studi komparasi hasil belajar biologi model … · saudara seperjuangan pht ski fkip 2012...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI

MODEL PEMBELAJARAN InSTAD DIPADU MIND MAPPING

DENGAN PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI

PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KLATEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

ARITYAS TRI RATNASARI

K4309013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Arityas Tri Ratnasari

NIM : K4309013

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “STUDI KOMPARASI HASIL

BELAJAR BIOLOGI MODEL PEMBELAJARAN InSTAD DIPADU MIND

MAPPING DENGAN PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI PADA

SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KLATEN TAHUN PELAJARAN

2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2014

Yang membuat pernyataan

Arityas Tri Ratnasari


iii

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI

MODEL PEMBELAJARAN InSTAD DIPADU MIND MAPPING

DENGAN PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI

PADA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KLATEN

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:

ARITYAS TRI RATNASARI

K 4309013

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014


iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing Skripsi I

Drs. Marjono, M.Si.

NIP. 19530130 198603 1 001

Pembimbing Skripsi II

Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19760125 200501 1 001


v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Kamis

Tanggal : 16 Januari 2014

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : PuguhKaryanto, S.Si., M.Si., Ph.D.

Sekretaris : Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

Anggota I : Drs. Marjono, M.Si.

Anggota II : Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd.

…..…………..

…..…………..

…..…………..

…..…………..

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 196007271987021001


vi

MOTTO

“.... Allah menghendaki kemudahan bagimu dan

tidak menghendaki kesukaran bagimu"

(Q.S. Al-Baqarah : 185)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Q.S. Al-Insyirah: 6)

Bersama ikhtiarmu, ada do’a ibu, Alloh yang mengabulkan

(Ummi)

Maka bersabarlah kamu, karena sesungguhnya janji Allah itu benar, dan

mohonlah ampunan untuk dosamu dan bertasbihlah seraya memuji Tuhanmu

pada waktu petang dan pagi.

(Q.S. Al Mu’min: 55)

“Hai orang orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah, niscaya Dia

akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu”

(Q.S Muhammad :7)

Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia lain.

(H.R. Ahmad dan Thabrani)

“Teruslah bergerak, hingga kelelahan itu lelah mengikutimu. Teruslah berlari,

hingga kebosanan itu bosan mengejarmu. Teruslah berjalan, hingga keletihan itu

letih bersamamu. Teruslah bertahan, hingga kefuturan itu futur menyertaimu.

Tetaplah berjaga, hingga kelesuan itu lesu menemanimu.”

(Alm. Ust Rahmat Abdullah)


vii

PERSEMBAHAN

Seraya mengucap syukur pada Alloh SWT, skripsi ini dipersembahkan

sebagai wujud terima kasih dan cintaku kepada:

Orang tuaku yang nanda cintai karena Alloh, Ayah Kargiyanto dan

Ummi Siwi Harjani, yang tak pernah lelah berdo’a, you are my

inspiring persons;

Saudari-saudariku tercinta: Isnaeni Nurdiyah Ika Sari, Aniska Novita

Sari, dan Hanifah Kartika Sari yang senantiasa memberikan dukungan

semangat;

Sang Murobbi yang selalu memberikan nasehat dan bimbingannya

dengan ikhlas untuk perbaikan diri dan tugas akhir saya;

Keluarga kecilku Ghaziyah yang selalu menginspirasi;

Lebahku “Bee_mine”, seorang sahabat yang selalu menemani

perjalananku mencari toga akhir tahun;

Saudara seperjuangan PHT SKI FKIP 2012 “Istiqomah Bermanfaat”

yang banyak mengajarkan aku makna ukhuwah;

Sahabat-sahabatku PELANGI ’09 yang saling memotivasi,

berkompetisi dalam tawazun dengan amanah;

Saudara-saudaraku seiman dan seperjuangan dalam dakwah yang ada

untuk saling menguatkan;

Keluarga besar Pesantren Mahasiswa Ar Royyan dan Kos Ikhlas;

Teman-teman Program Pendidikan Biologi 2009; dan

Almamater


viii

ABSTRAK

Arityas Tri Ratnasari. Studi Komparasi Hasil Belajar Biologi Model Pembelajaran InSTAD dipadu Mind Mapping dengan Pembelajaran Ceramah Bervariasi pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Nopember, 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar biologi dari model pembelajaran Inkuiri-Student Teams Achievement Division(InSTAD) dipadu Mind Mapping dengan pembelajaran ceramah bervariasi siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Klaten.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasy experiment) yang menggunakan desain penelitian Post-test Only with Nonequivalent Groups Design. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Cluster Samplingdan didapatkan kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen 1 dan XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes melalui tes pilihan ganda (untuk pengambilan hasil belajar ranah kognitif), nontes melalui lembar observasi (untuk pengambilan hasil belajar ranah psikomotorik dan afektif) dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji-t.

Berdasarkan perhitungan uji t pada ranah kognitif diperoleh nilai t sebesar 3,828 dengan Sig. (0,000) < 0,05, ranah psikomotor diperoleh nilai t sebesar 3,464 dengan Sig. (0,001) < 0,05, dan ranah afektif diperoleh nilai t sebesar 11,443 dengan Sig. (0,000) < 0,05.

Dari hasil uji-t dapat disimpulkan adanya perbedaan hasil belajar biologi ranah kognitif, psikomotor, dan afektif dari model pembelajaran Inkuiri-Student Teams Achievement Division (InSTAD) dipadu Mind Mapping dengan pembelajaran ceramah bervariasi siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013.

Kata kunci: InSTAD, mind mapping, ceramah bervariasi, hasil belajar biologi


ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi berjudul “STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR

BIOLOGI MODEL PEMBELAJARAN InSTAD DIPADU MIND MAPPING

DENGAN PEMBELAJARAN CERAMAH BERVARIASI PADA SISWA

KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 KLATEN TAHUN PELAJARAN

2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

memberikan persetujuan dalam skripsi ini.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan izin

untuk menyusun skripsi.

4. Drs. Marjono, M.Si. dan Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing

skripsi yang telah memberikan pengarahan dan nasihat dengan tulus dan

sabar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.

5. Bapak Baskoro Adi prayitno dan Ibu Meti Indrowati yang telah bersedia

menjadi validator instrumen untuk membantu memperlancar pelaksanaan

penelitian.

6. Dosen Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.


x

7. Kepala SMA Negeri 2 Klaten yang telah mengijinkan penulis untuk

melakukan penelitian di sekolah almamaternya.

8. Harjanti, S.Pd., selaku guru Biologi kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA

Negeri 2 Klaten yang telah bersedia bekerjasama dan membantu dalam

proses penelitian.

9. Siswa-siswi kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA Negeri 2 Klaten yang telah

berpartisipasi sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan

penelitian.

10. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Biologi 2009 atas

kebersamaan kalian yang selalu memberikan motivasi.

11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.


Penulis,


xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL i

PERNYATAAN ii

PENGAJUAN iii

PERSETUJUAN iv

PENGESAHAN v

MOTTO vi

PERSEMBAHAN vii

ABSTRAK viii

KATA PENGANTAR ix

DAFTAR ISI xi

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 4

C. Tujuan Penelitian 5

D. Manfaat Hasil Penelitian 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 6

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 6

1. Pembelajaran Ceramah Bervariasi 6

2. Model Pembelajaran Inkuiri-STAD (InSTAD) 7

a. Inkuiri 7

b. Student Teams Achievement Divisions (STAD) 9

c. Model Pembelajaran Inkuiri-STAD (InSTAD) 12

3. Mind Mapping 13

4. Hasil Belajar 18

B. Kerangka Berpikir 21


xii

C. Hipotesis 22

BAB III METODE PENELITIAN 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian 24

1. Tempat Penelitian 24

2. Waktu Penelitian 24

B. Rancangan Penelitian 25

C. Populasi dan Sampel 26

1. Populasi 26

2. Sampel 26

D. Teknik pengambilan sampel 28

E. Pengumpulan Data 30

1. Variabel penelitian 30

2. Teknik Pengumpulan Data 30

3. Teknik Penyusunan Instrumen 32

F. Validasi Instrumen Penelitian 33

1. Uji Validitas 33

2. Uji Reabilitas 35

G. Analisis Data 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 38

A. Deskripsi Data 38

1. Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif 38

2. Hasil Belajar Biologi Ranah Psikomotor 39

3. Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif 40

B. Pengujian Prasyarat Analisis 42

1. Uji Normalitas 42

2. Uji Homogenitas 43

C. Hasil Uji Hipotesis 44

D. Pembahasan Hasil Analisis Data 46

1. Hasil Belajar Ranah Kognitif 50

2. Hasil Belajar Ranah Psikomotor 51

3. Hasil Belajar Ranah Afektif 53


xiii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 55

A. Simpulan 55

B. Implikasi 55

C. Saran 55

DAFTAR PUSTAKA 57

LAMPIRAN 59


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintaks Pembelajaran Inkuiri 8

Tabel 2.2. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 10

Tabel 2.3. Sintaks Inkuiri Dipadu dengan Kooperatif STAD 14

Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 25

Tabel 3.2. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item 36

Tabel 4.1. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif 38

Tabel 4.2. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Psikomotor 39

Tabel 4.3. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif 40

Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar 42

Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar 43

Tabel 4.6. Hasil Uji Pengaruh InSTAD dipadu Mind Mapping Terhadap

Hasil Belajar 45


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Contoh Mind Mapping 16

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir 23

Gambar 3.1. Waktu Pelaksanaan Penelitian 24

Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian 27

Gambar 4.1. Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Biologi Kelompok

Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 41


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian 60

Lampiran 2. Surat ijin Penelitian 61

Lampiran 3. Dokumen UTS 65

Lampiran 4. Hasil Uji Hasil Belajar Biologi XI IPA 69

Lampiran 5. Silabus 73

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 87

Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa 119

Lampiran 8. Intrumen Penelitian Kognitif 138

Lampiran 9. Intrumen Penelitian Psikomotor 149

Lampiran 10. Intrumen Penelitian Afektif 152

Lampiran 11. Lembar Observasi Sintaks Pembelajaran 157

Lampiran 12. Uji Validitas dan Reabilitas soal kognitif 161

Lampiran 13. Uji Validasi Ahli 165

Lampiran 14. Hasil Belajar Ranah Kognitif 170

Lampiran 15. Hasil Belajar Ranah Psikomotor 172

Lampiran 16. Hasil Belajar Ranah Afektif 174

Lampiran 17. Uji Normalitas Hasil Belajar 176

Lampiran 18. Uji Homogenitas Hasil Belajar 179

Lampiran 19. Uji Hipotesis Hasil Belajar 182

Lampiran 20. Dokumentasi Penelitian InSTAD dipadu Mind Mapping 185

Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian Ceramah Bervariasi 192

studi komparasi hasil belajar biologi model … · saudara seperjuangan pht ski fkip 2012...

Documents