rpp kimia smk xii

YAYASAN PENDIDIKAN NAHDLATUL ULAMA’SMK AL MA’ARIF DEMAK

NSS/NPSN : 32.2.03.21.11.032 / 20.36.03.82Jl. Sultan Hadiwijaya Mangunjiwan Demak, Telp. (0291) 5755910

Email : [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMK Al Ma’arif DemakMata Pelajaran : KimiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 6 x 45”Standar Kompetensi : Mengkomunikasikan Senyawa Hidrokarbon dan KegunaannyaKompetensi Dasar :

1. Mendeskripsikan Kekhasan Atom Karbon yang Membentuk Senyawa Hidrokarbon2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya.

3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia.

Indikator1. Kekhasan tom karbon dideskripsikan dengan jelas.2. Pengertian senyawa organik dan senyawa karbon dijelaskan dengan benar. 3. Pengertian senyawa hidrokarbon sebagai senyawa yang terdiri atas unsur C dan H dijelaskan

dengan benar.4. Menjelaskan pengelompokkan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena dan

alkuna dideskripsikan dengan benar.5. Ciri – ciri dan rumus senyawa alkana, alkena dan alkuna dideskripsikan dengan benar.6. Penamaan senyawa hidrokarbon berdasarkan prinsip tata nama IUPAC

dijelaskan dengan benar.7. Pembuatan rumus struktur senyawa hidrokarbon dituliskan dengan benar.8. Penulisan isomer senyawa hidrokarbon berdasarkan rumus umumnya dilambangkan dengan

benar.9. Minyak bumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon yang

berguna dalam kehidupan manusia dijabarkan dengan benar.10. Proses pembentukan minyak bumi sebagai hasil pembusukkan

berbagai makhluk hidup yang terjadi selama jutaan tahun dijelaskan dengan benar.11. Kandungan utama minyak bumi sebagai campuran hidrokarbon

yang terdiri atas campuran paraffin (alkana), olefin (alkena),naft (sikloparafin) dan hidrokarbon aromatic dideskripsikan dengan benar.

12. Sifat – sifat fraksi minyak bumi dijelaskan dengan benar.13. Kegunaan minyak bumi dijelaskan dengan benar.

I. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dengan jelas2. Mengelompokkan senyawa karbon dengan benar3. Memberi nama senyawa hidrokarbon dengan benar4. Mendeskripsikan sifat fisika senyawa kimia hidrokarbon dengan jelas

5. Memahami dan menjelaskan tentang isomer senyawa hidrokarbon dengan benar6. Mendeskripsikan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon dengan jelas7. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon ke dalam kelas alifatik (siklik, alisklik) dan

aromatik dengan benar.8. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon alifatik sebagai senyawa yang tidak

mengandung cincin benzena dengan benar.9. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna dengan

benar.10. Menjelaskan ciri-ciri dan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna dengan benar.11. Mendeskripsikan minyak bumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon yang berguna dalam

kehidupan manusia dengan jelas12. Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi sebagai hasil pembusukkan berbagai

makhluk hidup yang terjadi selama jutaan tahun dengan jelas13. Mendeskripikan pengelompokkan kandungan utama minyak bumi sebagai campuran

hidrokarbon yang terdiri atas campuran parafin (alkana), olefin (alkena), nafta (siklo parafin), dan hidrokarbon aromatik dengan jelas

14. Mendeskripsikan sifat-sifat fraksi minyak bumi dengan jelas.

II. MATERI PEMBELAJARAN1. Kekhasan atom karbon2. Penggolongan senyawa hidrokarbon3. Minyak bumi

Nilai-nilai PBKB yang diharapkan: 1. Religius2. Jujur3. Toleransi4. Disiplin5. Kerja keras6. Kreatif7. Mandiri8. Demokratis9. Menghargai prestasi10. Tanggung jawab

III. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Metode : Ceramah, diskusi informasi, tanya jawab dan pemberian tugas.

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan Kesatu

Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (religius).

2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran dengan cara memberikan motivasi belajar.

4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran

15”

yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai kekhasan

atom karbon (demokratis).2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai atom karbon

primer, sekunder, tersier dan kuartenar (disiplin).3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri

senyawa alkana (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab).

Elaborasi1. Mengerjakan soal yag diberikan guru

Konfirmasi1. Membahas jawaban soal secara bersama-sama

70”

Kegiatan akhir 1. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas (tanggung jawab).

2. Menutup dengan salam

5”

2. Pertemuan keduaKegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan




4. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran.

5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

15”

Kegiatan Inti Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai senyawa

alkena (demokratis).2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai senyawa

alkana dan alkena (disiplin).Elaborasi1. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.2. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar

muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang sama (demokratis).

Konfirmasi1. Membahas jawaban soal bersama-sama.2. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik

sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).

3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan

70”

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bemakna dalam mencapai kompetensi dasar (toleransi).

Kegiatan akhir 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab (komunikatif).

2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di buku tugas (tanggung jawab).

5”

Pertemuan ketigaKegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan






15”

Kegiatan Inti Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai senyawa

alkena dan alkuna (demokratis).2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai senyawa

alkena dan alkuna (disiplin).Elaborasi1. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.2. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar


Konfirmasi1. Membahas jawaban soal bersama-sama.2. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik


3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.melayani peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bemakna dalam mencapai kompetensi dasar (toleransi).

70”



5”

3. Pertemuan KeempatKegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa

ketika memasuki ruang kelas (religius).2. Guru memeriksa kehadiran siswa(disiplin).3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk




15”

Kegiatan Inti

Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai kegunaan

senyawa hidrokarbon dalam kehidupan (demokratis).2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai proses

pembentukan minyak bumi (disiplin).Elaborasi1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kandungan

utama minyak bumi (rasa ingin tahu).2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai sifat-sifat fraksi

minyak bumi (demokratis).3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegunaan

minyak bumi (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab). 4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar


5. Memberikan kesempatan berpiki, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut dengan cara mempresentasikan hasil pekerjaannya (kerja keras).

6. Memfasilitasi pesertadidik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar (demokratis).

7. Memberikan tugas kepada peserta didik.8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk

menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).

Konfirmasi1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik sebagai

umpan balik dan penguatan terhadap karya peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).


70”

Kegiatan akhir

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk tanya jawab (komunikatif).


5”

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Alat : papan tulis/white board, spidol, peralatan tulis linnya, komputer, internet.2. Bahan : -3. Sumber : - Michael Purba, Kimia SMK Tingkat 3. Jakarta: Erlangga.

VI. PENILAIAN1. Jenis Tagihan : tugas individu2. Bentuk/teknik penilaian : tes tertulis3. Instrumen : Soal Essay dan pilihan ganda4. Waktu : 2 x 45 menit5. Alat penilaian :

Soal Essay1. Jelaskan pengetian senyawa hidrokarbon!2. Tuliskan rumus umum senyawa alkana, alkena dan alkuna!3. Berapakah jumlah atom karbon primer, sekunder, tersier dan kuartener pada senyawa

berikut?

CH3 CH CH C CH3

CH3

CH3

C2H5 CH3

4. Berilah nama untuk senyawa berikut!

a.

b.

c.

d.

e.

5. Tuliskan semua isomer dari pentana!6. Jelaskan pembagian fraksi-fraksi minyak bumi dengan menggunakan tabel!7. Jelaskan cara-cara mengetasi dampak polusi dari senyawa hidrokarbon!

Kunci Jawaban:1. Senyawa hidrokarbon adalah senyawa yang mengandung atom karbon dan hidrogen saja.

http://3.bp.blogspot.com/-Q20zd7bSzOM/UVnujFnUwOI/AAAAAAAAQng/ckE4brifC5c/s1600/2-metil-propena-242013.jpg

2. Rumus umum alkana: CnH2n+2, alkena: CnH2n, alkuna: CnH2n-23. Jumlah atom C primer : 6, sekunder: 1, tersier: 2, kuartener: 14. A. 2,3,4- trimetil pentana

B. 2,2,3,4- tetrametil heksanaC. 2-metil-1- propenaD. 3-metil-1-butenaE. 3-metil-1-butuna

5. Isomer pentana:1.n-pentana2.2-metilbutana3.2,2-dimetil propana

6. Fraksi-fraksi minyak bumi:Fraksi Jumlah

atom CTitik

didih (°C)Kegunaan

Gas 1–4 (–160)–30 Bahan bakar LPG, sumber hidrogen, bahan baku sintesis senyawa organik.

Petroleum eter 5–6 30–90 Pelarut. Bensin (gasoline) 5–12 70–140 Bahan bakar kendaraan. Nafta (bensin berat)

6–12 140–80 Bahan kimia (pembuatan plastik, karet sintetis, detergen, obat, cat, serat sintetis, kosmetik), zat aditif bensin.

Minyak tanah (kerosin),

9–14 180–250 Rumah tangga.

Avtur (Aviationturbine kerosene)

Bahan bakar mesin pesawat terbang.

Solar dan minyak diesel

12–18 270–350 Bahan bakar diesel, industri.

Pelumas (Oli) 18–22 350 ke atas

Pelumas.

Parafin/lilin/malam 20–30 350 ke atas

Lilin, batik, korek api, pelapis kertas bungkus, semir sepatu.

Aspal 25 ke atas

350 ke atas

Pengaspalan jalan, atap bangunan, lapisan antikorosi, pengedap suara pada lantai

7. Cara mengatasi dampak polusi udara akibat senyawa hidrokarbon:a. Produksi bensin ramah lingkungan (tanpa timbal).b. Penggunaan converter katalitik pada sistem pembuangan kendaraan.c. Penggunaan Electronic Fuel Injection (EFI) pada sistem bahan bakar.d. Penghijauan atau pembuatan taman kota.e. Penggunaan energi alternatif.

Norma penilaian:

1. Soal nomor 1 skor : 102. Soal nomor 2 skor : 10

3. Soal nomor 3 skor : 10





Jumlah skor : 100

Nilai maksimal : 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari, S. Pd Zulfalah Amalia, S.Pd





Nama Sekolah : SMK AL MA’ARIF DEMAKMata Pelajaran : KimiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45”Standar Kompetensi : Menjelaskan Sistem Klasifikasi dan Kegunaan PolimerKompetensi Dasar :

1. Menjelaskan pengertian polimer 2. Klasifikasi dan Penggunaannya

Indikator1. Definisi polimer dijelaskan dengan benar.2. Kegunaan polimer sesuai penggunaan sehari-hari di lingkungan dideskripsikan dengan

benar3. Pengelompokkan polimer dijelaskan dengan benar.4. Pengertian polimer termoset dan termoplas dari sifatnya dijelaskan dengan benar.5. Penanggulangan limbah polimer dijabarkan dengan benar.

I. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :1. Definisi polimer dijelaskan dengan benar2. Mengidentifikasi Kegunaan polimer sesuai penggunaan sehari-hari di lingkungan.3. Mengelompokan Polimer berdasarkan pembentukannya, senyawa pembentuknya, bahan

penyusunnya, ketahanan terhadap panas,struktur, fungsi dan penguraiannya.4. Membedakan Pengertian polimer termoset dan termoplas dari sifatnya.5. Memberikan contoh-contoh polimer dan kegunaannya.6. Menjelaskan cara penanggulangan limbah polimer.

II. MATERI PEMBELAJARAN1. Polimer dan klasifikasinya2. Aplikasi polimer3. Polimer sintetis4. Contoh-contoh polimer5. Cara menanggulangi limbah polimer

Nilai-nilai PBKB yang diharapkan: 1. Religius2. Jujur3. Toleransi4. Disiplin5. Kerja keras6. Kreatif

7. Mandiri8. Demokratis9. Menghargai prestasi10. Tanggung jawab

III. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Metode : Ceramah, diskusi informasi, tanya jawab dan pemberian tugas.

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN3. Pertemuan Kesatu

Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan






15”

Kegiatan Inti Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai

pengertian polimer (demokratis).2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai

pengelompokkan polimer (disiplin).Elaborasi1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai polimer

termoset dan termoplas.2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai contoh-contoh

polimer dalam kehidupan (demokratis).3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai contoh-

contoh polimer (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab).

4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang sama (demokratis).



7. Memberikan tugas kepada peserta didik.8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk

menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).

Konfirmasi

70”

1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik sebagai umpan balik dan penguatan terhadap karya peserta didik berikutnya (menghargai prestasi).




5”

4. Pertemuan keduaKegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan






15”

Kegiatan Inti Eksplorasi1. Siswa dan guru mendiskusikan mengenai contoh-

contoh polimer dalam kehidupansehari-hari (demokratis).

2. Mendengarkan penjelasan guru mengenai contoh-contoh polimer (disiplin).

Elaborasi1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai limbah

polimer (rasa ingin tahu).2. Siswa mendiskusikan bersama mengenai cara mengatasi

limbah polimer (demokratis).3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara

menanggulangi limbah polimer (mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab).

4. Menginstruksikan peserta didik melakukan diskusi agar muncul pemahaman terhadap materi pembelajaran yang sama (demokratis).



7. Memberikan tugas kepada peserta didik.

70”

8. Mengevaluasi dan menilai karya peserta didik untuk menumbuhkan rasa percaya diri (menghargai prestasi).

Konfirmasi1. Memberikan komentar terhadap karya peserta didik





5”

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Alat : papan tulis/white board, spidol, peralatan tulis linnya, komputer, internet.2. Bahan : -3. Sumber : - Michael Purba, Kimia SMK Tingkat 3. Jakarta: Erlangga.

VI. PENILAIAN1. Jenis Tagihan : tugas individu2. Bentuk/teknik penilaian : tes tertulis3. Instrumen : Soal Essay dan pilihan ganda4. Waktu : 2 x 45 menit5. Alat penilaian :

Soal Essay1. Apa yang dimaksud dengan polimer?2. Jelaskan perbedaan antarapembentukan polimer secara adisi dengan kondensasi!3. Jelaskan penggolongan polimer bersadarkan asalnya!4. Jelaskan penggolongan polimer berdasarkan jenis monomernya!5. Sebutkan 5 (lima) contoh polimer dalam kehidupan sehari-hari beserta monomer

pembentuknya! Kunci Jawaban:

1. Polimer adalah molekul raksasa atau makromolekul yang terbentuk dari gabungan rantai molekul-molekul sederhana (monomer) yang sangat panjang melalui suatu reaksi polimerisasi.

2. Reaksi pembentukan polimer dikelompokkan menjadi dua, yaitu polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.1. Polimerisasi Adisi

Polimerisasi adisi adalah perkaitan langsung antarmonomer berdasarkan reaksi adisi. Polimerisasi adisi terjadi pada monomer yang mempunyai ikatan rangkap, di mana dengan bantuan suatu katalisator (misalnya peroksida), maka ikatan rangkapnya terbuka dan monomer-monomer dapat langsung berkaitan.

2. Polimerisasi KondensasiPada polimerisasi kondensasi, monomer-monomer saling berkaitan dengan melepas molekul kecil, seperti H2O dan metanol. Polimerisasi ini terjadi pada monomer yang mempunyai gugus fungsi pada kedua ujungr antainya.

3. Penggolongan polimer berdasarkan asalnya:1. Polimer alami: polimer yang berasal dari alam, contohnya protein, karet alam,

selulosa

2. Polimer buatan: polimer yang dibuat oleh manusia. Contoh : PVC, Teflon, polipropilena.

4. Peggolongan polimer berdasarkan jenis monomernya:Ditinjau dari jenis monomernya, polimer dibedakan menjadi dua, yaitu:a. Homopolimer, yaitu polimer hasil reaksi monomer yang sejenis.

Strukturnya adalah: —————A – A – A – A – A —————b. Kopolimer, yaitu polimer hasil reaksi monomer-monomer yang lebih darisejenis.Strukturnya adalah: —————A – B – A – B – A – B —————

5. Contoh polimer beserta monomernya:Polimer Monomer Penggunaan UtamaPolietilena Etilena, CH2 = CH2 Film dan lembaran, pipa, objek cetakan,isolasi listrik

Polivinilklorida (PVC)

Vinilklorida, CH2 = CHCl Film dan lembaran, pipa, objek cetakan, isolasi listrik, piringan hitam, kopolimerdengan vinil asetat untuk lantai

Poliakrilonitril Akrilonitril, CH2 = CHCN Serat, misalnya akrilan, orlon

Polimetilmetakrilat, (PMMA)

Metilmetakrilat CH2 = C(CH3)CO2CH

Flexiglas, lucite, cat

Teflon Tetrafluoroetilena, CF2 = CF2

Objek yang sangat tahan terhadap bahan kimia, salutan alat masak

Nilon–66 Asam adipat Serat, objek cetakan

Bakelit HO-COCH2CH2CH2CH2COOH

Objek cetakan, pernis, lak Fenol dan formaldehida

Norma penilaian:1. Soal nomor 1 skor : 202. Soal nomor 2 skor : 20




Jumlah skor : 100

Nilai maksimal : 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari, S. Pd Zulfalah Amalia, S.Pd





Nama Sekolah : SMK Al Ma’arif DemakMata Pelajaran : KimiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45”Standar Kompetensi : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan SuspensiKompetensi Dasar : Mengidentifikasi Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi

Membedakan Macam Dan Sifat Koloid

Indikator1. Pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dijelaskan dengan benar2. Perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan

ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas3. Pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari

keduanya, dideskripsikan dengan jelas4. Definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dideskripsikan dengan jelas.5. Pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya

dideskripsikan dengan jelas.6. Pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan

ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dideskripsikan dengan jelas.

I. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :1. Menjelaskan pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dengan

benar2. Mendeskripsikan perbedaan larutan, koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya,

fasanya dan ukuran partikelnya dengan jelas3. Mendeskripsikan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau

gabungan dari keduanya dengan jelas4. Siswa dapat menjelaskan definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dengan jelas.5. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan

pendispersinya dengan jelas.6. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob

berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dengan jelas.

II. MATERI PEMBELAJARANKoloid, suspensi, dan larutanPembuatan koloidPengelompokkan koloid

III. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : Pendekatan Proses2. Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian waktuKegiatan awal

Pendahuluan 1. Berdoa dan presensi siswa2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini3. Prasyarat pengetahuan : klasifikasi materi4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang larutan, koloid, dan

suspensi5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam

sistem koloid

10

Kegiatan inti

Eksplorasi1. Diskusi dan informasi tentang perbedaan campuran homogen dan

heterogen2. Mengelompokkan campuran di atas menjadi larutan, koloid,

suspensi 3. Menjelaskan cara pembuatan partikel koloid dengan cara informasi

dan tanya jawab Elaborasi

Mengerjakan soal pada modulKonfirmasi1. Membahas soal yang telah dikerjakan siswa2. Mengecek pemahaman siswa

70

Kegiatan akhir

PenutupMemberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan

10

V. ALAT DAN SUMBER BELAJARBuku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XII

VI. PENILAIANA. Prosedur :

1. Penilaian hasil belajar2. Penilaian bersifat individual

B. Instrumen PenilaianKisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri

Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari Zulfalah Amalia, S. Pd





Nama Sekolah : SMK Al Ma’arif DemakMata Pelajaran : KimiaKelas / Semester : XII / 1Pertemuan ke : 7Alokasi Waktu : 2 x 45”Standar Kompetensi : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan SuspensiKompetensi Dasar : Menerapkan Sistem Koloid Dalam Kehidupan

Indikator1. Pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dideskripsikan dengan

jelas.2. Akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dideskripsikan dengan jelas.3. Adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid dijelaskan dengan benar.4. Sifat kinetik dari koloid ditunjukkan oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berliku-

liku akibat tumbukkan partikel.5. Sifat elektrik dari koloid terjadi dijelaskan sebagai akibat adanya muataan (ion-ion) yang

bergerak dalam medan listrik.6. Elektroforesis dideskripsikan dengan jelas.7. Penggunaan koloid dijelaskan berdasarkan proses pembentukannya.8. Penggunaan koloid ditelusuri melalui pengkajian pustaka.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik

dengan jelas.2. Siswa dapat menjelaskan akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dengan

jelas.3. Siswa dapat menjelaskan adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid4. Siswa dapat menunjukkan sifat kinetik dari koloid oleh sifat dari partikel yang selalu

bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel.5. Siswa dapat menjelaskan sifat elektrik dari koloid terjadi sebagai akibat adanya muataan

(ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik.6. Siswa dapat menjelaskan elektroforesis dengan jelas.7. Menjelaskan penggunaan koloid berdasarkan proses pembentukannya 8. Menulusuri penggunaan koloid melalui pengkajian pustaka

II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sifat-sifat koloid2. Pembuatan koloid dan pemurnian koloid

3. Penggunaan koloid

III. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : Pendekatan Proses2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan Uraian waktuKegiatan awal

Pendahuluan 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini3. Prasyarat pengetahuan : koloid dalam kehidupan sehari-hari4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang kegunaan koloid

dalam kehidupan sehari-hari5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam

sistem koloid

10

Kegiatan inti Eksplorasi1. Menggali informasi tentang pembuatan koloid2. Menggali informasi tentang sifat-sifat koloid 3. Menggali informasi tentang penggunaan koloid dalam kehidupan

sehari-hariElaborasi Mengerjakan soal yang diberikan guruKonfirmasi

Membahas jawaban soal bersama-sama

70

Kegiatan akhir

PenutupMemberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan

10

V. ALAT DAN SUMBER BELAJARBuku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI

VI. PENILAIANA. Prosedur :

1. Penilaian hasil belajar2. Penilaian bersifat individual

B. Instrumen PenilaianKisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri

Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kristanti Juni Lestari Zulfalah Amalia, S. Pd

rpp kimia smk xii

Documents