rpp kd 3.3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan: SMK BHAKTI HUSADA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 5 x 2 JP (5 pertemuan)

A; Kompetensi Inti (KI)

1; Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2; Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3; Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk

memecahkan masalah.

4; Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B; Kompetensi Dasar

1.1; Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

Indikator:

1; Memahami nilai-nilai keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2; Percaya akan kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam beserta

dengan isinya.

3; Mempertebal keimanan terhadap TuhanYang Maha Esa

1.2; Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

Indikator:

Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di

alam.

1.3; Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan

sehari-hari.

Indikator:

1; Taat beribadah sesuai dengan agama dan keyakinan dalam kehidupan sehari-hari.

2; Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

3; Toleran terhadap guru, sesama peserta didik dan staf pendidik.

4; Bersikap sopan dan santun dalam kehidupan sehari-hari.

5; Saling menghormati dan menghargai antar sesama dalam kehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,

tekun, hati-hati, bertanggungjawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi.

Indikator :

1; Memiliki rasa ingin tahu terhadap pembelajaran

2; Bersikap jujur selama proses pembelajaran

3; Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan selama pembelajaran

4; Menciptakan kreativitas dan inovasi siswa.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip

keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di

laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Indikator :

1; Cermat dalam melakukan pengamatan dan identifikasi selama proses penbelajaran

2; Bersikap hati-hati selama proses pembelajaran

3; Peduli terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Mendeskripsikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati di indonesia melalui hasil

observasi.

Indikator:

1; Menjelaskan pengertian keanekargaman hayati berdasarkan pengamatan

2; Mendeskripsikan tingkat keanekaragaman hayati berdasarkan pengamatan

3; Mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di wilayah indonesia

4; Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia

4.1 Menganalisis ekologi di lingkungan sekitar.

Indikator:

1; Menganalisis ekologi yang ada di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan

tertulis.

C; Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan pengamatan, diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran

prinsip keselamatan kerja dan identifikasi berbagai bahaya di tempat kerja diharapkan

siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya, serta siswa dapat:

1; Memiliki rasa ingin tahu terhadap pembelajaran

2; Bersikap jujur selama proses pembelajaran

3; Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan selama pembelajaran

4; Menciptakan kreativitas dan inovasi siswa.

5; Cermat dalam melakukan pengamatan dan identifikasi selama proses penbelajaran

6; Bersikap hati-hati selama proses pembelajaran

7; Peduli terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

8; Menjelaskan pengertian keanekargaman hayati berdasarkan pengamatan

9; Mendeskripsikan tingkat keanekaragaman hayati berdasarkan pengamatan

10; Mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di wilayah indonesia

11; Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia.

12; Menganalisis ekologi yang ada di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis.

D; Materi Pembelajaran

1; Konsep keanekaragaman hayati

2; Tingkat kenaekaragaman hayati

a. keanekaragaman tingkat gen

b. keanekaragaman tingkat jenis

c. keanekaragaman tingkat ekosistem

3; Mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia

4; Upaya pelestarian keanekaragaman hayati di indonesia

5; Ekologi

E; Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan scientific dengan model pembelajaran

discovery learning. Metode pembelajaran yang dipakai adalah diskusi dan pengamatan.

F; Media Pembelajaran

1. Power point

2. Laptop/komputer

3. LCD

4. Worksheet

5. Whiteboard, spidol, penghapus

6. Lingkungan sekitar sekolah

G; Sumber Pembelajaran

1; Buku Biologi kelas X

2; LKS

3; Sumber belajar yang mendukung

4; Internet

5; Video/gambar tentang keselamatan kerja di laboratorium

H; Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Awal ( 5 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswaa;Guru memberi salamb;Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum

pembelajaran.c;Guru menanyakan jumlah kehadiran siswad;Guru memberikan apersepsi kepada siswa

dengan membawa bunga bougenville yang berbeda warnanya ke dalam kelas, kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: pernahkah kalian melihat bunga ini? Apa yang bisa kalian amati dari dua bunga yanng ibu bawa?

e;Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memperlihatkan video tentang keanekaragaman hayati.

f;Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu konsep keanekaragaman hayati dan tingkat keanekaragaman hayati.

a. Siswa menjawab salam.b. Siswa berdoa

c. Siswa menjawab jumlah kehadiran siswa.d. Siswa menjawab pertanyaan guru.

Diharapkan selama menjawab siswa saling mengemukakan pendapatnya, komunikatif dalam berpendapat dan lebihbisa contekstual pendapat yang pernah dilihatnya.

e. Siswa menyimak video yang ditayangkandan mencatat hal-hal yang perlu diperhatikan.

f. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti ( 80 Menit)Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Mengamatia;Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-

masing kelompok terdiri dari 5 orang.b;Guru membagikan LKS kepada masing-masing

kelompok.c;Guru meminta masing-masing kelompok untuk

melakukan pengamatan tentang keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan LKS yang telah diberikan.

a. Siswa duduk berkelompok dengan kelompoknya masing-masing.

b. masing-masing kelompok menerima LKS .

c. masing-masing kelompok melakukanpengamatan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar.

MenanyaGuru membantu mengarahkan siswa untuk bertanya tentang keanekaragaman hayati dan tingkat keanekaragaman hayati yang meliputi keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem selama proses pengamatan.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang permasalahan yang akan dipecahkan, meliputi konsep keanekaragaman hayati dan tingkat keanekaragaman hayati.

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)a;Membimbing siswa berdiskusi mengumpulkan data

tentang konsep keanekaragaman hayati dan tingkat keanekaragaman hayati meliputi keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem berdasarkan pengamatan dan berbagai sumber belajar yang lainnya.

a;Siswa melakukan diskusi untuk menemukan konsep tentang konsep keanekaragaman hayati dan tingkat keanekaragaman hayati meliputi keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem.

MengasosiasikanGuru meminta siswa untuk mengkaitkan tentang apa Siswa mengkaitkan tentang apa yang

yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya, mengolah data dan menyimpulkan hasilolahan data dengan perilaku yang harus dilakukannya.

telah dipelajari dengan pemahaman sebelumnya dan mendiskusikan apa yang diperolehnya, mengolah data dan menyimpulkan hasil olahan data dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Mengkomunikasikan a; Guru memilih secara acak kelompok yang akan

presentasi hasil diskusi pemecahan masalahnya di depan kelas.

b; Guru membimbing/mengamati siswa dalam menyimpulkan hasil diskusinya.

c; Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau menanggapi.

a. Masing-masing kelompok maju presentasi sesuai dengan urutan yangakan maju.

b. Siswa memperhatikan bimbingan dari guru untuk menyimpulkan hasil diskusinya dengan baik dan benar.

c. siswa yang tidak presentasi mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan.

b;Guru membantu siswa mengkaji ulang proses/hasil pengamatan dan diskusi.

c;Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja dengan baik.

d;Guru memberikan penguatan terhadap hasil pengamatan dan diskusi

a. siswa mengkaji ulang proses/hasil pengamatan dan diskusi berdasarkan arahan dari guru.

b. siswa menerima penghargaan yang diberikan oleh guru untuk lebih meningkatkan semangat dalam belajar.

c. siswa memperhatikan penjelasan dariguru dan mencatat hal-hal yang penting.

Kegiatan Penutup ( 5 menit)Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.

b. memberikan tugas kepada siswa untuk mengamatikeanekaragaman ekosistem yang ada di lingkungan sekitar rumah siswa, baik itu ekosistem sawah, ekosistem kebun, ekosisem sungai, ekosistem pantai maupun ekosistem kolam. Hasil pengamatan tersebut ditulis dalam sebuh kertas karton dan disjikan dalam bentuk yang menarik dan sesuai dengan kreativitas masing-masing kelompok.

a. siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.

b. Siswa mencatat tugas yang di berikan

Memberi motivasi untuk lebih semangat dalam belajar.

Siswa lebih termotivasi untuk belajar

Pertemuan kedua


Kegiatan Guru Kegiatan Siswaa; Guru memberi salamb; Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum

memulai pembelajaran.

a. Siswa menjawab salam.b;Siswa berdoa

c; Guru menanyakan jumlah kehadiran siswad;Guru memberikan apersepsi kepada siswa untuk

meriview pembelajaran sebelumnya dengan cara permainan mencocokkan pertanyaan dan jawaban.

e; Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan melakukan senam otak.

f;Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu keanekaragaman hayati tingkat ekosistem.

c. Siswa menjawab jumlah kehadiran siswa.d. Siswa menjawab pertanyaan guru.

Diharapkan selama menjawab siswa saling mengemukakan pendapatnya, komunikatif dalam berpendapa

e. Siswa melakukan senam otak bersama-sama dengan guru.

f. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru.


Mengamatia;Guru meminta siswa untuk duduk dengan

kelompoknya masing-masing.b;Guru meminta siswa untuk memasang hasil

pengamatan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem di lingkungan sekitar rumah yang ditulis di kertas karton.

c;Guru meminta masing-masing kelompok untuk mengamati hasil pengamatan kelompok yang laindan mencatat hal-hal yang dianggap penting oleh siswa.

a; Siswa duduk berkelompok dengan kelompoknya masing-masing.

b; Siswa memasang hasil pengamatannya di dinding kelas.

c; Masing-masing kelompok mengamatihasil pengamatan kelompok lainnya.

MenanyaGuru membantu siswa untuk bertanya tentang kaitankeanekaragaman hayati tingkat ekosistem.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang keanekaragaman hayati tingkat ekosistem.

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)Membimbing siswa berdiskusi mengumpulkan data tentang keanekaragaman hayati tingkat ekosistem berdasarkan pengamatan dan berbagai sumber belajar yang lainnya.

Siswa melakukan diskusi untuk menemukan konsep tentang keanekaragaman hayati tingkat ekosistem.

MengasosiasikanGuru meminta siswa untuk mengkaitkan tentang apayang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Siswa mengkaitkan tentang apa yang telah dipelajari dengan pemahaman sebelumnya dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Mengkomunikasikan a. Guru memilih secara acak kelompok yang akan

presentasi hasil pengamatan dan diskusi.b. Guru membimbing/mengamati siswa dalam

menyimpulkan hasil diskusinya.

c. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau menanggapi.

a. Masing-masing kelompok maju presentasi sesuai dengan urutan yang akan maju.


c. siswa yang tidak presentasi mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan.

d;Guru membantu siswa mengkaji ulang proses/hasilpengamatan dan diskusi,

e;Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja dengan baik.



c. siswa memperhatikan penjelasan dari

f;Guru memberikan penguatan terhadap hasil pengamatan dan diskusi.

guru dan mencatat hal-hal yang penting.



b. memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.



Memberi motivasi untuk lebih semangat belajar untuk meraih cita-cita.


Pertemuan ketiga



memulai pembelajaran.c;Guru menanyakan jumlah kehadiran siswad;Guru memberikan apersepsi dan motivasi

kepada siswa dengan menayangkan sebuah video motivasi yang berhubungan dengan keanekaragaman hayati.

e;Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hariini yaitu mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

a. Siswa menjawab salam.b. Siswa berdoa sebelum pembelajaran.

c. Siswa menjawab jumlah kehadiran siswa.d. Siswa menyimak video yang ditayangkan

oleh guru.

e. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran hari ini.


Mengamatia. Guru meminta siswa untuk mengamati video b. Guru menyuruh siswa untuk duduk dengan

kelompoknya masing-masing.

a. Siswa mengamati video yang ditayangkan oleh guru.

b;Siswa duduk berkelompok dengan kelompoknya masing-masing.

MenanyaGuru membantu siswa untuk menanyakan tentang keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)a. Membimbing siswa berdiskusi mengumpulkan

data dari sumber belajar yang lain terkait dengan keanekragaman hayati yang ada di Indonesia.

a. Siswa melakukan diskusi terkait dengankeanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

MengasosiasikanGuru meminta siswa untuk mengkaitkan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Siswa mengkaitkan tentang apa yang telahdipelajari dengan pemahaman sebelumnyadan mendiskusikan apa yang diperolehnyadengan perilaku yang harus dilakukannya.

Mengkomunikasikan a; Guru memilih secara acak kelompok yang akan

presentasi hasil pengamatan dan diskusi di a. Masing-masing kelompok maju

presentasi sesuai dengan urutan yang

depan kelas.b; Guru membimbing/mengamati siswa dalam



akan maju.b. Siswa memperhatikan bimbingan dari

guru untuk menyimpulkan hasil diskusinya dengan baik dan benar.

c. siswa yang tidak presentasi mengajukanpertanyaan atau memberikan tanggapan.

a;Guru membantu siswa mengkaji ulang proses/hasil pengamatan dan diskusi.

b;Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja dengan baik.

c;Guru memberikan penguatan terhadap hasil pengamatan dan diskusi.

a. siswa mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah berdasarkan arahandari guru.


c. siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal yang penting.



b. memberikan tugas kepada siswa untuk mencari artikel tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

a. siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.b. Siswa mencatat tugas yang di berikan

Memberi motivasi untuk lebih semangat belajar untuk meraih cita-cita.


Pertemuan ke-empat



memulai pembelajaran.c;Guru menanyakan jumlah kehadiran siswad;Guru memberikan apersepsi kepada siswa

dengan menayangkan gambar berbagai taman nasional yang ada di Indonesia, di sela-sela penayangan gambar tersebut guru memberikan pertanyaan kepada siswa.

e;Guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa: mengapa kita harus mempelajari materi keanekaragaman hayati di Indonesia?

f;Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.


c. Siswa menjawab jumlah kehadiran siswa.d. Siswa menyimak gambar yang

ditayangkan dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru.

e. siswa menjawab pertanyaan dari guru dan berani mengungkapkan pendapat mereka secara sopan serta menghargai pendapat teman yang lainnya.

f. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran hari ini.


Mengamatia. Guru meminta siswa untuk mengamati artikel

yang telah mereka bawa dari rumah sesuai dengan tugas pada pertemuan sebelumnya.

a. Siswa mengamati artikel yang telah dibawa dari rumah.

b. Guru menyuruh siswa untuk duduk dengan kelompoknya masing-masing. c;Siswa duduk berkelompok dengan

kelompoknya masing-masing.MenanyaGuru membantu siswa untuk menanyakan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati yang adadi Indonesia dan macam-macam pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia dan macam-macam pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)a. Membimbing siswa berdiskusi mengumpulkan

data dari sumber belajar yang lain terkait dengan upaya pelestarian keanekragaman hayatiyang ada di Indonesia dan macam-macam keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

a. Siswa melakukan diskusi terkait denganupaya pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia dan macam-macam keanekaragaman hayatiyang ada di Indonesia.

MengasosiasikanGuru meminta siswa untuk mengkaitkan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Siswa mengkaitkan tentang apa yang telahdipelajari dengan pemahaman sebelumnyadan mendiskusikan apa yang diperolehnyadengan perilaku yang harus dilakukannya.

Mengkomunikasikan a; Guru memilih secara acak kelompok yang

akan presentasi hasil pengamatan dan diskusi di depan kelas.

b; Guru membimbing/mengamati siswa dalam menyimpulkan hasil diskusinya.




c. siswa yang tidak presentasi mengajukanpertanyaan atau memberikan tanggapan.

a;Guru membantu siswa mengkaji ulang proses/hasil pengamatan dan diskusi.

b;Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja dengan baik.

c;Guru memberikan penguatan terhadap hasil pengamatan dan diskusi.

a. siswa mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah berdasarkan arahandari guru.





b. memberikan tugas kepada siswa untuk menaganlisis ekologi yang ada di lingkungan tempat tinggal mereka beserta dengan apakah terjadi pencemaran lingkungan atau belum, serta komposisi keanekaragaman hayati yang ada dalam ekologi tersebut.

a. siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.b. Siswa mencatat tugas yang di berikan

Memberi motivasi untuk lebih semangat belajar untuk meraih cita-cita.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya mempelajari keanekaragman hayati terkait dengan kehidupan manusia sehari-hari.


Pertemuan ke-lima



memulai pembelajaran.c;Guru menanyakan jumlah kehadiran siswad;Guru memberikan apersepsi dan motivasi

kepada siswa dengan menayangkan dua buahgambar ekologi, dimana gambar ekologi pertama merupakan ekologi yang masih seimbang, sedangkan gambar ekologi yang kedua merupakan ekologi yang sudah rusak. Guru juga memberikan pertanyaan kepada siswa: apakah perbedaan antara gambar yang satu dengan yang kedua? Bagimanakah keanekaragaman hayati yang ada di dua gambar tersebut?

e;Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hariini yaitu ekologi yang ada di lingkungan sekitar.


c. Siswa menjawab jumlah kehadiran siswa.d. Siswa menyimak gambar yang

ditayangkan oleh guru. Siswa juga aktif menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru.

e. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran hari ini.


Mengamatia;Guru meminta siswa untuk duduk dengan

kelompoknya masing-masing.b;Guru meminta masing-masing kelompok untuk

mengamati hasil pengamatan kelompok yang laindan mencatat hal-hal yang dianggap penting oleh siswa.

a; Siswa duduk berkelompok dengan kelompoknya masing-masing.

b; Masing-masing kelompok mengamatihasil pengamatan kelompok lainnya serta mencatat hal-hal yang dianggap penting.

MenanyaGuru membantu siswa untuk bertanya tentang ekologi serta kaitan antara ekologi dengan keanekaragman hayati.

Siswa mengajukan pertanyaan tentang ekologi serta kaitan antara ekologi dengan keanekaragaman hayati.

Mengumpulkan Data (Eksplorasi)Membimbing siswa berdiskusi mengumpulkan data tentang ekologi dan kaitan ekologi dengan keanekaragaman hayati dari hasil pengamatan dan berbagai sumber belajar yang lainnya.

Siswa melakukan diskusi untuk membahas konsep ekologi dan kaitan ekologi dengan keanekaragaman hayati dari berbagai sumber belajar yang ada.

MengasosiasikanGuru meminta siswa untuk mengkaitkan tentang apayang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Siswa mengkaitkan tentang apa yang telah dipelajari dengan pemahaman sebelumnya dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya.

Mengkomunikasikan a. Guru memilih secara acak kelompok yang akan

presentasi hasil pengamatan dan diskusi.b. Guru membimbing/mengamati siswa dalam


c. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok



lain untuk bertanya atau menanggapi. c. siswa yang tidak presentasi mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan.

c;Guru membantu siswa mengkaji ulang proses/hasilpengamatan dan diskusi,

d;Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja dengan baik.

e;Guru memberikan penguatan terhadap hasil pengamatan dan diskusi.






b. memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi keanekragaman hayati danekologi karena pada pertemuan selanjutnya akan dilakukan Ulangan Harian II.



Memberi motivasi untuk lebih semangat belajar untuk meraih cita-cita.Guru juga memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih peduli terhadap lingkungan dan menjaga keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan sekitarnya.


I; Penilaian Hasil Belajar

1; Aspek Pengetahuan:

1.1; Jenis/Teknik Penilaian: Tes tertulis

1.2; Bentuk Instrumen: Pilihan Ganda dan soal Essay, Instrumen terlampir

1.3; Pedoman penskoran (terlampir)

2; Aspek Keterampilan

2.1. Jenis/Teknik penilaian: Pengamatan

2.2. Bentuk Instrumen: lembar penilaian keterampilan dan tugas, instrumen terlampir

2.3. Pedoman penskoran

2.3.1. Terampil melakukan pengamatan keanekaragaman hayati.

2.3.2. Terampil melakukan analisis ekologi di lingkungan sekitar

2.3.3. Terampil mengkomunikasikan hasil pengamatan berdasarkan diskusi.

3; Aspek Sikap

3.1. Jenis/Teknik penilaian: pengamatan

3.2. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian sikap, instrumen terlampir

3.3. pedoman penskoran

4; Lembar penilaian diri

5; Lembar penilaian antar teman sejawat

6; Jurnal guru

Mengetahui, Brebes, Juni 2014

Kepala SMK BHAKTI HUSADA Mahasiswa PPL PPG

Hari Widodo, S. KM, M. Kes Anik Tri Winarni, S. Pd, Gr

REKAPITULASI PENSKORAN PENGUKURAN SIKAP SPIRITUALDAN SOSIAL

No Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial Skor

Teku

n

Ker

jasa

ma

Tang

gung

jaw

ab

Tole

ran

Kre

atifi

tas

Kej

ujur

an

Kec

erm

atan

Sant

un

Res

pons

if

Proa

ktif

Ras

a in

gin

tahu

cerm

at

Pedu

li lin

gkun

gan

Taat

men

jala

nkan

ag

ama

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.

16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

1; Lembar aktivitas pengamatan dan diskusi

Berilah skor 1 4 sesuai dengan rubrik penskoran pada masing-masing aktivitas siswa

No. Nama siswa Aktivitas siswaMengamati Bertanya Tanggung

jawabBekerjasama Menjawab

pertanyaanMencariinformasi

1.2.3.4.5.6.7.8.9.101112131415161718192021222324252627282930

2; Lembar aktivitas presentasi

Berilah skor 1 4 sesuai dengan rubrik penskoran pada masing-masing aktivitas siswa

No. Nama siswa Aktivitas siswa Jumlah Jujur Toleran Santun responsif Pro aktif Kreativitas

1.2.3.4.5.6.7.8.9.101112131415161718192021222324252627282930

RUBRIK PENSKORAN LEMBAR AKTIVITAS PENGAMATAN DAN DISKUSI

No Aspek Kriteria penilaian Skor 1 2 3 4

1. Mengamati 1; Tidak mengamati video2; Terkadang mengamati video3; Mengamati video4; Sangat mengamati video

2. Bertanyakepada guru

1; Tidak mengajukan pertanyaan kepada guru2; kurang aktif (1 pertanyaan) bertanya kepada guru tentang materi yang

dipelajari 3; aktif bertanya (2-3 pertanyaan) kepada guru tentang materi yang

dipelajari4; sangat aktif (> 3 pertanyaan) bertanya kepada guru tentang materi

yang dipelajari3. Tanggung

jawab1; siswa tidak tanggungjawab (hanya satu dari empat hal yang

dilakukan)2; siswa kurang bertanggungjawab (hanya dua dari empat hal yang

dilakukan)3; siswa bertanggaungjawab (hanya tiga dari empat hal yang dilakukan)4; siswa sangat bertanggungjawab (melaksanakan tugas individu,

menerima resiko dari tindakan yang dilakukan, mengembalikanbarang yang dipinjam, meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan)

4. Bekerjasamadalamkelompok

1; Tidak mampu bekerjasama dalam kelompok (hanya satu dari empathal yang dilakukan)

2; Cukup mampu bekerjasama dalam kelompok (hanya dua dari empathal yang dilakukan)

3; Mampu bekerjasama dengan baik dalam kelompok (hanya tiga dariempat hal ang dilakukan)

4; Sangat baik dalm kerjasama kelompok (terlibat aktif dalam kerjakelompok, kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan, bersediamembantu antar sesama anggota kelompok, rela berkorban)

6. Menjawabpertanyaan

1; Memberikan jawaban yang kurang tepat, tidak jelas, tidak dapatdipahami teman

2; Memberikan jawaban yang benar tapi sulit untuk dipahami teman3; Memberikan jawaban yang jelas, tepat, kurang dapat dipahami oleh

teman4; Memberikan jawaban yang jelas, tepat, dapat dipahami teman, disertai

contoh7. Mencari dan

mengolahinformasi

1; Tidak mencari dan mengolah informasi2; Hanya mencari informasi saja tetapi tidak mengolahnya3; Aktif mencari dan mengolah informasi4; Sangat aktif mencari dan mengolah informasi

RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN AFEKTIF DAN PRESENTASI SISWA

Aspek : TekunNo. Indikator Tekun Penilaian Tekun1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten

ditunjukkan peserta didik2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik3. Tidak mudah menyerah

menghadapi kesulitanSkor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : KerjasamaNo. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama1. Terlibat aktif dalam bekerja

kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan


4. Rela berkorban untuk teman lain

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

Aspek : TanggungjawabNo. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab1. Melaksanakan tugas individu

dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan


3. Mengembalikan barang yang dipinjam


4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan


Aspek : ToleranNo. Indikator Toleran Penilaian Toleran1. Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapatSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender


3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya


4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


Aspek : Kreativitas

No. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas1. Dapat menyatakan pendapat dengan jelas

(ideational fluency)Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Dapat menemukan ide baru yang belum dijelaskan guru (originality)

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahu bagaimana memecahkannya (critical thinking)


4. Senang terhadap materi pelajaran dan berusaha mempelajarinya (enjoyment)

Skor 4 jika 6 sampai 7indikator muncul

5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah (aesthetics)

6. Berani mengambil risiko untuk menemukan hal-hal yang baru (risk-taking)

7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan ide yang terbaik (cyclical procedure)

Aspek : KejujuranNo. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran1. Tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ulanganSkor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas


3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatuapa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul5. Melaporkan data atau informasi apa

adanya6. Mengakui kesalahan atau kekurangan

yang dimiliki

Aspek : KecermatanNo. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul2. Berhati-hati dalam menggunakan

peralatanSkor 2 jika 2 indikator muncul

3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul

Aspek : SantunNo. Indikator Santun Penilaian Santun1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : Responsif

No. Penilaian Responsif1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : Rasa ingin tahuNo. Penilaian Rasa ingin tahu1. Skor 1 jika diam dan cuek selama pembelajaran2. Skor 2 jika memperhatikan proses pembelajaran3. Skor 3 jika memperhatikan dan bertanya selama proses pembelajaran4. Skor 4 jika memperhatikan, bertanya dan berusaha mencari informasi selama proses

pembelajaran

Aspek : CermatNo. Penilaian cermat1. Skor 1 jika tidak teliti selama pengamatan2. Skor 2 jika kurang teliti selama pengamatan3. Skor 3 jika teliti selama pengamatan4. Skor 4 jika teliti dan hatii-hati selama pengamatan

Aspek : peduli lingkunganNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 Membuang sampah di tempat sampah Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 Mematikan listrik jika sudah tidak digunakan lagi Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 Membuang sisa zat kimia yang tidak digunakan ke

wastafel khusus zat kimiaSkor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 Menghemat penggunaan air Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : ProaktifNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak

ikut-ikutan)Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : Taat menjalankan agamaNo. Indikator Ketaatan Menjalankan

AgamaPenilaian Ketaatan Menjalankan Agama

1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran

agamaSkor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lembar Penilaian Antar Teman

Nama Peserta Didik : Kelas : Materi Pokok : ..Tanggal : .Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan 4 = selalu 3 = sering 2 = jarang 1 = tidak pernah

No Aspek Pengamatan Skor1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan 4 3 2 12 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya

orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya

Jumlah

Lembar Pengamatan Sikap

Nama Peserta Didik : Kelas : Materi Pokok : ..Tanggal : .

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan.Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh pesertadidik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidakmelakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Skor Keterangan1 Menghormati orang yang lebih tua 4 3 2 12 Mengucapkan terima kasih setelah menerima

bantuan orang lain 3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan

pendapat 4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik

pendapat teman 5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu

orang lain Jumlah

Lembar Penilaian Diri

Nama Peserta Didik :

Kelas : Materi Pokok : ..Tanggal : .

PETUNJUK 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No KD/PernyataanTanggapan Verifikasi Guru

TP KD SR SL ya tidak1 Saya menyontek pada saat mengerjakan

Ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakantugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang dilakukan5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat

jawaban teman yang lain

Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penyekoran: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

FORMAT PENILAIAN POSTER

Keanekaragaman Hayati

No Aspek yang dinilai Skor

4 3 2 11. Isi poster2. Format poster3. Bahasa yang digunakan dalam poster4. Penyajian poster

Skor Total

Kriteria Penilaian:

81,26 100 = Amat Baik

62,6 81, 25= Baik

43,76 62, 5= Cukup

25 43,75 = Kurang

RUBRIK PENILAIAN POSTER

Keanekaragaman Hayati

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1. Isi poster Isi sesuai dengan topik, benar secara

konsep, sesuai teori yang ada

4

Nilai = skor yangdiperoleh16 x

Salah satu unsur tidak terpenuhi 3Dua unsur tidak terpenuhi 2Isi sangat kacau dan tidak jelas 1

2. Format poster Sistematis, mudah dipahami alurnya,

background mendukung konten dan tidak

mengganggu pembaca

4

Salah satu unsur tidak terpenuhi 3Dua unsur tidak terpenuhi 2Tidak ada unsur yang terpenuhi 1

3. Bahasa yang digunakan

dalam poster

Baik dan benar, singkat, jelas, komprehensif,

mudah dipahami4


4. Penyajian poster Komunikatif, menguasai konsep, mudah

dimengerti, percaya diri4


Format Assesmen Portofolio Artikel:

Nama siswa :

Kelas :

Tugas I. Artikel upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

Petunjuk : Berilah tanda () di tempat yang disediakan untuk menilai

kemampuan siswa.

No. Aspek yang dinilai Hasil PenilaianYa Tidak1. Artikel berkaitan dengan tema yang ditugaskan yaitu upaya

pelestarian keanekaragaman hayati.2 Artikel berisi minimal 5 nama tempat pelestarian

keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.3 Menjelaskan flora dan fauna yang dilindungi4 Menjelaskan upaya yang dilakukan untuk melestarikan

keanekaragaman hayati.5 Artikel minimal sebanyak 1 lembar kertas folio6 Mencantumkan daftar pustaka, dan berasal dari sumber yang

relevanSkor Total

Kriteria Penskoran:

1= Ya

0= Tidak

Skor Maksimal= 6

Format Assesmen Portofolio Laporan:

Nama siswa :

Kelas :

Tugas I. laporan tentang pengamatan analisis ekologi di lingkungan sekitar

Petunjuk : Berilah tanda () di tempat yang disediakan untuk menilai

kemampuan siswa.

No. Aspek yang dinilai Hasil PenilaianYa Tidak1. Terdapat judul laporan2 Sistematika laporan urut3 Penulisan laporan sesuai dengan tata tulis yang berlaku4 Isi laporan memuat data hasil pengamatan5 Isi pembahasan sesuai dengan data hasil pengamatan dan di

cross check dengan kajian pustaka yang ada.6 Mencantumkan daftar pustaka, dan berasal dari sumber yang

relevan

Skor TotalKriteria Penskoran:

1= Ya

0= Tidak

Skor Maksimal= 6

rpp kd 3.3

Documents