penerapan model pembelajaran kooperatif tipe fileimprove pantun writing skill of iv graders...
TRANSCRIPT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
(Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta
Tahun Ajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh:
NUR ESTI HANDAYANI
K7114120
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
(Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Purwotomo No 97 Surakarta
TahunAjaran 2017/2018)
Oleh:
NUR ESTI HANDAYANI
K7114120
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
iv
v
vi
ABSTRAK
NurEstiHandayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR (PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI SD NEGERI
PURWOTOMO NO. 97 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018).
Skripsi. Surakarta: Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Juli 2018.
Tujuan penelitian ini adalah menIingkatkan hasil penerapan model
pembelajaran Concept Sentence dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi
keterampilan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri Purwotomo No. 97
Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV dan 21 siswa kelas IV SD
Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus.Setiap siklus
terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi.Teknik pengumpulan data melalui teknik wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi.Validitas data menggunakan validitas isi, triangulasi sumber, dan
triangulasi teknik. Data tersebut dianalisis dengan teknik deskriptif komparatif
dan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga langkah, yaitu pengumpulan
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian, ditinjau dari hasil observasi, penerapan model
pembelajaran Concept Sentence meningkatkan aktivitas siswa, yaitu aktivitas
mendengar, berbicara, membaca, menulis, serta aktivitas mental. Ditinjau dari
nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 70 diperoleh ketuntasan klasikal
29%, siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi 43%, siklus II ketuntasan
klasikal meningkat menjadi 86%, dan siklus III ketuntasan klasikal meningkat
menjadi 90%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Concept Sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun
pada siswa kelas IV SD Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran
2017/2018.
Kata kunci: model pembelajaran, Concept Sentence, keterampilan menulis
pantun
vii
ABSTRACT
NurEstiHandayani. THE IMPLEMENTATION OF THE COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF CONCEPT SENTENCE TO IMPROVE PANTUN
SKILL WRITING OF IV GRADE STUDENTS (CLASSROOM ACTION
RESEARCH IN PURWOTOMO ELEMENTARY SCHOOL NO. 97
SURAKARTA OF THE ACADEMIC YEAR 2017/2018).Thesis. Surakarta:
Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of
Surakarta, July 2018.
The purpose of this study is to improve the results of the implementation
of Concept Sentence learning models in the learning Indonesian Language,
particularly in pantun writing skills of IV graders Purwotomo Elementary School
No. 97 Surakarta academic year 2017/2018.
The subjects in this study were grade IV teacher and 21 IV graders of
Elementary School Purwotomo No.97 Surakarta academic year 2017/2018. The
type of this research is Classroom Action Research (PTK) which consists of three
cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, action, observation,
and reflection. The data collection techniques is conducted through interview
technique, observation, test, and documentation. The data validity uses content
validity, source triangulation, and technical triangulation. The data were analyzed
by comparative descriptive technique and interactive analysis model, consisting of
three steps, namely data collection, data presentation, and conclusion or
verification.
The results in research, from the observation, the implementation of
Concept Sentence learning model is improving the student activites, namely
listening, speaking, reading, writing, and mental activity. Viewed from the value
of Minimum Mastery Criteria (KKM) that is 70, obtained the average class of test
results before the action that is 29% classical completeness, in cycle I classical
completeness increased to 43%, in cucle II clasical completeness increased to
86%, and in cycle II clasical completeness increased to 90%. Thus, it can be
concluded that the implementation of Concept Sentence learning model could
improve pantun writing skill of IV graders Elementary School Purwotomo No. 97
Surakarta at the academic year 2017/2018.
Keywords: learning model, Concept Sentence, pantun writing skill
viii
MOTTO
Ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.
Di depan, seorang pendidik harus memberi teladan atau contoh. Di tengah,
pendidik harus menciptakan prakarsa atau ide. Dari belakang, seorang pendidik
harus memberikan dorongan dan arahan.
-Ki Hajar Dewantara-
Terkadang, kesulitan harus kamu rasakan terlebih dulu sebelum kebahagiaan yang
sempurna datang kepadamu.
-R.A. Kartini-
Setiap proses menuju keindahan membutuhkan waktu panjang yang tidak mudah.
Sama seperti kehidupan, untuk mencapai keberhasilan dan kebahagiaan
dibutuhkan perjuangan dan kesabaran.
-Nur Esti Handayani-
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Alm. Bapak
Orang tua tercinta yang selalu mendoakan.Terimakasih untuk kasih, cinta, sayang,
perhatian, perjuangan, dan pengorbanan kalian yang begitu hebat. Semoga Allah
SWT selalu melindungi.
Kakakku, Haris Wahyudi
Sosok terbaik yang selalu mendukung setiap langkahku, penerang dalam gelapku.
Terimakasih atas pengorbananmu untuk kehidupanku. Berkatmu aku mencapai
titik terbaik ini. Semoga Allah SWT selalu memberkati dan melindungi.
Bapak/Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Terimakasih telah membimbing, mendidik, dan mengajar dengan sepenuh hati.
Semoga Allah SWT selalu melindungi dan menjadikan ilmu sebagai pahala yang
tiada putus pahalanya.
PGSD FKIP UNS Surakarta
Tempat menimba ilmu dan berjuang untuk meraih mimpi yang telah ku impikan.
Teman-teman Kelas A PGSD FKIP UNS2014
Teman seperjuangan meraih cita-cita. Terimakasih untuk semua pengalaman dan
kenangan yang telah terukir selama empat tahun di bangku perkuliahan. Semoga
Allah SWT selalu melindungi kalian.
Almameter Tercinta
Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR (Penelitian
Tindakan Kelas di SD Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta Tahun Ajaran
2017/2018)”. Penulis menyadari banyak kesulitan dalam menyelesaikan skripsi
ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini melibatkan berbagai pihak.
Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada
semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan skripsi. Ucapan terima kasih
penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Joko Nurmanto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian.
2. Drs. hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin
melaksanakan penelitian.
3. Dra. Endang Sri Markamah, M.Pd. pembimbing I yang telah membimbing
dan mengarahkan hingga skripsi ini selesai.
4. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd. pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan hinggaskripsi ini selesai.
5. Dr. Rukayah, M.Hum. yang telah memvalidasi instrumen penilaian.
6. Sutadi, S.Pd, Kepala sekolah beserta guru SD Negeri Purwotomo No. 97
Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran
2017/2018.
8. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
xi
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan hasil yang jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Juni 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACK ........................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ................... 7
A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence ........... 7
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 7
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence
............................................................................................................ 8
c. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Concept Sentence .............................................................................. 10
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Concept Sentence.. ............................................................................. 11
xiii
e. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept
Sentence dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun .......... 13
2. Hakikat Keterampilan Menulis Pantun dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Sekolah Dasar ..................................................................... 14
a. Pengertian Keterampilan Menulis Pantun ......................................... 14
b. Konsep Pembelajaran dalam Menulis Pantun di Sekolah Dasar ...... 23
3. Penelitian Relevan .................................................................................... 24
B. Kerangka Berpikir .......................................................................................... 26
C. Hipotesis ......................................................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 29
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian..................................................................... 29
C. Subjek Penelitian ............................................................................................ 30
D. Data dan Sumber Data ................................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 31
F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................................. 32
G. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 34
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................... 36
I. Prosedur Penelitian......................................................................................... 37
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ................................................. 43
A. Analisis Data .................................................................................................. 43
B. Pembahasan .................................................................................................... 108
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................... 113
A. Simpulan ........................................................................................................ 113
B. Implikasi ......................................................................................................... 113
C. Saran ............................................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 117
LAMPIRAN ............................................................................................................... 120
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK dan KD Bahasa Indonesia Kelas IV Semester Dua ....................................... 23
2.2 Kriteria PenilaianMenulis Pantun Berdasarkan Tema ......................................... 24
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................................ 36
4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Pratindakan ................................................. 44
4.2 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Pratindakan ........................................................ 45
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ............... 46
4.4 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun .......................................... 47
4.5 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ........................................... 49
4.6 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I ................................................................... 56
4.7 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus I ........................................................................ 56
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................................. 58
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 . 61
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan2 62
4.11 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .......................... 64
4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ................... 65
4.13 Kategori Keterampilan Menulis PantunSiklus I ................................................ 66
4.14 Skor Kinerja Guru Siklus II .............................................................................. 75
4.15 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus II .................................................................... 75
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................ 77
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan
1 ................................................................................................................................. 79
4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan
2 ................................................................................................................................. 80
4.19 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ......................... 82
4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II .................. 84
4.21 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ............................................. 85
xv
4.22 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III ............................................................. 93
4.23 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus III .................................................................... 93
4.24 Skor Aktivitas Siswa Siklus III ......................................................................... 95
4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III
Pertemuan 1 ................................................................................................................ 97
4.26 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................................... 98
4.27 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ....................... 99
4.28 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................ 101
4.29 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ............................................. 102
4.30 Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ......................................................................... 105
4.31 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus .............................................. 106
4.32 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus ............ 107
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1Kerangka Berpikir ................................................................................................. 28
3.1 Analisis Data Model Interaktif Milles and Hiberman ......................................... 36
3.2 Model Sikus Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 37
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .... 46
4.2 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun .......................................... 48
4.3 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Sebelum Tindakan ................................ 49
4.4 Rekapitulasi Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................................................... 56
4.5 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ......................................................... 60
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 . 61
4.7 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ................. 63
4.8 Skor Rata-rata Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ............ 64
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ..................... 66
4.10 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .............................................. 67
4.11 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus II .................................................................... 75
4.12 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................................. 78
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan
1 ................................................................................................................................. 79
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan
2 ................................................................................................................................. 81
4.15 Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis PantunSiklus II ................................... 82
4.16 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Pantun Siklus II .......................... 84
4.17 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ............................................. 85
4.18 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III ............................................................. 94
4.19 Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ................................... 96
4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III
Pertemuan 1. ............................................................................................................... 97
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III
Pertemuan 2 ............................................................................................................... 98
xvii
4.22 Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun ................................................ 100
4.23 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................ 101
4.24 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ............................................. 102
4.25 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus .................................................. 105
4.26 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus .................................................... 106
4.27 Perbandingan Hasil NilaiMenulis Pantun Antarsiklus ...................................... 107
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................................. 121
2. Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri Purwotomo No. 97 Surakarta ........................ 122
3. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru........................................................ 123
4. Hasil Ringkasan Wawancara Pratindakan dengan Siswa .................................... 125
5. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Pantun .............................................. 127
6. Pedoman Observasi Kinerja Guru ........................................................................ 131
7. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa .................................................................... 146
8. Kisi-kisi Soal Pratindakan .................................................................................... 148
9. Soal Tes Pratindakan ............................................................................................ 149
10. Hasil Nilai Evaluasi Keterampilan Menulis Pantun Siswa Pratindakan .............. 150
11. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan .......................................................... 152
12. Hasil Observasi Belajar Mengajar ....................................................................... 154
13. Hasil Aktivitas Siswa Pratindakan ....................................................................... 158
14. Silabus Siklus III ................................................................................................. 159
15. Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ....................................... 162
16. Hasil Wawancara Setelah Tindakan dengan Guru .............................................. 181
17. Hasil Wawancara Setelah Tindakan dengan Siswa ............................................ 183
18. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................... 185
19. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ......................................... 188
20. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ........................................ 191
21. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ........................ 194
22. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ........................ 195
23. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ............................................ 196
24. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ....................... 198
25. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ....................... 199
26. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II .......................................... 200
27. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 ..................... 202
28. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 ..................... 203
xix
29. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ........................................ 204
30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................................ 206
31. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................... 207
32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III .......................................................... 208
33. Dokumentasi Nilai Siswa .................................................................................... 209
34. Dokumentasi Penelitian ...................................................................................... 215
35. Surat-surat Izin Penelitian .................................................................................... 218
36. Surat Validasi Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Pantun .................... 224