rpp kd 3.1

46
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI/I Topik : Senyawa Hidrokarbon Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 kali tatap muka) A. KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Upload: heidi-watkins

Post on 17-Dec-2015

265 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

hmmmmmmmmmmmm

TRANSCRIPT

Rancangan Pelaksanaan PembelajaranSatuan Pendidikan: Sekolah Menengah AtasMata Pelajaran: KimiaKelas/Semester: XI/ITopik: Senyawa HidrokarbonAlokasi Waktu: 10 x 45 menit (5 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI1. Mengidentikasi unsur C, H, O dalam senyawa karbon melalui percobaan dengan teliti2. Percaya diri dalam mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon3. Membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarter dengan teliti4. Teliti dalam menentukan golongan Alkana, Alkena dan Alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya5. Memberi nama senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna dengan rasa ingin tahu dari hasil diskusi6. Menjelaskan pengertian isomer (rangka, posisi, fungsi, geometri) dengan percaya diri7. Memprediksi isomer dari senyawa karbon dengan cermat8. Menganalisis reaksi senyawa karbon dengan cermat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui eksperimen, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur C, H, O dalam senyawa karbon dengan tepat2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan kekhasan atom karbon dengan tepat3. Berdasarkan hasil diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan atom C primer, sekunder, tersier dan kuarter dengan tepat4. Melalui diskusi secara berpasangan, peserta didik dengan rasa percaya diri dapat menentukan golongan Alkana, Alkena dan Alkuna dengan tepat berdasarkan analisis rumus strukturnya5. Peserta didik dengan cermat dan teliti, dapat mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna dengan benar melalui diskusi kelompok6. Melalui performa (presentasi), peserta didik dapat menjelaskan pengertian isomer (rangka, posisi, fungsi, geometri) dengan komunikatif7. Peserta didik dapat memprediksi isomer dari senyawa karbon dengan benar, melalui latihan soal.8. Melalui latihan soal, peserta didik dengan teliti dapat menganalisis reaksi senyawa pada hidrokarbon dengan tepat

E. MATERIStruktur dan sifat Senyawa Hidrokarbon

F. PENDEKATAN/ STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Scientific Learning2. Model: Inquiry-Discovery3. Metode: Diskusi kelompok, Tanya Jawab dan Praktikum sederhana

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media PembelajaranPeta konsep, LCD, Komputer, ilustrasi (gambar atau video pembelajaran), papan tulis, alat tulis.2. Alat dan Bahan Pembelajaran Power point Lembar diskusi peserta didik Lembar penilaian Petunjuk praktikum Alat dan bahan praktikum

3. Sumber BelajarNuraini, Dewi Tri & Sabar Cahyono. 2010. Simpati SMA Kimia XI-Semester I. Surakarta: CV. Grahadi.Harnanto, Ari & Ruminten. 2009. Kimia 1 Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Setiaji.Khamidinal, dkk. 2009. Kimia SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pustaka Insan Madani.Purba, Michael. 2006. Kimia 2 untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.Supardi, Kasmadi Imam & Gatot Luhbandjono. 2004. Kimia Dasar I. Semarang: UPT UNNES Press.Supardi, Kasmadi Imam & Woro Sumarni. 2004. Soal dan Kunci Jawaban Kimia Dasar I dan II. Semarang: UPT UNNES Press.H. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk berdoa.3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik untuk menanamkan sikap disiplin.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik10 menit

Inti 1. EKSPLORASIa. Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengamati video yang ditayangkan, guru memberikan bimbingan.b. Peserta didik mengkaji literatur tentang materi senyawa hidrokarbon terkait identifikasi atom C, H, O, kekhasan atom karbon dan posisi atom karbon dalam rantai karbon.c. Guru memberi pertanyaan bagaimana cara mengidentifikasi atom C, H, O dan bagaimana cara menentukan posisi atom karbon dalam rantainya?2. ELABORASIa. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi atom C, H, O dan beberapa kekhasan atom karbon.b. Peserta didik secara berkelompok menentukan posisi atom karbon dalam rantai karbon.3. KONFIRMASIa. Peserta didik menyajikan/ presentasi hasil diskusi.b. Peserta didik menyimpulkan tentang kekhasan atom karbon dan cara mengidentifikasi atom C, H, O serta perbedaan posisi atom C (primer, sekunder, tersier dan kuarterner).c. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi/presentasi65 menit

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan mengenai senyawa hidrokarbon serta kekhasan atom C.2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang struktur alkana, alkena dan alkuna.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.4. Guru menutup pertemuan dengan salam15 menit

2. Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik untuk menanamkan sikap disiplin.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari.5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.10 menit

Inti 1. EKSPLORASIa. Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengamati video yang ditayangkan, guru memberikan bimbingan.b. Peserta didik mengkaji literatur tentang materi senyawa hidrokarbon terkait struktur alkana, alkena dan alkuna.c. Guru memberi pertanyaan apa perbedaan dari struktur alkana, alkena dan alkuna?2. ELABORASIa. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan lembar kerja siswa yang dibagikan oleh guru.b. Peserta didik secara berkelompok menentukan senyawa yang mempunyai struktur alkana, alkena dan alkuna.3. KONFIRMASIa. Peserta didik menyajikan/ presentasi hasil diskusi.b. Peserta didik menyimpulkan tentang perbedaan golongan alkana, alkena dan alkuna.c. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi/ presentasi.65 menit

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan mengenai struktur alkana, alkena dan alkuna.2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang isomer.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.4. Guru menutup pertemuan dengan salam.15 menit

3. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru mengkondisikan siswa untuk berdoa.3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik untuk menanamkan sikap disiplin.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari.6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.10 menit

Inti 1. EKSPLORASIa. Peserta didik dengan rasa ingin tahu membaca dan mengkaji materi isomer dalam literatur/ modul.b. Guru memberi pertanyaan apa yang dimaksud isomer?c. Peserta didik dikondisikan untuk membentuk kelompok.2. ELABORASIa. Peserta didik secara berkelompok menentukan isomer-isomer dari senyawa alkana, alkena dan alkuna.b. Peserta didik 3. KONFIRMASIa. Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal tentang isomer.b. Guru memberikan konfirmasi dengan memberikan jawaban yang tepat.c. Guru mengkonfirmasi dari hasil diskusi/ presentasi.65 menit

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan mengenai isomer.2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang sifat alkana, alkena, dan alkuna serta reaksi senyawa karbon.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.4. Guru menutup pertemuan dengan salam.15 menit

4. Pertemuan keempat (2 x 45 menit)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik untuk menanamkan sikap disiplin.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari.5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.10 menit

Inti 1. EKSPLORASIa. Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengamati video pembelajaran yang ditayangkan oleh guru.b. Peserta didik dengan rasa ingin tahu membaca dan mengkaji materi sifat alkana, alkena dan alkuna serta reaksi senyawa karbon dalam literatur/ modul.c. Guru memberi pertanyaan: selain dari struktur yang berbeda, apa perbedaan alkana, alkena dan alkuna yang lain? Reaksi apa saja yang bisa terjadi pada senyawa hidrokarbon?d. Peserta didik dikondisikan untuk membentuk kelompok.2. ELABORASIa. Peserta didik secara kelompok berpasangan mendiskusikan sifat-sifat dari senyawa alkana, alkena dan alkuna.c. Peserta didik mengerjakan latihan soal tentang reaksi senyawa karbon b. KONFIRMASIa. Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal tentang reaksi senyawa karbon.d. Guru memberikan konfirmasi dengan memberikan jawaban yang tepat.65 menit

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan mengenai sifat alkana, alkena dan alkuna serta reaksi yang terjadi pada senyawa karbon.2. Guru menyampaikan untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan praktikum.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.4. Guru menutup pertemuan dengan salam.15 menit

5. pertemuan kelima (2 x 45 menit)KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru mengkondisikan siswa untuk berdoa.3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik untuk menanamkan sikap disiplin.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari.6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.7. Guru mengkondisikan peserta didik sesuai dengan kelompok yang sudh disepakati.15 menit

Inti Melakukan praktikum sederhana dan membahas hasil praktikum60 menit

Penutup 1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan mengenai praktikum yang telah dilakukan tentang senyawa karbon.2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang minyak bumi.3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.4. Guru menutup pertemuan dengan salam.15 Menit

I. PENILAIANNoAspekMekanisme dan ProsedurInstrumenKeterangan

1.Sikap Observasi Kerja Kelompok dan pembelajaran di kelas- Lembar Observasi

2.Pengetahuan Penugasan Tes Tertulis Latihan soal Soal Objektif

3.Ketrampilan Kinerja Presentasi Kinerja Presentasi

Aspek yang dinilai:a. KognitifPenilaian dalam bentuk latihan soal untuk mengukur kemampuan siswab. PsikomotorikPenilaian dalam unjuk kerja/ eksperimen/ praktikum dan diskusic. AfektifSesuai dengan lembar penilaian afektif berdasarkan pengamatan guru dalam kelas

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN SIKAPMata Pelajaran :.................................................................................Kelas/Semester:................................................................................Tahun Ajaran:................................................................................Waktu Pengamatan: ...............................................................................Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas1. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 1. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten1. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NoNama SiswaReligiusTanggung jawabPeduliResponsifSantun

BTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan1. BT= kurang1. MT= sedang1. MB= baik1. MK= sangat baik

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 21. Jujur0. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya0. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi1. Disiplin1. Selalu hadir di kelas tepat waktu1. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu1. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok1. Tanggung jawab2. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh2. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah2. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya2. Partisipasi dalam kelompok1. Peduli3. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan3. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah 3. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya3. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya1. Kerja sama4. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh4. Menunjukkan sikap bersahabat4. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm kelompoknya4. Menghargai pendapat lainLampiran 2Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran: KIMIAKelas/Program: XI/M-IPAKompetensi: NoNama SiswaObservasiKinerja PresentasiJmlSkorKet.

KejujuranDisiplinTanggung JawabpeduliKerja samajumlahPresentasiVisualIsi

(1(2(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)

1.

1.

1.

1.

1.

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Presentasi KelompokAspek:1. Penguasaan Isi2. Teknik Bertanya/ Menjawab3 Metode Penyajian

Lampiran 3

Lembar kerja Diskusi

Lampiran 4Petunjuk Praktikum Senyawa Karbon

Gambar. Asam Askorbat

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester: XI/ ITahun Ajaran:......................

PEDOMAN PENILAIAN:1. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.1. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 50. Lembar penilaian unjuk kerja/ praktikumNo.Aspek yang dinilaiSkor

1234

Persiapan Praktikum

1.Kelengkapan Keselamatan Kerja

2.Mempersiapkan alat praktikum

3.Mempersiapkan bahan praktikum

Pelaksanaan Praktikum

4.Menggunakan alat dengan benar dan sesuai

6.Menulis data pengamatan

7.Membuat laporan sementara

Setelah Praktikum

8.Membuang larutan pada tempat yang telah disediakan

9.Membersihkan alat-alat setelah praktikum

10.Efisiensi waktu dalam melaksanakan praktikum

11.Mengecek keadaan alat praktikum

12.Mengembalikan alat praktikum sesuai keadaan awal

0. Rubrik Penilaian Keterampilan PraktikumNo.Dimensi Keterampilan yang DinilaiKeterampilan Paling TinggiGradasi Tingkat Ketercapaian

Persiapan Praktikum

1.Kelengkapan Keselamatan KerjaMemakai jas praktikum dengan benar dan rapi, bersepatu, rambut tidak terurai, kerudung masuk dalam jas praktikum. Skor 4: apabila semua keselamatan kerja yang telah disebutkan lengkap dan rapi. Skor 3: apabila ada salah satu alat keselamatan kerja yang tidak terpenuhi. Skor 2: apabila ada dua komponen keselamatan terpenuhi. Skor 1: apabila hanya ada satu komponen keselamatan yang terpenuhi.

2.Mempersiapkan alat praktikumAlat-alat yang digunakan dalam keadaan bersih dan siap pakai. Alat-alat tersebut meliputi: Tabung reaksi ukuran besar Sumbat gabus Pipa/ selang penghubung Penjepit tabung Pembakar spiritus

Skor 4: apabila semua alat lengkap dan bersih. Skor 3: apabila ada salah satu alat yang tidak disiapkan atau tidak bersih sebelum digunakan. Skor 2: apabila ada dua atau tiga alat yang tidak disiapkan atau tidak bersih saat digunakan. Skor 1: apabila hanya ada satu atau dua alat yang disiapkan atau dalam keadaan bersih.

3.Mempersiapkan bahan praktikumBahan yang disiapkan : Gula pasir Air kapur (larutan Ca(OH)2) Kertas kobalt Serbuk CuO Skor 4: apabila semua bahan tersedia dan cukup. Skor 3: apabila ada salah satu bahan yang tidak disiapkan Skor 2: apabila ada dua dua bahan yang tidak disiapkan Skor 1: apabila tidak ada bahan yang disiapkan

Pelaksanaan Praktikum

4.Menggunakan alat (tabung reaksi besar, sumbat gabus, pipa/selang penghubung, penjepit tabung, pembakar spiritus) dengan benarPraktikan dapat menggunakan alat (tabung reaksi besar, sumbat gabus, pipa/selang penghubung, penjepit tabung, pembakar spiritus) dengan benar, menyalakan api pada pembakar spirtus dengan hati-hati Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin Keterampilan Paling Tinggi. Skor 3: apabila ada salah satu alat yang rusak Skor 2: apabila ada dua alat yang rusak Skor 1: apabila menggunakan alat tidak sesuai dengan fungsinya

6.Menulis data pengamatanMenulis data pengamatan dengan benar dan sesuai dengan hasil praktikum Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: data pengamatan tidak sesuai dengan hasil percobaan (menambah atau mengurangi). Skor 2: apabila memanipulasi data. Skor 1: apabila tidak memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi.

7.Membuat laporan sementaramampu menganalisis perubahan yang terjadi dan mengetahui tujuan dari praktikum yang dilakukan, serta menguasai teori Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: apabila pada laporan sementara tidak mengetahui dan menuliskan tujuan praktikum Skor 2: apabila menuliskan hasil analisis tetapi belum benar. Skor 1: apabila tidak memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi.

Keterampilan Setelah Pelaksanaan Praktikum

8.Membuang larutan kerja pada tempat sampah yang telah disediakanMembuang larutan di bak, mengalirkan air (membuka kran) Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: apabila membuang larutan di bak namun tidak membuka kran. Skor 2: apabila larutan yang dibuang tidak pada tempatnya. Skor 1: apabila tidak memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi.

9.Membersihkan alat-alat setelah praktikumAlat-alat praktikum yang digunakan dalam keadaan bersih dan siap pakai. Alat-alat praktikum meliputi: Tabung reaksi ukuran besar Sumbat gabus Pipa/ selang penghubung Penjepit tabung Pembakar spiritus

Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: apabila ada salah satu alat yang tidak lengkap atau tidak bersih setelah digunakan. Skor 2: apabila ada dua atau tiga alat yang tidak lengkap atau tidak bersih setelah digunakan. Skor 1: apabila hanya ada satu atau dua alat yang digunakan atau dalam keadaan bersih.

10.Efisiensi waktu dalam melakukan praktikumSelesai praktikum tepat waktu Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: apabila selesai lebih dari batas waktu (10 menit), sehingga masih bisa ditoleransi. Skor 2: apabila selesai lebih dari batas waktu (15 menit). Skor 1: apabila tidak memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi (lebih dari 15 menit).

11.Mengecek keadaan alat praktikumJumlah alat yang digunakan setelah praktikum sesuai dengan jumlah setelah digunakan praktikum Skor 4: apabila dapat memenuhi syarat yang disebutkan dalam poin keterampilan paling tinggi. Skor 3: apabila ada salah satu atau dua alat yg retak. Skor 2: apabila ada salah satu atau dua alat yang pecah.

12.Mengembalikan alat praktikum sesuai dengan keadaan awalAlat-alat praktikum yang telah digunakan dikembalikan sesuai dengan keadaan awal dan dalam keadaan yang bersih Skor 4: apabila syarat pada keterampilan paling tinggi terpenuhi. Skor 3: apabila alat dikembalikan ke tempat semula dan masih dalam keadaan yang kurang bersih. Skor 2: apabila alat tidak dikembalikan ke tempat semula, tetapi sudah dalam keadaan bersih. Skor 1: apabila alat tidak dikembalikan ke tempat semula dan dalam keadaan yang kurang bersih.

0. Petunjuk penilaian portofolio/ Laporan praktikumAspek yang dinilai pada Portofolio/Produk :2. Visual laporan2. Kelengkapan2. jawaban pertanyaan dan kesimpulan

Struktur laporan adalah sebagai berikuta. Judulb. Tujuanc. Landasan teorid. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)e. Langkah kerjaf. Data percobaang. Jawaban pertanyaanh. Kesimpulani. Referensi

Contoh Instrumen Laporan PraktikNo.KriteriaPredikat

1.Sesuai tujuanBaik jika 3 terpenuhi (8) - 80Sedang jika 2 terpenuhi (7) -70Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60Tdk ada (5)-50

2.Sesuai dengan data

3.Benar/sesuai teori

Lampiran 6Lembar pengamatan diskusi/ presentasiNo.Nama SiswaAspek yang DinilaiSkor

Mengajukan pertanyaanMenjawab pertanyaanMemberikan pendapat

123412341234

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan:Aspek yang DinilaiDeskripsiSkor

Mengajukan pertanyaanSiswa dapat mengajukan pertanyaan tetapi menyimpang dari materi yang dipelajari1

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi yang dipelajari2

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi yang dipelajari dengan jelas3

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis4

Menjawab PertanyaanSiswa dapat menjawab ppertanyaan tetapi salah1

Siswa dapat menjawab pertanyaan tetapi masih kurang tepat2

Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas3

Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas, tepat dan logis4

Memberikan PendapatSiswa dapat memberikan pendapat tetapi menyimpang dari materi yang dipelajari1

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari2

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas3

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis4

Lampiran 7