rppipsberkaraktersmpkelasviiisms2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan

konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan

Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi AjarProses persiapan kemerdekaan Indonesia Terbentuknya BPUPKI Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencobamemenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melaluilembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkansegala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5Materi : - Pembentukan PPKIPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apa kepanjangan dari PPKI ?- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan

kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.







Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

Tes tulis

Uji petik kerja dantes unjuk kerja

Tes pilihan ganda

Tes simulasi

Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan


Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Penugasan

T es tulis

Penugasan

Tugas proyek

Tes Uraian

Tugas proyek

Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia

Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu

Mengetahui,Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan

sikap rakyat diberbagai daerah Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah


B. Materi AjarProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan Terbentuknya negara dan kelengkapannya


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuanganseluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.

Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan

peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia. Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia















pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi

kemerdekaan

Pertemuan 3.Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannyaPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat

dan pemerintahan yang berdaulat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan

kelengkapannya Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan










Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta



aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI

Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Memahami arti hubungan sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif


B. Materi AjarBentuk-bentuk hubungan sosial c. bentuk hubungan sosial asosiatif c. Bentuk hubungan sosial disosiatif


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi : Bentuk-bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiatif Bentuk hubungan sosial disosiatif


• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak bertegur sapa?• .Apa yang kalian rasakan?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

bentuk hubungan sosial asosiatif kerja sama akomodasi asimilasi bentuk hubungan sosial disosiatif persaingan kontroversi konflik








aktif.





E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang sesuai materi._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial• Menjelaskan pranata keluarga• Menidentifikasi pranata ekonomi• Menjelaskan pranata pendidikan• Menjelaskan pranata politik


B. Materi AjarPranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik

C. Metode Pengajaran*:

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Pranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial

d. Ceramah bervariasi e. Tanya jawabf. Diskusi

a. Simulasib. Inquiri c. Observasi / Pengamatan


Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.









rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial

yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.





belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya



rasa percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

Jelaskan pengertian pranata sosial!

Sebutkan fungsi pranata sosial!

Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengertian pengendalian sosial Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial


B. Materi AjarPengendalian penyimpangan sosiala. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosialc. Jenis-jenis pengendalian sosiald. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial Tujuan pengendalian sosial Jenis-jenis pengendalian sosial Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobiluntuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

narkoba?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.









rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.





secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.

Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia


B. Materi Ajar1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja


H. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1, 2 dan 3Materi :- Konsep dasar dalamketenagakerjaan


Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah



Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.


tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk









penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5Materi : masalah ketenagakerjaan di Indonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tenaga kerja- Angkatan kerja- pengangguran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas












yang telah dilakukan,




aktif.





E. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tugas rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja

Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !

Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi AjarSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomia. Sistem perekonomian Indonesiaa. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesiaa. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian IndonesiaPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadapperekonomian?



Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk















aktif. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



Pertemuan 3-4Materi : Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai

pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur

tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas







dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.








aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya

Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar pertanyaan

Pekerjaan Rumah

Tes uraian

Jelaskan arti sistem perekonomian

Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal

Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian Indonesia


Penilaian


ContohInstrumen

perekonomian Indonesia


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasionalAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak Membedakan pajak dan retribusi. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.


B. Materi AjarPajak. pengertian pajak. fungsi pajak. syarat pemungutan pajak. jenis-jenis pajak. tarif pajak. perbedaan pajak dan retribusi. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Pajak pengertian pajak fungsi pajak syarat pemungutan pajak jenis-jenis pajak tarif pajak perbedaan pajak dan retribusi


Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi







Pertemuan 3-4Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?

- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,PBB dan pajak kendaraan bermotor


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: _ Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas











berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,




aktif.





E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.

Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.

Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerahbeserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak.

Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara.

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Tes Uraian

Daf tar Pertanyaan

Tugas rumah

Tes uraian

Tes uraian

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Jelaskan pengertian pajak

Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?

Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah

Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu

Apakah sangsi yang diberikan


Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.

Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada

„Orang Bijak Taat pajak“

Penugasan Tugas Rumah

kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................


Nama Sekolah : SMPN 3 CILEUNYIMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester VIII / 2Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti permintaan• Membuat kurva permintaan• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan• Menjelaskan konsep penawaran• Membuat kurva penawaran• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar


B. Materi AjarPembentukan harga pasar• Permintaan• penawaran• harga pasar


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permintaan


_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?



Guru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang

Pertemuan 3-4Materi : penawaran harga pasar

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itumereka aktif menawarkan barang dagangannya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap

kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi








aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



E. Sumber Belajar Pembelajaran IPS terpadu Pasar Gambar kurva Media cetakdan elektronika tentang informasi harga



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa

Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.

Membuat kurve permintaan

berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta

Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari

Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.

Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.

Membuat kurve penawaran

Mendeskripsikan tentang

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Tes Unjuk Kerja

Tes unjuk kerja

Tes Uraian

Tes uraian

Lembar observasi

Tes uraian

Tugas Rumah

Tugas Rumah (PR)

Tes Simulasi

Hasil produk

Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!

Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!

Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut

Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan

Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi

Bagaimana hubungan antara

jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?

Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga


Penilaian


ContohInstrumen

berlakunya penawaran itu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari

Mendefinisikan pengertian harga.

Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah

Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan

Tes tertulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tugas Rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah

barang yang ditawarkan tersebut ?

Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran

Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

Jelaskan pengertian Harga

Sebutkan macam-macam harga!

Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik


( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )NIP/NIK : ....................................

rppipsberkaraktersmpkelasviiisms2

Documents