RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA YASIHA GUBUG

Nama Guru : Sarinah, S.Pd

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/ Semester : X /1

Materi Pokok : Pola hunian manusia praaksara

Pertemuan ke : 7

Alokasi waktu : 2 X 45 menit ( 90 Menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual,

proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

2.1 Menunjukkan Sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman

praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh

tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan

2.3. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

sejarah.

3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

3.2.1. Menjelaskan karakter khas hunian manusia praaksara `

3.2.2. Menjelaskan pola kehidupan nomaden manusia praaksara dengan mengkaitkan pola

kehidupan nomaden pada kondisi sekarang

3.2.3. Menganalisis corak kehidupan masyarakat Praaksara

4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

4.2.1 Memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan

keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara

C. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui pengamatan gambar tentang tempat – tempat tinggal manusia praaksara peserta

didik dengan percya diri dapat menunjukkan karakter khas hunian manusia praaksara

2. Dengan membaca buku peserta didik memiliki rasa ingin tahu bagaimana pola kehidupan

nomaden manusia praaksara dengan mengkaitkan pola kehidupan nomaden pada kondisi

sekarang

3. Dengan mendengarkan keterangan guru tentang pola hunian peserta didik secara berani

dapat menjelaskan fase tempat tinggal sementara manusia praaksara

4. Melalui hasil diskusi peserta didik dengan teliti dapat menganalisis keterkitan antara pola

hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara

5. Melalui hasil diskusi dan mengerjakan tugas peserta didik dapat memiliki ketrampilan

mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan keterkitan antara pola hunian

dengan mata pencaharian manusia praaksara

D. Materi Ajar

1. Fakta

a. pola tempat tinggal manusia praaksara

b manusia praaksara

c. benda / peralatan manusia praaksara

2. Konsep

a. Penemuan pola hunian masyarakat

b. Keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara

3. Prinsip

Pola hunian mulai muncul berkait dengan tingkat peradaban manusia masa itu. Manusia

memiliki bentuk hunian dari yang sederhana sampai pada yang permanen. Hal ini berkaitan

dengan pemenuhan kebutuhan / mata penaharian yang mereka lakukan

E. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning

Strategi pembelajaran : Problem base learning

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : Gambar tempat tinggal manusia praaksara, buku guru, buku siswa

Alat : LCD, Slide power point, LembarSoal dan Lembar observasi, Lembar intrumen

tugas

Sumber Belajar:

Kemendikbud, 2013, Sejarah Indonesia, Jakarta, Politeknik Negeri Media Kreatif.

Buku lain yang relevan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan a. Memberi salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa

b. Memberi salam ABITA (Aku Bangga Indonesia Tanah Airku) dan anak menjawabnya

c. Menanyakan kesiapan peserta didik untuk memulai

proses KBM d. Mempersiapkan dan menyediakan media dan alat

serta buku yang diperlukan

10 Menit

e. Mengabsen kehadiran peserta didik

f. Menayangkan gambar kehidupan masyarakat praaksara, peserta didik diminta untuk memberikan

tanggapan g. Memberi motivasi peserta didik untuk lebih

kosentrasi dan dalam KBM h. Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

i. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.

Inti

(mengamati)

Guru menunjukkan gambar kepada peserta didik , yang berhubungan pola hunian manusia praaksara ditempat terbuka, dan didekat mata

air

(menanya)

Guru memberi kesempatan peserta didik untuk

mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tayangan gambar tersebut

(mengeksplorasi)

Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok , masing-masing kelompok

beranggotakan 3-4 orang

Tiap-tiap kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/

mencari di internet tentang pola kehidupan manusia praaksara

Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisa permasalahan-permasalahan yang

dikaitkan dengan kondisi sekarang sebagai berikut :

Kelompok 1 1. Mengapa manusia praaksara memilih tempat

tinggal dialam terbuka dan didekat sumber air?

Kelompok 2 2. Mengapa pola kehidupan manusia praaksara

tidak menetap/ berpindah pindah ( nomaden)

Kelompok 3 3. Mengapa manusia pra aksara mengalami fase

bertempat tinggal sementara digua-gua? Kelompok 4

4. Bagaimana keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia

praaksara

60 menit

(mengasosiasi)

.

Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi

kelompoknya

Peserta didik membuat laporan hasil diskusi

kelompoknya

(mengkomunikasikan)

Masing- masing kelompok melaporkan/

mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi

Guru memberikan umpan balik positif dan

penguatan dalam bentuk lisan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai

melaporkan hasil diskusinya.

Penutup Peserta didik membuat rangkuman materi

pelajaran

Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta

didik dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan( post tes)

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan memberikan tugas

mandiri terstruktur ,peserta didik diminta membuat deskripsi tentang keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia

praaksaradikaitkan dengan kondisi sekarang dalam bentuk tulisan berupa makalah

Menutup pelajaran dengan salam

20 Menit

H. . Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : tes dan non tes

2. Bentuk ; uraian dan observasi

3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis

Jawablah pertanyaan –pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian praaksara

2. Jelaskan karakter khas hunian manusia praaksara!

3. Jelaskan mengapa manusia praaksara memiliki pola kehidupan nomaden!

4. Jelaskan mengapa manusia praaksara mengalami fase tempat tinggal sementara di gua-gua

dekat mata air?

5. Bagaimanakah keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara

Jelaskan!

Kunci Jawaban

1. Praaksara adalah masa dimana manusia belum mengenal tulisan

2. Karakrer khas pola hunian manusia praaksara adalah kedekatan dengan sumber air dan

kehidupan dialam terbuka

3. Manusia praaksara kehidupannya sangat tergantung pada alam,sehingga kalau persediaan

makanan disuatu tempat habis mereka akan pindah mencari daerah lainyang masih banyak

memiliki banhan makanan.

4. Manusia praaksara bertempat tinggal di gua guadekat mata air sebagai tempat tinggal

sementara karena Manusia praaksara hidup dalam komunitas kecildengan mobilitas tinggi,

tergantung pada alam .untuk melindungi dari hujan dan panas dan binatang buas,

5. keterkitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara Pola hunian

manusia praaksara dialam terbuka dan didekat sumber air berkaitan dengan mata

pencaharian manusia praaksara yaitu berburu dan mengumpulkan makanan, didekat

sumber air banyak tersedia, binatang buruan dan bahan makanan yang berupa umbi-

umbian.

Pedoman penilaian

1. Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25

2. Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20

3. Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 15

4. Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5

5. Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas / Semester : X / 1

Kompetensi Dasar : 3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada

zaman praaksara

Materi Pokok : Pola hunian manusia praaksara

Hari / tanggal pengamatan :

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi

2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik

3. Aspek yang dinilai:

1). Tanggung jawab

2). Kerja sama

3). Keberanian mengajukan pertanyaan

4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan

5). Menghargai pendapat orang lain

4. Keterangan Skor dan Katagori skor

Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 katagori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 katagori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 katagori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 katagori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 katagori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

FORMAT PENILAIAN

NO NAMA PESERTA

DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH

SKOR

KATAGORI

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

27

29

30

31

32

33

34

35

36

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR

Sekolah : SMA Negeri 1 Godong Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Program : Inti

Kelas /Semester : X / 1

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Waktu Keterangan

Memahami corak

kehidupan masyarakat pada zaman prakasara

.

.Menjelaskan pola

kehidupan nomaden manusia praaksara

Peserta didik

membuat deskripsi tentang fase-fase tempat

tinggal sementara manusia

praaksara

Dikumpulkan

pada pertemuan yang akan

datang

Tugas

terstruktur individu

INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR

A. Kompetensi Dasar :

Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman prakasara

B. Indikator Pencapaian kompetensi :

Menyajikan dalam bentuk tulisan tentang keterkitan antara pola hunian dengan mata

pencaharian manusia praaksara

C. Jenis tugas : Individu

D. Tanggal Pemberian tugas : .....

E. Waktu Pelaksanan : satu minggu

F. Batas Waktu Pengumpulan : pertemuan minggu depan

G. Deskripsi tugas:

1. Bentuk tugas : membuat deskripsi tentang keterkitan antara pola hunian dengan

mata pencaharian manusia praaksara dikaitkan dengan kondisi

sekarangdalam bentuk tulisan berupa makalah

2. Tempat : Di lingkungan tempat tinggal 3. Waktu : di luar jam pelajaran 4. Target : Memahami Pola hunian manusia praaksara

5. Bentuk laporan : uraian 6. Rubrik Penilaian

NO INDIKATOR Nilai Kualitatif Nilai

Kuantitatif Keterangan

1. Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

2. Isi menunjukkan maksud dari apa yang diminta

3 Kemampuan menjabarkan alasan

4 Penutup memberikan kesimpulan akhir

5 Kerapian tulisan

Nilai rata-rata

KETERANGAN

NILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF

Memuaskan 4 >80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Bukti fisik : terlampir

Gubug 15 Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Sejarah

Drs. H. Syafi’i Sarinah.S.Pd

Lampiran:

MATERI PEMBELAJARAN

Pola Hunian Manusia Purba Pola hunian manusia pra aksara menunjukkan dua karaktrer khas yaitu : 1)

kedekatan dengan sumber air. Hal ini disebabkan manusia tidak dapat dipisahkan dengan ketergantungan dengan air.2) Kehidupan dialam terbuka. Hal ini dapat dilihat berdasarkan letak geografis situs-situs serta kondisi lingkungannya . Bukti : situis-situs praaksara disepanjang

aliran sungai Bengawan Solo( Sangiran, Ngandong.Trinil, Sambung macan dan Ngawi).

Pola kehidupan nomaden (berpindah-pindah) untuk memenuhi kebutuhan hidup, menempati gua-

gua untuk melindungi terik/panas maupun hujan, karena mobilitas manusia praaksara tidak

memungkinkan untuk tinggal menetap, kehidupannya tergantung alam , kesediaan bahan makanan dari suatu tempat, hidup dalam komunitas-komunitas yang kecil,terisolasi dengan hutan

tropis dan tidak ada kontak dengan dunia luar sehingga menutup kemungkinan mengadopsi budaya luar

Keterkaitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara Hunian

manusia praaksara dilingkung

an tepi sungaidekat mata air

berkaitan dengan

mata pencaharian manusia

praaksara yaitu

berburu dan mengump

ulkan makanan. karena air memiliki keberagaman manfaat bagi makhluk hidup,sehingga disekitar mata air banyak terdapat sumber makananbaik berupa hewan buruan maupun umbi-

umbian dan sebagai sarana

penghubung dalam

memenuhi kebutuhan hidup.