rp kl x sm1 ke 1_002
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 1/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sejarah2. Siswa dapat menjelaskan karakteristik peristiwa sejarah
IV. Indikator1. Menjelaskan pengertian sejarah2. Menjelaskan karakteristik peristiwa sejarah
V. Materi Pembelajaran1. Pengertian sejarah2. Karakteristik peristiwa sejarah
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untukpembelajaran
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisimateri tentang pengertian dan karakteristiksejarah.
e. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
f. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi tentang pengertian dankarakteristik sejarah.
g. Guru memberi motivasi siswa dengan caraberdialog dengan siswa tentang manfaatmempelajari sejarah.
h. Guru memberikan apersepsi dengan tanya jawabmengenai contoh-contoh peristiwa sejarah sejarahyang diketahui siswa.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan materi pengertian sejarah dan
karakteristik peristiwa sejarah.
60’Ceramah
b. Guru menayangkan materi dan beberapa gambarperistiwa sejarah. Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku sejarah yangrelevan, ensiklopedia dan dari internet.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati denganpenuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahuitentang materi pengertian sejarah dan karakteristikperistiwa sejarah.
e. Guru meminta siswa mencari 5 W + 1 H dankarakteristik suatu peristiwa sejarah
Menampilkan materitentang pengertiandan karakteristikperistiwa sejarah dangambar suatuperistiwa sejarahdenganLCD/notebookMenemukan
Bertanya
Penugasan
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan pengertian sejarah.b. Tugas individu siswa : mencari satu peristiwa
sejarah (sumber bisa diperoleh dari buku, koran,internet). Menemukan karakteristik peristiwasejarah dan 5 W + 1 H.
c. Guru menginformasikan materi untuk pertemuanmendatang yaitu membahas tentang pengertiansejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu dan seni.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Leo Agung & Dwi Ari. 2009. Sejarah Untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal Uraian :1. Sebutkan pengertian sejarah menurut :
a. R. Moh. Alib. Sartono Kartodirdjo
2. Sebutkan 3 karakteristik peristiwa “Proklamasi kemerdekaan Indonesia”
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Tugas Individu :Carilah salah satu peristiwa sejarah (peristiwa dalam dan luar negeri). Nomor absen 1 –15 mencari peristiwa sejarah dari dalam negeri, no. absen 16 – 30 mencari peristiwasejarah dari luar negeri. Materi yang dipilih berbeda antara satu siswa dengan siswa yanglain. (sumber bisa diperoleh dari buku, koran, internet). Temukan karakteristik peristiwasejarah dan unsur 5 W + 1 H.
Ulangan Harian :Soal Uraian :1. Sebutkan pengertian sejarah menurut :
a. R. Moh. Alib. Sartono Kartodirdjo
2. Sebutkan karakteristik peristiwa “Proklamasi kemerdekaan Indonesia”
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Pengertian sejarah :
- Menurut R. Moh. Ali : Sejumlah perubahan, kejadian dan peristiwa yang merupakan realita Cerita tentang perubahan, kejadian dan peristiwa realita Ilmu yang bertujuan untuk menyelidiki perubahan-perubahan, kejadian-
kejadian dan peristiwa yang merupakan realita- Menurut Sartono Kartodirdjo
sejarah adalah berbagai bentuk penggambaran tentang pengalaman kolektif dimasa lampau
2
2
2 Karakteristik peristiwa “Proklamasi kemerdekaan Indonesia” : Unik
Peristiwa Proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya terjadi satu kali yaitupada tanggal 17 Agustus 1945.
PentingMembawa perubahan bagi kehidupan bangsa Indonesia, dari masa terjajahke masa kemerdekaan
AbadiSelalu dikenang orang sepanjang masa, baik melalui upacara, peringatanmaupun dokumentasi.
2
2
2
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 2/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sumber, bukti dan fakta sejarah
IV. Indikator1. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.2. Menjelaskan pengertian sumber, bukti dan fakta sejarah
V. Materi Pembelajaran1. Pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.2. Pengertian sumber, bukti dan fakta sejarah
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan danmerangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untukpembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi tentang sejarah sebagai peristiwa,kisah dan ilmu.
d. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi sejarah sebagai peristiwa,kisah dan ilmu, dan pengertian sumber, bukti danfakta sejarah.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang perbedaansejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan perbedaan sejarah sebagai
peristiwa, kisah dan ilmu.b. Menjelaskan pengertian sumber, bukti dan fakta
sejarah. Materi-materi dan gambar-gambardiambil dari bahan ajar, buku sejarah yangrelevan, ensiklopedia dan dari internet.
60’Ceramah
Menampilkan materiperistiwa, kisah danilmu, dan pengertiansumber, bukti danfakta sejarahdenganLCD/notebook
c. Siswa mendengarkan dan mengamati denganpenuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahuitentang materi sejarah sebagai peristiwa, kisahdan ilmu, dan pengertian sumber, bukti dan faktasejarah.
e. Mengajak siswa ke perpustakaan, kemudianmeminta siswa untuk mengklasifikasikan buku-buku sejarah yang ada di perpustakaan, sebagaikisah dan sebagai ilmu, dan sebagai seni, masing-masing 2 buku.
Menemukan
Tanya jawab
PenugasanStudi pustaka
3. Penutupa. Guru dan siswa memberikan kesimpulan
mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa,kisah dan ilmu.Guru menugaskan siswa mencari satu peristiwasejarah, kemudian menemukan sumber-sumberperistiwa sejarah tersebut.
b. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,notebook, kabel roll
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Bedakan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.2. Bedakan sumber sejarah, sertai dengan contoh.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Tugas Individu :Carilah sebuah peristiwa sejarah, kemudian cari pula sumber-sumber tentang peristiwasejarah yang Anda pilih (sebanyak-banyaknya, sumber dapat diperoleh dari buku-bukusejarah yang relevan, surat kabar, ensiklopedia, ataupun internet). Nomor absen 1 – 15mencari peristiwa sejarah dari dalam negeri, no. absen 16 – 30 mencari peristiwa sejarahdari luar negeri. Materi yang dipilih berbeda antara satu siswa dengan siswa yang lain.
Ulangan Harian :Soal Uraian :1. Bedakan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah dan ilmu.2. Bedakan sumber sejarah, sertai dengan contoh.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Pengertian sejarah sebagai peristiwa :
Sejarah ditempatkan sebagai kejadian, kenyataan atau fakta yang benar-benartelah terjadi pada masa lampau
Pengertian sejarah sebagai kisah :Sejarah dipandang sebagai kisah dari peristiwa-peristiwa masa lampau
Pengertian sejarah sebagai ilmu :Sejarah dikatakan sebagai ilmu apabila sejarah memiliki syarat-syarat dari suatuilmu
2
2
2
2. Sumber lisanAdalah segala keterangan yang diceritakan dari generasi ke generasi untukmenjelaskan suatu peristiwa yang telah terjadi. Seperti rekaman pidato, hasilwawancara dengan nara sumber atau pelaku/saksi peristiwa sejarah
Sumber tertulisAdalah segala keterangan dalam bentuk laporan tertulis. Berupa prasasti,dokumen, surat perjanjian, buku, naskah, majalah, surat kabar dll.
Sumber bendasegala keterangan yang diperoleh dari benda-benda peninggalan budaya. Dapatterbuat dari batu, kayu, logam, atau tanah misalnya kapak, gerabah, keramik,patung, senjata, gedung dll.
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 3/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyusun peristiwa, peninggalan sejarah dan monumen peristiwa bersejarah
IV. IndikatorMenyusun peristiwa, peninggalan sejarah dan monumen peristiwa bersejarah.
V. Materi PembelajaranPeristiwa, peninggalan sejarah dan monumen peristiwa bersejarah
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untukpembelajaran.
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi peristiwa, peninggalan sejarah danmonumen peristiwa bersejarah
e. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
f. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi peristiwa, peninggalansejarah dan monumen peristiwa bersejarah.
g. Berdialog dengan siswa tentang perlunyapeninggalan/monumen atas suatu peristiwasejarah.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang peristiwa, peninggalan
sejarah dan monumen peristiwa bersejarah.b. Guru menayangkan materi peristiwa, peninggalan
sejarah dan monumen peristiwa bersejarah sertagambar-gambar beberapa peristiwa sejarah danmonumennya. Materi-materi dan gambar-gambardiambil dari bahan ajar, buku sejarah yangrelevan, ensiklopedia dan dari internet.
60’Ceramah
Menampilkangambar-gambarbeberapa peristiwasejarah danmonumennya denganLCD/Notebook.Menampilkan materi,peristiwa, peninggalan
c. Siswa mendengarkan dan mengamati denganpenuh seksama.
d. Guru mengarahkan siswa untuk diskusi materiperistiwa, peninggalan sejarah dan monumenperistiwa bersejarah.
e. Siswa membentuk kelompok diskusi.f. Menemukan suatu peristiwa sejarah yang disertai
dengan peninggalan sejarah/monumen yangberkaitan dengan peristiwa tersebut melalui studipustaka.
g. Mendiskusikan hasil kegiatan siswa peninggalansejarah dan monumen peristiwa bersejarah.
sejarah dan monumenperistiwa bersejarahdenganLCD/notebook.
Menemukan
Penugasan
Diskusi kelompok
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan tentang
peninggalan/monumen atas suatu peristiwasejarah.
b. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,notebook, kabel roll.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal Uraian :1. Carilah 5 peristiwa sejarah disertai dengan peninggalan sejarah/monumen yang
berkaitan dengan peristiwa tersebut.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Tugas Kelompok (dipersiapkan untuk diskusi)A. Presentasi suatu peristiwa sejarah dengan peninggalan sejarahnya (peristiwa dalam negeri
periode 1997 – 2009)B. Presentasi suatu peristiwa sejarah dengan peninggalan sejarahnya (peristiwa dalam negeri
periode Orde Baru)C. Presentasi suatu peristiwa sejarah dengan peninggalan sejarahnya (peristiwa dalam negeri
periode masa demokrasi Terpimpin)D. Presentasi suatu peristiwa sejarah dengan peninggalan sejarahnya (peristiwa dalam negeri
periode 1945 - 1959)
Soal Uraian :1. Carilah 5 peristiwa sejarah disertai dengan peninggalan sejarah/monumen yang berkaitan
dengan peristiwa tersebut
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Peristiwa sejarah : monumen
Pertempuran Ambarawa - monumen Pahlawan Pertempuran 5 hari di Semarang - Tugu Muda Proklamasi Kemerdekaan Indonesia - Tugu Proklamasi Serangan umum 1 Maret 1949 - monumen Yogyakarta Peristiwa Gerakan 30 September 1965 - monumen Pancasila Sakti(bisa mencari peristiwa sejarah yang lain)
22222
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 4/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat membedakan periodisasi dan kronologi sejarah- Siswa dapat menyusun kronologi suatu peristiwa sejarah
IV. Indikator- Membedakan periodisasi dan kronologi sejarah- Menyusun kronologi suatu peristiwa sejarah
V. Materi Pembelajaran- Periodisasi dan kronologi sejarah- Kronologi suatu peristiwa sejarah
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi periodisasi dan kronologisejarah.
e. Memotivasi siswa tentang pentingnya membuatperiodisasi dan kronologi suatu peristiwa sejarah
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Tanya jawab periodisasi dan kronologib. Siswa membuat periodisasi suatu bangsa.c. Siswa menyusun kronologi sejarah, kurun waktu
bebas
60’Tanya jawabPenugasan
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan periodisasi dan
kronologi.b. Tugas individu : melanjutkan tugas membuat
kronologi suatu peristiwa sejarah.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal Uraian :1. Bedakan antara periodisasi dan kronologi.2. Tuliskan contoh kronologi suatu peristiwa di dunia.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Tugas Individu :Carilah suatu peristiwa sejarah, kemudian buatlah kronologi peristiwa sejarah tersebut.
Soal Uraian :1. Bedakan antara periodisasi dan kronologi.2. Tuliskan contoh kronologi suatu peristiwa di Indonesia.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Beda antara periodisasi dan kronologi
Periodisasipembagian atau pembabakan peristiwa-peristiwa masa lampau yang sangatpanjang menjadi beberapa zaman
Kronologipengklasifikasian peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan umatmanusia disusun berdasarkan urutan waktu kejadian dari peristiwa-peristiwatersebut
2
2
2. Contoh kronologi : kronologi Revolusi PerancisKronologi Revolusi Perancis :1789 Keadaan keuangan Perancis sangat parah.
Etats Generoux bersidang tetapi menemui jalan buntu.Penyerbuan ke penjara Bastille di Paris pada tanggal 14 Juli.Terbentuknya Dewan Konstitusi Nasional
1791 Raja Louis XVI beserta keluarganya berupaya melarikan diri, namun dapatdigagalkan. Dewan Konstitusi Nasional mengesahkan UUD yangditandatangani Louis XVI. Perancis menjadi negara kerajaan yang memilikiundang-undang.
1792 Perancis terlibat perang dengan Austria dan Prusia yang berupayamengembalikan kekuasaan raja Louis XVI. Perancis didkarasikan menjadisebuah republik
1793 Louis XVI dieksekusi dengan pisau guillotine. “Rezim Teror” pimpinanRobespierre dimulai
1794 “Rezim Teror” berakhir dengan dieksekusinya Robespierre1795 Terbentuknya pemerintahan Direktoire1799 Napoleon Bonaparte mengendalikan pemerintahan Perancis
6
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 5/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan kegunaan sejarah
IV. IndikatorMenjelaskan kegunaan sejarah
V. Materi PembelajaranKegunaan sejarah edukatif, inspiratif, rekreatif
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswa.c. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi kegunaan sejarahe. Guru berdialog dengan siswa tentang manfaat
mempelajari peristiwa sejarah.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Tanya jawab tentang manfaat edukasi, inspirasi
dan rekreasi sejarah.b. Memutar film yang bertemakan sejarah dan siswa
diminta untuk mencari manfaat dari peristiwatersebut.
c. Siswa memperhatikan dengan penuh seksama.
60’Tanya jawab
Menampilkan film“Mummy that madethemself”. denganLCD/notebook.PenugasanMenemukan
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat edukasi,
inspirasi dan rekreasi sejarahb. Tugas individu : mencari manfaat dari suatu
peristiwa sejarah melalui pemutaran film
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Berdasarkan artikel “Peristiwa Proklamasi di Indonesia”, carilah manfaat edukatif,
inspiratif dan rekreatif peristiwa sejarah tersebut.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Tugas Individu :Memutar film “Mummy that made themself”. Temukan manfaat edukatif, inspiratif, instruktifdan rekreatif dari film sejarah tersebut.Hasil ditulis pada buku tugas sejarah.
Soal Uraian :1. Berdasarkan artikel “Peristiwa Proklamasi di Indonesia”, carilah manfaat edukatif,
inspiratif dan rekreatif peristiwa sejarah tersebut.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Manfaat edukasi “Peristiwa Proklamasi di Indonesia”
- meraih keberhasilan dengan usaha dan doaManfaat inspirasi “Peristiwa Proklamasi di Indonesia”- Tindakan berani para pemuda membawa Soekarno dan Moh. Hatta ke
Rengasdengklok dapat memberikan inspirasi bagi pemuda sekarang untukberani membela kebenaran dengan kekuatan sendiri
Manfaat rekreasi“Peristiwa Proklamasi di Indonesia”Melalui kisah tentang peristiwa sejarah tersebut (dibuat dengan gaya tulisan yanghidup dan komunikatif) kita dapat menyaksikan peristiwa-peristiwa masa lampauseolah-olah kita dibawa ke masa tersebut.
3
3
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 6/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa
lalunya melalui tutur.2. Siswa dapat mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa
lalunya melalui tari dan lagu.3. Siswa dapat mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa
lalunya melalui alat dan bangunan.
IV. Indikator1. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui
tutur.2. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui
tari dan lagu.3. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui
alat dan bangunan.
V. Materi Pembelajaran1. Cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.2. Cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu.3. Cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan bangunan.
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi cara masyarakat pra-aksaramewariskan masa lalunya
e. Guru berdialog dengan siswa tentang perlunyamewariskan kebudayaan kepada generasi berikut
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Tanya jawab mengenai masyarakat yang belum
mengenal tulisan dengan yang sesudah mengenaltulisan mewariskan pengalaman hidupnya kepadagenerasi berikutnya.
b. Diskusi tentang tradisi sejarah pada masyarakatsebelum mengenal tulisan mel tutur, tari, upacara,lagu, alat dan bangunan.
60’Tanya jawab
Diskusi
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama cara masyarakat
mewariskan kebudayaan kepada generasiberikutnya.
b. Tugas individu : masing-masing siswa dimintauntuk mencari satu tradisi masa pra aksara,kemudian mendeskripsikannya. (berdasarkannomor undian)
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan InternetSumber : Danandjaya James.(1991).Folklor Indonesia.Ja-karta, Grafiti. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Koentjaraningrat. (1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit
Djambatan. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen : Uraian3. InstrumenSoal uraian :1. Jelaskan cara masyarakat sebelum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya melalui
tutur.2. Isilah titik di bawah ini :
No. Suku Nama tari/lagu Uraian1.2.3.4.
3. Isilah titik di bawah ini :Arsitektur rakyat Pakaian dan perhiasan
Nama bangunan Daerah asal Jenispakaian/perhiasan
Daerah asal
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Tugas Individu :Cari satu tradisi masa pra aksara, baik berupa tari, lagu, peralatan dan bangunan, kemudiandeskripsikan berdasarkan asal daerah, fungsi dan makna sertai dengan gambar (untuk tari danlagu), asal daerah, bentuk, cara membuatnya, fungsi, sertai dengan gambar (untuk peralatandan bangunan. (berdasarkan nomor undian)
Soal Uraian :Soal uraian :
1. Jelaskan cara masyarakat sebelum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya melaluitutur.
2. Isilah titik di bawah ini :No. Suku Nama tari/lagu Uraian
1. Jawa Ilir-Ilir2. Sunda Bubuy Bulan3. Minang Malam Baiko4. Bali Macep Cepetan
3. Isilah titik di bawah ini :Arsitektur rakyat Pakaian dan perhiasan
Nama bangunan Daerah asal Jenispakaian/perhiasan
Daerah asal
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Disebarkan melalui tutur kata dari mulut ke mulut (atau dengan suatu
contoh yang disertai dengan gerak isyarat adan alat pembantu pengingat)dari satu generasi ke generasi berikutnya.
2
2. - Jawa Ilir-Ilir- Sunda Bubuy Bulan- Minang Malam Baiko- Bali Macep Cepetan
4
3. - Joglo - Jawa- Rumah gadang - Sumatera Barat- Rumah panggung - Jambi -- Beileo - Papua
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 7/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi,dongeng, dan, legenda)
IV. IndikatorMendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan,legenda)
V. Materi PembelajaranJejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi)
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi jejak sejarah di dalam sejarahlisan (foklore, mitologi)
e. Guru berdialog dengan siswa tentang jejak sejarahdi berbagai daerah di Indonesia.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang folklore dan mitologi.b. Siswa memperhatikan dengan seksama.c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui
tentang folklore dan mitologi.d. Guru mengarahkan siswa untuk diskusi dengan
materi :folklore di Indonesia”.e. Siswa membentuk kelompok diskusif. Mengklasifikasikan jejak sejarah didalam folklore
dan mitos dari berbagai daerah di Indonesiadisertai dengan ciri-cirinya.
g. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
60’CeramahMenemukanBertanya
Diskusi
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama ciri-ciri floklore dan
mitos..b. Tugas individu : masing-masing siswa diminta
untuk mencari satu dari berbagai macam folkloredan mitologi dari berbagai daerah di Indonesia(berdasarkan nomor undian).
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : Danandjaya James.(1991). Folklor Indonesia. Jakarta, Grafiti. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Koentjaraningrat. (1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit
Djambatan. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan tiga macam folklore !2. Perhatikan cerita tentang “Ratu Laut Kidul”. Termasuk kategori mana (mitos, dongeng, atau
legenda), sebutkan nilai-nilai atau pesan moral yang terkandung dalam cerita tersebut.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Tugas Kelompok (dipersiapkan untuk diskusi)A. Presentasi tentang Folklore lisanB. Presentasi tentang Folklore sebagian lisanC. Presentasi tentang Folklore bukan lisan
Soal Uraian :1. Jelaskan tiga macam folklore !2. Perhatikan cerita berikut ini, Termasuk kategori mana (mitos, dongeng, atau legenda), sebutkan
nilai-nilai atau pesan moral yang terkandung dalam cerita tersebut.
RATU LAUT KIDULDi suatu masa, hiduplah seorang putri cantik bernama Kadita. Karena kecantikannya, ia
pun dipanggil Dewi Srengenge yang berarti matahari yang indah. Dewi Srengenge adalah anakdari Raja Munding Wangi. Meskipun sang raja mempunyai seorang putri yang cantik, ia selalubersedih karena sebenarnya ia selalu berharap mempunyai anak laki-laki. Raja pun kemudianmenikah dengan Dewi Mutiara, dan mendapatkan putra dari perkawinan tersebut. Maka,bahagialah sang raja.
Dewi Mutiara ingin agar kelak putranya itu menjadi raja, dan ia pun berusaha agarkeinginannya itu terwujud. Kemudian Dewi Mutiara datang menghadap raja, dan meminta agarsang raja menyuruh putrinya pergi dari istana. Sudah tentu raja menolak. “Sangat menggelikan.Saya tidak akan membiarkan siapapun yang ingin bertindak kasar pada putriku”, kata RajaMunding Wangi. Mendengar jawaban itu, Dewi Mutiara pun tersenyum dan berkata manissampai raja tidak marah lagi kepadanya. Tapi walaupun demikian, dia tetap berniat mewujudkankeinginannya itu.
Pada pagi harinya, sebelum matahari terbit, Dewi Mutiara mengutus pembantunya untukmemanggil seorang dukun. Dia ingin sang dukun mengutuk Kadita, anak tirinya. “Aku ingintubuhnya yang cantik penuh dengan kudis dan gatal-gatal. Bila engkau berhasil, maka aku akanmemberikan suatu imbalan yang tak pernah kau bayangkan sebelumnya.” Sang dukun menurutiperintah Sang Ratu. Pada malam harinya, tubuh Kadita telah dipenuhi dengan kudis dan gatal-gatal. Ketika dia terbangun, dia menyadari tubuhnya berbau busuk dan dipenuhi dengan bisul.Puteri yang cantik itu pun menangis dan tak tahu harus berbuat apa.
Ketika Raja mendengar kabar itu, beliau menjadi sangat sedih dan mengundang banyaktabib untuk menyembuhkan penyakit putrinya. Beliau sadar bahwa penyakit putrinya itu tidakwajar, seseorang pasti telah mengutuk atau mengguna-gunainya. Masalah pun menjadi semakinrumit ketika Ratu Dewi Mutiara memaksanya untuk mengusir puterinya. “Puterimu akanmendatangkan kesialan bagi seluruh negeri,” kata Dewi Mutiara. Karena Raja tidakmenginginkan puterinya menjadi gunjingan di seluruh negeri, akhirnya beliau terpaksamenyetujui usul Ratu Mutiara untuk mengirim putrinya ke luar dari negeri itu.
Puteri yang malang itu pun pergi sendirian, tanpa tahu kemana harus pergi. Dia hampirtidak dapat menangis lagi. Dia memang memiliki hati yang mulia. Dia tidak menyimpan dendamkepada ibu tirinya, malahan ia selalu meminta agar Tuhan mendampinginya dalam menanggungpenderitaan..
Hampir tujuh hari dan tujuh malam dia berjalan sampai akhirnya tiba di SamuderaSelatan. Dia memandang samudera itu. Airnya bersih dan jernih, tidak seperti samudera lainnyayang airnya biru atau hijau. Dia melompat ke dalam air dan berenang. Tiba-tiba, ketika airSamudera Selatan itu menyentuh kulitnya, mukjizat terjadi. Bisulnya lenyap dan tak ada tanda-tanda bahwa dia pernah kudisan atau gatal-gatal. Malahan, dia menjadi lebih cantik daripadasebelumnya. Bukan hanya itu, kini dia memiliki kuasa untuk memerintah seisi Samudera Selatan.Kini ia menjadi seorang peri yang disebut Nyi Roro Kidul atau Ratu Pantai Samudera Selatanyang hidup selamanya.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Ciri-ciri dari :
a. Mitoscerita tradisional yang materinya tentang kisah dewa-dewa, penciptaan alamsemesta, dunia dan makhluk hidup. Mitos dianggap benar-benar terjadi dandianggap suci oleh masyarakat pendukungnya.
b. Legendacerita tentang suatu daerah dan rakyat yang tinggal di daerah itu yangmenyangkut adat istiadat, keyakinan, hubungan keluarga, serta terbentuknyasuatu daerah. Legenda dianggap benar-benar terjadi tetapi lebih bersifatkeduniawian. Legenda berisi ajaran moral serta nilai-nilai yang berlaku dalammasyarakat setempat. Beberapa legenda dihubungkan dengan tokoh-tokohsejarah, walau ceritanya telah dibumbui dengan keajaiban, kesaktian, dankeistimewaan tokoh-tokohnya.
c. Dongengcerita rakyat yang dianggap tidak pernah terjadi. Lokasi cerita dongeng ada yanghanya nama khayal, namun ada yang lokasinya nyata. Dongeng hanya bersifathiburan dan umumnya berisi petuah kebaikan mengalahkan kejahatan, ajaranmoral, dan bahkan ejekan terselubung.
2
2
2
2. Nilai-nilai dari cerita “Banyuwangi” :a. Jangan berprasangka buruk terhadap orang lain.b. Berhati-hati dalam berbicara, bersikap dan bertindak, karena dapat
membawa akibat buruk. Penyesalan kemudian tidak berguna.c. Jangan mudah mempercayai ucapan orang lain.
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 8/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi,dongeng, dan, legenda)
IV. IndikatorMendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan,legenda)
V. Materi PembelajaranJejak sejarah di dalam sejarah lisan (dongeng dan legenda)
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi jejak sejarah di dalam sejarahlisan (dongeng dan legenda )
e. Guru berdialog dengan siswa tentang jejak sejarahdi berbagai daerah di Indonesia
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang dongeng dan legenda.b. Siswa memperhatikan dengan seksama.c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui
tentang dongeng dan legenda.d. Mengklasifikasikan jejak sejarah didalam dongeng
dan legenda dari berbagai daerah di Indonesiadisertai dengan ciri-cirinya.
60’CeramahMenemukanBertanya
Penugasan
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama ciri-ciri dongeng dan
legenda.b. Tugas individu : masing-masing siswa diminta
15’Penugasan
untuk mencari satu dari berbagai macam dongengdan legenda dari berbagai daerah di Indonesia(berdasarkan nomor undian).
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : Danandjaya James.(1991). Folklor Indonesia. Jakarta : Grafiti. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Koentjaraningrat. (1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit
Djambatan. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan ciri-ciri dari :
a. dongengb. legenda
sertai dengan contohnya.c. Perhatikan cerita “Asal Mula Selat Bali”. Termasuk kategori mana (mitos, dongeng, atau
legenda), sebutkan nilai-nilai atau pesan moral yang terkandung dalam cerita tersebut
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
\
Lampiran :
Tugas Individu :Carilah salah satu cerita daerah (mitos/legenda/dongeng) dari suatu daerah di Indonesia,Simpulkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu cerita daerah. Nomor absen 1 – 10mencari cerita mitos suatu daerah, no. absen 11 – 21 mencari cerita legenda suatu daerah, no.absen 22 – 32 mencari cerita dongeng. Materi cerita yang dipilih berbeda antara satu siswadengan siswa yang lain.
Soal Uraian :1. Jelaskan ciri-ciri dari :
a. dongeng-b. legenda sertai
dengan contohc. Perhatikan cerita berikut ini, Termasuk kategori mana (mitos, dongeng, atau legenda),
sebutkan nilai-nilai atau pesan moral yang terkandung dalam cerita tersebut.
ASAL MULA SELAT BALIPada jaman dulu di kerajaan Daha hiduplah seorang Brahmana yang benama Sidi Mantra
yang sangat terkenal kesaktiannya. Sanghyang Widya atau Batara Guru menghadiahinyaharta benda dan seorang istri yang cantik. Sesudah bertahun-tahun kawin, mereka mendapatseorang anak yang mereka namai Manik Angkeran.
Meskipun Manik Angkeran seorang pemuda yang gagah dan pandai namun diamempunyai sifat yang kurang baik, yaitu suka berjudi. Dia sering kalah sehingga dia terpaksamempertaruhkan harta kekayaan orang tuanya, malahan berhutang pada orang lain. Karenatidak dapat membayar hutang, Manik Angkeran meminta bantuan ayahnya untuk berbuatsesuatu. Sidi Mantra berpuasa dan berdoa untuk memohon pertolongan dewa-dewa. Tiba-tibadia mendengar suara, “Hai, Sidi Mantra, di kawah Gunung Agung ada harta karun yangdijaga seekor naga yang bernarna Naga Besukih. Pergilah ke sana dan mintalah supaya diamau memberi sedikit hartanya.”
Sidi Mantra pergi ke Gunung Agung dengan mengatasi segala rintangan. Sesampainya ditepi kawah Gunung Agung, dia duduk bersila. Sambil membunyikan genta dia membacamantra dan memanggil nama Naga Besukih. Tidak lama kernudian sang Naga keluar. Setelahmendengar maksud kedatangan Sidi Mantra, Naga Besukih menggeliat dan dari sisiknyakeluar emas dan intan. Setelah mengucapkan terima kasih, Sidi Mantra mohon diri. Semuaharta benda yang didapatnya diberikan kepada Manik Angkeran dengan harapan dia tidakakan berjudi lagi. Tentu saja tidak lama kemudian, harta itu habis untuk taruhan. ManikAngkeran sekali lagi minta bantuan ayahnya. Tentu saja Sidi Mantra menolak untukmembantu anakya.
Manik Angkeran mendengar dari temannya bahwa harta itu didapat dari Gunung Agung.Manik Angkeran tahu untuk sampai ke sana dia harus membaca mantra tetapi dia tidakpernah belajar mengenai doa dan mantra. Jadi, dia hanya membawa genta yang dicuri dariayahnya waktu ayahnya tidur.
Setelah sampai di kawah Gunung Agung, Manik Angkeran membunyikan gentanya.Bukan main takutnya ia waktu ia melihat Naga Besukih. Setelah Naga mendengar maksudkedatangan Manik Angkeran, dia berkata, “Akan kuberikan harta yang kau minta, tetapikamu harus berjanji untuk mengubah kelakuanmu. Jangan berjudi lagi. Ingatlah akan hukumkarma.”
Manik Angkeran terpesona melihat emas, intan, dan permata di hadapannya. Tiba-tibaada niat jahat yang timbul dalam hatinya. Karena ingin mendapat harta lebih banyak, dengansecepat kilat dipotongnya ekor Naga Besukih ketika Naga beputar kembali ke sarangnya.Manik Angkeran segera melarikan diri dan tidak terkejar oleh Naga. Tetapi karena kesaktianNaga itu, Manik Angkeran terbakar menjadi abu sewaktu jejaknya dijilat sang Naga.
Mendengar kematian anaknya, kesedihan hati Sidi Mantra tidak terkatakan. Segera diamengunjungi Naga Besukih dan memohon supaya anaknya dihidupkan kembali. Nagamenyanggupinya asal ekornya dapat kembali seperti sediakala. Dengan kesaktiannya, SidiMantra dapat memulihkan ekor Naga. Setelah Manik Angkeran dihidupkan, dia minta maaf
dan berjanji akan menjadi orang baik. Sidi Mantra tahu bahwa anaknya sudah bertobat tetapidia juga mengerti bahwa mereka tidak lagi dapat hidup bersama.
“Kamu harus mulai hidup baru tetapi tidak di sini,” katanya. Dalam sekejap mata dialenyap. Di tempat dia berdiri timbul sebuah sumber air yang makin lama makin besarsehingga menjadi laut. Dengan tongkatnya, Sidi Mantra membuat garis yang mernisahkan diadengan anaknya. Sekarang tempat itu menjadi selat Bali yang memisahkan pulau Jawadengan pulau Bali.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Ciri-ciri dari :
1. Dongengcerita rakyat yang dianggap tidak pernah terjadi. Lokasi cerita dongeng ada yanghanya nama khayal, namun ada yang lokasinya nyata. Dongeng hanya bersifathiburan dan umumnya berisi petuah kebaikan mengalahkan kejahatan, ajaranmoral, dan bahkan ejekan terselubung.
2. Legendacerita tentang suatu daerah dan rakyat yang tinggal di daerah itu yangmenyangkut adat istiadat, keyakinan, hubungan keluarga, serta terbentuknyasuatu daerah. Legenda dianggap benar-benar terjadi tetapi lebih bersifatkeduniawian. Legenda berisi ajaran moral serta nilai-nilai yang berlaku dalammasyarakat setempat. Beberapa legenda dihubungkan dengan tokoh-tokohsejarah, walau ceritanya telah dibumbui dengan keajaiban, kesaktian, dankeistimewaan tokoh-tokohnya.
3
3
Nilai-nilai dari cerita “Asal Mula Selat Bali” :a. Patuh dan taat terhadap orang tua.b. Kasih sayang orang tua sepanjang jalan.
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 9/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan nilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologiIndonesia.
IV. IndikatorMendeskripsikan nilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia.
V. Materi PembelajaranNilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi nilai, norma dan tradisi yangdiwariskan dalam mitologi Indonesia.
e. Guru berdialog dengan siswa tentang nilai-nilaidan tradisi masa lampau dari berbagai daerah diIndonesia.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang beberapa nilai-nilai dan
tradisi masa lampau.b. Siswa memperhatikan dengan seksama.c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui
tentang nilai, norma dan tradisi yang diwariskandalam mitologi Indonesia
d. Siswa mendeskripsikan nilai, norma dan tradisiyang diwariskan dalam mitologi Indonesia.
60’Ceramah
MenemukanTanya jawab
Penugasan
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama nilai, norma dan tradisi
yang diwariskan dalam mitologi.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : Danandjaya, James. 1991. Folklor Indonesia. Grafiti.: Jakarta. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Koentjaraningrat. 1985. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta : Djambatan. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan nilai dan norma dari tradisi masa lampau yang dapat diwariskan kepada
generasi sekarang.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Soal Uraian :1. Jelaskan nilai dan norma dari tradisi masa lampau yang dapat diwariskan kepada generasi
sekarang.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Nilai dan norma
- Gotong royong- Sifat kemanusiaan- Musyawarah mufakat- Sistem bahasa- Menghormati sesama
22222
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 10/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masalalunya melalui tulisan.
IV. IndikatorMengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melaluitulisan.
V. Materi PembelajaranCara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, laptop, kabel roll, untukpembelajaran.
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi cara masyarakat pada masa aksaramewariskan masa lalunya melalui tulisan.
e. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
f. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi cara masyarakat pada masaaksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan.
g. Guru berdialog dengan siswa tentang macam-macam prasasti dan kitab-kitab kuno yangdiketahui siswa.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang tradisi sejarah dalam
masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan.b. Guru menayangkan CD yang berisi materi cara
masyarakat pada masa aksara mewariskan masalalunya melalui tulisan. Materi-materi dangambar-gambar diambil dari bahan ajar, bukusejarah yang relevan, ensiklopedia dan dariinternet.
60’Ceramah
Menampilkan matericara masyarakat padamasa aksaramewariskan masalalunya melaluitulisan dengan
c. Siswa memperhatikan dengan seksama.d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui
tentang cara masyarakat pada masa aksara.mewariskan masa lalunya melalui tulisan
e. Siswa diminta mencari contoh rekaman tertulisseperti prasasti dan kitab-kitab pada beberapakerajaan Hindu – Buddha, Islam, kolonial dannasional melalui studi pustaka di perpustakaan.
f. Mendiskusikan hasil
LCD/notebook.
MenemukanTanya – jawab
Penugasan
Diskusi
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama tradisi sejarah dalam
masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan.b. Tugas individu : masing-masing siswa diminta
untuk mengklasifikasikan contoh rekaman tertulispada beberapa kerajaan Hindu – Buddha, Islam,kolonial dan nasional.
c. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,notebook, kabel roll.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : Danandjaya James. 1991. Folklor Indonesia. Grafiti.: Jakarta. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Koentjaraningrat. 1985. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta : Djambatan. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Gancea Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage. 1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Tugas Individu :Carilah contoh rekaman tertulis pada beberapa kerajaan Hindu – Buddha, Islam, kolonial dannasional. Sumber dapat diambil dari buku-buku sejarah yang relevan, koran, majalah,ensiklopedia dan dari internet
Soal Uraian :1. Jelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan :
- yupa- lontar- prasasti- kitab- dokumen
22222
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 11/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masalalunya melalui tulisan (penulisan sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam)
IV. IndikatorMengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melaluitulisan (penulisan sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam)
V. Materi PembelajaranCara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (penulisansejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam)
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswa.c. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, laptop, kabel roll, untukpembelajaran.
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi penulisan sejarah pada masaHindu-Buddha dan Islam.
e. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
f. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi cara masyarakat pada masaaksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan(penulisan sejarah pada masa Hindu-Buddha danIslam).
g. Guru berdialog dengan siswa tentang macam-macam prasasti dan kitab-kitab kuno yangdiketahui siswa.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang penulisan sejarah pada masa
Hindu-Budha dan Islam.b. Guru menayangkan CD yang berisi materi
penulisan sejarah pada masa Hindu-Buddha danIslam. Materi-materi dan gambar-gambar diambildari bahan ajar, buku sejarah yang relevan,
60’Ceramah
Menampilkan materipenulisan sejarah padamasa Hindu-Buddhadan Islam dengan
ensiklopedia dan dari internet.
c. Siswa memperhatikan dengan seksama.d. Siswa diminta mencari ciri-ciri penulisan sejarah
pada masa Hindu–Buddha dan Islam melalui studipustaka.
e. Mendiskusikan hasil
LCD/notebook.
MenemukanPenugasan
Diskusi3. Penutup
a. Menyimpulkan bersama ciri-ciri penulisan padamasa Hindu–Buddha dan Islam.
b. Tugas individu : siswa diminta untuk ciri-ciripenulisan sejarah masa Hindu-Buddha dan Islamsertai dengan contohnya.
c. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,notebook, kabel roll.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Ganeca Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Jakarta : Pustaka Alam. Life.Indonesian Heritage.1996. Ancient History. Singapura Gralier International Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan ciri-ciri penulisan sejarah pada masa :
a. Hindu-Buddhab. Islam.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Tugas Individu :Carilah ciri-ciri penulisan sejarah masa Hindu-Buddha dan Islam, sertai dengan contohnya.
Soal Uraian :1. Jelaskan ciri-ciri penulisan sejarah pada masa :
a. Hindu-Buddhab. Islam.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Ciri-ciri penulisan sejarah pada masa Hindu – Buddha :
- ditulis pada piagam-piagam di atas batu atau logam- sumber datanya tidak jelas atau tidak ada sama sekali,- corak sejarah yang bersifat istanasentris/rajasentris dengan tujuan mencatat
peristiwa sejarah yang bias memberikan legitimasi yang kuat terhadappenguasanya dengan menampilkan unsur-unsur kepahlawanan dan kesaktian
- penyampaian dalam bentuk legenda, mitos dan factor yang menampilkantokoh-tokoh local.
- lemah dalam kronologi, dalam arti urutan waktu atau kronologinyaseringkali kacau, terbalik, atau bertentangan (anakronistis).
- Pertimbangan-pertimbangan kosmologis dan astrologis cenderung untukmenyampingkan keterangan-keterangan mengenai sebab-akibat dan idekemajuan.
- Etnosentrisme (kedaerahan)- Religio-magisme (kepercayaan dan magis)
Ciri-ciri penulisan sejarah pada masa Islam :- ditulis pada kitab- raja bukan orientasi uatama- isi tentang politik, ekonomi, kehidupan masyarakat
111
1
1
1
1
111
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 12/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masaaksara
III. Tujuan PembelajaranMengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melaluitulisan (penulisan sejarah pada masa kolonial dan nasional)
IV. IndikatorMengindentifikasi cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melaluitulisan (penulisan sejarah pada masa kolonial dan nasional)
V. Materi PembelajaranCara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (penulisansejarah pada masa kolonial dan nasional)
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, laptop, kabel roll, untukpembelajaran.
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi penulisan sejarah pada masakolonial dan nasional.
e. Memotivasi siswa dengan tanya jawab tentangmacam-macam sumber sejarah masa kolonial dannasional.
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Menjelaskan tentang penulisan sejarah pada masa
kolonial dan nasional.b. Guru menayangkan CD yang berisi materi
penulisan sejarah pada masa kolonial dannasional. Materi-materi dan gambar-gambardiambil dari bahan ajar, buku sejarah yangrelevan, ensiklopedia dan dari internet.
c. Siswa memperhatikan dengan seksama.d. Siswa diminta mencari ciri-ciri penulisan sejarah
pada masa kolonial dan nasional melalui studi
60’Ceramah
Menampilkan materipenulisan sejarah padamasa kolonial dannasonal denganLCD/notebook.MenemukanPenugasan
pustaka.e. Mendiskusikan hasil Diskusi
3. Penutupa. Menyimpulkan bersama ciri-ciri penulisan pada
masa kolonial dan nasional.b. Tugas individu : masing-masing siswa diminta
untuk ciri-ciri penulisan sejarah pada masakolonial dan nasional.
c. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,notebook, kabel roll.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Ganeca Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Jakarta : Pustaka Alam. Life.Indonesian Heritage.1996. Ancient History. Singapura Gralier International Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal test :1. Jelaskan ciri-ciri penulisan sejarah :
a. kolonialb. nasional.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Tugas Individu :Carilah ciri-ciri penulisan sejarah masa kolonial dan nasional, sertai dengan contohnya.
Soal Uraian :1. Jelaskan ciri-ciri penulisan sejarah pada masa :
a. Kolonialb. Nasional
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. Ciri-ciri penulisan sejarah pada masa Hindu – Buddha :
- Sudut pandang penceritaan adalah Nederlandosentrisme pada khususnya danEropasentrisme pada umumnya.
- Tekanan pada aspek politik, ekonomi dan institusional.Contoh :
- pada historiografi kolonial, VOC dinyatakan sebagai lembaga pemersatu- pada sudut pandang Indonesia, perlawanan Diponegoro bertujuan
menegakkan keadilan, kebenaran dan cinta tanah air, sedangkan pada sudutpandang colonial dianggap sebagai pengkhianatan dan pemberontakan.
Ciri-ciri penulisan sejarah pada masa nasional :- Penggunaaan metode-metode ilmiah secara terampil- Historiografi ditujukan untuk kepentingan nasional, seperti tumbuh dan
berkembangnya nasionalisme (Indonesiasentris).- Pendekatan multidisiplin dan "pendekatan interdisiplin".Pendekatan ini
sering disebut sebagai pendekatan "struktural".
22
1
12
2
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 13/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
IV. IndikatorMenjelaskan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
V. Materi PembelajaranPrinsip-prinsip dasar penelitian sejarah
VI. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi prinsip-prinsip dasarpenelitian sejarah
e. Guru berdialog dengan siswa tentang perlunyamempelajari cara-cara sejarawan melakukanpenelitian
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Mendiskusikan langkah-langkah dalam penelitian
sejarah (heuristik, verifikasi, interpretasi danhistoriografi)
60’Diskusi kelas
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan langkah-langkah
dalam penelitian sejarah
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Ganeca Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.
F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Jakarta : Pustaka Alam. Life.Indonesian Heritage.1996. Ancient History. Singapura Gralier International Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Jelaskan langkah-langkah dalam penelitian sejarah, jawaban meliputi :
a. heuristikb. verifikasic. interpretasid. historiografi
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Soal Uraian :1. Jelaskan langkah-langkah dalam penelitian sejarah, jawaban meliputi :
a. heuristikb. verifikasic. interpretasid. historiografi
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. - Heuristik (pengumpulan sumber
tahap mencari dan mengumpulkan sumber-sumber yang relevan dengantopik/judul penelitian
- Verifikasi (kritik sumber), pemeriksaan dan penilaian terhadap sumber-sumbersejarah, dibedakan 2 :1. Kritik eksternal
2. Kritik internal- Interpretasi (penafsiran)
penafsiran atau memberikan pandangan teoritis terhadap suatu peristiwa sejarah- Historiografi (penulisan sejarah)- penulisan sejarah dalam usaha untuk merekonstruksi masa lampau
2
4
2
2
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 14/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan jenis-jenis sejarah berdasarkan ruang lingkup
IV. IndikatorMenjelaskan jenis-jenis sejarah berdasarkan ruang lingkup
V. Materi PembelajaranJenis-jenis sejarah berdasarkan ruang lingkup
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru menginformasikan materi esensial
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.d. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar
sejarah untuk materi jenis-jenis sejarahberdasarkan ruang lingkup
e. Guru berdialog dengan siswa tentang perlunyamembuat klasifikasi jenis-jenis sejarah
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Siswa mencari buku yang bertema peristiwa
sejarah (di perpustakaan), mengklasifikasikanmenjadi 3 kategori yaitu sejarah lokal, sejarahnasional dan sejarah dunia.
b. Mendiskusikan jenis-jenis sejarah berdasarkanruang lingkup
60’Penugasan
Diskusi
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan jenis-jenis sejarah
berdasarkan ruang lingkup
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Ganeca Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Jakarta : Pustaka Alam. Life.Indonesian Heritage.1996. Ancient History. Singapura Gralier International Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen
Soal uraian :1. Klasifikasikan sejarah berdasarkan ruang lingkup, tema dan wilayah kajian, sertai
dengan contoh.
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Soal Uraian :1. Klasifikasikan sejarah berdasarkan ruang lingkup, tema dan wilayah kajian, sertai dengan
contoh.
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1. - Jenis sejarah berdasarkan ruang lingkup :
Sejarah dunia Sejarah nasional Sejarah lokal
- Jenis sejarah berdasarkan ruang tema Sejarah politik Sejarah ekonomi Sejarah sosial Sejarah budaya Sejarah pendidikan
- Jenis sejarah berdasarkan wilayah kajian Sejarah Eropa Sejarah Afrika Sejarah Asia Sejarah Amerika Sejarah Australia Sejarah Pasifik
2
4
4
Total skor 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 15/Sej/X/1
Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : X/1Sekolah : SMA Negeri 1 TegalTahun Pelajaran : 2010/2011Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar KompetensiMemahami prinsip dasar ilmu sejarah
II. Kompetensi DasarMenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah
III. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dalam penelitian sejarah lisan
IV. IndikatorMenjelaskan prinsip-prinsip dalam penelitian sejarah lisan
V. Materi PembelajaranPrinsip-prinsip dalam penelitian sejarah lisan
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswauntuk melaksanakan kegiatan belajar.
b. Mengabsen siswac. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan
merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untukpembelajaran
d. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisitentang materi tentang prinsip-prinsip dalampenelitian sejarah lisan.
e. Guru menginformasikan materi esensialkompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
f. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajarsejarah untuk materi prinsip-prinsip dalampenelitian sejarah lisan
g. Guru berdialog dengan siswa tentang perlunyamelakukan wawancara
15’Penugasan
2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan prinsip-prinsip dalam penelitian
sejarah lisan.b. Guru menayangkan CD yang berisi materi
prinsip-prinsip dalam penelitian sejarah lisan.Materi-materi dan gambar-gambar diambil daribahan ajar, buku sejarah yang relevan,ensiklopedia dan dari internet.
c. Siswa mendengarkan dengan seksamad. Siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas
tentang materi tersebut.
60’CeramahMenampilkan materiprinsip-prinsip dalampenelitian sejarahlisan dengan LCD/notebook.MenemukanTanya jawab
3. Penutupa. Guru dan siswa menyimpulkan prinsip-prinsip
dalam penelitian sejarah lisan.b. Merapikan peralatan pembelajaran, LCD,
notebook, kabel roll.
15’Penugasan
VII. Alat/Sumber :Alat :LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Moh. Iskandar dkk. 2007. Sejarah Indonesia dalam Perkembangan Zaman untuk SMA
Kelas X. Jakarta : Ganeca Exact. Nana Supriatna. 2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. F. Clarck Howell. 1982. Manusia Purba. Jakarta : Pustaka Alam. Life Indonesian Heritage.1996. Ancient History. Singapura Gralier International. Soekmono. R. 1984. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3.
Yogyakarta : Yayasan Kanisius.
VIII. Penilaian1. Jenis evaluasi Ulangan harian
2. Bentuk soal : - Pilihan Ganda
Soal test :Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Tegal Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.PdNIP. 19560623 198403 1 004 NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :Ulangan HarianSoal Pilihan ganda :
1. Seorang sejarawan dalam meneliti sejarah lisan perlu adanya sumber-sumber yangmendukung di antaranya adalah, kecuali ….a. pelaku dan saksi peristiwa sejarah d. adanya latar belakang tertulisb. adanya tempat terjadinya suatu peristiwa e. pengaruh dan akibat yang ditimbulkanc. adanya bukti-bukti tertulis
2. Penulisan sejarah lisan banyak bertumpu pada ....a. nara sumber d. simpatisanb. bukti tertulis e. rekaman sejarahc. benda peninggalan
3. Orang yang mengalami sendiri peristiwa yang bersangkutan disebut ....a. saksi sejarah d. orang yang sezamanb. penderita e. simpatisanc. pelaku sejarah
4. Orang yang dimintai keterangan atas suatu kejadian disebut ....a. Sumber primer d. nara sumberb. Sumber sekunder e. sumber lisanc. Sumber tersier
5. Terjadinya perbedaan pemahaman terhadap suatu peristiwa sejarah dari para saksi disebabkanoleh ….a. latar belakang pengetahuan para saksi d. pengamatan para saksib. terjadinya sudut pandang yang berbeda e. keberpihakan para saksic. para saksi tidak menyangka terjadi peristiwa
6. Keterangan para saksi tentang suatu peristiwa sejarah belum dianggap suatu keterangan yanglengkap karena ….a. para saksi hanya memberikan sebatas yang diketahuinyab. keterangan saksi hanya terfokus pada peristiwa itu tanpa mengetahui latar belakang
peristiwa itu terjadic. para saksi tidak merasakan secara langsungd. latar belakang masing-masing saksi berbedae. para saksi belum tentu mengetahui secara keseluruhan
7. Teknik untuk mendapatkan data dari penelitian sejarah lisan adalah ….a. studi pustaka d. peninjauanb. observasi e. wawancarac. pengamatan
8. Wawancara yang dilakukan dengan cara pertanyaan ataupun jawaban tidak ditentukansebelumnya disebut ....a. poll type interview d. non structured interviewb. open interview e. structured interviewc. close interview
9. Sejarah lisan biasanya menceritakan suatu peristiwa sejarah dari sumber ….a. artefak d. penelitian lapanganb. kepustakaan e. sumber-sumber bendac. pelaku atau saksi sejarah
10. Terbatasnya daya ingat seorang pelaku atau saksi terhadap suatu peristiwa merupakan ….a. kelebihan-kelebihan penelitian sejarah lisanb. kelebihan dan kelemahan penelitian sejarah lisan\c. kelemahan- kelemahan penelitian sejarah lisand. kekurangan dan kelebihan penelitian sejarah lisane. objektivitas penelitian sejarah lisan
Kunci Jawaban dan Skor :No. Kunci Jawaban Skor1.2.3.4.5.6.7.8.
9.10.
CAADBAEDCC
1111111111
Total skor 10