RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu I. II. : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 1-2 2 X 45 menit.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan Konsep Geografi. Indikator / Tujuan Pembelajaran : 1. Mengidentifikasi konsep geografi dari hasil seminar di Semarang. 2. Menyimpulkan konsep dasar geografi dalam kajian geosfer

III. Materi Pokok : 1. Konsep geografi dari hasil seminar di Semarang 2. Konsep dasar geografi dari berbagai ahli yang berklaitan dengan Geosfer 3. Konsep dasar geografi. IV. Pendekatan, Strategi, Metode. Strategi dan metode pembelajaran : N H T V. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) - Apersepsi : Menanyakan tentang konsep geografi tentang lokasi. - Motivasi : Memberikan pentingnya menguasai konsep geografi sebelum mempelajarinya 2. Kegiatan Inti. - Membagi kelompok yang terdiri dari 5 siswa - Memberi nomor untuk masing-masing kelompok 1-5 - Memberikan pertanyaan pada masing-masing kelompok 5 pertanyaan berdasarkan konsep geografi dari a. Sebutkan 4 gejala fisik dan sosial dilingkungan sekolah. b. Mengapa kondisi fisik dan sosial setiap wilayah berbeda ? c. Jelaskan konsep geografi menurut hasil seminar di Semarang ?. d. Jelaskan konsep geografi menurut R. Bintarto ?. e. Jelaskan konsep essensial geografi untuk megkaji gejala geosfer ?. - Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan. - Setiap anak dalam satu kelompok menjawab pertanyaan sesuai dengan nomornya. - Guru mengadakan undian untuk satu kelompok yang akan tampil sesuai dengan nomor undian yang keluar. - Anak yang nomor undiannya keluar harus mempresentasikan jawabannya. - Kelompok yang lain yang sama pertanyaannya diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari teman kelompok yang lain. - Kegiatan berikutnya adalah diulang sesuai langkah di atas. - Klarifikasi - Refleksi

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas VI. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Bacaan Media : Diagram beberapa konsep geografi menurut para ahli Sumber : Geografi SMA kelas X , Marah Uli H, Esis Geografi SMA Kelas X , Cempaka Putih VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : Non tes Kriteria penilaian : - Ketepatan menjawab - Keberanian menyampaikan pendapat Tindak lanjut : - Memberi tugas untuk materi selanjutnya

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 3-5 3 x 45 menit.

I. II.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pendekatan Geografi. Indikator/ Tujuan Pembelajaran : 1. Mengidentifikasi hasil pertanian di Jawa Timur. 2. Membedakan pendekatan keruangan, pendekatan kelingkungan dan pendekatan kewilayahan.

III. Materi Pokok : 1. Pendekatan ke ruangan : Merupakan pendekatan khas geografi dengan mengkaji variasim fenomena alam di muka bumi. 2. Pendekatan kelingkungan : Merupakan pendekatan berdasarkan interaksi yang terjadi pada lingkungan. 3. Pendekatan ke wilayahan : Mengkaji karakteristik fisik maupun sosial dari fenomena yang terjadi di permukaan bumi yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah lainnya. IV. Pendekatan, Strategi, Metode. Srategi dan metode pembelajaran : N H T V. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) - Appersepsi : Menanyakan tentang konsep geografi tentang lokasi. - Motivasi : Menunjukkan contoh hasil pertanian. 2. Kegiatan Inti. - Membagi kelompok yang terdiri dari 5 siswa - Memberi nomor untuk masing-masing kelompok 1-5 - Memberikan pertanyaan pada masing-masing kelompok 5 pertanyaan berdasarkan peta persebaran hasil pertanian di Jawa Timur yang telah diamati : a. Identifikasi hasil pertanian di daerah Batu dan Madiun. b. Mengapa di daerah Batu banyak menghasilkan apel dan Madiun menghasilkan padi c. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan jenis hasil pertanian di Batu dan Madiun. d. Akibat apa yang ditimbulkan dari perbedaan hasil pertanian di Batu dan Madiun. e. Usaha apa saja yang dilakukan oleh masyarakat di daerah Batu dan Madiun.

-

Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan. Setiap anak dalam satu kelompok menjawab pertanyaan sesuai dengan nomornya. Guru mengadakan undian untuk satu kelompok yang akan tampil sesuai dengan nomor undian yang keluar. Anak yang nomor undiannya keluar harus mempresentasikan jawabannya. Kelompok yang lain yang sama pertanyaannya diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari teman kelompok yang lain. Kegiatan berikutnya adalah diulang sesuai langkah di atas. Klarifikasi Refleksi

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas VI. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Bacaan Media : Peta persebaran hasil pertanian Sumber : Geografi SMA kelas X , Marah Uli H, Esis VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : Non tes Kriteria penilaian : - Ketepatan menjawab - Keberanian menyampaikan pendapat Tindak lanjut : - Memberi tugas untuk materi selanjutnya

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 6-7 2 x 45 menit.

I. II.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan prinsip-prinsip geografi. Indikator/ Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan prinsip-prinsip geografi. 2. Membedakan prinsip-prinsip geografi. 3. Menganalisa bencana gempa bumi di Yogyakarta berdasarkan prinsip-prinsip geografi.

III. Materi Pokok : 1. Prinsip Persebaran: gejala geosfer yang menggambarkan gejala dan fakta 2. PrinsipInterelasi: Prinsip yang menyatakan saling hubungan antara gejala satu dengan gejala yang lainnya 3. PrinsipDeskripsi :Prinsip yang menjelaskan lebih jauh tentang gejala alam dan sosial yang ada 4. Prinsip Korologi.:gejala geografi ditinjau dari penyebaran,interelasi dan interaksinya dan hubungannya dalam ruang tertentu. IV. Pendekatan, Strategi, Metode. Srategi dan metode pembelajaran : N H T V. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) - Appersepsi : Menanyakan tentang konsep geografi tentang lokasi. Motivasi : Menunjukkan persebarab gempa bumi di yogyakarta. 2. Kegiatan Inti. - Membagi kelompok yang terdiri dari 4 siswa - Memberi nomor untuk masing-masing kelompok 1-4 - Memberikan pertanyaan pada masing-masing kelompok 4 pertanyaan berdasarkan daerah persebaran gempa bumi di Yogyakarta : a. Identifikasi daerah yang dilanda gempa bumi daerah sekitar Yogyakarta b. Mengapa di daerah Gunung Kidul terkena gempa bumi paling parah ? c. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan kerusakan yang diakibatkan oleh gempa bumi di sekitar Yogyakarta. d. Akibat apa yang ditimbulkan dari kejadian gempa bumi dari segi fisik dan sosial bagi kehidupan manusia?. - Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan. - Setiap anak dalam satu kelompok menjawab pertanyaan sesuai dengan nomornya. - Guru mengadakan undian untuk satu kelompok yang akan tampil sesuai dengan nomor undian yang keluar.

-

Anak yang nomor undiannya keluar harus mempresentasikan jawabannya. Kelompok yang lain yang sama pertanyaannya diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari teman kelompok yang lain. Kegiatan berikutnya adalah diulang sesuai langkah di atas. Klarifikasi Refleksi

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas VI. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Bacaan Media : koran yang memuat masdalah gempa bumi di Yogyakarta Sumber : Geografi SMA kelas X , Marah Uli H, Esis Geografi SMA Kelas X . Cempaka Putih. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : Non tes Kriteria penilaian : - Ketepatan menjawab - Keberanian menyampaikan pendapat Tindak lanjut : - Memberi tugas untuk materi selanjutnya

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 8-9 2 X 45 Menit

I.

Kompetensi Dasar. - Mendiskripsikan aspek geografi. Indikator. - Memberikan contoh aspek fisik dan sosial di lingkungan tempat tinggal. - Menjelaskan aspek fisik dan sosial . - Mengkorelasikan aspek fisik dan sosial. - Menjelaskan objek formal dam material geografi.

II.

III. Materi Pokok. - Aspek fisik(alamiah ) gejala-gejala alam yang timbul. - Aspek Sosial (Kehidupan ) dengan segala interaksi,penyebaran, maupun interelasinya - Objek formal dan objek material geografi IV. Pendekatan Strategi Metode V. : : : Kelompok Discovery Pemecahan masalah dengan model Jigsaw.

Langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan / Kegiatan awal. - Apersepsi - Siswa dibagi menjadi 8 kelompok @ 5 orang, masing-masing kelompok diberi nomor 1 5 - Setiap nomor yang sama berkelompok menjadi Tim Ahli. - Memberikan permasalahan pada 5 Tim Ahli. a. Amati aspek fisik dan sosial yang ada di lingkungan tempat tinggalmu. b. Bagaimana hubungannya aspek fisik dan sosial di tempaty tinggalmu dengan kehidupan masyarakatnya c. Bagimana persebaran aspek fisik dan sosial di tempat tinggalmu! d. Mengapa aspek fisik dan sosial yang ada di tempat tinggalmu perbedaan dengan tempat tinggal temanmu ! e. Bagaiman persebaran objek formal dan material yang ada di tempat tinggalmu 2. Kegiatan Inti. - Tiap-tiap tim ahli mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru. - Guru melakukan observasi selama berlangsungnya diskusi.

-

Masing-masing anggota tim ahli kembali ke kelompok awal dengan membawa hasil diskusi. Masing-masing anggota kelompok awal mempresentasikan kepada anggota kelompoknya. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.

3. Penutup. - Menyimpulkan hasil diskusi bersama guru. - Membuat laporan hasil diskusi. VI. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Bacaan Media : Sumber : Geografi SMA kelas X , Marah Uli H, Esis Geografi SMA Kelas X . Cempaka Putih. VII. Penilaian dan Tindak lanjut. - Penilaian : - Jenis : Non Test - Cara : Observasi ( Lembar pengamatan terlampir) - Tindak lanjut : - Membaca materi berikutnya.

LEMBAR OBSERVASI DISKUSIKehadiran Keaktifan dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Komunikasi Lisan Menghargai pendapat lain Keterangan waktu Jumlah skor

No.

Nama Siswa

KRITERIA PENILAIANNo. 1. 2. 3. 4. Selalu hadir / amat baik Sering / Baik Kadang-kadang/Cukup Tidak pernah / Kurang 85 75 65 < Skor 6 5 100 84 74

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu I. II. : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 10 - 13 4 x 45 menit.

Kompetensi Dasar : Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator/ Tujuan Pembelajaran : 1. Mendiskripsikan proses terjadinya bumi menurut Teori Apung dan gerakan Benua 2. Menganalisis teori lempeng tektonik.kaitanya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. 3. Mendiskripsikan proses perkembangan bentuk muka bumi

III. Materi Pokok : 1. Sejarah terbentuk bumi menurut teori Teori apung dan gerakan Benua 2. Teori lempeng tektonik. 3. Teori sejarah perkembangan muka bumi - Teori kehanyutan benua / continental drift theori ( pangea, gondwana) - Teori tektonik lempeng ( plate tectonik theory) IV. Pendekatan, Strategi, Metode. Srategi dan Metode Pembelajaran Demonstrasi V. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) - Appersepsi : Menanyakan tentang bagaiman asal mula terbentuknya bumi. - Motivasi : Menunjukan bukti-bukti bahwa benua sekarang dulu merupakan satu 2. Kegiatan Inti. 1. Pada pertemuan yang lalu, siswa diberi tugas membawa : a. Guntingan model semua benua dari gabus / karton. b. Bak. 2. Guru menyampaikan gambaran sekilas tentang teori terbentuk bumi menurut Teori apung dan gerakan benua,dan teori kontinental drift. 3. Guru menunjukkan siswa secara berkelompok untuk mendemonstrasikan gerakan-gerakan benua. - Bak diisi air - Memasukkan potongan bentukan benua yang dipersiapkan. 4. Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisa. 5. Tiap kelompok mengemukakan hasil analisanya dari pengalaman siswa saat mendemonstrasikan perkembangan benua. 6. Pada saat kelompok lain maju kelompok lainya memperhatikan dan menyampaikan masukan -masukan 7. Klarifikasi guru tentang hasil diskusi. 8. Refleksi

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas VI. Media / Alat Pembelajaran dan Sumber bacaan. Media : - Kertas karton / gabus - CD geologi Sumber : - Buku Geografi SMA Klas X, Pengarang Marah Uli & Asep Mulyadi Penerbit ESIS Th. 2005 hal. 28 37 - Buku Geografi Kelas X Cempaka Putih. VII. Penilaian dan Tindak lanjut. - Penilaian : Non test yang meliputi : Keaktifan siswa dalam kelompok Kerjasama siswa dalam kelompok Kemampuan menyelesaika tugas kelompok dengan baik dan benar. - Penilaian Test : Jelaskan penyebab terjadinya gerakan benua-benua menuju kearah equator. Apa yang dimaksud Pangea dan Gondwana! Sebutkan lempeng-lempeng yang menyebabkan terjadinya pegunungan di Indonesia Sebutkan wilayah Indonesia yang seing terjadi gempa dan beri alasanya ! Jelaskan penyebab terjadinya gerakan lempeng benua di kulit bumi !. Tindak lanjut : Mempelajari materi berikutnya.

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu I. II. : : : : : SMA Geografi X / 1 (satu) 14 - 18 5 x 45 menit.

Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan tata surya dan jagad raya. Indikator/ Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan Sistim Tata Surya 2 Mendiskripsikan teori terjadinya tata surya . 3. Mendiskripsikan susunan sistim tata surya 4. Mendiskripsikan teori terbentuknya jagad raya. 5. Mendiskripsikan bentuk bentuk Galaxi. 6. Memberikan contoh galaxi Materi Pokok : Sistim Tata Surya . Teori terjadinya Tata Surya. Sususnan sistem Tata Surya Teori terbentuknya Jagad Raya Bentuk-bentuk Galaksi Contoh Galaksi

III. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

IV. Pendekatan, Strategi, Metode. Srategi dan metode pembelajaran : Dua tamu Dua tinggal ( 2TT) V. Langkah-langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan (Kegiatan Awal) - Appersepsi : Menanyakan tentang benda-benda yang ada di ruang angkasa. - Motivasi : siswa dimotivasi untuk memahami dan mensyukuri terhadap sang Pencipta yang dengan kemampuan dapat mengatur peredaran benda-benda angkasa yang banyak dapat berputar dan tidak saling tumbrukan. 2. Kegiatan Inti. - Membagi kelompok yang terdiri dari 4 siswa - Memberi permasalahan kepada masing-masing kelompok untuk menyelesaikannya Teori-teori terbentuknya tata surya sampai terbentuknya susunan planet-planet yang meliputi bentuk dan ukuranya yaitu : Kelompok 1, 2, 3 mengenai teori terbentuknya tata surya menurut teori Kabut. Kelompok 4, 5, 6 mengenai terbentuknya tata surya menurut teori Planetasimal. Kelompok 7, 8, 9 mengenai terbentuknya tata surya menurut teori pasang surut gas. - Diskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan.

-

Setelah selesai dua masing dari masing-masing kelompok akan meninggalkan kelompoknya dan masing-masing bertamu kelompok lain yang tidak satu topik. Dua siswa yang tinggal di kelompok bertugas menyampaikan hasil diskusinya ke kelompok tamu. Siswa yang bertamu kembali ke kelompoknya mereka sendiri dan melaporkan hasil temuannya dari kelompok lain. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka. Penyampaian hasil diskusi di kelas. Siswa kelompok lain menanggapi hasil diskusi dengan cara menyampaikan pertanyaan dan masukan-masukan. Kegiatan berikutnya adalah diulang sesuai langkah di atas. Klarifikasi Refleksi

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas VI. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Bacaan Media : koran yang memuat masalah gempa bumi di Yogyakarta Sumber : Geografi SMA kelas X , Marah Uli H, Esis Geografi SMA Kelas X . Cempaka Putih. Bumi Dan Antariksa, Moh. Mamur Tanudjaja. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : Non tes Kriteria penilaian : - Keaktifan siswa dalam mencari informasi dan kerja kelompok. - kerjasama kelompok dam antar kelompok - ketepatan menyelesaikan permasalahaan dengan benar. Tindak lanjut : - Memberi tugas untuk materi selanjutnya

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu I. : : : : : SMA Geografi X / 2 (dua) 1-6 6 X 45 Menit

Kompetensi Dasar. - Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. Indikator. - Mengidentifikasi struktur lapisan kulit bumi - Mengidentifikasi bentuk muka bumi sebagai akibat tenaga endogen. - menunjukkan bentuk-bentuk intrusi magma - Mendiskripsikan bentuk bentuk erupsi dan bahan yang di keluarkan gunung api. - Memaparkan terjadinya gempa bumi dan tsunami. - Mendiskripsikan pengaruh tenaga eksogen (pelapukan,,erosi,sedimentasi) terhadap bentuk permukaan bumi.

II.

III. Materi Pokok. - Struktur Lapisan Kulit Bumi - Tenaga pembentuk muka bumi a. Tenaga Endogen ( Tektonisme, Vulkanisme, Seisme) b. Tenaga Eksogen ( Pelapukan , Erosi, sedimentasi ). - Bentuk-bentuk mmuka bumi akibat dari tenaga ndogen dan eksogen. IV. Pendekatan Strategi Metode V. : : : Kelompok Discovery Pemecahan masalah dengan model Jigsaw.

Langkah Pembelajaran. 1. Pendahuluan / Kegiatan awal. - Apersepsi - Siswa dibagi menjadi 8 kelompok @ 5 orang, masing-masing kelompok diberi nomor 1 5 - Setiap nomor yang sama berkelompok menjadi Tim Ahli. - Memberikan permasalahan pada 5 Tim Ahli. 2. Kegiatan Inti. - Tiap-tiap tim ahli mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru.

-

Guru melakukan observasi selama berlangsungnya diskusi. Masing-masing anggota tim ahli kembali ke kelompok awal dengan membawa hasil diskusi. Masing-masing anggota kelompok awal mempresentasikan kepada anggota kelompoknya. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kelompok lain menanggapi.

3. Penutup. - Menyimpulkan hasil diskusi bersama guru. - Membuat laporan hasil diskusi. VI. Media / Alat pembelajaran Gambar / foto bentuk-bentuk permukaan bumi (bentang alam) yang dilengkapai dengan wacana dan kartu soal. Kartu soal 1 : Amatilah gambar permukaan bumi, kemudian identifikasikan bentukbentuknya. Kartu soal 2 : Amatilah gambar permukaan bumi kemudian isilah tabel di bawah ini Macam Tenaga Contoh Tenaga Contoh Bentuk Muka Bumi A A Endogen B B C C Kartu soal 3 : Amatilah gambar permukaan bumi, kemudian isilah tabel di bawah ini! Macam Tenaga Eksogen Contoh Tenaga A B C Contoh Bentuk Muka Bumi A B C

Kartu soal 4

: Amatilah gambar permukaan bumi, kemudian isilah tabel di bawah ini! Diskusikan pengaruh bentuk muka bumi akibat tenaga endogen terhadap kehidupan. Bentuk Pengaruh terhadap kehidupan

Kartu soal 5

: Amatilah gambar permukaan bumi, kemudian diskripsikan pengaruh bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen tehadap kehidupan Bentuk Pengaruh terhadap kehidupan

VII. Penilaian dan Tindak lanjut. - Penilaian : - Jenis : Non Test - Cara : Observasi ( Lembar pengamatan terlampir) - Tindak lanjut : - Membaca materi berikutnya. LEMBAR OBSERVASI DISKUSIKehadiran Keaktifan dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Komunikasi Lisan Menghargai pendapat lain Keterangan waktu Jumlah skor

No.

Nama Siswa

KRITERIA PENILAIANNo. 1. 2. 3. 4. Selalu hadir / amat baik Sering / Baik Kadang-kadang/Cukup Tidak pernah / Kurang 85 75 65 < Skor 6 5 100 84 74

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Waktu I. : : : : Geografi X / 2 (dua) 7 - 11 5 X 45 menit

Kompetensi Dasar : Menganalisis Atmosfir dan dampak kehidupan di muka bumi. Indikator . Tujuan Pembelajaran. - Menyimpulkan gejala-gejala cuaca pada lapisan Troposfer. - Menyimpulkan unsur-unsur cuaca. - Menentukan type iklim menurut Koppen, Scmitd & Ferguson, Junghun,. - Menyimpulkan iklim suatu negara berdasarkan letak lintang. - Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya hujan orografis. - Menafsirkan keadaan musim di Indonesia pada bulan-bulan tertentu.

II.

III. Materi Pokok. Uraian materi pokok - Lapisan atmosfir - Unsur-unsur cuaca - Type iklim - Hujan di Indonesia. IV. Pendekatan Strategi dan Metode. - Pendekatan kelompok - Strategi - Metode IV. Langkah Pembelajaran. Pendahuluan / kegiatan awal. Apersepsi : Menanyakan pada siswa tentang unsur-unsur geografis yang di perlukan untuk mengeringkan baju. Motivasi : Siswa diajak keluar ruangan untuk mengamati kondisi geografis sekitar sekolah. Kegiatan Inti : 1. Menyampaikan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa. 2. Membentuk kelompok siswa yang beranggotakan 5 siswa. - Siswa diacak berdasarkan jenis kelamin dan kemampuannnya. - Setiap anggota kelompok diberi lembar tugas. - Setiap anggota kelompok diberi kuis :

a. Siswa no. 1 diberi kuis tentang lapisan atmosfer dan kejadian penting yang ada di lapisan atmosfer itu. b. Siswa no. 2 diberi kuis tentang unsur-unsur cuaca dan iklim Matahari c. Siswa no. 3 diberi kuis tentang iklim Smith Ferguson dan Koppen d. Siswa no. 4 diberi kuis tentang Iklim Junghun dan hujan musim e. Siswa no. 5 diberi kuis tentang hujan orografis dan hujan zenithal.

Penutup : Guru bersama siswa menyimpulkan tentang lapisan atmosfir yang berkaitan dengan kehidupan di muka bumi. VI. Media / Alat Pembelajaran dan Sumber bacaan. Media : - Gambar lapisan atmosfir - Papan tulis - OHP - Kartu soal Sumber bacaan. - Nur Wahyudi, S.Si. dan Tri Haryanto, S.Si. 2006-08-05 Buku Geografi kelas X untuk SMA, Cempaka Putih. Totok Gunawan, dkk th. 2004 Fakta dan konsep Geografi kelas X SMA, Ganeca Exact

VII. Penilaian dan tindak lanjut. Guru melakukan observasi dengan lembar pengamatan yang mencakup. - Keaktifpan siswa - Kekompakan siswa - Kerjasama anggota kelompok. - Kemampuan siswa dalam menjawab kuis - Ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas. - Kemampuan membuat laporan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Waktu : : : : Geografi X / 2 (dua) 12-18 7 X 45 menit

I.

Kompetensi Dasar : Menganalisis Hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.. Indikator : - Mengidentifikasikan berbagai jenis perairan darat - Mengidentifikasikan jenis-jenis air tanah berdasarkan letaknya - Mengidentifikasikan jenis-jenis pola aliran sungai. - Menganalisa penyebab kerusakan Daerah Aliran Sungai (DAS) - Mendiskripsikan danau berdasarkan terjadinya. - Mengklasifikasikan laut berdasarkan terjadinya - Mengidentifikasikan faktor-faktor penyabab terjadinya arus alut dan gelombang laut. - Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab perbedaan kadar garam air laut. - Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab perbedaan warna air laut.

II.

III. Materi Pokok : -Hidrosfer 1) Perairan Darat ( Sungai , Danau , Rawa, Air tanah ) 2) Perairan Laut ( Zona Pesisir, Klasifikasi laut, Gerakan laut , Warna air laut ) IV. Pendekatan Strategi Metode V. : : : Kooperatif Learning. Tanya jawab dan diskusi.

Langkah Pembelajaran : 1. Pendahuluan / Kegiatan awal : - Apersepsi Menanyakan tentang bagaimana terjadinya siklus air. - Motivasi : Pentingnya air dalam kehidupan di dunia ini ,bagiamana kita memanfaatkan seefesien dan sehemat mungkin 2. Kegiatan Inti : - Pembagian kelompok.Siswa dibagi 8 kelompok ( terdiri 5 orang) dan setiap anggota diberi nomor 1 5 - Setiap anggota diberi pertanyaan sesuai dengan nomor soal 1 5 1. Bagaimana proses air hujan menjadi air tanah ? 2. Jelaskan dan gambarkan pola liran sungai? 3. Jelaskan penyebab kerusakan DAS dan bagaimana upaya menanggulanginya

-

4. Jelaskan danau berdasarkan terjadinya dan apa manfaat danau! 5. Apa yang menyebabkan perbedaan kadar garam dan warna air laut. Setiap siswa yang bernomor sama menjawab pertanyaan. Setiap anggota menyatukan pendapat untuk menentukan jawaban yang benar. Keputusan pembenaran dan dilanjutkan masalah lain oleh kelompok selanjutnya. Klarifikasi Refleksi oleh guru dan siswa.

3. Penutup - Menyimpulkan - Pemberian tugas pokok bahasan berikutnya. VI. Media / Alat Pembelajaran. - Gambar air tanah. - Gambar Pola aliran Sungai VII. Penilaian dan tindak lanjut - Jenis tagihan : Tes - Alat penilaian : Soal 1.Bagaimana proses air hujan menjadi air tanah ? 2.jelaskan dan gambarkan pola liran sungai? 3.Jelaskan penyebab kerusakan DAS dan bagaimana upaya menanggulanginya ? 4.Jelaskan danau berdasarkan terjadinya dan apa manfaat danau! 5.Apa yang menyebabkan perbedaan kadar garam dan warna air laut. Tindak lanjut : Penugasan / PR Post test Memberi motivasi bimbingan belajar.

-

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

---------------------NIP.

-------------------------NIP.

MODEL PEMBELAJARANN H T ( NUMBERET HEARDS TOGETHER )

Kompetensi Dasar

: Menjelaskan Pendekatan Geografi

Skenario Pembelajaran. 1. 2. 3. 4. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 5 siswa. Guru memberi nomor untuk masing-masing kelompok 1 5 Guru meberi peta hasil pertanian di propinsi Jawa Timur untuk diamati. Guru meberikan pertanyaan pada masing-masing kelompok 5 pertanyaan yaitu : a. Identifikasi hasil pertanian di daerah Batu dan daerah Madiun. b. Mengapa daerah Batu banyak menghasilkan apel dan Madiun menghasilkan padi. c.Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan jenis hasil pertanian di Batu dan di Madiun. d. Akibat apa yang ditimbulkan dari perbedaan hasil pertanian di Batu dan Madiun. e. Usaha apa saja yang dilakukan oleh masyarakat di daerah Batu dan Madiun. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan. Setiap anak dalam satu kelompok menjawab pertanyaan sesuai dengan nomernya. Guru mengadakan undian untuk satu kelompok yang akan tampil sesuai dengan nomor undian yang keluar. Kelompok yang lain yang sama pertanyaannya diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari teman kelompok yang lain. Kegiatan berikutnya adalah diulang sesuai langkah diatas. Klarifikasi. Refleksi.

MODEL PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar. Menjelaskan Sejarah Pembentukan Bumi Langkah-langkah : 1. Pada pertemuan yang lalu, siswa diberi tugas untuk membawa : a. Guntingan model semua benua dari gabus / karton. b. Bak. 2. 3. Guru menyampaikan gambaran sekilas tentang teori continental dreff / pergeseran benua Guru menunjuk siswa secara berkelompok untuk mendemontrasikan gerakan benua. - Bak diisi air - Memasukkan potongan-potongan bentukan benua yang dipersiapkan. Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisa. Tiap kelompok mengemukakan hasil analisanya dan pengalaman siswa saat mendemontrasikan perkembangan benua. Guru mebuat kesimpulan.

4. 5.

6.

MODEL PEMBELAJARAN JIGSAWSatuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Geografi X / Genap 2 x 45 menit.

Kompetensi Dasar :

Menganilisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosferserta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. Mengidentifikasi bentuk muka bumi sebagai akibat tenaga endogen dan eksogen. - Diskusi kelompok tentang identifikasi bentuk muka bumi sebagai akibat tenaga endogen dan eksogen serta proses pembentukannya. - Mendiskripsikan pengaruh bentuk muka bumi terhadap kehidupan.

Matweri Pelajaran :

Pengalaman belajar :

Strategi Pembelajaran. 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok @ 5 orang, masing-masing kelompok diberi nomor 1 5 2. Setiap nomor yang sama berkelompok menjadi Tim Ahli. 3. Memberikan permasalahan pada 5 tim ahli. 4. Tiap-tiap tim ahli mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru. a. Tim Ahli 1 : Mengidentifikasi bentuk muka bumi melalui pengamatan gambar. b. Tim Ahli 2 : Mengidentifikasi tenaga pembentuk muka bumi ( tenaga endogen) c. Tim Ahli 3 : Mengidentifikasi tenaga pembentuk muka bumi ( tenaga eksogen). d. Tim Ahli 4 : Mendiskripsikan pengaruh bentuk muka bumi akibat tenaga endogen terhadap kehidupan. e. Tim ahli 5 : Mendiskripsikan pengaruh bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen terhadap kehidupan. 5. Guru melakukan observasi selama berlangsungnya diskusi. 6. Masing-masing anggota Tim Ahli kembali ke kelompok awal dengan membawa hasil diskusi. 7. Masing-masing anggota kelompok awal mempresentasikan kepada anggota kelompoknya. 8. Menunjuk salah satu anggota untuk mempresentasikan hasil diskusi kepada semua kelompok.

9. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. 10. Menyimpulkan hasil diskusi bersama guru. 11. Membuat laporan hasil diskusi.

MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Geografi : X / II

Kompetensi Dasar : Menmganalisis Atmosfer dan dampaknya kehidupan di muka bumi. I. Langkah Persiapan. 1. Membentuk kelompok siswa yang beranggotakan 5 siswa 2. Siswa diacak berdasarkan jenis kelamin dan kemampuannnya. 3. Setiap anggota kelompok diberi lembar tugas. 4. Setiap anggota kelompok diberi kuis: - Siswa no. 1 diberi kuis tentang troposfir - Siswa no. 2 diberi kuis tentang stratosfir - Siswa no. 3 diberi kuis tentang mesosfir - Siswa no. 4 diberi kuis tentang thermorfer - Siswa no. 5 diberi kuis tentang eksosfer II. Pelaksanaan. 1. Guru melakukan observasi dengan lembar pengamatan yang mencakup : - Keaktiban siswa - Kekompakan siswa - Kerjasama anggota kelompok - Kemampuan siswa dalam menjawab kuis. - Ketepatan waktu dalam menyelesaikan tugas. - Kemampuan membuat laporan. Penutup. 1. Guru meberi skor dari masing-masing siswa. 2. Guru memberi kesimpulan.

III.

SKENARIO PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN NHT ( NUMBERET HEARDS TOGETHER )

Kompetensi Dasar

:

Menganalisis Hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. Hidrosfer Membedakan Preatis dan Artesis Secara individu menjawab pertanyaan sesuai dengan permasalahannya. 1. Siswa dibagi 8 kelompok (terdiri 5 orang) dan setiap anggota diberi nomor 1 5 2. Setiap anggota diberi pertanyaan sesuai dengannomor 1 5 3. Setiap siswa yang bernomor sama menjawab pertanyaan. 4. Setiap anggota menyatukan pendapat untuk menentukan jawaban yang benar. 5. Keputusan pembenaran dan dilanjutkan maslah lain oleh kelompok selanjutnya.

Materi Pembelajaran : Indikator :

Pengalaman Belajar : Strategi Pembelajaran :