rpp xii semester1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN

PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

Mata Pelajaran : GeografiProgram : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII (IPS) / 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ...............................MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII (IPS)SEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu

Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menunjukkan komponen-komponen peta

Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang

Siswa dapat Menunjukkan komponen-komponen pada peta

Siswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan, se-hingga dapat


datar Secara kelompok

membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar

membuat peta wilayah pada bidang datar

Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke dalam bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru mengucapakan salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru bertanya tentang komponen apa saja yang ada pada peta yang siswa ke-tahui.

2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-

jur, saling menghargai.); Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang

datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke

bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa di beri tugas untuk membuat peta lingkungan berdasarkan materi yang di berikan (dengan memperhatikan komponen peta,

proyeksi peta, syarat peta, dan cara pembuatan peta) (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan

- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan




II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Membuat laporan data hasil pengukuran Karakter siswa yang diharapkan :



IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Penugasan



Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busur

Secara kelompok membuat peta lingkungan sekitar/sekolah

Siswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuran

Siswa dapat mengambar peta lingkungan sekitar/sekolah


Apersepsi: guru memberi salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen

peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.); Siswa memberi jawaban berdasarkan pembelajaran sebelumnya (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi

sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai urutanya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa di beri tugas membaca materi untuk pertemuan selanju-tanya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



- Alat Atlas Peta Denah Kompas Meteran Busur Buku-buku yang relevan


NAMA SEKOLAH : ...............................

MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII (IPS)SEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan



Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan Karakter siswa yang diharapkan :




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan




Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan


Apersepsi: guru memberi salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil penguku-

ran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran

langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas untuk mempelajari kembali keterampilan dasar peta dan pemetaan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





NAMA SEKOLAH : ...............................MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII (IPS)

SEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan



Merumuskan data hasil pengukuran Karakter siswa yang diharapkan :




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan




Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkungan

Siswa dapat Merumuskan data hasil pengukuran


Apersepsi: gurumemberi salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran

lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk perte-muan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);






Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





NAMA SEKOLAH : ...............................MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII (IPS)SEMESTER : 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta


Mengklasifikasikan industri berdasarkan Kriteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga

kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :



IV. MATERI PEMBELAJARANIndustri dan Klasifikasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawabStrategi Pembelajaran


Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi

Secara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Siswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Siswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka

mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri-Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi indus-try. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di

perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas mencari hubungan antara indistri dan pemetaan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber


- Alat Citra pengindraan Foto udara Buku-buku yang relevan


NAMA SEKOLAH : ...............................MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII (IPS)SEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit




Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi




Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industri

Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

Siswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digi-

tal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-

hargai.); Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada

disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);








Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

Buku Geografi yang relevan- Alat

Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan






Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi




Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industri

Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi

Siswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri


peraturan dan lingkungan



2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok, berdiskusi mengenai persebaran industri pada peta

digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mempresentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-

hargai.); Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada

disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas menganalisi industry di daerah/lingkungan masing-masing (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons





I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi

Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia) Karakter siswa yang diharapkan :



III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab



Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh

Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa refer-ensi secara mandiri

Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)

Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh

Siswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.); Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-

jur, saling menghargai.);- Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD

Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet

tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas mengumpulkan kliping berisi gejala-gejala sekitar lingkunganya yang dapat di interperntasikan langsung dalam SIG (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika






Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan



Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri

Secara kelompok mengidentifikasi komponen SIG

Siswa dapat Merumuskan konsep dasar SIG

Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIG

Siswa mendapat manfaat dari peng-gunaan SIG



2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG berdasarkan

buku panduan yg di pegang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);














Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan




Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG

Siswa dapat dapat mengetahui Tahapan Kerja SIG

Siswa menganalisi sendiri tahapan dalam urutan kerja SIG


Apersepsi: gurumemberi salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer

( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian

atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas mencari kejadian-kejadian yang dapat di urutkan dalam kerja SIG (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan




Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Melakukan tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG Pengoperasian SIG secara konvensional

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Melakukan tahapan kerja SIG Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawab




Secara kelompok melakukan observasi ke kalurahan terdekat mencari data tentang kependudukan

Siswa dapat Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

Siswa dapat mengetahui man-faat SIG dalam data kependudukan



2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (ni-lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja

SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Secara individu, siswa di beri tugas mengoverlaykan data kependudukan kelu-rahanya masing-masing (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer

LCD Buku-buku yang relevan




Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



IV. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan SIG dalam kajian geografi Manfaat SIG dalam kajian geografi

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab




Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan

Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi


lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)

Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

usaha warnet/foto copy

Siswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi us-

aha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:





Secara individu, siswa di beri tugas mencari temat usaha percetakan yang ma-suk dalam pemnafaat SIG (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta

Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan

rpp xii semester1

Education