenaga yang cukup untuk bekerja,

3) kepedulian terhadap teman sejawat dan pimpinan, serta 4) kepedulian terhadap

tugas pokok”.

Suharsimi Arikunto (1993:166) mengemukakan sebagai berikut :

Guru yang memiliki komitmen yang tinggi selalu berbuat lebih banyak untuk organisasi dan rekan kerjanya, serta tidak keberatan apabila ditugasi melebihi jam kerja yang telah ditetapkan. Guru yang memiliki komitmen yang tinggi selalu berusaha untuk kemajuan sekolah dan tanggap terhadap perubahan yang terjadi dan tidak mau berpangku tangan serta mau bekerja sama untuk kemajuan dan keberhasilan sekolah. Hoy and Cecil G. Miskel Wayne K. (1978:100) menyatakan “orang yang

memiliki komitmen kerja yang tinggi biasanya menunjukkan loyalitas dan

kemampuan profesionalnya”. Saul W. Gellerman (2001:422) mengemukakan

“komitmen yang tinggi memungkinkan guru berjuang keras menghadapi

tantangan dan rintangan”. Saul W. Gellerman (2001:42) mengemukakan “esensi

22

komitmen adalah menjadikan sasaran guru dan organisasi/sekolah. Guru yang

betul-betul berpegang pada komitmennya bersedia melakukan pengorbanan.

Dengan kata lain guru yang mempunyai komitmen adalah patriotis organisasi

serta pengobar semangat yang alami”.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat penulis simpulkan bahwa

komitmen pada tugas dapat dipahami sebagai perjanjian seseorang dengan dirinya

sendiri untuk melaksanakan pekerjaannya dengan kerelaan hati, sungguh-sungguh

dan penuh rasa tanggung jawab serta akan terlibat langsung dalam kegiatan-

kegiatan untuk pencapaian tujuan organisasi. Yang menjadi indikator komitmen

pada tugas adalah: 1) rasa kepedulian terhadap tugas, 2) loyal terhadap tugas,

3) sikap terhadap tugas, 4) berperan aktif terhadap tugas, dan 5) ikhlasan dalam

melaksanakan tugas

a. Rasa kepedulian terhadap tugas

Seseorang yang mempunyai komitmen yang kuat pada tugas yang diembannya

akan menimbulkan rasa kepedulian yang dalam terhadap siswa yang dibinanya

ataupun organisasi yang ditempatinya. Mereka bersedia membantu siswanya

dalam memecahkan masalah yang dapat menggangu konsentrasi dalam

belajar.

b. Loyal terhadap tugas

Sikap loyal yang ditujukan oleh seorang guru baik kepada sekolah ataupun

kepada atasan merupakan indikator dari komitmen yang dijalankannya.

c. Sikap terhadap tugas

23

Seseorang yang mempunyai komitmen yang kuat pada tugas akan mencari

cara mengajar yang disenangi siswa, mau mengembangkan kemampuan diri,

menjadi guru merupakan panggilan jiwa dan dalam bekerja dengan senang

hati.

d. Berperan aktif terhadap tugas

Seorang guru hendaklah berperan dengan aktif terhadap semua kegiatan

sekolah baik bersifat intra maupun yang bersifat ekstra. Guru yang aktif dalam

kegiatan sekolah akan mendorong siswa juga terlibat aktif terhadap proses

belajar mengajar di sekolah, yang dapat meningkatkan prestasi akademik

siswa.

e. Ikhlas dalam melaksanakan tugas

Ikhlas dalam melaksanakan tugas merupakan sesuatu yang harus menjadi

perhatian bagi setiap guru agar pekerjaan yang digelutinya sehari-hari

mempunyai suatu nilai. Hanya guru yang mempunyai komitmen penuh yang

bisa bersikap ikhlas terhadap pekerjaan yang digelutinya.

3. Motivasi Berprestasi

a. Pengertian

Terry, George R. (1990:130) berpendapat” motivasi dapat diartikan

mengusahakan supaya seseorang dapat menyelesaikan pekerjaan dengan semangat

karena ia ingin melaksanakannya”. Brantas (2009:101) berpendapat “.Motivation

atau motif, antara lain:1) kebutuhan (need), 2) desakan (urge), 3) keinginan

(wish), 4) dorongan (drive)”.

24

Sardiman (1986:75) mengemukakan “motivasi adalah serangkaian usaha

untuk menyediakan kondisi kondisi tertentu, sehingga seseorang itu mau dan

ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk

meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu”. Jadi mortivasi itu dapat

diransang oleh faktor dari luar, tetapi motivasi itu adalah tumbuh didalam diri

seseorang.

Dari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi

merupakan dorongan atau penggerak dalam diri seseorang untuk berbuat,

berinisiatif, gigih serta memberikan arah pada perbuatan untuk mencapai tujuan

tertentu.

Malayu S.P. Hasibuan (1996:95) mendefinisikan “motivasi adalah

pemberian daya penggerak yang menciptakan kegairahan kerja seseorang, agar

mereka mau bekerja sama, bekerja efektif dan terintegrasi dengan segala daya

upayanya untuk mencapai kepuasan”. Saul W. Gellerman (1984:154) menyatakan

“motivasi berprestasi adalah memungkinkan orang lebih realistis terhadap diri

sendiri dan terhadap prestasi yang mereka cari”. Djaali (2008:109)

mengemukakan “motivasi berprestasi dapat diartikan dorongan untuk

mengerjakan tugas dengan sebaik baiknya yang mengacu kepada standar

keunggulan”.

Menurut pendapat di atas dapat penulis simpulkan bahwa motivasi

berprestasi adalah suatu dorongan yang kuat untuk mengerjakan suatu pekerjaan

dengan usaha yang optimal agar dapat mencapai hasil yang terbaik sehingga

menimbulkan suatu kepuasan dalam diri individu.

25

b. Jenis Motivasi

Motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk

memenuhi kebutuhannya akan sesuatu, dengan adanya motivasi dalam diri

seorang guru mereka akan berusaha secara maksimal melakukan sesuatu

pekerjaan dengan segenap kemampuannya.

Ada dua jenis motivasi yaitu motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik.”.

E.Mulyasa (2003:120)mengemukakan sebagai berikut

Motivasi intrinsik adalah motivasi yang datang dari dalam diri seseorang misalnya pegawai melakukan sesuatu kegiatan karena ingin menguasai suatu keterampilan tertentu yang di pandang akan berguna dalam pekerjaan. Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang berasal dari lingkungannya di luar diri seseorang, misalnya pegawai bekerja karena ingin mendapat hadiah dari pemimpinnya. Motivasi instrinsik pada umumnya lebih menguntungkan karena biasanya dapat bertahan lebih lama. Motivasi instrinsik mucul dari dalam diri pegawai, sedangkan motivasi ekstrinsik dapat diberikan oleh pemimpin dengan jalan mengatur kondisi dan situasi yang tenang dan menyenangkan.

Winardi (2001:85) menjelaskan sebagai berikut :

Orang-orang yang termotivasi untuk berprestasi memiliki tiga macam ciri-ciri umum sebagai berikut : 1) selalu mengerjakan tugas-tugas dengan kesulitan yang berat, 2) menyukai situasi-situasi dimana kinerja mereka timbul karena upaya-upaya mereka sendiri, bukan faktor lain seperti kemujuran, dan 3) menginginkan lebih banyak umpan balik tentang keberhasilan dan kegagalan mereka, dibandingkan dengan yang berprestasi rendah

Menurut McClelland yang dikutip oleh Gellerman, Saul W. (1984) menyatakan

sebagai berikut :

krakteristik orang yang memiliki motivasi berprestasi antara lain: a) cendrung menuntut dirinya berusaha keras, b) gemar mengatasi kesulitan, c) bertanggung jawab, d) lebih menyukai aktivitas yang memberikan umpan balik yang cepat dan tepat, e) realistis terhadap diri dan terhadap prestasi yang mereka cari, f) menyatu dengan tugas, g) mempunyai sifat

26

optimis dalam bekerja, dan h) berusaha menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Djaali ( 2008:109) menyatakan sebagai berikut :

Karakteristik individu yang motivasi berprestasinya tinggi antara lain:1) menyukai situasi atau tugas yang menuntut tanggung jawab pribadi atas hasil hasilnya dan bukan atas dasar untung untungan, nasib, atau kebetulan, 2) memilih tujuan yang realistis tetapi menantang dari tujuan yan terlalu mudah dicapai atau terlalu besar resikonya, 3) mencari situasi atau pekerjaan dimana ia memperoleh umpan balik dengan segera dan nyata untuk menentukan baik atau tidaknya hasil pekerjaan, 4) senang bekerja sendiri dan bersaing untuk mengungguli orang lain, 5) mampu menangguhkan pemuasan keinginannya demi masa depan yang lebih baik, 6) tidak tergugah untuk sekedar mendapatkan uang, status atau keuntungan lainnya.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat penulis simpulkan bahwa

seorang yang memiliki motivasi berprestasi tinggi adalah orang yang berusaha

lebih keras, giat bekerja, bertanggung jawab, lebih realistis, lebih optimis, lebih

suka bertindak dan lebih mementingkan prestasi dari pada penghargaan. Yang

dijadikan indikator motivasi berprestasi dalam penelitian ini adalah : 1) menyukai

pekerjaan 2) semangat bekerja, 3) kesungguhan dalam bekerja, 4) kesabaran

dalam bekerja, 5) kegairahan dalam melaksanakan tugas.

B. Kerangka Pemikiran

Berdasarkan kajian pustaka yang telah dilakukan, maka penulis

menemukan penelitian yang penulis anggap relevan dengan apa yang akan penulis

teliti. Penulis yakin bahwa masih ada penelitian yang meneliti tentang hal-hal

yang sama pada tempat yang berbeda.

1. Wismayul Efni (2004) tentang “Kontribusi Pelaksanaan Supervisi dan

Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru SMKN 2 Bukittinggi: Dari

27

hasil penelitiannya ditemukan bahwa tingkat disiplin kerja guru sangat

signifikan dan berkontribusi sebesar 37,2%. Hasil penelitian ini menunjukkan

bahwa disiplin kerja guru juga dipengaruhi oleh supervisi, sedangkan disiplin

itu sangat erat kaitannya dengan salah satu ciri komitmen. Dengan demikian

dapat dijelaskan bahwa salah satu faktor penting dalam meningkatkan disiplin

kerja guru adalah motivasi berprestasi.

2. Nurhimmah B. (2007) dengan penelitian yang berjudul “Kontribusi Supervisi

dan Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar

kecamatan Guguk Panjang, Kota Bukittinggi”. Berdasarkan hasil penelitian

ini ditemukan bahwa kontribusi supervisi oleh pengawas terhadap disiplin

kerja guru Sekolah Dasar Kecamatan Guguk Panjang Kota Bukittinggi

sebesar 20%. Dengan demikian dapat dijelaskan bahwa lebih dari satu pertiga

tingkat Disiplin Kerja Guru melalui Supervisi oleh Pengawas dan Motivasi

Berprestasi. Hal ini sejalan dengan penelitian yang akan penulis lakukan

mengenai salah satu variabel yaitu Motivasi Berprestasi akan dapat

mempengaruhi terhadap Disiplin Kerja Guru.

1. Kontribusi Komitmen pada Tugas terhadap Disiplin Kerja Guru

Setiap orang diharapkan memilih komitmen yang tinggi dalam

melaksanakan tugasnya. Orang yang mempunyai komitmen tinggi adalah orang

yang siap berkorban demi pencapaian tujuan-tujuan sekolah, merasakan dorongan

semangat dalam mencapai tujuan yang lebih baik, menggunakan nilai-nilai

kelompok dalam mengambil keputusan dan penjabaran nilai-nilai, dan aktif

28

mencari peluang guna mencapai tujuan kelompok. Agar guru dapat melaksanakan

motivasinya dengan baik, guru tersebut perlu mempunyai komitmen yang tinggi.

Artinya, guru akan dapat melaksanakan tugas dengan baik, jika memilih

komitmen yang tinggi akan dapat meningkatkan pencapaian tujuan pendidikan

yang telah ditetapkan di sekolah.

2. Kontribusi Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin Kerja Guru

Motivasi adalah dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang baik

secara sadar atau tidak untuk lebih optimal melakukan sesuatu tindakan dengan

tujuan tertentu. Keinginan untuk mencapai tujuan baik secara individal maupun

organisasi akan mendorong seseorang untuk berprilaku melakukan sesuatu. Ini

berarti dirinya termotivasi oleh kenyataan untuk mencapai tujuannnya. Salah satu

motivasi yang penting adalah kebutuhan untuk berprestasi (need for achievement),

yaitu keinginan seseorang untuk bekerja dengan baik dan mencapai hasil yang

maksimal baik untuk dirinya maupun organisasinya.

Motivasi berprestasi membuat orang cendrung menuntut dirinya untuk

berusaha lebih keras, agar pekerjaan yang menjadi tanggung jawabanya dapat

dilaksanakan dengan baik. Orang yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan

berusaha maksimal melakukan dengan segenap kemampuannya..

Guru yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan cenderung

melaksanakan tugas semaksimal mungkin untuk meraih prestasi yang tinggi.

Dengan Motivasi Berprestasi tersebut prestasi kerja akan meningkat, sekaligus

mendorong muculnya Disiplin Kerja Guru.

29

Berdasarkan uraian di atas dapat dinyatakan bahwa Komitmen pada tugas

guru sangat dipengaruhi oleh Motivsi Berprestasi, oleh sebab itu diyakini bahwa

Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi berkontribusi terhadap Disiplin

Kerja Guru.

3. Kontribusi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi terhadap

Disiplin Kerja Guru.

Pada uraian sebelumnya telah disebutkan bahwa pelaksanaan Komitmen

pada tugas dan Motivasi Berprestasi berpengaruh terhadap Disiplin Kerja Guru,

sehingga mereka bekerja dengan baik dan diharapkan dari kerjanya tersebut

memperoleh hasil yang baik pula. Variabel pelaksanaan Komitmen pada tugas

sebagai variabel prediktor yang diduga memberikan sumbangan atau kontribusi

terhadap variabel respon yaitu Disiplin Kerja Guru, begitu juga variabel Motivasi

Berprestasi diduga sebagai variabel prediktor berkontribusi terhadap variabel

repon yaitu Disiplin Kerja Guru.

Dapat dikatakan bahwa variabel Komitmen pada tugas dan Motivasi

Berprestasi diduga sebagai variabel prediktor, baik secara sendiri-sendiri maupun

secara bersama-sama diduga mempunyai hubungan dengan Disiplin Kerja Guru.

Gambar 2. Kerangka Hubungan Variabel Penelitian

Motivasi berprestasi (x2)

Komitmen pada tugas (x1)

Disiplin kerja guru (Y)

Rx1x2y

x2y

rx1y

30

C. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori dan kerangka pemikiran di atas hipotesis

penelitian ini dirumuskan:

a. Komitmen pada tugas guru berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru.

b. Motivasi Berprestasi berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru.

c. Komitmen pada tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama

berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru.

31

31

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian korelasional. Menurut Nana Sudjana

(2007:77) mengemukakan “penelitian korelasional dimaksudkan untuk

mengetahui keeratan hubungan anatara variabel bebas dan variabel terikat”.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Komitmen pada tugas dan Motivasi

Berprestasi, sedangkan variabel terikat adalah Disiplin Kerja Guru. Sesuai dengan

sifat penelitian, maka kajian penelitian ini dititik beratkan pada kontribusi variabel

variabel bebas terhadap variabel terikat.

B. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi penelitian ini adalah seluruh guru pada sekolah dasar

di Kecamatan Koto Tangah Kota Madya Padang Tahun ajaran 2008/2009 yang

berstatus Pegawai Negeri Sipil. Jumlah populasi adalah 129 orang, yang dibagi

ke dalam dua strata yaitu pendidikan dan masa kerja.

Jumlah Sekolah di Kecamatan Koto Tangah sebanyak 63 buah Sekolah,

4 buah Sekolah Dasar swasta dan 59 buah Sekolah Dasar Negeri. Terdiri dari

10 gugus, setiap gugus terdiri 5, 6 atau 7 buah Sekolah Dasar. Di dalam penelitian

ini penulis secara acak mengambil 10 buah Sekolah Dasar yang mewakili 10 buah

gugus yang merupakan sekolah inti yang dijadikan populasi semua guru Sekolah

32

Dasar sebanyak 129 orang. Populasi dan penyebaran dapat dilihat pada Tabel 1

berikut ini :

Tebel 1 : Penyebaran Populasi Guru

No. Gugus Nama Sekolah Inti Jumlah 1 I SDN 24 Parupuk Tabing 18 2 II SDN 32 Bungo Pasang 9 3 III SDN 03 Ikur Koto 8 4 IV SDN 25 Koto Panjang 7 5 V SDN 42 Baringin 9 6 VI SDN 12. Sungai Lareh 9 7 VII SDN 23 Pasir Sebelah 14 8 VIII SDN 21 Sungai Bangek 8 9 IX SDN 11 Lubuk Buaya 24 10 X SDN 15 Padang Sarai 23 Jumlah 129

Sumber : KA.UPTD Pendidikan Kecamatan Koto Tangah Tahun 2008/2009

2. Sampel

Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara stratified

proportional random sampling. Alasan pemilihan teknik ini dalam penentuan

sampel, karena memberikan peluang yang sama kepada semua anggota populasi

untuk terpilih menjadi sampel. Ada tiga tahap dalam proses pengambilan sampel

yaitu : 1) identifikasi populasi berdasarkan strata, 2) menghitung proporsi masing-

masing strata, 3) menentukan besar ukuran sampel, 4) menentukan subyek yang

akan dijadikan responden.

1. Identifikasi strata

Berdasarkan populasi yang dilakukan di Sekolah Dasar di Kecamatan

Koto Tangah Kota Padang, maka strata yang dipertimbangkan dalam pengambilan

sampel adalah :

a) Jenjang pendidikan terdiri dari S1 dan non S1

33

b) Masa kerja yang terdiri dari ≤ 15 tahun dan > 15 tahun.

Alasan ditetapkan tingkat pendidikan dan masa kerja sebagai strata

populasi, karena kedua strata tersebut diduga mempengaruhi aspek-aspek ukur

penelitian.

Tabel 2. Penyebaran populasi guru berdasarkan strata pendidikan dan masa kerja

No. Gugus Nama Sekolah Inti Pendidikan

Masa Kerja Jumlah Populasi

≥ 15 th < 15 th 1 I SDN 24 Parupuk Tabing S1 2 0 2

< S1 15 1 16 2 II SDN 32 Bungo Pasang S1 1 0 1

< S1 8 0 8 3 III SDN 03 Ikur Koto S1 0 0 0

< S1 4 4 8 4 IV SDN 25 Koto Panjang S1 1 1 2

< S1 5 0 5 5 V SDN 42 Baringin S1 1 0 1

< S1 4 4 8 6 VI SDN 12. Sungai Lareh S1 0 2 2

< S1 6 1 7 7 VII SDN 23 Pasir Sebelah S1 1 0 1

< S1 13 0 13 8 VIII SDN 21 Sungai Bangek S1 0 0 0

< S1 6 2 8 9 IX SDN 11 Lubuk Buaya S1 1 0 1

< S1 18 5 23 10 X SDN 15 Padang Sarai S1 1 0 1

< S1 16 6 22 Jumlah 103 26 129

Sumber : KA.UPTD Pendidikan Kecamatan Koto Tangah Tahun 2008/2009

2. Berdasarkan proporsi masing-masing strata kelompok populasi, maka

ditentukan ukuran sample. Menurut hasil penghitungan diperoleh proporsi

masing-masing strata sebagai berikut :

a. Untuk strata jenjang pendidikan proporsinya :

Sarjana (S1) = 11 P1 = 09,012911

=

34

Non sarjana (S1) = 118 Q1 = 92,0129118

=

b. Untuk strata masa kerja proporsinya :

< 15 tahun = 26 P2 = 21,012926

=

≥ 15 tahun = 103 Q2 = 80,0129103

=

3. Menentukan besarnya sampel

Untuk menentukan besarnya sampel digunakan rumus Cochran (1997)

sebagai berikut :

a. Untuk strata jenjang pendidikan adalah:

no ( )( ) 3281,3101,0

31808448,001,0

8416,31,0

92,009,096,1..2

2

2

2

======d

qpt

n = 266,2525,1

32

129321

32

1===

+=

+Nno

no

b. Untuk strata masa kerja adalah:

no = ( )( ) 6553888,6401,0

6453888,01,0

80,021,096,1..2

2

2

2

=====d

qpt

n = 4404,4351,1

65

129651

65

1===

+=

+Nno

no

Keterangan : no = jumlah sampel yang dikoreksi n = besar sampel N = jumlah populasi penelitian t = besarnya Z sesuai dengan taraf signifikan = 0,05 z = 1,96 p = besarnya proporsi klasifikasi q = 1- p

35

d = besarnya kekeliruan dalam hal ini adalah 10% Tabel 3. Klasifikasi Perhitungan Sampel

No Klasifikasi Strata p q n0 n 1 Jenjang pendidikan 0,09 0,92 32 26 2 Masa kerja 0,21 0,80 65 *44

Jumlah sampel yang dipilih

Sampel yang diambil sebesar 44 dengan demikian jumlah responden yang

ditetapkan dalam penelitian ini adalah %3535,0%10012944

==×

4. Menentukan subjek yang akan dijadikan responden

Hasil perhitungan sampel diperoleh angka maksimal 44 atau 35% dari

populasi yang akan dipilih secara acak untuk setiap sebaran populasi. Hasilnya

melibatkan sebanyak 44 orang responden dengan sebaran seperti pada Tabel 4

berikut ini :

36

Tabel 4. Rincian Sampel Penelitian menurut Sekolah Berdasarkan Gugus

No. Gugus Nama Sekolah Inti Pendidikan Masa kerja Populasi 35% Sampel

1 I SDN 24 Parupuk Tabing

S1 ≥ 15 th 2 0,7 1 < 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 15 5,25 6 < 15 th 1 0,35 1

2 II SDN 32 Bungo Pasang

S1 ≥ 15 th 1 0,35 1 < 15 th 0 0 0

<S1 ≥ 15 th 8 2,8 3 < 15 th 0 0 0

3 III SDN 03 Ikur Koto S1 ≥ 15 th 0 0 0

< 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 4 1,4 2 < 15 th 4 1,4 2

4 IV SDN 25 Koto Panjang

S1 ≥ 15 th 1 0,35 1 < 15 th 1 0,35 1

< S1 ≥ 15 th 5 1,75 2 < 15 th 0 0 0

5 V SDN 42 Baringin S1 ≥ 15 th 1 0,35 1

< 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 4 1,4 2 < 15 th 4 1,4 2

6 VI SDN 12 Sungai Lareh

S1 ≥ 15 th 0 0 0 < 15 th 2 0,7 1

< S1 ≥ 15 th 6 2,1 3 < 15 th 1 0,35 1

7 VII SDN 23 Pasir Sebelah

S1 ≥ 15 th 1 0,35 1 < 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 13 4,55 5 < 15 th 0 0 0

8 VII SDN 21 Sungai Bangek

S1 ≥ 15 th 0 0 0 < 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 6 2,1 3 < 15 th 2 0,7 1

9 IX SDN 11 Lubuk Buaya

S1 ≥ 15 th 1 0,35 1 < 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 18 6,3 7 < 15 th 5 1,75 2

10 X SDN 15 Padang Sarai

S1 ≥ 15 th 1 0,35 1 < 15 th 0 0 0

< S1 ≥ 15 th 16 5,6 6 < 15 th 6 2,1 3

J u m l a h 129 60 Sumber : KA UPTD Pendidikan Kec. Koto Tangah Kota Padang Tahun 2008/2009

37

C. Definisi Operasional

1. Disiplin Kerja Guru (Y)

Disiplin kerja guru adalah suatu sikap sadar yang mencerminkan ketaatan,

kepatuhan, keteladanan, guru untuk mengerjakan dengan penuh pengendalian dan

rasa tanggung jawab yang tinggi. Hal ini akan diperoleh melalui penelitian di

lapangan melalui pengukuran dengan angket. Indikatornya adalah : 1) ketepatan

waktu, 2) kesadaran pada tugas yang diberikan, 3) ketaatan/kepatuhan pada

peraturan yang ada, 4) tanggung jawab guru pada tugas.

2. Komitmen pada Tugas (X1)

Komitmen pada tugas adalah perjanjian seorang dengan dirinya dalam

melaksanakan tugas atau pekerjaan dengan penuh rasa tanggung jawab, yang

terlihat dari aspek : 1) rasa kepedulian terhadap tugas, 2) loyal terhadap tugas,

3) sikat terhadap tugas, 4) berperan aktif terhadap tugas, dan 5) ikhlas dalam

melaksanakan tugas.

3. Motivasi Berprestasi (X2)

Motivasi berprestasi merupakan dorongan dari dalam diri guru

mengerjakan tugas mereka dalam mencapai tujuan dan prestasi kerja akan

diperoleh melalui penelitian dilapangan, melalui pengukuran angket. Indikatornya

adalah : 1) menyukai pekerjaan, 2) semangat bekerja, 3) kesungguhan dalam

bekerja, 4) kesabaran dalam bekerja, dan 5) kegairahan dalam melaksanakan

tugas.

38

D. Instrumen Penelitian

1. Penyusunan Instrumen

Ketiga data variabel ini, variabel bebas X1 dan X2 dan variabel terikatnya

(Y) dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dengan skala Likert.

Penyebaran alternative respon dalam bentuk kontinu dari dua model yaitu :

1. Model pertama untuk menentukan frekwensi tingkat kesaringan dengan

menggunakan Alternatif Selalu (SL), Sering (SR)., Kadang-Kadang (KD),

Jarang (JR), dan Tidak Pernah (TP).

2. Model kedua pernyataan berbentuk opini (pendapat) dengan menggunakan

Alternatif Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Ragu-Ragu (RG), Tidak Setuju

(TS), atau Sangat Tidak Setuju (STS).

Untuk item pernyataan positif diberi bobot skor 5 = SS, 4 = S, 3 = R,

2 = TS, dan 1 = STS. Sedangkan pernyataan negatif dengan bobot 1 = SS, 2 = S,

3 = R, 4 = TS, dan 5 = STS.

Dalam menyusun angket masing-masing variabel dilakukan dengan

langkah-langkah sebagai berikut : 1) pembuatan kisi-kisi berdasarkan indikator

variabel, 2) penyusunan butir-butir yang sesuai dengan butir variabel dan

3) melakukan analisis rasional untuk melihat kesesuaian indikator serta ketepatan

penyusunan butir angket dari aspek yang diukur.

Penyusunanan pernyataan butir - butir kuesioner mempertimbangkan

hal - hal sebagai berikut : 1) menghindari dari pernyataan yang meragukan,

39

2) menghindari kata-kata yang abstrak, 3) menghindari kata-kata yang

menimbulkan kecurigaan.

40

Tabel 5. Kisi-Kisi Instrument Penelitian

No Variabel Indikator Jumlah Item Nomor Item

1 Disiplin kerja guru (Y)

a. Ketepatan waktu dalam tugas

b. Kesadaran guru pada pelaksanaan tugas

c. Ketaatan/kepatuhan guru pada peraturan

d. Tanggung jawab guru pada tugas

10 butir 10 butir 10 butir 10 butir

1 s/d 10 11 s/d 20 21 s/d 30 31 s/d 40

2 Komitmen pada tugas (X1)

a. Rasa kepedulian terhadap tugas

b. Loyal terhadap tugas

c. Sikap terhadap tugas tugas

d. Berperan aktif terhadap tugas

e. Ikhlas dalam melaksanakan tugas

10 butir 5 butir 10 butir 10 butir 5 butir

1 s/d 10 11 s/d 15 16 s/d 25 26 s/d 35 36 s/d 40

3 Motivasi berprestasi (X2)

a. Menyukai pekerjaanb. Semangat bekerja. c. Kesungguhan

dalam bekerja d. Kesabaran dalam

bekerja e. Kegairahan dalam

melaksanakan tugas

10 butir 6 butir 10 butir 7 butir

1 s/d 10 11 s/d 16 17 s/d 26 27 s/d 33 34 s/d 40

J u m l a h

Penyusunan butir-butir pernyataan instrumen berdasarkan kepada kajian

teori dari setiap variabel penelitian dan berpedoman pada cara penyusunan butir

angket yang baik. Butir-butir pernyataan yang sudah disusun sesuai dengan kisi-

kisi instrumen dianalisis secara rasional dan dikonsultasikan dengan dosen

pembimbing dan diujicobakan.

41

2. Uji Coba Instrumen

Sebelum menggunakan instrument maka dilakukan uji coba instrument

untuk mendapatkan instrument yang handal (reliable) dan sahih (valid) dengan

prosedur sebagai berikut :

a. Responden uji coba

Responden uji coba 30 orang diambil dari populasi yang sama tetapi diluar

sampel yang telah ditentukan.

b. Pelaksanaan uji coba dengan langkah-langkah sebagai berikut :

a) memberikan angket kepada guru-guru, b) memberikan penjelasan tentang

pengisian angket, c) mempersilahkan guru untuk menjawab pertanyaan yang

ada, d) setelah selesai dikerjakan, angket dikumpulkan dengan segera.

c. Analisis data uji coba

Analisis uji coba instrument dilakukan dengan teknik Alpha Cronbach.

Tujuan menganalisis uji coba instrumen untuk memperoleh butir pernyataan

yang valid dan handal maka dilakukan uji validitas dengan menganalisis

konsistensi interval dengan uji reliabilitas dengan menggunakan Alpha

Cronbach melalui program statistik. Monas versi 12 (c) 2009. Jika butir

dalam rangkuman analisis butir menunjukkan p > 0,05 maka butir instrument

tersebut dinyatakan gugur. Jika butir dinyatakan gugur, tidak mempengaruhi

keterwakilan butir untuk setiap indikator pada masing-masing variabel, maka

butir yang gugur tersebut dikeluarkan dari instrument, karena butir yang ada

cukup memadai untuk menyaring data yang diperlukan. Hasil analisis atau

pemeriksaan butir-butir penyataan dari masing-masing variabel dapat dilihat

42

pada Tabel 5. Sedangkan untuk mengetahui butir yang gugur dan butir yang

shahih dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 6. Rangkuman hasil Analisis Kesahihan Butir-Butir Instrumen

No Variabel Indikator Jumlah butir

Jumlah butir yang gugur

Butir yang valid

1 Disiplin Kerja (Y)

a. Ketepatan waktu dalam tugas

b. Kesadaran guru pada pelaksanaan tugas

c. Ketaatan/kepatuhan guru pada peraturan

d. Tanggung jawab guru pada tugas

10 butir 10 butir 10 butir 10 butir

1 gugur 3 gugur 1 gugur 1 gugur

9 butir 7 butir 9 butir 9 butir

40 butir 6 gugur 34 butir 2 Komitmen

pada tugas (X1)

a. Rasa kepedulian terhadap tugas

b. Loyal terhadap tugas

c. Sikap terhadap tugas

d. Berperan aktif terhadap tugas

e. Ikhlas dalam melaksanakan tugas

10 butir 5 butir 10 butir 10 butir 5 butir

1 gugur Tidak ada 2 gugur 1 gugur 1 gugur

9 butir 5 butir 8 butir 9 butir 4 butir

40 butir 5 gugur 35 butir 3 Motivasi

berprestasi (X2)

a. Menyukai pekerjaan

b. Semangat bekerja c. Kesungguhan

dalam bekerja d. Kesabaran dalam

bekerja e. Kegairahan dalam

melaksanakan tugas

10 butir 6 butir 10 butir 7 butir 7 butir

Tidak ada Tidak ada Tidak ada 2 gugur 1 gugur

10 butir 6 butir 10 butir 5 butir 6 butir

40 butir 3 gugur 37butir

43

Berdasarkan perhitungan diatas, maka dari 120 butir pernyataan yang

diujicobakan yang terdiri dari 40 butir pernyataan untuk variabel disiplin kerja 40

butir, pernyataan untuk variabel motivasi berprestasi dan 40 butir untuk

pernyataan untuk variabel komitmen pada tugas. setelah dilakukan analisis maka

butir yang gugur sebanyak 14 butir pernyataan. Butir-butir yang gugur tersebut

terdiri dari 6 butir pernyataan untuk variabel disiplin kerja guru, 5 butir untuk

pernyataan variabel komitmen terhadap tugas dan 3 butir untuk pernyataan

variabel motivasi berprestasi. Maka butir yang shahih dan handal sebanyak 106

butir pernyataan. Instrumen dengan pernyataan yang shahih ini data penelitian

diambil dan dikumpulkan dan kemudian dianalisis. Hasil perhitungan kehandalan

instrumen (reliabilitas) dengan teknik Alpha Cronbach, rangkuman hasil analisis

kehandalan instrumen untuk ketiga variabel dapat dilihat pada Tabel 7 berikut ini :

Tabel 7. Rangkuman Hasil Analisis Reliabilitas (Keterhandalan)

No Variabel rn P Keterangan 1 2 3

Disiplin kerja guru Komitmen pada tugas Motivasi berprestasi

0,908 0,925 0,952

<0,000 <0,000 <0,000

Handal Handal Handal

Berdasarkan hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa ketiga variabel

penelitian adalah handal serta dapat dijadikan instrumen penelitian.

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan tanggal 28 November 2009 s/d 2 Februari

2010 pada Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Sebelum data

dikumpulkan maka penulis mengurus izin penelitian setelah mendapat izin dari

kepala UPTD Kecamatan Koto Tangah Kota Padang, masing-masing guru

44

ditemui secara langsung dan memberikan angket untuk diisi. Agar diperoleh data

yang akurat dan sesuai dengan yang diinginkan maka kepada responden diberikan

informasi secara lisan maupun tulisan bahwa : 1) pengambilan data penelitian ini

tidak akan memberi dampak terhadap status jabatan maupun penilaian atasan

terhadap guru-guru tersebut, 2) data yang diperoleh hanya sebatas penilaian dan

akan dirahasiakan.

F. Teknik Analisis Data

Data penelitian di analisis dengan menggunakan berbagai teknik statistik.

Analisis data dilakukan dengan bantuan program Computer Monas versi 12 (c)

2009. Untuk pengujian sebagai berikut :

1. Deskripsi data setiap variabel dideskripsikan dengan menggunakan teknik

analisis frekwensi deskripsi data kecenderungan sentral, penyimpangan dan derjat

respon. Analisis deskriptif dimaksud untuk melihat kecenderungan distribusi

frekwensi variabel dan menentukan ketercapaian responden pada masing-masing

variabel. Tingkat pencapai responden pada masing-masing variabel diketehui

dengan menggunakan rumus :

TP = %100maksimalidealSkor

ratarataSkor x−

Sedangkan pengkategorian pencapaian responden digunakan klasifikasi

menurut Sudjana (1982) yaitu sebagai berikut :

90% - 100% = sangat baik

80% - 89% = baik

65% - 79% = cukup

45

55% - 64% = kurang baik

0% - 54% = tidak baik

2. Pengujian persyaratan analisis

a. Uji normalitas dengan menggunakan teknik chi kuadrat.

Uji normalitas dimaksudkan untuk memeriksa data berawal dari populasi

berdistribusi normal atau tidak. Pengujian ini diperlukan untuk persyaratan

penggunaan teknik. Uji normalitas menggunakan teknik Chi Kuadrat distriusi

frekuensi.

b. Uji Homogenitas dan Chi Kuadrat Bartlett

Pengujian ini dilakukan untuk melihat apakah variasi kelompok-kelompok

populasi yang disajikan dalam teknik pengambilan sampel. Pemeriksaan

homegenitas dilakukan dengan menggunakan rumus Chi Kuadrat Barkett.

c. Uji Linearitas, garis regresi dengan teknik regresi sederhana

Masing-masing prediktor (X) terhadap respon (Y) dengan menggunakan

rumus regresi sederhana. Uji linearitas garis regresi digunakan untuk mengetahui

bentuk hubungan antara masing-masing prediktor (X) terhadap respons (Y)

dengan teknik regresi sederhana.

d. Uji Independensi antara variabel bebas dengan menggunakan korelasi

sederhana.

Untuk melihat apakah kedua variabel bebas tidak mempunyai hubungan

yang berarti, pengujian ini dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi

product moment

46

3. Pengujian Hipotesis

Sebelum dapat dipastikan bahwa ketiga variabel distribusi datanya normal,

homogen dan garis persamaan regresi variabel bebas dengan variabel terikat,

maka pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis statistik. Untuk

itu dilakukan tiga macam pengujian hipotesis dan pemeriksaan setiap variabel

sebagai berikut :

a. Hipotesis 1 dan 2 diuji dengan teknik korelasi dan regresi sederhana

b. Hipotesis 3 diuji dengan menggunakan teknik korelasi dan regresi ganda.

c. Untuk melihat hubungan parsial antara variabel komitmen pada tugas (X1)

dengan variabel disiplin kerja guru (Y) dan variabel motivasi berprestasi (X2)

dalam keadaan konstan, maka digunakan teknik korelasi parsial.

Koefisien korelasi (r) dihitung dengan menggunakan product moment,

sedangkan regresi sederhana yang meliputi persamaan diregsi Komitmen pada

Tugas (X1) dan persamaan regresi sederhana Motivasi Berprestasi (X2), dan

Disiplin Kerja Guru (Y), dihitung dengan persamaan Ŷ = a + bx.

Koefisien korelasi ganda (R) digunakan untuk mengetahui hubungan dan

kontribusi dari tiga variabel bebas secara bersama terhadap variabel terikat.

Sedangkan analisis regresi ganda digunakan untuk meramalkan bagaimana

keadaan variabel terikat bila variabel babas sebagai faktor prediktor. Persamaan

umum regresi ganda untuk dua prediktor adalah Ŷ = a +b1 x1 + b2 x2

Korelasi parsial digunakan untuk melihat apakah ada hubungan antara

variabel Komitmen pada tugas (X1) dengan variabel Disiplin Kerja Guru (Y).

apabila variabel Motivasi Berprestasi (X2) dalam keadaan konstan, dan untuk

47

melihat apakah terdapat hubungan antara variabel Motivasi Berprestasi (X2)

dengan variabel Disiplin Kerja Guru (Y) apabila variabel Komitmen pada tugas

(X1) dalam keadaan konstan, kontribusi X1, X2 dan Y. Analisis ini digunakan

untuk memeriksa dan mengetahui keadaan kontaminasi antara variabel bebas

dalam hal kontribusi terhadap variabel terikat.

.

48

47

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

Deskripsi data penelitian ini terdiri atas data Disiplin Kerja Guru (Y),

Komitmen pada Tugas (X1), dan Motivasi Berprestasi (X2).

1. Disiplin Kerja Guru (Y)

Jumlah butir instrumen Disiplin Kerja Guru sekolah dasar berjumlah 34

butir, maka skor minimal yang mungkin diperoleh 34 dan skor maksimal 170 Dari

jawaban responden diperoleh skor terendah 140 dan skor tertinggi 154. Secara

lengkap distribusi frekuensi data Disiplin Kerja Guru dapat dilihat pada Tabel 8

dan Gambar 3.

Tabel 8. Distribusi Frekuensi Data Disiplin Kerja Guru (Y)

Klas Interval

fo %fo fk %fk

152-154 149-151 146-148 143-145 140-142

7 19 23 9 2

11,67 31,67 38,33 15,00 3,33

7 26 49 58 60

11,67 43,33 81,67 96,67

100,00 60 100,00

47

r

s

m

m

d

d

K

8

2

K

m

d

f

Hasi

rata sebesar

simpangan b

melebihi sa

menunjukka

datanya norm

dapat dikata

Koto Tanga

87 % dari sk

2. Komitm

Berd

Komitmen

mungkin dip

diperoleh sk

frekuensi da

0

4

8

12

16

20

24Frekuensi

Gamba

l pengolaha

r 147,967,

baku sebesa

atu simpang

an bahwa D

mal. Berdasa

akan bahwa

ah Kota Pad

kor ideal, lih

men pada Tu

dasarkan bu

pada Tugas

peroleh adal

kor terendah

ata Komitme

141

2

ar 3. Histogr

an distribusi

median seb

ar 2,980. Sel

gan baku.

Disiplin Ke

arkan distrib

tingkat Disi

dang, termas

at lampiran

ugas (X1)

utir-butir pe

s yang berj

lah 35 dan s

h 137 dan s

en pada Tuga

144 147 1

9

23

Skor Ten

ram Disiplin

frekuensi d

besar 147,98

lisih mean,

Ini merup

erja Guru c

busi frekuens

iplin Kerja G

suk kategori

4)

ernyataan p

jumlah 35

skor maksim

skor tertingg

as dapat dilih

50 153

19

7

ngah Kelas Interv

n Kerja Gu

data pada Ta

80, dan mo

median dan

pakan salah

cenderung

si data Disip

Guru Sekola

i baik, deng

pada instru

butir, maka

mal 175. Da

gi 154. Sec

hat pada Tab

al

ru (Y)

abel 8, dipe

odus sebesar

n modus ters

h satu indi

membentuk

plin Kerja Gu

ah Dasar di K

gan tingkat p

umen untuk

a skor min

ari jawaban

cara lengkap

bel 9 dan Ga

48

eroleh rata-

r 147,830,

sebut tidak

ikasi yang

distribusi

uru di atas,

Kecamatan

pencapaian

k variabel

nimal yang

responden

p distribusi

ambar 4.

T

r

s

m

m

n

d

K

%

Tabel 9. Dis

Klas Interv152-154 149-151 146-148 143-145 140-142 137-139

Total

Hasi

rata sebesar

simpangan b

melebihi sa

menunjukka

normal. Berd

dikatakan b

Koto Tangah

% dari skor

0

4

8

12

16

20

24

28Frekuensi

stribusi Fre

val fo49

271064

60

Gambar

l pengolaha

r 145.983,

baku sebesa

atu simpang

an bahwa di

dasarkan dis

ahwa tingka

h Kota Pada

ideal.

138

4

ekuensi Data

o 4 9 7 0

6 4 0

4. Histogra

an distribusi

median seb

ar 3.798, sel

gan baku.

stribusi frek

stribusi freku

at Komitme

ang, termasu

141 144 1

6

10

Skor Ten

a Komitmen

%fo 6,67

15,00 45,00 16,67 10,00 6,67

100,00

am Komitm

frekuensi d

besar 146.61

lisih mean,

Ini merup

kuensi data

uensi data K

en pada Tug

uk kategori b

47 150 153

27

9

4

ngah Kelas Interv

n pada Tug

fk 4

13 40 50 56 60

men pada Tu

data pada Ta

10, dan mo

median dan

pakan salah

Komitmen p

Komitmen pa

gas Sekolah

baik, dengan

3

4

al

as (X1)

%6,6

21,66,83,93,

100

ugas (X1)

abel 9, dipe

odus sebesar

n modus ters

h satu indi

pada Tugas

ada Tugas di

h Dasar di K

n tingkat pen

49

%f 67 ,67 ,67 ,33 ,33

0,00

eroleh rata-

r 146.960,

sebut tidak

ikasi yang

cenderung

i atas dapat

Kecamatan

ncapaian 83

3

B

a

B

T

r

3. Motivas

Berd

Berprestasi y

adalah 37, d

141 dan sk

Berprestasi d

Tabel 10. D

Klas Interval166-170 161-165 156-160 151-155 146-150 141-145

Total

Hasi

rata sebesar

Frekuen

si Berpresta

dasarkan bu

yang berjum

dan skor mak

or tertinggi

dapat dilihat

Distribusi Fr

l fo

10216652

60

Gambar

l pengolahan

r 159.150,

0

4

8

12

16

20

24Frekuensi

asi (X2)

utir-butir pe

mlah 37 butir

ksimal 185. D

170. secara

t pada Tabel

rekuensi Da

o

0 1 6

6 5 2 0

r 5. Histogra

n distribusi

median seb

143 148 15

2

5

Sk

ernyataan p

r, maka skor

Dari jawaba

a lengkap d

10, dan Gam

ata Motivasi

%fo

16,67 35,00 26,67 10,00 8,33 3,33

100,00

am Motivas

frekuensi da

besar 160.74

53 158 163

6

16

21

kor Tengah Kelas

pada instru

r minimal ya

an responden

distribusi fre

mbar 5.

i Berprestas

fk

10 31 47 53 58 60

si Berpresta

ata pada Ta

40, dan mo

168

10

s Interval

men untuk

ang mungkin

n diperoleh s

ekuensi data

si (X2)

%f

16,51,78,88,96,

100

asi (X2)

abel 10, dipe

odus sebesar

50

k Motivasi

n diperoleh

skor rendah

a Motivasi

fk

67 67 33 33 67 ,00

eroleh rata-

r 162.060,

51

simpangan baku sebesar 6.200, selisih mean, median dan modus tidak melebihi

standar deviasi dan merupakan salah satu indikasi bahwa distribusi skor

cenderung berdistribusi datanya normal. Berdasarkan distribusi frekuensi data

Motivasi Berprestasi di atas dapat dikatakan bahwa Motivasi Berprestasi termasuk

kategori baik, dengan tingkat pencapaian 86 % dari skor ideal. (lihat lampiran 3)

B. Pengujian Persyaratan Analisis

Hipotesis penelitian ini diuji dengan menggunakan analisis korelasi dan

regresi, namun sebelum analisis itu digunakan terlebih dahulu ada beberapa

persyaratan yang harus dipenuhi. Nana Sudjana (1982) mengemukakan ada lima

beberapa persyaratan yang harus dipenuhi, yaitu: 1) data diambil dari sampel yang

dipilih secara acak, 2) data berasal dari populasi yang terdistribusi normal, 3)

kelompok populasi mempunyai varians yang homogen, 4) antara variabel bebas

independen, dan 5) garis hubungan variabel bebas dengan variabel terikat

linearitas.

1. Data bersumber dari sampel yang dipilih secara acak

Prosedur pengambilan sampel secara acak telah dilakukan sewaktu

pemilihan anggota sampel dengan menggunakan teknik stratified proportional

random sampling.

2. Uji Normalitas Data

Uji normalitas dilakukan dengan analisis Chi Kuadrat (X2) terhadap

Komitmen pada Tugas, Motivasi Berprestasi, dan Disiplin Kerja Guru. Tes

52

menunjukkan bahwa distribusi data penelitian normal. Hasilnya dapat dilihat pada

Tabel 11 (lihat lampiran 5)

Tabel 11. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dari Komitmen pada Tugas, Motivasi Berprestasi dan Disiplin Kerja Guru

Variabel χ2 hitung p Keterangan

Komitmen Pada Tugas Motivasi Berprestasi Disiplin Kerja Guru

11,060 17,692 10,043

0,087 0,096 0,537

Normal Normal Normal

Tabel 11 di atas memperlihatkan bahwa Chi Kuadrat (χ2) hitung variabel

Komitmen pada Tugas = 11,060 dengan p = 0,087; Motivasi Berprestasi = 17,692

dengan p = 0,096; Disiplin Kerja Guru = 10,043 dengan p = 0,537; Probabilitas

keliru (p) ketiga χ2 pengujian normalitas variabel tersebut lebih besar dari taraf

signifikansi yang digunakan (α) = 0,05 atau p >α. Dengan demikian, data ketiga

variabel tersebut berdistribusi normal.

3. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan teknik Chi Kuadrat (χ2)

Bartlett. Hasil analisis memberikan nilai χ2 sebesar 0,939 dengan probabilitas

keliru (p) = 0,960. bila probabilitas keliru ini dibandingkan dengan taraf

signifikan 0,05, maka probabilitas keliru lebih besar dari taraf signifikan (α) =

0,05 atau p > α. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sample penelitian

berasal dari populasi yang homogen.

53

Tabel analisis dapat dilihat pada Tabel 12. (Lihat lampiran 6)

Tabel 12. Tabel Hitung Chi Kuadrat (χ2) Barlett

Kelompok dk Sd2 dk. (Sd2) dk.log(Sd2) A1 B1 A1 B2 A2 B1 A2 B2

6 2 37 11

5,476 10,333 8,358 10,992

32.857 20.667 309.263 120,917

4,431 2.028 34,118 11,452

Jumlah 56 - 483,704 52,030 Chi Kuadrat (χ2) = 0,939 p = 0,960 Homogen

4. Uji Independensi Antar Variabel Bebas

Uji persyaratan lain yang perlu dipenuhi untuk analisis korelasi dan regresi

adalah uji independensi antara variabel bebas yang gunanya untuk memastikan

tidak terjadi pembauran (kontaminasi) dalam kontribusi masing-masing variabel

bebas dengan variabel terikat. Dari analisis korelasi antar variabel diperoleh angka

koefisien korelasi Komitmen pada Tugas (X1) dengan Motivasi Berprestasi (X2)

diperoleh koefisien korelasi = 0,219 dengan p = 0,089. Jadi p > α(0,05). Dapat

disimpulkan bahwa variabel bebas X1 dan X2 tidak berkorelasi secara signifikan.

Hal ini berarti kedua variabel tersebut independen (lihat lampiran 7). Terjadi

kontribusi antara uji dengan hasil penelitian.

5. Uji Linearitas Garis Regresi

Bila kedua variabel bebas hendak digabungkan dalam analisis regresi

ganda, maka garis hubungan masing-masing variabel bebas dengan variabel

terikat harus merupakan garis linear. Pengujian linearitas garis regresi yang

dimaksud dilaporkan sekaligus sewaktu pengujian hipotesis pertama dan kedua

yang menggunakan analisis regresi linear sederhana.

54

C. Pengujian Hipotesis

1. Hipotesis Pertama

Hipotesis pertama yang diajukan dalam penelitian ini adalah: Komitmen

pada Tugas berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru. Untuk mengetahui

kontribusi ini pertama sekali dilakukan analisis regresi sederhana.

Melalui analisis regresi sederhana diperoleh harga konstan sebesar

110.414 dan koefisien arah regresi sebesar 0,257, koefisien determinasi sebesar

0,108. dengan demikian persamaan garis regresi adalah ŷ = 110.414 + 0,257 X1.

Rangkuman hasil analisis Komitmen pada Tugas (X1) dengan Disiplin

Kerja Guru (Y) dapat dilihat pada Tabel 13.

Tabel 13. Hasil Analisis Korelasi antara Komitmen Pada Tugas (X1) dan

Disiplin Kerja Guru (Y)

Korelasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determinasi (r2) P

ryl 0,328 0,108 0,010

Tabel 13. menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara Komitmen Pada

Tugas dengan Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar adalah positif dengan koefisien

korelasi (ryl) = 0,328 dan koefisien determinasi (r2yl) = 0,108 dengan probabilitas

(p) = 0,010 < α(0,05). Ini berarti bahwa terhadap hubungan yang sangat signifikan

antara Komitmen Pada Tugas dengan Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar pada

taraf kepercayaan 99%.

Untuk mengetahui bentuk hubungan tersebut prediktif atau tidak,

selanjutya dilakukan analisis regresi sederhana. Hasil analisis regresi skor variabel

Komitmen pada Tugas terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar diperoleh

55

persamaan regresi sederhana sebagai berikut Ŷ = 110.414 + 0.257 X1. Persamaan

regresi tersebut perlu diuji keberartian dan kelinearannya dengan uji F, hasil

perhitungan dapat dilihat pada Tabel 14 (lihat lampiran 8)

Tabel 14. Rangkuman Analisis Regresi Komitmen Pada Tugas Terhadap Displin Kerja Guru

Sumber JK dk RJK F hitung p

Regresi linear 56,317 1 56,317 6,986 0,010 Tuna cocok 12,834 1 12,834 1,609 0,207 Kekeliruan 454,710 57 7,977 - - Total 523,861 59 - - -

Pada Tabel 14 menunjukkan bahwa FHitung untuk keberartian model regresi

selesai 6,986 dengan p < α(0,01) dan FHitung untuk pengujian linearitas garis

regresi adalah 1.609 dengan p = 0,207 atau p > α(0,05). Hal ini menunjukkan

bahwa model persamaan regresi sederhana Ŷ = 110.414 + 0,257 X1 adalah

signifikan untuk memprediksi Y atas X1 dan garis prediksinya adalah linear.

Daya prediksi model regresi yang ditemukan di atas ditentukan oleh

koefisien arah sebesar 0,257. Ini berarti bahwa setiap peningkatan motivasi guru

sebesar 1 skala akan berkontribusi terhadap peningkatan pelaksanaan tugas guru

sebesar 0,257 skala. Sementara nilai pelaksanaan tugas guru sudah ada sebesar

110,414 skala tanpa motivasi kerja. Sebagai contoh, misalkan seorang guru

memiliki skor motivasi kerja sebesar 100 skala, maka pelaksanaan tugas guru

selanjutnya dapat dapat diprediksi sebesar 100 x 0,257 + 110,414 = 136,114.

Contoh ini dapat dijelaskan secara grafis melalui Gambar 6 berikut ini.

56

Gambar 6. Regresi Linear Komitmen pada Tugas (X1) dan Disiplin Kerja

Guru (Y).

Dengan menyimak serangkaian analisis di atas, dapat diyakini bahwa

hipotesis penelitian yang menyatakan “Komitmen pada Tugas berkontribusi

terhadap Disiplin Kerja Guru” telah teruji pada taraf kepercayaan 99%.

Dengan demikian diyakini bahwa variabel X1 (Komitmen Pada Tugas)

merupakan prediksi yang signifikan terhadap Y (Disiplin Kerja Guru). Kemudian

dapat ditegaskan bahwa Komitmen pada Tugas berkontribusi sangat signifikan

terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota

Padang dengan besaran kontribusi 10,8%.

2. Hipotesis Kedua

Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah: “Motivasi Berprestasi

berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar”. Untuk menguji

hipotesis ini, terlebih dahulu dilakukan analisis korelasi dan regresi sederhana.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

0 20 40 60 80 100 120

Disiplin

 Kerja Guru (Y)

Komitmen pada Tugas (X1)

57

Rangkuman hasil analisis korelasi Motivasi Berprestasi (X2) dengan

Disiplin Kerja Guru (Y) dapat dilihat pada Tabel 15.

Tabel 15. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi Motivasi Berprestasi dengan Disiplin Kerja Guru

Korelasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determinasi (r2) p

ry2 0,364 0,132 0,005

Hasil analisis pada Tabel 15 menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara

variabel Motivasi Berprestasi (X2) dengan Disiplin Kerja Guru (Y) Sekolah Dasar

adalah bernilai positif Dengan koefisien korelasi (ry2) = 0,364 dengan koefisien

determinasi = 0,132, dan probabilitas (p) = 0,005. Hal ini menunjukkan bahwa

korelasi Motivasi Berprestasi dengan Disiplin Kerja Guru sangat signifikan.

Selanjutnya untuk mengetahui apakah hubungan bersifat prediktif atau

tidak, maka dilakukan analisis regresi sederhana. Dari hasil analisis diperoleh

model persamaan regresi Ŷ = 120.158 + 0.175 X2. Kemudian persamaan ini di uji

kelinearannya dengan uji F. Hasil perhitungan dapat dilihat pada Tabel 16.

Tabel 16. Rangkuman Analisis Korelasi dan Regresi antara Motivasi Berprestasi (X2) dan Disiplin Kerja Guru (Y)

Sumber JK dk RJK F hitung p

Regresi linear 69,233 1 69,233 8,833 0,005 Tuna cocok 13,460 1 13,460 1,739 0,190 Kekeliruan 441,168 57 7,740 - - Total 523,861 59 - - -

Hasil analisis pada Tabel 16 menunjukkan bahwa nilai FHitung untuk

pengujian model regresi adalah 8.833 dengan p = 0,005 atau p < α(0,01) dan

FHitung pengujian linearitas garis regresi adalah 1,739 dengan p = 0,190 atau

58

p > α (0,05). Hasil ini menunjukkan bahwa model persamaan regresi sederhana

Ŷ=120.158 + 0,175 X2 adalah sangat signifikan untuk memprediksi Y atau X2 dan

garis regresinya adalah linear. Melalui persamaan regresi tersebut dijelaskan

bahwa skor Motivasi Berprestasi dapat ditingkatkan satu skala, maka skor

Disiplin Kerja Guru akan meningkat sebesar 0,175 skala.

Daya prediksi model regresi yang ditemukan di atas ditentukan oleh

koefisien arah sebesar 0,175. Ini berarti bahwa setiap peningkatan motivasi

berprestasi sebesar 1 skala akan berkontribusi terhadap disiplin kerja guru sebesar

0,175 skala. Sementara nilai pelaksanaan tugas guru sudah ada sebesar 120,158

skala tanpa motivasi berprestasi. Sebagai contoh, misalkan seorang guru memiliki

skor motivasi berprestasi sebesar 100 skala, maka skor disiplin kerja guru

selanjutnya dapat dapat diprediksi sebesar 100 x 0,175 + 120,158 = 137,658.

Contoh ini dapat dijelaskan secara grafis melalui Gambar 7 berikut ini.

Gambar 7. Regresi Linear Motivasi Berprestasi (X2) dan Disiplin Kerja

Guru (Y).

0

20

40

60

80

100

120

140

160

0 20 40 60 80 100 120

Disiplin

 Kerja Guru (Y)

Motivasi Berprestasi (X2)

59

Berdasarkan hasil serangkaian analisis di atas, dapat diyakini bahwa

hipotesis penelitian yang menyatakan “Motivasi Berprestasi berkontribusi

terhadap Disiplin Kerja Guru” telah teruji pada taraf kepercayaan 99%.

Dengan demikian diyakini bahwa variabel Motivasi Berprestasi (X2)

merupakan prediktor yang sangat signifikan kontribusinya terhadap Disiplin Kerja

Guru (Y). Dapat dinyatakan bahwa Motivasi Berprestasi berkontribusi sangat

signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto

Tangah Kota Padang. Besar kontribusinya adalah 13,2%.

3. Hipotesis Ketiga

Hipotesis ketiga yang diajukan melaluipenelitian ini adalah: “Komitmen

pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama berkontribusi terhadap

Disiplin Kerja Guru”. Analisis hubungan dan besarnya kontribusi variabel

Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2) secara bersama-sama

terhadap Disilin Kerja Guru Sekolah Dasar (Y) dapat diketahui dengan

menggunakan analisis korelasi dan regresi ganda.

Rangkuman hasil perhitungan analisis korelasi Komitmen pada Tugas (X1)

dan Motivasi Berprestasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) dapat dilihat pada

Tabel 17.

Tabel 17. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2) Terhadap Disiplin Kerja Guru

Korelasi Koefisien Korelasi (r) Koefisien Determinasi (r2) FHitung P

Ry1,2 0,444 0,197 6,988 0,002

Hasil analisis pada Tabel 17 menunjukkan bahwa korelasi bersama antara

Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama terhadap

60

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar bernilai positif dengan koefisien regresi ganda

(Ry1,2) =0,444, kekuatan hubungan dinyatakan dengan koefisien determinasi

(R2y1,2) = 0,197, dengan (F) = 6,988 dan p = 0,002. Hal ini menunjukkan bahwa

hubungan antara Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi dengan Disiplin

Kerja Guru sangat signifikan, karena p<α(0,01).

Selanjutnya analisis regresi untuk menemukan model prediksi Komitmen

pada Tugas dan Motivasi Berprestasi dengan Disiplin Kerja Guru, dilakukan

analisis regresi ganda. Dari hasil analisis diperoleh model persamaan regresi

Ŷ = 94,656 + 0,205 X1 + 0,147 X2. Model persamaan ini selanjutnya diuji

denganAova Regresi, uji F. Hasil perhitungan terangkum pada Tabel 18. (lihat

lampiran 9)

Tabel 18. Rangkuman Analisis Regresi Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2) TerhadapDisiplin Kerja Guru (Y)

Sumber JK dk RJK F hitung p

Regresi 103.155 2 51.578 6.988 0,002 Residu 420.706 57 7.381 - - Total 523.861 59 - - -

Hasil perghitungan pada Tabel 18 di atas menunjukkan bahwa nilai FHitung

sebesar 6.988 dengan probabilitas keliru (p) < α(0,01). Ini berarti model

persamaan regresi yang mencerminkan hubungan variabel X1 (Komitmen pada

Tugas) dan X2 (Motivasi Berprestasi) secara bersama-sama terhadap variabel Y

(Disiplin Kerja Guru) adalah sangat signifikan. Dengan demikian diyakini bahwa

komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi berkontribusi sangat signifikan

terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota

Padang, dengan besaran kontribusi 19,7%.

61

Daya prediksi model regresi yang ditemukan di atas ditentukan oleh

koefisien arah X1 sebesar 0,205, dan koefisien arah X2 sebesar 0,147. Ini berarti

bahwa setiap peningkatan komitmen guru sebesar 1 skala akan berkontribusi

terhadap peningkatan disiplin kerja guru sebesar 0,205 skala; dan peningkatan

motivasi berprestasi guru sebesar 1 skala akan berkontribusi terhadap peningkatan

disiplin kerja guru sebesar 0,147 skala. Sementara nilai disiplin kerja guru sudah

ada sebesar 94,656 skala tanpa kontribusi kedua prediktor. Sebagai contoh,

misalkan seorang guru memiliki skor komitmen guru dan motivasi berprestasi

masing-masing sebesar 100 skala, maka pelaksanaan tugas guru selanjutnya dapat

dapat diprediksi sebesar 100 x 0,205 + 100 x 0,147 + 94,656 = 129,856. Contoh

ini dapat dijelaskan secara grafis melalui Gambar 8 berikut ini.

Gambar 8. Regresi Linear Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi

Berprestasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y).

Berdasarkan hasil serangkaian analisis di atas, dapat diyakini bahwa

hipotesis penelitian yang menyatakan “Komitmen pada Tugas dan Motivasi

0

20

40

60

80

100

120

140

0 20 40 60 80 100 120

Disiplin

 Kerja Guru (Y)

Komitmen pada Tugas (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2)

62

Berprestasi berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru” telah teruji pada taraf

kepercayaan 99%.

Kontribusi bersama X1 dan X2 terhadap Y sebesar 19,7 tersebut, ternyata

8,6% berasal dari Komitmen guru pada Tugas, dan 11,1% berasal ari Motivasi

Berprestasi. Komposisi besarnya kontribusi relatif dan efektif dari kedua prediktor

terhadap Disiplin Kerja Guru dapat dilihat pada Tabel 19. (lihat lampiran 9)

Tabel 19. Komposisi Kontribusi Variabel Bebas Komitmen pada Tugas dan

Motivasi Berprestasi Terhadap Disiplin Kerja Guru

Variabel X Kontribusi Relatif KR % Kontribusi Efektif KE %

Komitmen Pada Tugas 43.420 8.550 Motivasi Berprestasi 56.580 11.141 Total 100.000 19.691

Tabel 19 menunjukkan bahwa variabel Komitmen pada Tugas

memberikan kontribusi relatif sebesar 43,420% dan kontribusi efektif sebesar

8.550% terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah

Kota Padang. Sedangkan variabel Motivasi Berprestasi memberikan Kontribusi

relatif sebesar 56.580% dan kontribusi efektif sebesar 11.141% terhadap Disiplin

Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Dengan

mempertimbangkan kemungkinan kontribusi variabel lain, maka kontribusi efektif

kedua variabel bebas tersebut kurang lebih 19,7%. Sedangkan sisanya 80,3%

diperkirakan berasal dari variabel lain yang tidak diukur melalui penelitian ini.

Selanjutnya untuk mengetahui besaran kontribusi kedua variabel bebas

tersebut terhadap Disiplin Kerja Guru secara kondisional, perlu dilakukan analisis

63

korelasi parsial. Hasil analisis korelasi parsial terangkum pada Tabel 20 berikut

ini.

Tabel 20. Rangkuman Analisis Korelasi Parsial

Korelasi Parsial Koefisien Korelasi (r)

Koefisien Determinasi (r2) p

r1, y-2 0,273 0,075 0,034 r2, y-1 0,317 0,100 0,014

Tabel 20 memperlihatkan bahwa korelasi parsial Komitmen pada Tugas

(X1) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) bila Motivasi Berprestasi (X2) dalam

keadaan konstan adalah sebesar 0,273 dan determinasi sebesar 0,075 dengan

probalitas keliru (p) sebesar 0,034. Hal ini berarti bahwa Komitme pada Tugas

(X1) berkontribusi signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru sebesar 7,5% , apabila

Motivasi Berprestasi dalam keadaan konstan (tetap). Seterusnya, korelasi parsial

Motivasi Berprestasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) bila Komitme pada

Tugas (X1) dalam keadaan konstan adalah sebesar 0,317 dan determinasi sebesar

0,100 dengan probalitas keliru (p) sebesar 0,014. Hal ini berari bahwa Motivasi

Berprestasi (X2) berkontribusi signifikan terhadap Disiplin Kerja Guru bila

Komitmen pada Tugas dalam keadaan konstan (tetap), dengan besar kontribusinya

10%.

Selanjutnya untuk mengetahui besar kontaminasi yang terjadi pada

kontribusi bersama Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi terhadap

Disiplin Kerja Guru dilakukan proses perhitungan selisih antara konstribusi

efektif masing-masing prediktor dengan kontribusi secara korelasi parsial.

Besarnya kontribusi efektif Komitmen pada Tugas (X1) terhadap Disiplin

Kerja Guru (Y) sebesar 8,6%, sedangkan kotribusi Motivasi Berprestasi (X2)

64

terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) secara parsial sebesar 7,5%. Dengan demikian

menurut peneliti terjadi perbedaan sebesar 1,1%. Jadi cukup kecil, dan tidak

signifikan, karena kedua prediktor adalah independen.

Selanjutnya kontribusi efektif Motivasi Berprestasi (X2) terhadap Disiplin

Kerja Guru (Y) sebesar 11,14%. sedangkan kontribusi efektif Motivasi

Berprestasi (X2) terhadap Disiplin Kerja Guru (Y) secara parsial sebesar 10%.

Dengan demikian menurut peneliti terjadi selisih antara kontribusi Komitmen

pada Tugas terhadap Disiplin Kerja Guru secara parsial sebesar 1,14%. Hal ini

menunjukkan adanya kontaminasi Komitmen pada Tugas sebeasr 1,14%. Jadi

cukup kecil dan tidak signifikan karena kedua prediktor adalah independen.

Selanjutnya, dapat dijelaskan bahwa kontribusi kedua prediktor yang

dibahas hanya berkontribusi 19,7% saja terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Ini berarti masih banyak faktor-

faktor lain yang berkontribusi pula terhadap Disiplin Kerja Guru, yang total

kontribusinya 80,3%.

Berdasarkan analisis korelasi dan regresi ganda yang telah dikemukakan di

atas dengan diambil kesimpulan bahwa ketiga hipotesis penelitian yang diajukan

telah teruji kebenarannya secara empiris, dan diyakini bahwa Komitmen pada

Tugas (X1) dan Motivasi Berprestasi (X2) merupakan dua faktor penting untuk

meningkatkan Disiplin Kerja Guru (Y) Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah

Kota Padang.

D. Pembahasan

Berdasarkan hasil analisis data dari ketiga variabel ternyata tiga hipotesis

yang diajukan dalam penelitian ini dapat diterima dan pada ketegori baik, baik

65

secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama, artinya dari proses analisis

regresi sederhana maupun analisis regresi ganda terbukti bahwa, terhadap

kontribusi yang sangat signifikan dari Komitmen pada Tugas dan Motivasi

Berprestasi baik sendiri-sendiri maupun bersama-sama terhadap Displin Kerja

Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Secara lebih rinci

temuan dalam proses penelitian ini dapat penulis paparkan sebagai berikut:

1. Temuan Pertama

Hasil analisis data menunjukkan tingkat pencapaian variabel Komitmen

pada Tugas sebesar 83%, variabel Motivasi Berprestasi sebesar 86% dan variabel

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang

sebesar 87%. Dari hasil analisis dapat dikatakan bahwa komitmen guru pada tugas

berada dalam kategori baik; motivasi berprestasi berada dalam kategori baik, dan

disiplin kerja guru Sekolah Dasar di Kecamatan koto Tangah Kota Padang berada

dalam kategori baik.

Temuan ini ternyata agak berbeda dari dugaan awal yang berdasarkan

pengamatan pra-survei yang menyatakan bahwa komitmen guru pada tugas masih

rendah, motivasi berprestasi yag ditunjukkan melalui performa guru ditengarai

masih rendah. Begitu juga disiplin guru dalam melaksanakan tugas-tugasnya

terlihat masih kurang. Temuan penelitian ini berbeda dari pengamatan awal pada

pra survei, karena peneliti menyimpulkan awalnya dari data yang berdasar pada

pengamatan kasat mata saja. Setelah dilakukan penelitian dengan menggunakan

metode ilmiah dimana pengukuran menggunakan instrumen yang sahih ternyata

hasilnya lebih baik.

66

2. Temuan Kedua

Hasil analisis dapat menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan

antara Komitmen pada Tugas terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di

Kecamatan Koto Tangah Kota Padang sebesar 0,273. Sementara itu Komitmen

pada Tugas memberikan kontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar

di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang sebesar 7,5%.

Temuan ini membuktikan bahwa Komitmen pada Tugas mempunyai

kontribusi untuk meningkatkan Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar, walaupun

pencapaian dari responden, Komitmen pada Tugas terhadap Disiplin Kerja Guru

Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang, dalam kategori baik.

Data dari temuan ini menunjukkan, jika Komitmen pada Tugas baik maka

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar meningkat.

Hasil penelitian pula mengungkapkan bahwa Disiplin Kerja Guru Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang baik, karena Koimitmen pada

Tugas yang baik terbukti karena penelitian ini membuktikan bahwa baiknya

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang,

karena Komitmen pada Tugas, tetapi diduga dari faktor lain juga ikut

mempengaruhinya yang tidak terungkap dalam penelitian ini.

Temuan penelitian ini didukung oleh pendapat Nawawi (1985)

mengungkapkan bahwa disiplin itu dapat berupa disiplin kerja dan disiplin dalam

mentaati peraturan-peraturan yang berlaku. Upaya yang dapat dilakukan dalam

meningkatkan disiplin kerja adalah membangun semangat dan kemauan

melaksanakan tugas sesuai dengan aturan dan norma yang telah ditetapkan serta

penuh tanggung jawab.

67

Hasil penelitian ini menguatkan penelitian yang dilakukan oleh Wismayul

Efni (2004) yang menyatakan bahwa, semakin baik Komitmen pada Tugas, maka

semakin baik pula Disiplin Kerja Guru dalam melaksanakan tugasnya.

3. Temuan Ketiga

Hasil analisis menunjukkan secara impiris terhadap korelasi yang

signifikan antara Motivasi Berprestasi dengan Disiplin Kerja Guru sebesar 0,364

dengan koefisien determinasi 0,132. Kontribusi Motivasi Berprestasi terhadap

Disiplin Kerja Guru sebesar 13,2%. Ini berarti Motivasi Berprestasi memberikan

sumbangan sebesar 13,2% terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di

Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

Hasil analisis ini menggambarkan bahwa jika Motivasi Berprestasi

ditingkatkan maka Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah

Kota Padang ikut meningkat. Atau sebaliknya, bila Motivasi Berprestasi rendah

maka Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota

Padang juga akan rendah. Rendahnya Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di

Kecamatan Koto Tangah Kota Padang, diduga bukan hanya berasal dari Motivasi

Berprestasi tetapi diduga karena faktor lain yang tidak terungkap pada penelitian

ini, sebab banyak faktor yang berkontribusi terhadap rendahnya Disiplin Kerja

Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

Malayu S.P Hasibuan (1999) mengemukakan “Motivasi Berprestasi adalah

dorongan seseorang untuk mengembangkan kreativitas dan mengarahkan semua

kemampuan”. Kamarudin (1994) mengatakan “Motivasi Berprestasi meliputi

keinginan untuk mencapai tujuan, keterlibatan ego individual dalam

68

melaksanakan tugas, harapan yang tinggi dalam melaksanakan tugas dan berupaya

mengatasi rintangan, serta melaksanakan pekerjaan dengan cepat”. Hal ini

merupakan faktor penting dalam melaksanakan pekerjaan dalam upaya mencapai

tujuan.

4. Temuan Keempat

Hasil analisis menunjukkan secara impiris terdapat korelasi yang

signifikan anatra Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara simultan

dengan Disiplin Kerja Guru sebesar 0,444 dengan koefisien diterminasi 0,197.

Kontribusi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi terhadap Disiplin

Kerja Guru sebesar 19,7%. Ini berarti Komitmen pada Tugas dan Motivasi

Berprestasi secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 19,7% terhadap

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

Sedangkan sisanya sebesar 80,3% merupakan kontribusi dari faktor lain.

Hasil analisis regresi ganda memperlihatkan bahwa Komitmen pada Tugas

dan Motivasi Berprestasi bila digabungkan akan memberikan kontribusi yang

besar terhadap Disiplin Kerja guru. Dengan demikian dapat dikatakan, bila

semakin tinggi Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi, maka Disiplin

Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang semakin baik

pula. Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah kota Padang sebagai

profesi, harus selalu meningkatkan dan mengembangkan kemampuan serta

mengembangkan wawasan, pengetahuan dan keterampilan mereka, sehingga

menjadi guru yang profesional.

69

69

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Komitmen Pada Tugas memberikan kontribusi yang signifikan terhadap

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang

sebesar 10,8 %. Ini berarti bahwa 10,8% variansi yang terjadi pada Disiplin

Kerja Guru merupakan kontribusi yang diberikan oleh Komitmen Pada Tugas.

Semakin baik komitmen guru pada rugasnya, maka semakin tinggi disiplin

kerja mereka.

2. Motivasi Berprestasi memberikan kontribusi yang signifikan terhadap Disiplin

Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang sebesar

13,2%. Ini berarti bahwa 13,2% variasi yang terjadi pada Disiplin Kerja Guru

Sekolah Dasar merupakan kontribusi dari Motivasi Berprestasi. Makin baik

Motivasi berprestsasi, maka semakin tinggi pula Disiplin Kerja Guru Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

3. Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama

berkontribusi terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto

Tangah Kota Padang sebesar 19,7%. Ini berarti bahwa tingkat Displin Kerja

Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang dapat dijelaskan

melalui Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi secara bersama-sama

sebesar 19,7%. Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi merupakan

69

70

dua faktor yang penting untuk peningkatan Disiplin Kerja Guru Sekolah

Dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang.

B. Implikasi Hasil Penelitian

Penelitian ini menemukan bahwa semua variabel-variabel yang diteliti

yakni Komitmen pada Tugas dan Motivasi Berprestasi, baik secara sendiri-sendiri

maupun secara bersama-sama memberi kontribusi yang signifikan terhadap

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan koto Tangah Kota Padang. Oleh

karena itu kedua faktor ini perlu diperhatikan untuk meningkatkan Disiplin Kerja

Guru.

Peningkatan komitmen guru pada tugas dapat dilakukan dengan

meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab yang besar dalam melaksanakan

tugasnya sehingga para guru akan lebih menyadari bahwa tugasnya sebagai guru

adalah tugas yang sangat berat dalam membentuk dan membangun kepribadian

anak didik menjadi individu yang berguna bagi agama, nusa dan bangsanya. Hal

ini semua akan dapat meningkatkan disiplin kerja guru karena sudah tertanamnya

dan timbulnya rasa tanggung jawab yang besar pada diri para guru.

Begitu pula halnya dengan Motivasi Berprestasi akan berperan

peningkatan Disiplin Kerja Guru, karena Motivasi Berprestasi tetap harus

ditingkatkan. Jika Motivasi Berprestasi guru menurun akan berimplikasi pada

tidak maksimalnya guru dalam melaksanakan tugasnya yang pada akhir akan

berdampak negatif pada mutu pendidikan. Dengan menyadari hakekat ini,

diharapkan guru bisa memotivasi dirinya untuk bisa melaksanakan tugas dengan

71

baik, semua tanggung jawab ini, perlu dibarengi dengan disiplin kerja guru yang

tinggi agar tanggung jawab yang diembannya bisa terlaksana dengan baik pula.

Kedisiplinan para guru dalam menjalankan tugas-tugasnya juga tidak bisa

terlepas dari tanggung jawab kepada sekolah. Karena kepala sekolahlah yang

memegang pucuk pimpinan di sekolah. Apabila kepala sekolah melaksanakan

perannya sebagai pimpinan yang baik dan benar, maka para guru akan

menjalankan tugasnya sesuai dengan apa yang telah diamanatkan kepada mereka.

Dari hasil analisis terlihat bahwa Komitmen pada Tugas berkorelasi positif

terhadap Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Kota Tangah Kota

Padang. Hal ini berimplikasi bahwa guru di sekolah Dasar di Kecamatan Koto

Tangah Kota Padang dalam disiplin kerja dapat ditingkatkan melalui komitmen

pada tugas.

Temuan penelitian ini juga berimplikasi jika Komitmen pada Tugas dan

Motivasi Berprestasi tidak diperhatikan oleh pihak-pihak terkait dengan baik,

maka dikhawatirkan Disiplin Kerja Guru dalam menjalankan tugasnya sesuai

kemauan masing-masing guru tanpa ada acuan yang jelas oleh si guru itu sendiri.

C. Saran-saran

Berdasarkan temuan dari implikasi penelitian, dikemukanan saran sebagai

berikut :

1. Guru hendaknya menyadari pentingnya menaati segala peraturan yang ada

demi tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan. Guru harus mampu

mempertahankan/meningkatkan komitmen yang dimiliki supaya dalam

melaksanakan tugas penuh rasa tanggung jawab dan mencintai pekerjaan.

72

2. Guru harus memperhatikan/menjaga kedisiplinannya dalam bertugas karena

tugas sebagai pendidik adalah sebuah tugas yang berat dan sangat mulia.

3. Kepala sekolah hendaknya selalu memberikan motivasi kepada guru untuk

selalu melaksanakan tugas dengan baik sesuai dengan tata aturan yang ada.

4. Kepala sekolah hendaknya dapat menjadi seorang pimpinan yang bisa

memenej bawahannya dan dapat memberikan bimbingan serta binaan kepada

guru melalui pendekatan yang benar-benar diperlukan guru, sehingga guru

menjadi terbantu dalam melaksanakan tugasnya. Jika semua ini terlaksana

dengan baik, maka diharapkan disiplin kerja guru sekolah dasar akan lebih

baik.

5. Komite sekolah perlu memberikan pertimbangan terhadap perbaikan dan

peningkatan Disiplin Kerja Guru serta Motivasi Berprestasi yang tinggi bagi

guru sekolah dasar di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang melalui kerja

sama dengan kepala sekolah.

6. Kepala Dinas Pendidikan Kota Padang diharapkan untuk dapat membuat

aturan-aturan dan program-program yang dapat membantu guru untuk

menyadari akan tugas sebagai pendidik.

7. Untuk peneliti selanjutnya, disarankan supaya mengkaji berbagai variabel

lain yang diduga turut mempengaruhi Disiplin Kerja Guru, sehingga

diperoleh gambaran yang komprehensif dan lengkap mengenai kontribusi

berbagai faktor terhadap Disiplin Kerja Guru.

73

DAFTAR RUJUKAN

Alex Nitisesmito. 1982.Manajemen Personalia. Jakarta : Ghalia Indonesia Bloom B.S.1956.Taxonomy of Education objectives Book 1 Cognitive Domain Brantas . 2009 . Dasar Dasar Manajemen. Bandung : Alfabeta Djaali . 2008 Psikologi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara E.Mulyasa .2003 . Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung : Remaja Rosdakarya _________.2005 . Menjadi Kepala Sekolah Profesional .Bandung : Remaja

Rosdakarya Gellerman Saul W.1984 .Motivasi Dan Produktivitas .Jakarta: Pustaka Binaan

Pressindo Gouzali Saydam .1996.Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Gramedia

Hoy and Cecil G. Miskel Wayne K.1978. Educational Administration Theory, Research and Practice

Kartono dan Gulo.1987.Kamus Psikologi. Bandung: Pionir jaya Malayu S.P.Hasibuan .1996.Organisasi & Motivasi .Jakarta : Bumi Aksara Miftah Thoha.2004 . Kepemimpinan dalam Manajemen . Jakarta : Grafindo

Persada Moh. Uzer Usman . 2007 . Menjadi Guru Profesional . Bandung :Remaja

Rosdakarya Nawawi dan Martini .1993 .Kepemimpinan Yang Efektif . Yogyakarta : Gajah

Mada Nana Sudjana . 2007 .Penelitian Dan Penilaian Pendidikan . Bandung : Sinar

Baru Algensindo Nurhimmah. B. 2007. Kontiribusi Supervisi Dan Motivasi Berprestasi Terhadap

Disiplin Kerja Guru Sekolah Dasar Kecamatan Guguk Panjang Kota Bukittinggi. Padang : Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang

Piet A. Sahertian . 1994 .Profil Pendidik Profesional . Yogyakarta : Andi off Set

73

74

Sardiman . 1986 . Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta : Grafindo Persada

Suharsimi Arikunto . 1993 . Organisasi Dan Administrasi . Jakarta : Grafindo

Persada Daulat Tampubolon .P. 2001 . Perguruan Tinggi Bermutu . Jakarta : Gramedia

Pustaka Utama Terry George R. 1990 . Prinsip Prinsip Manajemen . Jakarta : Bumi Aksara Timpe A.Dale. 1993 . Kinerja .Terjemahan Sofyan Cikimat . Jakarta : Gramedia Tulus Tu’ u .2004 . Peranan Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa .

Jakarta:Gramedia Widiasarana Indonesia UU RI No.14 Th 2005 Tentang Undang Undang Guru dan Dosen . Jakarta : Sinar

Grafika Veithzal Rivai . 2004 . Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan .

Jakarta :Grafindo Persada Wasty Soemanto . 2006 . Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin

Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta Winardi . 2001. Motivasi & Pemotivasian Dalam Manajemen . Jakarta ; Grafindo

Persada Wismayul Efni 2004. Kontribusi Supervisi Dan Motivasi Berprestasi Terhadap

Disiplin Kerja Guru SMKN 2 Bukittingi. Tesis Magister Pendidikan. Padang : Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang

74

76

LAMPIRAN

I

77

Kisi-Kisi Instrument Penelitian

No Variabel Indikator Jumlah Item Nomor Item

1 Disiplin kerja guru (Y)

e. Ketepatan waktu dalam tugas

f. Kesadaran guru pada pelaksanaan tugas

g. Ketaatan/kepatuhan guru pada peraturan

h. Tanggung jawab guru pada tugas

10 butir 10 butir 10 butir 10 butir

1 s/d 10 11 s/d 20 21 s/d 30 31 s/d 40

2 Komitmen pada tugas (X1)

f. Kepedulian terhadap tugas

g. Loyalitas terhadap tugas

h. Bersemangat melaksanakan tugas

i. Tanggung jawab terhadap tugas

j. Kerelaan hati/keikhlasan

10 butir 5 butir 10 butir 10 butir 5 butir

1 s/d 8 9 s/d 16 17 s/d 24 25 s/d 32 33 s/d 40

3 Motivasi berprestasi (X2)

f. Keinginan untuk berhasil

g. menyukai pekerjaan yang menantang.

h. Memiliki tanggung jawab yang tinggi

i. Bekerja keras j. Menyelesaikan

tugas sebaik-baiknya

10 butir 6 butir 10 butir 7 butir 7 butir

1 s/d 8 9 s/d 16 17 s/d 24 25 s/d 32 33 s/d 40

J u m l a h

75

78

LAMPIRAN

II

76

Lampiran II Instrumen Uji Coba

INSTRUMEN PENELITIAN KONTRIBUSI KOMITMEN PADA TUGAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN KOTO TANGAH KOTA PADANG

A. Identitas

Isilah kolom-kolom di bawah ini dengan jawaban yang sesuai dengan kondisi Bapak/lbu/Sdr yang sebenarnya dan berilah tanda (X) pada kotak yang tersedia. 1. Jenis Kelamin

a. Laki-laki ( )

b. Perempuan ( )

2. . Masa Kerja

a. < 15 tahun ( )

b. ≥ 15 tahun ( )

B. Petunjuk Pengisian

Bacalah pernyataan dengan teliti, kemudian tentukan jawaban yang Bapak/Ibu/Sdr anggap sesuai dengan cara menyilang (x) salah satu jawaban yang tesedia yaitu : SL (selalu), SR (sering), KD (kadang-kadang), JR (jarang), TP (tidak pernah) atau SS (sangat setuju), S (setuju), RG (ragu-ragu), TS (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju)

contoh NO PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN

1. Saya memberitahu Kepala Sekolah sekiran saya berhalangam masuk mengajar

SL SR KD JR TP

2 Saya merasa puas bila prestasi siswa meningkat

SS S RG TS STS

Jika Bapak/IbulSdr menyilang SL pada contoh di atas, artinya Bapak/Ibu/Sdr

selalu merasa puas dengan mengerjakan pekerjaan dengan baik. Jika Bapak/Ibu/ merubah jawaban, contohnya dari SL menjadi KD, maka berilah

tanda garis dua (=) pada jawaban tanda silang yang dianggap salah tersebut.

SL SR KD JR TP Demikianlah petunjuk pengisian angket ini, atas bantuan dan kerjasama

Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih.

Hormat Saya

77

Gusniati Peneliti

BAGIAN 1 BUTIR-BUTIR INSTRUMEN DISIPLIN KERJA GURU (Y)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Ketepatan Waktu Dalam Tugas SL SR KD JR TP 1 Saya datang mengajar tepat waktu 2 Saya memulai dan mengakhiri kegiatan

pembelajaran di kelas tepat pada waktunya

3 Saya datang dan pulang dari sekolah tepat waktu

4 Saya berusaha untuk menghadiri rapat guru dengan kepala sekolah

5 Saya menyampaikan hasil/nilai ulangan yang diperoleh oleh siswa sebagai motivasi siswa untuk memperbaiki cara belajarnya

6 Saya menyelesaikan setiap pekerjaan sesuai dengan rencana

7 Saya mengembalikan hasil pekerjaan rumah kepada siswa karena membutuhkan umpan balik

SS S RG TS STS 8 Saya tetap datang tepat waktu walaupun

dalam keadaan sibuk

9 Saya mengikuti upacara setiap hari senin walaupun tidak bertepatan dengan hari mengajar

10 Saya juga belum masuk kelas jika semua guru belum hadir di sekolah, walaupun bel berbunyi

b Kesadaran Guru Dalam Pelaksanaan Tugas

11 Saya merasa perlu memberikan perhatian yang lebih banyak kepada siswa yang kurang berprestasi dalam belajar

12 Saya berkewajiban memberikan nasehat kepada siswa sesuai dengan peraturan sekolah

13 Saya takut melalaikan tugas karena takut dengan dosa yang akan saya terima nantinya

14 Saya bersedia diperingatkan oleh kepala sekolah apabila saya tidak melakukan tugas dengan baik

78

15 Saya wajib mengutamakan materi pelajaran dalam buku paket ketimbang dari bahan pegangan yang lain

16 Saya merasa wajib membahas masalah-masalah belajar yang menyangkut didalam bersama guru lain

SL SR KD JR TP 17 Saya tetap melayani siswa yang merasa

kesulitan dalam memahami pelajarannya, meskipun di luar jam mengajar

18 Saya mengajar tidak semata-mata mematuhi peraturan, melainkan untuk melaksanakan amanah sebagai pendidik

19 Saya berusaha menarik perhatian dengan mengajukan pertanyaan, jika konsentrasi siswa mulai buyar

20 Saya mengisi batas pelajaran setiap selesai mengajar

c Ketaatan/Kepatuhan Guru Pada Peraturan

21 Saya memberitahu kepala sekolah jika saya berhalangan masuk mengajar

22 Saya memberikan contoh etika dan moral yang baik kepada siswa agar dia dapat mencontohnya

23 Saya mengikuti pelajaran yang terdapat dalam standar Kompetensi Nasional

24 Saya memberitahukan secara tertulis kepada kepala sekolah bila berhalangan datang ke sekolah

25 Saya membuat Rencana Program Pembelajaran setiap tahun

26 Saya memberikan pelajaran dengan mengaitkan dengan moral, etika dan agama

SS S RG TS STS 27 Setiap guru harus bekerjasama dengan

pegawai sekolah karena itu merupakan kesatuan dari sistem sekolah

28 Saya merasa wajib menekankan kepada siswa perlunya sopan santun di kelas

29 Menurut saya kepatuhan adalah wajar,

79

apabila ada pelanggaran peraturan sekolah dikenakan sangsi

30 Saya taat pada peraturan sekolah, sebab kepala sekolah juga taat pada peraturan sekolah

d Tanggung Jawab Guru Pada Tugas SL SR KD JR TP 31 Saya mengadakan studi banding dengan

guru di sekolah lain untuk kemajuan belajar siswa

32 Saya menjelaskan kembali, apabila ada siswa yang tidak puas dengan nilai yang diberikan

33 Saya menegur siswa yang menganggu proses belajar mengajar

34 Saya mengingatkan pada rekan guru untuk mematuhi peraturan sekolah

35 Saya bersedia mengikuti peraturan sekolah

36 Saya akan berusaha mencarikan jalan keluar untuk kesulitan yang dihadapi

37 Saya memberikan dorongan kepada siswa untuk belajar dengan baik

38 Saya membuat rencana pembelajaran ketika akan mengajar

39 Saya akan menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa

40 Saya meminta siswa menjaga kebersihan dan kenyamanan ruang kelas

80

BAGIAN 2 BUTIR-BUTIR INSTRUMEN KOMITMEN PADA TUGAS (X1)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Rasa Kepedulian Terhadap Tugas SL SR KD JR TP 1 Saya berusaha hadir pada setiap

kegiatan sekolah atas kesadaran sendiri

2 Saya berusaha mencari cara menyajikan materi pembelajaran

3 Saya membantu siswa agar lebih berkembang melalui kegiatan ekstra kurikuler

4 Saya berusaha mengerjakan tugas-tugas dengan maksimal tanpa mengharapkan imbalan

5 Saya memotivasi siswa untuk giat belajar agar semangat belajar

6 Saya akan mencari sebab-sebab siswa tidak mengerti dengan apa yang saya terangkan

7 Saya membimbing siswa yang lambat dalam belajar, secara individual dengan senang hati

8 Saya bersedia menyelesaikan pekerjaan teman yang berhalangan mengajar

SS S RG TS STS 9 Saya peduli dengan urusan yang

menyangkut peningkatan kualitas belajar

10 Saya peduli siswa mau mengikuti pelajaran yang saya bimbing atau tidak

b Loyalitas Terhadap Tugas 11 Bagi saya, kepentingan sekolah adalah

di atas kepentingan pribadi

SL SR KD JR TP 12 Saya berusaha meningkatkan mutu

pendidikan sesuai dengan kemampuan

13 Saya mencari materi pelajaran yang

81

sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan

14 Saya mengembangkan kemampuan diri saya untuk menjadi guru yang baik

15 Saya membaca hal-hal yang berkaitan dengan peningkatan kualitas PBM

c Sikap Terhadap Tugas 16 Saya mengulangi pelajaran dengan

senang hati, bila siswa kurang mengerti

17 Saya memberikan bimbingan pada siswa yang lambat belajar di luar jam pelajaran demi kepuasan batin saya

18 Saya menambah jam mengajar secara sukarela untuk menghasilkan siswa yang bermutu

19 Saya membantu siswa memecahkan masalah yang dapat mengganggu konsentrasinya dalam belajar

SS S RG TS STS 20 Saya menyediakan waktu untuk

kepentingan siswa-siswa di sekolah walaupun ada kesibukan lain

21 Saya lebih mementingkan bagaimana materi itu tuntas diajarkan dari pada memperhatikan tingkah laku siswa dalam menyampaikan materi pelajaran di kelas

22 Saya peduli dengan urusan guru lain, yang penting tugas saya selesai

23 Saya membiarka siswa bertengkar di kelas

24 Saya membiasakan siswa masuk kelas segera setelah bel tanda masuk dibunyikan

25 Saya biasa hadir di sekolah sebelum jam pelajaran

d Berperan Aktif Terhadap Tugas SL SR KD JR TP 26 Saya berusaha membimbing siswa

dalam mengembangkan minatnya

27 Saya mengerjakan tugas-tugas yang diserahkan kepala sekolah secepatnya

28 Saya berusaha menambah wawasan kependidikan supaya lebih baik lagi dalam mendidik siswa

82

29 Saya membuat RPP sebaik mungkin walaupun tidak diminta oleh kepala sekolah

30 Saya memeriksa tugas siswa secepatnya supaya dapat dikembalikan

31 Saya membaca berbagai buku sumber agar lebih baik dalam mengajar

32 Saya menyediakan waktu untuk membimbing siswa kapan diperlukan

33 Saya mengerjakan tugas-tugas tambahan diluar jam sekolah, tanpa mengharapkan balasan

34 Saya menyerahkan nilai hasil belajar siswa, sebelum batas yang ditentukan

35 Saya mempersiapkan perangkat pembelajaran sebaik mungkin atas kesadaran sendiri

e Ikhlas Melaksanakan Tugas 36 Saya memberikan pelajaran tambahan

tanpa mengharapkan insentif

37 Saya mengembangkan kemampuan diri tanpa dorongan dari orang lain

38 Saya melaksanakan dengan ikhlas untuk menggantikan guru yang berhalangan hadir, jika kepala sekolah menyuruh

39 Saya berusaha mengikuti pelatihan-pelatihan bidang studi walaupun membayar sendiri

40 Saya menerima tanpa perasaan kesal tugas yang diberikan secara mendadak, oleh kepala sekolah

83

BAGIAN 3 BUTIR-BUTIR INSTRUMEN MOTIVASI BERPRESTASI (X2)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Menyukai Pekerjaan SL SR KD JR TP 1 Saya berusaha mempersiapkan satuan

pembelajaran sebelum awal sekolah

2 Saya berusaha mencari informasi dari teman-teman yang sukses dalam melaksanakan tugas pembelajaran

3 Saya berusaha memberi nilai siswa secara komprehensif agar siswa puas

4 Saya merevisi satuan pembelajaran untuk perbaikan kedepannya dalam peningkatan mutu

5 Saya mendiskusikan masalah pembelajaran yang tidak mampu dipecahkan dengan guru senior

6 Saya senang berdiskusi dengan guru lain membicarakan masalah pembelajaran

7 Saya banyak membaca buku-buku sumber untuk lebih menguasai materi pelajaran

8 Saya menyusun program pembelajaran sebaik mungkin dengan perasaan senang

9 Saya berupaya membuat media yang sesuai dengan materi yang diajarkan agar lebih menarik

10 Saya berusaha mencari berbagai sumber belajar yang menarik bagi siswa

b Semangat Bekerja 11 Saya bersedia membantu siswa

dengan penuh semangat, apabila ada kegiatan ekstra kurikuler di sekolah

12 Saya bersemangat mengajar tambahan untuk siswa kelas VI walaupun honor yang diterima kecil

13 Saya bersemangat membantu siswa yang lambat dalam belajar

14 Saya berusaha tidak loyo dalam mengajar walaupun sudah mengajar berjam-jam

15 Saya berusaha tampil di depan kelas

84

dengan penuh semangat dan tidak lesu 16 Saya mengajar penuh semangat

walaupun dengan fasilitas pengajaran yang sangat terbatas

c Kesungguhan Dalam Bekerja 17 Saya berusaha menggunakan segenap

kemampuan secara optimal dalam pelaksanaan tugas

18 Saya mempersiapkan semua keperluan yang dibutuhkan sebelum mengajar

19 Saya memberikan tugas tambahan untuk memper-dalam pemahaman siswa tentang materi pelajaran yang telah disajikan

20 Saya berusaha membuat skenario pembelajaran dalam membuat persiapan mengajar

21 Saya berusaha mendapatkan berbagai bahan bacaan yang relevan untuk peningkatan kualitas PBM

22 Saya mencari jalan keluarnya bila ditemukan permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran

23 Saya berusaha menyempurnakan pelaksanaan tugas yang menjadi tanggung jawab saya

24 Saya senang memeriksa tugas-tugas siswa dengan catatan perbaikan agar siswa mengetahui ketepatan jawabannya

25 Saya menggunakan metode mengajar yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dalam mengajar

26 Saya melakukan analisis hasil belajar siswa setelah selesai satu kompetensi dasar

d Kesabaran Dalam Bekerja 27 Saya menerima dengan senang hati

tugas mengikuti pelatihan walaupun insentifnya tidak seberapa

28 Saya merasa kegagalan siswa adalah kegagalan saya dalam mengajar

29 Siswa yang gagal dalam menyerap pelajaran menjadi beban pikiran saya

30 Saya antusias melakukan tugas yang

85

menjadi tanggung jawab saya 31 Saya membimbing siswa dengan rasa

senang

32 Saya meluangkan waktu untuk ikut pelatihan/ seminar

33 Saya akan memberikan pengayaan terhadap siswa yang cepat dalam belajar

34 Saya mengerjakan pekerjaan apapun di sekolah dengan penuh gairah

e Kegairahan Dalam Melaksanakan Tugas

35 Saya mengajar dengan penuh kehangatan/keakraban dengan siswa

36 Saya akan menjawab semua pertanyaan siswa dengan penuh gairah

37 Saya berusaha memacu diri mempelajari hal-hal baru untuk menambah wawasan

38 Saya sesegera mungkin menganalisis hasil evaluasi setelah melaksanakan evaluasi

39 Saya merasa puas bila prestasi siswa meningkat

40 Saya senang berintekrasi dengan siswa

DATA UJICOBA

DISIPLIN KERJA GURU (Y)

Resp Nomor Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 5 5 5 5 4 5 5 5 2 1 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5

2 5 5 5 5 4 5 4 5 4 1 4 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 4 2 5 5 5 5 5 5

3 5 5 5 5 4 5 5 5 2 1 5 5 5 2 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5

4 5 5 3 5 5 4 4 5 5 1 4 4 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5

5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 2 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 3 5 2 5 4 4 5 4 5 1 5 5

6 4 5 5 4 4 5 4 4 2 1 4 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5

7 4 5 5 4 4 4 4 4 2 1 4 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 5

8 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 5 5 5 5 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 5 4 5 4 2 4 4 2 5 5 4 5 4 3

9 4 5 4 3 4 4 3 4 3 2 4 5 5 3 4 4 4 5 4 5 4 5 4 2 4 4 5 4 3 5 2 3 4 3 5 3 5 3 4 5

10 5 5 4 4 5 4 5 5 5 1 5 5 5 4 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5

11 4 5 5 4 4 5 4 4 2 1 5 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 5

12 4 5 4 4 5 5 3 4 5 2 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 4 1 5 4 5 5 3 5 1 4 5 1 5 3 5 3 4 5

13 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 3 4 5 5 5 3 5 3 5 5

14 4 5 4 5 3 4 4 4 5 1 5 5 5 4 3 3 4 4 4 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 5 1 3 5 3 5 4 5 5 4 5

15 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5

16 5 5 5 5 4 5 5 5 2 1 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5

17 5 5 4 4 5 4 4 4 5 1 4 4 5 5 2 2 5 2 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 3 2 4 4 4 3 5 4 4 3 5 5

18 5 5 5 4 4 4 4 5 5 1 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5

19 5 5 4 4 5 4 4 4 4 1 4 4 5 5 2 2 5 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 2 4 4 4 3 5 4 4 3 5 5

20 5 5 5 5 5 5 5 4 2 2 5 4 4 4 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 4 5 5 5 4 5 5

21 5 5 4 5 4 4 5 3 2 1 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 3 4 2 4 4 3 5 3 5 3 5 5

22 4 5 5 5 4 5 4 4 5 1 4 5 4 5 2 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 2 5 4 4 5 4 5 5 4 5

23 4 5 4 4 5 5 4 5 5 2 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 3 4 5 5 5 4 5 3 4 4 3 5 4 5 4 4 5

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5

27 3 5 5 4 5 4 5 4 4 1 4 4 5 5 2 2 5 2 3 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 4 3 5 5 4 4 3 5

28 5 5 5 5 5 4 5 4 5 1 4 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5

29 4 5 5 5 4 5 4 4 5 1 4 5 4 5 2 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 2 5 4 4 5 4 5 5 4 5

30 5 5 3 5 5 4 4 5 5 2 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 5 5

PENELITI: GUSNIATI

87

Uji Coba Instrumen PROGRAM ANALISIS STATISTIK ANALISIS INSTRUMEN (ANGKET) MONAS Versi 12 (c)2009, Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ═════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tgl. Analisis : 26-01-2010 File Rekaman : NIN1.DAT Nama Variabel: DISIPLIN KERJA GURU (Y) Banyak Butir : 40 Banyak Resp. : 30 ═════════════════════════════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ──────────────────────────── 1 0.599 0.567 0.000 Ok 2 0.357 0.330 0.034 Ok 3 0.465 0.422 0.000 Ok 4 0.711 0.683 0.000 Ok 5 0.320 0.272 0.046 Ok 6 0.584 0.554 0.000 Ok 7 0.661 0.628 0.000 Ok 8 0.688 0.661 0.000 Ok 9 0.088 -0.024 0.121 Gugur 10 0.357 0.282 0.034 Ok 11 0.584 0.555 0.000 Ok 12 0.401 0.366 0.020 Ok 13 -0.069 -0.095 0.171 Gugur 14 0.077 0.018 0.124 Gugur 15 0.139 0.040 0.104 Gugur 16 0.637 0.589 0.000 Ok 17 0.337 0.274 0.041 Ok 18 0.549 0.490 0.000 Ok 19 0.599 0.567 0.000 Ok 20 0.357 0.330 0.034 Ok 21 0.411 0.389 0.017 Ok 22 0.605 0.584 0.000 Ok 23 0.668 0.645 0.000 Ok 24 0.571 0.503 0.000 Ok 25 0.584 0.555 0.000 Ok ────────────────────────────

88

RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ──────────────────────────── 26 0.613 0.575 0.000 Ok 27 0.155 0.121 0.099 Gugur 28 0.479 0.462 0.000 Ok 29 0.516 0.463 0.000 Ok 30 0.527 0.459 0.000 Ok 31 0.441 0.361 0.008 Ok 32 0.543 0.506 0.000 Ok 33 0.584 0.555 0.000 Ok 34 0.595 0.542 0.000 Ok 35 0.036 0.021 0.137 Gugur 36 0.455 0.403 0.003 Ok 37 0.600 0.574 0.000 Ok 38 0.412 0.339 0.017 Ok 39 0.599 0.567 0.000 Ok 40 0.357 0.330 0.034 Ok ═════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS KEANDALAN INSTRUMEN (ANGKET) INSTRUMEN DISIPLIN KERJA GURU (Y) TEKNIK ALPHA CRONBACH ═══════════════════════════════════════════════ Banyak butir sahih : M = 34 Banyak responden : N = 30 Jumlah variansi butir : Σσ²i = 15.829 Variansi total : σ²t = 133.771 Koefisien keandalan : rtt = 0.908 Probabilitas keliru : p = 0.000 ══════════════════════════════════════════════

89

DATA UJICOBA

KOMITMEN PADA TUGAS (X1)

Resp Nomor Butir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 4 5 2 1 1 5 5 5 5 4 5 5 3 4 4 5 4 3 5 4 2 5

2 5 5 5 5 4 4 4 3 5 3 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 2 2 1 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 2 3 4

3 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 4 5 2 1 1 5 5 5 5 4 5 5 3 3 3 5 4 3 5 4 2 5

4 5 4 3 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 3 5 3 3 4 4 3 2 2 4 4 4 4 5 5 5 4 3 2 4 4 4 5 4 2 4

5 5 3 2 5 5 4 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 3 4 4 4 2 2 1 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 4 4

6 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 1 1 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4

7 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 1 1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4

8 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 3 5 2 3 1 2 4 4 2 4 5 4 4 3 5 4 4 3 2 5 4 3 3 4 1 3

9 3 4 2 5 5 3 4 2 5 4 5 4 4 5 4 4 2 2 3 3 4 3 1 4 4 4 3 4 4 4 3 2 1 3 3 2 3 3 3 2

10 5 5 3 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 1 1 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 2 4 4

11 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 1 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4

12 4 4 3 5 5 3 1 5 5 5 5 5 4 5 5 4 1 5 4 4 2 3 1 5 4 4 5 5 3 5 3 1 3 5 2 4 4 5 1 4

13 5 5 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 3 5 2 3 4 2 1 1 1 5 3 5 3 4 5 5 4 3 1 3 3 3 3 5 3 4

14 5 5 2 4 4 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 3 3 2 4 4 3 3 2 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 2 4 4 2 4

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

16 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 4 5 2 1 1 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 4 2 5

17 5 4 4 4 5 3 4 4 4 3 5 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 4 4 5 5 4 5

18 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 2 1 1 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 4 2 5

19 5 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 2 5 4 4 4 5 5 4 5

20 4 5 3 5 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 3 3 3 1 5 3 3 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4

21 4 5 3 5 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 3 3 3 1 5 3 3 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4

22 5 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 1 4 4 4 5 4 3 5 3 4 4 4 3 4 4 4 1 5

23 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5

24 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 2 4 4

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

26 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 1 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 5

27 5 4 4 4 4 5 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 3 3 4 1 3 4 5 4 4 3 4 5 2 5 4 4 4 5 5 4 5

28 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 4 5 4 5 4 5 3 3 4 4 2 4 1 4 5 4 4 4 3 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4

29 5 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 5 4 3 5 3 4 4 4 3 4 4 4 1 5

30 5 5 3 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 5 5 4 4 4 3 4 4 5 3 4 5 5 5 5 1 5

Uji Coba Instrumen PROGRAM ANALISIS STATISTIK ANALISIS INSTRUMEN (ANGKET) MONAS Versi 12 (c)2009, Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ═════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tgl. Analisis : 26-01-2010 File Rekaman : NIN2.DAT Nama Variabel: KOMITMEN PADA TUGAS (X1) Banyak Butir : 40 Banyak Resp. : 30 ═════════════════════════════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN KOMITMEN PADA TUGAS (X1) ══════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ────────────────────────────── 1 0.646 0.622 0.000 Ok 2 0.491 0.459 0.000 Ok 3 0.548 0.501 0.000 Ok 4 0.327 0.297 0.044 Ok 5 0.302 0.271 0.052 Gugur 6 0.452 0.414 0.004 Ok 7 0.433 0.391 0.010 Ok 8 0.532 0.499 0.000 Ok 9 0.434 0.404 0.010 Ok 10 0.351 0.311 0.036 Ok 11 0.394 0.365 0.023 Ok 12 0.439 0.413 0.008 Ok 13 0.511 0.481 0.000 Ok 14 0.340 0.310 0.040 Ok 15 0.611 0.585 0.000 Ok 16 0.406 0.375 0.019 Ok 17 0.738 0.706 0.000 Ok 18 0.589 0.546 0.000 Ok 19 0.721 0.696 0.000 Ok 20 0.635 0.598 0.000 Ok 21 0.262 0.195 0.065 Gugur 22 0.309 0.221 0.050 Gugur 23 0.491 0.434 0.000 Ok 24 0.393 0.354 0.023 Ok 25 0.449 0.412 0.005 Ok ──────────────────────────────

91

RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN KOMITMEN PADA TUGAS (X1) ══════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ────────────────────────────── 26 0.477 0.446 0.000 Ok 27 0.556 0.527 0.000 Ok 28 0.583 0.558 0.000 Ok 29 0.237 0.184 0.073 Gugur 30 0.374 0.345 0.029 Ok 31 0.637 0.609 0.000 Ok 32 0.693 0.653 0.000 Ok 33 0.638 0.589 0.000 Ok 34 0.418 0.372 0.015 Ok 35 0.667 0.639 0.000 Ok 36 0.705 0.674 0.000 Ok 37 0.725 0.702 0.000 Ok 38 0.165 0.099 0.096 Gugur 39 0.460 0.386 0.002 Ok 40 0.622 0.591 0.000 Ok ══════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS KEANDALAN INSTRUMEN (ANGKET) INSTRUMEN KOMITMEN PADA TUGAS (X1) TEKNIK ALPHA CRONBACH ═══════════════════════════════════════════════ Banyak butir sahih : M = 35 Banyak responden : N = 30 Jumlah variansi butir : Σσ²i = 20.579 Variansi total : σ²t = 202.395 Koefisien keandalan : rtt = 0.925 Probabilitas keliru : p = 0.000 ══════════════════════════════════════════════

92 DATA UJICOBA 

MOTIVASI BERPRESTASI (X2) 

Resp Nomor Butir 

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24  25  26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39  40 1  5  5  5  4  4  5  5  5  4  4  4  3  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  5  5  5  5  4  4  5  5  5  4  5  5  5 2  5  4  5  5  5  4  5  5  5  4  5  5  5  5  5  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  1  2  1  5  4  5  5  5  5  5  4  5  5 3  5  5  5  4  4  5  5  5  4  4  4  3  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  5  5  5  5  4  4  5  5  5  4  5  5  5 4  4  3  5  4  3  3  4  5  5  3  3  1  5  5  5  5  5  5  3  4  3  5  5  4  4  4  4  4  4  4  5  2  4  5  5  5  4  5  4  5 5  4  5  4  4  4  5  4  5  3  3  4  5  5  5  5  5  5  5  4  4  5  5  5  5  5  4  5  3  4  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 6  4  4  4  4  3  4  4  4  3  4  4  3  4  3  4  4  4  4  4  2  4  3  4  4  4  3  3  3  3  3  4  4  4  4  4  4  4  4  5  4 7  4  4  4  4  3  4  4  4  3  4  4  3  4  3  4  4  4  4  4  2  4  3  4  4  4  3  3  3  3  3  4  4  4  4  4  4  4  4  5  4 8  3  4  4  3  2  3  3  4  3  4  2  1  4  4  4  4  3  5  4  5  3  3  5  4  5  4  5  4  4  4  5  1  4  4  4  5  4  4  5  5 9  4  4  4  3  3  3  3  4  3  3  4  4  3  3  3  4  4  4  4  3  3  3  4  3  3  3  2  5  5  5  4  3  2  4  4  5  5  4  5  4 10  4  5  5  5  3  3  4  5  4  4  5  4  4  4  4  4  5  5  5  4  5  5  5  5  5  4  5  4  4  4  5  4  4  4  4  4  5  4  5  5 11  4  4  4  4  3  4  4  4  3  4  3  3  4  3  4  4  4  4  4  3  4  3  4  4  4  3  3  3  4  4  4  3  3  4  4  4  4  4  5  4 12  1  1  3  3  3  4  2  3  2  2  3  5  4  4  4  4  4  3  4  1  2  2  4  4  4  2  3  5  4  4  4  1  2  2  5  4  4  4  5  5 13  5  4  5  4  4  4  5  4  3  3  4  1  5  5  5  5  5  3  1  3  4  4  5  5  5  3  5  5  5  5  5  5  3  5  5  5  3  5  5  5 14  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  3  4  4  4  4  5  5  4  5  5  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  3  4  4  4  4  4  5  4 15  3  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  2  5  5  4  5  5  5  5  5  5  3  5  5 16  5  5  5  4  4  5  5  5  4  4  4  3  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  5  5  5  5  4  4  5  5  5  4  5  5  5 17  5  5  4  4  4  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  4  5  4  4  4  4  4  3  3  3  3  5  4  4  5  5  4  4  5  4  5 18  5  5  5  5  4  5  5  5  3  3  3  3  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  5  5  5  5  4  4  5  5  5  4  5  5  5 19  5  5  4  4  4  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  4  5  4  4  4  4  4  3  3  3  3  5  4  4  5  5  4  4  5  4  5 20  4  4  4  4  5  5  5  5  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  4  3  4  4  3  4  4  4  5  4  4  5  4  4  4  5  5  5  4  5  5 21  4  4  4  4  5  5  5  5  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  4  3  4  4  3  4  4  4  5  4  4  5  4  4  4  5  5  5  4  5  5 22  3  4  5  3  5  4  3  3  3  3  4  1  5  5  5  5  4  4  4  4  3  4  4  5  4  4  4  4  4  4  5  3  4  4  5  4  3  4  5  5 23  5  5  4  5  5  5  5  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  3  5  5  5  3  5  4  5  5  5  5  5  4  4  5  5  5  5  4  5  5 24  5  5  5  4  4  4  4  4  4  4  5  4  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  4  4  4  4  4  4  5  5  5  5  5 25  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 26  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 27  5  5  4  4  4  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  4  4  5  4  4  5  4  4  4  3  3  3  5  4  4  5  5  4  4  5  5  5 28  4  5  5  5  5  4  5  5  4  4  4  4  5  5  5  5  5  4  4  3  4  4  5  5  5  5  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  4  5  4 29  3  4  5  3  5  4  3  3  3  3  4  1  5  5  5  5  4  4  4  4  3  4  4  5  4  4  4  4  4  4  5  3  4  4  5  4  3  4  5  5 30  5  5  5  3  4  5  5  5  3  5  3  5  5  5  5  5  5  5  4  3  4  5  5  5  5  3  5  3  5  5  5  3  4  4  5  5  5  3  5  5 

Uji Coba Instrumen PROGRAM ANALISIS STATISTIK ANALISIS INSTRUMEN (ANGKET) MONAS Versi 12 (c)2009, Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ═════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tgl. Analisis : 26-01-2010 File Rekaman : NIN3.DAT Nama Variabel: MOTIVASI BERPRESTASI (X2) Banyak Butir : 40 Banyak Resp. : 30 ═══════════════════════════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN MOTIVASI BERPRESTASI (X2) ══════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ────────────────────────────── 1 0.678 0.647 0.000 Ok 2 0.783 0.763 0.000 Ok 3 0.639 0.618 0.000 Ok 4 0.693 0.671 0.000 Ok 5 0.618 0.586 0.000 Ok 6 0.605 0.579 0.000 Ok 7 0.788 0.768 0.000 Ok 8 0.750 0.732 0.000 Ok 9 0.652 0.621 0.000 Ok 10 0.566 0.533 0.000 Ok 11 0.504 0.468 0.000 Ok 12 0.390 0.316 0.024 Ok 13 0.718 0.701 0.000 Ok 14 0.708 0.686 0.000 Ok 15 0.718 0.701 0.000 Ok 16 0.724 0.710 0.000 Ok 17 0.677 0.659 0.000 Ok 18 0.566 0.537 0.000 Ok 19 0.423 0.384 0.013 Ok 20 0.656 0.619 0.000 Ok 21 0.759 0.735 0.000 Ok 22 0.897 0.887 0.000 Ok 23 0.689 0.673 0.000 Ok 24 0.497 0.464 0.000 Ok 25 0.536 0.513 0.000 Ok ──────────────────────────────

94

RANGKUMAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN MOTIVASI BERPRESTASI (X2) ══════════════════════════════ Butir ryx rpq p Status ────────────────────────────── 26 0.762 0.743 0.000 Ok 27 0.645 0.615 0.000 Ok 28 0.061 -0.002 0.129 Gugur 29 0.373 0.330 0.029 Ok 30 0.309 0.258 0.050 Gugur 31 0.526 0.507 0.000 Ok 32 0.716 0.686 0.000 Ok 33 0.734 0.713 0.000 Ok 34 0.751 0.733 0.000 Ok 35 0.504 0.484 0.000 Ok 36 0.553 0.533 0.000 Ok 37 0.424 0.392 0.013 Ok 38 0.345 0.313 0.038 Ok 39 0.021 0.003 0.142 Gugur 40 0.463 0.445 0.000 Ok ══════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS KEANDALAN INSTRUMEN (ANGKET) INSTRUMEN MOTIVASI BERPRESTASI (X2) TEKNIK ALPHA CRONBACH ═══════════════════════════════════════════════ Banyak butir sahih : M = 37 Banyak responden : N = 30 Jumlah variansi butir : Σσ²i = 21.341 Variansi total : σ²t = 289.413 Koefisien keandalan : rtt = 0.952 Probabilitas keliru : p = 0.000 ══════════════════════════════════════════════

LAMPIRAN

III

95

Lampiran III Instrumen Uji Coba

INSTRUMEN PENELITIAN KONTRIBUSI KOMITMEN PADA TUGAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN KOTO TANGAH KOTA PADANG

C. Identitas

Isilah kolom-kolom di bawah ini dengan jawaban yang sesuai dengan kondisi Bapak/lbu/Sdr yang sebenarnya dan berilah tanda (X) pada kotak yang tersedia. 1. Jenis Kelamin

c. Laki-laki ( )

d. Perempuan ( )

2. . Masa Kerja

c. < 15 tahun ( )

d. ≥ 15 tahun ( )

D. Petunjuk Pengisian

Bacalah pernyataan dengan teliti, kemudian tentukan jawaban yang Bapak/Ibu/Sdr anggap sesuai dengan cara menyilang (x) salah satu jawaban yang tesedia yaitu : SL (selalu), SR (sering), KD (kadang-kadang), JR (jarang), TP (tidak pernah) atau SS (sangat setuju), S (setuju), RG (ragu-ragu), TS (tidak setuju), dan STS (sangat tidak setuju)

contoh

NO PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN

1. Saya memberitahu Kepala Sekolah sekiran saya berhalangam masuk mengajar

SL SR KD JR TP

2 Saya merasa puas bila prestasi siswa meningkat

SS S RG TS STS

Jika Bapak/IbulSdr menyilang SL pada contoh di atas, artinya Bapak/Ibu/Sdr selalu

merasa puas dengan mengerjakan pekerjaan dengan baik. Jika Bapak/Ibu/ merubah jawaban, contohnya dari SL menjadi KD, maka berilah tanda

garis dua (=) pada jawaban tanda silang yang dianggap salah tersebut.

SL SR KD JR TP Demikianlah petunjuk pengisian angket ini, atas bantuan dan kerjasama Bapak/Ibu

saya ucapkan terima kasih. Hormat Saya Gusniati Peneliti

96

BAGIAN I BUTIR-BUTIR INSTRUMEN DISIPLIN KERJA GURU (Y)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Ketepatan Waktu Dalam Tugas SL SR KD JR TP 1 Saya datang mengajar tepat waktu 2 Saya memulai dan mengakhiri

kegiatan pembelajaran di kelas tepat pada waktunya

3 Saya datang dan pulang dari sekolah tepat waktu

4 Saya berusaha untuk menghadiri rapat guru dengan kepala sekolah

5 Saya menyampaikan hasil/nilai ulangan yang diperoleh oleh siswa sebagai motivasi siswa untuk memperbaiki cara belajarnya

6 Saya menyelesaikan setiap pekerjaan sesuai dengan rencana

7 Saya mengembalikan hasil pekerjaan rumah kepada siswa karena membutuhkan umpan balik

SS S RG TS STS 8 Saya tetap datang tepat waktu

walaupun dalam keadaan sibuk

9 Saya juga belum masuk kelas jika semua guru belum hadir di sekolah, walaupun bel berbunyi

b Kesadaran Guru Dalam Pelaksanaan Tugas

10 Saya merasa perlu memberikan perhatian yang lebih banyak kepada siswa yang kurang berprestasi dalam belajar

11 Saya berkewajiban memberikan nasehat kepada siswa sesuai dengan peraturan sekolah

12 Saya merasa wajib membahas masalah-masalah belajar yang menyangkut didalam bersama guru lain

SL SR KD JR TP 13 Saya tetap melayani siswa yang

merasa kesulitan dalam memahami pelajarannya, meskipun di luar jam mengajar

14 Saya mengajar tidak semata-mata mematuhi peraturan, melainkan untuk melaksanakan amanah sebagai

97

pendidik 15 Saya berusaha menarik perhatian

dengan mengajukan pertanyaan, jika konsentrasi siswa mulai buyar

16 Saya mengisi batas pelajaran setiap selesai mengajar

c Ketaatan/Kepatuhan Guru Pada Peraturan

17 Saya memberitahu kepala sekolah jika saya berhalangan masuk mengajar

18 Saya memberikan contoh etika dan moral yang baik kepada siswa agar dia dapat mencontohnya

19 Saya mengikuti pelajaran yang terdapat dalam standar Kompetensi Nasional

20 Saya memberitahukan secara tertulis kepada kepala sekolah bila berhalangan datang ke sekolah

21 Saya membuat Rencana Program Pembelajaran setiap tahun

22 Saya memberikan pelajaran dengan mengaitkan dengan moral, etika dan agama

SS S RG TS STS 23 Saya merasa wajib menekankan

kepada siswa perlunya sopan santun di kelas

24 Menurut saya kepatuhan adalah wajar, apabila ada pelanggaran peraturan sekolah dikenakan sangsi

25 Saya taat pada peraturan sekolah, sebab kepala sekolah juga taat pada peraturan sekolah

d Tanggung Jawab Guru Pada Tugas SL SR KD JR TP 26 Saya mengadakan studi banding

dengan guru di sekolah lain untuk kemajuan belajar siswa

27 Saya menjelaskan kembali, apabila ada siswa yang tidak puas dengan nilai yang diberikan

28 Saya menegur siswa yang menganggu proses belajar mengajar

29 Saya mengingatkan pada rekan guru untuk mematuhi peraturan sekolah

30 Saya akan berusaha mencarikan jalan keluar untuk kesulitan yang dihadapi

98

37 Saya memberikan dorongan kepada siswa untuk belajar dengan baik

32 Saya membuat rencana pembelajaran ketika akan mengajar

33 Saya akan menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa

34 Saya meminta siswa menjaga kebersihan dan kenyamanan ruang kelas

DATA PENELITIAN 

DISIPLIN KERJA GURU (Y)   

Resp Nomor Butir 

Jml  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34 

1  5  4  5  4  4  5  5  5  2  4  4  4  5  4  5  5  5  5  5  4  4  4  4  4  5  3  5  4  4  4  4  5  5  4  148 2  4  5  5  4  5  4  5  5  3  5  5  5  4  5  4  5  5  4  4  3  3  4  5  3  4  2  3  5  5  5  5  4  5  5  147 3  5  5  5  5  5  4  5  4  1  5  4  4  4  5  5  4  4  4  5  5  4  4  4  5  3  2  5  4  4  4  5  5  5  4  146 4  5  4  5  5  4  5  4  5  1  4  5  4  4  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  4  2  1  4  5  3  3  5  3  5  5  143 5  5  4  4  5  3  4  4  5  1  5  5  4  4  2  5  4  5  5  5  3  4  5  5  4  5  3  5  3  4  5  4  5  4  5  143 6  5  5  4  5  4  5  4  5  2  5  5  4  3  5  4  5  5  4  5  5  4  5  5  5  4  1  4  4  5  4  5  4  5  5  149 7  5  5  4  4  4  4  5  4  2  4  5  3  5  5  3  5  5  5  5  2  5  4  5  5  5  3  5  5  5  5  5  5  5  5  151 8  4  4  5  4  3  4  3  4  3  4  5  5  5  5  4  4  5  5  5  5  4  5  5  5  5  3  4  4  5  3  5  3  5  3  145 9  5  5  4  5  4  4  5  4  2  5  4  4  4  5  3  5  5  5  5  3  4  5  5  5  4  2  4  5  2  5  5  4  5  5  146 10  5  5  5  4  5  5  3  4  5  5  5  4  5  5  5  4  5  5  4  5  3  5  5  3  5  3  5  4  4  5  5  5  4  5  154 11  5  5  4  5  5  4  5  4  2  5  5  4  5  5  3  5  5  5  5  5  1  5  5  5  4  1  4  5  3  4  5  4  5  3  145 12  4  5  4  5  4  5  4  5  1  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  4  5  4  5  4  5  3  5  4  4  5  5  3  5  5  152 13  5  4  4  4  5  4  5  4  1  5  5  5  5  5  3  5  4  5  5  5  4  5  5  5  2  5  5  3  4  5  4  5  4  5  149 14  5  5  4  5  5  4  5  4  1  4  5  4  3  5  4  5  5  5  4  5  4  4  5  5  4  3  4  4  3  4  5  4  5  5  146 15  4  5  5  5  5  4  5  4  3  5  4  4  5  5  4  5  5  5  4  5  4  5  5  4  5  2  4  5  3  5  5  5  4  5  152 16  5  4  5  4  3  4  5  5  1  5  5  4  5  5  4  5  5  5  5  2  4  5  5  5  4  3  4  5  3  4  5  3  5  5  146 17  5  5  5  4  5  4  5  4  1  5  5  2  5  4  5  5  5  5  5  4  5  4  5  4  2  5  3  4  5  4  5  4  5  5  148 18  5  5  4  4  4  5  4  5  1  4  5  4  5  5  5  2  5  4  5  4  5  2  5  5  4  3  4  5  4  5  4  5  4  5  145 19  5  4  5  4  4  5  4  5  1  4  5  4  5  5  4  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  3  5  4  3  4  5  4  5  5  150 20  5  5  5  5  5  4  5  4  4  5  4  5  5  4  3  5  5  5  5  4  4  5  5  4  5  2  4  5  2  3  3  3  5  5  147 21  5  4  4  4  5  4  5  5  1  5  4  2  5  5  5  5  5  5  4  5  5  5  5  5  2  4  3  4  4  3  5  5  4  5  146 22  4  5  4  5  4  5  4  5  1  5  4  4  3  5  4  5  5  5  5  5  4  5  5  4  5  2  4  5  3  5  4  5  5  5  148 23  5  4  5  5  4  5  4  3  2  4  5  3  5  5  4  5  5  5  5  5  4  5  4  5  4  3  5  5  4  4  5  5  4  5  150 24  5  4  4  5  4  5  5  4  1  4  5  4  3  5  5  5  5  5  4  5  5  5  5  3  5  4  4  4  2  5  5  5  5  5  149 25  5  4  5  4  5  4  5  4  1  4  5  5  5  5  4  5  5  5  5  2  5  4  5  5  2  5  5  5  4  3  5  4  5  5  149 26  5  5  5  5  5  4  4  5  1  5  5  4  3  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  4  4  3  4  5  4  5  4  5  3  5  151 27  5  5  5  5  4  5  4  5  2  5  4  4  5  5  5  3  5  5  5  4  4  5  5  5  5  5  4  4  3  5  5  3  5  5  153 28  5  5  4  4  5  4  5  4  1  4  5  5  4  5  4  5  5  5  4  5  5  4  5  5  5  3  4  5  4  4  5  5  4  5  151 29  5  5  4  4  5  5  3  4  2  4  5  5  4  5  4  5  5  4  4  5  4  5  5  4  5  2  4  5  1  5  4  3  5  5  144 30  4  5  5  5  4  4  5  4  3  5  4  4  5  5  4  3  5  5  5  5  4  5  5  5  5  3  3  4  4  5  4  5  4  5  150 31  5  5  4  5  5  5  4  5  3  5  5  2  3  2  5  5  5  5  4  5  4  5  4  5  4  3  4  5  4  3  5  3  5  5  146 

DATA PENELITIAN 

DISIPLIN KERJA GURU (Y)   

Resp Nomor Butir 

Jml  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34 

32  5  3  5  5  4  5  4  5  2  5  5  5  4  5  5  5  5  3  5  3  2  2  5  5  5  4  5  5  3  5  5  4  5  4  147 33  4  5  3  5  4  5  4  5  4  5  4  5  3  5  5  5  5  4  5  4  4  5  5  5  5  3  4  4  4  4  5  1  5  5  148 34  4  5  5  4  5  4  5  4  1  5  4  4  5  5  5  4  5  5  4  5  4  5  5  5  5  3  5  5  3  5  4  5  4  5  151 35  5  4  5  4  5  4  5  4  4  5  4  4  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  5  2  4  4  5  4  5  4  5  5  154 36  5  5  5  5  4  5  4  5  1  5  5  4  4  5  5  2  5  5  4  5  5  5  5  5  5  4  5  3  4  4  5  3  5  5  151 37  5  5  5  5  4  4  5  4  5  4  5  4  3  5  5  5  5  4  5  4  1  5  4  5  5  3  4  5  3  5  4  5  4  5  149 38  4  4  5  3  5  4  5  5  1  4  5  5  5  5  4  5  4  4  5  4  5  5  5  5  5  3  5  4  4  4  5  3  5  5  149 39  5  4  4  5  4  5  4  5  1  4  5  5  4  5  4  5  4  4  5  4  5  5  5  5  5  5  5  5  3  5  4  5  4  5  152 40  5  4  4  5  4  5  4  5  1  5  4  4  4  3  3  3  3  4  3  4  4  5  5  5  5  4  5  5  3  4  5  3  5  5  140 41  4  5  5  4  5  4  5  4  3  5  4  3  4  5  4  5  4  4  5  4  5  5  5  5  4  1  4  4  4  5  4  5  4  5  146 42  4  5  3  5  4  5  4  5  1  5  5  4  4  2  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  5  3  4  5  4  5  5  4  5  5  149 43  5  4  5  4  5  3  4  5  1  4  5  5  5  5  4  5  4  4  5  4  5  5  5  3  5  5  3  4  3  3  5  4  5  5  146 44  5  4  5  5  4  4  5  4  1  4  5  5  4  5  5  4  5  3  4  3  5  5  5  5  2  4  4  5  3  5  4  5  4  5  145 45  5  5  4  3  4  4  5  5  3  5  4  2  5  5  4  5  4  5  5  5  4  4  5  5  4  5  5  4  4  4  5  3  5  5  149 46  5  5  4  5  4  5  4  5  1  5  4  4  5  5  4  5  4  2  5  2  5  5  5  5  5  4  4  5  1  5  4  5  4  5  145 47  4  5  5  4  5  4  5  4  3  4  5  5  4  5  5  5  5  4  5  4  4  5  5  5  5  1  4  5  4  4  5  4  5  5  151 48  4  4  4  5  5  4  5  3  4  5  4  4  3  5  5  4  5  4  5  4  5  5  5  5  4  3  5  4  5  5  4  5  4  5  150 49  5  3  4  5  5  5  4  5  2  5  4  5  5  5  3  5  3  4  5  4  5  4  5  5  5  3  4  5  3  4  5  5  5  4  148 50  4  5  4  5  4  4  5  4  1  4  5  3  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  5  4  5  4  4  3  5  4  5  5  150 51  5  5  5  4  5  4  5  5  4  5  4  4  3  5  4  4  4  1  5  1  4  4  5  5  5  2  4  5  2  5  4  5  4  5  141 52  5  4  4  4  4  5  4  5  1  5  4  5  4  5  5  5  5  5  5  5  4  4  5  3  5  4  5  4  4  3  5  1  5  5  146 53  5  4  5  3  4  4  5  4  2  4  5  4  3  5  4  5  4  3  5  3  5  5  5  5  5  3  4  5  3  5  5  4  5  4  144 54  5  5  4  4  5  5  4  5  1  5  4  5  5  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  2  1  4  4  4  4  5  5  4  5  148 55  4  5  5  4  5  4  5  4  1  4  5  2  5  5  4  5  4  4  5  4  5  5  5  5  5  3  5  5  3  4  5  4  5  5  148 56  5  4  5  5  4  4  5  5  4  5  4  4  4  2  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  4  2  4  5  4  4  5  4  5  3  148 57  5  5  3  5  4  5  4  5  1  5  5  5  4  5  5  4  5  3  5  3  5  5  5  5  5  3  4  5  3  3  5  5  4  5  148 58  4  5  5  4  5  5  4  5  3  4  5  2  3  5  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  4  5  4  4  5  5  3  5  5  152 59  4  4  5  4  4  4  5  4  1  4  4  5  5  4  5  5  5  5  5  5  4  5  5  3  5  3  4  5  4  3  5  5  4  5  147 60  5  4  5  4  5  4  4  5  2  5  4  4  4  5  5  5  5  5  4  5  4  5  4  5  2  5  5  3  4  4  5  4  5  3  147 

                                                          PENELITI: GUSNIATI     

BAGIAN 2 BUTIR-BUTIR INSTRUMEN KOMITMEN PADA TUGAS (x1)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Rasa Kepedulian Terhadap Tugas SL SR KD JR TP 1 Saya berusaha hadir pada setiap

kegiatan sekolah atas kesadaran sendiri

2 Saya berusaha mencari cara menyajikan materi pembelajaran

3 Saya membantu siswa agar lebih berkembang melalui kegiatan ekstra kurikuler

4 Saya berusaha mengerjakan tugas-tugas dengan maksimal tanpa mengharapkan imbalan

5 Saya akan mencari sebab-sebab siswa tidak mengerti dengan apa yang saya terangkan

6 Saya membimbing siswa yang lambat dalam belajar, secara individual dengan senang hati

7 Saya bersedia menyelesaikan pekerjaan teman yang berhalangan mengajar

SS S RG TS STS 8 Saya peduli dengan urusan yang

menyangkut peningkatan kualitas belajar

9 Saya peduli siswa mau mengikuti pelajaran yang saya bimbing atau tidak

b Loyalitas Terhadap Tugas 10 Bagi saya, kepentingan sekolah adalah

di atas kepentingan pribadi

SL SR KD JR TP 11 Saya berusaha meningkatkan mutu

pendidikan sesuai dengan kemampuan

12 Saya mencari materi pelajaran yang sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan

13 Saya mengembangkan kemampuan diri saya untuk menjadi guru yang baik

14 Saya membaca hal-hal yang berkaitan dengan peningkatan kualitas PBM

102

c Sikap Terhadap Tugas 15 Saya mengulangi pelajaran dengan

senang hati, bila siswa kurang mengerti

16 Saya memberikan bimbingan pada siswa yang lambat belajar di luar jam pelajaran demi kepuasan batin saya

17 Saya menambah jam mengajar secara sukarela untuk menghasilkan siswa yang bermutu

18 Saya membantu siswa memecahkan masalah yang dapat mengganggu konsentrasinya dalam belajar

SS S RG TS STS 19 Saya menyediakan waktu untuk

kepentingan siswa-siswa di sekolah walaupun ada kesibukan lain

20 Saya membiarka siswa bertengkar di kelas

21 Saya membiasakan siswa masuk kelas segera setelah bel tanda masuk dibunyikan

22 Saya biasa hadir di sekolah sebelum jam pelajaran

d Berperan Aktif Terhadap Tugas SL SR KD JR TP 23 Saya berusaha membimbing siswa

dalam mengembangkan minatnya

24 Saya mengerjakan tugas-tugas yang diserahkan kepala sekolah secepatnya

25 Saya berusaha menambah wawasan kependidikan supaya lebih baik lagi dalam mendidik siswa

26 Saya memeriksa tugas siswa secepatnya supaya dapat dikembalikan

27 Saya membaca berbagai buku sumber agar lebih baik dalam mengajar

28 Saya menyediakan waktu untuk membimbing siswa kapan diperlukan

29 Saya mengerjakan tugas-tugas tambahan diluar jam sekolah, tanpa mengharapkan balasan

30 Saya menyerahkan nilai hasil belajar siswa, sebelum batas yang ditentukan

31 Saya mempersiapkan perangkat pembelajaran sebaik mungkin atas kesadaran sendiri

103

e Ikhlas Melaksanakan Tugas 32 Saya memberikan pelajaran tambahan

tanpa mengharapkan insentif

33 Saya mengembangkan kemampuan diri tanpa dorongan dari orang lain

34 Saya berusaha mengikuti pelatihan-pelatihan bidang studi walaupun membayar sendiri

35 Saya menerima tanpa perasaan kesal tugas yang diberikan secara mendadak, oleh kepala sekolah

DATA PENELITIAN 

KOMITMEN PADA TUGAS (X1) 

Resp. Nomor Butir 

Jml  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35 

1  4  5  2  5  4  4  4  5  4  5  5  4  4  5  4  3  4  4  3  1  3  4  5  4  4  5  4  3  4  4  5  4  5  5  5  143 2  5  4  4  5  5  4  3  4  5  4  5  4  5  3  5  4  2  5  2  1  4  5  4  5  3  5  4  2  2  4  4  5  4  5  5  140 3  5  5  3  4  3  5  4  5  4  5  4  5  4  4  5  3  5  4  4  2  5  4  5  4  4  4  3  4  5  3  4  5  4  4  5  146 4  4  4  4  5  5  4  3  4  5  4  5  4  5  3  5  2  4  4  4  1  5  5  4  5  4  5  4  3  5  4  4  4  5  5  5  146 5  5  4  4  3  3  3  4  5  3  4  3  4  5  4  4  4  3  4  4  1  4  3  4  5  4  4  4  3  4  5  3  5  5  5  5  137 6  4  5  2  5  4  4  4  5  4  5  4  5  4  4  5  3  4  4  3  1  5  4  5  4  5  5  3  4  5  3  4  5  4  4  5  144 7  5  4  5  4  3  4  4  5  4  5  4  5  4  4  5  4  5  4  5  2  5  3  4  5  4  4  5  3  4  5  4  4  5  5  5  150 8  5  4  4  5  5  3  5  4  5  4  5  4  5  3  5  3  4  4  4  1  4  5  3  3  4  4  4  3  3  3  4  5  4  4  5  140 9  3  5  3  4  4  4  4  5  3  5  4  5  4  5  5  4  3  5  4  1  5  4  5  4  5  5  3  4  3  4  5  4  5  5  5  146 10  5  4  4  5  5  4  3  4  5  4  5  3  5  4  5  3  4  4  5  2  4  5  4  3  4  4  4  3  4  5  3  5  4  4  5  144 11  5  5  2  4  4  4  4  5  4  5  4  5  4  5  4  5  4  1  4  1  3  5  4  5  4  4  4  5  1  4  5  4  5  5  3  140 12  4  5  4  5  5  4  3  5  5  4  5  4  5  4  5  2  4  4  4  2  5  4  5  4  5  5  3  4  5  3  4  5  4  4  5  148 13  5  4  4  5  3  4  4  4  3  5  5  5  4  4  5  4  3  5  3  1  5  5  4  5  4  4  5  2  4  5  4  4  5  5  5  146 14  5  5  2  4  5  3  4  5  5  4  5  4  5  4  5  3  4  4  5  1  4  2  3  5  4  4  4  5  3  4  5  3  5  4  5  142 15  5  3  4  5  5  4  3  5  4  4  5  5  4  5  4  4  3  4  4  1  5  4  5  4  5  5  3  4  5  3  4  4  5  5  5  147 16  4  5  3  5  4  4  4  5  5  4  5  4  4  4  5  2  3  4  3  1  3  5  4  5  4  4  4  3  5  5  2  5  4  4  5  140 17  5  4  4  5  5  4  4  5  4  5  4  5  4  4  3  5  2  5  3  5  3  5  3  4  5  5  3  4  3  4  4  4  5  5  5  147 18  5  5  3  4  4  5  4  3  5  4  5  4  4  5  5  3  5  4  4  2  5  4  5  4  4  4  5  3  5  4  4  5  4  4  5  148 19  4  5  4  5  5  4  3  5  4  5  4  3  5  4  5  1  4  4  4  3  4  5  4  5  4  5  3  4  2  4  4  4  5  5  5  144 20  5  4  4  4  3  4  4  5  5  4  5  5  4  4  5  4  3  4  5  1  5  4  4  5  4  4  5  2  4  5  3  5  4  5  4  145 21  5  5  3  5  5  4  3  5  4  5  5  4  5  4  5  3  5  4  4  2  5  5  4  4  5  5  3  4  5  3  4  5  5  4  5  151 22  5  4  5  4  4  3  4  5  5  4  5  5  4  5  4  5  3  5  2  1  4  5  4  5  4  4  4  5  3  4  4  5  5  5  5  148 23  3  5  4  5  5  4  5  4  5  4  5  4  5  4  5  4  4  4  4  1  5  3  5  4  5  5  4  3  4  5  3  5  5  4  5  149 24  5  4  3  5  4  5  3  5  3  5  4  5  4  5  4  5  3  4  4  1  5  5  4  3  4  4  5  4  5  3  4  4  5  5  5  146 25  5  3  5  4  4  4  4  5  5  4  5  4  5  4  5  3  5  3  4  5  3  5  4  5  4  4  4  2  4  5  3  5  4  5  5  148 26  4  5  2  5  5  4  4  5  4  5  5  4  4  4  5  4  3  4  5  1  5  4  5  4  5  5  4  5  1  5  5  3  5  4  5  147 27  5  4  5  4  4  3  4  4  5  4  5  4  5  4  5  3  4  4  4  2  4  5  4  5  4  4  5  1  5  3  4  5  5  5  5  146 28  5  5  3  5  5  4  3  5  4  5  5  5  4  5  4  3  5  4  3  1  5  4  5  4  5  5  4  5  4  5  4  4  5  5  4  151 29  5  4  5  4  3  5  2  5  5  4  5  4  5  4  5  4  3  5  3  1  4  5  4  5  4  4  5  3  4  5  4  4  5  4  5  146 30  4  5  4  5  5  4  4  4  5  5  5  4  5  4  5  4  4  4  5  1  5  3  4  5  4  4  4  4  5  3  4  5  5  5  5  151 31  5  4  5  5  4  3  5  4  5  4  5  5  4  4  4  5  3  5  3  5  3  5  4  5  4  5  3  4  5  3  4  5  4  5  5  151 

105

DATA PENELITIAN 

KOMITMEN PADA TUGAS (X1)  Resp.  Nomor Butir  Jml    1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35   32  5  5  3  5  5  4  4  5  4  5  4  4  5  4  5  3  5  4  5  1  5  4  5  3  4  4  5  2  4  5  2  5  5  4  5  147 33  5  4  5  4  4  4  3  4  5  4  5  5  4  5  4  4  3  4  4  1  4  5  4  5  4  4  4  4  5  4  4  4  5  3  5  145 34  5  5  2  5  5  4  4  5  4  5  5  3  5  4  5  3  4  4  5  1  5  4  5  4  5  5  4  4  4  5  3  4  5  4  5  149 35  4  5  4  5  4  4  3  5  4  5  4  5  4  5  4  4  5  5  3  5  3  5  4  5  3  5  4  3  4  5  4  5  5  5  5  152 36  5  4  5  4  4  1  5  4  5  4  5  4  5  4  5  2  4  4  4  2  5  4  5  4  5  5  4  5  1  4  5  3  5  5  5  145 37  5  5  3  5  5  4  4  5  4  5  4  5  4  5  4  5  5  4  5  1  4  5  4  5  4  5  3  4  5  3  4  5  5  5  5  153 38  5  4  5  4  4  3  4  5  3  5  5  4  5  3  5  4  3  5  2  3  5  4  5  4  5  5  4  3  4  5  3  4  5  4  5  146 39  3  4  4  5  5  4  4  4  5  4  5  4  5  4  5  3  5  3  4  2  5  3  5  4  5  5  4  5  2  4  4  5  5  5  5  148 40  5  5  3  5  4  5  3  5  4  5  4  5  4  4  5  4  3  4  5  1  4  5  4  5  4  4  5  2  4  3  4  4  3  3  3  140 41  5  4  4  4  4  4  3  5  5  4  5  4  5  4  5  3  4  4  4  1  5  4  5  4  5  5  4  5  3  5  3  5  5  5  5  149 42  5  5  2  5  5  4  4  4  5  5  4  5  4  5  3  5  3  5  3  1  4  5  4  5  4  4  5  3  5  3  4  5  4  4  5  146 43  5  3  4  5  4  4  4  5  4  5  5  4  5  4  5  1  4  4  5  1  5  4  3  4  5  5  3  4  5  4  5  3  5  5  5  146 44  5  5  3  5  5  4  4  5  3  5  4  5  4  5  4  4  5  4  4  1  5  5  4  4  5  5  4  3  4  5  4  5  5  5  5  152 45  4  4  5  4  4  4  3  5  4  5  5  4  5  4  5  3  2  4  5  1  4  5  4  5  4  4  5  2  4  5  4  4  5  5  5  145 46  5  4  4  5  5  4  3  4  5  4  5  5  4  5  4  4  5  1  4  1  2  4  2  4  3  3  4  5  2  4  5  3  5  5  5  137 47  5  5  3  5  4  5  4  5  5  4  5  4  5  4  5  4  5  4  5  1  4  5  4  4  4  4  5  3  4  5  4  5  4  5  5  152 48  5  4  5  4  3  4  3  5  4  5  4  5  4  5  4  2  4  4  4  2  5  3  5  4  5  5  4  5  1  4  5  3  5  5  5  144 49  5  5  3  5  5  4  2  5  5  4  5  4  5  4  5  4  5  4  3  1  4  5  4  5  4  4  3  4  5  3  4  4  5  5  5  147 50  3  5  4  5  5  4  4  4  5  4  5  4  5  3  5  3  4  4  5  1  5  4  5  4  5  5  4  3  4  5  3  5  4  5  5  148 51  5  4  5  4  4  1  5  4  5  5  4  5  4  4  5  4  5  4  4  1  4  5  3  5  4  4  5  2  4  5  4  5  5  5  5  147 52  5  5  2  5  5  4  4  5  4  4  5  4  5  3  5  5  3  5  2  1  5  3  5  4  5  5  4  5  3  4  5  3  5  4  5  146 53  5  4  5  4  4  3  4  5  4  5  4  5  4  4  5  3  5  4  4  2  5  4  5  4  5  5  4  3  4  3  5  3  5  5  5  148 54  5  5  4  5  3  4  5  5  5  4  5  4  5  4  5  4  3  4  5  1  4  5  4  5  4  4  5  3  4  5  4  4  5  4  5  150 55  4  4  5  4  5  4  4  5  4  5  4  3  4  5  4  4  3  4  3  1  5  4  5  4  5  5  4  5  3  4  5  3  5  5  5  146 56  5  5  4  5  5  4  3  4  5  4  5  4  5  4  5  3  4  4  5  2  2  2  4  2  4  3  5  2  5  3  4  5  5  5  3  139 57  5  3  5  4  4  5  4  5  3  5  4  4  4  5  5  2  4  4  5  1  4  5  4  4  5  5  4  5  4  5  3  4  5  5  5  148 58  5  5  3  5  5  4  4  4  5  4  5  4  5  4  5  5  2  4  3  1  5  5  4  3  4  4  5  3  5  3  4  4  5  4  5  145 59  5  4  5  4  4  4  3  5  4  5  4  5  4  4  5  3  4  4  4  1  5  5  4  5  4  5  4  4  3  4  5  3  5  4  5  146 60  4  5  4  5  3  5  4  5  4  4  5  4  5  5  4  5  3  5  4  1  4  5  4  4  5  5  4  1  4  4  5  4  5  3  5  146 

BAGIAN 3 BUTIR INSTRUMEN MOTIVASI BERPRESTASI (x2)

No. PERNYATAAN ALTERNATIF JAWABAN a. Menyukai Pekerjaan SL SR KD JR TP 1 Saya berusaha mempersiapkan satuan

pembelajaran sebelum awal sekolah

2 Saya berusaha mencari informasi dari teman-teman yang sukses dalam melaksanakan tugas pembelajaran

3 Saya berusaha memberi nilai siswa secara komprehensif agar siswa puas

4 Saya merevisi satuan pembelajaran untuk perbaikan kedepannya dalam peningkatan mutu

5 Saya mendiskusikan masalah pembelajaran yang tidak mampu dipecahkan dengan guru senior

6 Saya senang berdiskusi dengan guru lain membicarakan masalah pembelajaran

7 Saya banyak membaca buku-buku sumber untuk lebih menguasai materi pelajaran

8 Saya menyusun program pembelajaran sebaik mungkin dengan perasaan senang

9 Saya berupaya membuat media yang sesuai dengan materi yang diajarkan agar lebih menarik

10 Saya berusaha mencari berbagai sumber belajar yang menarik bagi siswa

b Semangat Bekerja 11 Saya bersedia membantu siswa

dengan penuh semangat, apabila ada kegiatan ekstra kurikuler di sekolah

12 Saya bersemangat mengajar tambahan untuk siswa kelas VI walaupun honor yang diterima kecil

13 Saya bersemangat membantu siswa yang lambat dalam belajar

14 Saya berusaha tidak loyo dalam mengajar walaupun sudah mengajar berjam-jam

15 Saya berusaha tampil di depan kelas dengan penuh semangat dan tidak lesu

107

16 Saya mengajar penuh semangat walaupun dengan fasilitas pengajaran yang sangat terbatas

c Kesungguhan Dalam Bekerja 17 Saya berusaha menggunakan segenap

kemampuan secara optimal dalam pelaksanaan tugas

18 Saya mempersiapkan semua keperluan yang dibutuhkan sebelum mengajar

19 Saya memberikan tugas tambahan untuk memper-dalam pemahaman siswa tentang materi pelajaran yang telah disajikan

20 Saya berusaha membuat skenario pembelajaran dalam membuat persiapan mengajar

21 Saya berusaha mendapatkan berbagai bahan bacaan yang relevan untuk peningkatan kualitas PBM

22 Saya mencari jalan keluarnya bila ditemukan permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran

23 Saya berusaha menyempurnakan pelaksanaan tugas yang menjadi tanggung jawab saya

24 Saya senang memeriksa tugas-tugas siswa dengan catatan perbaikan agar siswa mengetahui ketepatan jawabannya

25 Saya menggunakan metode mengajar yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dalam mengajar

26 Saya melakukan analisis hasil belajar siswa setelah selesai satu kompetensi dasar

d Kesabaran Dalam Bekerja 27 Saya menerima dengan senang hati

tugas mengikuti pelatihan walaupun insentifnya tidak seberapa

28 Siswa yang gagal dalam menyerap pelajaran menjadi beban pikiran saya

20 Saya membimbing siswa dengan rasa senang

30 Saya meluangkan waktu untuk ikut pelatihan/ seminar

31 Saya akan memberikan pengayaan terhadap siswa yang cepat dalam

108

belajar 32 Saya mengerjakan pekerjaan apapun

di sekolah dengan penuh gairah

e Kegairahan Dalam Melaksanakan Tugas

33 Saya mengajar dengan penuh kehangatan/keakraban dengan siswa

34 Saya akan menjawab semua pertanyaan siswa dengan penuh gairah

35 Saya berusaha memacu diri mempelajari hal-hal baru untuk menambah wawasan

36 Saya sesegera mungkin menganalisis hasil evaluasi setelah melaksanakan evaluasi

37 Saya senang berintekrasi dengan siswa

DATA PENELITIAN

MOTIVASI BERPRESTASI (X2)

Resp. Nomor Butir Jml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

1 4 5 4 4 5 4 5 4 2 3 5 4 5 5 2 4 4 5 4 5 4 5 5 3 4 5 4 4 2 4 5 3 5 5 4 3 5 153 2 5 4 5 5 5 4 3 5 4 1 5 5 5 5 2 4 5 2 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 3 5 4 5 5 4 5 4 5 159 3 5 5 4 5 3 5 4 5 2 4 5 5 5 2 4 4 5 5 3 5 5 5 5 3 5 4 5 4 2 5 4 4 5 5 4 5 5 160 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 1 4 5 4 5 3 5 3 3 3 3 3 3 4 5 4 5 5 5 4 4 5 3 5 4 5 4 5 154 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 2 2 2 2 3 3 2 4 3 4 3 2 4 5 4 5 4 5 5 3 5 4 5 5 4 5 3 5 144 6 5 4 5 4 5 4 5 4 5 1 5 5 5 5 2 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 3 5 5 4 5 5 162 7 5 5 4 5 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 5 4 4 5 3 5 4 5 164 8 5 5 5 4 4 5 4 5 2 2 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 3 5 4 4 5 4 5 4 5 164 9 5 5 4 5 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 3 5 3 5 4 3 3 3 3 2 4 5 3 5 4 3 5 3 5 5 5 5 5 153 10 4 5 5 5 5 4 5 4 5 1 5 5 5 4 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 3 5 166 11 5 3 5 5 5 5 3 5 4 1 4 5 4 5 4 5 3 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 4 2 5 4 4 5 3 5 5 5 160 12 4 5 5 5 4 5 4 4 5 1 5 4 5 5 2 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 3 5 4 5 4 4 161 13 5 5 4 4 4 5 4 5 2 2 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 1 5 4 5 5 1 4 4 5 5 5 4 5 5 157 14 5 5 5 3 5 4 5 4 5 1 5 5 5 5 2 4 5 2 3 3 3 3 4 3 4 5 4 5 3 4 5 3 5 5 5 5 5 152 15 5 5 4 5 5 4 5 4 5 1 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 2 5 4 4 5 5 5 3 5 166 16 5 5 5 5 3 5 4 5 2 2 5 4 5 5 2 5 3 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 3 4 5 2 5 5 4 5 5 160 17 5 5 5 4 5 5 4 5 2 1 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 1 4 5 3 5 4 5 5 5 162 18 5 5 3 5 5 4 5 4 5 1 4 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 3 5 4 4 5 5 4 5 5 162 19 5 5 5 4 4 5 4 5 2 2 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 3 4 5 3 5 5 4 5 5 162 20 5 4 5 5 4 5 4 5 4 2 5 5 5 5 3 4 5 5 5 2 5 5 4 5 1 5 5 5 4 3 5 4 4 4 5 3 4 158 21 4 5 5 5 4 5 4 4 5 1 4 5 5 3 5 4 5 2 5 4 5 5 5 2 5 4 5 5 2 4 5 2 5 5 4 5 4 156 22 5 5 4 5 4 5 4 5 2 1 5 4 5 5 2 5 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 4 5 3 5 5 4 5 5 161 23 5 5 5 4 5 4 5 5 4 1 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 5 4 5 5 4 5 4 5 166 24 5 5 5 4 4 5 5 3 5 1 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 3 5 1 5 5 4 5 5 162 25 5 5 5 4 4 5 3 5 4 1 3 3 3 3 2 3 3 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 4 2 5 4 4 5 4 5 4 5 148 26 5 5 4 5 5 4 5 5 2 2 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 3 5 5 4 3 5 161 27 5 5 5 3 5 4 5 4 5 1 5 5 5 5 2 5 3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 167 28 5 5 5 4 4 5 3 5 2 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 1 5 5 5 4 2 4 5 3 5 5 4 5 3 159 29 5 5 4 5 4 5 4 5 5 1 5 5 5 5 4 4 3 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 166 30 5 4 5 5 4 5 5 4 5 1 4 5 4 5 2 5 3 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 5 3 5 4 5 161 31 5 5 5 4 3 5 4 5 4 1 5 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 4 5 3 5 5 4 5 5 162

110 DATA PENELITIAN

MOTIVASI BERPRESTASI (X2)

Resp. Nomor Butir Jml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 3732 4 5 5 5 5 4 5 3 5 1 4 5 5 5 3 4 5 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 5 1 3 5 3 5 4 5 3 5 147 33 5 5 3 5 5 4 5 4 5 1 4 5 5 4 5 2 4 5 4 5 5 5 5 2 5 4 5 5 3 4 5 4 5 4 5 4 5 160 34 5 4 5 5 4 5 4 5 2 2 5 4 5 5 2 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 3 4 5 4 4 3 5 4 5 159 35 5 5 4 5 5 4 5 4 5 1 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 2 5 5 4 5 5 167 36 5 5 5 4 4 5 3 5 2 2 4 5 5 5 2 4 4 5 5 3 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 4 4 5 4 5 5 5 161 37 5 5 4 5 4 5 4 5 4 2 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 1 5 164 38 5 3 5 5 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 5 166 39 5 5 4 5 5 4 5 5 2 2 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 4 5 5 166 40 5 5 5 4 5 5 4 5 2 2 5 5 5 5 2 4 4 5 5 3 5 5 4 5 5 2 5 4 2 5 4 4 5 4 5 4 4 157 41 5 5 5 5 4 5 4 5 4 1 5 4 5 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 4 1 5 5 5 4 4 5 3 5 3 5 3 5 159 42 5 5 3 5 5 4 5 4 5 1 4 5 5 5 2 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 166 43 5 4 5 5 4 5 4 5 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 4 5 3 4 5 5 4 5 5 5 1 4 5 3 5 5 5 3 5 141 44 5 5 5 3 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 4 5 4 5 5 2 5 5 5 3 5 4 5 5 3 5 4 4 5 3 5 4 5 161 45 4 5 5 5 5 4 5 4 4 1 4 5 4 5 2 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 2 4 5 2 5 5 4 5 5 160 46 5 5 4 5 4 5 4 5 2 2 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 4 5 166 47 5 4 5 5 4 5 3 5 5 1 5 4 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 167 48 5 5 5 5 3 5 4 5 4 1 4 2 2 3 2 4 3 3 2 2 5 5 4 5 4 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 3 5 146 49 5 5 4 5 5 4 5 4 4 2 5 4 5 5 2 5 4 5 3 5 5 5 5 1 5 2 5 5 4 5 4 1 5 5 5 5 3 156 50 5 5 5 4 4 5 4 4 5 1 4 5 5 3 5 2 5 2 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 5 3 5 5 5 4 5 159 51 5 5 5 4 4 5 4 5 3 2 4 5 5 5 2 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 2 5 4 4 5 3 5 5 5 161 52 4 5 5 5 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 2 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 164 53 5 5 3 5 5 4 5 4 5 1 4 5 5 4 5 5 4 3 3 3 3 5 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 5 5 5 4 5 148 54 5 5 4 4 4 5 5 4 3 2 5 4 5 5 2 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 4 5 3 5 5 5 162 55 5 4 5 5 4 5 4 4 5 1 4 5 5 5 3 4 5 2 5 3 5 5 4 5 4 5 4 5 1 4 5 4 5 5 5 1 5 155 56 5 5 4 4 5 4 5 4 5 1 5 4 5 5 2 5 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 3 5 164 57 5 5 5 3 5 5 4 5 2 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 5 4 5 4 3 5 4 4 5 3 5 5 5 162 58 5 5 5 4 4 5 4 4 5 1 5 4 5 5 2 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 1 4 5 4 5 4 5 4 5 160 59 5 5 4 5 4 5 4 5 2 5 4 5 5 5 4 3 4 2 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 4 5 4 5 3 5 5 5 163 60 4 5 5 4 5 4 5 4 5 1 5 4 5 4 5 2 4 5 3 5 4 5 4 1 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 3 5 154

PENELITI: GUSNIATI

PROGRAM ANALISIS STATISTIK DATA PENELITIAN & DESKRIPSI DATA MONAS Versi 12 (c)2009, Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tgl. Analisis : 01-02-2010 File Rekaman : NINI.DAT Banyak Responden : 60 Banyak Rekaman : 6 Label Rekaman 1 : KOMITMEN PADA TUGAS (X1) Label Rekaman 2 : MOTIVASI BERPRESTASI (X2) Label Rekaman 3 : DISIPLIN KERJA GURU (Y) Label Rekaman 4 : GUGUS: 1 SD. 10 Label Rekaman 5 : PENDIDIKAN: 1=S1 2=So Label Rekaman 6 : MASA KERJA: 1=15 THN ATAU LEBIH 2=KURANG 15 THN ════════════════════════════════════════════════════════ DATA PENELITIAN ═══════════════════════════ Rekaman Resp. ─────────────────────── No. 1 2 3 4 5 6 ─────────────────────────── 1 143 153 148 1 1 1 2 140 159 147 1 2 1 3 146 160 146 1 2 1 4 146 154 143 1 2 1 5 137 144 143 1 2 1 6 144 162 149 1 2 1 7 150 164 151 1 2 1 8 140 164 145 1 2 2 9 146 153 146 2 1 1 10 144 166 154 2 2 1 11 140 160 145 2 2 1 12 148 161 152 2 2 1 13 146 157 149 3 2 1 14 142 152 146 3 2 1 15 147 166 152 3 2 2 16 140 160 146 3 2 2 17 147 162 148 4 1 1 18 148 162 145 4 1 2 19 144 162 150 4 2 1 20 145 158 147 4 2 1 ───────────────────────────

112

DATA PENELITIAN ═══════════════════════════ Rekaman Resp. ─────────────────────── No. 1 2 3 4 5 6 ─────────────────────────── 21 151 146 146 5 1 1 22 148 161 148 5 2 1 23 149 166 150 5 2 1 24 146 162 149 5 2 2 25 138 148 149 5 2 2 26 147 161 151 6 1 2 27 146 167 153 6 2 1 28 151 159 151 6 2 1 29 146 166 144 6 2 1 30 151 161 150 6 2 2 31 151 162 146 7 1 1 32 147 147 147 7 2 1 33 145 160 148 7 2 1 34 149 159 151 7 2 1 35 152 167 154 7 2 1 36 145 161 151 7 2 1 37 153 164 149 8 2 1 38 146 166 149 8 2 1 39 148 166 152 8 2 1 40 140 157 140 8 2 2 41 149 159 146 9 1 1 42 146 156 149 9 2 1 43 146 141 146 9 2 1 44 152 161 145 9 2 1 45 145 160 149 9 2 1 46 137 166 145 9 2 1 47 152 167 151 9 2 1 48 144 146 150 9 2 1 49 147 156 148 9 2 2 50 148 159 150 9 2 2 51 147 161 141 10 1 1 52 146 164 146 10 1 2 53 148 148 144 10 2 1 54 150 162 148 10 2 1 55 146 155 148 10 2 1 56 139 164 148 10 2 1 57 148 162 148 10 2 1 58 145 160 152 10 2 2 59 146 163 147 10 2 2 60 146 154 147 10 2 2 ───────────────────────────

LAMPIRAN

IV

DISTRDISIP════ Klas I────152-1149-1146-1143-1140-1──── Total──── Rata-Simp.MediaModuMaksMinim════

RIBUSI FRPLIN KERJA════════

nterval fo────────54 751 1948 2345 942 2──────── 60────────

rata = . Baku = an = s = imum =

mum = ════════

HI

0

4

8

12

16

20

24Frekuensi

EKUENSI DA GURU (Y═══════

o %fo ───────7 11.679 31.673 38.339 15.002 3.33───────0 100.00───────

147.967 2.980 147.980 147.830 154.000 140.000 ═══════

ISTOGRAM

141 144

2

9

DATA Y) ════════

fk ────────

7 26 49 58 60

────────0 ────────

════════

M DISIPLIN

147 150 15

23

19

Skor Tengah Kel

════════

%fk ────────

11.67 43.33 81.67 96.67 100.00 ────────

────────

════════

N KERJA G

53

7

las Interval

═══════

───────

───────

───────

═══════

URU (Y)

113

DISTRKOMI════ Klas I────152-1149-1146-1143-1140-1137-1──── Total──── Rata-Simp.MediaModuMaksMinim════

RIBUSI FRITMEN PAD════════

nterval fo────────54 451 948 2745 1042 639 4──────── 60────────

rata = . Baku = an = s = imum =

mum = ════════

HIS

0

4

8

12

16

20

24

28Frekuensi

EKUENSI DDA TUGAS═══════

o %fo ───────4 6.679 15.007 45.000 16.676 10.004 6.67───────0 100.00 ───────

145.983 3.798 146.610 146.960 153.000 137.000 ═══════

STOGRAM

138 141

46

DATA S (X1) ════════

fk ────────

4 13 40 50 56 60

────────

────────

════════

M KOMITME

144 147 15

10

27

Skor Tengah Kel

════════

%fk ────────

6.67 21.67 66.67 83.33 93.33 100.00 ────────

────────

════════

EN PADA T

50 153

9

4

las Interval

═════

─────

─────

─────

═════

TUGAS (X1

)

114

DISTRMOTI════ Klas I────166-1161-1156-1151-1146-1141-1──── Total──── Rata-Simp.MediaModuMaksMinim════

RIBUSI FRVASI BERP════════

nterval fo────────70 1065 2160 1655 650 545 2──────── 60────────

rata = . Baku = an = s = imum =

mum = ════════

HIS

0

4

8

12

16

20

24Frekuensi

EKUENSI DPRESTASI═══════

o %fo ───────0 16.671 35.006 26.676 10.005 8.332 3.33───────0 100.00───────

159.150 6.200 160.740 162.060 167.000 141.000 ═══════

STOGRAM

143 148

2

5

DATA (X2)

════════

fk ────────

10 31 47 53 58 60

────────0 ────────

════════

MOTIVAS

153 158 16

6

16

Skor Tengah Kel

════════

%fk ──────── 16.67 51.67 78.33 88.33 96.67 100.00 ────────

────────

════════

I BERPRES

63 168

21

10

las Interval

═══════

───────

───────

───────

═══════

STASI (X2)

)

115

LAMPIRAN

V

116

PROGRAM ANALISIS STATISTIK UJI NORMALITAS Monas Versi 12 (c) 2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ══════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI Responden : 60 Variabel 1 : KOMITMEN PADA TUGAS (X1) Variabel 2 : MOTIVASI BERPRESTASI (X2) Variabel 3 : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ══════════════════════════════════════════════════ TABEL ANALISIS NORMALITAS DATA KOMITMEN PADA TUGAS (X1) ════════════════════════════════════ Klas fo fh d d² (d²)/fh ──────────────────────────────────── 7 0 0.972 -0.972 0.945 0.972 6 8 4.938 3.062 9.376 1.899 5 12 14.106 -2.106 4.435 0.314 4 25 19.968 5.032 25.321 1.268 3 6 14.106 -8.106 65.707 4.658 2 7 4.938 2.062 4.252 0.861 1 2 0.972 1.028 1.057 1.087 ──────────────────────────────────── Total 60 60.000 -- -- 11.060 ──────────────────────────────────── Chi Kuadrat = 11.060 dk = 6 p = 0.087 Distribusi datanya normal. ════════════════════════════════════

117

TABEL ANALISIS NORMALITAS DATA MOTIVASI BERPRESTASI (X2) ════════════════════════════════════ Klas fo fh d d² (d²)/fh ──────────────────────────────────── 10 0 0.492 -0.492 0.242 0.492 9 0 1.662 -1.662 2.762 1.662 8 3 4.752 -1.752 3.070 0.646 7 13 9.552 3.448 11.889 1.245 6 21 13.542 7.458 55.622 4.107 5 10 13.542 -3.542 12.546 0.926 4 6 9.552 -3.552 12.617 1.321 3 2 4.752 -2.752 7.574 1.594 2 3 1.662 1.338 1.790 1.077 1 2 0.492 1.508 2.274 4.622 ──────────────────────────────────── Total 60 60.000 -- -- 17.692 ──────────────────────────────────── Chi Kuadrat = 17.692 dk = 9 p = 0.096 Distribusi datanya normal. ════════════════════════════════════ TABEL ANALISIS NORMALITAS DATA DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════ Klas fo fh d d² (d²)/fh ──────────────────────────────────── 10 0 0.492 -0.492 0.242 0.492 9 2 1.662 0.338 0.114 0.069 8 5 4.752 0.248 0.062 0.013 7 11 9.552 1.448 2.097 0.220 6 17 13.542 3.458 11.958 0.883 5 5 13.542 -8.542 72.966 5.388 4 14 9.552 4.448 19.785 2.071 3 4 4.752 -0.752 0.566 0.119 2 1 1.662 -0.662 0.438 0.264 1 1 0.492 0.508 0.258 0.525 ──────────────────────────────────── Total 60 60.000 -- -- 10.043 ──────────────────────────────────── Chi Kuadrat = 10.043 dk = 9 p = 0.537 Distribusi datanya normal. ════════════════════════════════════

LAMPIRAN

VI

118

PROGRAM ANALISIS STATISTIK UJI HOMOGENITAS Monas Versi 12 (c) 2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI.DAT Responden : 60 Var. Klasifikasi A : PENDIDIKAN: 1=S1 2=So Var. Klasifikasi B : MASA KERJA: 1=15 THN ATAU LEBIH 2=KURANG 15 THN Variabel Terikat Y : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════════════════════════ TABEL STATISTIK DASAR ══════════════════════════════════════ _ Kelompok N Σx Σx² X Sd. ────────────────────────────────────── A1B1 7 1021 148953 145.857 2.340 A1B2 3 442 65142 147.333 3.215 A2B1 38 5640 837404 148.421 2.891 A2B2 12 1775 262673 147.917 3.315 ────────────────────────────────────── Total 60 8878 1314172 147.967 2.980 ══════════════════════════════════════ TABEL HITUNG CHI KUADRAT BARTLETT ══════════════════════════════════════ Kelompok dk Sd² dk.(Sd²) dk.log(Sd²) ────────────────────────────────────── A1B1 6 5.476 32.857 4.431 A1B2 2 10.333 20.667 2.028 A2B1 37 8.358 309.263 34.118 A2B2 11 10.992 120.917 11.452 ────────────────────────────────────── Jumlah 56 - 483.704 52.030 ────────────────────────────────────── Chi Kuadrat = 0.939 p = 0.960 Homogen ══════════════════════════════════════

119

PROGRAM ANALISIS STATISTIK UJI HOMOGENITAS Monas Versi 12 (c)2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI.DAT Responden : 60 Var. Klasifikasi A : GUGUS: 1 SD. 10 Variabel Terikat Y : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════════════════════════ TABEL STATISTIK DASAR ════════════════════════════════════ Kelompok N Σx Σx² X Sd. ──────────────────────────────────── A1 8 1172 171754 146.500 2.646 A2 4 597 89161 149.250 3.832 A3 4 593 87937 148.250 2.487 A4 4 590 87038 147.500 1.803 A5 5 742 110122 148.400 1.357 A6 5 749 112247 149.800 3.059 A7 6 897 134147 149.500 2.754 A8 4 590 87106 147.500 4.500 A9 10 1479 218789 147.900 2.119 A10 10 1469 215871 146.900 2.737 ──────────────────────────────────── Total 60 8878 1314172 147.967 2.980 ════════════════════════════════════ TABEL HITUNG CHI KUADRAT BARTLETT ════════════════════════════════════ Kelompok dk Sd² dk.(Sd²) dk.log(Sd²) ──────────────────────────────────── A1 7 7.000 49.000 5.916 A2 3 14.688 44.063 3.501 A3 3 6.187 18.562 2.375 A4 3 3.250 9.750 1.536 A5 4 1.842 7.367 1.061 A6 4 9.359 37.436 3.885 A7 5 7.583 37.917 4.399 A8 3 20.250 60.750 3.919 A9 9 4.492 40.426 5.872 A10 9 7.492 67.426 7.871 ──────────────────────────────────── Jumlah 50 - 372.698 40.334 ──────────────────────────────────── Chi kuadrat = 7.564 p = 0.741 Homogen ════════════════════════════════════

LAMPIRAN

VII

120

PROGRAM ANALISIS STATISTIK KORELASI & REGRESI GANDA (MULTIPLE CORRELATION & REGRESSION) Monas Versi 12 (c) 2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI.DAT Responden : 60 Var. Bebas X1 : KOMITMEN PADA TUGAS (X1) Var. Bebas X2 : MOTIVASI BERPRESTASI (X2) Var. Terikat Y : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════════════════════════ MATRIKS KORELASI ANTAR VARIABEL ═════════════════════════════ X 1 2 Y ───────────────────────────── 1 1.000 0.219 0.328 p 0.000 0.089 0.010 2 0.219 1.000 0.364 p 0.089 0.000 0.005 Y 0.328 0.364 1.000 p 0.010 0.005 0.000 ═════════════════════════════ KOEFISIEN GARIS REGRESI ══════════════════════════════════════ Beta(ß) 0 = 94.656 Beta(ß) 1 = 0.205 Beta(ß) 2 = 0.147 Kekeliruan Estimasi = 2.717 Koef. Korelasi (R) = 0.444 Koef. Determinasi (R²)= 0.197

LAMPIRAN

VIII

121

PROGRAM ANALISIS STATISTIK KORELASI & REGRESI SEDERHANA (SIMPLE CORRELATION & REGRESSION) Monas Versi 12, (c)2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI.DAT Responden : 60 Var. Bebas X : KOMITMEN PADA TUGAS (X1) Var. Terikat Y : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════════════════════════ Koefisien Garis Regresi Linear ────────────────────────────────────── Beta(ß) 0 = 110.414 Beta(ß) 1 = 0.257 Kekeliruan Estimasi = 2.839 Koef. Korelasi (r) = 0.328 Koef. Determinasi (r²) = 0.108 SIGNIFIKANSI MODEL REGRESI X1 TERHADAP Y ═════════════════════════════════════════ Sumber JK dk RJK F p ───────────────────────────────────────── Regr.Linear 56.317 1 56.317 6.986 0.010 Res. Linear 467.544 58 8.061 - - ───────────────────────────────────────── Total 523.861 59 - - - ═════════════════════════════════════════ LINEARITAS GARIS REGRESI X1 TERHADAP Y ═════════════════════════════════════════ Sumber JK dk RJK F p ───────────────────────────────────────── Regr.Linear 56.317 1 56.317 6.986 0.010 ───────────────────────────────────────── Tuna Cocok 12.834 1 12.834 1.609 0.207 Kekeliruan 454.710 57 7.977 - - ───────────────────────────────────────── Total 523.861 59 - - - ═════════════════════════════════════════ ** Model Regresinya Signifikan Garis Regresinya Linear

122

═════════════════════════════════════════ PROGRAM ANALISIS STATISTIK KORELASI & REGRESI SEDERHANA (SIMPLE CORRELATION & REGRESSION) Monas Versi 12, (c)2009: Dr.H.Nasrullah Aziz Universitas Negeri Padang ════════════════════════════════════════════════════════ Peneliti : GUSNIATI Lembaga : AP-PASCASARJANA UNP Tanggal : 01-02-2010 File : NINI.DAT Responden : 60 Var. Bebas X : MOTIVASI BERPRESTASI (X2) Var. Terikat Y : DISIPLIN KERJA GURU (Y) ════════════════════════════════════════════════════════ Koefisien Garis Regresi Linear ─────────────────────────────────── Beta(ß) 0 = 120.158 Beta(ß) 1 = 0.175 Kekeliruan Estimasi = 2.800 Koef. Korelasi (r) = 0.364 Koef. Determinasi (r²) = 0.132 SIGNIFIKANSI MODEL REGRESI X2 TERHADAP Y ═══════════════════════════════════════════ Sumber JK dk RJK F p ─────────────────────────────────────────── Regr.Linear 69.233 1 69.233 8.833 0.005 Res. Linear 454.628 58 7.838 - - ─────────────────────────────────────────── Total 523.861 59 - - - ═══════════════════════════════════════════ LINEARITAS GARIS REGRESI X2 TERHADAP Y ═══════════════════════════════════════════ Sumber JK dk RJK F p ─────────────────────────────────────────── Regr.Linear 69.233 1 69.233 8.833 0.005 ─────────────────────────────────────────── Tuna Cocok 13.460 1 13.460 1.739 0.190 Kekeliruan 441.168 57 7.740 - - ─────────────────────────────────────────── Total 523.861 59 - - - ═══════════════════════════════════════════ ** Model Regresinya Sangat Signifikan Garis Regresinya Linear ═══════════════════════════════════════════

LAMPIRAN

IX

123

SIGNIFIKANSI MODEL REGRESI ══════════════════════════════════════ Sumber JK dk RJK F p ────────────────────────────────────── Regresi 103.155 2 51.578 6.988 0.002 Residu 420.706 57 7.381 ────────────────────────────────────── Total 523.861 59 ══════════════════════════════════════ ** Model regresinya sangat signifikan ══════════════════════════════════════ KOMPOSISI KONTRIBUSI VARIABEL BEBAS ═════════════════════════════ Variabel Kontr. Relatif Kontr. Efektif X KR% KE% ───────────────────────────── 1 43.420 8.550 2 56.580 11.141 ───────────────────────────── T o t a l 100.000 19.691 ═════════════════════════════ RANGKUMAN ANALISIS KORELASI PARSIAL ═════════════════════════════ Korelasi r r² p ───────────────────────────── r 1,y-2 0.273 0.075 0.034 r 2,y-1 0.317 0.100 0.014 ═════════════════════════════

LAMPIRAN

X

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137