Z xzxn nzx

X

Sd

Df

Fd

Fd

Df

F

F

F

F

Fg

Fg

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 1

Satuan Pendidikan : MAN 2 SemarangMata Pelajaran : PPKNKelas / Semester : X / 1Peminatan : IPA / IPS / Agama

2

Alokasi Waktu : 6 x 45 MenitJumlah pertemuan : 3 kali

A. Kompetensi Inti dan

Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan

HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

C. Indikator

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan

pemerintah.

Menentukan instrumen HAM nasional .

Mendeskrip-sikan upaya pemajuan, penghorma-tan, dan penegakan HAM yang

dilakukan oleh individu dan masyarakat

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan

penegakan HAM di Indonesia

PERTEMUAN I

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

1. Menjelaskan contoh-contoh pelanggaran HAM

3

2. Menyebutkan contoh-contah pelanggaran HAM

3. Menganalisis sebab-sebab pelanggaran HAM

E. Materi Pembelajaran

Kasus Pelanggaran HAM.

a. Kasus Tanjung Priok (1984)Kasus tanjung Priok terjadi tahun 1984 antara aparat dengan warga sekitar yang berawal dari masalah SARA dan unsur politis. Dalam peristiwa ini diduga terjadi pelanggaran HAM dimana terdapat rarusan korban meninggal dunia akibat kekerasan dan penembakan.

b. Kasus terbunuhnya Marsinah, seorang pekerja wanita PT Catur Putera Surya Porong, Jatim (1994) Marsinah adalah salah satu korban pekerja dan aktivitas yang hak-hak pekerja di PT Catur Putera Surya, Porong Jawa Timur. Dia meninggal secara mengenaskan dan diduga menjadi korban pelanggaran HAM berupa penculikan, penganiayaan dan pembunuhan.

c. Kasus terbunuhnya wartawan Udin dari harian umum bernas (1996)Wartawan Udin (Fuad Muhammad Syafruddin) adalah seorang wartawan dari harian Bernas yang diduga diculik, dianiaya oleh orang tak dikenal dan akhirnya ditemukan sudah tewas.

d. Peristiwa Aceh (1990)Peristiwa yang terjadi di Aceh sejak tahun 1990 telah banyak memakan korban, baik dari pihak aparat maupun penduduk sipil yang tidak berdosa. Peristiwa Aceh diduga dipicu oleh unsur politik dimana terdapat pihak-pihak tertentu yang menginginkan Aceh merdeka.

e. Peristiwa penculikan para aktivis politik (1998)Telah terjadi peristiwa penghilangan orang secara paksa (penculikan) terhadap para aktivis yang menurut catatan Kontras ada 23 orang (1 orang meninggal, 9 orang dilepaskan, dan 13 orang lainnya masih hilang).

f. Peristiwa Trisakti dan Semanggi (1998)Tragedi Trisakti terjadi pada 12 Mei 1998 (4 mahasiswa meninggal dan puluhan lainnya luka-luka). Tragedi Semanggi I terjadi pada 11-13 November 1998 (17 orang warga sipil meninggal) dan tragedi Semanggi II pada 24 September 1999 (1 orang mahasiswa meninggal dan 217 orang luka-luka).

g. Peristiwa kekerasan di Timor Timur pasca jejak pendapat (1999)Kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia menjelang dan pasca jejak pendapat 1999 di timor timur secara resmi ditutup setelah penyerahan laporan komisi Kebenaran dan Persahabatan (KKP) Indonesia - Timor Leste kepada dua kepala negara terkait.

h. Kasus Ambon (1999)Peristiwa yang terjadi di Ambon ni berawal dari masalah sepele yang merambat kemasala SARA, sehingga dinamakan perang saudara dimana telah terjadi penganiayaan dan pembunuhan yang memakan banyak korban.

i. Kasus Poso (1998 – 2000)Telah terjadi bentrokan di Poso yang memakan banyak korban yang diakhiri dengan bentuknya Forum Komunikasi Umat Beragama (FKAUB) di kabupaten Dati II Poso.

j. Kasus Dayak dan Madura (2000)Terjadi bentrokan antara suku dayak dan madura (pertikaian etnis) yang juga memakan banyak korban dari kedua belah pihak.

k. Kasus TKI di Malaysia (2002)

4

Terjadi peristiwa penganiayaan terhadap Tenaga Kerja Wanita Indonesia dari persoalan penganiayaan oleh majikan sampai gaji yang tidak dibayar.

Kasus-kasus lainnyaSelain kasusu-kasus besar diatas, terjadi juga pelanggaran Hak Asasi Manusia seperti dilingkungan keluarga, dilingkungan sekolah atau pun dilingkungan masyarakat.Contoh kasus pelanggaran HAM dilingkungan keluarga antara lain:

1. Orang tua yang memaksakan keinginannya kepada anaknya (tentang masuk sekolah, memilih pekerjaan, dipaksa untuk bekerja, memilih jodoh).

2. Orang tua menyiksa/menganiaya/membunuh anaknya sendiri.3. Anak melawan/menganiaya/membunuh saudaranya atau orang tuanya sendiri.4. Majikan dan atau anggota keluarga memperlakukan pembantunya sewenang-wenang

dirumah.

Contoh kasus pelanggaran HAM di masyarakat antara lain :

1. Pertikaian antarkelompok/antargeng, atau antarsuku(konflik sosial).2. Perbuatan main hakim sendiri terhadap seorang pencuri atau anggota masyarakat yang

tertangkap basah melakukan perbuatan asusila.3. Merusak sarana/fasilitas umum karena kecewa atau tidak puas dengan kebijakan yang ada

F. Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Saintifik

Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang

tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk

mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus

membangun pengetahuan baru. Langkah-langkah PBM:

Tahap 1 mengorientasikan peserta didik terhadap masalahTahap 2 mengorganisasikan peserta didik untuk belajarTahap 3 membimbing penyelidikan individual atau kelompokTahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karyaTahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Tayangan video

Alat : LCD, Internet

Sumber :

1. Buku PPKn SMA/MA kelas X, Penerbit Erlangga, Yuyus Kardiman dkk, 2014

2. Buku PPKn SMA/MA/SMK Kelas X, Penerbit Sewu, Sukadi, 2013

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

10 menit

5

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai HAM

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

2. Kegiatan Inti

Mengamati

Mengamati tayangan video mengenai kasus-kasus pelanggara HAM

yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar.

Mendengar dan menyimak berbagai kasus pelanggaran HAM yang

terjadi di Indonesia dari berbagai media elektronik

Menanya

Mempertanyakan contoh- contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan

Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan

dengan kasus-kasus pelanggaran HAM

Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)

tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengasosiasikan

Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek sosial–budaya

dalam masyarakat Indonesia

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM

di Indonesia

Mengomunikasikan

Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran HAM di wilayahnya

berdasarkan hasil temuannya di lapangan

Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam

bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya

50 menit

3. Penutup

- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,

- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)

- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman

- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya

30 menit

6

A. Penilaian

Jenis/Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen dan Instrumennya

Pedoman Penskoran

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi

kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil

dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas

dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada

aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada

kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Semarang , 14 Juli 2014MengetahuiKepala MAN 2 Semarang Guru PPKn

Drs. H. Suprapto, M.Pd Ristiono, S.Pd,. M.Kom.NIP. 19640408 199203 1 002 NIP. 19690501 200501 1 002

Catatan Kepala MAN 2 Semarang :

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Lampiran :

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : PPKN

7

Kelas/Program : X/IPA/IPS/Agama

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

No Nama Peserta didik

Observasi Kinerja PresentasiJml

SkorNilaiAkt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1. 4 4 3 4 3 3 21

2.

3.

4.

5.

6.

Rubrik Penilaian Pengamatan/Observasi

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1. Aktivitas Menunjukkan aktivitas yang sangat tinggi

dan memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

4

Menunjukkan aktivitas yang tinggi dan

memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

3

Menunjukkan aktivitas yang cukup tetapi

kurang memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

2

Tidak menunjukkan aktivitas yang

memberikan makna bagi diri

sendiri/kelompok

1

2. Kerjasama Dapat bekerjasama dalam kelompok, dan

memberikan warna dalam kelompok

tersebut

4

Dapat bekerja sama dalam kelompok, dan

cukup memberikan warna dalam kelompok

3

Dapat bekerja sama dalam kelompok, tetapi

kurang memberikan warna dalam kelompok

2

Tidak menunjukkan aktivitas kerjasama

dalam kelompok.

1

3. Disiplin Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan memberikan

4

8

warna dalam kegiatan

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik membeirkan

waran dalam kegiatan

3

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan membeirkan

waran dalam kegiatan

2

Mengikuti seluruh kegiatan dari awal

sampai akhir dengan baik dan membeirkan

waran dalam kegiatan

1

Rubrik Penilaian Kinerja Presentasi

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1. Peran serta dalam presentasi Terlibat aktif dalam presentasi dan

memberikan makna dalam presentasi

3

Terlibat aktif dalam presentasi tetapi kurang

memberikan makna dalam presentasi

2

Tidak terlibat aktif dalam presentasi 1

2. Visualisasi dalam presentasi Bersuara jelas dan keras saat melakukan

presentasi

3

Bersuara jelas tetapi kurang keras saat

melakukan presentasi

2

Bersuara kurang jelas dan kurang keras saat

melakukan presentasi

1

3. Isi Presentasi Isi presentasi yang disampaikan lengkap

sesuai dengan materi ajar

3

Isi presentasi yang disampaikan sesuai

dengan materi ajar, tetapi kurang lengkap

2

Isi presentasi yang disampaikan kurang

sesuai materi ajar dan kurang lengkap.

1

Keterangan :

3. Sangat tinggi2. Tinggi1. Kurang

PENILAIAN PRESENTASI

(Hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

9

Tanggal /bulan/tahun : ................................................................

Nama/kelompok : ................................................................

Kelas/Smt : .................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................

Judul Presentasi : ……………………………………………..

No

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN

a. Ide pokok laporan

b. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,

tujuan, hasil, dan kesimpulan.

c. Penggunaan Bahasa Indonesia.

15%

2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI

a. Kelancaran penyampaian gagasan

b. Kejelasan metode dan prosedur kerja

15%

3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS

a. Bukti empirik atas argumen

b. Konsistensi argumentasi

15%

4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN

MANFAAT

a. Sifat kebaruan hasil karya

b. Kesesuaian antara materi penulisan dengan

penugasan dari guru

15%

5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP

DALAM MENJAWAB PERTANYAAN

20%

a. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan

konsistensi, berkomunikasi lisan

b. Keruntutan dalam penalaran

c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan

6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

a. Originalitas atas keaslian karya

b. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi

c. Dampak atau manfaatnya

10

7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

a. Kerapihan

b. Kesopanan

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Semarang , 14 Juli 2014

Guru PPKn

Ristiono, S.Pd,. M.KomNIP. 19690501 200501 1 002

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................

Nama peserta didik : ...............................................................................

Kelas/Smt : ...............................................................................

Mata Pelajaran : ...............................................................................

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

11

1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

a. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

b. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun

25%

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO

a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi

Dasar

b. …………………………..

25%

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO

a. Rapi dan tidak kotor

b. ………………………

25%

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO

a. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

b. ………………………..

25%

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Semarang , 14 Juli 2014

Guru PPKn

Ristiono, S.Pd,. M.KomNIP. 19690501 200501 1 002

12