startegi pembentukan karakter siswa...

STARTEGI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI

KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SDN JATIMULYO 1

MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah sau syarat mendapatkan

gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH :

WIJANG ERLANGGONO

NIM : 201310430311115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2017

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas muhammadiyah Malang

Malang

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Dian ika kusumaningtias, M.Pd 1

2. Arda purnama, M.Pd 2.

3. Dr. Trisakti Handayani, M.M 3

4. Delora jantung amelia, M.Pd 4

KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirobbil”alamin, puji syukur penulispanjatkan kepada Tuhan Yang Maha

Esa yang telah memberikan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat diberi kemudahan

dalam menyelesaikan skripsi dengan judul “ Strategi pembentukan karakter melalui kegiatan

ekstrakurikuler pramuka di SDN Jatimulyo 1 Malang. Shalawat beriring salam semoga

senantiasa tercurah kepada Rasulullah ملسو هيلع هللا ىلص dan para pengikutnya.

Penulis menyadari, bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, dorongan

dan motivasi dari pihak. Dan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih

kepada yang terhormat

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan yang

telah member izin dalam proses penelitian

2. Dr. Ichsan Anshory, Am, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang

vtelah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti

perlukan dalam menyusun skripsi

3. Dr. Trisakti Handayani, MM, selaku pembimbing I yang telah sabar memberi arahan,

masukan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi

4. Ibu Delora Jantung Amelia, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan

dan selalu mengingatkan ketika bimbingan serta masukan dalam penyelesaian skripsi.

5. Bapak Drs. Hariono selaku kepala sekolah SDN jatimulyo Malang yang telah berkenan

memberikan izin dan tempat untuk penelitian serta memberikan informasi dalam proses

penelitian

6. Orang tua, saudara,adik yang vtelah membverikan dukungan serta do”a dalam penyelesaian

penulisan skripsi dan selama proses perkuliahan.

7. Mahasiswa PGSD angkatan 2013 yang selalu memvberikan semangat dan motivasi sehingga

skripsi ini terselesaikan.

8. Serta semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan

setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka

mengharapkan saran dan kritik yang membangun, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di

kemudian hari.

Malang, April 2017

Wijang Erlanggono

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………….. i

LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………….. ii

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………….. iii

SURAT PERNYATAAN…………………………………………. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………….. v

MOTO…………………………………………………………….. vi

ABSTRAK……………………………………………………….. vii

KATA PENGANTAR……………………………………………. ix

DAFTAR ISI ...................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 6

E. Batasan Penelitian .................................................................. 7

F. Definisi Operasional............................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Karakter……………………………………… 10

2. Tujuan Strategi Membentuk Karakter ............................. 11

3. Nilai Pendidikan Karakter ................................................ 11

4. Sikap ................................................................................ 14

5. Langkah-langkah Strategi ................................................ 14

6. Ekstrakurikuler Pramuka ................................................. 17

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................ 23

C. Kerangka Pikir ....................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 27

B. Kehadiran Peneliti .................................................................. 29

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. 29

D. Sumber Data........................................................................... 29

E. Instrumen Penelitian .............................................................. 30

F. Prosedur Penelitian ................................................................ 31

G. Analisis Data .......................................................................... 32

H. Pengecekan Keabsahan Data ................................................. 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A . HASIL PENELITIAN…………………………………… 38

B. PEMBAHASAN…………………………………….......... 50

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A . KESIMPULAN…………………………………………….. 57

B. SARAN……………………………………………………….. 58

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………. 59

LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian .............................................. 26

Gambar 3.1 Triangulasi Data Penelitian ............................................ 35

Gambar 3.2 Teknik Sumber ............................................................... 36

Gambar 4.1 Lokasi Penelitian………………………………… ........ 28

Gambar 4.2 Pelaksanaan Kegiatan………………………………… 42

Gambar 4.3 Kendala Kegiatan…………………………………….. . 45

Gambar 4.4 Kendala kegiatan……………………………………… 45

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Pedoman Wawancara Dengan Sumber……………… 59

Lampiran 2. Dokumentasi Wawancara Dengan Narasumber…………. 75

Lampiran 3 Lembar Observasi Yang Pertama …………………...... 80

Lampiran 4. Lampiran Observasi Yang Kedua………………….... 88

Lampiran 5. Lampiran Observasi Yang Ketiga……………………. 95

Lampiran 7. Surat Selesai Penelitian………………………………. 96

Pedoman Wawancara Kepala Sekolah

A. Petunjuk Wawancara :

a. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.

b. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara

dilakukan.

c. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,

pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topik

wawancara.

d. Catat seluruh pembicaraan

e. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.

B. Data Umum

Tanggal wawancara : 11 Maret 2017

Waktu Wawancara : 14.00-16.00

Lokasi wawancara : SDN Jatimulyo 1 Malang

C. Identitas Responden

Nama : Hariyono

Jabatan : Kepala Sekolah

Asal SD :-

D. PERTANYAAN

A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler

pramuka

1. Bagaimana respon guru terhadap kegiatan ekstrakurikuler pramuka ?

2. Bagaimana pendapat bapak mengenai peran guru dalam ikut serta

kegiatan ekstrakurikuler pramuka ?

3. Menurut bapak bagaimana dengan semangat siswa yang mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler pramuka disekolah ?

4. Seberapa banyak siswa keseluruan yang ikut serta kegiatan

ekstrakurikuler di sekolah?

5. Apakah kegiatan ekstrakurikuler pramuka siswa juga semangat

mengikutinya ?

6. Selama ini bagaimana pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

7. Bagaimana pelaksanaan pembentukan karakter saat kegiataan

ekstrakurikuler pramuka?

8. Bagaimana menurut bapak mengenai keadaan siswa ketika mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

9. Prestasi apa sajakah kegiatan pramuka di luarsekolah, misal jambore

daerah dan jambore nasional ?

10. Bagaimana menurut bapak sarana dan prasarana untuk menunjang

pelaksanaan kegiatan pramuka ?

11. Apakah bapak juga melakukan evaluasi dengan Pembina pramuka?

12. Hasil sepertiapa yang bapak inginkan pembentukan karakte rmelalaui


13. Apa hara pan bapak dengan pelaksanaan pembentukan karakter

melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

B. Kendala yang muncul dalam muncul dalam kegiatan ekstrakurikuler

pramuka untuk membentuk karakter siswa

14. Bagaimana kesiapan Pembina pramuka untuk mengajar kegiatan


15. Menurut bapak apakah perlu SDM Pembina pramuka dibenahi untuk

membentuk karakter siswa?

16. Apa menrut bapak kendala yang sering muncul dalam pelaksanaan

kegiatan ekstrakurikuler pramuka.

17. Bagaimana menurut bapak tentang antusiasme yang sering jadi

kendala dalam siswa?

C. Solusi untuk menghadapi kendala dalam pembentukan karakter.

18. Menurut bapak bagaimana mengatasi kendala yang muncul

pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

19. Menurut bapak bagaimana mengatasi antusiasme siwa yang sering

terjadi di kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

20. Bagaimana bapak memotivasi kepada siswa agar mengikuti


Jawaban


pramuka.

1. Respon guru selama ini sangat baik ya mas, karena saya membuat

kesepakatan setiap ekstrakurikuler harus ada guru pendampingnya

meskipun sudah ada ahlinya / pembinanya.

2. Peran guru disini sebagai pendamping kegiatan mas, jadi setiap ada

kegiatan ekstrakurikuler pramuka ada pendampingnya 3 dan 1

pembinanya dan setiap minggunya bergiliran bergantian mendampingi.

3. Menurut saya siswa sangat semangat mengikuti ekstrakurikuler

pramuka mulai dari kelas III, IV, V dan VI

4. Kalau di hitung dari keseluruhan kurang lebih 80 siswa mas akan

tetapi dari sekian siswa ada yang ikut dan ada yang tidak ikut dalam

kegiatan ekstrakurikuler.

5. Menurut saya siswa sangat semangat mengikuti ekstrakurikuler

pramuka.

6. Jadi gini mas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler kita jadwalkan

pada hari sabtu jam 14.00-16.00.

7. Pelaksanaan pembentukan karakter cukup baik karena saya lihat

karakter karakter yang ada di ekstrakurikuler pramuka sangat

berpengaruh kepada kegiatan belajar setiap harinya seperti disiplin,

tanggung jawa.

8. Menurut saya keadaan siswa ketika mengikuti kegiatan sangat senang

ya mas, mereka sangat antusias

9. Ada prestasi ketika mengikuti persami pada tahun 2016 juara 3

kebersihan pada saat persami.

10. Kalau sarana dan prasaran di sekolah ini cukup memadai mas, ada

beberapa fasilitas yang disediakan oleh sekolah seperti tenda,pasak,

dan tali laweh, yang lain sebagian sudah dimiliki siswa dan kita juga

melihat kebutuhan ketika akan kegiatan diluar sekolah.

11. Iya mas, saya mengevaluasi setiap minggu karena kegiatan

ekstrakurikuler itu disesuaikan dengan kegiatan ekstrakurikuler

pramuka jadi kita lebvih mengutamakan ekstrakurikuler pramuka

,mulai guru, Pembina pramuka dan siswa saya amati ketika ada

masalah saya langsung mengevaluasi.

12. Hasil yang saya harapkan kedepan , pembentukan karakter melalui

kegiatan ekstrakurikuler pramuka banyak berpengaruh kepada

kebiasaan saat belajar di kelas seiap harinya .

13. Harapan saya , meningkatkan prestasi dan karakter siswa yang positif

lebih muncul mas.

B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka

14. Kalau saya lihat pembia pramuka sangat siap, sevbelum kegiatan

dimulai dia sudah dating disini mas karena dia sangat pengalaman

dibidangnya pramuka.

15. Kalau perlu SDM Pembina yang lebih baik dari sekarang untuk saat ini

belum ada pengganti mas , karena beliau Pembina pramuka sangat

berpengalaman di bidang pramuka.

16. Memang ada kendala yang muncul itu kondisi hujan mas yang sering

terjadi sehingga pelaksanaan sedikit terhambat

17. Menurut saya antusiasme siswa selama ini sangat baik mas.

C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan

18. Kalau saya mengatasi masalah disaat hujan, saya menintruksikan

kepada siswa agar secara langsung mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

prmuka.

19. Saya selalu motivasi kepada siswa mas agar selalu ikut kegiatan

ekstrakurikuler pramuka, setiap sabtu pagi saya selalu mengingatkan

pada anak-anak.

20. Setiap sabtu pagi saya selalau memotivasi anak-anak agar mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler pramuka

Pedoman Wawancara guru pendamping




dilakukan.


pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topic

wawancara.



B. Data Umum

Tanggal wawancara : 11-Maret-2017




Nama :

Jabatan :Guru pendamping

Asal SD :-

D. Pertanyaan


pramuka.

1. Bagaimana menurut bapak tentang semangat belajar siswa?

2. Belajar dengan metode seperti apa yang bisa membuat stiswa semangat?

3. Apa yang disukai siswa agar bisa lebih semangat belajar?

4. Ketika siswa memiliki semangat yang tinggi, bagaiman amenurut bapak /

ibu dengan minat siswa dalam ikut serta kegiatan ekstrakurikuler pramuka

?

5. Menurut bapak bagaimana dengan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

pramuka?

6. Bagaimana keadaan siswa dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

pramuka?

7. Bagaimana peran bapak ibu terhadap kegiatan pramuka?

8. Bagaimana peran bapak untuk ikutserta dalam kegiatan pramuka?

9. Bagaimana pembentukan karakter dalam kegiatan ekstrakurikuler

pramuka?

10. Bagaimana menurut bapak ibu apakah berpengaruh kegiatan



11. Menurut bapak ibu bagaimana tentang kendala yang sering terjadi dalam


12. Menurut bapak bagaimana tentang kendala masalah yang sering muncul?

13. Bagaimana ketika menghadapi siswa yang sulit dikendalikan?


14. Untuk mengatasi masalah atau kendala yang terjadi, solusi seperti apakah

agar kegiatan ekstrakurikuler pramuka bisa berjalan dengan baik?

Jawaban


pramuka.

1. menurut saya anak-anak semangat belajar ketika tidak menggunakan

metode ceramah saja tapi di beri permainan atau hiburan sedikit itu

cara yang baik untuk menumbuhkan semangat belajar siswa..

2. kalau saya yam as dalam mengajar menggunakan metode ceramah ,

kelompok dan sering melakukan hiburan pada anak-anak agar tidak

sepaneng dalam belajar.

3. Siswa senang ketika belajar tapi sering di beri hiburan mas.

4. Menurut saya ketika anak-anak semangat belajar dan mengikuti

ekstrakurikuler pramukaitu tergantung minat pada anak-anak itu

sendiri mas

5. Untuk pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka dilakukan setiap

minggu pada hari sabtu pukul 14.00-16.00

6. Menurut saya antusiasme anak-anak mengikuti ekstrakurikuler

pramuka masih belum maksimal hanya 50% yang mengikutinya.

7. Peran saya sebagai guru pendamping kegiatan.

8. Kalau saya dengan guru yang lain secara bergantian untuk

mendampingi kegiatan.

9. Banyak yam as kegiatan-kegiatan yang bisa membentuk karakter siswa

seperti membiasakan tanggungjawab seperti melakukan kebersihan,

mengembalikan barang di tempatnya.

10. Sangat berpengaruh yam as karena ada perubahannya dalam belajar

setiap hari, di pramuka ada yang namanya dasadarma artinya 10

kebaikan itu anak-anak jadi terbiasa dengan hal-hal yang baik,

meskipun kadang anak-anak sulit dikendalikan wajar saja masih SD

mas.

B. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan

11. Kendala yang sering muncul itu kehadiran mas , menurut saya

kehadiran siswa masih kurang.

12. Kendala yang lain sering muncul ituv anak-anak yang rumahnya jauh

mas mereka jarang ikut kegiatan ekstrakurikuler pramuka

13. Salah satu cara menangani siswa yang sulit dikendalikan yaitu dengan

didampingi terus agar mereka tidak ramai sendiri mas.


14. Untuk mengatasi masalah yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan

ekstrakurikuler saya dan Pembina pramuka sudah berusaha

mengurangi masalah tersebut seperti antusiasme yang kurang saya

berusaha sering-sering memotivasi anak-anak, dan member kegiatan-

kegiatan yang menarik agar bisa diminati, dan masalah bagi ank-anak

yang rumahnya jauh saya berusaha kalau pulang sekolah

menginformasikan agar tidak pulang terlebih dahulu agar langsung

mengikuti ekstrakurikuler langsung.

Pedoman Wawancara guru pendamping




dilakukan.


pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topic

wawancara.



B. Data Umum





Nama :

Jabatan : Pembina Pramuka

Asal SD :

D. Pertanyaan

A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan

ekstrakurikuler pramuka.

1. Persiapan seperti apa sebelum kegiatan di mulai?

2. Bagaimana bapak membina pramuka dengan teliti menghadapi siswa?

3. Bagaimana peran bapak dalam pembentukan karakter siswa?

4. Bagimana cara bapak mengukur keberhasilan pencapaian

pembentukan karakter siswa?

5. Selama pelaksanaan latihan berlangsung bagaimana bapak menghadapi

siswa yang sulit di kendalikan?

6. Apakah penting menurut bapak membentuk karak tersis wamelalui


7. Dalam pelaksanaannya bagaimana bapak mengajarkan karakter yang

baik?

8. Dengan cara seperti apakah bapak membentuk karakter siswa ?

9. Seberapa pentingnya kegiatan ekstrakurikuler pramuka dengan

pembentukan karakter?

10. Cara pendekatan pada siswa seperti apakah agar sikap atau karakter

siswa bisa lebih baik?

11. Bagaimana bapak mengukur keberhasilan siswa dalam membentuk

karakte

12. Bagaimana bapak menghadapi siswa yang sulit di kendalikan?

13. Harapan bapak membentuk karakter siswa melalui ekstrakurikuler

pramuka?

14. Rencana seperti apakah yang bapak lakukan kedepan agar karakter

siwa lebih baik dari pada sebelumnya?


15. Hambatan seperti apakah yang bapak alami ketika membentuk

karaktersiswa?

16. Apa siswa selalu menjadi kendala saat membentuk karakter

17. Bagaimana dengan hambatan yang sering terjadi dalam kepramukaan

yaitu sarana dan prasarana ?

18. Kendala lain yang sering terjadi yaitu minimnya minat siswa

mengikuti ekstrakurikuler pramuka,bagaimana menindaklanjuti

masalah tersebut menurut bapak?

19. Apakah kurangnya dukungan orang tua menjadi hambatan bapak untuk

membentuk karakter siswa

20. Dalam pelaksanaan hambatan seperti apakah yang sering di hadapi

dalam membentuk karakter

C.Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan

21. Menurut bapak solusi seperti apa menanggapi kendala yang ada?

22. Apa rencana bapak kedepan untuk membentuk karakter siswa ?

Jawaban

A.Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan

ekstrakurikuler pramuka.

1. Sbelum kegiatan dimuali kami berunding dengan guru pendamping

terlebih dahulu mas kegiatan seperti apakah yang akan dilaksanakan

2. Sebenarnya kalau tekiti dalam menghadapi siswa itu karena saya sudah

terbiasa mas menghadapinya yang penting tidak dengan kekerasan

3. Peran saya untuk membentuk karakter siswa itu yang penting setiap

minggunya kegiatan ganti-ganti karena dengan kegiatan siswa

karakternya muncul yang nantinya dijadikan kebiasaan bagi siswa itu

sendiri.

4. Cara saya mengukur keberhasilan membentuk karakter itu kebiasaan

baik dikegiatan pramuka itu

5. Mengahdapi siswa yang sulitv dikendalikan itu dengan cara hukuman

yang baik mas, missal membacar dasadarma pramuka , atau dengan

tepuk diam kalau saya mengucapkan tepuk diam, anak-anak biasanya

langsung diam

6. Sangat penting mas, karena membentuk karakter itu bisa membuat

anak-anak terbiasa dengan hal yang baik, seperti kami dalam kegiatan

ekstrakurikuler pramuka membiasakan cuci tangan dan menjaga

kevbersihan dan itu waktu belajar pagi hari anak-anak nampak terbiasa

nyuci tangan dan menjaga kebersihan juga.

7. Saya mengajarkan karakter dengan cara pendekatan dengan anak-anak

mas , ketika anak-anak kurang disiplin saya mencoba dekati mereka

saya Tanya baik-baik dan saya ingatkan agar mereka disiplin.

8. Mengajarkan karakter saya lebih suka dengan cara menulang-ulang

kebiasaan baik mas, karena ank-anak kalau sudah terbiasa baik maka

sikapnya akan mengikuti baik juga, seperti tanggung jawab, bersih-

bersih kelas

9. Saya kira cukup penting mask arena kegiatan ekstrakurikuler pramuka

itu akan kelihatan semua karakter-karakter anak sehingga muncul

karakter yang kurang baik dan disitu peran saya dengan guru

pendamping

10. Yang terpenting saya ketika pelaksanaan kegiatan berlangsung saya

tidak meninggalkan anak-anak mas , karena kalau anak-anak ditinggal

sebentar anak-anak langsung vramai sendiri

11. Mengukur keberhasilan karakter siswa itu yang penting sikapnya

anak-anak bisa dirubah mas.

12. Untuk menghadapi siswa yang sulit dikendalikan ituv dengan cara

hukuman yang positif mas, missal bersih-bersih lapangan itu bisa

membuat anak-anak terbiasa juga mas.

13. Harapan saya sederhana mas , kebiasan anak-anak dalam kegiatan

ekstrakurikuler seperti kedisiplinan,tanggung jawab, peduli dengan

lingkungan itu akan terbiasa di rumah dan pada saat sekolah jam

pelajaran.

14. Rencana saya itu saya selalu berencana dengan guru pendamping

bagaimana kita merubah anak-anak agar lebih baik lagi, selalu

koordinasi dengan guru pendamping membentuk kegiatan-kegiatan

agar anak-anak senang dengan kegiatan pramuka mas.


15. Hambatan yang sering terjadi itu hujan yang sangat lebat mas

sehingga anak-anak jarang yang datang kesekolah

16. Anak-anak yang menjadi kendala itu ahnya anakyang sulit

dikendalikan saja mas.

17. Kalau sarana dan prasarana sekolah sebagian sudah memiliki mas

seperti tenda,lampu besar biasanya dipakai kema karpet , kalau alat

pribadi itu sudah dimiliki siswa sediri mas seperti tale lawe,tongkat

seragam pramuka lengkap.

18. Untuk mengatasi kendala seperti hujan dari guru ada peringatan agar

tidak langsung pulang agar langsung mengikuti ekstrakurikuler

pramuka, dan kendala minat siswa kami baik Pembina, guru dan

kepala sekolah selalu koordinasi berupaya mengatasi masalah tersebut

, kami membuat kegiatan-kegiatn yang siswa bisa menarik agar

ikutsertaan meningkat.

19. Saya kira dukungan orang tua tidak menjadi kendala mask arena

kegiatan ekstrakurikuler pramuka ini wajib diikuti siswa.


20. Kendala yang sering terjadi anak-anak sulit dikendalikan.

21. Solusi untuk mengatasi kendala yang sering terjadi selalu sabar

menghadapi anak-anak yang sulit dikendalikan mas, dan ketika hujan

anak-anak tidak disuruh pulang.

22. Recana saya membentuk karakter siswa yang penting anak-anak bisa

merubah kebiasaan yang buruk menjadi baik mas.

Pedoman Wawancara Siswa


E. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.

F. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara

dilakukan.

G. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,

pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topik

wawancara.

H. Catat seluruh pembicaraan

I. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.

B. Data Umum





Nama : siswa

Jabatan :

Asal SD :

D. PERTANYAAN


pramuka

1. Bagaimana pendapat kamu ketika melakukan kegiatan ekstrakurikuler

pramuka?

2. Apakah kamu senang ketika mengikuti ekstrakurikuler?

3. apa persiapan kamu sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka?

4. Bagaimana pendapat kamu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ?

5. Apakah kamu senang dengan pramuka?


6. Masalah seperti apakah yang sering terjadi dalam kegiatan?

7. Masalah seperti apa yang sering dalam pelaksanaan ekstrakurikuler

pramuka?

8. Bagaimana pendapat kamu ketika sulit dikendalikan?


9. Perlakukan seperti apakah ketika kamu ramai / sulit di kendalikan?

10. Pendapat kamu ketika ramai dihukum oleh pembina pramuka?

11. Hukuman seperti apakah ketika kamu sulit dikendalikan?

12. Peringatan seperti apa ketika kamu tidak mengikuti kegiatan?

13. Perlakukan seperti apa ketika kamu ramai saat kegiatan ekstrakurikuler

pramuka?

Jawaban


pramuka

1. Senang dan ceria pak

2. Sangat senang pak karena punya kegiatan

3. Menyiapkan seragam pak, menyiapkan alat-alat pramuka

4. Sangat bermanfaat pak ikut pramuka

5. Iya senang pak


6. Sering hujan pak

7. Banyak teman yang suka jail pak

8. Diperingatkan sama guru pak dan dinasehati

9. Disuruh diam pak


10. Senang pak karena hukumannya seru

11. Disuruh nyanyi pak

12. Disiruh diam pak dan biasanya disuruh bersih-bersih

13. Diingatkan pak sama kakak pembina

DOKUMENTASI WAWANCARA DENGAN NARASUMBER

Wawancara dengan Kepala Sekolah

SDN Jatimulyo 1 Malang

Wawancara dengan Guru

pendamping pramuka SDN

Jatimulyo 1 Malang

Wawancara dengan pembina

pramuka SDN Jatimulyo 1 Malang

Lanjutan

Wawancara dengan Siswa yang

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler

pramuka SDN Jatimulyo 1 Malang

DOKUMENTASI OBSERVASI YANG PERTAMA KEGIATAN

EKSTRAKURIKULER PRAMUKA

Kegiatan Baris-Berbaris di damping

pemvbina pramuka dan guru

pendamping

iswa melakukan tepuk kreatif dan

baris-berbaris didampingi oleh guru

Siswa melakukan tepuk kreatif dan

baris-berbaris didampingi oleh guru

Lanjutan

Pembina pramuka memperingatkan

pada siswa yang sulit dikendalikan

lanjutan

Siswa sedang melakukan tali-menali

dengan membuat tandu dibimbing

oleh Pembina pramuka

Siswa belajar secara kelompok

membuat tali-menali dengan

membuat tandu dipantau oleh guru

pendamping dan Pembina pramuka

Siswa belajar mengangangkat teman

dengan tandu yang sudah dibuat

secara kelompok

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG PERTAMA

A. Observasi dilaksanakan pada :

Hari / tanggal : Sabtu, 04 Maret 2017

Tempat : SDN Jatimulyo 1 Malang

Jenis Kegiatan : sandi kotak dengan menggunakan tangan

Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terliha

t

Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

1. Religius

➢ Membaca doa

sebelum kegiatan

➢ Membaca doa

setelah

mendengarkan

adzan

√

√

Siswa terlihat berdoa sebelum

kegiatan

Siswa berhenti sejenak

mendengarkan adzan

2. Jujur

➢ Jujur dalam

permainan

➢ Jujur dalam diskusi

➢ Jujur dalam

mengerjakan

materi

√

√

√

Belum terlihat permainan dalam

sandi kotak

Siswa terlihat jujur diskusi sandi

kotak

Siswa terlihat jujur dalam

melakukan materi sandi kotak

3. Toleransi

➢ Menghargai hasil

antar kelompok

➢ menghormati beda

agama

√

√

Siswa tertib dan tidak mengganggu

kelompok lain

belum terlihat menghormati agama

lain

Lanjutan

Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan karakter 4. Bekerja keras

➢ Semangat saat

mengerjakan tugas

kelompok

➢ Semangat

menerima materi

➢ Antusias dalam

kegiatan

√

√

√

Siswa sangat terlihat bekerja keras

ketika materi sandi kotak dengan

tangan

Siswa semangat dengan materi

sandi kotak

Siswa terlihat antusias kegiatan

5. Kreatif

➢ Siswa berkreasi

➢ Bisa berfikir unik

Gampang

memunculkan ide

√

√

Siswa membuat pertanyaan sandi

kotak pada teman

Siswa mudah berfikir unik

membuat sandi kotak

6. Mandiri

➢ Siswa mampu

bersolusi dalam

kegiatan

berkelompok

➢ Siswa melakukan

kebersihan tanpa

disuruh

➢ Siswa aktif dalam

kegiatan

√

√

√

Siswa terlihat member solusi sandi

kotak dengan teman

Belum terlihat melakukan

kebersihan

Siswa aktif dan dengan kegiatan

Lanjutan


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan karakter 7. Hak dan kewajiban

➢ Hak siswa

menerima materi /

kegiatan

➢ Hak siswa

berpendapat

➢ Melaksanakan

perintah Pembina

dan guru

pendamping

➢ Partisipasi dalam

kegiatan

√

√

√

√

Siswa semangat dalam menerima

materi

Siswa berpendapat dalam

kelompok

Siswa semangat diperintah oleh

Pembina pramuka

Siswa menjawab pertanyan yang

diberikan teman

8. Rasa ingin tahu

➢ Siswa bertanya

kepada pembina

➢ Siswa ingin tahu

manfaat tujuan

kegiatan

√

√

Siswa aktif bertanya tentang sandi

kotak pada guru

Siswa selalu menanyakan manfaat

kegiatan

Lanjutan


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan karakter 9. Cinta tanah air

➢ Menyukai

penjelajahan diluar

sekolah

➢ Menyanyikan lagu

pramuka

√

√

Siswa tidak melakukan

penjelajahan diluar sekolah

Siswa tidak menyanyikan

lagupramuka

10. Menghargai prestasi

➢ Siswa adil dalam

persaingan

➢ Menerima

kekalahan dalam

lomba

➢ Memberi apresiasi

kelompok lain

√

√

√


persaingan

Dalam sandi kotak tidak ada

lomba


Lanjutan

Aspek yang

diamati

Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

11. Cinta damai

➢ Saling memaafkan

tidak membuat

onar

➢ Tidak melakukan

kekerasan

➢ Saling menolong

➢ Tidak bertengkar

√

√

√

Siswa tidak membuat onar

Siswa tidak membuat kekerasan

Siswa tidak bertengkar

12. Gemar membaca

➢ Membaca buku

catatan pramuka

➢ Membaca dengan

teliti saat diberi

materi SKU

√

√

Siswa terlihat membaca buku catatan

Siswa tekun membaca buku SKU

13. Peduli dengan

lingkungan

➢ Membersihkan

Lingkungan

sekolah

➢ Menjaga

kebersihan

sekolah

√

√

Siswa belum terlihat membersihkan

lingkungan

Siswa belum terlihat ketika kegiatan

sandi kotak

14. Peduli sosial

➢ Saling menolong

Individual

➢ Bersosial dengan

masyarakat

√

Siswa saling menolong ketika materi

sandi kotak

lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

15. Tanggung jawab

➢ Mengembalikan

alat pramuka ke

tempatnya

➢ Melaksanakan

tugas mandiri atau

kelompok

√

√

Sistidak menggunakan alat pramuka

Siswa terlihat melaksanakan tugas

sandi kotak dengan kelompok

16. Disiplin

➢ Kerapian seragam

➢ Datang tepat waktu

➢ Taat dan patuh

pada Pembina dan

guru

➢ Tidak gaduh dalam

kegiatan

√

√

√

√

Terlihat beberapa siswa tidak

memasukan seragam

Siswa dating tepat waktu dan tidak

gaduh

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

17. Nasionalisme

➢ Menyanyikan

lagu Indonesia

raya

➢ Membacakan

pancasila

➢ Membaca

dasadarma

√

√

√

Siswa belum terlihat menyanyikan

lagu Indonesia raya, akan tetapi

siswa membaca pancasila ketika

upacara dan membaca dasadarma

pramuka

18. Sahabat dan

komunikatif

➢ aktif dalam

kegiatan

➢ saling kerja sama

dalam kelompok

√

√

Siswa sangat aktif dalam sandi

kotak, siswa saling bekerja sama

dalam menjawab sandi kotak

Lanjutan


Terlihat

Catatan

dilapangan

Kegiatan ekstrakurikuler

pramuka

2. Antusiasme siswa √

Siswa sangat

antusias mengikuti

kegiatan

3. Sarana dan prasarana pramuka √

Sarana dan

prasarana yanmg

dimiliki siswa dan

sekolah cukup baik

4. Terdapat pedoman buku

panduan kegiatan

ekstrakurikuler pramuka

√

Siswa dan Pembina

pramuka memiliki

buku panduan

5. Terdapat SKU ( syarat

kecakapan umum)

√

Siswa memiliki

SKU ( syarat

kecakapan umum)

6. Memiliki RPK ( rencana

pelaksanaan kegiatan )

√

Siswa memiliki

(RPK rencana

pelaksanaan

kegiatan )

7. Terdapat satuan pendidikan

√

Satuan pendidikan

SDN Jatimulyo 1

malang

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG KEDUA

A. Observasi dilaksanakan pada :



Jenis Kegiatan : Kegiatan Tali-menali

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

1. Religius

➢ Membaca doa sebelum

kegiatan

➢ Membaca doa setelah

mendengarkan adzan

√

√

Siswa terlihat berdoa

sebelum kegiatan

Siswa berhenti sejenak

mendengarkan adzan

2. Jujur

➢ Jujur dalam permainan

➢ Jujur dalam diskusi

➢ Jujur dalam

mengerjakan materi

√

√

√


permainan

Siswa sangat berfikir

dan berdiskusi

membaut tandu

siswa belum terlihat

jujur dalam

mengerjakan tali-

menali

3. Toleransi

➢ Menghargai hasil antar

kelompok

➢ menghormati beda

agama

√

√

Siswa tertib dan tidak

mengganggu kelompok

lain

belum terlihat

menghormati agama

lain

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

4. Bekerja keras

➢ Semangat saat

mengerjakan tugas

kelompok

➢ Semangat menerima

materi

➢ Antusias dalam

kegiatan

√

√

√

Siswa sangat terlihat

bekerja keras ketika

membuat tandu dengan

tali lawe

Siswa semangat

membuat tandu

Siswa terlihat antusias

kegiatan

5. Kreatif

➢ Siswa berkreasi

➢ Bisa berfikir unik

Gampang

memunculkan ide

√

√

Siswa membuat tandu

dengan kreatif siswa

berfikir cepat saat

membuat tandu

6. Mandiri

➢ Siswa mampu bersolusi

dalam kegiatan

berkelompok

➢ Siswa melakukan

kebersihan tanpa

disuruh

➢ Siswa aktif dalam

kegiatan

√

√

√

Siswa saling berebut

member saran saat

membuat tandu

Siswa menyapu tanpa

disuruh

Siswa aktif dan dengan

kegiatan

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

7. Hak dan kewajiban

➢ Hak siswa menerima

materi / kegiatan

➢ Hak siswa berpendapat

➢ Melaksanakan perintah

Pembina dan guru

pendamping


kegiatan

√

√

√

√

Siswa semangat dalam

menerima materi

Siswa berpendapat membuat

tandu

Siswa semangat diperintah

oleh Siswamengangkat teman

dengan tandu

8. Rasa ingin tahu

➢ Siswa bertanya kepada

pembina


manfaat tujuan kegiatan

√

√

Siswa aktif saling bertanya

pada teman

9. Nasionalisme


Indonesia raya

➢ Membaca pancasila

√

√

Siswa belum terlihat

menyanyikan lagu Indonesia

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

10. Cinta tanah air

➢ Menyukai penjelajahan

diluar sekolah


pramuka

√

√


penjelajahan diluar

sekolah

Siswa tidak

menyanyikan lagu

pramuka



persaingan kelompok

➢ Menerima kekalahan

dalam lomba

➢ Memberi apresiasi

kelompok yang menang

√

√

√

Siswa adil dalam

membuat tandu

Tidak terdapat

permainan dalam

membuat tandu

Siswa menghargari tandu

kelompok lain

12. Sahabat dan komunikatif

➢ Aktif dalam kegiatan dan

➢ Saling kerja sama dalam

kelompok

√

√

Siswa aktif dan berebut

saran dalam membuat

tandu dan saling bekerja

sama

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

13. Cinta damai

➢ Saling memaafkan tidak

membuat onar

➢ Tidak melakukan

kekerasan

➢ Saling menolong


√

√

√

Siswa tidak membuat

onar

Siswa tidak membuat

kekerasan


14. Gemar membaca

➢ Membaca buku catatan

pramuka

➢ Membaca dengan teliti

saat diberi materi SKU

√

√

Siswa terlihat membaca

buku catatan

Siswa tekun membaca

buku SKU

15. Peduli dengan lingkungan

➢ Membersihkan

Lingkungan sekolah

➢ Menjaga kebersihan

sekolah

√

√

Siswa melakukan

kebersihan tanpa disuruh

Siswa belum terlihat

ketika siswa membuang

sampah pada tempatnya

16. Peduli sosial

➢ Saling menolong

Individual


masyarakat

√

Siswa saling menolong

ketika siswa memvbuat

tandu

lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

17. Tanggung jawab

➢ Mengembalikan alat

pramuka ke tempatnya

➢ Melaksanakan tugas

mandiri atau kelompok

√

√

Siswa tanggung jawab

membereskan alat yang

dipakai tandu

Siswa aktif berkelompok

membuat tandu

18. Disiplin



➢ Taat dan patuh pada

Pembina dan guru


kegiatan

√

√

√

√

Siswa terlihat rapi dalam

kerapian

Siswa selalu patuh pada

guru dan Pembina dan

tidak membuat gaduh

Lanjutan

Aspek yang diamati Sub aspek yang

diamati

Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Kegiatan ekstrakurikuler

pramuka

2. Antusiasme

siswa

√

Siswa sangat antusias mengikuti

kegiatan

3. Sarana dan

prasarana

pramuka

√

Sarana dan prasarana yanmg

dimiliki siswa dan sekolah cukup

baik

4. Terdapat

pedoman buku

panduan

kegiatan

ekstrakurikuler

pramuka

√

Siswa dan Pembina pramuka

memiliki buku panduan

5. Terdapat SKU (

syarat

kecakapan

umum)

√

Siswa memiliki SKU ( syarat

kecakapan umum)

6. Memiliki RPK (

rencana

pelaksanaan

kegiatan )

√

Siswa memiliki (RPK rencana


7. Terdapat satuan

pendidikan

√

Satuan pendidikan SDN Jatimulyo

1 Malang

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG KETIGA

B. Observasi dilaksanakan pada :



Jenis Kegiatan : Kegiatan Baris-berbaris

Aspek yang

diamati

Sub aspek yang

diamati

Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

19. Religius

➢ Membaca doa

sebelum

kegiatan

➢ Membaca doa

setelah

mendengarkan

adzan

√

√

Siswa terlihat berdoa sebelum kegiatan

Siswa berhenti sejenak mendengarkan

adzan

20. Jujur

➢ Jujur dalam

permainan

➢ Jujur dalam

diskusi

➢ Jujur dalam

mengerjakan

materi

√

√

√

Belum terlihat permainan dalam sandi

kotak

Siswa terlihat jujur diskusi membuat

tepuk kreatif

Siswa terlihat jujur dalam melakukan

materi tepuk kreatif

21. Toleransi

➢ Menghargai

hasil antar

kelompok

➢ menghormati

beda agama

√

√

Siswa tertib dan tidak mengganggu

kelompok lain

belum terlihat menghormati agama lain

Lanjutan

Aspek yang

diamati

Sub aspek yang

diamati

Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

22. Bekerja keras

➢ Semangat saat

mengerjakan

tugas kelompok

➢ Semangat

menerima

materi

➢ Antusias dalam

kegiatan

√

√

√

Siswa sangat terlihat bekerja keras

ketika melakukan baris dengan tepuk

kreatif

Siswa semangat dengan kegiatan baris-

berbaris

Siswa terlihat antusias kegiatan

23. Kreatif

➢ Siswa berkreasi

➢ Bisa berfikir

unik

Gampang

memunculkan

ide

√

√

Siswa membuat kreasi tepuk dihadapan

teman

Siswa mudah berfikir unik membuat

gerakan tepuk kreatif

24. Mandiri

➢ Siswa mampu

bersolusi dalam

kegiatan

berkelompok

➢ Siswa

melakukan

kebersihan

tanpa disuruh

➢ Siswa aktif

dalam kegiatan

√

√

√

Siswa terlihat memberi solusi membuat

kreatif yang akan ditampilkan

Siswa menyapu tanpa disuruh

Siswa aktif dan dengan kegiatan

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

25. Hak dan kewajiban

➢ Hak siswa

menerima materi

/ kegiatan

➢ Hak siswa

berpendapat

➢ Melaksanakan

perintah Pembina

dan guru

pendamping


kegiatan

√

√

√

√

Siswa semangat dalam menerima materi

Siswa berpendapat dalam kelompok

Siswa semangat diperintah oleh

Pembina pramuka

Siswa menampilkan hasil kreasi

26. Rasa ingin tahu

➢ Siswa bertanya

kepada pembina


manfaat tujuan

kegiatan

√

√

Siswa aktif saling bertanya pada teman

Siswa selalu menanyakan manfaat

kegiatan

27. Nasionalisme

➢ Menyanyikan

lagu Indonesia

raya

➢ Membaca

pancasila

➢ Membacakan

dasadarma

√

√

√

Siswa belum terlihat menyanyikan lagu

Indonesia raya

Siswa membaca pancasila ketika

upacaa, dan membaca dasadarma

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

28. Cinta tanah air

➢ Menyukai

penjelajahan

diluar sekolah

➢ Menyanyikan

lagu pramuka

√

√

Siswa tidak melakukan penjelajahan

diluar sekolah

Siswa tidak menyanyikan lagu pramuka



persaingan

kelompok

➢ Menerima

kekalahan dalam

lomba

➢ Memberi

apresiasi

kelompok yang

menang

√

√

√

Siswa bersaingan menampilkan hasil

kreasi

Dalam sandi kotak tidak

Siswa member apresiasi tepuk meriah

bagi penampilan kelompok lain

30. Sahabat dan

komunikatif

➢ Aktif dalam

kegiatan dan

➢ Saling kerja sama

dalam kelompok

√

√

Siswa selalu aktif melakukan kreatif

Siswa saling bekerja sama dalam

membuat tepuk kreatif

Lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

31. Cinta damai

➢ Saling memaafkan

tidak membuat

onar

➢ Tidak melakukan

kekerasan

➢ Saling menolong


√

√

√

Siswa tidak membuat onar

Siswa tidak membuat kekerasan


32. Gemar membaca

➢ Membaca buku

catatan pramuka

➢ Membaca dengan

teliti saat diberi

materi SKU

√

√

Siswa terlihat membaca buku catatan

Siswa tekun membaca buku SKU

33. Peduli dengan

lingkungan

➢ Membersihkan

Lingkungan

sekolah

➢ Menjaga

kebersihan

sekolah

√

√

Siswa melakukan kebversihan tanpa

disuruh

Siswa belum terlihat ketika siswa

membuang sampah pada tempatnya

34. Peduli sosial

➢ Saling menolong

Individual


masyarakat

√

Siswa saling menolong ketika siswa

diskusi tepuk kreatif

lanjutan

Aspek yang

diamati


Terlihat

Catatan dilapangan

Pembentukan

karakter

35. Tanggung jawab

➢ Mengembalikan

alat pramuka ke

tempatnya

➢ Melaksanakan

tugas mandiri atau

kelompok

√

√

Sistidak menggunakan alat pramuka

Siswa berfikir mandiri kemudian di

jadikan tepuk kreatif

36. Disiplin



➢ Taat dan patuh

pada Pembina dan

guru


kegiatan

√

√

√

√

Terlihat beberapa siswa tidak

memasukan seragam

Siswa datang tepat waktu dan tidak

gaduh

Lanjutan

Aspek yang diamati Sub aspek yang

diamati

Terlihat Tidak

Terlihat

Catatan dilapangan

Kegiatan

ekstrakurikuler

pramuka

2. Antusiasme

siswa

√

Siswa sangat antusias mengikuti

kegiatan

3. Sarana dan

prasarana

pramuka

√

Sarana dan prasarana yanmg dimiliki

siswa dan sekolah cukup baik

4. Terdapat

pedoman

buku panduan

kegiatan

ekstrakurikule

r pramuka

√

Siswa dan Pembina pramuka memiliki

buku panduan

5. Terdapat

SKU ( syarat

kecakapan

umum)

√

Siswa memiliki SKU ( syarat

kecakapan umum)

6. Memiliki

RPK (

rencana

pelaksanaan

kegiatan )

√

Siswa memiliki (RPK rencana


8. Terdapat

satuan

pendidikan

√

Satuan pendidikan SDN Jatimulyo 1

Malang

62

61

DAFTAR PUSTAKA

Abdul majid , 2014. Strategi pembelajaran. Bandung. PT remaja rosdakarya

Aleksa. 2012. Pokok Pokok Penjelasan dan Penjabaran Dasa Darma.

http://www.pramukanet.org/index.php?optioncomcontent&taskview&id=391&Itemid=

110#.UV12gTcoIvs. (Diakses tanggal 25 Maret 2017).

Azwar, Azrul, Gerakan Pramuka AD/ ART, Jakarta : Kwartir Nasional Gerakan

Pramuka, 2009

Chaplin, J. P. (2008). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Doni koesoema A. 2019. Pendidikan Karakter; Strategi Pandidikan Anak .Global. PT Grasindo

Jakarta.

Depdiknas, 2005. Peraturan Pemerintah Indonesia. No 19 tahun 2005 tentang Standart

Nasional Pendidikan. Jakarta : Depdiknas

Djali, 2007. Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta : grasindo

Dirjen Dikdasmen Kemendiknas, Pembinaan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah

Pertama Jakarta : Dirjen Dikdasmen Kemendiknas, 2010

Gagne, Ellen, D. 1997. Educational psychology. Boston,little,brown and company. New York

:Sander college publishing

Grant, Robert M.. 1997. Diterjemahkan oleh Thomas Secokusomo. Analisis Strategi

Kontemporer: Konsep, Teknik, Aplikasi. Jakarta: Erlangga

Ghony, M.D dan Almanshur. F. 2012. Metode penelitian kualitatif . Yogyakarta : ar-ruzz media

Marzuki dan lysa hapsari. 2015. Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan kepramukaan.

Jurnal pendidikan ilmiah. Vol V nomor 2

Muchtharjo, 2013. Pembentukan karakter disiplin karakter tanggung jawab. Jurnal pendidikan

ilmiah, nomor 4

Mertoprawiro, Soedarsono. 1992. Pembinaan Gerakan Pramuka Dalam Membangun Watak

Dan Bangsa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Mendiknas, 2013 peraturan pemerintah Indonesia. Nomor 18a tentang implementasi

kurikulum. Jakarta: mendiknas

Rizka, Hadhara. 2012. Dasa Dharma Pramuka | Kode Etik. http://materi-pramuka-

indonesia.blogspot.com/2012/07/-dasa-dharma-pramuka-kode-etik.html. (Diakses

tanggal 25 Maret 2017).

Rangkuti, Freddy. ((2009). Strategi Promosi yang Kreatif dan Analisis Kasus Integrated

Marketing Communication. Jakarta : PT. GramediaPustakaUtama

Sanjaya, 2006. Strategi pembelajaran. Bandung : kencana prenada media group

Satori, 2011. Metode penelitian kualitatif. Alfabeta : bandung

62

61

Sugiyono, 2013. Metode penelitian kualitatif dan R. D . alfabeta : bandung

Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rhineka Cipta. Usman.

User. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Undang -Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang system Pendidikan Nasional. Jaringan

dokumentasi dan informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia. ( ounline),

http://www.jdih.bpk.go.id), diakses 25 januari 2017.

Undang – Undang RI No. tahun 2010 tentang pengelohan penyelanggaraan pendidikan.

Jaringan dokumentasi dan informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia.

( ounline), http://www.jdih.bpk.go.id),di akses 25 januari 2017

Peraturan pemerintah Nomor 20 Tahun2003 tentang fungsi pendidikan

Undang – Undang RI No. 12 Tahun 2010 tentang gerakan pramuka. Jaringan dokumentasi dan

informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia.(

http://www.djkumham.go.id), di akses 26 januari 2017

http://www.jdih.bpk.go.id/

http://www.jdih.bpk.go.id),di/

http://www.djkumham.go.id/

startegi pembentukan karakter siswa...

Documents