RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PPL 1

Dosen Pengampu : Dra Yohana Sumiyati, M.Pd

Disusun oleh :

Nama : Dyah Candraningrum

NIM : 2012015199

Kelompok : 15

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA

2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SD N KOTA GEDE 3

Mata Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia

Kelas/semester : 3/1

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

IPA : 1. Memahami ciri- ciri dan kebutuhan mahkluk hidup

serta ha–hal yang mempengaruhi perubahan pada

mahkluk hidup.

Bahasa Indonesia : 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita

anak yang dilisankan.

B. KOMPETENSI DASAR :

IPA : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada

mahkluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan anak ( makanan ,

kesehatan , rekreasi, istirahat , dan olah raga).

Bahasa Indonesia : 1.2 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara lisan.

C. INDIKATOR

IPA

1. Aspek Kognitif

a. Kognitif produk

Mendeskripsikan kebutuhan mahkluk hidup.

b. Kognitif Proses

Menganalisis apa saja kebutuhan mahkluk hidup.

2. Aspek afektif

a. Afektif karakter

Peduli terhadap kebutuhan mahkluk hidup guna menunjang

petumbuhan dan perkembangbiakannya.

b. Afektif sosial

Mampu bekerja sama dengan teman ketika memecahkan masalah .

3. Aspek Psikomotor

Siswa mempraktekkan kebutuhan makhluk hidup.

Bahasa Indonesia

1. Aspek Kognitif

a. Kognitif Produk

Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara

lisan.

b. Kognitif Proses

Menganalisis penjelasan berdasarkan gambar.

2. Aspek Afektif

a. Afektif Karakter

Menjaga fasilitas umum yang ada di lingkungan sekitar.

b. Afektif Sosial

Mampu bekerja sama dengan teman ketika berdiskusi nama dan fungsi

tempat umum.

3. Aspek Psikomotor

Mempresentasikan hasil diskusi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

IPA

1. Aspek Kognitif

a. Kognitif produk

Melalui penjelasan guru, siswa mampu mendeskripsikan kebutuhan

mahkluk hidup dengan benar.

b. Kognitif Proses

Melalui diskusi siswa mampu menganalisis apa saja kebutuhan

mahkluk hidup dengan benar.

2. Aspek Afektif

a. Afektif Karakter

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa mampu peduli

terhadap kebutuhan mahkluk hidup guna menunjang petumbuhan dan

perkembangbiakannya dengan tulus.

Afektif Sosial

Selama kegiatan pebelajaran berlangsung, siswa mampu menghargai

teman yang sedang mempresentasikan hasil tugas dengan tulus.

3. Aspek Psikomotor

Melalui penjelasan guru siswa mampu siswa mempraktekkan kebutuhan

makhluk hidup dengan percaya diri.

Bahasa Indonesia

Aspek Kognitif

a. Kognitif Produk

Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu melakukan sesuatu

berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan dengan benar.

b. Kognitif Proses

Melalui tanya jawab, siswa mampu menganalisis penjelasan

berdasarkan gambar dengan tepat.

1. Aspek Afektif

a. Afektif Karakter

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa mampu menjaga

fasilitas umum yang ada di lingkungan sekitar dengan baik.

b. Afektif Sosial

Selama kegiatan pembelajaran berlangsung ,siswa mampu bekerja

sama dengan teman ketika berdiskusi nama dan fungsi tempat umum

dengan penuh tanggung jawab.

3. Aspek psikomotor

Melalui kegiatan kerja sama, siswa mampu mempresentasikan hasil

diskusi dengan percaya diri.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Tematik

2. Metode : a. Ceramah

b. Tanya jawab

c. Diskusi

d. Penugasan

F. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

Matematika

Pengukuran Panjang

IPA

Tubuh Hewan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Awal a. Orientasi

1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

10 menit

salam

2) Guru meminta salah satu siswa memimpim doa

sebelum memulai pembelajaran.

3) Guru mempresentasi siswa

b. Apersepsi

Guru menanyakan keterkaitan materi dengan kehidupan

sehari – hari siswa. Pertanyaannya adalah:

1) Adakah dari kalian yang pernah pergi ke tempat

umum ?

2) Saat kalian pergi ke tempat umum, apa saja yang

kalian lihat ?

c. Motivasi

1) Guru meminta siswa untuk mengikuti proses

pembelajaran agar memperoleh pengetahuan

2) Guru menyampaikan tema yaitu tentang Kegiatanku.

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti a. Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

tempat umum.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang tempat

umum.

b. Elaborasi

1. Guru membagi siswa yang terdiri 5 – 6 orang.

2. Guru memberikan penjelasan mengenai tugas yang

akan didiskusikan.

3. Siswa berdiskusi mengenai apa saja yang ada di

tempat umum itu.

4. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil

kerjanya .

5. Guru mengulik lagi mengenai tempat umum tadi

yang berhubungan dengan mahkluk hidup.

50 menit

6. Guru menjelaskan materi tentang kebutuhan

mahkluk hidup.

7. Guru meminta siswa memperagakan kebutuhan

mahkluk hidup , contohnya mahkluk hidup

membutuhkan udara dan seterusnya.

8. Guru menjelaskan satu persatu kebutuhan mahkluk

hidup dengan contoh di lingkungan.

9. Siswa diberikan aktivitas kegiatan mengenai materi

yang tadi dijelaskan.

c. Konfirmasi

1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang

mempresentasikan hasil kerjanya dengan tepat.

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman.

3. Guru memberikan soal evalusi untuk menguji

kemampuan siswa memahami materi yang sudah

diajarkan.

4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari

materi yang sudah diajarkan.

Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari tiap

materi yang disampaikan

2. Guru mengevaluasi

3. Siswa melakukan refleksi dengan cara menuliskan

kesan-kesan yang diperoleh dari pembelajaran materi

tersebut

4. Guru memberikan tindak lanjut

5. Guru meminta siswa berdoa sebelum mengakhiri

pembelajaran.

6. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam.

10

H. PENILAIAN

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

IPA1. Aspek Kognitif

a. Kognitif produkMendeskripsikan kebutuhan mahkluk hidup.

b. Kognitif ProsesMenganalisis apa saja kebutuhan mahkluk hidup.

2. Aspek afektifa. Afektif karakter

Peduli terhadap kebutuhan mahkluk hidup guna menunjang petumbuhan dan perkembangbiakannya.

b. Afektif sosialMampu bekerja sama dengan teman ketika memecahkan masalah .

3. Aspek Psikomotor

Siswa mempraktekkan kebutuhan makhluk

hidup.

Bahasa Indonesia1. Aspek Kognitif

a. Kognitif ProdukMelakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan.

b. Kognitif ProsesMenganalisis penjelasan berdasarkan gambar.

2. Aspek Afektifa. Afektif Karakter

Menjaga fasilitas umum yang ada di lingkungan sekitar.

b. Afektif SosialMampu bekerja sama dengan teman ketika berdiskusi nama dan fungsi tempat umum.

Tes lisan

Tes tertulis

uraian

isian

Terlampir

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

3. Aspek PsikomotorMempresentasikan hasil diskusi.

SUMBER BELAJAR DAN MEDIA

1. Bahasa Indonesia

a. Sumber belajar :

Nurcholis, Hanif. Mahfukhi 2007.Saya Senang Berbahasa Indonesia

untuk Sekolah Dasar Kelas III. Jakarta.Erlangga. Halaman 4 – 5.

b. Media :

Gambar tempat umum.

IPA

a. Sumber belajar :

Panut,dkk. 2006. Dunia Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas

III.Bogor.Ghalia Indonesia. Halaman 18 – 27.

b. Media :

- Gambar kebutuhan mahkluk hidup, misalnya mahkluk hidup

membutuhkan tempat hidup yang sesuai.

Yogyakarta, 21 Januari 2013

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas 2

Lilik Marmawati , S .Pd Ardianto Wahyu N

NIP : 19631202 198808 2001 NIP :2012015202

LAMPIRAN

Materi

Bahasa Indonesia

IPA

Kebutuhan Makhluk Hidup

1. Makhluk Hidup Membutuhkan Udara

2. Makhluk Hidup Membutuhkan Air

3. Makhluk Hidup Membutuhkan Makanan

4. Makhluk Hidup Membutuhkan Tempat Hidup yang Sesuai

5. Makhluk Hidup MembutuhkanPerawatan

LEMBAR PENILAIAN

NoNama

Siswa

PerformanProduk

Jumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

Penilaian Proses

Keterangan : Rentang 0 – 100

A = Baik Sekali (80 – 100)

B = Baik (70 – 79)

No. NamaAktivitas

Keaktifan Keberanian Kerjasama Ketelitian

1.

2.

Dst.

C = Cukup (60 – 69)

D = Kurang (< 60)

Penilaian Hasil

Prosedur Tes

- Jenis Tes : Tertulis

- Bentuk Tes : Essay

Penilaian Afektif

Petunjuk : Berikan penilaian sesuai dengan skor yang disiapkan untuk setiap

aktivitas siswa dalam melaksanakan kegiatan diskusi

NoNama

Aspek yang dinilai / skor tiap

aspekJml

Maks

NA

URT NTS A B C D

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 10

Keterangan:

a. Bertanya

b. Berpendapat

c. Kerjasama

d. Tanggung Jawab

e. Memberi Tanggapan

Pedoman Penskoran

1. Kurang Aktif

2. Sedang

Penilaian Kognitif

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Evaluasi

Kunci Jawaban:

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa

1. Koran

2. Ikan

3. Keinci

4. Jerapah

5. Ular lebih panjang daripada Ikan

Ikan lebih pendek daripada ular.

6. Kalkulator sama panjang daripada gunting

Gunting sama panjang daripada Kalkulator.

7. Kursi Lebih pendek daripada meja.

Meja lebih panjang daripada kursi.

8. Pensil sama panjang daripada amplop.

Amplop lebih pendek daripada koran.

Pensil lebih pendek daripada koran.

Soal Evaluasi

I. Pilihan Ganda

1. B

2. A

3. C

4. C

5. C

II. Isian Singkat

1. Belalai, Gajah 6. Kaki, Burung

2. Sirip, Ikan 7. Lebih Pendek

3. Sayap, Burung 8. Lebih Tinggi

4. Ekor, Kucing 9. Lebih Pendek

5. Paruh, Burung 10.Lebih Panjang

Penilaian Psikomotor

Mata Pelajaran : IPA

Kegiatan : Menyusun puzzle hewan

Nama :

Kelas :

No Kerjasama Keaktifan Ketepatan Ketelitian

1

2

3

4

Baik : 4

Kurang : 2

Tidak : 1