skl usnbd sd 2015 matematika

1 Bedah SKL US MATEMATIKA SD/MI 2015

BEDAH SKL

UJIAN SEKOLAH (US) SD/MI 2015

MATEMATIKA

Oleh : USMAN JAYADI, S.Pd

Mataram - NTB


BEDAH STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL); PREDIKSI INDIKATOR SOAL DAN CONTOH SOAL

UJIAN SEKOLAH MATEMATIKA 2015

NO KOMPETENSI UN 2013 INDIKATOR UN 2013 NO

SOAL PREDIKSI INDIKATOR SOAL

ALTERNATIF CONTOH SOAL

1

1.1

Memahami konsep dan

operasi hitung bilangan

bulat serta dapat

menggunakannya dalam

kehidupan

sehari-hari

1.1.1

Siswa dapat menentukan hasil

operasi hitung campuran bilangan

cacah 1

Konsep operasi hitung campuran bilangan cacah

Ingat : urutan pengerjaan operasi hitung campuran → tanda ( ), x atau :,

+ atau -

Hasil dari 13.672 + 825 x 14 - 23.672 adalah…

1.1.2

Siswa dapat menyelesaikan soal

cerita yang berkaitan dengan


cacah

2

Aplikasi operasi hitung campuran bilangan cacah dalam kehidupan sehari-hari

Pak Jon mempunyai 45 kotak pensil. Setiap kotak berisi 12 batang pensil. Pensil tersebut akan dibagikan secara merata kepada 27 anak. Maka setiap anak akan mendapatkan pensil sebanyak . . . buah

1.1.3



bulat 3

Konsep operasi hitung campuran bilangan bulat

Ingat : urutan pengerjaan operasi hitung campuran bil. Bulat = bil. Cacah

Hasil dari 150 + 24 x (-15) adalah . . .

1.2

Memahami konsep dan

operasi hitung bilangan pecahan serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari

1.2.1



penjumlahan dan pengurangan

pecahan

4 Aplikasi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Yusuf mempunyai 3 potong tali. Panjang setiap tali adalah 31

4m,

21

3m, dan 2

1

4m, maka panjang tali yusuf seluruhnya adalah . .

.

1.2.2


operasi hitung perkalian dan

pembagian berbagai bentuk

pecahan

5

1. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, pecahan campuran dan desimal

2. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, pecahan campuran dan persen

3. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, persen dan decimal

Hasil dari 23

4 x

5

6: 1

1

4 adalah . . .





1.2.3


cerita sederhana yang berkaitan

dengan skala atau perbandingan 6

1. Aplikasi konsep perbandingan dalam kehidupan sehari-hari

2. Aplikasi konsep skala dalam kehidupan sehari-hari

1. Selisih uang Uni dan Wulan adalah Rp52.650,00. Perbandingan uang Uni dan Wulan 7 : 4. Maka jumlah uang Uni dan Wulan adalah . . .

2. Jarak kota Purbalingga-Yogyakarta sesungguhnya 153 km. Maka jarak kedua kota pada peta jika diketahui skala peta 1 : 3.400.000 adalah . . .

1.2.4

Siswa dapat menentukan urutan

berbagai bentuk pecahan dari

besar ke kecil atau sebaliknya 7

1. Mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar

2. Mengurutkan pecahan dari yang terbesar ke yang terkecil Ingat : pecahan harus diubah menjadi pecahan sejenis

1. Diketahui bilangan-bilangan pecahan 0,57 ; 11

3 ; 65% ;

3

4.

Urutan bilangan-bilangan tersebut dari yang terkecil adalah . . .

2. 50 % ; 1

3 ;

7

20 ; 1,3 bila diurutkan dari yang terkecil adalah

. . .

1.3

Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

1.3.1

Siswa dapat menentukan KPK

atau FPB dari dua bilangan dalam

bentuk faktorisasinya

8

1. Mencari KPK dua bilangan dalam bentuk faktorisasi prima

2. Mencari FPB dua bilangan dalam bentuk faktorisasi prima

Ingat : - Rumus mencari KPK dan FPB - Faktorisasi prima ditandai dengan tanda kali (x)

1. KPK dari 90 dan 120 dalam bentuk faktorisasi adalah . . . 2. FPB dari 75 dan 175 dalam bentuk faktorisasi adalah . . .

1.3.2

Siswa dapat menentukan FPB

atau KPK dari tiga buah bilangan

dua-angka 9

1. Mencari KPK tiga bilangan dua angka 2. Mencari FPB tiga bilangan dua angka

Ingat : - Rumus mencari KPK dan FPB

1. KPK dari 16, 48, dan 64 adalah . . . 2. FPB dari 18, 36 dan 45 adalah . . .

1.3.3 Siswa dapat menyelesaikan soal

cerita yang berkaitan dengan KPK 10 Aplikasi konsep KPK dalam kehidupan sehari-hari

Toko An-Naafi’ dikunjungi pemasok telur setiap 8 hari sekali, pemasok sabun setiap 15 hari sekali, dan pemasok susu setiap 30 hari sekali. Pada tanggal 4 April 2012 ketiga pemasok dating bersama-sama. Maka ketiga pemasok akan datang bersama-sama lagi pada tanggal . . .






cerita yang berkaitan dengan FPB 11

Aplikasi konsep FPB dalam kehidupan

sehari-hari

Deva mempunyai 36 buah bola merah, 54 buah bola hijau, dan

81 buah bola kuning. Bola tersebut akan dimasukkan ke dalam

beberapa kotak. Setiap kotak ditempati bola merah, hijau, dan

kuning sama banyak. Maka Deva harus menyiapkan kotak paling

banyak . . . buah

1.4

Memahami konsep dan

operasi hitung bilangan

berpangkat dan penarikan

akar pangkat 2 atau 3

1.4.1


operasi hitung penjumlahan atau

pengurangan bilangan pangkat

dua

12

1. Konsep penjumlahan bilangan

pangkat dua

2. Konsep pengurangan bilangan

pangkat dua

1. Hasil dari 262 – 132 adalah . ..

2. Hasil dari 342 – ( 11 + 17)2 adalah . . .

1.4.2


penarikan akar pangkat tiga dari

suatu bilangan pangkat tiga

13 Mencari akar pangkat tiga suatu

bilangan kubik Hasil dari 3 6859 adalah . . .

1.4.3

Siswa dapat penyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan

penarikan akar pangkat tiga

14 Aplikasi konsep penarikan akar pangkat

tiga suatu bilangan dalam kehidupan

sehari-hari

Akmal mempunyai kotak makanan berbentuk kubus dengan

volume 13.824 cm3. Maka panjang rusuk kotak makanan milik

Akmal adalah . . . cm

2 2.1

Memahami konsep ukuran

waktu, panjang, berat,

panjang, luas, debit,

volume, dan konsep jarak

dan kecepatan serta

penggunaannya

dalam pemecahan

masalah

2.1.1


penjumlahan dan pengurangan

satuan waktu atau satuan

panjang yang disajikan dalam soal

cerita sederhana.

15

1. Aplikasi konsep penjumlahan dan

pengurangan satuan waktu dalam

kehidupan sehari-hari

2. Aplikasi konsep penjumlahan dan

pengurangan satuan panjang dalam


Ingat : konversi satuan waktu dan

satuan panjang

1. Gedung A berusia 1

2abad lebih 1 windu. Sedangkan gedung

B berusia 2 dasawarsa lebih 60 bulan. Maka selisih usia

gedung A dan B adalah . . . tahun

2. Jarak rumah Yayas ke kantor pos 2 hm. Jarak dari kantor pos

ke pasar adalah 45 dam. Maka jarak dari rumah Yayas ke

pasar jika melalui kantor pos adalah . . . m





2.1.2

Siswa dapat menyelesaikan

permasalahan yang berkaitan

dengan satuan debit atau satuan

volume.

16

1. Aplikasi konsep debit dalam


2. Aplikasi konsep konversi satuan

volume, waktu atau debit dalam


Ingat : tangga konversi satuan

volume

1. Sebuah bendungan mengalirkan 6600 liter air dalam waktu 2

menit. Maka debit air yang mengalir dalam bendungan

tersebut adalah . . . liter/detik

2. Tangki sepeda motor Ustad Jon berisi 1,8 liter bensin. Saat di

pom bensin, beliau mengisi 2.500 ml bensin. Lalu menempuh

perjalanan pulang ke rumah masih tersisa 2,1 liter. Maka

volume bensin yang digunakan pada perjalanan pulang

adalah . . . liter

2.1.3

Siswa dapat menentukan

penyelesaian masalah yang

berkaitan dengan satuan berat

atau satuan luas.

17

1. Aplikasi konsep konversi satuan berat dalam kehidupan sehari-hari

2. Aplikasi konsep konversi satuan luas dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : tangga konversi satuan berat dan luas

1. Berat mobil dan 2 penumpang adalah 5 ton. Berat mobilnya saja 49 kuintal. Jika satu penumpang beratnya 55 kg, berat penumpang yang lain adalah …

2. Luas pekarangan rumah Bu Ijah 4 dam2. Pekarangan tersebut akan digunakan untuk beternak ayam dan berkebun. Luas tanah untuk kandang ayam 60 m2. Maka luas tanah yang digunakan untuk berkebun adalah . . . m2

2.1.4


cerita sederhana yang berkaitan

dengan jarak, kecepatan, dan

waktu.

18

Aplikasi konsep kecepatan dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : rumus kecepatan, jarak dan waktu

Jarak kota Purbalingga – Temanggung 75 km. Ana berangkat dari kota Purbalingga pukul 06.15 dengan mengendarai sepeda motor. Ia sampai di Kota Temanggung pada pukul 07.45. Maka kecepatan rata-rata sepeda motor Ana adalah . . . km/jam

3 3.1

Memahami konsep, sifat dan unsur- unsur bangun datar, serta hubungan antar bangun, dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah

3.1.1

Siswa dapat menentukan bentuk

bangun datar dari beberapa sifat-

sifat bangun yang disajikan atau

sebaliknya

19

1. Menentukan bentuk bangun datar berdasarkan sifat-sifatnya

2. Menentukkan sifat-sifat bangun datar yang disajikan

Ingat : pahami sifat-sifat : segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, laying-layang, jajar genjang dan belah ketupat

Perhatikan ciri-ciri bangun datar dibawah ini ! i). mempunyai dua diagonal yang tidak sama panjang ii). sudut yang berhadapan sama besar iii). terdiri dua segitiga yang kongruen dengan alas yang

berimpit. Bangun datar yang dimaksud adalah . . .





3.1.2


pencerminan dari gambar suatu

bangun datar yang disajikan 20

Menentukan hasil pencerminan sebuah bangun datar

Ingat : sifat-sifat pencerminan

Perhatikan gambar disamping! Hasil pencerminan bangun tersebut dengan garis m yang benar adalah . . .

3.1.3 Siswa dapat menentukan unsur-

unsur yang ada pada bangun

ruang yang disajikan (titik sudut,

sisi, atau rusuk) 21

Menentukan jumlah titik sudut, sisi dan rusuk sebuah bangun ruang yang disajikan

Ingat : pahami unsur-unsur (titik sudut, sisi dan rusuk) pada bangun ruang kubus, balok, prisma, limas, kerucut dan tabung

Banyak titik sudut pada gambar disamping adalah . . . buah

3.1.4 Siswa dapat menentukan satu

pasang bangun yang sama dan

sebangun dari beberapa gambar

yang disajikan. 22

Menentukan pasangan bangun yang

sama dan sebangun dari gambar yang disajikan

Ingat : konsep bangun yang sama dan sebangun (kongruen)

Perhatikan gambar bangun disamping ! Bangun di bawah ini yang sebangun dengan gambar di samping adalah . . .

3.1.5 Siswa dapat menentukan jaring-

jaring suatu bangun ruang.

23 Menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang tertentu

1. Gambar jaring-jaring balok yang benar adalah …

2. Gambar dibawah ini yang merupakan jaring-jaring kubus adalah …

3.2 Memahami konsep luas

bangun datar sederhana

dan menggunakannya

dalam pemecahan masalah

3.2.1 Disajikan gambar bangun datar

dengan ukuran yang ditentukan

siswa dapat menghitung luasnya

24

Menentukan luas bangun datar

Ingat : rumus-rumus luas bangun datar

Luas bangun di samping adalah … cm2

24 cm

48 cm

4 cm

10 cm





3.2.2 Siswa dapat menentukan luas

gabungan atau irisan dari dua

bangun datar sederhana

25

1. Menentukan luas gabungan dua bagun datar

2. Menentukan luas irisan dua bangun datar

Ingat : Gabungan = luasnya dua bangun datar ditambahkan

Irisan = luas bangun datar yang satu dikurangi luas bangun datar yang lain

1. Luas gabungan bangun di samping adalah . . . cm2

2. Luas bangun yang diarsirpada gambar dibawah ini adalah . . . cm2

3.2.3 Siswa dapat menentukan luas

bagian lingkaran (misal setengah

lingkaran)

26

1. Menentukan luas ¼* lingkaran 2. Menentukan luas ½* lingkaran 3. Menentukan luas ¾* lingkaran

Ingat : angka di depan tanda * kalikan rumus luas lingkaran, misal : ¼ x ∏.r2, ½ x ∏.r2, ¾ x ∏.r2

1. Luas bangun di samping adalah . . . cm2

2. Luas bangun di samping adalah . . . cm2

3. Luas bangun di samping

adalah . . . cm2

18 cm

26 cm

22 cm

28 cm

6 cm

17,5 cm

7 cm

21 cm





3.3 Memahami konsep volume bangun ruang sederhana dan

menggunakannya alam

pemecahan

masalah



volume kubus atau balok.

27

1. Aplikasi konsep volume kubus dalam kehidupan sehari-hari

2. Aplikasi konsep volume balok dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : rumus volume kubus dan balok

1. Beberapa kotak kapur berbentuk kubus dengan panjang rusuk 8 cm x 8 cm x 8cm akan dimasukkan ke dalam kardus yang berbentuk balok dengan ukuran panjang 32 cm lebar 16 cm dan tinggi 8 cm. Maka jumlah kotak kapur yang bisa muat ke dalam kardus adalah . . . buah

2. Sebuah balok kayu mempunyai panjang 12,25 cm lebar 4,2 cm, dan tebal 1,8 cm. Maka volume balok kayu tersebut adalah . . .cm3

3.3.2 Siswa dapat menentukan volume

prisma segitiga dari suatu gambar

yang ukurannya diketahui

28

Menentukan volume prisma segitiga pada gambar

Ingat : rumus volume prisma segitiga = luas alas x tinggi prisma

Volume bangun di samping adalah . . . cm3

3.3.3 Siswa dapat menentukan volume

tabung dari suatu gambar tabung

yang ukurannya diketahui.

29

Menentukan volume tabung pada gambar

Ingat : rumus volume tabung = luas alas x tinggi tabung

Volume tabung pada gambar berikut adalah … cm3

4 4.1 Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

4.1.1 Diberikan beberapa titik pada

bidang koordinat, siswa dapat

menentukan koordinat salah satu

titik 30

Menentukan koordinat sebuah titik

Ingat : (x , y) Yang mendatar = sumbu X Yang vertikal/tegak = sumbu Y

Diketahui PQRS adalah suatu trapesium sama kaki. Jika koordinat titik Q(-4,1), R(6,1), dan S(4,8) maka koordinat titik P adalah …

14 cm

12 cm

15 cm

16 cm

10,5 cm





5 5.1 Memahami konsep pengu

mpulan

dan penyajian data serta

menerapkannya dalam

pemecahan masalah

5.1.1 Siswa dapat menentukan banyak data dari suatu gambar

diagram batang yang disajikan

(terbanyak, terendah selisih).

31

1. Menentukan data terbanyak pada diagram batang

2. Menentukan data terendah pada diagram batang

3. Menentukan selisih data pada diagram batang

Perhatikan diagram batang pengunjung Taman Sanggaluri Purbalingga dalam empat hari

Jumlah pengunjung Sanggaluri Park Purbalingga terbanyak mencapai . . . orang

5.1.2 Siswa dapat menentukan banyak

data pada diagram lingkaran yang

disajikan (data dari persentase

atau besar sudut tertentu).

32

1. Menentukan banyak data pada diagram lingkaran berdasarkan prosentase (%)

2. Menentukan banyak data pada diagram lingkaran berdasarkan besar sudut tertentu

Ingat : (%) → satu lingkaran penuh = 100%

Sudut → satu lingkaran penuh = 3600

1. Perhatikan diagram lingkaran di bawah ini ! Apabila jumlah penduduk 6.400 jiwa, maka jumlah penduduk yang pekerjaanya sebagai TNI sebanyak . . . orang

0

100

200

300

400

500

Senin Selasa Rabu Kamis

Petani 31%

Wiraswasta 39%

TNI

PNS 20%





2. Perhatikan diagram lingkaran di bawah ini !

Warna kesukaan seluruh siswa kelas VI di gambarkan dalam diagram lingkaran disamping. Jika banyak siswa yang menyukai warna biru adalah 12 anak, maka jumlah seluruh siswa kelas VI adalah . . . anak

5.1.3 Siswa dapat menentukan diagram

batang dari data yang disajikan

dalam bentuk tabel. 33 Menentukan gambar diagram batang berdasarkan data yang ada pada tabel

Data nilai ujian Matematika kelas VI sebagai berikut

Nilai 60 65 70 75 80

Frekuensi 7 8 6 9 5

Jika data diatas disajikan dalam diagram batang, maka yang benar adalah . . .

5.1.4 Siswa dapat menentukan salah

satu unsur dari data yang

disajikan dalam bentuk diagram

batang atau lingkaran.

34

1. Menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang

2. Menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram lingkaran

Diagram di samping menunjukkan survey teradap siswa dalam hal pelajaran yang disukai. Jika 3 siswa suka matematik, maka jumlah siswa yang disurvey adalah . . . siswa

Ungu 81

O

Kuning

Hijau 36O

Merah 45

O

Biru

MTK 15%

IPA 30%

IPS 20%

B. INDO

PKn 10%





5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

5.2.1 Siswa dapat menentukan nilai

rata-rata dari sekumpulan data

(rentang banyak data 6 - 10

data).

35

Menentukan rata-rata dari sekumpulan data

Ingat : rumus rata-rata/mean = jumlah seluruh data : banyak data

Nilai ulangan Matematika dari 10 siswa SD kelas VI tercatat 95 ; 87 ; 59 ; 69 ; 40 ; 90 ; 75 ; 81 ; 63 ; 63. Rata-ratanya adalah …


rata-rata dari data berbentuk

tabel (banyak data kurang dari 20

data).

36

Menentukan rata-rata dari data yang berbentuk tabel

Ingat : rumus rata-rata/mean = jumlah seluruh data : banyak data

Seluruh data = jumlah seluruh hasil perkalian data dengan frekuensinya

Banyak data = jumlah frekuensinya

Data berat badan siswa kelas VI SD Negeri, sebagai berikut :

33 32 34 34 36 35 32 35

34 33 35 33 35 36 34 36

Maka rata-rata berat badan siswa kelas VI adalah …

5.2.3 Siswa dapat menghitung nilai

rata-rata dari sajian data

berbentuk diagram batang.

37

Menentukan rata-rata data yang berbentuk diagram batang

Ingat : caranya sama dengan menghitung rata-rata data pada table

Perhatikan diagram batang tabungan vita selama lima bulan

berikut ini !

Tabungan rata-rata Vita tiap bulan adalah . . .


median dari sekumpulan data

tunggal yang disajikan. 38 Menentukan median data tunggal Ingat : data harus diurutkan dulu

Data nilai ulangan sekelompok anak dituliskan sebagai berikut :

7, 6, 8, 8, 9, 9, 6, 5, 8, 8, 5, 6, 9, 8, 7, 6

Median data tersebut adalah . . .

0

20.000

40.000

60.000

80.000

Jan Feb Mar Apr Mei






modus dari data yang disajikan

dalam bentuk soal cerita.

39

Aplikasi konsep modus dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : modus = nilai/data yang sering muncul

Nilai ulangan IPA kelas VI adalah sebagai berikut :

80 70 70 75 75 90 80 100 85 75

80 70 90 80 75 100 90 90 100 80

Modus dari data diatas adalah . . .

5.2.6 Siswa dapat menentukan selisih

nilai tertinggi danterendah dari

data yang disajikan.

40 Menentukan selisih, data tertinggi , data terendah

Berikut ini data kasus kecelakaan lalu lintas yang terjadi di Kediri

sejak 6 tahun terakhir.

Tahun 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Jml kasus

42 36 30 52 48 61

Jumlah kecelakaan lalu lintas terendah terjadi pada tahun . . .

Contact:

[email protected]

HP. 083129481633 / 08174752808

www.sekolah-dimaya.blogspot.com

mailto:[email protected]

http://www.sekolah-dimaya.blogspot.com/

skl usnbd sd 2015 matematika

Documents