SCIENTIFIC PROBLEM SOLVINGSCIENTIFIC PROBLEM SOLVING SEBAGAI SEBAGAI METODE PEMBELAJARAN MATA KULIAH PROSES METODE PEMBELAJARAN MATA KULIAH PROSES

MEKANIK TEKSTIL 4 BERBASIS KOMPETENSI MEKANIK TEKSTIL 4 BERBASIS KOMPETENSI MENGGUNAKAN MEDIA VIDEOMENGGUNAKAN MEDIA VIDEO

Nama Dosen : Ir. Sukirman,MMNama Dosen : Ir. Sukirman,MMNIK : 805210101NIK : 805210101

Keahlian: Proses Mekanik TekstilKeahlian: Proses Mekanik Tekstil

Anggota TimAnggota TimNama : Ir. Pratikno Hidayat, M.ScNama : Ir. Pratikno Hidayat, M.Sc

NIK : 885210102NIK : 885210102Keahlian : Proses Mekanik TekstilKeahlian : Proses Mekanik Tekstil

AbstraksiAbstraksiBerdasarkan pengamatan proses pembelajaran dan penilaian dari SBerdasarkan pengamatan proses pembelajaran dan penilaian dari Satuan Acara atuan Acara Perkuliahan (SAP) terlampir, mata kuliah Proses Mekanik Tekstil Perkuliahan (SAP) terlampir, mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 yang diajarkan pada 4 yang diajarkan pada semester 6 selama ini memperlihatkan bahwa metode yang digunakansemester 6 selama ini memperlihatkan bahwa metode yang digunakan selalu berupa selalu berupa ceramah dan tanya jawab dengan menggunakan media ceramah dan tanya jawab dengan menggunakan media Ovrehead Proyektor Ovrehead Proyektor (OHP), LCD, (OHP), LCD, dan dan White boardWhite board serta mahasiswa memperoleh nilai B atau lebi, untuk mata kuliaserta mahasiswa memperoleh nilai B atau lebi, untuk mata kuliah h Proses Mekanik Tekstil 4 kurang dari 60% pada 3 tahun terakhir. Proses Mekanik Tekstil 4 kurang dari 60% pada 3 tahun terakhir. SAP belum memadai SAP belum memadai dari rumusan TIU, TIK, metode pembelajaran, evaluasi dan sumber dari rumusan TIU, TIK, metode pembelajaran, evaluasi dan sumber bacaan/referensi. bacaan/referensi. Metode ceramah dan tanya jawab serta media yang digunakan belum Metode ceramah dan tanya jawab serta media yang digunakan belum cukup untuk cukup untuk menghasilkan mahasiswa yang memiliki kompetensi yang mampu mengamenghasilkan mahasiswa yang memiliki kompetensi yang mampu menganalisis, nalisis, merancang, memproduksi, memperbaiki dan mengembangkan kain wovenmerancang, memproduksi, memperbaiki dan mengembangkan kain woven dan non dan non woven, inovatif, adaptif, fleksibel, kreatif, berkomunikasi sertwoven, inovatif, adaptif, fleksibel, kreatif, berkomunikasi serta bekerjasama dengan baik. a bekerjasama dengan baik. Untuk mengatasi masalah diatas, maka dirancang model pembelajarUntuk mengatasi masalah diatas, maka dirancang model pembelajaran mata kuliah an mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 berbasis kompetensi dengan menggunakan Proses Mekanik Tekstil 4 berbasis kompetensi dengan menggunakan metode Scientific metode Scientific Problem Solving dan Media Vidio dan flast. Metode ceramah dan tProblem Solving dan Media Vidio dan flast. Metode ceramah dan tanya jawab sama anya jawab sama sekali tidak dihilangkan, tapi dibatasi penggunaannya. Bahan ajsekali tidak dihilangkan, tapi dibatasi penggunaannya. Bahan ajar diberikan secara ar diberikan secara sistimatis menurut silabi dengan menggunakan teori pembelajaran sistimatis menurut silabi dengan menggunakan teori pembelajaran Gestall yang mana Gestall yang mana menyatakan bahwa mahasiswa akan tertarik dan lebih cepat memahammenyatakan bahwa mahasiswa akan tertarik dan lebih cepat memahami ketika i ketika menjelaskan tentang Proses Mekanik Tekstil 4 dihadapan mahasiswamenjelaskan tentang Proses Mekanik Tekstil 4 dihadapan mahasiswa diperlihatkan diperlihatkan mekanisme atau gerakan elemenmekanisme atau gerakan elemen--elemen mesin baik menggunakan animasi maupun film elemen mesin baik menggunakan animasi maupun film serta produk kain berbagai jenisserta produk kain berbagai jenis--jenis anyaman dan non woven. Bagianjenis anyaman dan non woven. Bagian--bagian tertentu bagian tertentu dari bahan ajar dikemas dengan menggunakan Media Vidio, agar mahdari bahan ajar dikemas dengan menggunakan Media Vidio, agar mahasiswa tertarik dan asiswa tertarik dan termotivasi ingin tahu lebih jauh lagi. Media video meghadirkan termotivasi ingin tahu lebih jauh lagi. Media video meghadirkan bahan ajar dari dunia bahan ajar dari dunia nyata keruang kuliah. Outcomes model pembelajaran ini diharapkannyata keruang kuliah. Outcomes model pembelajaran ini diharapkan mahasiswa mahasiswa mendapat nilai mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 adalah sebesmendapat nilai mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 adalah sebesar 75% nilai B atau ar 75% nilai B atau lebih besar.lebih besar.

RASIONALRASIONALProses Mekanik Tekstil 4 termasuk kelompok mata kuliah ilmu ManuProses Mekanik Tekstil 4 termasuk kelompok mata kuliah ilmu Manufacturing . Bahan ajar facturing . Bahan ajar dari dunia nyata industri harus dihadirkan dalam ruang kelas, madari dunia nyata industri harus dihadirkan dalam ruang kelas, maka bahan ajar harus ka bahan ajar harus dikemas menggunakan Media Video berupa Handycam, untuk mengkombidikemas menggunakan Media Video berupa Handycam, untuk mengkombinasikan suara, nasikan suara, gambar, tulisan, dan animasi. Dengan media ini, mahasiswa akan tgambar, tulisan, dan animasi. Dengan media ini, mahasiswa akan tertarik dan cepat ertarik dan cepat memahami materi kuliahnya. memahami materi kuliahnya. Menurut teori Gestall bahwa mahasiswa akan cepat mengenal materiMenurut teori Gestall bahwa mahasiswa akan cepat mengenal materi kuliah, apabila kuliah, apabila mahasiswa diperkenalkan dulu produk kain secara utuh baru menujumahasiswa diperkenalkan dulu produk kain secara utuh baru menuju ke komponenke komponen--komponen terkecil. Karena karakteristik dan sifat ilmu mata kulikomponen terkecil. Karena karakteristik dan sifat ilmu mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 ah Proses Mekanik Tekstil 4 dan agar tercapai ketiga ranah pembelajaran, yaitu ranah kognitidan agar tercapai ketiga ranah pembelajaran, yaitu ranah kognitif (pengetahuan), ranah f (pengetahuan), ranah afektif (sikap/nilai) dan ranah psikomotorik (keterampilan) dan afektif (sikap/nilai) dan ranah psikomotorik (keterampilan) dan tercapainya kompetensi tercapainya kompetensi yang diharapkan dari mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4, maka yang diharapkan dari mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4, maka diusulkan model diusulkan model pembelajaran menggunakan metode pembelajaran menggunakan metode Scientific Problem SolvingScientific Problem Solving berbasis kompetensi berbasis kompetensi dengan kemasan bahan ajar menggunakan Media Video. dengan kemasan bahan ajar menggunakan Media Video. Metode Metode Scientific Problem SolvingScientific Problem Solving bertujuan untuk menjembatani antara dunia konsep yang bertujuan untuk menjembatani antara dunia konsep yang bersifat teoritik/abstrak dan dunia nyata, sehingga mahasiswa mebersifat teoritik/abstrak dan dunia nyata, sehingga mahasiswa mempunyai pengalaman mpunyai pengalaman empiris. Mel Silberman (2002) mengatakan bahwa empiris. Mel Silberman (2002) mengatakan bahwa ””Apa yang saya dengar, saya lupaApa yang saya dengar, saya lupa””, , ””apa yang saya lihat, saya ingatapa yang saya lihat, saya ingat””, dan , dan ”” Apa yang saya lakukan, saya pahamApa yang saya lakukan, saya paham””. Metode . Metode Scientific Problem SolvingScientific Problem Solving dan Media Video ini berorientasi kepada kemampuan kognitif dan Media Video ini berorientasi kepada kemampuan kognitif (pengetahuan), afektif (sikap/nilai), dan psikomotorik (keteramp(pengetahuan), afektif (sikap/nilai), dan psikomotorik (keterampilan).ilan).

TUJUANTUJUANModel pembelajaran yang diusulkan tidak sama sekali menghilangkaModel pembelajaran yang diusulkan tidak sama sekali menghilangkan n kedua metode dan media yang sudah ada, tetapi melengkapi metode kedua metode dan media yang sudah ada, tetapi melengkapi metode dan dan medianya sesuai dengan karakteristik dan sifat ilmu yang ada padmedianya sesuai dengan karakteristik dan sifat ilmu yang ada pada mata a mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4. kuliah Proses Mekanik Tekstil 4. Adapun tujuan dari model pembelajaran Adapun tujuan dari model pembelajaran ini adalah:ini adalah:

Memotivasi keingintahuan mahasiswa tentang Proses Memotivasi keingintahuan mahasiswa tentang Proses Mekanik Tekstil 4, agar mahasiswa belajar terus menerus Mekanik Tekstil 4, agar mahasiswa belajar terus menerus secara mandiri.secara mandiri.Membuat mahasiswa tertarik dan mempercepat pemahaman Membuat mahasiswa tertarik dan mempercepat pemahaman Melatih mahasiswa memecahkan masalah secara ilmiahMelatih mahasiswa memecahkan masalah secara ilmiahMelatih mahasiswa berkomunikasi dan bekerja sama dengan Melatih mahasiswa berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik baik Menumbuhkan sikap inovatif, kreatif, fleksibel dan adaptifMenumbuhkan sikap inovatif, kreatif, fleksibel dan adaptif

OUTPUTOUTPUT

Model pembelajaran yang diusulkan diharapkan Model pembelajaran yang diusulkan diharapkan dapat menghasilkan keluaran sebagai berikut :dapat menghasilkan keluaran sebagai berikut :

Tersedianya bahan ajar mata kuliah Proses Tersedianya bahan ajar mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 terkini dan dikemas Mekanik Tekstil 4 terkini dan dikemas menggunakan Media Videomenggunakan Media VideoSatuan Acara Perkuliahan yang tersusun Satuan Acara Perkuliahan yang tersusun secara sistematis, berisi, dan runtutsecara sistematis, berisi, dan runtutBahan evaluasi sebelum, sedang dan setelah Bahan evaluasi sebelum, sedang dan setelah model pembelajaran dilaksanakanmodel pembelajaran dilaksanakan

LINGKUP KEGIATANLINGKUP KEGIATANModel pembelajaran ini mencakup langkahModel pembelajaran ini mencakup langkah--langkah sebagai berikut :langkah sebagai berikut :

PersiapanPersiapanPersiapan meliputi peninjauan terhadap Satuan Acara Perkuliahan Persiapan meliputi peninjauan terhadap Satuan Acara Perkuliahan (SAP), apakah (SAP), apakah rumusan TIU dan TIK sudah sesuai dengan capaian tujuan pembelajarumusan TIU dan TIK sudah sesuai dengan capaian tujuan pembelajaran menurut ran menurut silabi dan kompetensi yang ditetapkan oleh Prodi TK FTI UII, apasilabi dan kompetensi yang ditetapkan oleh Prodi TK FTI UII, apakah pokok kah pokok bahasan dan materinya aktual, apakah metode dan media sudah tepabahasan dan materinya aktual, apakah metode dan media sudah tepat menurut t menurut karakteristik dan sifat ilmu mata kuliah Proses Mekanik Tekstil karakteristik dan sifat ilmu mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 dan pencapaian 4 dan pencapaian ketiga ranah pembelajaran (kognitif, afektif, dan psikomotorik).ketiga ranah pembelajaran (kognitif, afektif, dan psikomotorik). Bahan ajar perlu Bahan ajar perlu disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) IPTEK) berupa penggunakan literatur dan hasil penelitian 5 tahun terakhberupa penggunakan literatur dan hasil penelitian 5 tahun terakhir dan kebutuhan ir dan kebutuhan dunia kerja. Bahan ajar dikemas dengan menggunakan Media Video mdunia kerja. Bahan ajar dikemas dengan menggunakan Media Video menggunakan enggunakan Handycam, untuk mengkombinasikan suara, gambar, tulisan dan animHandycam, untuk mengkombinasikan suara, gambar, tulisan dan animasi. asi. MenyiapkanMenyiapkan bahanbahan test, test, sepertiseperti pre testpre test ((awalawal semester), semester), formative testformative test ((tengahtengahsemester), semester), dandan sumativesumative testtest ((akhirakhir semester).semester).PelaksanaanPelaksanaanPenerapanPenerapan model model pembelajaranpembelajaran didi ruangruang kelaskelas (indoor) (indoor) dandan didi luarluar ruangruang kelaskelas(outdoor), (outdoor), sepertiseperti didi PerpustakaanPerpustakaan, , didi LaboratoriumLaboratorium, , dandan didi PabrikPabrik tekstiltekstil. . EvaluasiEvaluasiEvaluasi dilakukan pada tahap sebelum dengan Evaluasi dilakukan pada tahap sebelum dengan pre testpre test, sedang dengan , sedang dengan formative formative testtest dan selesai penerapan model pembelajaran dengan dan selesai penerapan model pembelajaran dengan sumative testsumative test..PelaporanPelaporanSetelah selesai penerapan model pembelajaran, maka disusunlah laSetelah selesai penerapan model pembelajaran, maka disusunlah laporan kegiatan poran kegiatan dan keuangan. Pelaporan ini juga untuk mendukung pembuatan makaldan keuangan. Pelaporan ini juga untuk mendukung pembuatan makalah, untuk di ah, untuk di seminasikan di seminar.seminasikan di seminar.

RANCANGANRANCANGAN DAN MEKANISME DAN MEKANISME PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Metode Metode Scientific Problem SolvingScientific Problem SolvingMetodeMetode TugasTugas ProyekProyekKemasan Bahan Ajar dengan Media Kemasan Bahan Ajar dengan Media VideoVideo

LANJUT

PrinsipPrinsip--PrinsipPrinsip PengajaranPengajaranScientific Problem SolvingScientific Problem Solving

MetodeMetode iniini digunakandigunakan untukuntuk melatihmelatih mahasiswamahasiswamemecahkanmemecahkan masalahmasalah tanpatanpa masalahmasalah secarasecara ilmiahilmiah. . SetiapSetiapmanusiamanusia selaluselalu menghadapimenghadapi masalahmasalah dandan setiapsetiap masalahmasalahtidaktidak selaluselalu diselesaikandiselesaikan, , tergantungtergantung daridari tingkattingkat kerumitankerumitanmasalahmasalah dandan resikoresiko yang yang diakibatkandiakibatkan oleholeh tidaktidakdiselesaikandiselesaikan masalahmasalah tersebuttersebut. . ResikoResiko dapatdapat berupaberupakerugiankerugian daridari segisegi materi/uangmateri/uang dandan atauatau non non materimateri. . PemecahanPemecahan masalahmasalah berkelompokberkelompok terdiriterdiri daridari tigatigamahasiswamahasiswa, , merekamereka diberidiberi kasuskasus--kasuskasus yang yang berhubunganberhubungandengandengan matamata kuliahkuliah ProsesProses MekanikMekanik TekstilTekstil 4.4.

BACK

MetodeMetode TugasTugas ProyekProyekTugasTugas proyekproyek merupakanmerupakan metodemetode pembelajaranpembelajaran bertujuanbertujuan untukuntukmelatihmelatih mahasiswamahasiswa supayasupaya aktifaktif, , kreatifkreatif, , inovatifinovatif, , dandan berkomunikasiberkomunikasidandan kerjasamakerjasama yang yang baikbaik sertaserta dilatihdilatih kejujurankejujuran dalamdalam mengerjakanmengerjakantugastugas proyekproyek secarasecara berkelompokberkelompok. . DisampingDisamping tugastugas proyekproyek jugajuga adaadatugastugas latihanlatihan yang yang lebihlebih ringanringan untukuntuk memotivasimemotivasi mahasiswamahasiswa mencarimencarisumbersumber pembelajaranpembelajaran daridari perpustakaanperpustakaan/internet yang /internet yang merupakanmerupakantugastugas individuindividu. . DalamDalam memberikanmemberikan tugastugas proyekproyek berkelompokberkelompok dandantugastugas individuindividu, , harusharus diperhatikandiperhatikan syaratsyarat––syaratsyarat sebagaisebagai berikutberikut::

Tugas harus jelas dan tegas. Tugas harus jelas dan tegas. Tugas yang kabur akan mengacaukan dan Tugas yang kabur akan mengacaukan dan menyukarkan mahasiswa.menyukarkan mahasiswa.Tugas harus disertai penjelasan mengenai kesulitanTugas harus disertai penjelasan mengenai kesulitan--kesulitan yang akan kesulitan yang akan dihadapi. Tugas yang tidak dapat dikerjakan akan menimbulkan dihadapi. Tugas yang tidak dapat dikerjakan akan menimbulkan frustrasi dan rasa tidak senang terhadap mata kuliah tersebut.frustrasi dan rasa tidak senang terhadap mata kuliah tersebut.Tugas harus berhubungan dengan yang dipelajari. Ini merupakan Tugas harus berhubungan dengan yang dipelajari. Ini merupakan motivasi. Tugas hendaknya disesuaikan dengan kesanggupan.motivasi. Tugas hendaknya disesuaikan dengan kesanggupan.

LANJUT

JenisJenis--jenis Tugas.jenis Tugas.Tugas LatihanTugas LatihanTugas latihan ini diberikan kepada mahasiswa secara individu denTugas latihan ini diberikan kepada mahasiswa secara individu dengan gan tujuan untuk memantapkan setiap materi yang telah diberikan. Contujuan untuk memantapkan setiap materi yang telah diberikan. Contoh: toh: mahasiswa diminta untuk melakukan penyetelan mulut lusi mahasiswa diminta untuk melakukan penyetelan mulut lusi cam,dobby,jacquard baik ATM atau ATBM. Tugas latihan individu cam,dobby,jacquard baik ATM atau ATBM. Tugas latihan individu dilakukan hampir tiap minggu.dilakukan hampir tiap minggu.Tugas ProyekTugas ProyekTugas proyek ini diberikan dengan tujuan untuk lebih mematangkanTugas proyek ini diberikan dengan tujuan untuk lebih mematangkanmahasiswa dalam merancang pembuatan kain. Tingkat kesulitan tugamahasiswa dalam merancang pembuatan kain. Tingkat kesulitan tugas s proyek lebih besar daripada tugas latihan. Tugas proyek ini dikeproyek lebih besar daripada tugas latihan. Tugas proyek ini dikerjakan rjakan secara berkelompok. Soal tugas proyek adalah yang riil di industsecara berkelompok. Soal tugas proyek adalah yang riil di industri tekstil. ri tekstil. Tugas proyek berkelompok yang terdiri dari 3 orang diberikan padTugas proyek berkelompok yang terdiri dari 3 orang diberikan pada a minggu ke 9, agar mahasiswa cukup bekal untuk mengerjakan tugas minggu ke 9, agar mahasiswa cukup bekal untuk mengerjakan tugas proyek berkelompok, diberi waktu mengerjakan selama sebulan (4 proyek berkelompok, diberi waktu mengerjakan selama sebulan (4 minggu) dan dikumpulkan pada minggu ke 13 (minggu terakhir kuliaminggu) dan dikumpulkan pada minggu ke 13 (minggu terakhir kuliah h menjelang UAS).menjelang UAS).Contoh:Contoh: Mahasiswa merancang pembuatan kain ataupun nonwoven. Mahasiswa merancang pembuatan kain ataupun nonwoven. Mahasiswa diminta untuk merancang produk dan proses hingga menjaMahasiswa diminta untuk merancang produk dan proses hingga menjadi di produk bahan lembaran.produk bahan lembaran.

BACK

Kemasan Bahan Ajar dengan Kemasan Bahan Ajar dengan Media VideoMedia Video

Media Video yang menggunakan komputer untuk mengkombinasi Media Video yang menggunakan komputer untuk mengkombinasi suara, gambar, tulisan dan animasi secara terintegrasi dan suara, gambar, tulisan dan animasi secara terintegrasi dan mempresentasikan. Bahan ajar menjadi menarik dan mempercepat mempresentasikan. Bahan ajar menjadi menarik dan mempercepat pemahaman bahan ajar manakala bahan ajar dikemas dengan media pemahaman bahan ajar manakala bahan ajar dikemas dengan media yang menggunakan komputer. Komputer menghadirkan bahan ajar yang menggunakan komputer. Komputer menghadirkan bahan ajar dari dunia nyata ke ruang kuliah dengan menggunakan media dari dunia nyata ke ruang kuliah dengan menggunakan media Handycam dan Kamera Digital serta program aplikasi seperti PowerHandycam dan Kamera Digital serta program aplikasi seperti PowerPoint, Word, Macromedia Flash MX 2004. Bahan ajar di kemas dalaPoint, Word, Macromedia Flash MX 2004. Bahan ajar di kemas dalam m bentuk slide menggunakan program aplikasi Power Point di tunjangbentuk slide menggunakan program aplikasi Power Point di tunjangoleh Word untuk membuat simbololeh Word untuk membuat simbol--simbol matematika dan kimia yang simbol matematika dan kimia yang kemudian dimasukkan ke dalam slide. Exel, untuk mengolah angka kemudian dimasukkan ke dalam slide. Exel, untuk mengolah angka dengan menggunakan fungsidengan menggunakan fungsi--fungsi matematika dan operasi hitung fungsi matematika dan operasi hitung kemudian dimasukkan ke dalam slide. Untuk membuat animasi pada kemudian dimasukkan ke dalam slide. Untuk membuat animasi pada slide dimasukkan program aplikasi Macromedia Flash MX 2004 pada slide dimasukkan program aplikasi Macromedia Flash MX 2004 pada slideslide

BACK

OUTCOMESOUTCOMESModel pembelajaran yang dirancang, dilaksanakan, di evaluasi, daModel pembelajaran yang dirancang, dilaksanakan, di evaluasi, dan pelaporan memiliki n pelaporan memiliki sasaran sebagai berikut:sasaran sebagai berikut:

a.a. Bagi mahasiswa/LulusanBagi mahasiswa/LulusanModel pembelajaran ini dirancang untuk merubah paradigma pendidiModel pembelajaran ini dirancang untuk merubah paradigma pendidikan dari kan dari mahasiswa sebagai objek (mahasiswa sebagai objek (pasive learningpasive learning) menjadi mahasiswa sebagai subjek ) menjadi mahasiswa sebagai subjek ((active learningactive learning) dan mahasiswa dianggap sebagai gelas yang kosong yang harus ) dan mahasiswa dianggap sebagai gelas yang kosong yang harus diisi oleh sumber pembelajaran (dosen, perpustakaan dan laboratodiisi oleh sumber pembelajaran (dosen, perpustakaan dan laboratorium) menjadi rium) menjadi mahasiswa sudah mempunyai potensi kemanusian fikir, rasa, kemauamahasiswa sudah mempunyai potensi kemanusian fikir, rasa, kemauan dan hati n dan hati yang harus dibangkitkan dan dikembangkan menuju kepada pencapaiayang harus dibangkitkan dan dikembangkan menuju kepada pencapaian n kompetensi. Jadi sumber pembelajaran sebagai fasilitator. Adapunkompetensi. Jadi sumber pembelajaran sebagai fasilitator. Adapun outcomes outcomes yang diharap dari model pembelajaran ini adalah mahasiswa memiliyang diharap dari model pembelajaran ini adalah mahasiswa memiliki kompetensi ki kompetensi yang mampu:yang mampu:

Menganalisis, merancang dan menerapkan ilmu Proses Mekanik TekstMenganalisis, merancang dan menerapkan ilmu Proses Mekanik Tekstil 4il 4Berkomunikasi dan kerjasama dengan baikBerkomunikasi dan kerjasama dengan baikBerinovasi, berkreasi, beradaptasi, dan fleksibelBerinovasi, berkreasi, beradaptasi, dan fleksibelBelajar secara mandiriBelajar secara mandiriBerakhlak muliaBerakhlak muliaBerkompetisi di dunia kerja dan berprestasi di tempat kerjaBerkompetisi di dunia kerja dan berprestasi di tempat kerja

b.b. Bagi DosenBagi DosenDosen adalah salah satu sumber pembelajaran yang mempunyai kedudDosen adalah salah satu sumber pembelajaran yang mempunyai kedudukan yang ukan yang strategis dalam membangkitkan dan mengembangkan potensi kemanusistrategis dalam membangkitkan dan mengembangkan potensi kemanusiaan yang aan yang dimiliki oleh mahasiswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkadimiliki oleh mahasiswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan dari n dari pembelajaran mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4. pembelajaran mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4. Adapun outcomes dari model Adapun outcomes dari model pembelajaran ini bagi dosen adalah:pembelajaran ini bagi dosen adalah:

Dosen termotivasi untuk belajar terus menerus, agar ilmu proses Dosen termotivasi untuk belajar terus menerus, agar ilmu proses pembuatan pembuatan tesktil yang dimiliki tetap terkini (uptodate) dan memiliki kematesktil yang dimiliki tetap terkini (uptodate) dan memiliki kemampuan dibidang mpuan dibidang komputer sebagai media pembelajaran.komputer sebagai media pembelajaran.Dosen terpacu untuk melakukan penelitian terus menerus disampingDosen terpacu untuk melakukan penelitian terus menerus disamping untuk untuk keperluan angka kredit kumulatif (kum) juga untuk memperbaharui keperluan angka kredit kumulatif (kum) juga untuk memperbaharui bahan bahan ajar dari hasil penelitian dosen itu sendiri, agar bahan ajar teajar dari hasil penelitian dosen itu sendiri, agar bahan ajar tetap uptodate.tap uptodate.Dosen terpacu untuk melakukan pengabdian kepada masyarakat secarDosen terpacu untuk melakukan pengabdian kepada masyarakat secara terus a terus menerus sebagai aplikasi ilmu yang dimiliki dari hasil pembelajamenerus sebagai aplikasi ilmu yang dimiliki dari hasil pembelajaran dan ran dan penelitian dan sekaligus sebagai umpan balik bagi penelitian lanpenelitian dan sekaligus sebagai umpan balik bagi penelitian lanjutan dan jutan dan perbaikan model pembelajaran.perbaikan model pembelajaran.Dosen akan memiliki kemampuan berinovasi, berkreasi, adaptasi, dDosen akan memiliki kemampuan berinovasi, berkreasi, adaptasi, dan an fleksibel.fleksibel.

a.a. Bagi Institusi/Masyarakat/Profesi/UmumBagi Institusi/Masyarakat/Profesi/UmumModel pembelajaran ini memiliki dampak kepada institusi, masyaraModel pembelajaran ini memiliki dampak kepada institusi, masyarakat, profesi, dan kat, profesi, dan umum, karena model pembelajaran ini menggunakan bahan ajar dari umum, karena model pembelajaran ini menggunakan bahan ajar dari literatur dan literatur dan hasil penelitian lima tahun terakhir. Adapun outcomes model pembhasil penelitian lima tahun terakhir. Adapun outcomes model pembelajaran ini bagi elajaran ini bagi institusi/masyarakat/profesi/umum sebagai berikut:institusi/masyarakat/profesi/umum sebagai berikut:

Membantu Prodi TK FTI UII dalam pencapaian sasaran mutu tepat waMembantu Prodi TK FTI UII dalam pencapaian sasaran mutu tepat waktu studi ktu studi minimal 80% dan berkarya dalam tahun pertama setelah lulus minimminimal 80% dan berkarya dalam tahun pertama setelah lulus minimal 70%.al 70%.Membantu Prodi TK FTI UII dalam pencapaian kompetensi yang telahMembantu Prodi TK FTI UII dalam pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan ditetapkan berdasarkan sumber daya internal yang tersedia.berdasarkan sumber daya internal yang tersedia.HasilHasil--hasil penelitian dosen disamping untuk bahan ajar juga digunakanhasil penelitian dosen disamping untuk bahan ajar juga digunakanpengabdian kepada masyarakat guna meningkatkan kecerdasan dan pengabdian kepada masyarakat guna meningkatkan kecerdasan dan kesejahteraan masyarakat.kesejahteraan masyarakat.Model pembelajaran dan bahan ajar dapat digunakan untuk pelatihaModel pembelajaran dan bahan ajar dapat digunakan untuk pelatihan bagi n bagi industri tekstil.industri tekstil.HasilHasil--hasil penelitian dosen dapat digunakan untuk jasa konsultasi danhasil penelitian dosen dapat digunakan untuk jasa konsultasi dan bantuan bantuan teknis bagi usaha mikro, kecil dan menengah dan penerbitan.teknis bagi usaha mikro, kecil dan menengah dan penerbitan.Model pembelajaran dan bahan ajar ini memperkaya khasanah ilmu pModel pembelajaran dan bahan ajar ini memperkaya khasanah ilmu pengetahuan engetahuan dan teknologi tekstil.dan teknologi tekstil.

INDIKATORINDIKATOR OUTCOMESOUTCOMES

Keberhasilan model pembelajaran ini bisa diukur melaluiKeberhasilan model pembelajaran ini bisa diukur melaluia.a. Nilai sebelum (Nilai sebelum (pre testpre test), sedang (), sedang (formative testformative test), dan setelah ), dan setelah

((sumative testsumative test) model pembelajaran ini dijalankan.) model pembelajaran ini dijalankan.Target kuantitatif setelah diterapkan model pembelajaran adalah Target kuantitatif setelah diterapkan model pembelajaran adalah minimal 75% nilai akhir mahasiswa yang mengambil mata kuliah minimal 75% nilai akhir mahasiswa yang mengambil mata kuliah Proses Mekanik Tekstil 4 adalah sama atau lebih besar dari B.Proses Mekanik Tekstil 4 adalah sama atau lebih besar dari B.

b.b. Hasil dari tugas proyek berkelompok yang diberikanHasil dari tugas proyek berkelompok yang diberikanTugas proyek berkelompok yang diberikan berupa mulai dari Tugas proyek berkelompok yang diberikan berupa mulai dari penyetelan pembentukan mulut lusi,penyisipan pakan dan penyetelan pembentukan mulut lusi,penyisipan pakan dan bonding serat dengan nidle punch.Parameter keberhasilan dari bonding serat dengan nidle punch.Parameter keberhasilan dari pemberian tugas proyek berkelompok ini adalah mahasiswa pemberian tugas proyek berkelompok ini adalah mahasiswa berhasil melakukan rancangan dan menyetel mekanik mesin berhasil melakukan rancangan dan menyetel mekanik mesin sesuai jenis produk yang akan dibuat.sesuai jenis produk yang akan dibuat.

Tabel 9.1. Indikator dan Metode PengukuranTabel 9.1. Indikator dan Metode Pengukuran

NoNo IndikatorIndikator Cara pengukuranCara pengukuran

11 Nilai Akhir : 75 % mahasiswa Nilai Akhir : 75 % mahasiswa mandapatkan nilai minimal B.mandapatkan nilai minimal B.Komposisi penilaian:Komposisi penilaian:Nilai Tugas individu : 10%Nilai Tugas individu : 10%Nilai Eskperimen : 15%Nilai Eskperimen : 15%Nilai UTS : 25 %Nilai UTS : 25 %Nilai Tugas proyek berkelompok : 25 %Nilai Tugas proyek berkelompok : 25 %Nilai UASNilai UAS : 25 %: 25 %

UTS dilakukan secara tertulis meliputi UTS dilakukan secara tertulis meliputi bahan ajar yang diberikan di ruang bahan ajar yang diberikan di ruang kelas (indoor) dan di luar ruang kelas kelas (indoor) dan di luar ruang kelas (outdoor).(outdoor).

UAS dilakukan dengan praktek di UAS dilakukan dengan praktek di laboratorium berupa membuat dan laboratorium berupa membuat dan mengaplikasikan rancangan dan mengaplikasikan rancangan dan setelan alat proses dari bahan setelan alat proses dari bahan tekstil yang diberikan. tekstil yang diberikan.

22 NilaiNilai TugasTugas projekprojek berkelompokberkelompok::75% minimal 75% minimal bernilaibernilai baikbaik B. B. KriteriaKriteria bernilaibernilai baikbaik jikajika mampumampu menyetelmenyeteldalamdalam prosesproses pembentukanpembentukan mulutmulut lusilusi dandanpenyisipanpenyisipan dengandengan sistimsistim yang yang berbedaberbeda. . Serta Serta mampumampu mempratekanmempratekan pembuatanpembuatantekstiltekstil non woven non woven daridari seratserat alamalam

TelahTelah mampumampu melakukanmelakukan penyetelanpenyetelanpembentukanpembentukan mulutmulut lusilusi dandanpenyisipanpenyisipan dengandengan atauatau tanpatanpatropongtropong, , sertaserta membuatmembuat tekstiltekstil non non woven woven daridari seratserat alamalam..

PEMBAHASANPEMBAHASANa.a. PelaksanaanPelaksanaan model model pembelajaranpembelajaran tugastugas dandan eksperimeneksperimen matamata kuliahkuliah ProsesProses

MekanikMekanik TekstilTekstil IV IV berbasisberbasis kompetensikompetensi telahtelah menunjukkanmenunjukkan keberhasilannyakeberhasilannyadengandengan tercapainyatercapainya indikatorindikator yang yang diharapkandiharapkan, , yaituyaitu minimal 75% minimal 75% nilainilai akhirakhirmahasiswamahasiswa yang yang mengambilmengambil matamata kuliahkuliah tersebut tersebut samasama dengandengan atauatau lebihlebih besarbesardaridari B B terpenuhiterpenuhi. . Dari Dari hasilhasil evaluasievaluasi akhirakhir semester semester nilainilai yang yang diperolehdiperoleh mahasiswamahasiswa yang yang mengambilmengambilmatamata kuliahkuliah ProsesProses MekanikMekanik TekstilTekstil IV IV padapada semester semester iniini (Semester (Semester GenapGenap TahunTahunAkademiAkademi 2008/2009) 2008/2009) adalahadalah 100% 100% dengandengan perincianperincian nialiniali A = 16,6 %, AA = 16,6 %, A-- = 16,6 = 16,6 %, A/B = 16,6 %, B+ = 16,6 % %, A/B = 16,6 %, B+ = 16,6 % dandan B = 33,2 %.. B = 33,2 %.. MelihatMelihat target target hasilhasil capaiancapaiantersebuttersebut, , jikajika dibandingkandibandingkan dengandengan nilainilai yang yang diperolehdiperoleh mahasiswamahasiswa yang yang mengambilmengambil matamata kuliahkuliah iniini padapada tahuntahun ajaranajaran sebelumnyasebelumnya, , yaituyaitu Semester Semester GenapGenapTahunTahun AkademiAkademi 2006/2007, 2006/2007, yaituyaitu mahasiswamahasiswa yang yang mendapatmendapat nilainilai A = 3,3%, AA = 3,3%, A-- = = 3,3 %, A/B = 0%, B+ = 6,6% 3,3 %, A/B = 0%, B+ = 6,6% dandan B = 6,6 %, B = 6,6 %, dandan jugajuga Semester Semester GenapGenap TahunTahunAkademiAkademi 2007/2008, 2007/2008, mahasiswamahasiswa yang yang mendapatmendapat nilainilai A = 0 %, AA = 0 %, A-- = 7,1 %, A/B = 7,1 %, A/B = 7,1%, B+ = 14,2 % = 7,1%, B+ = 14,2 % dandan B = 0 %, B = 0 %, makamaka hasilhasil perolehanperolehan nilainilai mahasiswamahasiswapadapada semester semester iniini (Semester (Semester GenapGenap TahunTahun AkademiAkademi 2008/2009), 2008/2009), bilabila dibandingkandibandingkandengandengan keduakedua semester semester sebelumnyasebelumnya mengalamimengalami kenaikankenaikan yang yang signifikansignifikan. . GambarGambar dibawahdibawah memperlihatkanmemperlihatkan perbandinganperbandingan nilainilai ujianujian matamata kuliahkuliah PMT 4 PMT 4 daridariSemester Semester GenapGenap TahunTahun AkademiAkademi 2006/2007 2006/2007 sampaisampai dengandengan Semester Semester GenapGenap TahunTahunAkademiAkademi 2008/2009.2008/2009.

PerbandinganPerbandingan nilainilai ujianujian matamata kuliahkuliah PMT 4 PMT 4 daridari Semester Semester GenapGenap TahunTahunAkademiAkademi 2006/2007 2006/2007 sampaisampai dengandengan Semester Semester GenapGenap TahunTahun AkademiAkademi

2008/2009.2008/2009.

b.b. DenganDengan penambahanpenambahan media media pembelajaranpembelajaranternyataternyata dapatdapat meningkatkanmeningkatkan ketertarikanketertarikan dandanmembantumembantu pemahamanpemahaman mahasiswamahasiswa terhadapterhadapmaterimateri kuliahkuliah yang yang diberikandiberikan, , halhal iniini dapatdapatterlihatterlihat daridari data data jawabanjawaban kuisenerkuisener yang yang menunjukkanmenunjukkan 100% 100% mejawabmejawab YaYa, , ketikaketikaditanyakanditanyakan apakahapakah mahasiswamahasiswa makinmakin tertariktertarikdandan menyukaimenyukai bahanbahan ajar yang ajar yang diberikandiberikan. .

Lanjutan Pembahasan:Lanjutan Pembahasan:

c.c. Dari Dari hasilhasil evaluasievaluasi metodemetode pembelajaranpembelajaran melaluimelalui kuesinerkuesiner, , dengandenganpolapola pembelajaranpembelajaran yang yang diberikandiberikan jugajuga dapatdapat meningkatkanmeningkatkan kerjakerjasamasama dandan motivasimotivasi belajarbelajar mahasiswamahasiswa, , halhal iniini dapatdapat terlihatterlihat daridarihasilhasil poling, poling, sebagaimanasebagaimana terlampirterlampir. . Pemberian tugas presentasi Pemberian tugas presentasi dan kasus dapat meningkatkan mahasiswa dalam mengemukan dan kasus dapat meningkatkan mahasiswa dalam mengemukan pikiran dan perasaan secara lisan dan tulisan dengan baik. Selapikiran dan perasaan secara lisan dan tulisan dengan baik. Selain in itu mahasiswa juga merasa memiliki etika profesi dan itu mahasiswa juga merasa memiliki etika profesi dan pengalaman dalam pergaulan masyarakat industri lebih baik, hal pengalaman dalam pergaulan masyarakat industri lebih baik, hal ini merupakan dampak dari pengalaman mahasiswa selama ini merupakan dampak dari pengalaman mahasiswa selama mencari kasus di industrimencari kasus di industri

d.d. Penambahan media pembelajaran juga dapat menambah sasaran Penambahan media pembelajaran juga dapat menambah sasaran kompetensi mata kuliah yang dapat tercapai.Tentunya hal ini kompetensi mata kuliah yang dapat tercapai.Tentunya hal ini juga dapat meningkatkan kompetensi prodi pada lulusanjuga dapat meningkatkan kompetensi prodi pada lulusan

Lanjutan Pembahasan:Lanjutan Pembahasan:

KompetensiKompetensiMata Mata kuliahkuliah K1K1 K2K2 K3K3 K4K4 K5K5 K6K6 K7K7 K8K8 K9K9 K10K10 K11K11 K12K12 K13K13

ProsesProses MekanikMekanik TekstilTekstilIVIV

No.No. KompetensiKompetensi yang yang ditargetkanditargetkan ProdiProdi TeknikTeknik KimiaKimia

K1.K1.K2.K2.K3.K3.K4.K4.K5.K5.K6.K6.K7.K7.K8.K8.K9.K9.K10.K10.K11.K11.K12.K12.K13.K13.

Menerangkan pengetahuan dasar sain (metematik,fisika dan kimia)Menerangkan pengetahuan dasar sain (metematik,fisika dan kimia)Menerapkan pengetahuan dasar teknik Menerapkan pengetahuan dasar teknik Menerapkan pengetahuan dan keahlian teknik kimia dan tekstilMenerapkan pengetahuan dan keahlian teknik kimia dan tekstilMerancang system proses teknik kimia dan tekstilMerancang system proses teknik kimia dan tekstilMerancang produk dengan eksperimen dan analisis dataMerancang produk dengan eksperimen dan analisis dataMerumuskan dan penyelesaian persoalan teknik kimia dan tekstilMerumuskan dan penyelesaian persoalan teknik kimia dan tekstilBekerja menggunakan computer atau teknologi informasi dan mampu Bekerja menggunakan computer atau teknologi informasi dan mampu menggunakan software menggunakan software

aplikasi.aplikasi.Mampu menyampaikan ide dengan tulisan dan presentasi secara lisMampu menyampaikan ide dengan tulisan dan presentasi secara lisananMampu menggunakan bahasa InggrisMampu menggunakan bahasa InggrisMemahami dampak teknologi dalam skala local/globalMemahami dampak teknologi dalam skala local/globalMemahami tanggung jawab etika profesiMemahami tanggung jawab etika profesiMampu bekerjasama dalam tim baik sesama disiplin maupun disiplinMampu bekerjasama dalam tim baik sesama disiplin maupun disiplin ilmu lain (multidisplin). ilmu lain (multidisplin). Belajar dan mengembangkan diri terus menerus (lifeBelajar dan mengembangkan diri terus menerus (life--long learning)long learning)

e.e. Nilai kinerja dosen (NKD) meningkat secara Nilai kinerja dosen (NKD) meningkat secara signifikan, dari data NKD semester genap signifikan, dari data NKD semester genap 2007/2008 nilainya 2.250 pada semester 2007/2008 nilainya 2.250 pada semester genap 2008/2009 menjadi 3.575 ini terjadi genap 2008/2009 menjadi 3.575 ini terjadi selain pengaruh kenaikan pangkat akademik selain pengaruh kenaikan pangkat akademik dosen pengampu mata kuliah tetapi juga ada dosen pengampu mata kuliah tetapi juga ada peningkatan komponen penilaian mahasiswa peningkatan komponen penilaian mahasiswa yang disemester genap 2007/2008 nilainya yang disemester genap 2007/2008 nilainya 2.500 di semester genap 2008/2009 menjadi 2.500 di semester genap 2008/2009 menjadi 2.845. 2.845.

Lanjutan Pembahasan:Lanjutan Pembahasan:

Evaluasi Jasa Dosen

2.2502.500

1.000

2.500

3.5324.0004.0002.845

0500

1.0001.5002.0002.5003.0003.5004.0004.500

Penilaian MHS KehadiranMengajar

PenyerahanNilai

JabatanAkademik

Faktor Penilaian

Nila

i NK

D

2007/20082008/2009

TerimaTerima KasihKasih