satuan acara perkuliahanpsikologi.upi.edu/wp-content/uploads/2015/10/fip-upi-sap... · web...

FIP - UPI

SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh

ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK DAN REMAJA

No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Dr. Tina Hayati Dahlan, M.Pd., Psikolog Dr. Titin Kartini, S. Pd., M. Si. Helli Ihsan, S. Ag., M. Si.

FIP-UPI-SAP-PSI-56 00 15 Agustus 2014 1 dari 18 Dosen PengampuKoordinator Mata Kuliah

Psikologi PerkembanganKetua Jurusan Psikologi

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Topik : Orientasi PerkuliahanKompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa memiliki gambaran secara umum tentang mata kuliah Asesmen Perkembangan

anak dan RemajaPertemuan ` : 1 kali

Ke- Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kompetensi

Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media

1 1. tujuan mata kuliah

2. ruang lingkup bahasan

3. aturan perkuliahan (jumlah minimal kehadiran, toleransi keterlambatan, pakaian/ penampilan, format dan deadline pengumpulan tugas)

4. tugas

5. sistem penilaian6. buku sumber

1. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan mata kuliah.

2. Mahasiswa dapat menyebutkan ruang lingkup bahasan/materi yang akan dibahas dalam perkuliahan.

3. Mahasiswa dapat menaati aturan perkuliahan

4. Mahasiswa dapat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dalam perkuliahan

5. Mahasiswa dapat menjelaskan sistem penilaian yang diterapkan dalam mata kuliah ini.

6. Mahasiswa dapat menemukan buku sumber yang digunakan dalam mata kuliah ini.

Menyimak kuliah dosen, bertanya jawab (pertanyaan boleh diajukan setiap saat, tidak harus selalu setelah dosen menjelaskan seluruh materi), dan bersama dosen membuat membuat kesepakatan, terutama tentang aturan perkuliahan.

- OHP/LCD

1

FIP - UPI







Topik : Normalitas dan abnormalitas dalam perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi proses perkembangan.Kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa mampu memahami pengertian normalitas dan abnormalitas dalam

perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.Pertemuan ` : 1 kali



2 1. Definisi normal

2. Kontinuitas-diskontinuitas tingkah laku normal-abnormal

3. Gejala-gejala tingkah laku abnormal

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi normalitas dan abnormalitas perkembangan

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian normalitas dan abnormalitas dalam perkembangan

2. Mahasiswa dapat menjelaskan kontinuitas-diskontinuitas tingkah laku normal-abnormal

3. Mahasiswa dapat menyebutkan gejala-gejala tingkah laku abnormal

4. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi normalitas dan abnormalitas dalam perkembangan

Menyimak kuliah dosen, bertanya jawab (pertanyaan boleh diajukan setiap saat, tidak harus selalu setelah dosen menjelaskan seluruh materi)

Evaluasi:- Tes lisan

- LCD- Mash, 2005- - . 1988.

Diktat Kuliah Psikopatologi Anak

2

FIP - UPI







Topik : Deteksi dini perkembangan (rasional pentingnya deteksi dini, permasalahan dalam melakukan deteksi dini, pendekatan yang digunakan untuk melakukan deteksi dini)

Kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa mampu memahami alasan perlunya melakukan deteksi dini dalam perkembangan, permasalahan, dan pendekatan yang digunakan dalam melakukan deteksi dini

Pertemuan ` : 1 kali



3 1. Rasional pentingnya deteksi dini dalam perkembangan

2. Permasalahan dalam melakukan deteksi dini

3. Pendekatan yang digunakan dalam melakukan deteksi dini

1. Mahasiswa dapat menjelaskan alasan-alasan pentingnya melakukan deteksi dini dalam perkembangan

2. Mahasiswa dapat menjelaskan permasalahan-permasalahan yang ada dalam melakukan deteksi dini dalam perkembangan

3. Mahasiswa dapat menyebutkan pendekatan yang digunakan untuk melakukan deteksi dini salam perkembangan

Menyimak penjelasan dosenBertanya jawab


- LCD/OHP- Frakenburg

, 1985

3

FIP - UPI







Topik : Karakteristik Tahapan Perkembangan dilihat dari aspek fisik, motorik, intelektual, sosial, emosi : Masa post natal – bayi (Usia 0 – 2 Tahun)

Kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat memahami karakteristik perkembangan aspek fisik, motorik, intelektual, sosial, dan emosi pada masa bayi guna melakukan deteks dini

Pertemuan ` : 1 kali



4 1. Karakteristik perkembangan fisik usia 0-2 tahun

2. Karakteristik perkembangan motorik usia 0-2 tahun

3. Karakteristik perkembangan intelektual usia 0-2 tahun

4. Karakteristik perkembangan sosial usia 0-2 tahun

5. Karakteristik perkembangan emosi usia 0-2 tahun

1. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan fisik masa bayi (usia 0-2 tahun)

2. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan motorik masa bayi (usia 0-2 tahun)

3. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan intelektual masa bayi (usia 0-2 tahun)

4. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan sosial masa bayi (usia 0-2

Menyimak kuliah dosenBertanya jawab (pertanyaan boleh diajukan setiap saat, tidak harus selalu setelah dosen menjelaskan seluruh materi)


- LCD/OHP- Hetherington

, 2000- Hurlock,

1996

4

FIP - UPI






tahun)5. Mahasiswa dapat menjelaskan

karakteristik perkembangan emosi masa bayi (usia 0-2 thn)


Topik : Karakteristik Tahapan Perkembangan Masa Anak Awal ( 2 – 6 tahun)Kompetensi : Mahasiswa mengetahui dan memahami ciri-ciri dan tugas perkembangan masa anak awal Pertemuan ` : 1 kali



5 1. Karakteristik fisik dan kognisi masa anak awal

2. Tugas-tugas perkembangan masa anak awal

1. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik pada masa anak awal

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tugas-tugas perkembangan masa anak awal.

Mahasiswa menyimak penjelasan tentang karakteristik fisik dan kognisi serta tugas-tugas perkembangan pada masa anak awal

- - OHP/LCD- Hurlock.1996

,

5

FIP - UPI







Topik : Karakteristik Tahapan Perkembangan Masa Anak Akhir ( 6 - 12 tahun)Kompetensi : Mahasiswa mengetahui dan memahami ciri-ciri dan tugas perkembangan masa anak akhir Pertemuan ` : 1 kali



6 1. Karakteristik fisik dan kognisi masa anak akhir

2. Tugas-tugas perkembangan masa anak akhir

1. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik pada masa anak akhir

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tugas-tugas perkembangan pada masa anak akhir.

Mahasiswa menyimak penjelasan tentang karakteristik fisik dan kognisi serta tugas-tugas perkembangan pada masa anak akhir

- - OHP/LCD- Hurlock.1996

6

FIP - UPI







Topik : Karakteristik Tahapan Perkembangan Masa Anak Akhir (12 - 18 th))Kompetensi : Mahasiswa mengetahui dan memahami ciri-ciri dan tugas perkembangan masa remajaPertemuan ` : 1 kali


Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media Buku

7 1. Mahasiswa menyimak penjelasan tentang karakteristik fisik dan kognisi serta tugas-tugas perkembangan pada masa remaja

1. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik pada masa remaja

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tugas-tugas perkembangan pada masaremaja.

Mahasiswa menyimak penjelasan tentang karakteristik fisik dan kognisi serta tugas-tugas perkembangan pada masa remaja

- OHP/LCD- Hurlock.1996

7

FIP - UPI







Topik : UTSKompetensi : Mhs dapat menjawab soalsoal yang diberikanPertemuan ` : 1 kali



8 UTS Dapat menjawab soal yang diberikan sekurang-kurangnya 80%

Menjawab soal – soal soal yang diberikan secara mandiri

Evaluasi:- Tes tertulis

- Lembar soal - Lembar jawaban

8

FIP - UPI







Topik : Learning Disability dan Minimum Brain Disfunction (MBD)Kompetensi : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik, penyebab dan macam-macam Learning Disability serta MBD sehingga mampu

melakukan deteksi dini terhadap gangguan tersebutPertemuan ` : 1 kali



9 1. Definisi Learning Disability dan MBD

2. Karakteristik Learning Disability dan MBD

3. Penyebab LD dan MBD4. Macam-macam LD dan

MBD

1. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik LD dan MBD

2. Mahasiswa dapat menyebutkan penyebab LD dan MBD

3. Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam Learning Disability dan MBD

4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus-kasus Learning Disability dan MBD

Memaparkan makalah Bertanya jawab

Tugas:- Menyusun Makalah- Menyajikan makalahEvaluasi:- isi makalah - kemampuan

memaparkan- isi pertanyaan dan

jawaban dalam sesi tanya jawab

- OHP/LCD- Lovitt,

9

FIP - UPI







Topik : Anak BerbakatKompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat memahami karakteristik dan jenis-jenis keberbakatan guna melakukan

deteksi diniPertemuan ` : 1 kali



10 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian anak berbakat

2. Mahasiswa dapat menyebutkan berbagai jenis keberbakatan

3. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik tiap-tiap jenis keberbakatan

4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus keberbakatan

1. Pengertian anak berbakat2. Jenis-jenis keberbakatan


Tugas:- Menyusun Makalah- Menyajikan

makalahEvaluasi:- isi makalah - kemampuan



- LCD- Hawadi,

2004- Munandar

, 1982

10

FIP - UPI







Topik : Keterbelakangan Mental (MR)Kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa memahami karakteristik keterbelakangan mental dalam upaya melakukan

deteksi dini Pertemuan ` : 1 kali



11 1. Pengertian keterbelakangan mental

2. Karakteristik umum keterbelakangan mental

3. Klasifikasi keterbelakangan mental

4. Penyebab keterbelakangan mental

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian keterbelakangan mental

2. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik umum dari keterbelakangan mental

3. Mahasiswa dapat menjelaskan klasifikasi keterbelakangan mental

4. Mahasiswa dapat menjelaskan penyebab keterbelakangan mental

5. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus keterbelakangan mental


Tugas:- Menyusun

Makalah- Menyajikan


memaparkan- isi pertanyaan

dan jawaban dalam sesi tanya jawab

- LCD/OHP- Houghughi,

1992. - Mash, 2005- . 1988.

Diktat Kuliah Psikopatologi Anak

11

FIP - UPI







Topik : Attention Deficit Disorder dan Attention Deficit Hiperactiv DisorderKompetensi : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik dan penyebab ADD serta ADHD sehingga mampu melakukan deteksi dini terhadap

gangguan tersebut Pertemuan ` : 1 kali



12 1. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik ADD/ADHD

2. Mahasiswa dapat menjelaskan penyebab ADD/ADHD

3. Mahasiswa dapat membedakan antara gangguan ADD dan ADHD

4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus-kasus ADD dan ADHD

1. Definisi ADD/ADHD

2. Karakteristik ADD/ADHD

3. Penyebab ADD/ADHD





- OHP/LCD- Nelson, 1997

12

FIP - UPI







Topik : Fobia SekolahKompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat memahami fobia sekolah guna melakukan deteksi diniPertemuan ` : 1 kali



13 1. Pengertian fobia sekolah2. Jenis-jenis fobia sekolah3. Faktor-faktor penyebab fobia

sekolah

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fobia sekolah

2. Mahasiswa dapat membedakan jenis fobia akut dan fobia kronik

3. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab fobia sekolah

4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus fobia sekolah


Tugas:- Menyusun

Makalah- Menyajikan


memaparkan- isi pertanyaan

dan jawaban dalam sesi tanya jawab

- LCD/OHP

- Lovitt,. - - Sukadji,

1988- Nelson,

1997

13

FIP - UPI







Topik : Autisme dan Childhood SchizophreniaKompetensi : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik dan penyebab Autisme serta Childhood Schizophrenia sehingga mampu melakukan

deteksi dini terhadap gangguan tersebutPertemuan ` : 1 kali



14 1. Definisi Autisme dan Childhood Schizophrenia

2. Karakteristik Autisme dan Childhood Schizophrenia

3. Penyebab Autisme dan Childhood Schizophrenia

1. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik Autisme dan Childhood Schizophrenia

2. Mahasiswa dapat menjelaskan penyebab Autisme dan Childhood Schizophrenia

3. Mahasiswa dapat membedakan antara gangguan Autisme dan Childhood Schizophrenia

4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini





- OHP/LCD- Nelson,1997

14

FIP - UPI






terhadap kasus gangguan-gangguan Autisme dan Childhood Schizophrenia


Topik : Gangguan Fisik Dasar : Gangguan Makan (Pica dan Obesitas) dan Gangguan Eliminasi (Enuresis dan Enkopresis)Kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat memahami macam-macam gangguan fisik dasar guna melakukan deteksi

dini dalam perkembanganPertemuan ` : 1 kali



15 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pica

2. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pica

3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian obesitas

4. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab obesitas

5. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian enuresis

6. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab

1. Pengertian pica2. Faktor-faktor penyebab pica3. Pengertian obesitas4. Faktor-faktor penyebab

obesitas5. Pengertian enuresis6. Faktor-faktor penyebab

enuresis7. Pengertian encopresis8. Faktor-faktor penyebab

encopresis

Memaparkan makalah , diskusi Bertanya jawab

Tugas:- Menyusun

Makalah- Menyajikan


memaparkan- isi

pertanyaan dan jawaban

- LCD/OHP- Houghughi

, 1992- Nelson,

1997- Mash,

2005

15

FIP - UPI






enuresis7. Mahasiswa dapat menjelaskan

pengertian encopresis8. Mahasiswa dapat menjelaskan

faktor-faktor penyebab encopresis

9. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus gangguan-gangguan tersebut

dalam sesi tanya jawab


Topik : Alcohol dan Drug AbuseKompetensi : Mahasiswa memiliki pemahaman tentang definisi dari penyalahgunaan alkohol dan obat-obatan sehingga mampu melakukan deteksi dini

terhadap kedua gangguan tersebutPertemuan ` : 1 kali

Ke- Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kompetensi Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media

16 1. Definisi dan penyebab penyalahgunaan Alkohol dan Obat-obatan

2. Akibat penyalahgunaan alkohol dan obat-obatan

3. Karakteristik individu yang menyalahgunakan

1. Mahasiswa dapat menyebutkan definisi Alcohol and Drug Abuse

2. Mahasiswa dapat menjelaskan penyebab dari Alcohol dan Drug Abuse

3. Mahasiswa dapat menyebutkan karakteristik individu yang menyalahgunakan alkohol dan obat-obatan



memaparkan

- OHP/LCD- Mash, 2005

16

FIP - UPI






alkohol dan obat-obatan 4. Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini terhadap kasus kedua gangguan tersebut

- isi pertanyaan dan jawaban dalam sesi tanya jawab


Topik : UASKompetensi : Mahasiswa dapat menjawab soal-soal yang diberikanPertemuan ` : 1 kali



17 UAS 1.Mahasiswa dapat menjawab soal-soal yang diberikan

- Menjawab soal-soal Pilihan ganda dan esai - Menjawab soal-soal yang diberikan

Evaluasi:- Tes tertulis

- Lembar soal - Lembar jawaban

Buku Utama:

Frakenburg, W.R., Emde, R.N., Sullivan, W.J. 1985. Early Identification of Children at Risk. New York: Plenum Press.

Houghughi, M. 1992. Assesing Child and Adolescent Disorder. London: Sage Publisher.

Mash, Eric J., David A Wolfe. 2005. Abnormal Child Psychology, 3rd ed. California: Thomson Wadworth.

Referensi:

17

FIP - UPI






Hawadi, Reni Akbar. 2004. Akselerasi, A-Z Informasi Program Percepatan Belajar dan anak Berbakat Intelektual. Jakarta: Grasindo.

Hetherington, E.M., Parke, R.D. 2000. Child Psychology. California: Mc. Graw Hill College.

Hurlock, E. 1990. Psikologi Perkembangan, Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. (terje.oleh Istiwidayanti) Edisi 5. Jakarta: Erlangga

Lovitt, Thomas C. - . Introduction to Learning Dissability. New Jersey: Prentice Hall.

Munandar, SCU. 1982. Pemanduan Anak Berbakat, Suatu Studi Penjajakan. Jakarta: CV Rajawali.

Nelson, Rita Wicks, dan Allen C. Israel. 1997. Behavior Disorder of Childhood. New Jersey: Prentice Hall.

Schaefer, C.E., Gitlin, K., Sandgreen, A. 1991. Play Diagnosis and Assesment. New York: John Willey and Sons.

Sukadji, Soetarlinah, dkk. 1988. Kesulitan Belajar. Universitas Indonesia: Fakultas Psikologi.

- . 1988. Diktat Kuliah Psikopatologi Anak. Depok: Fakultas Psikologi Universitas Indonesia

18

satuan acara perkuliahanpsikologi.upi.edu/wp-content/uploads/2015/10/fip-upi-sap... · web...

Documents