skripsi · pendidikan. tim penguji skripsi commit to user v revisi ... ips 2 graders of sma negeri...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI

SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

(Penelitian Tindakan Kelas)

SKRIPSI

Oleh :

ERVIANA KARTIKASARI

X 7407036

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI

SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

(Penelitian Tindakan Kelas)

Oleh :

ERVIANA KARTIKASARI

X 7407036

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iii

HALAMAN PERSETUJUAN

ripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing I

Drs. Sukirman, MM

NIP.19500617 198203 1 001

Pembimbing II

Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd

NIP. 19691229 200501 2 001

PENGESAHAN


commit to user

iv

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Wahyu Adi, M. Pd .......................

Sekretaris : Elvia Ivada, S.E, M.Si, Ak .......................

Anggota I : Drs. Sukirman, MM .......................

Anggota II : Sri Sumaryati, S. Pd, M. Pd .......................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

v

REVISI

Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan dari Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan

diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Wahyu Adi, M. Pd .........................

Sekretaris : Elvia Ivada, S.E, M.Si, Ak .........................

Anggota I : Drs. Sukirman, MM .........................

Anggota II : Sri Sumaryati, S.Pd, M. Pd .......................


commit to user

vi

ABSTRAK

Erviana Kartikasari. X 7407036. PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 2

BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2010/2011 (Penelitian Tindakan Kelas). Skripsi.

Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juli 2011.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan

pembelajaran kooperatif tipe The Power of Two dalam meningkatkan hasil belajar

akuntansi pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran

2010/2011.

Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah Penelitian Tindakan Kelas

(Classroom Action Research). Penelitian ini dilakukan dengan kolaborasi antara

peneliti, guru kelas dan melibatkan partisipasi siswa. Obyek penelitian ini adalah siswa

kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2010/2011, yang berjumlah 30

siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, wawancara

dan tes. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) persiapan

tindakan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) observasi dan

interpretasi, dan (6) penyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua

siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yakni: (1) perencanaan tindakan,

(2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interprestasi, dan (4) analisis dan refleksi

tindakan. Setiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, siklus pertama selama

6 x 45 menit dan siklus kedua 6 x 45 menit.

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa

terdapat peningkatan hasil belajar akuntansi pada materi jurnal penyesuaian dan kertas

kerja melalui penerapan pendekatan pembelajaran kooperatif dengantipe The Power of

Two. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator sebagai berikut: untuk pengamatan

terhadap partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, yaitu (1) partisipasi siswa dalam

berdiskusi dengan pasangannya menunjukkan peningkatan dari 16 siswa atau 53,33%

pada siklus Imenjadi 24 siswa atau 80% pada siklus II,(2) partisipasi siswa dalam

menjawab pertanyaan terdapat 41 siswa atau 33,33%pada siklus I menjadi 23 siswa

(76,67%), (3) partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan yang relevan terdapat

8 siswa atau 26,67% pada siklus I dan 24 siswa atau 80% pada silus II, untuk pengamatan

terhadap ranah afektif siswa dalam proses pembelajaran, yaitu (1) siswa yang jujur

dalam mengerjakan tugas sebanyak 20 siswa atau 66,67% pada siklus Idan 25 siswa

atau 83,33% pada siklus II, (2) siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan tertib

dan tenang sebayak 23 siswa atau 76,67% pada siklus I menjadi 29 siswa atau 96,67%

pada siklus II, (3) siswa yang mengerjakan tugas dengan rapi sebanyak 15 siswa atau

50% menjadi 76,67% atau sebanyak 23 siswa pada silus II, (4) siswa yang bersungguh-

sungguh dan menunjukkan keseriusan dalam mengikuti proses pembelajaran sebanyak 18

siswa atau 60% menjadi 80% atau sebanyak 24 siswa, dan untuk pengamatan terhadap

ranah kognitif siswa menunjukkan adanya peningkatan pencapaian hasil belajar

siswa dari 22 siswa atau 73,33% pada siklus I meningkat menjadi 30 siswa atau

100% pada siklus II. Peningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa

upaya, antara lain: (1) penerapan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan tipe

the power of two, (2) guru sudah dapat menyadarkan siswa untuk lebih bersungguh-


commit to user

vii

sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar

melalui penerapan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe the power of two. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe

the Power of Two dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi.


commit to user

viii

ABSTRACT

Erviana Kartikasari. X 74070. The Power of Two type of cooperative learning

approach application to improve the accounting learning outcome in the XI

IPS 2 Graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2010/2011 (Classroom

Action Research). Thesis. Surakarta, Teacher Training and Education Faculty. Surakarta

Sebelas Maret University, July 2011.

The objective of research was to describe the Power of Two type of cooperative

learning approach application to improve the accounting learning outcome in the

XI IPS 2 Graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2010/2011.

This study was a Classroom Action Research. This research was conducted

in collaboration between the author, classroom teacher and by involving the participation

of students. The object of research was the XI IPS 2 Graders of SMA Negeri 2 Boyolali

in the school year of 2010/2011, consisting of 30 students. Techniques of collecting

data used were observation, documentation, interview and test. The procedure of research

included: (1) problem identification, (2) action preparation, (3) action plan development,

(3) action implementation, (5) observation and interpretation, and (6) report writing

stages. This research was conducted in two cycles, each of which consisted of four

steps: (1) planning, (2) acting, (3) observing and interpreting, and (4) analyzing and

reflecting. Each cycle was carried out in three meetings; each cycle was 6 x 45 minutes

in duration.

Considering the research conducted, it could be concluded that there was

an improvement of accounting learning achievement in adjustment summary and work

paper material through the application of cooperative learning approach with the Power

of Two type. It could be reflected from some following indicators: for the observation

on student participation in learning process: (1) student participation in discussion

with partner showed an increase from 16 students or 53.33% in cycle I to 24 or

80% in cycle II, (2) student participation in answering question increased from 41

students of 33.33% in cycle I to 23 (26.67%) in cycle II, (3) student participation

in posing relevant question increased from 8 students of 26.67% in cycle I to 24

(80%) in cycle II; for the observation on student affective domain in learning process:

(1) the students who worked on the assignment honestly increased from 20 students

or 66.67% in cycle I to 25 or 83.33% in cycle II, (2) the students who attended

learning process orderly and quietly increased from 23 students or 76.67% in cycle

I to 29 or 96.67% in cycle II, (3) the students who worked on the assignment tidily

increased from 15 students or 60% in cycle I to 24 or 80% in cycle II; and for the

observation on student cognitive domain, there was an increase of learning outcome

from 22 students or 73.33% in cycle I to 30 or 100% in cycle II. Such the improvement

increased having the teacher taken some following attempts: (1) applying the cooperative

learning approach with the power of two, (2) the teacher had made the student

aware of attending the learning process vigorously to improve their learning achievement

through applying the power of two type of cooperative learning approach. Thus, it

could be concluded that the Power of Two type of cooperative learning approach

application could improve the accounting learning achievement.


commit to user

ix

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan sesuatu kaum, sehingga

mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”.

(Q. S AR RA’D: 11)

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”.

(Aristoteles).

“Kenikmatan terbesar dalam hidup ini adalah melakukan sesuatu yang orang lain

mengatakan bahwa kita tidak mungkin melakukannya, tetapi kita berhasil membuktikannya”.

(Bhodi

Taruna)

“Kejar dan lampauilah impian yang selama ini engkau cita-cita-kan.”

(Penulis)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan sebagai wujud rasa sayang,

cinta kasih penulis dan terima kasih penulis kepada :

Ibu, Bapak dan Kakak-kakakku tercinta atas dukungan dan

doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan

skripsi ini dengan lancar.

Bapak Sukirman dan Ibu Sri Sumaryati atas kesabarannya

dalam membimbing penulis.

Bapak Suwarno serta keluarga besar SMA Negeri 2

Boyolali yang telah membantu pelaksanaan penelitian

ini.

Teman-temanku PAK’07.

Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya

skripsi ini.

Almamater UNS


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas

kasih karunia, berkat dan hikmat dari-Nya, skipsi ini dapat diselesaikan dengan baik

oleh penulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi dalam menyelesaikan penulisan

skipsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, atas segala bentuk

bantuannya penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial yang telah memberikan ijin penulisan skripsi ini.

3. Drs. Wahyu Adi, M.Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan bijaksana.

4. Drs. Sukirman, MM, selaku pembimbing I yang telah memberikan banyak sekali

motivasi, ilmu dan arahan dengan penuh kesabaran.

5. Sri Sumaryati, S. Pd, M. Pd, selaku pembimbing II dan pembimbing akademis

yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dengan baik.

6. Drs. Sarono, selaku Kepala SMA Negeri 2 Boyolali, serta guru, karyawan dan

siswa-siswi kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Boyolali yang telah banyak memberikan

bantuan bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini.

7. Bapak, Ibu Dosen Pendidikan Akuntnsi FKIP UNS yang telah memberikan

bekal ilmu melalui perkuliahan kepada penulis.

8. Ibu, Bapak dan Kakakku tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril

maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi

penulis hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa. Amin.


commit to user

xii

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,

namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya

dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iv

HALAMAN REVISI...................................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO..................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... viii

KATA PENGANTAR.................................................................................... ix

DAFTAR ISI................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xi

DAFTAR TABEL........................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah…........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah..................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah….................................................................. 4

D. Perumusan Masalah....................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian.......................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian........................................................................ 6

BAB II LANDASAN TEORI....................................................................... 7

A. Tinjauan Pustaka........................................................................... 7

1. Hakikat belajar......................................................................... 7

a. Pengertian Belajar.............................................................. 7

b. Ciri-ciri Belajar.................................................................. 7

c. Tujuan Belajar.................................................................... 8

2. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Kooperatif…………........ 9

a. Pengertian Pembelajaran.................................................... 9

b. Pendekatan Pembelajaran Kooperatif................................ 9


commit to user

xiv

3. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power of Two..... 10

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe

The Power of Two............................................................. 10

b. Langkah-langkah Pendekatan Pembelajaran

Kooperatif The Power of Two.......................................... 12

c. Keunggulan dan Kelemahan Pendekatan Pembelajaran

Kooperatif Tipe The Power of Two.................................. 12

d. Faktor-faktor yang Harus Diperhatikan dalam Penerapan

Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe

The Power of Two............................................................ 13

4. Partisipasi Belajar................................................................... 14

a. Pengertian Partisipasi Belajar........................................... 14

b. Prasyarat Terjadinya Partisipasi………………………… 15

5. Hakikat Hasil Belajar............................................................... 16

a. Pengertian Hasil Belajar..................................................... 16

b. Penilaian Hasil Belajar....................................................... 17

c. Fungsi Penilaian Hasil Belajar........................................... 18

d. Tujuan Penilaian Hasil Belajar.......................................... 18

6. Hakikat Mata Pelajaran Akuntansi......................................... 19

a. Pengertian Akuntansi........................................................ 19

b. Mata Pelajaran Akuntansi................................................. 19

c. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Akuntansi.................. 20

d. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Akuntansi....................... 20

B. Penelitian Yang Relevan............................................................... 20

C. Kerangka Pemikiran...................................................................... 21

D. Hipotesis Tindakan....................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 24

B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................ 25

C. Sumber Data Penelitian................................................................ 25


commit to user

xv

D. Pendekatan Penelitian.................................................................. 26

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................... 30

F. Prosedur Penelitian....................................................................... 31

G. Proses Penelitian........................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………........ 37

A. Deskripsi Lokasi Penelitian.......................................................... 37

B. Identifikasi Masalah Pembelajaran Akuntansi di Kelas XI IPS 2

Di SMA Negeri 2 Boyolali........................................................... 39

C. Deskripsi Hasil Penelitian............................................................. 41

1. Siklus I.................................................................................... 41

a. Perencanaan Tindakan I.................................................... 41

b. Pelaksanaan Tindakan I.................................................... 44

c. Observasi dan Interpretasi................................................ 46

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I.......................... 51

2. Siklus II.................................................................................. 53

a. Perencanaan Tindakan Siklus II....................................... 53

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II....................................... 55

c. Observasi dan Interpretasi................................................ 58

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Kedua………..... 62

D. Pembahasan.................................................................................. 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN..................................... 71

A. Simpulan....................................................................................... 71

B. Implikasi....................................................................................... 74

C. Saran............................................................................................. 75

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 78

LAMPIRAN.................................................................................................... 80


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Hubungan Tujuan Instruksional, Pengalaman Belajar

dan Hasil Belajar............................................................................. 16

Gambar 2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas.............................. 23

Gambar 3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 28

Gambar 4. Grafik Hasil Pengamatan Partisipasi Siswa Siklus I..................... 50

Gambar 5. Grafik Ketuntasan Belajar siswa Siklus I...................................... 50

Gambar 6. Grafik Hasil Pengamatan terhadap Sikap Siswa Siklus I.............. 51

Gambar 7. Grafik Hasil Pengamatan Partisipasi Siswa Siklus II................... 62

Gambar 8. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II.................................... 62

Gambar 9. Grafik Hasil Pengamatan terhadap Sikap Siswa Siklus II............ 62

Gambar 10. Grafik Hasil Pengamatan Partsipasi Siswa Siklus I dan Siklus II 66

Gambar 11. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa......................................... 67

Gambar 12. Ketuntasan Pengamatan terhadap Sikap Siswa Siklus I dan II.... 67


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian.......................................................... 24

Tabel 2. Indikator Ketercapaian Ranah Kognitif Siswa................................. 34

Tabel 3. Indikator Ketercapaian Partisipasi Siswa.......................................... 34

Tabel 4. Indikator Ketercapaian Ranah Afektif Siswa................................... 35

Tabel 5. Hasil Tes Awal Kemampuan Siswa.................................................. 41

Tabel 6. Presentase Hasil Penilaian Partisipasi Siswa Siklus I....................... 47

Tabel 7. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I.................................................... 48

Tabel 8. Presentase Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus I.......................... 49

Tabel 9. Presentase Hasil Penilaian Partisipasi Siswa Siklus II...................... 58

Tabel 10. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II................................................... 59

Tabel 11. Presentase Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus II........................ 60

Tabel 12. Hasil Pengamatan terhadap Partisipasi Siswa Siklus I dan II.......... 63

Tabel 13. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II................................ 65

Tabel 14. Hasil Penelitian terhadap Sikap Siswa Siklus I dan II...................... 65

skripsi · pendidikan. tim penguji skripsi commit to user v revisi ... ips 2 graders of sma negeri...

Documents