rpp kelas xii 2009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Indonesia

Jenjang

: Sekolah Menengah AtasKelas/Semester: XII/1Alokasi Waktu: 2 x 45 menitA. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan memahami informasi dari berbagai laporan

B. KOMPETENSI DASAR

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisanC. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses belajar mengajar siswa dapat:

menyimak pokok isi laporan.

mencatat pokok-pokok isi laporan

membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

D. MATERI PEMBELAJARAN

Laporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikulerE. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Gosip atau Fakta

Tanya Jawab

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

Guru memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan kelas.

Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan. Guru memberikan sugestologi10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Mendengarkan laporan suatu kegiatan. Menetapkan topik yang akan dibahas.Tugas Terstruktur Mencatat pokok-pokok isi laporan. Menemukan fakta dan opini. Membedakan antara fakta dan opini. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan contoh fakta dan opini.Tugas Mandiri Mendiskusikan fakta dan opini yang ditemukan.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR

Guru dan siswa menyimpulkan mengenai beberapa hal yang berkaitan dengan proses KBM yang telah selesai dilaksanakan.

Guru merefleksi kegiatan hari ini.

Guru memberikan tugas individu.

Guru memberitahukan materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.10 menit

G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Tes Laporan Kegiatan Kliping Berita dari Koran2. SUMBER

Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII Semester 1 Program IPA/IPS, penerbit Grafindo Media PratamaH. PENILAIAN

Indikator, tekhnik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumenIndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Mencatat pokok-pokok isi laporan.

Membedakan kata yang bermakna fakta dan opini.Tulisan

TulisanJawaban singkat

Jawaban singkat1. Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!2. Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!

Kunci Jawaban

1. Jawaban bervariasi


3. Fakta adalah keterangan atau hal yang benar-benar terjadi yang dilengkapi data-

data atau bukti yang menguatkan, opini adalah pendapat, pikiran, pendirian, anggapan, pandangan, serta perkiraan seseorang atau sekelompok orang tentang suatu permasalahan.4. Fakta : Negara-negara berkembang mengalami kerugian 4,3 triliuan dollar AS

akibat perubahan iklim.

Opini : Indonesia dapat berhasil dalam melakukan adaptasi pemanasan global

yang akan memberikan kontribusi yang signifikan bagi dunia.Keterangan Skor

1. lengkap

: 20 s.d 30

kurang lengkap: 10 s.d 19

tidak lengkap

: 0 s.d 9

2. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

3. tepat

: 6 s.d 10

kurang tepat

: 0 s.d 54. tepat

: 6 s.d 10

kurang tepat

: 0 s.d 5

Jumlah : 80 Skor Maksimal = Jumlah skor maksimal X 100 = 100

80Mengetahui

Cibinong, 16 Mei 2010Wk. Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Agus Rohiman, M.Pd.

Tim Bahasa IndonesiaNIP. 196507131991031011RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Jenjang

: Sekolah Menengah Atas

Kelas/Semester: XII/1

Alokasi Waktu: 2 x 45 menitA. STANDAR KOMPETENSI

MendengarkanMemahami informasi dari berbagai laporanB. KOMPETENSI DASAR

Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat:

mengemukakan kritik isi laporan secara logis.

memberikan saran untuk perbaikan laporan.

D. MATERI PEMBELAJARAN Laporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

E. METODE PEMBELAJARAN Presentasi Adu argumentasiF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu, mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Menetapkan topik yang akan dibahas.

Mendengarkan/membaca contoh laporan kegiatan.

Tugas Terstruktur Mencatat pokok-pokok isi laporan.

Mengemukakan kritik isi laporan.

Memberikan saran untuk perbaikan laporan.Tugas Mandiri Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Teks laporan kegiatan2. SUMBER

Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII Semester 1 Program IPA/IPS, penerbit Grafindo Media Pratama

H. PENILAIAN


Mengemukakan kritik isi laporan Membedakan kata yang bermakna fakta dan opini.

Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Tulisan


Jawaban singkat1. Berikanlah kritik terhadap

isi laporan yang dibaca!

2. Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!3. Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!

Kunci Jawaban :



3. Contoh LaporanLaporan Seminar Kebebasan Memperoleh Informasi Publik

Universitas Nusantara Surabaya, 15 Januari 2007

1. Susunan Acara

O8.30 09.00Morning coffee & registrasi ulang

09.15 09.30Pembukaan

Sambutan Rektor UnNus : Bpk. Haryadi, M.Eng., M.SC.

Sambutan Wakil FOI : Ibu Arianti (UNESCO)

Penyerahan kenang-kenangan kepada :

British Council (Ibu Wulandari

Univ. Bina Nusantara (Dra. Margaretha, M.Lib)

Koalisi KMIP (Bpk. Handoko)

World Bank diwakili oleh Bapk Wiryawan

09.30 10.15Sejarah Perkembangan dan Perjalanan KMIP di Indonesia

Pembicara : Sukoto, SH.

Moderator : Dian Sari

10.15 11.00Peranan Kepustakawanan Indonesia dalam Memperoleh Informasi

Pembicara : Raditya, Ph.D.

Moderator : Dian Sari

11.00 12.10 Diskusi dan Tanya jawab sesi 1 dan sesi 2

12.00 13.45Makan siang (Ditawarkan Library Tour bagi yang berminat)

13.30 14.15Efek Transformasi dan Informasi Tersembunyi: Pelajaran dari Sejarah

Pembicara : Drs. Hermawan

Moderator : Dwi Kusuma, M.S.

14.15 14.45 Tanya jawab

14.45 15.30Keterbukaan Informasi di UK Petra

Pembicara :Drs. RUlly D.

15.30 15.55Diskusi dan Tanya jawab

15.55 16.00Penutup

Keterangan Skor

1. = 5 2. = 53. runtut

: 20 s.d 30

kurang runtut

: 10 s.d 19

tidak runtut

: 0 s.d 9

45 Skor Maksimal = Jumlah skor maksimal X 100 = 100

45Mengetahui

Cibinong, 16 Juli 2009Wk. Kepala Sekolah





Jenjang




BerbicaraMengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

B. KOMPETENSI DASAR

Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusiC. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat:

mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

D. MATERI PEMBELAJARANPercakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula

E. METODE PEMBELAJARAN

Demonstrasi Tanya JawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi Guru memberikan sugestologi. Siswa membentuk kelompok diskusi.20 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Menetapkan topik yang akan dibahas.

Mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan.

Tugas Terstruktur Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis.

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara.Tugas Mandiri Kolerasi antara pendapat dengan argumentasi.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Materi seminar/Talk show2. SUMBER


H. PENILAIAN


Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

Lisan

Lisan

Lisan

Lisan

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat1. Berikan tanggapan

terhadap pernyataan

temanmu dengan

menggunakan alasan yang

logis!2. Buatlah kalimat persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis!

3. Buatlah kalimat pertanyaan /persetujuan dengan menggunakan kata penghubung, (tambahan pula, di samping itu, lagi pula)!4. Buatlah kalimat argumentasi yang dapat mendukung/menentang pendapat pembicara!

Perhatikan contoh lalu lintas pembicaraan proses diskusi berikut!

Topik: Pelanggaran HAM atau Pahlawan?Permasalahan: Sejarah mencatat banyak pemimpin Negara yang menjalankan kekuasaannya dengan diktator, lalim, dan kejam. Selama rezim pemerintahannya, ribuan, bahkan jutaan rakyat dibunuh secara sistematis untuk mewujudkan ambisinya. Namun di sisi lain, dia juga terlihat sebagai pehlawan yang telah berjasa kepada negara. Meski dunia telah mengecapnya sebagai penjahat kemanusiaan, tidak sedikit pengikut setianya yang masih mengelu-elukan. Kontradiksi ini menyebabkan pemerintah yang berkuasa tidak tegas mengambil sikap. Apakah mereka itu harus diadili dan dihukum, diampuni, atau diserahkan kepada waktu saja?Pertanyaan: Jika menjadi penguasa negara, apakah yang akan kamu lakukan terhadap tokoh-tokoh dunia, seperti Adolf Hitler, Joseph Stalin, Pol Pot, Ferdinand Marcos, Augusto Pinochet, dan diktator-diktator lain seandainya mereka masih hidup?Pendapat 1: Jika saya menjadi penguasa, saya akan memaafkan kejahatan masa lalunya, tetapi dengan syarat-syarat tertentu. Misalnya, aset kekayaan keluarganya harus disita. Hasil sitaan itu dapat digunakan untuk membayar hutang negara dan sisanya untuk memberi kompensasi keluarga yang menjadi korban selama rezim pemerintahannya. Sebagai orang yang beriman, bukankah kita diajari untuk bisa memaafkan orang lain, apalagi orang itu pernah berjasa. Selain itu, bukankah saat ini negara kita sedang banyak membutuhkan uang untuk membayar hutang yang menumpuk?Tanggapan 1: Saya tidak setuju dengan pendapat tersebut. Tindakan ini akan menjadi preseden yang buruk buat pemerintah ke depan. Nanti, akan muncul lagi diktator-diktator baru, karena mereka tidak takut. Tentang kekayaan yang disita, praktiknya akan banyak mengalami kesulitan karena sebagian besar tersimpan di luar negeri. Kunci jawaban

1. Jawaban bervariasi.2. Jawaban bervariasi.

Kalimat Penolakan.a. Saudara moderator, pendapat tersebut perlu ditinjau kembali karena dalam kenyataannya pengaruh positif merokok sukar dibuktikan.

b. Saudara penyaji, pendapat Saudara tentang tidak akan tercapai pemerataan Bahasa Indonesia karena terpeliharanya bahasa daerah kurang tepat. Bahasa Indonesia dapat dimasyarakatkan asalkan kita mau menggunakannya sebagai sarana komunikasi.

Kalimat Persetujuan.

a. Saya sependapat bahwa banjir di Jakarta disebabkan oleh pembangunan kota yang salah.

3. Jawaban bervariasi.4. Jawaban bervariasi.Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

3. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

4. tepat

: 6 s.d 10

kurang tepat

: 0 s.d 5

Jumlah

: 80Skor Maksimal = Jumlah skor maksimal X 100 = 100

80Mengetahui






Jenjang




Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

B. KOMPETENSI DASAR

Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusiC. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat:

mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

D. MATERI PEMBELAJARANBuku nonfiksi

Intisari buku

Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

Hal-hal yang menarik dalam buku

Memberikan komentar

E. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya Jawab


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi. Guru memberikan sugestologi. Membentuk kelompok diskusi.20 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Menetapkan topik yang akan dibahas. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi.Tugas Terstruktur Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang tokoh dalam buku nonfiksi.Tugas Mandiri Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang disampaikan teman.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Buku nonfiksi Buku biografi/autobiografi2. SUMBER


H. PENILAIAN


Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

TulisanLisan

Lisan

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

1. Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi!

2. Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh yang dibaca!

3. Berikan komentar terhadap isi penyampaian

teman tentang tokoh yang dibaca!

Contoh Biografi Tokoh

Prof. Dr. Henry Guntur Tarigan (alm.) dilahirkan pada tanggal 23 September 1933 di Linggajulu, Kabanjahe, Tanah Karo, Sumatera Utara.

Ayahnya bernama Rulo Tarigan dan ibunya bernama Kawali Beru Surbakti. Henry Guntur Tarigan menikah dengan M. Intan Sisdewatu Purba pada tangga 14 Agustus 1957 di Berastagi, Sumatra Utara. Mereka dikarunia enam orang anak.

Menyelesaikan pendidikan SD di Lingga pada 1948, SMP di Kabanjahe pada tahun 1951, SGA Negeri di Medan pada tahun 1954; Sarjana Muda pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Bandung pada tahun 1960; Sarjana Pendidikan pada FKIP Universitas Padjadjaran Bandung pada tahun 1962; mengikuti Studi Pasca Sarjana Linguistik di Universitas Leiden, Nederland pada tahun 1971 1873; meraih gelar doktor dalam bidang Linguistik pada Fakultas Sastra, Universitas Indonesia, Jakarta pada tahun 1975 dengan disertai yang berjudul Morfologi Bahasa Simalungan.Kunci jawaban 1. Jawaban bervariasi2. Jawaban bervariasi


Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

3. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




MembacaMemahami artikel dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR

Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat: menemukan ide pokok tiap paragraf menemukan kalimat pendukung ide pokok

menemukan masalah dalam artikel

membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

D. MATERI PEMBELAJARANArtikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)

Ide pokok

Masalah dalam artikel

Rangkuman artikel

E. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya JawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif. Guru memberikan sugestologi. Membentuk kelompok diskusi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Menetapkan topik yang akan dibahas. Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Tugas Terstruktur Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat.Tugas Mandiri Menanggapi hasil laporan teman. 60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Artikel ilmiah dari media cetak/elektronik2. SUMBER


H. PENILAIAN


Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuatTulisan

TulisanTulisanLisan

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

1. Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca!

2. Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca!

3. Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca!4. Buat rangkuman artikel

yang telah kamu baca!

Contoh Penggalan Artikel.

Seni Tradisi Akankah Kita Biarkan Musnah ? (2)

Walau pemerintah telah mengusahakan adanya lembaga-lembaga seni formal untuk mempertahankan kehadiran seni tradisi, pada kenyataannya keberadaan lembaga ini tidak serta merta menjamin tumbuh dan berkembang serta dekatnya kedudukan seni tradisional di masyarakat luas. Dalam kegiatan lembaga formal seni, seni tradisi tetap dipelihara dan berkebang dengan baik melalui sentuhan kolaborasi dengan ilmu seni daerah lain dan juga seni Barat. Karya-karya bermutu dihasilkan, namun kurang mendapat kesempatan untuk diparesiasi masyarakat. Hal ini menyebabkan seolah para seniman hanya berpesta sendiri saja pada setiap festival seni. Dengan demikian tujuan untuk meningkatkan mutu dan kreativitas para seniman hanya berjalan sepihak, karena seni baru bisa berarti bila ada penontonnya.

Dikutip dari Harian Umum Pikiran Rakyat, 27 Nopember 2004

Kunci jawaban

1. Pemerintah telah mengusahakan adanya lembaga-lembaga seni formal untuk mempertahankan kehadiran seni tradisi, namun pada kenyataannya lembaga ini tidak serta merta menjamin tumbuh dan berkembang serta dekatnya kedudukan seni tradisional.2. * Dalam kegiatan lembaga formal seni, seni tradisi tetap dipelihara...* Karya-karya bermutu dihasilkan, namun kurang mendapat kesempatan...



Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

3. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

4. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




MembacaMemahami artikel dan teks pidato B. KOMPETENSI DASAR

Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepatC. INDIKATOR

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar iswa dapat:

menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman.

E. MATERI PEMBELAJARANNaskah pidato

Cara membacakan naskah pidato

Cara menanggapi pembacaan teks pidato

F. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi DiskusiG. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari naskah pidato

Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung naskah pidato

Tugas Terstruktur Membacakan teks pidato dengan intonasi dan eskpresi yang tepat. Tugas Mandiri Menanggapi pembacaan teks pidato yang disapaikan teman.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





H. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Teks pidato dari media cetak/elektronik2. SUMBER


I. PENILAIANIndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

Tulisan

Tulisan

Tulisan


Jawaban singkat

LisanJawaban singkat1. Tulislah bagian-bagian yang merupakan informasi penting dari teks pidato yang dibaca!2. Tuliskanlah bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung dari teks pidato yang dibaca!3. Bacalah teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat! 4. Tanggapilah pembacaan teks pidato yang disampaikan teman!

Contoh Penggalan Teks Pidato

Sambutan Presiden Republik Indonesia pada Acara Peresmian Pemasyarakatan Pemanfaatan BBG pada Kendaraan Bermotor, 20 Mei 2006

Bismillahirrahmanirrahim,

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Selamat sore

Salam sejahtera untuk kita semua

Yang saya hormati Saudara Menteri Energi dan Sumber daya Mineral, serta Menteri Kabinet Indonesia Bersatu,

Saudara Wakil Ketua Dewan Perwakilan Daerah Republik Indonesia,

Saudara Gubernur DKI Jakarta, dan para pimpinan serta pejabat di

Jakarta, baik dari unsur Eksekutif, Legislatif, Yudikatif, maupun TNI

dan Polri,

Para pimpinan Badan-Badan Usaha MIlik Negara,

Para sesepuh,

Hadirin sekalian yang saya hormati,

Hari ini kita bersyukur kehadirat Allah Swt atas rahmat dan karunia-Nya kita dapat berkumpul bersama-sama pada Peresmian Gerakan Pemasyarakatan Pemanfaatan Bahan Bakar Gas atau BBG pada kendaraan bermotor.

Kita menyadari, bahwa dengan semakin berkurangnya cadangan minyak bumi dunia, kita perlu segera beralih kepada sumber energy lain. Salah satu alternative pengganti BBM adalah BBG dari bahan bakar minyak, menjadi bahan bakar gas. Pemanfaatan BBG dapat memberikan beberapa keuntungan. Antara lain, lebih akrab lingkungan, lebih murah, dan lebih irit atau lebih efisien.

Sesungguhnya, BBG telah mulai ditetapkan pemerintah sebagai bahan bakar kendaraan bulan Juni 1986. Ketetapan itu diberlakukan dalam rangka program diversifikasi, konversi energy, dan langit biru. Namun, kita masih mengalami kendala dalam hal pengadaan stasiun pengisi BBG atau SPBG yang belum sebanyak SPBU untuk BBM. Oleh karena itu, penggunaan BBG sampai saat ini masih terbatas.

Dengan semangat menetapkan kebijakan energy nasional 2006 2025, kita terus berupaya dengan sungguh-sungguh memanfaatkan BBG sebagai energy alternative. BBG sudah waktunya dimasyarakatkan penggunaannya, terutama di kota-kota besar. Dengan tingkat pencemaran udara yang cukup tinggi, seperti di Jakarta yang kita cinta ini, BBG dapat menekan tingkat pencemaran udara itu pada tingkat yang lebih rendah.

Kunci Jawaban

1. Jawaban bervariasi.Contoh jawaban.

a. Semakin berkurangnya cadangan minyak bumi dunia, kita perlu segera beralih kepada sumber energi lain.

b. BBG telah mulai ditetapkan pemerintah sebagai bahan baker kendaraan bulan Juni 1986.

c. BBG dapat menekan tingkat pencemaran udara pada tingkat yang lebih rendah.

2. Jawaban bervariasi.

Contoh jawaban.

a. Penggunaan BBG sampai saat ini masih terbatas.

b. Sudah waktunya menggunakan BBG, terutama di kota-kota besar.



Keterangan Skor

1. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

3. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

4. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




MenulisMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

B. KOMPETENSI DASAR

Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan strukturC. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

menyusun surat lamaran pekerjaan

memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYDD. MATERI PEMBELAJARANContoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

Struktur surat lamaran pekerjaan

Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

E. MODEL PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawab


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur. Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Siswa menelaan contoh surat lamaran pekerjaan.

Siswa meyebutkan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

Tugas Terstruktur Menyusun surat lamaran pekerjaan

Mendiskusikan surat lamaran pekerjaan yang dibuat teman dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan EYD.Tugas Mandiri Memperbaiki surat lamaran pekerjaan60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Contah surat lamaran2. SUMBER

Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII Semester 1 Program IPA/IPS, penerbit Grafindo Media PratamaH. PENILAIANIndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Mengidentifikasi unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

Menyusun surat lamaran pekerjaan. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYDTulisan

TulisanTulisan Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat1. Tulislah unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

2. Buatlah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan dari media masa (dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD).3. Tukarlah surat lamaran dengan yang dibuat oleh teman dan perbaikilah surat tersebut dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD.

Kunci Jawaban1. Jawaban bervariasi.



Contoh Surat Lamaran Pekerjaan

Hal

: Lamaran Kerja

Tangerang, 6 April 2007Lampiran: satu berkasYth.

PO.BOX 1345

Jakarta

Dengan hormat,

Setelah membaca iklan yang dimuat dalam hariam Media Indonesia pada 5 April 2007 yang menyatakan bahwa perusahaan Bapak/Ibu membutuhkan tenaga Sekretaris Direktur, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

nama

: Ratu Nadya Mustika Dewi

tempat, tgl. lahir: Bandung, 26 Oktober 1985

alamat

: Pondok Maharta C 18/4 Pondok Aren,

Tangerang.

pendidikan

: D3 ASMI Tarakanita Jakarta

dengan ini mengajukan permohonan untuk diterima sebagai karyawan sesuai dengan lowongan tersebut.

Saya dapat mengoperasionalkan computer MS Word, Excel, dan Coreldraw, serta dapat berbahasa Inggris dan Mandarin secara aktif. Saya juga pernah magang di perusahaan sebagai sekretaris manajer selama 6 bulan. Oleh karena itulah, saya memenuhi persyaratan yang Bapak/Ibu tentukan.

Sebagai bahan pertimbangan bersama ini saya lampirkan:

1) daftar riwayat hidup;

2) transkrip nilai;

3) fotokopi ijazah kursus bahasa Mandarin;

4) surat keterangan magang kerja;

5) SKKB; dan

6) Pas foto.

Saya berharap, Bapak/Ibu dapat mempertimbangkan dan berkenan menerima saya. Atas perhatian Bapak/Ibu, saya ucapkan terima kasih.

Hormat saya,

Ratu Nadya Mustika D.Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tepat

: 0 s.d 9

3. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




MenulisMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. KOMPETENSI DASAR

Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

melengkapi laporan dengan lampiranD. MATERI PEMBELAJARAN Contoh laporan diskusi

unsur-unsur laporan diskusi

E. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Siswa menelaan contoh laporan hasil diskusi kelas.

Tugas Terstruktur Siswa menjelaskan unsur-unsur laporan hasil diskusi kelas.

Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas.

Siswa melengkapi laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen dan daftar hadir.Tugas Mandiri Mengoreksi laporan yang telah dibuat 60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Contoh laporan diskusi2. SUMBER


H. PENILAIAN

IndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi.

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiranTulisan

Tulisan


Jawaban singkat

Jawaban singkat1. Tulislah unsur-unsur laporan hasil diskusi!

2. Susunlah laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)!

3. Lengkapilah laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen dan daftar hadir!

Kunci Jawaban

1. Unsur-unsur laporan hasil diskusi:a. nama rapat

b. tempat dan waktu rapat

c. moderator rapat

d. pemimpin rapat

e. jumlah peserta yang hadir

f. materi pokok pembicaraan

g. permasalahan yang dihadapi

h. penanggulangan masalah

i. saran dan usulan peserta

j. kesimpulan/keputusan rapat



Keterangan Skor

1. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

3. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




MenulisMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi B. KOMPETENSI DASAR

Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mencatat identitas buku

mendaftar pokok-pokok isi

mencatat keunggulan dari isi buku

mencatat kekurangan dari isi buku

menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi mendiskusikan resensi yang telah dibuat

D. MATERI PEMBELAJARANResensi buku pengetahuan

Unsur-unsur resensi antara lain:

1. Identitas buku

2. Isi yang penting/menarik

3. Bahasa pengarang

4. Keunggulan

5. Kelemahan

6. Kesimpulan

E. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku. Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Siswa membaca resensi buku pengetahuan.Tatap Muka Siswa menjelaskan pengertian dan dasar-dasar resensi buku.

Sswa menjelaskan unsur-unsur resensi buku.Tugas Mandiri Siswa menyusun resensi buku pengetahuan dengan menggunakan format baku.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Contoh resensi buku Media cetak2. SUMBER


H. PENILAIANIndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Mencatat identitas buku. Mendaftar pokok-pokok isi buku.

Mencatat keunggulan isi buku.

Mencatat kekurangan isi buku.

Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi.

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat.Tulisan

TulisanTulisan

Tulisan

Tulisan


Jawaban singkatJawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat

Jawaban singkat1. Catatlah identitas buku yang di baca!

2. Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca!

3. Tulislah keunggulan dan kekurangan dari isi buku yang dibaca!

4. Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi!

5. Diskusikan hasil resensimu dengan teman kelompokmu.

Contoh Penggalan Resensi Buku

Maukah kamu Jadi Murid di Zaman Victoria?:

Pelajaran yang Asyik untuk Diketahui!

Judul asli

: You Wouldnt Want To Be a Victorian Schoolchild!:

Lesson youd rather not learn

Penulis

: John Malam

Illustrator

: David Antram

Penerjemah

: Nike Sinta Karina

Terbit

: Jakarta, Erlangga for Kids, 3003, 32 hal

ISBN 979-781-813-6

Harga

: Rp 16.000,00

Jenis

: buku nonfiksi anak-anak bergambar

Saya cenderung lebih tertarik pada fiksi, tapi suatu hari tiba-tiba malah menjangkau buku ini karena penasaran dengan judulnya ditambah sampulnya yang menampilkan dua anak zaman Victoria yang sedang dihukum. Dulu waktu remaja, saya pernah dipinjami buku-buku seri Horrible Histories karya Teary Deary. Buku-buku itu bisa menyajikan sisi dari sejarah dengan menarik karena penulis menaburinya dengan detil-detil mengejutkan (bagi anak-anak). Nah, buku Maukah Kamu Jadi Murid di Zaman Victoria? serupa dalam hal ini.Bagaimana seandainya kamu (pembaca) adalah murid di zaman Victoria? Buku ini menceritakan apa yang akan kamu alami sehari-hari. Dimulai dari sebelum berangkat sekolah, kemudian bel masuk pukul 9, pencatatan kehadiran, dilanjutkan dengan pelajaran-pelajaran. Ada juga bagian mengenai apa yang dilakukan saat istirahat siang, apa hadiah kalau berprestasi, apa hukuman kalau nakal. Terakhir diceritakan apa yang terjadi jika ada penilik sekolah datang, dan bagaimana rekreasi atau pesta sekolah pada akhir tahun sekolah.

Bagian asyiknya adalah membandingkan pengalaman kamu (sebagai pembaca) di zaman tersebut dengan yang dialami di kehidupan sebenarnya di zaman sekarang. Misalnya, di zaman itu ada pemeriksaan kutu sebelum pelajaran dimulai, pemisahan kelas anak laki-laki dan perempuan, serta pelajaran dasar adalah menulis, membaca, dan menghitung. Diberitahukan juga apa permainan yang dulu umum dimainkan, dan apa yang tidak berubah dari dahulu sampai sekarang adalah adanya anak-anak nakal yang mengganggu anak lain.

Kunci Jawaban





Keterangan Skor

1. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

3. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

4. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

5. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah

: 100 Skor Maksimal = Jumlah skor maksimal X 100 = 100

80Mengetahui






Jenjang




Mendengarkan

Memahami pembacaan novel

B. KOMPETENSI DASAR

Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel

D. MATERI PEMBELAJARAN Penggalan novel

Menanggapi segi vokal

Intonasi

Penghayatan

Unsur-unsur resensi antara lainE. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Guru memberikan sugestologi. Membentuk kelompok diskusi10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Mendengarkan pembacaan penggalan novel

Tugas Terstruktur Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Tugas Mandiri Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam penggalan novel60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Buku novel2. SUMBER



Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel.Tulisan


Jawaban singkat1. Tanggapilah pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,dan penghayatan.2. Jelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel.

Contoh Penggalan Novel

Kunci Jawaban1. Jawaban bervariasi.2. Unsur-unsur intrinsik novel

a. PlotPlot merupakan unsur cerita fiksi yang penting, bahkan tak sedikit orang menganggapnya sebagai yang terpenting di antara berbagai unsur fiksi yang lain.b. Tema

Sebuah karya fiksi tentulah mengandung dan atau menawarkan tema, namun apa isi tema itu sendiri tak mudah ditunjukkan. Seperti yang diungkapkan oleh Nurgiyantoro (2002:66), tema haruslah dipahami dan ditafsirkan melalui cerita dan data-data yang lain, dan itu merupakan kegiatan yang sering tidak mudah dilakukan.

c. PenokohanPenokohan yang baik adalah penokohan yang berhasil menggambarkan tokoh-tokoh dan mengembangkan watak dari tokoh-tokoh tersebut yang mewakili tipe-tipe manusia yang dikehendaki tema dan amanat.d. Latar

Latar atau setting yang disebut juga sebagai landa tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan.

e. Sudut Pandang

Sudut pandang adalah cara untuk menceritakan sesuatu cerita pengarang boleh memilih dari sudut mana ia akan menceritakan cerita itu. Sudut pandang merupakan pandangan yang digunakan pengarang sebagai sarana untuk menyajikan tokoh, tindakan, latar dan berbagai peristiwa yang membentuk cerita dalam sebuah karya fiksi kepada pembaca.

f. Amanat

Pesan yang ingin disampaikan pengarang di dalam hasil karyanya. Amanat pada karya sastra dapat di lihat secara implisit maupun eksplisit.

g. Gaya Bahasa

Gaya bahasa merupakan ciri khas si pengarang dalam menuliskan hasil karyanya.Keterangan Skor

1. memahami

: 20 s.d 30

kurang memahami: 10 s.d 19

tidak memahami: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




BerbicaraMengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

B. KOMPETENSI DASAR

Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hariD. MATERI PEMBELAJARAN Puisi lama (pantun)

Menanggapi pembacaan puisi dari segi:

lafal

intonasi

ekspresi

E. METODE PEMBELAJARAN Demontrasi Tanya jawab

DiskusiF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Membaca teks puisi lama.

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Tugas Terstruktur Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatTugas Mandiri Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Teks puisi lama Buku kumpulan puisi lama2. SUMBER

Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII Semester 1 Program IPA/IPS, penerbit Grafindo Media PratamaH. PENILAIANIndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai. Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatPraktekPraktekLisanLisan1. Bacalah/deklamasikan puisi lama (berbalas pantun) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.2. Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang disampaikan teman!

Contoh Puisi Lama (Pantun)

Guru samat membeli batik,

batik diikat dengan benang.

Terbang semangat penghulu itik,

melihat ayam berlumba berenang.Pinang muda dibelah dua,

manik-manik mati dirembah.

Dari muda sampai ke tua,

pengajaran baik jangan diubah

Kunci Jawaban


2. Jawaban bervariasi.Keterangan Skor

1. menghayati

: 20 s.d 30

kurang menghayati: 10 s.d 19

tidak menghayati: 0 s.d 9

2. memahami

: 20 s.d 30



Jumlah


80Mengetahui






Jenjang




BerbicaraMengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

B. KOMPETENSI DASAR

Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN Puisi baru

Mengomentari pembacaan puisi dari segi

1. lafal

2. intonasi

3. ekspresi

E. METODE PEMBELAJARAN Demontrasi Diskusi

Tanya jawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Guru memberikan sugestologi20 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Membaca teks puisi baru.

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai. Tugas Terstruktur Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

Menerapkan isi puisi baru dalam kehidupan sehari-hari.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Teks puisi baru Buku kumpulan puisi baru2. SUMBER



Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.

Menanggapi pembacaan puisi baru (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatPraktekPraktekLisanLisan1. Bacalah/deklamasikan puisi baru (berbalas pantun) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.2. Tanggapilah pembacaan puisi baru (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang disampaikan teman!

Contoh puisi baru

KARANGAN BUNGA

Karya Taufik Ismail

Tiga anak kecil

Dalam langkah malu-malu

Datang ke Salemba sore ini

Ini dari kami bertiga

Pita hitam pada karangan bunga

sebab kami tutut berduka

bagi kakak kami yang di tembak mati

siang tadi.

Kunci Jawaban


Keterangan Skor

1. menghayati

: 20 s.d 30

kurang menghayati: 10 s.d 19

tidak menghayati: 0 s.d 9

2. memahami

: 20 s.d 30



Jumlah


60Mengetahui






Jenjang




Membaca

Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. KOMPETENSI DASAR

Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai.

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menentukan jeda puisi karya sendiri.

membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai.

menentukan makna puisi dengan benar.

mengomentari puisi karya teman.

menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

D. MATERI PEMBELAJARANPuisi karya sendiri :

Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

Makna puisi

E. METODE PEMBELAJARAN Demontrasi Diskusi

Tanya jawabF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi.

Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai. Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Membaca puisi karya siswa dengan benar

Menentukan jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi, penghayatan, mimik gerak dan ekspresi yang sesuaiTugas Terstruktur Menentukan makna puisi karya teman

Mengomentari puisi karya teman dengan benar.Tugas Mandiri Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Buku kumpulan puisi2. SUMBER


H. PENILAIAN

IndikatorTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen

Menandai jeda puisi karya sendiri.

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan:

a. lafal dan intonasi

b. penghayatan

c. mimik dan gerak

Menentukan makna puisi karya teman.

Mengomentari puisi karya teman.

Menanggapi pembacaan puisi karya teman tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepatTulisan

PraktekTulisanPraktek

PraktekJawaban singkat.LisanJawaban singkat.Lisan

Lisan1. Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri.2. Bacalah puisi karya siswa dengan benar!3. Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai.

4. Tentukanlah makna puisi karya teman!

5. Berikan komentar pada puisi karya teman dengan benar!

Contoh Puisi

Gundah

Pada suatu malam, tepat di batas waktu

Aku seperti merasa penat dan pening

kepala menciut menjadi segenggam anggur

aku merasakan betul retakan tengkorak

kulit yang perlahan semburat dari rambut yang tercerabut

begitu terus-terusan

tubuhku yang menciut

Namun aku tidak merasakan sakit

Aku hanya gelisah sepanjang malam menjelang subuh

aku merasa tubuhku sudah semakin tipis

menjadi lembar-lembar angina.

Kunci Jawaban






Keterangan Skor

1. tepat

: 16 s.d 20kurang tepat

: 10 s.d 152. tepat


: 10 s.d 153. tepat


: 10 s.d 154. tepat


: 10 s.d 155. tepat


: 10 s.d 15

Jumlah

: 100

Skor Maksimal = Jumlah skor maksimal X 100 = 100

100Mengetahui






Jenjang




Membaca

Memahami wacana sastra puisi dan cerpen B. KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menceritakan kembali isi cerpen.

menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

D. MATERI PEMBELAJARAN Cerpen

Unsur-unsur intrinsik cerpen E. METODE PEMBELAJARAN Demontrasi Tanya Jawab


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi.

Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen. Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Membaca cerpen.Tugas Terstruktur Mendiskusikan isi cerpen.

Menceritakan kembali isi cerpen.

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Media cetak/elektronik Buku kumpulan cerpen2. SUMBER



Menceritakan kembali isi cerpen.

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.PraktekTulisanLisan

Jawaban singkat1. Bacalah cerpen Robohnya Surau Kami!2. Ceritakan kembali isi cerpen tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri!3. Sebutkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam cerpen tersebut!

Kunci Jawaban


2. Unsur-unsur intrinsik cerpen: (a) Tema; (b) Alur; (c) Penokohan; (d) Latar; (e) Amanat; (f) Sudut Pandang; (g) Gaya Bahasa.

Keterangan Skor

1. nilai= 202. nilai= 253. lengkap

: 26 s.d 35kurang lengkap: 10 s.d 25tidak lengkap

: 0 s.d 9

Jumlah


60Mengetahui






Jenjang




Menulis

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpenB. KOMPETENSI DASAR

Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi.

menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen.

D. MATERI PEMBELAJARAN Buku kumpulan cerpen

Unsur-unsur resensi- identitas buku

- kepengarangan

- kekurangan dan kelebihan isi buku

- bahasa pengarang,

- alur, dll

E. METODE PEMBELAJARAN Bedah Buku


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tugas Terstruktur Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen60 menit

5.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Buku kumpulan cerpen Media cetak2. SUMBER



Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpenTulisan

TulisanJawaban singkat.

Jawaban singkat.1. Tulislah sebuah resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi!2. Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen!

Kunci Jawaban



Contoh Penggalan Resensi Cerpen

Judul Resensi: Kisah Negeri yang Bergolak

(Buku kumpulan cerpen yang melukiskan derita keluarga Aceh akibat konflik yang berkepanjangan. Lugas dan blak-blakan.)Identitas Buku

a. Judul buku: Meutia sudah Berhenti Bertanya

b. Pengarang: T.I. Thamrin

c. Peneribit: Imparsial, Jakarta, 2005

d. Tebal buku: xiv + 155 halamanIsi resensi

Meutia batu lima tahun umurnya. Gadis cilik periang itu kehilangan keceriaannya. Bocah yang selalu berkicau dengan aneka pertanyaan itu berubah menjadi pendiam. Perubahan itu terjadi sejak ayahnya, yang dituduh simpatisan Gerakan Aceh Merdeka (GAM), ditangkap dan dipulangkan setelah mayat.Dan pada suatu malam yang getir, Meutia akhirnya benar-benar berhenti bertanya. Ia diserang demam yang menggila dan dini hari menyusul ayahnya. Malam itu, Meutia benar-benar berhenti bertanya.

Dengan gaya cukup memikat, T.I. Thamrin melukiskan kegetiran sebuah keluarga Aceh di masa konflik itu dalam kumpulan cerpennya: Meutia Sudah Berhenti Bertanya. Dan kisah bocah malang Meutia itu merupakan satu di antara 17 cerpen dalam buku yang diluncurkan awal September lalu.Keterangan Skor

1. tepat

: 26 s.d 40

kurang tepat

: 10 s.d 25tidak tepat

: 0 s.d 9

2. tepat

: 26 s.d 40

kurang tepat

: 10 s.d 25tidak tepat

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui

Cibinong, Juli 2009Wk. Kepala Sekolah





Jenjang




Menulis

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen.B. KOMPETENSI DASAR

Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen.

menanggapi cerpen yang ditulis teman.

D. MATERI PEMBELAJARAN Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

E. METODE PEMBELAJARANF. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).20 menit

2.KEGIATAN INTI Tugas Terstruktur Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan Kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur- unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Buku kumpulan cerpen Media cetak2. SUMBER



Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen.

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

TulisanTulisan PraktekJawaban singkatJawaban singkat

Lisan1. Buatlah daftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)!2. Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen!3. Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!

Kunci Jawaban



Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

3. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

Jumlah


80Mengetahui






Jenjang


Kelas/Semester: XII/2Alokasi Waktu: 2 x 45 menitA. STANDAR KOMPETENSI

MendengarkanMemahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisanB. KOMPETENSI DASAR

Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

menulis ringkasan isi informasiD. MATERI PEMBELAJARAN Informasi secara langsung

pokok-pokok isi informasi

cara mengajukan saran

ringkasan isi informasi

E. MODEL BELAJAR


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung Guru memberikan sugestologi.10 menit

2.KEGIATAN INTI Tatap Muka Membentuk kelompok.

Mendengarkan informasi yang disampaikan pembicara.

Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

Tugas Terstruktur Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara. Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





G. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Informasi dari kaset rekaman Artikel dari media cetak2. SUMBER



Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen.

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

TulisanTulisan PraktekJawaban singkat

Jawaban singkat

LisanCatatlah pokok-pokok informasi yang disampaikan pembicara!

Buatlah pertanyaan saran perbaikan tentang materi yang disampaikan kepada pembicara

Buatlah ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.1. Buatlah daftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)!2. Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen!3. Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!

No.Aspek yang DinilaiNilaiKeterangan

1.

2.

3.Catatlah pokok-pokok informasi yang disampaikan pembicara!

Buatlah pertanyaan saran perbaikan tentang materi yang disampaikan kepada pembicara

Buatlah ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.

Keterangan Skor

4. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

5. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

6. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Mengetahui






Jenjang




MendengarkanMemahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisanB. KOMPETENSI DASAR

Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

C. INDIKATOR

Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan

Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

menulis ringkasan isi informasiE. MATERI PEMBELAJARAN

Rekaman informasi

pokok-pokok isi informasi

cara mengajukan saran

ringkasan isi informasi

F. MODEL BELAJAR

Kognitif dan Behaviorisme

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo.KEGIATAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU

1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi Guru memberikan sugestologi10 menit


Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekamanTugas Terstruktur Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan

Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.60 menit

3.KEGIATAN AKHIR





H. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Informasi dari kaset rekaman Rekaman dari kaset2. SUMBER


I. PENILAIANNo.Aspek yang DinilaiNilaiKeterangan

1.

2.

3.Catatlah pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman!

Buatlah kalimat saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan!

Buatlah ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman!

Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

3. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Mengetahui






Jenjang




BerbicaraMengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

B. KOMPETENSI DASAR

Mempresentasikan program kegiatan/proposal

C. INDIKATOR

Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

E. MATERI PEMBELAJARAN

Program kegiatan/ proposal

Berpresentasi

Diskusi dengan santun berdiskusi

F. MODEL BELAJAR

Kognitivisme dan Konstruktivisme


1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu mempresentasikan program kegiatan/proposal. Guru memberikan sugestologi.10 menit


Membaca contoh propsal.

Menganalisis contoh proposal

Tugas Terstruktur Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan


3.KEGIATAN AKHIR





H. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Contoh proposal2. SUMBER



1.

2.

3.Tulislah tanggapan program kegiatan/ proposal yang Anda baca!

Tuliskanlah informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal!

Buatlah program kegiatan/ proposal yang sesuai dengan aturan!

Keterangan Skor

1. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

2. tepat

: 20 s.d 30

kurang tepat

: 10 s.d 19

tidak tepat

: 0 s.d 9

3. lengkap

: 20 s.d 30


tidak lengkap

: 0 s.d 9

Mengetahui






Jenjang




MembacaMemahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif B. KOMPETENSI DASAR

Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

C. INDIKATOR

Menemukan ide pokok

Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia

D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menemukan ide pokok

menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia


Teks 900 1050 kata)

Teknik membaca cepat

Rumus membaca cepat

F. MODEL BELAJAR



1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit Guru memberikan sugestologi.10 menit


Memberikan wacana.

Membaca dengan kecepatan 300 s.d. 350 kata per menit.

Menemukan ide pokok.

Menjawab pertanyaan bacaan.


3.KEGIATAN AKHIR





H. MEDIA DAN SUMBER

1. MEDIA

Wacana2. SUMBER



1.

2.

Carilah ide pokok dari wacana yang dibaca!

Jawablah pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca!

Mengetahui






Jenjang




MembacaMemahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif B. KOMPETENSI DASAR

Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif C. INDIKATOR

Menemukan paragraf yang berpola induktif

Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif

Menemukan paragraf yang berpola deduktif

Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung

D. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah proses belajar mengajar siswa dapat : menemukan paragraf yang berpola induktif

mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif

menemukan paragraf yang berpola deduktif

mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung


Teks yang berpola induktif dan deduktif

Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif

Kalimat kesimpulanF. MODEL BELAJAR



1.KEGIATAN AWAL



Guru memberikan apersepsi. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran, yaitu menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif Guru memberikan sugestologi.10 menit


Memberikan wacana.Tugas Terstruktur Menemukan paragraf yang berpola induktif

Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif

Menemukan paragraf yang berpola deduktif

Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung


3.KEGIATAN AKHIR





H. MEDIA DAN SUMBER

1. ME

rpp kelas xii 2009

Documents