self-regulated learning untuk meningkatkan …eprints.uns.ac.id/23474/1/k3111062_pendahuluan.pdf ·...
TRANSCRIPT
i
SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN PEMILIHAN KARIER PESERTA DIDIK
KELAS IX SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
SIWI VILIA INTAN SARI
K3111062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
ii
iii
SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN PEMILIHAN KARIER PESERTA DIDIK
KELAS IX SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh
SIWI VILIA INTAN SARI
K3111062
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
iv
v
vi
MOTTO
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
(Mahatma Gandhi)
Work hard and pray hard, because success doesn’t just come and fine you.
You have to go out and get it.
(Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan terimakasih kepada:
Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW.
Kedua orangtuaku yang selalu memberiku semangat melalui doa dan
dukungan.
Supporterku Sunu Sulung S, Pratiwi Dinia S, dan Mahardika Surya T yang
selalu memberiku dukungan untuk segera menyelesaikan skripsi.
Almamater UNS.
viii
ABSTRAK
Siwi Vilia Intan Sari. Self-regulated learning untuk Meningkatkan
Kemandirian Pemilihan Karier Peserta Didik Kelas IX SMP Islam
Diponegoro Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. September 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan self-regulated
learning untuk meningkatkan kemandirian pemilihan karier peserta didik Kelas
IX SMP Islam Diponegoro tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi
Eksperimental Design) dengan rancangan Nonequivalent Pretest-Posttest Control
Group Design yang terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Subjek penelitian masing-masing kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 18
peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Analisis data
menggunakan Mann Whitney dan Wilcoxon.
Hasil analisis menunjukkan bahwa dari Uji Mann Whitney adalah 0,031
dengan signifikansi 0,05 sehingga 0,031 < 0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara
kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol setelah kelompok eksperimen
diberikan treatment self-regulated learning. Hasil uji tersebut didukung oleh Uji
Wilcoxon yang diperoleh hasil 0,000. Pada taraf signifikansi 0,05 berarti 0,000 <
0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara nilai pretest dengan nilai postest kelompok
eksperimen.
Simpulan penelitian ini adalah self-regulated learning efektif untuk
meningkatkan kemandirian pemilihan karier peserta didik Kelas IX SMP Islam
Diponegoro Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Self-regulated learning, kemandirian pemilihan karier.
ix
ABSTRACT
Siwi Vilia Intan Sari. Self-Regulated Learning to Improve Autonomy in
Career Choosing of IX Grade Students of SMP Islam Diponegoro Surakarta
in The Academic Year 2015/2016. A Thesis. Teacher Training and Education
Faculty. September 2015.
The objective of this research was to know the effectiveness of self-
regulated learning to improve autonomy in career choosing of IX grade students
of SMP Islam Diponegoro Surakarta in The Academic Year 2015/2016.
This research was a Quasi Experimental Research (Quasi Experimental
Design) with Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design which was
consistof experimental group and control group. The subjects of each
experimental group and control group were 18 students. The questionnaires were
used to collect the data and Mann Whitney and Wilcoxon were used to analysis.
The result showed that from Mann Whitney analysis obtained 0.031, so
that 0.031<0.05. It meant that there was a difference between experimental group
and control group after experimental group were given the treatment in form of
self-regulated learning. The final result from the analysis that supported by
Wilcoxon Test, was 0.000 at the significance 0.05; so it meant that 0.000<0.05.
So, there was a difference between pretest score and posttest score of
experimental group after given self-regulated learning.
The conclusion of this research was that the self-regulated learning was
effective to improve autonomy in career choosing of IX Grade students of SMP
Islam Diponegoro Surakarta in The Academic Year 2015/2016.
Keyword : Self regulated learning, career choosing autonomy.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Self-Regulated Learning Untuk
Meningkatkan Kemandirian Pemilihan Karier Peserta Didik Kelas IX SMP Islam
Diponegoro Tahun Ajaran 2015/2016” dapat diselesaikan. Skripsi disusun untuk
memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyusunan skripsi tidak akan berhasil dengan baik tanpa adanya bantuan,
dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini
dengan segala kerendahan hati diucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
menyusun skripsi dan melaksanakan penelitian.
2. Dr. Asrowi, M.Pd, selaku Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan semangat dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Wagimin, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Chadidjah HA, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Namara Dirgantara, S.Pd., M. M, selaku Kepala SMP Islam Diponegoro
Surakarta yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian.
6. Day Shella E, S. Pd selaku guru BK di SMP Islam Diponegoro Surakarta yang
telah membantu pelaksanaan penelitian.
7. Peserta didik kelas IX SMP Islam Diponegoro Surakarta yang telah menjadi
subjek penelitian.
8. Penny Petty members (Mbak Arieska, Mbak Niendwi, Mbak Rifda, Mbak
Rina, Mas Nanda, Nofa, Ayu, dan Joe) yang telah menjadi teman berbagi
cerita dan pengalaman.
xi
9. Sahabatku (Mita, Nury, Umi, Liya, Umay, Woro, Dira, Arum, dan Sandy)
yang telah membantu berdiskusi dalam penyusunan skripsi.
10. Teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah
banyak memberikan kenangan yang tidak terlupakan.
11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi.
Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, November 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................ 8
1. Kemandirian Pemilihan Karier ....................................................... 8
a. Pengertian Kemandirian Pemilihan Karier ................................. 8
b. Ciri-ciri Kemandirian Pemilihan Karier .................................... 9
c. Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Pemilihan Karier .... 11
d. Cara Meningkatkan Kemandirian Pemilihan Karier ................. 13
xiii
2. Self-Regulated Learning ................................................................. 14
a. Pengertian Self-Regulated Learning .......................................... 14
b. Strategi Self-Regulated Learning ............................................... 16
3. Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama ..................................... 18
4. Self-Regulated Learning untuk Meningkatkan
Kemandirian Pemilihan Karier ....................................................... 19
5. Hasil Penelitian Relevan ................................................................. 21
B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 22
C. Hipotesis .............................................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 26
1. Tempat Penelitian ........................................................................... 26
2. Waktu Penelitian ............................................................................ 26
B. Rancangan Penelitian .......................................................................... 27
C. Subjek Penelitian ................................................................................. 28
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 28
E. Validasi dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................................... 29
1. Uji Validitas .................................................................................... 29
2. Uji Reliabilitas ................................................................................ 30
F. Analisis Data ....................................................................................... 31
1. Uji Mann Whitney ........................................................................... 31
2. Uji Wilcoxon ................................................................................... 31
G. Prosedur Penelitian .............................................................................. 32
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ..................................................................................... 37
1. Kelompok Eksperimen ................................................................... 37
2. Kelompok Kontrol .......................................................................... 39
B. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 41
1. Uji Mann Whitney ........................................................................... 41
2. Uji Wilcoxon ................................................................................... 43
xiv
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ......................................................... 45
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ............................................................................................. 48
B. Implikasi .............................................................................................. 48
C. Saran .................................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 51
LAMPIRAN ................................................................................................... 54
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 24
3.1 Uraian Waktu Penelitian .............................................................................. 26
4.1 Grafik Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ............................ 39
4.2 Grafik Skor Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol ................................... 41
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.2 Rancangan The Nonequivalent Control Group Design ............................ 27
3.3 Kisi-kisi Angket Kemandirian Pemilihan Karier ...................................... 29
3.4 Kriteria Validitas ....................................................................................... 30
3.5 Koefisien Alpha Cronbach ........................................................................ 31
4.1 Rekapitulasi Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ............... 38
4.2 Rekapitulasi Skor Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol ...................... 40
4.3 Rekapitulasi Hasil Uji Mann Whitney Pretest .......................................... 42
4.4 Rekapitulasi Hasil Uji Mann Whitney Posttest ......................................... 42
4.5 Rekapitulasi Hasil Uji Mann Whitney Pretest-Posttest ............................. 43
4.6 Test Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen ................................ 44
4.7 Test Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Kontrol ....................................... 44
4.8 Rekapitulasi Data Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol .............................................................................. 45
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Satuan Layanan ........................................................................................ 55
2. Angket Kemandirian Pemilihan Karier Sebelum Tryout ......................... 92
3. Tabulasi Hasil Skor Tryout ...................................................................... 95
4. Analisis Hasil Skor Tryout ....................................................................... 97
5. Angket Pretest ......................................................................................... 100
6. Daftar Hadir Pretest ................................................................................. 109
7. Tabulasi Hasil Skor Pretest ..................................................................... 112
8. Angket Penyetaraan ................................................................................. 114
9. Daftar Hadir Treatment ............................................................................ 120
10. Angket Posttest ........................................................................................ 121
11. Daftar Hadir Posttest ................................................................................ 130
12. Tabulasi Hasil Skor Posttest .................................................................... 133
13. Dokumentasi ............................................................................................ 135
14. Surat Izin Penelitian ................................................................................. 137
15. Surat Telah Melaksanakan Penelitian ...................................................... 141
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Akbar & Hanifan. (2011). Kecenderungan Pemilihan Karir Berdasarkan Gaya
Belajar Pada Siswa SMA Kelas XII. Psikologia Vol. 6 (1).
Ali, M. & Asrori, M. (2008). Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta : Bumi Aksara.
Astuti, R. (2014). Diskusi Kelompok Tentang Karir Untuk Meningkatkan
Kemandirian Pengambil Keputusan Karir Peserta Didik Kelas XI
Akuntansi SMK Negeri 1 Boyolali. Skripsi Tidak Dipublikasikan,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Cob, P., dkk. (2003). Design Experiments In Educational Research. Educational
Research, Vol. 32 (1), 9-13.
Djumhur & Surya, M. (1986). Bimbingan dan Penyuluhan Di Sekolah. Bandung:
CV Ilmu.
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Pustaka
Setia.
Gibson L, Ivancevich J. M, & Donnelly J. H. (1997). Organisasi: Perilaku,
Struktur, Proses. Jakarta: Erlangga.
Guilford, J. P. (1956). Fundamental Statistic in Psychology And Education. New
York: McGraw-Hill.
Hani’ah. (2013). Pengaruh Self Regulated Learning Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Fisika Kelas X MA Matholi’ul Huda Troso Pecangan Jepara.
Teologia. Diperoleh 17 April 2015, dari
http://eprints.walisongo.ac.id/1667/1/093611012.
Irsyadi. (2012). Pengaruh Bimbingan Karir dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Kemandirian Siswa Dalam Memilih Karir Pada Siswa Kelas XI Jurusan
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 1 Sedayu. Jurnal Penelitian dan
Evaluasi Pendidikan. Diperoleh 17 April 2015, dari
http://eprints.uny.ac.id/2442/.
Kurniawan, R. (2013). Hubungan Antara Self Regulated Learning Dengan
Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Jurusan Psikologi Universitas
Negeri Semarang. National Scientific Journal of UNNES. Diperoleh 17
April 2015, dari http://lib.unnes.ac.id/18396/1/1511409067.
Ormord. J. E. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga.
Santrock. (2004). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana
_______. (2009). Child Development. Jakarta: Erlangga.
xix
Schunk, H. Dale & Pintrich, R. Paul. (2012). Motivasi dalam Pendidikan. Jakarta:
PT Indeks.
Soeharto. (1998). Tugas Perkembangan Peserta Didik. Surakarta: UNS Press.
Steinberg, L. (2002). Adolescence. 6th
edition. New York: McGraw-Hill.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
_______. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukardi, D. K. (1987). Bimbingan Karir Di Sekolah-Sekolah. Jakarta: Balai
Pustaka.
___________. (1994). Bimbingan Karir Sekolah Menengah. Jakarta: Asdi
Mahastya.
___________. (2004). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi, A. (1998). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
__________. (2004). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
__________. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
__________. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suryabrata, S. 2004. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Dharma, S., Pfeffer, J., & Soetjipto, B.W. (2002), Paradigma Baru Manajemen
Sumber Daya Manusia. Jogyakarta: Amara Books.
Yusuf, S. (2011). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Tyas, P.S. (2012). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Keyakinan Diri
Dengan Kematangan Karir Pada Siswa SMK Muhammadiyah 2 Andong
Boyolali. Skripsi Tidak Dipublikasikan, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
Zimmerman, B.J. (1989). A Social Cognitif View of Self Regulated Academic
Learning. Journal of Educational Psychology, 81 (3), 329-339.
Zimmerman, B.J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student Differences in Self
Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to Self-eficacy
and Strategy Use. Journal of Educational Psychology, 82 (1), 51-59.
xx
Zumbrunn, S., Joseph Tadlock, & Elizabeth D. R. (2011). Encouraging Self
Regulated Learning in The Classroom: A Review of the Literature.
Metropolitan Educational Research Consortium (MERC). Virginia:
Commonwealth University.