silabus matematika kelas 5kel 9 jadi

Silabus Matematika Kelas 5 Semester 1

Satuan Pendidikan : Sekolah dasar

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V/I

Standar Kompetensi :1. Melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

Kompetensi dasar

IndikatorMateri

Pembelajaran

Kegiatan PembelajaranPenilaian

Alokasi Waktu

Alat/bahan dan

sumberTatap Muka

Pemberian Tugas

KMTT

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk pengguna-an sifat-sifatnya, pembulat-an, dan penaksiran

Kognitif1.1.1 Menentukan

sifat operasi hitung bilangan bulat.

1.1.2 Mendiskusikan operasi hitung bilangan bulat sesuai sifat-sifat , pembulatan, dan penaksiran

.Afektif1.1.3 Menjelaskan

operasi hitung bilangan bulat sesuai sifat-sifat,

1. Operasi hitung bilangan bulat

2. Sifat –sifat operasi hitung bilangan bulat

3. Pembulatan dan penaksiran operasi hitung bilangan bulat

1. Guru dan siswa bertanya jawab siswa tentang operasi hitung (Fase 1: Penyajian Materi)

2. Guru menjelaskan yang berhubungan dengan operasi hitung serta sifat-sifatnya (Fase 1 : Penyajian Materi)

3. Siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukkan guru untuk mendiskusikan tentang oprasi hitung serta sifat-sifatnya (Fase 2 : Kegiatan Belajar Kelompok)

1. Menjawab pertanyaan

2. Mengerjakan LKS

3. Kerja kelompok

4. Mengerjakan test pribadi

1. PR Bentuk tes:1. Tes

(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format

pengamatan tingkah laku

Prosedur penilaian:

1. Saat proses

Akhir pembelajar-an

2 x 35 menit

Sumber :Buku KTSP.BSELKS

Alat :

Media :

pembulatan, dan penaksiran.

1.1.4 Melaporkan hasil operasi hitung bilangan bulat sesuai sifat-sifat, pembulatan, dan penaksiran.

4. Siswa mendiskusikan operasi hitung serta sifat-sifatnya

5. Meminta salah seorang siswa wakil dar kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompok dan memberikan penilaian kelompok. (Fase 3 : Pemeriksaan Hasil kerja kelompok)

6. Guru memberikan tes secara individu tentang pembulatan dan penaksiran bilangan bulat. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual).

7. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil tes tersebut.(Fase 5: Pemeriksaan Hasil tes bersama-sama)

8. Guru memperjelas/mempertegas kembali tentang operasi hitung sesuai sifat-sifatnya,pembulatan dan penaksiran.

1.2 Menggu-nakan faktor prima untuk menentuk-an KPK dan FPB

Kognitif1.2.1. Menentukkan

faktor prima suatu bilangan

1.2.2. Mendiskusikan KPK dan FBA

1.2.3. Mengindenifikasi ciri-ciri KPK dan FPB

1.2.4. Menghitung KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima

Afektif1.2.5. Mendengarkan

penjelasan tentang konsep KPK dan FPB

Psikomotor1.2.6. Menyusun

kelereng berdasarkan kelipatanya

1. Faktor Prima

2. KPK dan FPB

1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk menguji pengetahuan siswa tentang faktor prima (Fase 1: Penyajian Materi)

2. Guru menguji kemampuan siswa dengan meminta siswa menyelesaikan soal-soal faktor prima di papan tulis

3. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. (Fase 2 : Kegiatan Belajar Kelompok)

4. Siswa duduk dalam kelompok sesuai yang di bagikan guru.

5. Guru membagikan kelereng pada masing-masing kelompok.

6. Siswa menyusun kelereng sesuai kelipatan untuk membantu dalam menjelaskan kosep


2. Mengerjak-an LKS

3. Kerja kelompok

4. Mengerjak-an test pribadi

1. PRBentuk tes:

1. Tes (essay)

2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format

pengamat-an tingkah laku

Prosedur penilaian:

1. Saat proses

2. Akhir pembela-jaran

3x 35 menit


Alat :

Media :Kelereng

KPK dan FPB lalu mulai berdiskusi tentang KPK dan FPB.

7. Dalam diskusi siswa juga langsung mengidentifikasi ciri-ciri KPK dan FPB

8. Meminta salah seorang siswa wakil dari kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompok. (Fase 3 : Pemeriksaan Hasil kerja kelompok)

9. Siswa dari kelompok lain mendengarkan dan menanggapi hasil diskusi kelompok yang melaporkan.

9. Guru memberikan tes secara individu tentang menghitung KPK dan FPB denga faktor prima. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual).

10. Guru dan siswa secara bersama-sama

membahas hasil tes individu.

11. Guru mempertegas materi tentang menghitung KPK dan FPB dengan faktor prima.

1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat

Kognitf

1.3.1 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk operasi hitung campuran bilangan bulat.

1.3.2 Menghitung hasil operasi hitung campuran bilangan bulat sekurang-kurangnya menggunakan dua operasi hitung.

Afektif 1.3.3 Melakukan

operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

1.Operasi Hitung Bilangan Bulat

2.Bentuk-bentuk operasi hitung campuran

1. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menguji pengetahuan siswa tentang operasi hitung campuran.(fase 1)

2. Guru menjelaskan tentang operasi hitung campuran bilangan bulat.

3. Siswa menghitung hasil dari soal operasi hitung campuran bilangan bulat yang ditulis guru di papan tulis..

4. Guru meminta beberapa anak untuk mempraktekkan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas melalui cerita

1.Menjawab pertanyaan

2.Mengerjakan LKS

3.Kerja kelompok

4.Mengerjakan test pribadi


(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format


Prosedur penilaian:

1. Saat proses

2. Akhir pembelajaran

4x35 menit (2 per-temuan)


Alat :

Media :BukuUang

1.3.4 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat

1.3.5 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat

Psikomotorik

1.3.6 Mempraktekkan operasi hitung campuran bilangan bulat di depan kelas.

membeli buku yang dibacakan guru.

5. Guru membagikan siswa kepada beberapa kelompok

6. Siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukkan guru untuk mendiskusikan tentang oprasi hitung campuran bilangan bulat(Fase 2 : Kegiatan Belajar Kelompok)

7. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran bilangan bulat serta mengidentifikasikan bentuk-bentuk operasi hitung capmuran bilangan bulat.

8. Meminta salah seorang siswa wakil dar kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompok dan memberikan penilaian kelompok. (Fase 3 :

Pemeriksaan Hasil kerja kelompok)

9. Guru memberikan tes secara individu tentang pembulatan dan penaksiran bilangan bulat. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual).

10. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil tes tersebut.(Fase 5: Pemeriksaan Hasil tes bersama-sama)

11. Guru memperjelas/mempertegas kembali tentang operasi hitung sesuai sifat-sifatnya,pembulatan dan penaksiran.

1.4 Menghi-tung perpangkatan dan akar

Kognitif

1.4.1 Menerangkan konsep pangkat dua dari suatu bilangan

1.4.2 Menghitung hasil

1. Perpangkatan suatu bilangan

2. Penarikan akar pangkat

1. Guru bertanya kepada siswa tentang konsep perpangkatan dua suatu bilangan.

2. Guru meminta siswa menerangkan konsep


2. Mengerjakan LKS

3. Kerja kelompok


(essay)2. Non tes

Jenis :

2x35 menit


perpangkatan dua suatu bilangan

1.4.3 Mendiskusikan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan .

Afektif

1.4.4 Menjelaskan cara menyelesaikan soal penarikan akar pangkat dua dan perpangkatan dua suatu bilangan.

1.4.5 Mengkritik dan memberikan saran tentang hasil dan cara kerja penarikan akar pangkat dua dan perpangkatan dua.

dua. perpangkatan dua suatu bilangan.

3. Guru membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil.

4. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibagi guru.

5. Siswa mendiskusikan penarikan akar pangkat dua dan menyelesaikan soal tentang hasil perpangkatan dua suatu bilangan.

6. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas serta siswa dari kelompok lain mengkritik dan memberikan saran tentang cara kerja penarikan akar pangkat dua dan perpangkatan dua.

7. Guru memperjelas/mempertegas kembali tentang operasi hitung sesuai sifat-

1. Skala sikap

2. Format pengama-tan tingkah laku

Prosedur penilaian:

1. Saat proses

2. Akhir pembela-jaran

Alat :

Media :

sifatnya,pembulatan dan penaksiran.

1.5 Menyele-saikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB

Kognitif 1.5.1 Menyelesaikan

operasi hitung KPK dan FPB

1.5.2 Menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB

1.5.3 Mendiskusikan soal cerita yang telah diterjemahkan ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB dan mencari hasilnya.

Afektif 1.5.4 Mengemukakan

pendapat tentang cara menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB

1. KPK dan FPB

2.Masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

1. Guru menuliskan soal di papan tulis tentang KPK dan FPB lalu meminta siswa menyelesaikan operasi hitung KPK dan FPB tersebut untuk menguji ingatan siswa tentang materi KPK dan FPB sebelumnya.

2. Guru membagi siswa dalam kelompok.

3. Siswa duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru.

4. Siswa berdiskusi untuk menterjemahkan soal cerita dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB lalu mencari hasilnya.

5. Guru meminta beberapa siswa perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempraktekkan soal cerita tentang KPK

1. Mengerjak-an soal di papan tulis.

2. Kerja kelompok

3. Mendisku-sikan LKS


(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format


Prosedur penilaian:

1. Saat proses


2x35 menit


Alat :Lidi

Media :

Psikomotorik 1.5.5 Mempraktekkan

soal cerita yang terdapat dalam LKS tentang KPK dan FPB.

dan FPB di depan kelas.

6. Perwakilan dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi.

7. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk mengemukakan pendapat tentang cara menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB.

8. Guru mempertegas kembali materi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Satuan Pendidikan : Sekolah DasarMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/1Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Teknik Alokasi Alat /

Dasar pokok Penilaian Waktu SumberTM PT KMTT

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

Kognitif

2.1.1. Mengenal tanda waktu dengan notasi 24 jam

2.1.2.Menjelas-kan tanda waktu dengan notasi 24 jam

Afektif

2.1.3.Mengamati tanda waktu dengan notasi 12 jam

2.1.4.Menjelas-kan kesimpulan dari pengamatan tanda waktu 12 jam

Psikomotorik

2.1.5.Membuat gambar

1. Tanda waktu dengan notasi 24 jam

2. Tanda waktu dengan notasi 12 jam

1. Guru bertanya kepada siswa tentang tanda waktu dengan notasi 24 jam.

2. Guru memberikan soal kepada siswa tentang tanda waktu dengan notasi 24 jam yang dikerjakan secara pribadi.

3. Guru menunjukan kepada siswa tanda waktu dengan notasi 12 jam.

4. Siswa mengamati tanda waktu dengan notasi 12 jam.

5. Guru meminta siswa menjelaskan kesimpulan tentang pengamatan tanda waktu 12

1. Menjawab pertanya-an

2. Menjelas-kan kesimpul-an

3. Membuat gambar


(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format


Prosedur penilaian:

1. Saat proses

2. Akhir pembelajar-an

2x35 menit

Sumber :1. Buku

pelajaranMatema-tika SD Kelas V

2. Buku lain yang sesuai

3. KTSP

Alat:PensilMistarJangka

Media:Gambar tanda waktu

tanda waktu dengan notasi 12 jam

jam dan siswa yang lainnya dapat ikut memberikan pendapat.

6. Guru meminta siswa membuat gambar tanda waktu dengan notai 12 jam.

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

Kognitif 2.2.1 Menyebu

tkan satuan waktu dengan notasi 24 jam (pagi, siang, dan malam)

2.2.2 Menguraikan kesetaraan satuan waktu (detik, menit, dan jam)

1. Operasi hitung satuan waktu

2. Tanda waktu dengan notas 24 jam dan 12 jam

1. Guru meminta salah seorang siswa untuk menyebutkan satuan waktu dengan notasi 24 jam.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang waktu setempat dengan notasi 24 jam

3. Siswa menceritakan waktu setempat sesuai satuan

1. Menjawab pertanya-an

2. Kerja kelompok

3. Mengerjakan LKS


(essa)2. Non tesJenis :

1. Skala sikap

2. Format pengamatan tingkah laku

Prosedur penilaian:

1. Saat proses

2x35 menit

Sumber :1. Buku

pelajaranMatematika SD Kelas V

2. Buku lain yang sesua

3. KTSP

Alat:PensilMistar

2.2.3 Memecah-kan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu

Afektif2.2.4 Mencerita-

kan waktu setempat yang dihubung-kan dengan satuan waktu dengan notasi 24 jam.

Psikomotorik 2.2.5 Membuat

gambar jam sesuai dengan satuan waktu yang ditentukan dengan

waktu dengan notasi 24 jam.

4. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil.

5. Siswa duduk di dalam kelompok dan mulai menguraikan kesetaraan waktu satuan waktu.

6. Siswa memecahkan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung satuan waktu serta membuat gambar jam dengan notasi 12 jam di dalam kelompok masing-masing.

7. Perwakilan dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusi.

8. Guru dan siswa bersama-sama mengambil kesimpulan dari pembelajaran tentang satuan


Jangka

Media:

notasi 12 jam.

waktu.9. Guru kembali

mempertegas materi.

2.3 Melakukan pengukuran sudut

Kognitif 2.3.1Menentuk-

an besar sudut menggunakan sudut satuan

2.3.2menghitung besar sudut beberapa bangun datar

2.3.3Menaksir besar sudut beberapa bangun datar

Afektif 2.3.4 Menjelas-

kan cara menggunakan busur derajat dalam

1. Pengukuran Sudut

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang besar sudut.

2. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pengukuran sudut.

3. Guru meminta seorang siswa menjelaskan cara menggunakan busur derajat.

4. Guru membagi siswa dalam kelompok.

5. Siswa duduk dalam kelompok dan mulai menghitung serta menaksir

1. Menjawab Pertanyaan

2. Kerja kelompok


4. Mengerjakan LKS


(essay)2. Non tesJenis :

1. Skala sika

2. Format pengamatan tingkah laku

Prosedur penilaian:

1. Saat proses


3x35 menit

Sumber :1. Buku



3. KTSP

Alat:Busur derajat

Media:

mengukur sudut.

Psikomotorik 2.3.5Mengukur

sudut dengan menggunakan busur derajat

besar sudut beberapa bangun datar.

6. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk melaporkan hasil kerjanya.

7. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi siswa.

8. Guru memberikan beberapa soal untuk menentukkan besar sudut menggunakan busur derajat dan dikerjakan secara pribadi.

9. Guru dan siswa membahas secara bersama-sama hasil kerja pribadi siswa.

10. Guru mempertegas

kembali materi tentang pengukuran sudut.

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

Kognitif 2.4.1 Mengenal

satuan jarak dan kecepatan

2.4.2 Menentuk-an satuan jarak dan kecepatan

Afektif 2.4.3 Menjelaska

n perbedaan satuan jarak dan kecepatan

2.4.4 menceritakan jarak dan kecepatan mobil berdasarkan gambar

1. satuan jarak

2. satuan kecepatan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang satuan jarak dan kecepatan.

2. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan satuan jarak dengan kecepatan

3. Guru menunjukkan sebuah gambar tentang mobil yang sedang melaju dari satu tempat ke tempat yang lainnya.

4. Guru meminta siswa untuk menceritakan jarak dan keepatan mobil pada gambar.

5. Guru memberikan


2. Mengerjakan tes pribadi


(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sika2. Format


Prosedur penilaian:1. Saat

prose2. Akhir

pembelajaran

2x35 menit

Sumber :1. Buku



3. KTSP

Alat:

Media:Gambar mobil

beberapa soal untuk menentukkan satuan jarak dan kecepatan.

6. Guru dan siswa membahas soal tersebut secra bersama-sama.

7. Guru dan siswa mengambil kesimpulan tentang satuan jaraka dan kecepatan.

2.5 Menyele-saikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak,dan kecepatan

Kognitif 2.5.1 Membeda-

kan antar waktu, jarak dan kecepatan

Afektif 2.5.2 Menjelas-

kan masalah waktu , jarak, dan

Kecepatan

Psikomotor 2.5.3 Mensimul

1. Waktu , jarak dan kecepat-an

1. Guru memberikan sedikit penjelasan untuk memancing pengetahuan siswa

2. Guru bertanya kepada siswa tentang perbedann waktu, jarak dan kecepatan

3. Guru memberikan soal tentang waktu,

1. Menjawab Pertanyaan



(essay)2. Non tes

Jenis :1. Skala

sikap2. Format


Prosedur penilaian:

1. Saat prose

2x35 menit

Sumber :1. Buku



3. KTSP

Alat:

asikan cara mengukur kecepatan

jarak dan kecepatan.

4. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru secara individu.

5. Guru meminta siswa menjelaskan soal yang telah dikerjakan lalu mensimulasikan cara mengukur kecepatan.

6. Guru dan siswa bersama-sama mengambil kesimpulan dari pembelajaran tentang waktu, jarak,masalah.


Media:

Satuan Pendidikan : Sekolah dasar

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : V/I

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakan dalam pemecahan masalah

KompetensiDasar

Materi Pokok

Indikator Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

Alokasi Waktu

Alat /SumberTM PT KMTT

3.1 Menghitung luas trapesium

dan layang-layang

TrapesiumLayang-layang

Kognitif 3.1.1 Menemukan

rumus luas trapesium

3.1.2 Menghitung luas trapesium

3.1.3 Mengotak atik bangunan trapesium

Afektif

3.1.4.Menemukan rumus luas layang-layang

1. Memajang gambar tentang bangun datar trapesium dan layang layang

2. Tanya jawab tentang gambar yang di pajang

3. Menugaskan siswa untuk membuat gambar trapesium dan layang

4. Tanya jawab tentang rumus cara mencari luas


2. Mengisi LKS

3. Membuat gambar trapesium dan layang-layang

PR1. Membuat

gambar tentang bangun datar trapesium

2.Mencari luas trapesium dan layang-layng sesuai dengan rumus

1. Prosedur tes: proses dan akhir

2. Bentuk tes: tulisan

3. Alat tes: soal dan kunci jawaban

3 x 35 menit

1 Buku pelajaranMatematika SD Kelas V

2 Buku lain yang sesuai

3. KTSP

3.1.5 Menghitung luas layang-layang

trapesium dan layang-layang

5. Mencontohkan cara mencari luas trapesium dan layang layang

6. Membagi siswa kedalam beberapa kelompok

7. Membagikan LKS pada tiap kelompok

8. Menyuruh siswa mengerjakan LKS tentang mencari luas trapesium dan layang layan

9. Menyuruh perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusinya dan kelompok

lain menanggapi

10. Menyimpulkan hasil diskusi

3.2. Menyele-saikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

Kognitif 3.2.1 Menge-

Lom-pokkan yang termasuk jenis bangun datar

3.2.2 Menye-butkan rumus untuk mencari luas bangun datar trape-sium dan layang-layang

3.2.3 Menterjemahkan soal cerita ke dalam

1. Jenis bangun datar

2. Rumus Luas Bangun datar

1. Guru bertanya kepada siswa tentang jenis bangun datar

2. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang rumus bangun datar

3. Guru membacakan soal cerita, lalu siswa menterjemahkan soal cerita secara individu ke dalam bentuk metematika tentang luas bangun datar trapesium dan layang-layang



1. PR 1. Prosedur tes: proses dan akhir

2. Bentuk tes: tulisa


2x35 menit

1. Buku pelajaranMatematika SD Kelas V


3. KTSP

bentuk matematika yang berkaitan dengan luas trapesium dan layang-layang dan menghitung hasilnya

Afektif3.2.4 Menje-

laskan cara mencari luas bangun datar trape-sium dan layang-layang

4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan cara mencari luas bangun datar yang berhubungan dengan soal cerita yang dibacakan guru.

5. Guru mempertegas kembali materi.

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/I

Standar Kompetensi : 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah

KompetensiDasar

Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

Alokasi Waktu

Alat /SumberTM PT KMTT

4.1. Menghitung volume kubus dan balok

Kognitif

1.1.1 Menye-butkan rumus volume kubus dan balok

1.1.2 Menghi-tung volume kubus dan balok dengan rumus

Afektif

1.1.3 Menje-laskan

1. Volume Kubus dan BAlok

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang kubus dan balok

2. Guru memberi-kan sedikit penjelasan tentang kubus dan balok

3. Guru meminta salah seorang siswa menyebut-kan rumus volume


2. Mengisi LKS

3. Membuat gambar kubus dan balok

4. Kerja kelompok

PR 1. Prosedur tes: proses dan akhir



3 x 35 menit



3. KTSP

cara kerja mencari volume kubus dan balok

Psikomotorik

1.1.4 Membu-at gambar kubus dan balok sesuai petunjuk guru

kubus dan balok

4. Siswa duduk dalam kelompok yang dibagi guru

5. Siswa membuat gambar kubus dan balok sesuai petunjuk di LKS dan kemudian langsung mencari volume kubus dan balok.

6. Guru meminta perwakilan setiap kelompok menjelas-kan cara mencari hasil volume

kubus dan balok serta siswa lainnya menang-gapi penjelasan tersebut.

7. Guru dan siswa bersama-sama menyim-pulkan pembelaja-ran.

4.2. Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

Kognitif

1.2.1 Mengenal satuan volume yang baku

1.2.2 Mengklasifikasikan benda di sekitar

1. Masalah-masalah yang berkaitan dengan kubus dan balok

2. Volume kubus dan balok

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rumus volume kubus dan balok

2. Guru


2. Mengisi LKS

3. Kerja kelompok

PR 1. Prosedur tes: proses dan akhir


3. Alat tes:

3x35 menit



3. KTSP

yang berbentuk kubus dan balok

Afektif

1.2.3 Menjelaskan cara menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

meminta salah seorang siswa menye-butkan rumus volume kubus dan balok yang baku

3. Siswa duduk dalam kelompok yang dibagi guru

4. Siswa mengkla-sifikasin benda-benda skitar yang berbentuk kubus dan balok dalam kelompok.

5. Siswa menyele-

soal dan kunci jawaban

saikan masalah yang ada pada LKSyang berhubungan dengan volume kubus dan balok

6. Guru meminta perwakil-an setiap kelompok menjelas-kan cara menyelesaikan masalah volume kubus dan balok serta siswa lainnya menang-gapi penjelasan tersebut.

7. Guru dan

siswa bersama-sama menyim-pulkan pembela-jaran.

silabus matematika kelas 5kel 9 jadi

Documents