rpp sel kurikulum2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 MalangMata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI/GanjilMateri : SelAlokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi

sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.Indikator:1.1.1 Menunjukkan rasa kagum terhadap kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.Indikator: 2.1.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab dalam bekerja kelompok2.1.2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kelas.2.1.3. Menunjukkan sikap bekerja sama dalam bekerja kelompok2.1.4. Menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.

RPP Sel by Yuli Ratna Sari/ 1331 2870 3888 1

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.Indikator:3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil

kehidupan.3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel3.1.3 Menjelaskan perbedaan sel eukariotik dan prokariotik3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan3.1.6 Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan3.1.8 Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan

3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.Indikator:3.2.1 Menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel.3.2.2 Menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel.3.2.3 Menganalisis proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel.3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel.3.2.5 Menganalisis proses eksositosis yang terjadi pada membran sel.3.2.6 Menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.3.2.7 Menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel.

4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Indikator:4.1.1 Mengamati struktur sel hewan (sel epitel pipi)4.1.2 Mengamati struktur sel tumbuhan (sel bawang merah/Rhoeo discolor)4.1.3 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi)4.1.4 Menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah/

Rhoeo discolor)4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui

analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.Indikator:4.2.1 Membuat peta konsep tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

C. Tujuan Pembelajaran

Pada setiap akhir dari pembelajaran, diharapkan siswa dapat: menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan

fungsi sel dalam makhluk hidup. menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan. menunjukkan sikap disiplin dengan mengumpulkan tugas tepat waktu.


menunjukkan sikap bekerjasama dalam bekerja kelompok. menunjukkan sikap berani dalam mengajukan pertanyaan dan argumentasi.

Pertemuan 1Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: menjelaskan konsep sel sebagai unit struktural terkecil kehidupan dengan benar

melalui diskusi kelompok dan studi literatur. menjelaskan konsep sel sebagai unit fungsional terkecil kehidupan dengan benar

melalui diskusi kelompok dan studi literatur. menjelaskan komponen senyawa organik penyusun sel dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur. menjelaskan komponen senyawa anorganik penyusun sel dengan benar melalui

diskusi kelompok dan studi literatur. menganalisis unsur utama penyusun sel dengan benar melalui diskusi kelompok dan

studi literatur. menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur. menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur. menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur. menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur.Pertemuan 2

Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: mengamati struktur sel hewan dengan teliti melalui pengamatan sel epitel pipi. menyajikan gambar hasil pengamatan sel hewan (sel epitel pipi) dengan benar sesuai

hasil pengamatan. mengamati struktur sel tumbuhan dengan teliti melalui pengamatan sel bawang

merah/Rhoeo discolor. menyajikan gambar hasil pengamatan sel tumbuhan (sel bawang merah) dengan benar

sesuai hasil pengamatan.Pertemuan 3

Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: menjelaskan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dengan benar melalui diskusi

kelompok dan studi literatur. menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan

hasil pengamatan. menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel dengan tepat berdasarkan

hasil pengamatan. menjelaskan proses transpor aktif yang terjadi pada membran sel dengan benar

melalui diskusi kelompok. menjelaskan proses endositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui

diskusi kelompok.


menjelaskan proses eksositosis yang terjadi pada membran sel dengan benar melalui diskusi kelompok.

Pertemuan 4Pada akhir pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel. menjelaskan peran sintesis protein dalam pembentukan struktur dan fungsi sel. membuat rancangan percobaan tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

D. Materi Pembelajaran1. Materi Fakta (sesuatu yang dapat diindera)

Struktur sel hewan Struktur sel tumbuhan

2. Materi Konseptual (gabungan antar fakta yang saling berhubungan) Komponen kimiawi penyusun sel Konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil penyusun makhluk

hidup Fungsi bagian-bagian sel hewan Fungsi bagian-bagian sel tumbuhan

3. Materi Prinsip (generalisasi hubungan antar konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas) Proses-proses yang terjadi di dalam sel: mekanisme transpor pada membran,

difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein

4. Materi prosedural (sederetan langkah) Praktikum sel epitel pipi dan sel bawang merah/Rhoeo discolor

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Model pembelajaran :

Pertemuan 1 : Pembelajaran kooperatif STAD Pertemuan 2 : Inkuiri Pertemuan 3 : Inkuiri Pertemuan 4 : Pembelajaran kooperatif STAD

Metode Pembelajaran : Diskusi dan pengamatan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1) Media :

Realia: Pertemuan 1: telur puyuh Pertemuan 2: sel epitel pipi, bawang merah, daun Rhoeo discolor. Pertemuan 3: parfum.


Gambar: Pertemuan 1: sel hewan dan tumbuhan lengkap beserta organela dan

keterangannya. Pertemuan 2 : sel epitel pipi dan sel Rhoeo discolor. Pertemuan 3 : Gambar proses difusi dan osmosisLembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Pertemuan 1 dan 2: LKPD 1 tentang konsep sel Pertemuan 3 : LKPD 2 tentang transport pada membran sel.Video: Pertemuan 2 : video interaktif tentang sel Pertemuan 3 : video praktikum osmosis pada kentang dan transport pada

membran sel.2) Alat:

Mikroskop Cawan petri Kaca objek Kaca penutup

Air NaCl 20% Pipet

3) Sumber Belajar : Irnaningtyas. 2013. Biologi SMA kelas X. Jakarta: Erlangga. Jati, Wijaya. 2007. Aktif Biologi. Jakarta: Ganeca Exact. Cecie Starr, Ralph Taggart, et.all. 2013. The Unity and Diversity of Life. Jakarta:

Salemba Teknika

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1 (2 x 45 menit)

Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan Siswa memberi salam pada guru Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah

yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.1. Mengamati

Siswa mengamati telur puyuh. (Fase 1: Memotivasi siswa)

2. Menanya Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:1) Apa sajakah komponen kimiawi penyusun telur?

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-pertanyaan, yaitu1) Apakah telur puyuh merupakan sel?2) Apa sajakah kandungan dalam telur puyuh ini?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela

10 menit


Rincian Kegiatan Waktupenyusunnya. (Fase 2: Menyampaikan tujuan)

Kegiatan Inti Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sel dari guru. (Fase 3:

Menyajikan informasi)3. Mengumpulkan data Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @

4 siswa) Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang sel sebagai

unit terkecil penyusun kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (Fase 4: mengorganisasi siswa ke dalam kelompok)

Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sel sebagai unit terkecil kehidupan serta komponen kimia utama penyusun sel dalam artikel tersebut.

Siswa mencari literatur tentang komponen kimia utama penyusun sel.4. Mengasosiasikan Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang

komponen kimia utama penyusun sel.5. Mengkomunikasikan Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang

komponen kimia utama penyusun sel. (Fase 5: Evaluasi)

65 menit

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan

penampilan terbaik. (Fase 6: Memberikan penghargaan) Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu komponen

kimia utama penyusun sel terdiri atas unsur C, H, O dan N.

15 menit

Pertemuan 2 dan 3 (2 x 45 menit)Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Siswa memberi salam pada guru. Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah

yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.1. Mengamati Guru meminta siswa mengamati diagram sel tumbuhan dan sel

tumbuhan.2. Menanya

Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:1) Benarkah sel tumbuhan dan sel hewan tampak seperti ini ketika

dilihat dibawah mikroskop?2) Bagaimanakah keadaan sel jika diberi larutan dengan konsentrasi

10 menit


Rincian Kegiatan Waktuyang berbeda-beda (Fase 1: Penyajian fenomena)

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-pertanyaan, yaitu1) Apakah itu merupakan gambar sesungguhnya dari sel?2) Adakah perbedaan jika suatu sel diberi larutan dengan konsentrasi

yang berbeda-beda? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai

konsep sel, komponen kimiawi penyusunnya serta organela penyusunnya.

Kegiatan Inti3. Mengumpulkan data Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @

4 siswa) Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat rumusan

masalah. (Fase 2: Merumuskan masalah) Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk membuat hipotesis.

(Fase 3: Merumuskan hipotesis) Guru membimbing siswa merencanakan percobaan tentang sel

hewan dan sel tumbuhan. (Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah)

Siswa melakukan percobaan tentang sel hewan dan sel tumbuhan dengan mengamati bentuk sel daun Rhoeo discolor dan sel epitel pipi sesuai LKPD.

Siswa secara berkelompok menggambar hasil pengamatan di LKPD dan menjawab beberapa pertanyaan di LKPD. (Fase 5: Mengumpulkan data)

4. Mengasosiasikan Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di

LKPD. Siswa menganalisis hasil pengamatan dan pertanyaan di LKPD

secara berkelompok. (Fase 6: Menganalisis data)5. Mengkomunikasikan Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang

hasil pengamatan yang telah dilakukan.

65 menit

Penutup Guru besama peserta didik menyimpulkan materi tentang perbedaan

sel hewan dengan sel tumbuhan, serta pengaruh larutan dengan konsentrasi berbeda terhadap sel. (Fase 7: Menyusun kesimpulan)

Guru memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang peran protein dan reproduksi sel.

15 menit

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)


Rincian Kegiatan WaktuPendahuluan Siswa memberi salam pada guru Guru meminta siswa mengecek kebersihan dan memungut sampah

yang ada di laci bangku/lantai/di kelas.1. Mengamati

Siswa mengamati fenomena luka yang sembuh setelah beberapa hari. (Fase 1: Memotivasi siswa)

2. Menanya Diharapkan siswa dapat merumuskan beberapa pertanyaan.Pertanyaan yang diharapkan, antara lain:1) Bagaimana caranya luka dapat sembuh?2) Apakah yang terjadi pada sel-sel kulit tersebut?

Jika siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan yang diharapkan guru, maka guru membantu siswa dengan pertanyaan-pertanyaan, yaitu1) Apakah jika seseorang terluka, lukanya dapat sembuh dan

kembali seperti kulit asalnya?2) Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenai peran sintesis protein dan reproduksi sel. (Fase 2: Menyampaikan tujuan)

10 menit

Kegiatan Inti Siswa menerima penjelasan sekilas mengenai sintesis protein dan

reproduksi sel dari guru. (Fase 3: Menyajikan informasi)3. Mengumpulkan data Guru meminta siswa membentuk kelompok diskusi (8 kelompok @

4 siswa) Guru membimbing siswa menganalisis artikel tentang peran sintesis

protein dan reproduksi sel yang diberikan oleh guru secara berkelompok. (Fase 4: mengorganisasi siswa ke dalam kelompok)

Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel dalam artikel tersebut.

Siswa mencari literatur tentang peran sintesis protein dan reproduksi sel.

4. Mengasosiasikan Siswa secara berkelompok menentukan kesimpulan tentang peran

sintesis protein dan reproduksi sel, serta memberikan beberapa contoh aplikasinya di kehidupan sehari-hari, seperti ketika seseorang tumbuh dan berkembang, atau ketika terjadi penyembuhan luka.

5. Mengkomunikasikan Melalui kegiatan presentasi, tiap-tiap kelompok menjelaskan tentang

peran sintesis protein dan reproduksi sel. (Fase 5: Evaluasi)

65 menit

Penutup 15 menit


Rincian Kegiatan Waktu

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan penampilan terbaik. (Fase 6: Memberikan penghargaan)

Guru membimbing siswa merumuskan kesimpulan, yaitu peranan sintesis protein dan reproduksi sel.

H. Penilaian1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian Dirib. Bentuk Instrument : Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi :

No Sikap/nilai Butir instrument1 a. Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang struktur dan fungsi sel dalam makhluk hidup.

Instrument Nomor 1 sampai 2

Instrument : Lampiran 1

2. Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrument : Lembar Observasic. Kisi-kisi :

No Sikap/nilai Butir instrument1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam belajar

kelompokKolom nomor 1

2 Menunjukkan sikap proaktif dalam berkerja kelompok. Kolom nomor 2Instrument : Lampiran 2

3. Penilaian KognitifTes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa pada pencemaran tanahPetunjuk :Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan singkat!

IndikatorKompetensi

TingkatBerpikir

No. Soal

Kunci Jawaban

Skor

3.1.1 Menjelaskan konsep sel sebagai unit terkecil kehidupan.

C2

3.1.2 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan.

C31 ADan

C23.1.3 Menjelaskan perbedaan sel

eukariotik dan prokariotik.C2


IndikatorKompetensi

TingkatBerpikir

No. Soal

Kunci Jawaban

Skor

3.1.4 Menjelaskan struktur organela penyusun sel hewan.

C2

3.1.5 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel hewan.

C2C2C2C2C2C2C2C2

3.1.6. Menjelaskan struktur organela penyusun sel tumbuhan!

C2

3.1.7 Menjelaskan fungsi organela penyusun sel tumbuhan

C4

C43.1.8 Menjelaskan perbedaan antara

sel hewan dan tumbuhan!C2

3.2.1 Menganalisis proses difusi yang terjadi pada membran sel.

C2

3.2.2 Menganalisis proses osmosis yang terjadi pada membran sel.

C2

3.2.3 Menganalisis proses transport aktif.

C2

3.2.4 Menganalisis proses endositosis yang terjadi pada membran sel.

C2

3.2.5 Menganalisis proses eksositosis yang terjadi pada membran sel.

C2

3.2.6 Menjelaskan peran proses reproduksi dalam pertumbuhan sel.

C2

3.2.7 Menjelaskan peran sintesis protein dalam sel.

C2


Malang, 20 Agustus 2014


Guru PPL PPG Mapel Biologi

Yuli Ratna Sari, S.PdNIM. 1331 2870 3888

Mengetahui,Kepala SMA N 8 Malang

Ninik Kristiani, M.Pd NIP. 19670206 199403 2 009

Guru Pamong

Dra. Liliek Triani, M.K.Pd.NIP. 19641214 199403 2 004

Lampiran 11. Penilaian Spiritual (self Assasment)

Petunjuk :Berilah tanda cek (√) pada kolom ya/tidak secara jujur :Nama Siswa : ………………….Kelas/No.Absen : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

No. Aspek yang dinilaiSikap

TS KS S SS

1.Setelah mengetahui kompleksnya struktur dan fungsi sel, timbullah rasa kagum dari diri saya terhadap ciptaan Tuhan.

2.Tuhan menciptakan segala sesuatu dengan detail dan sempurna, oleh karena itu kita wajib untuk mensyukurinya.

Keterangan: TS : Tidak Setuju (Skor = 1)KS : Kurang Setuju (Skor = 2)S : Setuju (Skor = 3)SS : Sangat Setuju (Skor = 4)

Rekapan Penilaian Siswa

No Nama Siswa

Skor Pernyataan No. ∑

skorNilai sikap

Kriteria

1 2

Nilai sikap spiritual = (jumlah skor: 8) x 4


Kriteria Rentangan Nilai

Sangat baik (A) 3,66 - 4, 0

Baik (B) 2,66 - 3,65

Cukup (C) 1,66 - 2,65

Kurang (D) < 1,66

Lampiran 22. Penilaian Sosial

Instrumen Penilaian Sosial

No Aspek yang dinilaiNo. Absen

1 Siswa melakukan presentasi

2 Siswa mengajukan pertanyaan

3 Siswa menjawab pertanyaan

4 Siswa menyanggah / membenarkan / menambahkan jawaban

5 Siswa menyimpulkan hasil diskusi

6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Skor

Nilai

Rubrik penilaian:- Jika siswa melakukan setiap aspek diberi skor 1,- Jika siswa tidak melakukan, diberi skor 0

Konfersi Nilai Akhir

Nilai= Jumlah Skor6

x4


3. Penilaian Produk

Instrumen Penilaian Peta Konsep

NoNo.

AbsenNama Lengkap Tampilan

Kesesuaian

dengan

konsep

KeaslianSkor

Total

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Rubrik Penilaian:

KriteriaKriteria penilaian

1 2 3 4

Tampilan

Tampilan tidak menarik dan tidak berwarna.

Tampilan hanya berupa gambar kotak-kotak dan hanya dominan ≤ 2 warna

Tampilan tidak hanya berupa kotak-kotak (asimetris) dan hanya dominan ≤ 2 warna

Tampilan berupa asimetris dan dilengkapi dengan beraneka warna ( >2 warna)

Kesesuaian dengan konsep

Tidak sesuai dengan konsep.

Kurang sesuai dengan konsep. (perbandingan antara konsep yang benar dan salah = 50 :50)

Cukup sesuai dengan konsep. (terdapat beberapa kesalahan konsep)

Sangat sesuai dengan konsep. (seluruh konsep yang ditampilkan benar)

Keaslian

Tidak asli/hasil jiplakan orang lain.

Mengadopsi milik orang lain, namun telah sedikit dirubah.

Mengadopsi milik orang lain, namun terdapat banyak perubahan yang ditambahkan.

Merupakan karya sendiri, asli.

Konfersi Nilai Akhir

Nilai=Skor total12

x 4


Lampiran 4Soal Ulangan Harian Sel


rpp sel kurikulum2013

Documents