5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas, Semester : X (sepuluh) / I (Ganjil)

Materi Pokok : Describing Present Activities

Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

Indikator :

5. Siswa dapat memahami teks tentang describing present activities.

6. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh seseorang yang sesuai

dengan gambar secara lisan.

7. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan orang-orang didalam kelas.

Kemudian mempresentasikannya didepan kelas.

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 pertemuan) pertemuan kedua

B. Tujuan Pembelajaran

5. Setelah membaca teks paragraf, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang

describing present activities dengan tepat.

6. Setelah melihat gambar, peserta didik dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan

oleh seseorang menggunakan present continuous tense sesuai gambar secara lisan dengan

tepat.

7. Setelah mengamati orang-orang di dalam kelas, peserta didik dapat mendeskripsikan apa

yang sedang dilakukan oleh orang orang tersebut di dalam kelas secara lisan dengan

menggunakan present continuous tense dengan tepat.

6

C. Materi pembelajaran

Describing Present Activities

1. Grammar Focus : present continuous tense.

The present continuous is formed with the auxiliary verb be (is, am, are) and the – ing

form of the main verb.

Patterns

AFFIRMATIVE : (S+ BE[is, am, are] + V-ing + C)

E.g. : I am studying English now.

NEGATIVE : (S+ BE[is, am, are] + NOT +V-ing + C)

E.g. : I am not studying English now.

INTERROGATIVE : (BE [is, am, are] + S + V-ing + C + ?)

E.g.: Am I studying English now?

(+) Yes, you are.

(-) No, you aren’t.

7

Usages

We use the present continuous to describe:

a. actions in progress at the present moment.

Tom, please answer the phone. I’m taking a bath now.

b. actions happening around now, even though not at the moment of speaking.

We’re learning how to operate the newest computer.

D. Model Pembelajaran

Model : STAD, Student Facilitator and Explaining, Think pair and share,

Teknik : Diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (5 menit)

a. Greeting

b. Checking attendance

c. Tanya jawab tentang present continuous

1.) Teacher ask : “What am I doing now?”

Student answer : “You are teaching english now”

2.) Teacher ask : “What are you doing now?”

Student answer : “I am sitting/studying/writng,etc”

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi: (15 menit)

1) Dengan menggunakan model STAD, guru meminta siswa untuk

membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang.

2) Guru meminta siswa untuk membaca teks paragraf, kemudian meminta

siswa untuk menjawab pertanyaan secara berkelompok. Anggotanya yang

8

sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua

anggota kelompok mengerti.

3) Guru memberi pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat

menjawab kuis peserta didik tidak boleh saling membantu.

b. Elaborasi: ( 55 menit) TPS

1) Dengan menggunakan model Student Facilitaor and explaining, guru

meminta siswa untuk melihat gambar yang akan di deskripsikan.

2) Menunjuk salah seorang siswa untuk mendeskripsikan salah satu gambar

yang ada di buku secara lisan, tetapi masih dibantu oleh guru.

3) Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi temanya.

4) Kemudian guru bergiliran menunjuk secara acak semua siswa yang akan

mendeskripsikan gambar secara lisan (satu siswa mendeskripsikan satu

gambar yang ditentukan oleh guru).

5) Setelah selesai, Dengan menggunakan model Think Pair Share, (Think)

siswa diminta untuk mengamati orang-orang di dalam kelas, kemudian

meminta siswa mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh orang

orang tersebut di dalam kelas secara lisan.

6) (Pair) Untuk mengerjakan tugas tersebut, siswa diminta untuk berpasangan

dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang).

7) Siswa diberikan kesempatan untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-

masing.

8) Guru berkeliling untuk melihat proses dan hasil diskusi yang sedang

dilakukan oleh siswa, dan setiap kelompok bisa mengemukakan hasil

diskusinya kepada guru.

9) Berawal dari kegiata tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok

permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan oleh peserta

didik. Guru juga bisa memberikan penjelasan tentang hal-hal atau materi

yang masih tidak dimengerti oleh siswa.

10) (Share) Setelah selesai, setiap kelompok secara bergiliran dapat

mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.

c. Konfirmasi: (10 menit)

1) Review materi dan memberikan penjelasan bagi peserta didik yang belum

paham.

9

2) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

3) Menanyakan kepada peserta didik apakah mereka sudah paham atau belum

4) Menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Penutup (5 menit)

a. Meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang mereka pelajari.

b. Guru memberikan tugas.

c. Menyampaikan materi yang akan mereka pelajari pada pertemuan berikutnya.

F. Media, Alat, dan Sumber belajar

1.Media : Gambar.

2. Sumber :

- LKPD

- Maria, Wirawan, Suhermawan.2008.English for SMK 1.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

3.Alat : Laptop, LCD, PPT, papan tulis.

G. Penilaian

- Bentuk Penilaian

a. Siswa dapat memahami teks tentang describing present activities.

b. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh seseorang yang sesuai

dengan gambar secara lisan.

c. Siswa dapat membuat dialog berdasarkan situasi. Kemudian mempresentasikannya

didepan kelas.

10

- Soal

1.Describe orally what the people in the pictures are doing

-Assessment Rubric

Subjective Test: Speaking

No Description Status

(Band)

Range of

Score

1 – 10

(Activity 5)

1 – 5

(Assessment)

Speaking fluently with accurate grammar, diction and

pronunciation.

Great

(5)

86 – 100

Speaking with occasional hesitations although  the

hesitations do not interfere with communication,

demonstrating correct grammar, vocabulary, and

pronunciation.

Good

(4)

71 – 85

Speaking hesitantly because of rephrasing and searching

for words, making some grammatical, pronunciation,

and vocabulary mistakes.

Okay

(3)

56 – 70

Producing disconnected speech (speaking in single-word

utterances and short patterns), making many mistakes of

grammar, vocabulary, and pronunciation.

Poor

(1-2)

≤55