rpp bab 2 kehati

7/25/2019 Rpp Bab 2 Kehati

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-bab-2-kehati 1/19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MAN SINTANG

Mata Pelajaran : BioloiTo!ik : Keanekaraaman "a#ati

Pertem$an : %&'& an

Aloka*i +akt$ : , - %' menit

Kela*.Seme*ter : /.0

Kom!eten*i Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif danmenunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

K1MPETENSI 2ASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan !uhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

Inikator Pen3a!aian Kom!eten*i

04 Menunjukkan rasa kagum dengan kompleksitas ciptaan !uhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

54 "ersyukur kepada !uhan karena telah menciptakan berbagai jenis

makhluk hidup



1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati

bioproses


1. Menyadari pentingnya berpikir secara ilmiah dalam dalam melakukan

pengamatan keanekaragaman hayati2. Memiliki perilaku kekaguman secara ilmiah dalam mengamati bioproses.

1.3 #eka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan

menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.


04 Memanfaatkan keanekaragaman hayati secara arif dan bijaksana

54 Melestarikan keanekaragaman hayti di lingkungan sekitar

2.1 "erperilaku ilmiah$ teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung

jawab, dan peduli dalam obser%asi dan eksperimen, berani dan santun dalam

mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong

royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam kelas&laboratorium maupun di luar

kelas&laboratorium.


1. Melakukan pengamatan dengan serius dan teliti

2. Menyelesaikan tugas yang dibagi kelompok

3. Mencatat data obse%asi sesuai dengan hasil pengamatan

. Mengemukakan pendapat disertai dengan hasil pengamatan

'. Menghargai pendapat orang lain sebgai perwujudan toleransi

. Menghargai jasa para ilmuwan

2.2 #eduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan

percobaan di laboratorium dan lingkungan.


1. Menjaga keselamatan diri dan rekan kerja dalam melakukan percobaan

baik di dalam kelas,di laboratorium, maupun di luar kelas

2. Menjaga kelestarian lingkungan saat melakukan kegiatan.

3.2 Menganalisis data hasil ober%asi tentang berbagai tingkat hayati (gen, jenis

dan ekosistem) di ndonesia.


1. Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati yang meliputikeanekaragaman gen ,jenis dan ekosistem

2. Mendata berbagai jenis keanekaragaman gen,jenis,da ekosistem

3. Mendeskripsikan keanekaragaman gen,jenis dan ekosistem yang ada di

ndonesia

. Menjelaskan penyebaran fauna di ndonesia berdasarkan garis *allace

dan *eber

'. Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati di bidang ekonomi,ekologi

dan ilmu pengetahuan

. Menjelaskan usaha+usaha pelestarian keanekaragaman hayati

. Menjelaskan cara pengelompokan makhluk hidup berdasarkan sistem

klasifikasi lima kingdom



-. Menjelaskan cara pemberian nama ilmiah pada mkhluk hidup

berdasarkan sistem binomial nomenklatur

.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman

hayati ndonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas ndonesia yang dikomunikasikandalam berbagai bentuk media informasi.


1. Membuat program upaya pelestarian kehati tertentu berdasarkan

permasalahan yang diberikan oleh guru.

2. Menyusun laporan

3. Menyajikan atau mengkomunikasikan secara mandiri menggunakan

berbagai media komunikasi.

I4 T$j$an Pem6elajaran

etelah melakukan kajian pustaka dan diskusi serta eksperimen peserta

didik mampu $

1. Menjelaskan berbagai jenis keanekaragaman gen,jenis,da ekosistem2. Mendeskripsikan keanekaragaman gen,jenis dan ekosistem yang ada di

ndonesia

3. Menjelaskan penyebaran fauna di ndonesia berdasarkan garis *allace dan

*eber

. Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati di bidang ekonomi,ekologi

dan ilmu pengetahuan

'. Mengemukakan usulan tentang usaha+usaha pelestarian keanekaragaman

hayati

4 Mengklasifikasikan makhluk

74 Menganalisis data hasil obser%asi berbagai tingkat keanekaragaman hayati

di ndonesia.

II4 Materi Pem6elajaran

Materi Pokok : /eanekaragaman 0ayati

S$6 Materi :

/onsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

/eunikan hutan huja tropis

aris *allace, aris *eber.

paya pelestarian kehati ndonesia secara in+situ dan e+situ

Manfaat kehati (ekonomi, pendidikan, dan ekologis) untuk pembangunan

berkelanjutan

istem klasifikasi makhluk hidup$ taksan, klasifikasi binomial

Materi Ajar

8akta

• ambar tentang berbagai keanekaragaman



Kon*e!

keanekaragaman

gen, jenis, ekosistem

/eanekaragaman hayati ndonesia.

istem klasifikasi makhluk hidup$ taksan, klasifikasi binomial

Prin*i! $

#erbedaan keanekaragaman gen,spesies,ekosistem

#erbedaan persebaran keanekaragaman hayati di ndonesia

Pro*e$r

4esain percobaan berkaitan dengan klasifikasi makhluk hidup

III4 Penekatan Pem6elajaran

aintifik approach

I94Metoe Pem6elajaran

/ooperatif+5eramah ber%ariasi+4iskusi& tanya jawab

94 Meia an S$m6er Belajar

04 Meia

• 6aptop

• nfocuss

54 S$m6er Belajar

• #7 ntan #ariwara kelas 8 kurikulum 291

• "uku :okus "iologi untuk M;&M; kelas 8 semester satu

/urikulum 2913 penerbit indunata.

• "uku "iologi M; /elas 8,anesa,"ab 1

• "erbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar

lingkungan sekolah



9I4 Lankahlankah Pem6elajaran

Pertem$an 0

/egiata

n

4eskripsi /egiatan ;lokasi *aktu

;wal 1. Mengucapkan salam dengan ramah

kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas

2. "erdoa sebelum membuka pelajaran

3. Memeriksa kehadiran siswa

. Memastikan bahwa setiap siswa

datang tepat waktu'. Menegur siswa yang terlambat

dengan sopan

. Mengajukan pertanyaan<pertanyaan

yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang

akan dipelajari

. Memoti%asi peserta didik dengan

mengajukan pertanyaan =apakah

makhluk hidup itu sama ciri+

cirinya dengan makhluk hidup

satu dengan yang lain >

-. Melanjutkan pertanyaan =apa saja

bentuk %ariasi makhluk hidup?>

@. Menulis topik yang akan dipelajari

yaitu =keanekaragaman hayati?

19. Menyebutkan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai dalam belajar

11. Mengeksplorasi pengetahuan awal

peserta didik melalui pertanyaan

=;pa saja keanekaragaman yang ada

di sekitar lingkungan kita>?

19 menit

/egiata

n nti

Menamati

1. uru mengajak siswa untuk

mengamati macam ragam

119 menit



makhluk hidup di sekitar

lingkungan M;A intang

Menan#a

1. uru menanyakan pengertiankeanekaragaman hayati

2. uru menanyakan alasan gejala

keanekaragaman yang dijumpai

siswa di lingkungan sekitar .

Men$m!$lkan ata

(ek*!erimen.Ek*!lora*i

04 uru meminta siswa untuk

mengamati keanekaragaman

hayati dengan memberikan

contohnya.

54 iswa mengamati

keanekaragaman hayati guru

menambahkan beberapa ciri yang

tidak dapat teramati.

Mena*o*ia*ikan

04 iswa diberi waktu untuk

menganalisis contoh

keanekaragaman tingkat

gen,spesies, dan ekosistem4

Menkom$nika*ikan

1. uru dan siswa berdiskusi untuk

menyimpulkan pengertian

keanekaragaman hayati dan

tingkat+tingkat keanekaragamanhayati.

#enutup/egiatan akhir

1. uru bersama siswa menyimpulkan

pengertian keanekaragaman hayati

dan keanekaragaman hayati tingkat

gen,spesies, dan ekositem

2. #emberian posttest berkaitan materi

1' Menit



yang telah disampaikan.

3. ebelum meninggalkan kelas guru

mengakhiri pembelajaran dengan

mengucapkan rasa syukur kepada

;llah *!, !uhan BMC bahwa

pertemuan kali ini telah berlangsung

dengan baik dan lancar.

. Mengucapkan salam

Pertem$an 5

/egiata

n

4eskripsi /egiatan ;lokasi *aktu


kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas

2. "erdoa sebelum membuka pelajaran

3. Memeriksa kehadiran siswa. Memastikan bahwa setiap siswa

datang tepat waktu

'. Menegur siswa yang terlambat

dengan sopan

. Mengajukan pertanyaan<pertanyaan

yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari. Memoti%asi peserta didik dengan

mengajukan pertanyaan =macam

ragam hayati apa saja yang tersebar

di ndonesia>

-. Melanjutkan pertanyaan ="erbagai

macam keanekaragaman hayati

ndonesia, bagaimana cara

mempelajarinya>

19 menit



berbagai sumber

Mena*o*ia*ikan

1. Mendiskusikan berbagai tingkat

keanekaragaman hayati ndonesiadan memberi contohnya,

memahami garis *allace dan

*eber

Menkom$nika*ikan

04 Mempresentasikan secara lisan

tentang keanekaragaman hayati

ndonesia berdasarkan tingkat

keanekaragamannya.#enutup

/egiatan akhir

1. uru bersama siswa

menyimpulkan, persebaran

keanekaragaman hayati di

ndonesia serta pembagian

wilayah berdasarkan garis

*allcea dan garis *eberr.2. #emberian #7&tugas untuk

membuat tugas kelompok

membuat peta persebaran folra

dan fauna di ndonesia.

3. ebelum meninggalkan kelas

guru mengakhiri pembelajaran

dengan mengucapkan rasa

syukur kepada ;llah *!,

!uhan BMC bahwa pertemuan

kali ini telah berlangsung


. Mengucapkan salam.

1' Menit

Pertem$an ,

/egiata 4eskripsi /egiatan ;lokasi *aktu



n


kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas2. "erdoa sebelum membuka pelajaran

3. Memeriksa kehadiran siswa

. Memastikan bahwa setiap siswa

datang tepat waktu

'. Menegur siswa yang terlambat dengan

sopan

. uru mengajukan pertanyaan tentang

materi pembelajaran yang lalu.

. Mengajukan pertanyaan<pertanyaanyang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari

-. Memoti%asi peserta didik dengan

mengajukan pertanyaan =apa saja

tindakan untuk menjaga

keanekaragaman hayati>

@. Menulis topik yang akan dipelajari

yaitu =paya pelestarian dan manfaat

keanekaragaman hayati di ndonesiaD

19. Melanjutkannnya topik pembelajaran

takson pengelompokan

keanekaragaman hayati.

11. Menyebutkan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai dalam belajar

19 menit

nti

Menan#a04 ;pa manfaat /eanekaragaman

hayati ndonesia bagi

kesejahteraan bangsa>

54 ;pa saja upaya pelestarian


3. ;pa saja degradasi


. Menanyakan alasan

pengelompokkan

119 menit



keanekaragaman makhluk

hidup>

'. "agaimana pengelompokan

makhluk hidup>

Men$m!$lkan ata

( ek*!erimen.ek!lora*i)

04 Mengidentifikasi jenis+jenis

pelestarian in+situ dan e+situ.

54 Mendiskusikan pemanfaatan

kehati ndonesia yang sudah

dilakukan dan peluang

pemanfaatannya secara

berkelanjutan dalam era

ekonomi kreatif

,4 Mendata kegiatan yang apa

saja dapat meningkatkan dan

menurunkan kelestarian hayati.

%4 Mengamati tentang takson

dalam klasifikasi dan mengenal

kunci determinasi

Mena*o*ia*ikan

1. iswa menganalisis contoh

pelestarian secara in situ dan e

situ.

2. iswa mencari data manfaat

keanekaragaman hayati di

ndonesia.

Menkom$nika*ikan

04 Mempresentasikan upaya

pelestarian dan pemanfaatan

keanekaragaman hayati

ndonesia untuk kesejahteraan

ekonomi masyarakat ndonesia

dalam era ekonomi kreatif

54 Mempresentasikan takson+

takson dalam klasifikasi dan



kunci determinasi

#enutup/egiatan akhir

1. uru bersama siswa menyimpulkan,

upaya pelestarian dan pemanfaatan

keanekaragaman hayati ndonesia

2. ebelum meninggalkan kelas guru

mengakhiri pembelajaran dengan

mengucapkan rasa syukur kepada

;llah *!, !uhan BMC bahwa

pertemuan kali ini telah berlangsung


3. Mengucapkan salam.

1' Menit

E. penilaian

• #enilaian ikap

• #enilaian pengetahuan$ uji kompetensi tertulis

• #ilihan anda

• oal uraian

• #enilaian /eterampilan&psikomotorik

intang, Fuli 291'

Mengetahui,

G$r$ Mata Pelajaran Bioloi

N$rhia#at&S4Si

Ni!4 0;<,0=,= 5==;=0 0 ==;



6ampiran+lampiran

Penilaian Sika!

Penilaian Sika!

nonama peserta

didik

kriteria sikap

4 i s

i p l i n

k e r j a

s a m a

k e j u

j u r a n

k e p e

d u l i a n

p r o

a k t i f

t a n g g u n g j a w a b

jumlah

skor nilai

1

2

3

ds

t

Ketent$an:

• 1 G jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator

• 2 G jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

• 3 G jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator

• G jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indicator



81RMAT PENILAIAN

Nilai : jumlah Skor

24×4

Penilaian !enetah$an

#enilaian #engetahuan

Tes Tulis : 4igunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik dalam

materi keanekaragaman hayati

1. ebutkan dan jelaskan keanekargaman hayati tingkat

gen,spesies,ekosistem>

2. Felaskan pembagian wilayah berdasarkan ciri organisme>

3. ebutkan faktor+faktor yang dapat menyebabkan berkurangnya

keanekaragaman>

. Felaskan pelesterian in situ dan e situH

7ubrik penilaian

no Fawaban kor Maksimal

1 Keanekaraaman en merupakan

%ariasi genetik dalam satu spesies baik

di antara populasi+populasi yang

terpisah secara geografik maupun di

antara indi%idu+indi%idu dalam satu populasi.

Keanekaraaman ha#ati jeni*

menunjukkan keanekaragaman atau

%ariasi yang terdapat pada berbagai

jenis atau spesies makhluk hidup dalam

genus yang sama atau familia yang

sama. #ada berbagai spesies tersebut

terdapat perbedaan+perbedaan sifat.

Keanekaraaman eko*i*tem

merupakan komunitas biologi yang

berbeda serta asosiasinya dengan

lingkungan fisik (ekosistem) masing+

masing

Fika benar nilai

29



2 /awasan Inone*ia Barat$

meliputi #ulau umatera,

Fawa, /alimantan. 0ewan+

hewannya menyerupai

hewan daerah oriental,

misalnya$

gajah, harimau, orang utan,

dan lain+lain.5iricirinya $

1. "anyak mamalia berukuran

besar

2. !erdapat berbagai macam kera

3. !rdapat burung+burung dengan

warna kurang menarik,tetapi

dapr berkicau

2. /awasan Inone*ia

Tim$r$ meliputi rian Faya

dan sekitarnya.

0ewan+hewannya

menyerupai hewan di

daerah ;ustralia. 5iri+

cirinya $

1. !erdapat mamalia berukuran

kecil

2. "anyak hewan berkantong

3. !idak terdapat spesies kera

. !erdapat burung+burung dengan

warna menarik,tetapi tidak dapat

Fika benar nilai

29



berkicau.

3. /awasan +alla3ea$

meliputi wilayah #ulau

ulawesi, /epulauan

Maluku, umba, umbawa,

6ombok dan !imor.

Memiliki hewan+hewan

khas (terutama di #ulau

ulawesi) tidak sama

dengan hewan orientaldan hewan ;ustralia, misal$

;noa, burung Mako, kera

hitam. 5iri+cirinya $ banyak

terdapat hewan endemik.

3 1. :ragmentasi (pemecahan) dan

hilangnya habitat2. ntroduksi spesies

3. #emanfaatan spesies hewan dan

tumbuhan secara berlebihan

. #encemaran lingkungan

'. #emamanasan global

. ndustrilisasi pertanian

Fika benar nilai

1'

1. #elestarian in situ adalah suatu

upaya pelestarian sumber

dayaalam hayati di habitat atautempat aslinya. 5ontoh $ suaka

margasatwa untuk /omodo 4i

taman Aasional /omodo,#ulau

/omodo.

2. #eletarian e situ adalah suatu

upaya pelestarian yang

dilakukan dengan memindahkan

ke tempat lain yang lebig cocok

Fika benar nilai

29



bagi perkembangan dan

kehidupannya. 5ontoh $

penangkaran burung jalak bali di

kebun binatang.

:ormat #enilaian

Nilai =skor perolehan

skor maksimal ×100

.

Penilaian Keteram!ilan.P*ikomotorik

#enilaian #sikomotorik

Aama

pesert

a

didik

;/!:!; #CC7!; 44/

5ara peserta

didik

menjelaskan

5ara

peserta

didik

presentasi

/eaktifan

peserta

bertanya

5ara

peserta

didik

bekerja

sam

dengan

anggota

kelompok

I

1 2 IIII

I

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

#a G Nm

N ×100

Keterangan = persentase keaktifan peserta didik



=jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperolehpeserta didik = jumlah skor maksimum tiap indikator aktivitas pesertadidik

R$6rik Penilaian Akti>ita* Pe*erta 2iik;. 5ara peserta didik menjelaskan keanekaragaman

() #eserta didik menjelaskan keanekaragaman dengan benar dan cekatan

(3) #eserta didik menjelaskan keanekaragaman dengan benar tapi kurang cekatan

(2) #eserta didik kurang benar dalam menjelaskan keanekaragaman

(1) #eserta didik tidak bisa menjelaskan keanekaragaman

". 5ara peserta didik presentasi

() #eserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar

(3) #eserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar

(2) #eserta didik kurang benar dalam presentasi tapi lancar dalam komunikasi

(1) #eserta didik tidak bisa presentasi

5. /eaktifan peserta didik bertanya() #eserta didik selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(3) #eserta didik bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(2) #eserta didik jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(1) #eserta didik tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam

pengamatan

4. 5ara peserta didik bekerjasama dengan kelompok

() #eserta didik selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok

(3) #eserta didik bekerjasama dengan kelompok secara santai

(2) #eserta didik jarang bekerjasama dengan kelompok

(1) #eserta didik tidak mau bekerjasama dengan kelompok

C. 0asil gambar peserta didik

() #eserta didik menggambar peta persebaran keanekaragaman dengan detail dan

keterangan secara tepat

(3) #eserta didik menggambar peta persebaran keanekaragaman dengan detail dan

keterangan kurang tepat

(2) #eserta didik menggambar peta persebaran keanekaragaman dengan bantuan

guru

(1) #eserta didik tidak menggambar peta persebaran keanekaragaman

rpp bab 2 kehati

Documents