rencana strategis 2014 - 2018 - mitrakab.go.id · landasan filosofis serta berbagai prinsip dasar...

Rencana Strategis 2014 - 2018

- 1 - Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Mengacu Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 54 Tahun 2010 tentang Pelasanaan

Peraturan Pemerintah Nomor 8 tahun 2008 tentang tahapan, tata cara penyusunan,

pengendalian dan evaluasi pelaksanaan rencana pembangunan daerah. Perencanaan

pembangunan daerah merupakan satu kesatuan dalam system perencanaan

pembangunan nasional, yang dilakukan pemerintah daerah bersama para pemangku

kepentingan berdasarkan peran dan kewenangannya, berdasarkan kondisi dan potensi

yang dimiliki masing-masing daerah, sesuai dinamika pembangunan.

Perencanaan pembangunan daerah merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sistem

perencanaan pembangunan nasional yang diatur dalam Undang-undang Nomor 25 tahun

2005 dan Undang-undang Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah

mengamanatkan kepada Satuan Kerja Pemerintahan Daerah (SKPD) untuk menyusun

Rencana Strategis (Renstra), dengan koordinasi Badan Perencanaan Pembangunan

Daerah.

Dokumen Rencana Strategis (Renstra) merupakan penjabaran Visi, Misi dan Program SKPD

yang berpedoman kepada Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD),

mengacu kepada Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) serta dengan

memperhatikan RPJM Nasional.

Berdasarkan hal tersebut maka Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Minahasa Tenggara bersama-sama dengan para pejabat struktural sesuai peran dan

kewenangan masing-masing, menyusun Rencana Strategis Tahun 2014-2018 yang

merupakan dokumen perencanaan lima tahunan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga;

yang memuat strategi, arah kebijakan dan program pembangunan di bidang pendidikan,

pemuda dan olahraga daerah berdasarkan kondisi dan potensi daerah di Kabupaten

Minahasa Tenggara.

Penyusunan Revisi Renstra Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa

Tenggara dilakukan melalui urutan kegiatan sebagai berikut : (muat proses pembuatan

renstra berdasarkan waktu) mulai dari pembuatan SK Penyusunan oleh Kadis s/d

penetapan SK Bupati

1. Penyusunan Rancangan Awal Renstra.

Rancangan awal Renstra sebagai penjabaran dari visi, misi dan program Kepala SKPD

ke dalam strategi, arah kebijakan dan program pembangunan pendidikan daerah yang

disesuaikan dengan RPJMD.

2. Pelaksanaan Rapat Koordinasi Perencanaan Renstra.

Rakor Renstra diselenggarakan oleh Sub Bagian Keuangan dan Perencanaan Dinas

Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara yang diikuti oleh



semua bidang teknis, sekretariat dan UPT Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara, dengan materi rancangan awal Renstra.

3. Penyusunan Rancangan Akhir Renstra Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara oleh Subag Keuangan dan Perencanaan.

4. Revisi Renstra karena terjadinya perubahan urusan skpd yang dialihkan ke provinsi

(Pendidikan Menengah dan Tinggi), penyesuaian target kinerja yang tidak sesuai dengan

kondisi saat ini, penyesuaian program berdasarkan Nawa Cita ke-8 yaitu “Melakukan

revolusi karakter bangsa melalui kebijakan penataan kembali kurikulum pendidikan

nasional dengan mengedepankan aspek pendidikan kewarganegaraan, yang

menempatkan secara proporsional aspek pendidikan, seperti pengajaran sejarah

pembentukan bangsa, nilai-nilai patriotisme dan cinta Tanah Air, semangat bela Negara

dan budi pekerti di dalam kurikulum pendidikan Indonesia.

1.2. Landasan Hukum

Dalam menyusun Renstra Tahun 2014-2018, peraturan perundangan yang digunakan

sebagai rujukan adalah :

a) Landasan Idiil Dasar Negara RI yaitu Pancasila

b) Landasan Konstitusional Undang-Undang Dasar Negara RI yaitu UUD 1945

c) Landasan Operasional

1. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 47, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia, Nomor 4287);

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 3401);

3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004

Nomor 104,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4421);

4. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 125, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 4437), sebagaimana telah beberapa kali diubah

terakhir dengan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2008 tentang Perubahan

Kedua Atas Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 59, Tambahan


5. Undang -Undang Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara

Pemerintah Pusat dan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2004 Nomor 126, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 4438);

6. Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2007 tentang Pembentukan Kabupaten

Minahasa Tenggara di Propinsi Sulawesi Utara (Lembaran Negara RI Tahun 2007

Nomor 11; Tambahan Lembaran Negara RI Nomor 4685);



7. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2011, tentang Pembentukan Perundang-

undangan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 82,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5234);

8. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan

Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 140,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4578);

9. Peraturan Pemerintah Nomor 65 Tahun 2005 tentang Pedoman Penyusunan dan

Penerapan Standar Pelayanan Minimal (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

4737);

10. Peraturan Pemerintah Nomor 79 Tahun 2005 tentang Pedoman Pembinaan dan

Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik



11. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan

Pemerintahan Antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Propinsi dan

Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2007 Nomor 89, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

4737);

12. Peraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2007 tentang Organisasi Perangkat

Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 89, Tambahan


13. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2008 tentang Pedoman Pembinaan,

Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintah Daerah (Lembaran Negara Republik



14. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010

Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105);

15. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman

Pengelolaan Keuangan Daerah sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir

dengan Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 21 Tahun 2011 tentang

Perubahan kedua atas Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 13 Tahun 2006

tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah;

16. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 6 Tahun 2007 tentang Petunjuk Teknis

Penyusunan dan Penerapan Standar Pelayanan Minimal;

17. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 79 Tahun 2007 tentang Pedoman

Penyusunan Rencana Pencapaian Standar Pelayanan Minimal;

18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem

Penjaminan Mutu Pendidikan;

19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar

Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota;



20. Peraturan Daerah Kabupaten Minahasa Tenggara Nomor 3 Tahun 2011 tentang

Perubahan Kedua Peraturan Daerah Nomor 6 Tahun 2007 tentang Susunan dan

Tata Kerja Dinas Daerah Kabupaten Minahasa Tenggara;

Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 memberikan

landasan filosofis serta berbagai prinsip dasar dalam pembangunan pendidikan.

Berdasarkan landasan filosofis tersebut, sistem pendidikan nasional menempatkan peserta

didik sebagai makhluk yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan segala fitrahnya

dengan tugas memimpin kehidupan yang berharkat dan bermartabat serta menjadi

manusia yang bermoral, berbudi luhur, dan berakhlak mulia.

Pendidikan merupakan upaya memberdayakan peserta didik untuk berkembang menjadi

manusia Indonesia seutuhnya, yaitu yang menjunjung tinggi dan memegang dengan teguh

norma dan nilai sebagai berikut :

a. Norma agama dan kemanusiaan untuk menjalani kehidupan sehar ihari, baik sebagai

makhluk Tuhan Yang Maha Esa, makhluk individu, maupun makhluk sosial

b. Norma persatuan bangsa untuk membentuk karakter bangsa dalam rangka

memelihara keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

c. Norma kerakyatan dan demokrasi untuk membentuk manusia yang memahami dan

menerapkan prinsip-prinsip kerakyatan dan demokrasi dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; dan

d. Nilai-nilai keadilan sosial untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang merata

dan bermutu bagi seluruh bangsa serta menjamin penghapusan segala bentuk

diskriminasi dan bias gender serta terlaksananya pendidikan untuk semua dalam

rangka mewujudkan masyarakat berkeadilan sosial.

Pilar strategis landasan filosofis Dinas Pendidikan mengacu pada strategi pembangunan

pendidikan nasional sebagaimana ditetapkan dalam penjelasan umum UU SISDIKNAS,

yaitu sebagai berikut :

(1) Pendidikan Agama serta Akhlak Mulia

(2) Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi

(3) Proses Pembelajaran yang Mendidik dan Dialogis

(4) Evaluasi, Akreditasi, dan Sertifikasi Pendidikan yang Memberdayakan

(5) Peningkatan Profesionalitas Pendidik dan Tenaga Kependidikan

(6) Penyediaan Sarana Belajar yang Mendidik

(7) Pembiayaan Pendidikan sesuai dengan Prinsip Pemerataan dan Berkeadilan

(8) Penyelenggaraan Pendidikan yang Terbuka dan merata

(9) Pelaksanaan Wajib Belajar

(10) Pelaksanaan Otonomi Satuan Pendidikan

(11) Pemberdayaan Peran Masyarakat

(12) Pusat Pembudayaan dan Pembangunan Masyarakat

(13) Pelaksanaan Pengawasan dalam Sistem Pendidikan Nasional

1.3. Maksud dan Tujuan



Rencana Strategis ini dimaksudkan untuk menyusun suatu dokumen perencanaan jangka

menengah sebagai sinkronisasi RPJM Daerah Kabupaten Minahasa Tenggara dan usulan

masyarakat serta usulan penyelenggara satuan pendidikan melalui Rapat Kerja Dinas

Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara.

Renstra ini bertujuan untuk :

a. menjadi pedoman pembangunan bidang pendidikan sehingga dapat lebih efesien

dan efektif serta mempertajam program pembangunan pendidikan berdasarkan

berbagai permasalahan pendidikan di Kabupaten Minahasa Tenggara.

b. menjadi bahan penyusunan Rencana Kerja Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara.

1.4. Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan Rencana Strategis Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara disusun dengan sistematika sebagai berikut :

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

1.2. Landasan Hukum

1.3. Maksud dan Tujuan

1.4. Sistematika Penulisan

BAB II GAMBARAN PELAYANAN SKPD

2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi SKPD

2.2. Sumber Daya SKPD

2.3. Kinerja Pelayanan SKPD

2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD

BAB III ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS DAN FUNGSI

3.1. Identitikasi Permasalahan berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan

3.2. Telaahan Visi, Misi, dan Program Kepala daerah dan wakil kepala daerah

Terpilih

3.3. Telaahan Kementerian/Lembaga dan Renstra Provinsi

3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup

Strategis

3.5. Penentuan Isu-isu Strategis

BAB IV VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN STRATEGIS

4.1. Visi dan Misi SKPD

4.2. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah SKPD

4.3. Strategi dan Kebijakan

BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA KELOMPOK SASARAN

DAN PENDANAAN INDIKATIF



BAB VI INDIKATOR KINERJA SKPD YANG MENGACU PADA TUJUAN DAN SASARAN

RPJMD

BAB VII PENUTUP

LAMPIRAN-LAMPIRAN



BAB II

GAMBARAN PELAYANAN SKPD

2.1. Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi SKPD

Bagian Kesatu

KEPALA DINAS

Pasal 3

Kepala Dinas mempunyai tugas membantu Bupati dalam melaksanakan

pemerintahan di bidang pendidikan, merencanakan, merumuskan menetapkan dan

melaksanakan kebijakan umum bidang pendidikan pemuda dan olahraga baik jalur

sekolah maupun luar sekolah, serta melaksanakan pembinaan, pengembangan karir

tenaga kependidikan dan melaksanakan tugas yang diberikan oleh Bupati sesuai

bidang tugas.

Pasal 4

Untuk melaksanakan tugas sebagaimana tersebut pada pasal 3, Kepala Dinas

mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. perumusan dan penetapan rencana strategis dan rencana kerja Dinas sesuai

dengan visi dan misi daerah;

b. penetapan pedoman dan petunjuk teknis penyelenggaraaan urusan lingkup

bidang pendidikan, pemuda dan olahraga;

c. pembinaan dan pengendalian pelaksanaan tugas Sekretariat, Bidang-bidang dan

Kelompok Jabatan Fungsional;

d. pembinaan dan pengendalian pelaksanaan tugas Sekretariat, Bidang-bidang dan

Kelompok Jabatan Fungsional;

e. pembinaan bidang pendidikan, dan olahraga dalam pelaksanaan pendidikan

dasar, pendidikan menengah dan tinggi serta pendidikan nonformal dan informal;

f. pembinaan kepemudaan;

g. pembinaan keolahragaan;

h. pelaksanaan pembinaan personil, terutama yang berkaitan dengan kualitas

efisien, efektif dan profesionalitas dalam bidang tugas ;

i. pelaksanaan evaluasi terhadap kegiatan sesuai hasil capai, serta mendorong

tumbuhnya tingkat pendidikan masyarakat dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat;

Pasal 5

Dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagaimana dimaksud pada pasal 3 dan 4,

Kepala Dinas mempunyai rincian tugas:

a. memimpin, mengatur, membina dan mengendalikan tugas Dinas;

b. menetapkan visi dan misi Dinas untuk mendukung visi dan misi daerah serta

kebijakan Bupati;

c. menetapkan rencana strategis Dinas untuk mendukung visi dan misi daerah serta

kebijakan Bupati;



d. merumuskan serta menetapkan kebijakan / petunjuk teknis dan / atau

menyampaikan bahan penetapan oleh Bupati di bidang pendidikan, kepemudaan

dan keolahragaan;

e. merumuskan dan menetapkan pedoman kerja di bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga;

f. menyusun program kerja dan rencana kegiatan sesuai dengan rencana strategis

Dinas;

g. menetapkan kebutuhan anggaran Bidang sebagai RKA Dinas;

h. menetapkan kebutuhan anggaran belanja tidak langsung, kebutuhan

perlengkapan Dinas sebagaimana ketentuan yang berlaku;

i. menyusun Penetapan Kinerja (Tapkin) di awal tahun anggaran sebagai bahan

evaluasi kinerja di akhir tahun anggaran;

j. memaraf dan / atau menandatangani naskah dinas sesuai ketentuan tata naskah

dinas dalam kapasitas jabatannya termasuk naskah lainnya yang diperlukan

dalam pelaksanaan tugas baik internal maupun eksternal;

k. melaksanakan tugas selaku pengguna anggaran yang antara lain terdiri dari;

1. menyusun Rencana Kerja dan Anggaran (RKA) dan Dokumen Pelaksana

Anggaran (DPA) Dinas;

2. melakukan tindakan yang mengakibatkan pengeluaran atas beban anggaran

belanja;

3. melakukan pengujian atas tagihan dan memerintahkan pembayaran;

4. mengadakan ikatan / perjanjian kerja sama dengan pihak lain dalam batas

anggaran yang telah ditetapkan;

5. menandatangani SPM;

6. mengelola utang dan piutang yang menjadi tanggung jawab Dinas;

7. mengelola barang milik daerah / kekayaan daerah yang menjadi tanggung

jawab Dinas;

8. mengawasi pelaksanaan anggaran Dinas;

9. menyusun dan menyampaikan laporan keuangan Dinas yang meliputi:

laporan realisasi anggaran, neraca dan catatan atas laporan keuangan

kepada Dinas Pendapatan, Pengelolaan Keuangan dan Aset Daerah (PPKAD)

Kabupaten;

l. menandatangani nota perhitungan retribusi daerah;

m. menandatangani Surat Ketetapan Retribusi Daearah (SKRD), Surat Ketetapan

Retribusi Daerah Lebih Bayar (SKRDLB), Surat Ketetapan Retribusi Daerah

Tambahan (SKRDT), Surat Tagihan Retribusi Daerah (STRD) serta rekapitulasi

SKRD, SKRDLB, SKRDT dan STRD;

n. menandatangani Rekomendasi / Nota Pertimbangan / Surat keterangan dan/

atau jasa pelayanan publik lainnya sesuai dengan yang dilimpahkan;

o. menyampaikan pertimbangan teknis dan / atau administratif kepada Bupati

terkait kebijakan-kebijakan strategis bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga dalam penyelenggaranan kewenangan pemerintah di daerah;



p. menyampaikan masukan, saran dan informasi serta langkah-langkah inovasi

kepada Bupati dalam upaya peningkatan kinerja pelayanan Dinas;

q. mengidentifikasi permasalahan penyelenggaraan urusan pemerintahan dan

pelayanan umum di bidang pendidikan, pemuda dan olahraga serta

memberikan alternatif pemecahan masalah;

r. membina dan pembimbing serta memberikan petunjuk terhadap pelaksanaan

tugas secara menyeluruh berdasarkan aturan dan mekanisme yang berlaku

guna kecapaian program pembangunan pendidikan dasar dan menengah,

luar sekolah serta pendidikan pemuda dan olahraga;

s. melaksanakan analisis pendirian penyelenggara sekolah;

t. menetapkan kebijakan penerimaan murid sekolah, keuangan

ketatalaksanaan alat sekolah STTB dan STK perpindahan sekolah dan

umum;

u. menyusun program, pengendalian sarana meninventarisasi penyelarasan dan

perawatan serta pengawasan penggunaan sarana dan prasarana pendidikan;

v. menyelenggarakan pembinaan pemuda dan olahraga di sekolah-sekolah;

w. penyelenggara dan membina pemuda dan olahraga baik melalui jalur sekolah

maupun luar sekolah, bekerjasama dengan instansi terkait;

x. mengelola cabang dinas dan unit pelaksanaan teknis dinas;

y. melakukan koordinasi dengan jajaran pemerintah baik setingkat kabupaten /

kota, pemerintah provinsi dan pemerintah pusat maupun instansi vertikal

dalam rangka penyelenggaraan pemerintahan di daerah bidang pendidikan,

pemuda dan olahraga sesuai kebijakan Bupati;

z. mengarahkan, mendistribusikan, mengevaluasi dan mengawasi pelaksanaan

tugas-tugas prioritas di lingkungan Dinas dalam rangka memberikan

pelayanan prima kepada masyarakat sesuai kewenangan dalam bidang

tugasnya;

aa. membina pengembangan karir dan kesejahteraan staf serta memberikan

penghargaan dan / atau fasilitas mengikuti pendidikan dan pelatihan

penjenjangan karir bagi staf / bawahan yang berprestasi dan / atau

berpotensi;

bb. melaksanakan pengawasan melekat secara berjenjang terhadap pegawai di

lingkungan Dinas sesuai ketentuan yang berlaku;

cc. memberikan sanksi sesuai kewenangan tingkatan eselonnya atas

pelanggaran disiplin staf / bawahan sesuai ketentuan yang berlaku

dd. menyampaikan laporan kinerja Dinas kepada Bupati sesuai pedoman

yang ditetapkan;

ee. mengkoordinir pembuatan Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah

(LAKIP) Dinas sesuai Penetapan Kinerja dan menyampaikannya kepada

Bupati;

ff. merumuskan dan menyampaikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan

tugas secara administratif kepada Bupati melalui Sekretaris Daerah setiap

akhir tahun anggaran atau pada saat serah terima jabatan;



gg. melaksanakan tugas kedinasan lainnya yang diperintahkan atau dilimpahkan

Bupati yang sesuai peraturan perundang-undangan.

Bagian Kedua

S E K R E T A R I A T

Pasal 6

(1) Sekretariat mempunyai tugas membantu Kepala Dinas dalam penyelenggaraan

pelayanan administrasi kepegawaian, keuangan, perlengkapan dan membuat

laporan.

(2) Untuk menyelenggarakan tugas sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), sekretariat

mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. penyusunan rencana kerja sebagai pedoman pelaksanaan tugas dan

melaksanakan pembagian tugas kepada staf sesuai dengan bidang tugasnya;

b. pendistribusian tugas kepada bawahan di lingkungan sekretariat sesuai dengan

bidang tugasnya;

c. pelaksanaan penataan kantor dan menyelenggarakan administrasi umum,

kepegawaian, perencanaan dan keuangan;

d. penginventarisir serta menyediakan sarana dan prasarana perkantoran untuk

kelancaran tugas sesuai kebutuhan dan kemampuan keuangan;

e. pengadaan koordinasi dan konsultasi dengan instansi terkait untuk kelancaran

kegiatan pembangunan kesejahteraan sosial, ketenagakerjaan dan

ketransmigrasian;

f. pelaksanaan penataan administrasi dan pendokumentasian seluruh kegiatan

Dinas;

g. pelaksanaan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Kepala Dinas.

(3) Dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2),

Sekretaris mempunyai rincian tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja tahunan dan rencana anggaran Sekretariat;

b. mengkoordinasikan penyusunan rencana anggaran Dinas;

c. menyusun Penetapan Kinerja setiap awal tahun anggaran;

a. mengkoordinasikan penghimpunan peraturan perundang-undangan meliputi

keuangan, kepegawaian dan masalah pemerintahan yang berhubungan dengan

tenaga kerja, transmigrasi dan sosial;

b. mengkoordinasikan kegiatan urusan surat-menyurat meliputi surat masuk, surat

keluar;

c. mengkoordinasikan urusan rumah tangga dinas serta persiapan kegiatan rapat

dinas dan protokoler;

d. mengkoordinasikan penyelenggaraan pendokumentasian arsip;

e. mengkoordinasikan administrasi kepegawaian;

f. mengkoordinasikan rencana kerja kebutuhan, untuk kesejahteraan dan

pengembangan pegawai;

g. mengkoordinasikan laporan kehadiran pegawai;

h. mengkoordinasikan data kepegawaian;



i. mengkoordinasikan pembuatan daftar gaji;

j. mengkoordinasikan kegiatan pengelolaan keuangan;

k. mengkoordinasikan penyelenggaraan laporan keuangan;

l. mengiventarisasi permasalahan yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas

dan pelaksanaan tugas dan rencana kegiatan Sekretariat serta menyiapkan

bahan tindak lanjut untuk penyelesaian masalahnya;

m. menyampaikan saran dan pertimbangan kepada atasan baik secara lisan

maupun tertulis sebagai bahan masukan guna kelancaran pelaksanaan tugas;

n. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

o. melaksanakan tugas kedinasan lain yang diberikan atasan sesuai dengan tugas

pokok dan fungsi Sekretariat.

p. mengkaji, menelaah, serta pemberian pertimbangan dari segi juridis penerbitan

keputusan peraturan kepada Kepala Dinas;

q. memberi nasihat / pertimbangan konsultasi hukum dan menangani

permasalahan / perselisihan / sengketa hukum yang menyangkut dinas;

r. mengkoordinasikan penyusunan Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi

Pemerintah setiap akhir tahun anggaran;

s. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan

pelaksanaan tugas harian bawahan, laporan kinerja sesuai tugas pokok dan

fungsinya, serta melaporkan kinerja bawahan kepada atasan setiap bulan, serta

menilai bawahan lewat pemberian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3)

setiap tahun;

t. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan pertimbangan

sesuai bidangnya.

u. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Sekretariat sebagai dasar pengambilan kebijakan lebih lanjut;

v. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan perundang-

undangan.

Pasal 7

Kepala Subbagian Umum mempunyai rincian tugas sebagai berikut :

a. melaksanakan kegiatan urusan surat-menyurat meliputi surat masuk, surat

keluar;

b. menyelenggarakan urusan rumah tangga dinas serta persiapan kegiatan rapat

dinas dan protokoler;

c. membuat statistik surat masuk – keluar;

d. memelihara dan mengamankan arsip baik aktif maupun non aktif dan melakukan

pendokumentasian;

e. melaksanakan pelayanan surat kepada bagian / bidang;

f. menyusun rencana penggandaan sarana dan prasarana sesuai kebutuhan dan

kemampuan serta pelaksanaan penataan dan penggunaan tempat / ruangan

kerja;



g. mengiventarisasi permasalahan yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas

dan pelaksanaan tugas dan rencana kegiatan Subbagian Umum serta

menyiapkan bahan tindak lanjut untuk penyelesaian masalahnya;

h. menyampaikan saran dan pertimbangan kepada Sekretaris baik secara lisan


i. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

j. melaksanakan tugas kedinasan lain yang diberikan atasan sesuai dengan tugas

pokok dan fungsi Subbagian Umum.

k. mengkaji, menelaah, serta pemberian pertimbangan dari segi juridis penerbitan

keputusan peraturan kepada Kepala Dinas;

l. memberi nasihat / pertimbangan konsultasi hukum dan menangani

permasalahan / perselisihan / sengketa hukum yang menyangkut dinas;

m. menyusun laporan pelaksanaan tugas Subbagian Umum dan menyampaikan

kepada Sekretaris sebagai dasar pengambilan kebijakan lebih lanjut;

n. melaksanakan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Sekretaris.



Pasal 8

Kepala Subbagian Keuangan dan Perencanaan mempunyai tugas sebagai berikut;

a. menyusun rencana kerja Subbagian sesuai tanggung jawabnya;

b. menghimpun peraturan perundang-undangan yang menyangkut bidang keuangan

dan perencanaan;

c. menyusun data untuk bahan penyusunan anggaran rutin dan pembangunan /

belanja publik;

d. melaksanakan koordinasi dengan satuan kerja dalam rangka penyusunan

anggaran;

e. melaksanakan Rencana Kerja Anggaran (RKA) Dinas Pendidikan, Pemuda dan

Olahraga;

f. melaksanakan pembuatan daftar gaji pegawai dan pembayarannya;

g. melaksanakan kegiatan pengelolaan keuangan secara efisien, efektif dan

produktif;

h. meneliti dan menguji kebenaran persiapan dokumen, penerimaan penyimpanan

dan pengeluaran uang;

i. membuat laporan secara periodik tentang pengelolaan keuangan;

j. melaksanakan koordinasi dengan Subbagian dan Subbidang di lingkungan Dinas

baik secara langsung maupun tidak langsung untuk mendapatkan masukan, data

dan informasi guna memperoleh hasil kerja yang optimal;

k. menghimpun, meneliti dan mengoreksi bahan usulan program kegiatan dari

masing-masing Bidang, Sub Bidang dan Subbagian sesuai dengan ketentuan yang

berlaku;

l. melaksanakan penyusunan perencanaan dan program Dinas yang meliputi

kependudukan, data dan penyuluhan, serta pencatatan sipil;

m. melaksanakan koordinasi perencanaan dan program UPTD;

n. melaksanakan penyusunan bahan Rencana Strategis, Penetapan Kinerja,

Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP), LKPJ, dan LPPD Dinas

o. melaksanakan penyusunan bahan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan

pengambilan kebijakan;

p. memberikan petunjuk, arahan dan membagi tugas kepada bawahan sesuai

dengan bidang tugasnya, secara lisan maupun tertulis guna meningkatkan

kelancaran pelaksanaan tugas;

q. menyiapkan rumusan program kegiatan berdasarkan hasil rangkuman rencana

kegiatan Bidang-Bidang dalam rangka penyusunan anggaran pendapatan dan

belanja Dinas;

r. menghimpun dan mengoreksi seluruh laporan kegiatan dari masing-masing

Bidang, dan seksi sebagai bahan evaluasi dan bahan penyusunan laporan

pelaksanaan kegiatan Dinas;

s. melaksanakan monitoring, mengevaluasi dan menilai prestasi kerja pelaksanaan

tugas bawahan secara berkala melalui sistem penilaian yang berlaku;

t. mengiventarisasi permasalahan yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas

dan pelaksanaan tugas dan rencana kegiatan Subbagian Keuangan dan



Perencanaan serta menyiapkan bahan tindak lanjut untuk penyelesaian

masalahnya;

u. menyusun laporan pelaksanaan tugas Subbagian Keuangan dan Perencanaan

dan menyampaikan kepada Sekretaris sebagai dasar pengambilan kebijakan

lebih lanjut;

v. menyampaikan saran dan pertimbangan kepada Sekretaris baik secara lisan


w. melaksanakan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Sekretaris.

Pasal 9

Kepala Subbagian Hukum dan Kepegawaian mempunyai tugas sebagai berikut;

a. menyusun rencana kerja Subbagian sesuai tanggung jawabnya;

b. menghimpun peraturan perundang-undangan yang menyangkut bidang

keuangan, perencanaan, kepegawaian dan yang berhubungan dengan bidang

pendidikan pemuda dan olahraga.

c. menyelenggarakan administrasi kepegawaian yang meliputi

pengangkatan,mutasi, kenaikan pangkat, kenaikan berkala dan promosi /

penghargaan dan hal lain yang berhubungan dengan kepegawaian;

d. menyusun rencana kerja kebutuhan, untuk kesejahteraan dan pengembangan

pegawai;

e. menyusun laporan kehadiran pegawai;

f. menyusun data pegawai sesuai pangkat serta jabatan, membuat Daftar Urutan

Kepangkatan (DUK);

g. mengumpulkan dan mengolah bahan untuk penyusunan rancangan peraturan

perundang-undangan dan peraturan serta perundang-undangan lainnya;

h. menelaah dan meninjau kembali peraturan dan perundang-undangan serta

menyusun perjanjian kerja sama dan penerbitan perijinan

operasional/kelembagaan dll.

i. melaksanakan monitoring, mengevaluasi dan menilai prestasi kerja pelaksanaan

tugas bawahan secara berkala melalui sistem penilaian yang berlaku;

j. mengiventarisasi permasalahan yang berhubungan dengan pelaksanaan tugas

dan pelaksanaan tugas dan rencana kegiatan Hukum dan Kepegawaian serta

menyiapkan bahan tindak lanjut untuk penyelesaian masalahnya;

k. menyusun laporan pelaksanaan tugas Subbagian Hukum dan Kepegawaian dan

menyampaikan kepada Sekretaris sebagai dasar pengambilan kebijakan lebih

lanjut;

l. menyampaikan saran dan pertimbangan kepada Sekretaris baik secara lisan


m. melaksanakan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Sekretaris.

Bagian Ketiga

BIDANG PENDIDIKAN DASAR

Pasal 10



(1) Kepala Bidang Pendidikan Dasar mempunyai tugas pokok membantu Kepala Dinas

dalam menyelenggarakan dan pembinaan Pendidikan TK , SD/Madrasah Ibtidaiyh

(MI) dan SMP/Madrasah Tsanawiyah (MTs).

(2) Bidang Pendidikan Dasar mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. penyelenggara dan pembina pengembangan kurikulum dan penilaian TK, SD/MI

dan SMP/MTs;

b. pembinaan pengembangan profesi tenaga kependidikan guru dan kesiswaan

TK, SD/MI dan SMP/MTs;

c. pembinaan akreditasi / penilaian kinerja TK, SD/MI dan SMP/MTs dan

pemberdayaan masyarakat;

d. bimbingan evaluasi belajar, pelaksanaan kurikulum dan kegiatan ekstra

kurikuler TK, SD/MI dan SMP/MTs;

e. penyusun dan penyampai laporan kegiatan bidang.

(3) Dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sesuai ayat (1) dan ayat (2),

Kepala Bidang Pendidikan Dasar mempunyai rincian tugas sebagai berikut:

a. mengkaji bahan penyusunan rencana strategi Dinas sesuai dengan bidang

tugasnya;

b. mengkoordinasikan penyusunan rencana kerja tahunan dan rencana anggaran

Bidang Pendidikan Dasar;

c. mengkaji bahan perumusan kebijakan bidang Pendidikan Dasar;

d. menilai, mengevaluasi hasil pencapaian kerja agar tugas dapat berjalan sesuai

rencana;

e. mengadakan hubungan kerja yang baik di internal Dinas agar pelaksanaan

tugas berjalan dengan lancar;

f. mengkoordinasikan pelaksanaan pelayanan administrasi sesuai dengan bidang

tugasnya;

g. memberi petunjuk dan mengawasi pelaksanaan tugas bawahan;

h. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan



menilai bawahan lewat pemberian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan

(DP3) setiap tahun;

i. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan pertimbangan

sesuai bidangnya.

j. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Bidang Pendidikan Dasar;

k. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan

perundang-undangan.

Pasal 11

(1) Bidang Pendidikan Dasar terdiri dari:

a. Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan Pendidikan Dasar;

b. Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Dasar;



c. Seksi Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Dasar.

(2) Masing-masing seksi tersebut dipimpin oleh Kepala Seksi.

Pasal 12

Kepala Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan Pendidikan Dasar mempunyai

rincian tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja yang memuat: sasaran (uraian, indikator, target)

program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Kurikulum, Penilaian

Kelembagaan Pendidikan Dasar;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan

Pendidikan Dasar;

c. menyiapkan bahan kerja;

d. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi

permasalahan dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi

Kurikulum, Penilaian Kelembagaan Pendidikan Dasar;

e. menyusun rencana dan program tahunan TK, SD/MI dan SMP/MTs;

f. merencanakan dan menyusun kalender pendidikan TK, SD/MI dan SMP/MTs

berdasarkan kalender pendidikan yang ditetapkan secara nasional;

g. menyiapkan petunjuk pelaksanaan desiminasi kurikulum TK, SD/MI dan

SMP/MTs;

h. melakukan analisis hasil evaluasi belajar pada TK, SD/MI dan SMP/MTs;

i. menyusun dan menyebarluaskan pedoman pelaksanaan kurikulum dan sistim

penilaian TK, SD/MI dan SMP/MTs;

j. membina dan meningkatkan mutu profesional guru TK, SD/MI dan SMP/MTs

dan tenaga teknis termasuk alat bermain edukatif pada TK;

k. menyiapkan pedoman pelaksanaan pengawasan pendidikan TK, SD/MI dan

SMP/MTs;

l. menyusun pedoman dan petunjuk pelaksanaan pembinaan anak, binaan anak

kurang mampu, terkebelakang dan terpencil;

m. menyusun standarisasi penilaian buku pelajaran, buku siswa, pegangan guru

dan buku perpustakaan pada TK, SD/MI dan SMP/MTs;

n. menyebarluaskan petunjuk penggunaan alat bantu belajar pada TK, SD/MI dan

SMP/MTs;

o. memonitor pencatatan dan pemeriksaan keabsahan Surat Keterangan pada TK,

SD, dan Surat Tanda Tamat Belajar, Surat Tanda Kelulusan pada SD/MI dan

SMP/MTs;

p. mengumpul dan mengolah data tentang pelaksanaan kurikulum, kegiatan ko-

kurikuler dan ekstrakurikuler;

q. merencanakan dan memfasilitasi penyusunan kurikulum muatan lokal;

r. melaksanakan pemantauan, penilaian dan bimbingan evaluasi belajar dan tes

lainnya dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan;

s. mengembangkan kompetensi dan sistim penilaian berdasarkan standart

kompetensi yang ditetapkan secara nasional;



t. memantau, mengendalikan pelaksanaan dan menilai pelaksanaan PMB dean

manajemen sekolah;

u. melaksanakan Ujian Akhir Sekolah dan Ujian Akhir Nasional pada SD/MI dan

SMP/MTs;

v. melaksanakan analisis hasil ujian sekolah dan ujian nasional pada SD/MI dan

SMP/MTs;

w. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

x. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

y. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

z. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Kurikulum, Penilaian

Kelembagaan Pendidikan Dasar;

aa. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah

atau tindakan yang diambil sesuai bidang tugasnya;

bb. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 13

Kepala Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Dasar mempunyai rincian tugas

sebagai berikut:


program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Ketenagaan Teknis

Pendidikan Dasar;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Dasar;


d. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi

permasalahan dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi

Ketenagaan Teknis Pendidikan Dasar;

e. menyusun analisis kebutuhan, dan kekurangan tenaga pendidikan pada TK,

SD/MI dan SMP/MTs;

f. menetapkan juklak kendali mutu (supervisi dan monitoring);

g. melaksanakan pembinaan dan mengembangkan karir tenaga kependidikan TK,

SD/MI dan SMP/MTs;

h. merencanakan penataran peningkatan profesional guru PAUD, SD/MI dan

SMP/MTs;

i. menyusun usulan pengangkatan Guru dan Kepala Sekolah TK, SD/MI dan

SMP/MTs;

j. mempersiapkan usulan ijin belajar guru TK, SD/MI dan SMP/MTs dalam rangka

penyetaraan/ kualifikasi dan tes kompetensi guru SD/MI dan SMP/MTs;

k. mengumpulkan dan mengolah data keadaan guru dan tenaga teknis;

l. merencanakan pelaksanaan kegiatan penilaian kinerja Guru, Kepala Sekolah

TK, SD/MI dan SMP/MTs dan tenaga teknis lainnya;



m. menyelesaikan permasalahan guru dan tenaga teknis lainnya sebatas

kewenangannya;

n. mempersiapkan usulan dan pelaksanaan penjatuhan hukuman dinas bagi guru

SD/MI dan SMP/MTs berdasarkan ketentuan dan peraturan yang berlaku;

o. memonitor pelaksanaan tugas guru sesuai dengan kode etik guru;

p. merencanakan dan menetapkan pendirian dan penutupan/ pengembangan

sekolah

q. mempersiapkan usulan ijin operasional pada TK, SD/MI dan SMP/MTs;

r. menyusun pedoman manajemen pendidikan berbasis masyarakat ;

s. merencanakan dan menetapkan pendirian sekolah satu atap SD/MI dan

SMP/MTs;

t. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

u. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

v. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

w. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Ketenagaan Teknis

Pendidikan Dasar;

x. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


y. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 14

Kepala Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Dasar mempunyai rincian tugas

sebagai berikut:


program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Prasarana dan Data

Pendidikan Dasar;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Sarana Prasarana dan Data Pendidikan

Dasar;


e. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi permasalahan

dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Sarana Prasarana dan

Data Pendidikan Dasar;

f. menginventarisir kebutuhan sarana prasarana TK, SD/MI dan SMP/MTs;

g. mengumpulkan, mengolah dan menyimpan data tenaga pengajar, tenaga teknis

dan murid TK, SD/MI dan SMP/MTs;

d. melaksanakan pengawasan terhadap pemenuhan standar nasional dan

prasarana pendidikan TK, SD/MI dan SMP/MTs;

e. melaksanakan pengawasan pendayagunaan bantuan sarana dan prasarana

pendidikan TK, SD/MI dan SMP/MTs;



h. melaksanakan pengawasan pendistribusian buku pelajaran TK, SD/MI dan

SMP/MTs;

i. rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

j. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

k. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

l. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Prasarana dan Data

Pendidikan Dasar;

m. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


n. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Bagian Keempat

BIDANG PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

Pasal 15

(1) Kepala Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi mempunyai tugas pokok

membantu Kepala Dinas dalam menyelenggarakan dan pembinaan Pendidikan

SMA/Madrasah Aliyah, SMK, dan Perguruan Tinggi.

(2) Bidang Pendidikan Dasar mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. penyelenggara dan pembina pengembangan kurikulum dan penilaian SMA/

Madrasah Aliyah, SMK, dan Perguruan Tinggi.;

b. pembinaan pengembangan profesi tenaga kependidikan guru dan kesiswaan

SMA/ Madrasah Aliyah, SMK dan Perguruan Tinggi.;

c. pembinaan akreditasi / penilaian kinerja SMA/ Madrasah Aliyah dan SMK;

d. bimbingan evaluasi belajar, pelaksanaan kurikulum dan kegiatan ekstra

kurikuler SMA/ Madrasah Aliyah dan SMK;

e. penyusun dan penyampai laporan kegiatan bidang.

(3) Dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sesuai ayat (1) dan ayat (2),

Kepala Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi mempunyai rincian tugas

sebagai berikut:


tugasnya;

b. mengkoordinasikan penyusunan rencana kerja tahunan dan rencana

anggaran Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi;

c. mengkaji bahan perumusan kebijakan bidang Pendidikan Menengah dan

Tinggi;

d. menilai, mengevaluasi hasil pencapaian kerja agar tugas dapat berjalan

sesuai rencana;

e. mengadakan hubungan kerja yang baik di internal Dinas agar pelaksanaan

tugas berjalan dengan lancar;

f. mengkoordinasikan pelaksanaan pelayanan administrasi sesuai dengan

bidang tugasnya;



g. memberi petunjuk dan mengawasi pelaksanaan tugas bawahan;

h. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan


fungsinya, serta melaporkan kinerja bawahan kepada atasan setiap bulan,

serta menilai bawahan lewat pemberian Daftar Penilaian Pelaksanaan

Pekerjaan (DP3) setiap tahun;

i. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan

pertimbangan sesuai bidangnya.

j. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi;

k. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan

perundang-undangan.

Pasal 16

(1) Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi terdiri dari:

a. Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan Pendidikan Menengah dan Tinggi;

b. Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Menengah dan Tinggi;

c. Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Menengah dan Tinggi.


Pasal 17

Kepala Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan Pendidikan Menengah dan Tinggi

mempunyai rincian tugas sebagai berikut:


program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Kurikulum, Penilaian

Kelembagaan Pendidikan Menengah dan Tinggi;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Kurikulum, Penilaian Kelembagaan

Pendidikan Menengah dan Tinggi;


d. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi permasalahan

dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Kurikulum, Penilaian


e. menyusun rencana dan program tahunan SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

f. melakukan koordinasi pelaksanaan Penerimaan Siswa Baru (PSB), Kurikulum

Nasional / Lokal dan Proses Belajar Mengajar, Usaha Pendidikan Sekolah (UKS),

serta Kalender Pendidikan SMA, SMK dan Madrasah Aliyah yang disusun

berberdasarkan kalender pendidikan yang ditetapkan secara nasional;

g. menyusun rencana daya tampung SMA, SMK dan Madrasah Aliyah sesuai dengan

ketentuan yang berlaku;

h. menyiapkan petunjuk pelaksanaan desiminasi kurikulum SMA, SMK dan

Madrasah Aliyah;

i. melakukan koordinasi pelaksanaan ujian semester, Ujian Akhir Sekolah dan Ujian

Nasional sesuai ketentuan yang berlaku;



j. melakukan analisis hasil evaluasi belajar pada SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

k. menyusun dan menyebarluaskan pedoman pelaksanaan kurikulum dan sistim

penilaian SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

l. menyiapkan pedoman pelaksanaan pengawasan pendidikan SMA, SMK dan

Madrasah Aliyah;

m. melakukan koordinasi bimbingan teknis dan operasional kepada Pengawas

Sekolah tentang Pembinaan Pendidikan sesuai ketentuan yang berlaku;

n. melaksanakan penyelesaian administrasi perpindahan murid;

o. memantau usul pemberian bantuan kepada sekolah-sekolah dan usul

pembukaan sekolah baru;

p. menyusun usul dan melaksanakan akreditasi sekolah serta pemberian

rekomendasi izin operasional SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

q. menyusun konsep rencana pencapaian target dan daya serap kurikulum sesuai

ketentuan yang berlaku;

r. merencanakan dan memfasilitasi penyusunan kurikulum muatan lokal;

s. melaksanakan pemantauan, penilaian dan bimbingan evaluasi belajar dan tes

lainnya dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan;

t. mengembangkan kompetensi dan sistim penilaian berdasarkan standar

kompetensi yang ditetapkan secara nasional;

u. memantau, mengendalikan pelaksanaan dan menilai pelaksanaan PMB dean

manajemen sekolah;

v. menyebarluaskan petunjuk teknis yang menyangkut Pendidikan , SMA, SMK,

Madrasah Aliyah dan Perguruan Tinggi;

w. melakukan koordinasi pelaksanaan Penerimaan Mahasiswa Baru (PMB) pada

Perguruan Tinggi yang ada;

x. melakukan koordinasi pelaksanaan pendidikan Perguruan Tinggi;

y. melakukan koordinasi tenaga dosen yang ada;

z. menyebarluaskan petunjuk teknis yang ada kepada Perguruan Tinggi;

aa. memberikan dukungan terhadap kelancaran pelaksanaan pendidikan Perguruan

Tinggi;

bb. melakukan koordinasi pemberian bantuan kepada mahasiswa;

cc. menyusun laporan tentang keberadaan Perguruan Tinggi;

dd. menyusun rencana dan program kerja tahunan Seksi Seksi Kurikulum, Penilaian

Kelembagaan Pendidikan Menengah dan Tinggi sebagai pedoman pelaksanaan

tugas;

ee. mensosialisasikan pengusulan dan pelaksanakan akreditasi perguruan tinggi

pada perguruan tinggi yang ada;

ff. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

gg. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

hh. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;



ii. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Kurikulum, Penilaian


jj. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


kk. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 18

Kepala Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Menengah dan Tinggi mempunyai



program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Ketenagaan Teknis


b. menyusun rencana anggaran Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan Menengah

dan Tinggi;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Ketenagaan Teknis


e. menyusun analisis kebutuhan, dan kekurangan tenaga pendidikan pada SMA dan

SMK;

f. menetapkan juklak kendali mutu (supervisi dan monitoring);

g. melaksanakan pembinaan dan mengembangkan karir tenaga kependidikan SMA

dan SMK;

h. merencanakan penataran peningkatan profesional guru SMA dan SMK;

i. menyusun usulan pengangkatan Guru dan Kepala Sekolah SMA dan SMK;

j. mempersiapkan usulan ijin belajar guru SMA dan SMK dalam rangka

penyetaraan/ kualifikasi dan tes kompetensi guru SMA dan SMK;

k. mengumpulkan dan mengolah data keadaan guru dan tenaga teknis;

l. merencanakan pelaksanaan kegiatan penilaian kinerja Guru, Kepala Sekolah

SMA dan SMK dan tenaga teknis lainnya;

m. menyelesaikan permasalahan guru dan tenaga teknis lainnya sebatas

kewenangannya;

n. mempersiapkan usulan dan pelaksanaan penjatuhan hukuman dinas bagi guru

SMA dan SMK berdasarkan ketentuan dan peraturan yang berlaku;

o. memonitor pelaksanaan tugas guru sesuai dengan kode etik guru;

p. merencanakan dan menetapkan pendirian dan penutupan / pengembangan

sekolah

q. mempersiapkan usulan ijin operasional pada SMA dan SMK;

r. menyusun pedoman manajemen pendidikan berbasis masyarakat ;

s. merencanakan dan menetapkan pendirian sekolah satu atap SMA dan SMK;

t. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;



u. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

v. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

w. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Ketenagaan Teknis Pendidikan

Menengah dan Tinggi;

x. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


y. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 19

Kepala Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Menengah dan Tinggi mempunyai






Menengah dan Tinggi;


b. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi permasalahan


Data Pendidikan Menengah dan Tinggi;

c. menginventarisir kebutuhan sarana prasarana SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

d. menyusun standarisasi penilaian buku pelajaran, buku siswa, pegangan guru

dan buku perpustakaan pada SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

e. menyebarluaskan petunjuk penggunaan alat bantu belajar pada SMA, SMK dan

Madrasah Aliyah;

f. mengumpulkan, mengolah dan menyimpan data tenaga pengajar, tenaga teknis

dan murid SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

g. melaksanakan pengawasan terhadap pemenuhan standar nasional dan

prasarana pendidikan SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

h. melaksanakan pengawasan pendayagunaan bantuan sarana dan prasarana

pendidikan SMA, SMK dan Madrasah Aliyah;

i. melaksanakan pengawasan pendistribusian buku pelajaran SMA, SMK dan

Madrasah Aliyah;

j. memonitor pencatatan dan pemeriksaan keabsahan Surat Keterangan dan Surat

Tanda Tamat Belajar, Surat Tanda Kelulusan pada SMA, SMK dan Madrasah

Aliyah;

k. mengumpul dan mengolah data tentang pelaksanaan kurikulum, kegiatan ko-

kurikuler dan ekstrakurikuler;

l. rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;



m. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

n. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

o. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas


Pendidikan Dasar;

p. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


q. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Bagian Kelima

BIDANG PENDIDIKAN NONFORMAL DAN INFORMAL

Pasal 20

(1) Kepala Bidang Pendidikan Nonformal dan Informal mempunyai tugas pokok

membantu Kepala Dinas dalam menyelenggarakan urusan pemerintah daerah di

bidang nonformal dan informal.

(2) Bidang Pendidikan Nonformal dan Informal mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. perumus kebijakan teknis di bidang pendidikan nonformal dan informal;

b. pengelolaan urusan pemerintahan dan pelayanan umum di bidang pendidikan

nonformal dan informal;

c. pembinaan dan pelaksanaan tugas bidang pendidikan anak usia dini (PAUD),

pendidikan keaksaraan, kesetaraan dan pembinaan kursus dan kelembagaan;

d. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Dinas sesuai tugas dan

fungsinya, dan sesuai peraturan perundang-undangan.

(3) Dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sesuai ayat (1) dan ayat (2), Kepala

Bidang Pendidikan Nonformal dan Informal mempunyai rincian tugas sebagai berikut:


tugasnya;


Bidang Pendidikan Nonformal dan Informal;

c. mengkaji bahan perumusan kebijakan bidang Pendidikan Nonformal dan

Informal;

d. melaksanakan kebijakan di bidang pendidikan nonformal dan informal, sesuai

dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang belaku;

e. menetapkan kebijakan dan standar operasional pendidikan nonformal dan

informal, sesuai dengan perencanaan strategis tingkat provinsi dan nasional;

f. menelola penyelenggaraan urusan pemerintahan dan pelayanan umum bidang

pendidikan anak usia dini dan keaksaraan, kesetaraan dan pembinaan kursus

dan kelembagaan;

g. mengelola pembinaan dan pelaksanaan tugas bidang pendidikan anak usia dini

dan keaksaraan, kesetaraan dan pembinaan kursus dan kelembagaan;



h. mengelola penyediaan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan anak usia dini

dan keaksaraan, kesetaraan dan pembinaan kursus dan kelembagaan;

i. memberikan bimbingan teknis dan evaluasi di bidang pendidikan nonformal dan

informal;

j. menilai, mengevaluasi hasil pencapaian kerja agar tugas dapat berjalan sesuai

rencana;

k. mengadakan hubungan kerja yang baik di internal Dinas agar pelaksanaan tugas

berjalan dengan lancar;

l. mengkoordinasikan pelaksanaan pelayanan administrasi sesuai dengan bidang

tugasnya;

m. memberi petunjuk dan mengawasi pelaksanaan tugas bawahan;

n. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan



menilai bawahan lewat pemberian DP3 setiap tahun;

o. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan pertimbangan

sesuai bidangnya.

p. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Bidang Pendidikan Nonformal dan Informal;

q. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan perundang-

undangan.

Pasal 21

(1) Bidang Pendidikan Nonfomal dan Informal terdiri dari:

a. Seksi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD);

b. Seksi Pendidikan Masyarakat (Dikmas) dan Pembinaan Kursus;

c. Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Nonformal dan Informal.


Pasal 22

Kepala Seksi Pendidikan Anak Usia Dini mempunyai rincian tugas sebagai berikut:


program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Pendidikan Anak Usia

Dini;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Pendidikan Anak Usia Dini;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Pendidikan Anak Usia

Dini;

e. menyusun rencana kebutuhan tenaga pendidik dan kependidikan Pendidikan

Anak Usia Dini (PAUD);

f. melaksanakan proses pendirian serta penyelenggaraan PAUD;

g. menyusun standar norma, pedoman, kriteria dan prosedur PAUD;



h. memberikan bimbingan teknis dan evaluasi program PAUD;

i. melaksanakan lomba kreativitas anak usia dini;

j. melaksanakan evaluasi akhir pendidikan anak usia dini;

k. melaksanakan pembinaan pendidikan dan tenaga kependidikan PAUD;

l. merencanakan kegiatan PAUD melalui keluarga;

m. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

n. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

o. membuat penilaian DP3 pada bawahan;

p. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Pendidikan Anak Usia Dini;

q. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


r. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 23

Kepala Seksi Pendidikan Masyarakat (Dikmas) dan Pembinaan Kursus mempunyai



program, kegitan (uraian, indikator kinerja, target) Seksi Pendidikan Masyarakat

(Dikmas) dan Pembinaan Kursus;

b. menyusun rencana anggaran Seksi Pendidikan Masyarakat (Dikmas) dan

Pembinaan Kursus;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Pendidikan Masyarakat

(Dikmas) dan Pembinaan Kursus;

e. menyusun pedoman penyelenggaraan program pembelajaran dan manajemen

pendidikan dan kesetaraan;

f. mempersiapkan pembinaan dan pengembangan terhadap akreditasi lembaga

ketrampilan / kursus

g. mengelola dan menganalisa data pembinaan pengembangan pendidikan luar

sekolah yang meliputi :

a. Program pendidikan anak usia dini, kelompok bermain dan penitipan anak

b. Pendidikan Dasar, Paket A (setara SD) dan Paket B (Setara SMP)

c. Pendidikan berkelanjutan : Paket C, KBU, Magang, Kursus serta berbagai

ketrampilan lainnya

d. Program keaksaraan fungsional;

e. Pelembagaan taman bacaan masyarakat dan pusat kegiatan belajar;

h. mempersiapkan bahan evaluasi pembinaan program pendidikan luar sekolah;

i. menyusun pedoman dan melaksanakan Diklat Fungsional Tenaga Kependidikan

masyarakat ;



j. mempersiapkan administrasi serta kriteria dan prosedur tanda kehormatan /

tanda jasa;

k. mempersiapkan pengadaan dan peningkatan karir tenaga kependidikan

masyarakat;

l. memberikan pertimbangan teknis dalam rangka peningkatan dan

pengembangan lembaga pendidikan masyarakat;

m. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

n. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

o. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

p. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Ketenagaan Teknis

Pendidikan Dasar;

q. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


r. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 24

Kepala Sarana Prasarana dan Data Pendidikan Nonformal dan Informal mempunyai




Pendidikan Nonformal dan Informal;


Nonformal dan Informal;


d. Mengumpulkan, Mengolah Data Dan Informasi, Menginventarisasi Permasalahan

Dan Pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Sarana Prasarana dan

Data Pendidikan Nonformal dan Informal;

e. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi permasalahan


Data Pendidikan Nonformal dan Informal;

f. menginventarisir kebutuhan sarana prasarana PAUD, kelompok bermain,

lembaga kursus dan lain sebagainya;;

g. menyebarluaskan petunjuk penggunaan alat bantu belajar pada PAUD;

h. mengumpulkan, mengolah dan menyimpan data tenaga pengajar, tenaga teknis

dan murid PAUD;

i. melaksanakan pengawasan pendayagunaan bantuan sarana dan prasarana

pendidikan PAUD;

j. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

k. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;



l. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

m. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas


Pendidikan Nonformal dan Informal;

n. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


o. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Bagian Keenam

BIDANG PEMBINAAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

Pasal 25

(1) Bidang Pembinaan, Pemuda dan Olahraga mempunyai tugas membantu Kepala Dinas

dalam pelaksanaan tugas-tugas dinas pada bidang pemberdayaan dan kelembagaan

sosial.

(2) Untuk menyelenggarakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Bidang

Pembinaan, Pemuda dan Olahraga mempunyai fungsi sebagai berikut :

a. penyusunan rencana dan program tahunan serta kajian program pemberdayaan

dan kelembagaan sosial;

b. pelaksanaan pembinaan, bimbingan serta pemberdayaan bantuan sosial bagi

masyarakat lokal dan kelembagaan sosial;

c. penyusunan laporan dibidang pemberdayaan dan kelembagaan sosial;

d. pelaksanaan tugas-tugas yang diberikan oleh Kepala Dinas.

(3) Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2), Kepala

Bidang Pembinaan Pemuda dan Olahraga mempunyai rincian tugas sebagai berikut:


tugasnya;


Bidang Pembinaan Pemuda dan Olahraga;

c. mengkaji bahan perumusan kebijakan mengenai pemberdayaan dan

kelembagaan sosial;

d. mengkoordinasikan pembinaan dan pengembangan kegiatan kepemudaan;

e. mengkoordinasikan pemberdayaan organisasi kesiswaan dan organisasi

kepemudaan;

f. mengkoordinasikan penyeleksian, pertukaran antar provinsi berdasarkan

pedoman yang ditetapkan pemerintah;

g. menyiapkan bahan pembinaan dan pengembangan organisasi kepemudaan dan

organisasi kepemudan;

h. mengkoordinasikan pembinaan dan penyelenggaraan Pasukan Pengibar Bendera

Pusaka (Paskibraka) berdasarkan pedoman yang ditetapkan pemerintah;

i. mengkoordinasikan pembinaan dan pengembangan organisasi Badan Pembina

Olahraga Pelajar Seluruh Indonesia (Bapopsi);

j. mengkoordinasikan pendataan dan persiapan pembibitan calon atlet berprestasi;



k. mengkoordinasikan penghimpunan data atlet melalui klub yang ada dan data

atlet berprestasi serta pencarian bakat dan potensi pelajar dalam olahraga;

l. mengkoordinasikan penyelenggaraan diklat pelatihan atlet;

m. mengkoordinasikan pelaksanaan diklat pelatih olahraga prestasi dan masyarakat

baik di tingkat daerah, regional dan nasional;

n. mengkoordinasikan penyelenggaraan kompetisi antar klub;

o. mengkoordinasikan pengembangan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan dan

teknologi (Iptek) olahraga sebagai pendorong peningkatan prestasi olahraga;

p. mendorong kemitraan pemerintah dan masyarakat dalam pembangunan sarana

dan prasarana olahraga;

q. mengkoordinasikan pengembangan perencanaan olahraga terpadu;

r. memberi petunjuk dan mengawasi pelaksanaan tugas bawahan;

s. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan




setiap tahun;

t. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan pertimbangan

sesuai bidangnya.

u. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Bidang Pembinaan Pemuda dan Olahraga;

v. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan perundang-

undangan.

Pasal 26

(1) Bidang Pembinaan Pemuda dan Olahraga terdiri dari:

a. Seksi Kepemudaan;

b. Seksi Keolahragaan;

c. Seksi Sarana Prarana dan Data Pembinaan Pemuda dan Olahraga;


Pasal 27

Seksi Kepemudaan mempunyai rincian tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Kepemudaan;

b. menyiapkan bahan kerja;

c. mengumpulkan, mengolah data dan informasi, menginventarisasi permasalahan

dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Kepemudaan;

d. membina dan mengembangkan kegiatan kepemudaan;

e. menyiapkan bahan kegiatan pemberdayaan organisasi kesiswaan dan organisasi

kepemudaan;

f. menyiapkan bahan penyeleksian, pertukaran antar provinsi berdasarkan

pedoman yang ditetapkan pemerintah;



g. menyiapkan bahan pembinaan dan pengembangan organisasi kepemudaan dan

organisasi kepemudan;

h. meyiapkan bahan seleksi dan pembinaan Pasukan Pengibar Bendera Pustaka

(Paskibraka) berdasarkan pedoman yang ditetapkan pemerintah;

i. menyiapkan bahan pembinaan dan pengembangan organisasi Badan Pembina

Olahraga Pelajar Seluruh Indonesia (Bapopsi);

j. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

k. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

l. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

m. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Kepemudaan;

n. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


o. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 28

Seksi Keolahragaan mempunyai tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Keolahragaan;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Keolahragaan;

d. menyiapkan pembibitan calon atlet berprestasi;

e. menyiapkan penyelenggaraan diklat pelatihan atlet;

f. menyiapkan pelaksanaan diklat pelatih olahraga prestasi dan masyarakat baik di

tingkat daerah, regional dan nasional;

g. menyiapkan penyelenggaraan kompetisi antar klub;

h. membina hubungan baik dengan klub olahraga/ pengurus cabang olahraga yang

ada;

i. meyiapkan bahan untuk mengidentifikasi bakat dan potensi pelajar dalam

olahraga;

j. menyiapkan bahan pengembangan dan pemanfaatan Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi (Iptek) olahraga sebagai pendorong peningkatan prestasi olahraga;

k. menyiapkan bahan penyusunan pola kemitraan pemerintah dan masyarakat

dalam pembangunan sarana dan prasarana olahraga;

l. menyiapkan pengembangan perencanaan olahraga terpadu;

m. menyiapkan bahan identifikasi dan pengembangan olahraga unggulan daerah;

n. menyiapkan bahan instrumen monitor evaluasi kegiatan;

o. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

p. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;



q. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

r. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi keolahragaan.

s. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


t. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 29

Seksi Sarana Prarana dan Data Pembinaan Pemuda dan Olahraga mempunyai rincian

tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Sarana Prarana dan Data

Pembinaan Pemuda dan Olahraga;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Sarana Prarana dan Data

Pembinaan Pemuda dan Olahraga;

d. menginventarisasi sarana dan prasarana pembinaan kepemudaan dan olahraga;

e. menghimpun data atlet melalui klub yang ada;

f. menghimpun data siswa yang memiliki bakat olahraga;

g. menyiapkan bahan perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana yang

diperlukan pembinaan kepemudaan dan olahraga;

h. menyiapkan bahan pengamanan / perlindungan terhadap asset-aset pembinaan

kepemudaan dan olahraga;

i. menyiapkan data atlet berprestasi untuk mendapatkan penghargaan;

j. menyiapkan sarana dan prasarana kegiatan kepemudaan dan olahraga baik dari

dana APBD kabupaten dan provinsi maupun kabupaten;

k. menyiapkan bahan pelaksanaan rencana dan program pemeliharaan dan

perlindungan asset-aset pembinaan kepemudaan dan olahraga;

l. menyiapkan bahan perlindungan hak-hak bagi pemuda /atlet berprestasi baik

tingkat daerah maupun tingkat nasional;

m. mengumpulkan, mengolah data informasi dalam rangka pembinaan kegiatan

kepemudaan;

n. menyusun, menyiapkan bahan ajar, tempat belajar dan fasilitas lainnya bagi

pembinaan kepemudaan;

o. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

p. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

q. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

r. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Penempatan Tranmigrasi;



s. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


t. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Bagian Ketujuh

BIDANG PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DAN TENAGA PENDIDIK

Pasal 30

(1) Bidang Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Pendidik mempunyai tugas

membantu Kepala Dinas dalam mengupayakan peningkatan mutu pendidikan dan

tenaga pendidik..

(2) Untuk menyelenggarakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Bidang

Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Pendidik mempunyai fungsi sebagai

berikut :

a. perumus kebijakan teknis di bidang peningkatan mutu pendidikan dan tenaga

pendidik;

b. pengelolaan urusan pemerintahan dan pelayanan umum di bidang peningkatan

mutu pendidikan dan tenaga pendidik;

c. pembinaan dan pelaksanaan tugas bidang peningkatan mutu pendidikan dan

tenaga pendidik;

d. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Dinas sesuai tugas dan

fungsinya, dan sesuai peraturan perundang-undangan.

(3) Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2), Kepala

Bidang Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Pendidik mempunyai rincian tugas

sebagai berikut:


tugasnya;


Bidang Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Pendidik;

c. mengkaji bahan perumusan kebijakan mengenai peningkatan mutu pendidikan

dan tenaga pendidik;

d. mengkoordinasikan pendataan dan pelaksanaan Sertifikasi bagi Pendidik dan

Tenaga Kependidikan.

e. mengkoordinasikan pendataan dan pelaksanaan kualifikasi bagi Pendidik dan

Tenaga Kependidikan.

f. mengkoordinasikan perencanaan dan perlaksanaan kerja sama dengan

perguruan tinggi yang relevan.

g. mengkoordinasikan pendataan, perencanaan dan pengelolaan pembinaan dan

pengembangan karir pendidik dan tenaga kependidikan;

h. mengkoordinasikan pendataan, pengangkatan, penempatan, pemindahan

pendidik dan tenaga kependidikan PNS di daerah;

i. mengkoordinasikan pendataan, peningkatan kesejahteraan, penghargaan,

perlindungan, pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan;



j. mengkoordinasikan evaluasi pencapaian standar nasional pendidikan pada anak

usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan nonformal

skala daerah dalam rangka menganalisa profesionalisme tenaga kependidikan;

k. mengkoordinasikan pendataan dan perencanaan kebutuhan dan mengelola

administrasi pengadaan, pemberhentian dan atau pensiun pendidik dan tenaga

kependidikan;

l. menilai, mengevaluasi hasil pencapaian kerja agar tugas dapat berjalan sesuai

rencana;

m. mengadakan hubungan kerja yang baik di internal Dinas agar pelaksanaan tugas

berjalan dengan lancar;

n. mengkoordinasikan pelaksanaan pelayanan administrasi sesuai dengan bidang

tugasnya;

o. melaksanakan pengawasan, pengendalian dan pembinaan terhadap pelaksanaan

kegiatan Bidang Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan;

p. memberi petunjuk dan mengawasi pelaksanaan tugas bawahan;

q. mengevaluasi pelaksanaan tugas bawahan dengan memeriksa laporan




setiap tahun;

r. memberikan saran/pertimbangan kepada atasan sebagai bahan pertimbangan

sesuai bidangnya.

s. melaksanakan tertib administrasi dan menyusun laporan pelaksanaan

tugas/kegiatan Bidang Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan;

t. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai peraturan perundang-

undangan.

Pasal 31

(1) Bidang Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PMPTK) terdiri dari:

a. Seksi Profesi Pembinaan Pendidik;

b. Seksi Pembinaan Pendidik;

c. Seksi Pendataan Pendidik.




Pasal 32

Seksi Profesi Pembinaan Pendidik mempunyai rincian tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Profesi Pembinaan

Pendidik;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Profesi Pembinaan

Pendidik;

d. merumuskan kebijakan teknis di Seksi Profesi Pembinaan Pendidik;

e. melaksanakan Sertifikasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

f. melaksanakan Kualifikasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

g. melaksanakan dan atau merencanakan kerja sama dengan perguruan tinggi yang

relevan.

h. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

i. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

j. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

k. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Profesi Pembinaan Pendidik;

l. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


m. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 33

Seksi Pembinaan Pendidik mempunyai rincian tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Pembinaan Pendidik;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Profesi Pembinaan

Pendidik;

d. merumuskan kebijakan teknis di Seksi Profesi Pembinaan Pendidik;

e. merencanakan dan mengelola administrasi pembinaan dan pengembangan karir

pendidik dan tenaga kependidikan;;

f. meningkatkan kesejahteraan, penghargaan, perlindungan, pengembangan

pendidik dan tenaga kependidikan;

g. melaksanakan evaluasi pencapaian standar nasional pendidikan pada anak usia

dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan non formal skala

daerah dalam rangka menganalisa profesionalisme tenaga kependidikan;

h. merencanakan kebutuhan dan mengelola administrasi pengadaan,

pemberhentian dan atau pensiun pendidik dan tenaga kependidikan;

i. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;



j. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

k. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

l. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Pembinaan Pendidik;

m. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


n. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Pasal 34

Seksi Pendataan Pendidik mempunyai tugas sebagai berikut:

a. menyusun rencana kerja dan rencana anggaran Seksi Pelayanan Sosial dan

Rehabilitasi;



dan pemecahannya yang berkaitan dengan tugas Seksi Pelayanan Sosial dan

Rehabilitasi;

d. melaksanakan dan mengembangkan sistem pendataan dan pemetaan Sertifikasi

dan Kualifikasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan sesuai aturan kependidikan;

e. melaksanakan pendataan kualifikasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

f. melaksanakaan pendataan pembinaan dan pengembangan karir pendidik dan

tenaga kependidikan;

g. melaksanakan pendataan PNS guna kepentingan pengangkatan, penempatan,

pemindahan pendidik dan tenaga kependidikan PNS di daerah;

h. melaksanakan pendataan PNS guna kepentingan peningkatan kesejahteraan,

penghargaan, perlindungan, pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan;

i. melaksanakan pendataan hasil evaluasi pencapaian standar nasional pendidikan

pada anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan

non formal skala daerah dalam rangka menganalisa profesionalisme tenaga

kependidikan;

j. melaksanakan pendataan dalam rangka merencanakan kebutuhan dan

mengelola administrasi pengadaan, pemberhentian dan atau pensiun pendidik

dan tenaga kependidikan;

k. membuat rincian tugas bawahan sesuai dengan jabatannya;

l. membuat laporan pelaksanaan tugas harian dan mengkoordinir laporan harian

bawahan;

m. membuat penilaian Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) pada

bawahan;

n. membuat laporan triwulan / tahunan berdasarkan hasil pelaksanaan tugas

berdasarkan tugas pokok dan fungsi Kepala Seksi Pendataan Pendidik;



o. memberikan saran dan atau pertimbangan kepada atasan mengenai langkah


p. melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh atasan sesuai bidang tugas.

Bagian Kedelapan

KELOMPOK JABATAN FUNGSIONAL

Pasal 35

(1) Kelompok Jabatan Fungsional Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga mempunyai

tugas melaksanakan kebijakan operasional program pendidikan, pemuda dan

olahraga sesuai keahliannya berdasarkan peraturan perundang-undangan.

(2) Jabatan Fungsional pada Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga terdiri dari:

a. Jabatan Fungsional Penyelia

b. Jabatan Fungsional Penilik TK, SD.

Pasal 36

Kelompok jabatan fungsional Penyelia mempunyai tugas melaksanakan monitoring

dan evaluasi pelaksanaan pendidikan SD, SMP, SMA/SMK sesuai keahlian dan

kebutuhan di bawah koordinasi Kepala Dinas Kabupaten.

Pasal 37

Kelompok Jabatan Fungsional Penilik TK, SD mempunyai tugas melaksakan

monitoring dan evaluasi pelaksanaan pendidikan dasar, PLSPO sesuai keahlian dan

kebutuhan di bawah koordinasi Kepala UPTD Cabang Dinas Kecamatan (UPTD)



Bagian Kesembilan

UNIT PELAYANAN TEKNIS DINAS CABANG DINAS

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

Pasal 38

(1) Kepala Cabang Dinas Pendidikan Pemuda Dan Olahraga mempunyai tugas

membantu Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten dalam

menyusun mengkaji dan menganalisa teknis operasional pelaksanaan pendidikan

dasar dan menengah, PLSPO tingkat Kecamatan.

(2) Dalam melaksanakan tugas sebagaimana yang dimaksud pada pasal 18 mempunyai

fungsi :

a. pelaksanaan bimbingan teknis, bimbingan dan pembinaan

b. pengolahan administrasi umum meliputi urusan kepegawaian, umum dan

keuangan ketatalaksanaan.

c. penghimpun dan pengolah data, kepemudaan dan olahraga

d. pemantauan dan evaluasi kegiatan

e. penyusun dan penyampai laporan kegiatan

Bagian Kesepuluh

UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS

SANGGAR KEGIATAN BELAJAR (SKB)

Pasal 39

(1) Kepala Unit pelaksana Teknis sanggar Kegiatan belajar (SKB) mempunyai tugas

melakukan pembantuan percontohan dan penyediaan mutu pelaksanaan program

(PLS) Pemuda dan Olahraga serta melaksanakan tugas yang diberikan oleh Kepala

Dinas sebagai bidang tugas.

(2) Dalam menyelenggarakan tugas sebagaimana yang dimaksud pada ayat sanggar

kegiatan belajar mempunyai fungsi :

a. penumbuhkembangan kemajuan belajar masyarakat dalam rangka terciptanya

masyarakat gemar belajar;

b. pemberi motivasi dan membina masyarakat agar mau dan mampu menjaga

tenaga pendidik dalam pelaksanaan asas saling mempelajarkan

c. pemberi pelayanan informasi kegiatan PLS, Pemuda dan Olahraga;

d. pembina percontohan sebagai program pengendalian mutu pelaksanaan program

pelaksanaan PLS, Pemuda dan Olahraga;

e. penyusun pengadaan sarana belajar dan Muatan lokal;

f. penyediaan sarana dan fasilitas belajar;

g. pengintegrasian dan pensinkronisasian kegiatan sektoral dalam bidang PLS,

Pemuda dan Olahraga;

h. pelaksanaan pendidikan dan pelatihan tenaga pelaksana PLS, Pemuda dan

Olahraga;



i. pengolah urusan atau tata usaha sanggar.

j. pembuat dan penyampai laporan kegiatan.

(1) Jabatan fungsional mempunyai fungsi:

a. pembuatan rencana pelatihan / mengajar;

b. persiapan jadual kurikulum / silabus/

c. pelatihan;

d. pembuatan laporan;

e. penyiapan angka kredit;

f. pelaksanaan tugas lain yang diberikan



12 KEPALA CABANG DINAS Dra. JELLY RATULANGIDI 12 KECAMATAN NIP. 19570708 198103 1 013

NIP. 19711117 199203 2 010

CABANG DINAS S K B

SEKSI SARANA DAN PRASARANA

DAN DATA DIKDAS


DAN DATA DIKMENTI


DAN DATA PNFI


DAN DATA P&0SEKSI PENDATAAN PENDIDIK

NORA R. MAMUAJA, S.Pd

THELMA SUMARAW, S.Pd MATAPUTUN OPDIKER, S.Pd JHON W. I LEPA

NIP. 19641023 199401 2 001 NIP. 19561014 199005 1 001 NIP. 131 772 131

NIP. 131 896 316 NIP. 132 149 078 NIP. 131 693 179

SEKSI KETENAGAAN TEKNIS

DIKDAS

SEKSI KETENAGAAN TEKNIS

DIKMENTI

SEKSI PENDIDIKAN MASYARAKAT

DAN PEMBINAAN KURSUSSEKSI KEOLAHRAGAAN SEKSI PEMBINAAN PENDIDIK

SEKSI KURIKULUM, PENILAIAN

KELEMBAGAAN DIKDAS

SEKSI KURIKULUM, PENILAIAN

KELEMBAGAAN DIKMENTI

SEKSI PENDIDIKAN ANAK USIA

DINI (PAUD)SEKSI KEPEMUDAAN

SEKSI PROFESI PEMBINAAN

PENDIDIK

FERDY SIWI, S.Pd NOLLY M. RATELA, S.Pd, M.Ed

CRETS F. BENDAH, S.Pd Dra. MEIKE O. RONDONUWU Drs. S. FERRY PELEALU Drs. JAN M. WANGA ROOSJE ARIKALANG, S.PdNIP. 19661028 199403 1 008 NIP. 19601030 198603 2 009

THERESIA MAMAHIT, S.Pd

NIP. 19640214 199403 1 007 NIP. 19660522 199403 1 007 NIP. 131 117 738

NIP. 131 341 321

BELUM TERISI

NIP. 19610924 198612 1 001

BIDANG PENDIDIKAN DASARBIDANG PENDIDIKAN

MENENGAH DAN TINGGIBIDANG PENDIDIKAN NON

FORMAL DAN INFORMALBIDANG PEMBINAAN PEMUDA

DAN OLAHRAGA

BIDANG Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga KependidikanPM PTK

SEKRETARIS

Dra. FEMMY PANGKEREGO, M.Pd, MENIP. 19660203 199802 2 003

SUB BAGIAN UMUMSUB BAGIAN KEUANGAN

DAN PERENCANAAN

DJERRY RINTJAP, S.Pd SOLI SAHENSOLAR, S.Pd

NIP. 19601003 198403 2 003

KELOMPOK JABATAN

FUNGSIONAL

S T R U K T U R O R G A N I S A S I

KEPALA DINAS

OLVIE R. SUMUAL, S.Pd

SUB BAGIAN HUKUM DAN

KEPEGAWAIAN



2.2. Sumber Daya SKPD

Sumber daya yang dimiliki Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa

Tenggara terdiri dari sumber daya manusia atau aparatur dan aset sebagai berikut :

- Aparatur

Keadaan atau profil aparatur PNS di lingungan SKPD Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara adalah sbb :

Jabatan Struktural

Menurut Jenis

Kelamin Jumlah

Jumlah aparatur

yg sdh mengikuti

Diklat PIM Eselon Golongan L P

Kepala Dinas 2 B IV C 1 - 1 sudah

Sekretaris 3 A IV A 1 - 1 sudah

Kepala Bidang 3 B IV A 1 2 3

III D 1 - 1

III C 1 - 1

Kepala Cabang

Dikpora Kecamatan

4 A IV A 4 3 7

III D 3 2 5

Kepala SKB 4 A III B - 1 1

Kasubag 4 A III D 1 - 1

III C 2 - 2

Kepala Seksi 4 A IV A 2 2 4

III D 2 2 4

III C 3 2 5

III B 1 1 2

Fungsional Umum di

Dinas Dikpora

IV B - 1 1

III B - 1 1

III A 2 1 3

II D 1 - 1

II C 2 - 2

II A - 1 1

Fungsional Umum di

Cabang Dinas Dikpora

Kecamatan

III A 2 - 2

II B 5 - 5

II A 1 - 1

I A 1 - 1

Fungsional Umum di

SKB

II B - 2 2

Jumlah 36 21 57



Kelompok Pengawas

Jenis Kelamin

Jumlah

L P

Pengawas TK/SD/MI 4 16 20

Pengawas SMP/MTs 13 9 22

Pengawas SMA/SMK/MA 2 3 5

Jumlah 19 28 47

Tingkat pendidikan formal Aparatur :

Jenjang

Unit Kerja

SMA/SMK

D III

S1

S2

Dinas Dikpora 1 2 23 7

UPTD Cabdin Kecamatan 9 - 12 -

UPTD SKB - 2 - 1

Pengawas - 2 45 -

JUMLAH 10 6 80 8

Jumlah Tenaga Guru :

Jenjang Pendidikan

Jumlah Tenaga

Pendidik Jumlah

PNS Non PNS

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) :

- Taman Kanak-kanak (TK) 34 205 239

- Kelompok Bermain (KB) - 175 175

- Satuan Paud Sejenis (SPS) - 138 138

- Tempat Penitipan Anak (TPA) - 14 14

Pendidikan Dasar :

- Sekolah Dasar (SD) 467 353 820

- Sekolah Menengah Pertama (SMP) 330 106 436



Pendidikan Menengah :

- Sekolah Menengah Atas (SMA) 179 24 203

- Madrasah Aliyah (MA) 5 3 8

- Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) 110 21 131

- Aset milik pemerintah

No. Nama Barang Jumlah Keterangan

1 Tanah 1 bidang ktr Dinas

4 bidang ktr Cabdin

1 bidang ktr SKB

2 bidang utk TK

58 bidang utk SD

31 bidang utk SMP

6 bidang utk SMA

3 bidang utk SMK

Belum disertifikat

2 Bangunan gedung kantor 1 ktr Dinas

4 ktr Cabdin

1 ktr SKB

2 sekolah TK

58 sekolah SD

31 sekolah SMP

6 sekolah SMA

3 sekolah SMK

perlu ditambah 8 buah

gedung ktr cabang dinas

3 Mobil Dinas 1 unit Baik

4 Motor Dinas 12 unit Baik

5 Perangkat komputer Jardiknas 1 set Baik/perlu ditingkatkan

6 Peralatan rumah tangga kantor 1 set Baik

7 Perangkat mebeleur kantor 1 set Baik

Catatan : data aset selengkapnya masih dalam proses pendataan

2.3. Kinerja Pelayanan SKPD

Kinerja pelayanan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga sesuai tupoksi yang menjadi

kewenangan sebagai ukuran kinerja pelayanan diukur dari perkembangan data dasar

pelayanan pendidikan seperti dalam tabel-tabel sebagai berikut :



Tabel 2.3.1

Perkembangan Angka Melek Huruf Tahun 2009 s.d 2013

Kabupaten Minahasa Tenggara

NO Uraian 2009 2010 2011 2012 2013

1

Jumlah penduduk usia di atas 15

tahun yang bisa membaca dan

menulis

80.445 81.063 81.068 81.267 81.991

2 Jumlah penduduk usia 15 tahun

keatas 80.868 81.488 81.493 81.526 82.018

Angka melek huruf 99,48 99,48 99,48 99,68 99,97

Tabel 2.3.2

Angka Melek Huruf Tahun 2013

Menurut Kecamatan


No Kecamatan

Jumlah penduduk usia

diatas 15 tahun yang bisa

membaca dan menulis

Jumlah penduduk

usia 15 tahun keatas

Angka melek

huruf

1 Ratatotok 9.513 9.517 99,96

2 Pusomaen 6.767 6.769 99,97

3 Belang 11.912 11.918 99,95

4 Ratahan 9.652 9.653 99,99

5 Pasan 6.109 6.110 99,98

6 Ratahan Timur 4.915 4.917 99,96

7 Tombatu 7.057 7.059 99,97

8 Tombatu Timur 7.712 7.713 99,99

9 Tombatu Utara 5.692 5.694 99,96

10 Touluaan 4.949 4.951 99,96

11 Touluaan Selatan 3.649 3.650 99,96

12 Silian Raya 4.065 4.067 99,95

Jumlah 81.991 82.018 99,97

Tabel 2.3.3

Rata-Rata Lama Sekolah Tahun 2009 s.d 2013




Rata-Rata Lama Sekolah

2009 2010 2011 2012 2013

8,09 8,39 8,39 8,50 8,60

Tabel 2.3.4

Rata-Rata Lama Sekolah Tahun 2009 s.d 2013


No Kecamatan

2009 2010 2011 2012 2013

L P L P L P L P L P

1 Ratatotok 7,4 7,9 7,8 8,2 7,8 8,2 7,9 8,3 8 8,4

2 Pusomaen 6,9 7,6 7,2 7,9 7,2 7,9 7,3 8 7,3 8

3 Belang 7,3 7,8 7,6 8,1 7,6 8,1 7,7 8,2 7,8 8,3

4 Ratahan 8,5 8,9 8,7 9,2 8,7 9,2 8,8 9,4 8,9 9,6

5 Pasan 8,2 8,7 8,4 9,0 8,4 9,0 8,5 9,2 8,6 9,4

6 Ratahan Timur 8,1 8,4 8,3 8,7 8,3 8,7 8,4 8,9 8,5 9,1

7 Tombatu 8,1 8,8 8,5 9,1 8,5 9,1 8,6 9,3 8,7 9,4

8 Tombatu Timur 8,2 8,5 8,6 8,8 8,6 8,8 8,7 8,9 8,8 9,0

9 Tombatu Utara 8,4 8,9 8,6 9,2 8,6 9,2 8,7 9,3 8,8 9,3

10 Touluaan 8 8,4 8,2 8,7 8,2 8,7 8,3 8,8 8,4 8,9

11 Touluaan Selatan 7,1 7,8 7,6 8,1 7,6 8,1 7,7 8,2 7,8 8,3

12 Silian Raya 8,1 8,2 8,3 8,5 8,3 8,5 8,4 8,6 8,5 8,7

Jumlah 7,86 8,33 8,15 8,63 8,15 8,63 8,25 8,76 8,34 8,87

Tabel 2.3.5

Rasio Lulusan S1/S2/S3




NO Uraian 2009 2010 2011 2012 2013

1. Jumlah lulusan S1 2.432 2.560 2.695 2.837 2.986

2. Jumlah lulusan S2 120 126 133 140 147

3. Jumlah lulusan S3 13 14 14 15 16

4. Jumlah lulusan S1/S2/S3 2.565 2.700 2.842 2.992 3.149

5. Jumlah penduduk 100.443 105.465 110.738 116.275 121.776

6. Rasio lulusan S1/S2/S3 (4/5) 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03

Sumber : Dinas Catatan Sipil dan Kependudukan

Tabel 2.3.6

Rata-rata Lama Sekolah Tahun 2011

Provinsi Sulawesi Utara

NO Kabupaten/kota Lama Sekolah

1 Bolmong 7,39

2 Minahasa 9,22

3 Kep. Sangihe 7,72

4 Kep. Talaud 8,87

5 Minsel 8,75

6 Minut 9,37

7 Bolmut 7,42

8 Mitra 8,39

9 Kep. siau 8,45

10 Bolsel 6,93

11 Boltim 7,22

12 Manado 10,88

13 Bitung 9,42

14 Tomohon 10,00

15 Kotamobagu 9,14

Sumber: BPS Kabupaten Minahasa Selatan



Tabel 2.3.7

Perkembangan Angka Partisipasi Sekolah (APS)

Tahun 2009 s.d 2013


No. Jenjang Pendidikan Tahun

2009

Tahun

2010

Tahun

2011

Tahun

2012

Tahun

2013

1 SD/MI

1.1. Jumlah murid usia 7-12

thn 8685 8953 9230 9516 9810

1.2.

Jumlah penduduk

kelompok usia 7-12 tahun

dalam Kelompok umur 7-

24 Tahun

10004 10293 10589 10861 11139

1.3. APS SD/MI 86,81 86,99 87,17 87,62 88,07

2 SMP/MTs

2.1. Jumlah murid usia 13-15

thn 3640 3753 3869 3989 4.112

2.2.

Jumlah penduduk

kelompok usia 13-15

tahun dalam Kelompok

umur 7-24 Tahun

5709 5874 6043 6198 6.357

2.3. APS SMP/MTs 63,76 63,89 64,02 64,35 64,68

Tabel. 2.3.8

Angka Partisipasi Sekolah (APS) Tahun 2013

Menurut Kecamatan


No Kecamatan

SD/MI SMP/MTs

jumlah

murid

usia 7-

12 thn

jumlah

penduduk

usia 7-12

th

APS

jumlah

murid

usia

13-15

thn

jumlah

penduduk

usia 13-

15 th

APS

1 Ratatotok 538 1.777 30,28 329 952 34,56

2 Pusomaen 956 1110 86,13 274 556 49,28

3 Belang 1.878 2.307 81,40 923 1077 85,70

4 Ratahan 1.068 1.425 74,95 478 754 63,40

5 Pasan 822 849 96,82 132 402 32,84

6 Ratahan Timur 673 674 99,85 305 306 99,67

7 Tombatu 1.226 1.497 81,90 376 773 48,64

8 Tombatu Timur 1129 1171 96,41 545 569 95,78

9 Tombatu Utara 814 1224 66,50 320 597 53,60

10 Touluaan 680 960 70,83 314 420 74,76

11 Touluaan Selatan 493 697 70,73 319 329 96,96

12 Silian Raya 369 834 44,24 173 395 43,80

Jumlah 10.646 14.525 73,29 4.488 7.130 62,95

Sumber: Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga



Tabel 2.3.9

Ketersediaan Sekolah dan Penduduk Usia Sekolah

Tahun 2009 s.d 2013


No. Jenjang Pendidikan 2009 2010 2011 2012 2013

1 SD/MI

1.1. Jumlah gedung sekolah 91 93 93 96 96

1.2.

jumlah penduduk kelompok usia 7-

12 tahun dalam Kelompok umur 7-

24 Tahun

12.859 13.257 13.667 14.089 14.525

1.3. Rasio 1 : 141 1 : 142 1 : 147 1 : 147 1 : 151

2 SMP/MTs

2.1. Jumlah gedung sekolah 30 39 40 40 40

2.2.

jumlah penduduk kelompok usia

13-15 tahun dalam Kelompok

umur 7-24 Tahun

6.312 6.507 6.709 6.916 7.130

2.3. Rasio 1 : 210 1 : 167 1 : 168 1 : 173 1 : 179

Sumber: RKPD Tahun 2014

Tabel 2.3.10

Ketersediaan sekolah dan penduduk

usia sekolahmenurut kecamatan


NO KECAMATAN

SD/MI SMP/MTs

Jumlah

gedung

sekolah

jumlah

penduduk

usia 5-9 th

Rasio

Jumlah

gedung

sekolah

jumlah

penduduk

usia 10-14

th

Rasio

(1) (2) (3) (4) (5=3/4) (6) (7) (8=6/7)

1 Ratatotok 9 1.049 117 4 783 196

2 Pusomaen 9 734 82 5 697 139

3 Belang 12 1.252 104 5 898 180

4 Ratahan 8 770 96 3 870 290

5 Pasan 7 579 83 2 579 290

6 Ratahan Timur 6 568 95 3 481 160

7 Tombatu 11 847 77 3 747 249

8 Tombatu Timur 7 692 99 2 615 308

9 Tombatu Utara 7 881 126 3 661 220

10 Touluaan 7 687 98 2 587 294

11 Touluaan Selatan 9 697 77 6 557 93

12 Silian raya 4 709 177 6 549 92

Jumlah 96 9.465 99 40 8.024 201



Sumber: Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah raga tahun 2013

a. Rasio guru/murid

Tabel 2.3.11

Jumlah Guru dan Murid Jenjang Pendidikan Dasar

Tahun 2009 s.d 2013


NO Jenjang Pendidikan 2009 2010 2011 2012 2013

1 SD/MI

1.1. Jumlah Guru 491 505 543 528 467

1.2. Jumlah Murid 13.531 13.649 14.301 14.685 14.668

1.3. Rasio 1 : 28 1 : 27 1 : 26 1 : 28 1 : 31

2 SMP/MTs

2.1. Jumlah Guru 432 449 449 401 330

2.2. Jumlah Murid 5.414 5.523 5.420 5.478 5.203

2.3. Rasio 1 : 13 1 : 12 1 : 12 1 : 14 1 : 16

Sumber: Dinas Pemuda dan Olahraga tahun 2013

Tabel 2.3.12

Rasio Jumlah Guru dan Murid Jenjang Pendidikan Dasar


NO KECAMATAN

SD/MI SMP/MTs

Jumlah

Guru

Jumlah

Murid Rasio

Jumlah

Guru

Jumlah

Murid Rasio

(1) (2) (3) (4) (5=3/4) (6) (7) (8=6/7)

1 Ratatotok 29 1.470 0,019 21 628 0,033

2 Pusomaen 57 1.117 0,051 49 449 0,109

3 Belang 65 2.331 0,027 48 551 0,087

4 Ratahan 54 1.497 0,036 50 649 0,077

5 Pasan 44 819 0,053 34 340 0,100

6 Ratahan Timur 46 657 0,070 37 241 0,153

7 Tombatu 53 1.632 0,032 47 585 0,080

8 Tombatu Timur 51 1.155 0,044 39 467 0,083

9 Tombatu Utara 38 1.033 0,036 30 478 0,062

10 Touluaan 21 1.002 0,020 10 372 0,026

11 Touluaan

Selatan 45 825 0,054 16 274 0,058

12 Silian raya 23 867 0,026 20 349 0,057

Jumlah 526 14.405 0,036 386 5.383 0,071



Tabel. 2.3.13

Perkembangan Pemuda dan Olah Raga Tahun 2009 – 2012

N0 Capaian Pembangunan TAHUN

2009

TAHUN

2010

TAHUN

2011

TAHUN

2012

1 Jumlah organisasi kepemudaan non

keagamaan 2 3 4 4

2 Jumlah organisasi kesiswaan OSIS

SMP , SMA dan SMK yang aktif 15 17 19 21

3 Jumlah klub olahraga per 10.000

penduduk 7 8 9 11

4 Jumlah gedung olahraga per 10.000

penduduk 12 13 13 14

Sumber RKPD 2013

Tabel 2.3.14

Perkembangan Klub Olahraga Tahun 2013

Menurut Kecamatan


No Kecamatan Jumlah klub olahraga per

10.000 penduduk

Jumlah gedung olahraga

per 10.000 penduduk

1 Ratatotok 3 1

2 Pusomaen 2 1

3 Belang 4 1

4 Ratahan 3 2

5 Pasan 2 2

6 Ratahan Timur 2 1

7 Tombatu 4 2

8 Tombatu Timur 2 1

9 Tombatu Utara 2 1

10 Touluaan 3 1

11 Touluaan Selatan 2 -

12 Silian Raya 3 1

Jumlah 31 14



Review Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga


Tahun 2009 - 2013

NO Indikator Kinerja sesuai Tugas dan Fungsi SKPD

***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya

Target Renstra SKPD Tahun ke- Realisasi Capaian Tahun ke- Rasio Capaian pada Tahun ke-

2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

SPM

A. Pendidikan Formal

1. SD/MI (Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidayah)

a) Partisipasi anak bersekolah (PAB) 95% 95% 98% 98% 98% 99% 99% 93,22% 94,89% 96,56% 98,23% 99,90% 95,12 96,83 98,53 99,22 100,91

b) Angka putus sekolah (APuS) < 1 % < 1 % 0,99% 0,01% 0,01% 0,01% 0,01% 0,77% 0,60% 0,43% 0,27% 0,10% 78 6.010 4.340 2.670 1.000

c) Jumlah sekolah yang memiliki sarana prasarana

sesuai standar teknis

90% 90% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 47,73% 50,80% 53,87% 56,93% 60% 53,04 56,44 59,85 63,26 66,67

d) Pemenuhan jumlah guru yang diperlukan 90% 90% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 50,73% 53,80% 56,87% 59,93% 63% 56,37 59,78 63,18 66,59 70,00

e) Kualifikasi guru yang sesuai kompetensi yang

ditetapkan secara nacional

90% 90% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 56,73% 59,80% 62,87% 65,93% 69% 63,04 66,44 69,85 73,26 76,67

f) Kelengkapan pemilikan buku pelajaran oleh

siswa

95% 95% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 90,00% 70,94% 74,01% 77,08% 80,14% 83,21% 78,82 82,23 85,64 89,05 92,46

g) Jumlah siswa per kelas 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 40-45 40-45 35-42 35-42 35-40 112,5 112,5 107,1 100,0 100,0

h) Jumlah siswa dengan nilai memuaskan terhadap

uji sampel mutu pendidikan standar nasional

90% 90% 75% 75% 75% 75% 75% 49,77% 52,84% 55,91% 58,97% 62,04% 66 70,45 74,54 78,63 82,72

i) Jumlah lulusan yang melanjutkan ke SMP/MTs 95% 95% 95% 97% 98% 99% 100% 85,43% 88,50% 91,57% 94,63% 97,70% 89,93 91,24 93,43 95,59 97,70

2. SMP/Mts

a) Partisipasi anak bersekolah 90% 90% 95% 97% 98% 99% 100% 78,73% 81,80% 84,87% 87,93% 91% 82,88 84,33 86,60 88,82 91,00

b) Angka putus sekolah (APuS) < 1 % < 1 % 3,00% 2,00% 2,50% 2,00% 1,00% 1,29% 1,19% 1,09% 1,00% 0,90% 42,93 59,55 43,76 49,85 90,00



90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 72,90% 69,73% 66,56% 63,40% 60,2% 81,00 77,48 73,96 70,44 66,92

d) Kepemilikan sekolah terhadap tenaga

kependidikan non guru

80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 33,07% 32,90% 32,73% 32,57% 32,4% 41,34 41,13 40,92 40,71 40,50

e) Pemenuhan jumlah guru yang diperlukan 90% 90% 100% 100% 100% 100% 100% 94,03% 94,20% 94,37% 94,53% 94,7% 94,03 94,20 94,37 94,53 94,70

f) Kualifikasi guru yang sesuai kompetensi yang

ditetapkan secara nasional

90% 90% 90% 90% 90% 100% 100% 60,21% 63,38% 66,54% 69,71% 83,21% 66,90 70,42 73,94 69,71 83,21

g) Kelengkapan pemilikan buku pelajaran oleh 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 56,79% 60,96% 65,13% 69,29% 73,46% 56,79 60,96 65,13 69,29 73,46




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

siswa

h) Jumlah siswa per kelas 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

i) Jumlah siswa dengan nilai memuaskan

terhadap uji sampel mutu pendidikan standar

nasional

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 48,06% 52,23% 56,40% 60,56% 60,73% 53,40 58,03 62,66 67,29 67,48

j) Jumlah lulusan yang melanjutkan ke

SMA/MA/SMK

70% 70% 90% 90% 100% 100% 100% 81,95% 83,14% 84,33% 85,53% 86,72% 91,05 92,38 84,33 85,53 86,72

3. SMA/MA

a) Partisipasi anak bersekolah 60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 82,08% 83,27% 84,46% 85,66% 86,85% 82,08 83,27 84,46 85,66 86,85

b) Angka putus sekolah (APS) < 1 % < 1 % 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 3,92% 3,73% 3,54% 3,34% 3,15% 25,50 26,82 28,28 29,91 31,75


sesuai standar teknis yang ditetapkan

90% 90% 90% 90% 100% 100% 100% 50,90% 52,09% 53,28% 54,48% 55,67% 56,55 57,88 53,28 54,48 55,67

d) Kepemilikan sekolah terhadap tenaga


80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 39,94% 41,13% 42,32% 43,52% 45,71% 49,92 51,41 52,91 54,40 57,14

e) Pemenuhan jumlah guru yang diperlukan 90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 66,91% 69,10% 71,29% 73,49% 75,68% 74,34 76,78 79,22 81,65 84,09

f) Kualifikasi guru yang sesuai kompetensi yang


90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 74,96% 77,15% 79,34% 81,54% 83,73% 83,29 85,72 88,16 90,60 93,03

g) Kelengkapan pemilikan buku pelajaran oleh

siswa

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 65,84% 68,03% 70,22% 72,42% 74,61% 65,84 68,03 70,22 72,42 74,61

h) Jumlah siswa per kelas 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

i) Jumlah siswa dengan nilai memuaskan

terhadap uji sampel mutu pendidikan standar

nasional

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 50,75% 54,92% 59,09% 63,25% 63,42% 56,39 61,02 65,65 70,28 70,47

j) Jumlah lulusan yang melanjutkan ke Perguruan

Tinggi yang terakreditasi

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 23,45% 23,62% 23,79% 23,95% 24,12% 93,81 94,48 95,14 95,81 96,48

4. SMK

a) Angka putus sekolah (APS) < 1 % < 1 % 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,40% 0,59% 0,78% 0,98% 1,17% 39,80 59,10 78,40 97,70 117,00

b) Jumlah sekolah yang memiliki sarana prasarana

sesuai standar teknis yang ditetapkan

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 76,86% 77,65% 78,44% 79,24% 80,03% 85,40 86,28 87,16 88,04 88,92

c) Kepemilikan sekolah terhadap tenaga


80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 66,78% 67,97% 69,16% 70,36% 71,55% 83,47 84,96 86,46 87,95 89,44

d) Pemenuhan jumlah guru yang diperlukan 90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 80,97% 83,16% 85,35% 87,55% 89,74% 89,96 92,40 94,84 97,27 99,71




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

e) Kualifikasi guru yang sesuai kompetensi yang


90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 79,92% 82,11% 84,30% 86,50% 88,69% 88,80 91,23 93,67 96,11 98,54

f) Kelengkapan pemilikan buku pelajaran oleh

siswa

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 72,28% 74,47% 76,66% 78,86% 81,05% 72,28 74,47 76,66 78,86 81,05

g) Jumlah siswa per kelas 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-40 30-43 30-43 30-40 30-40 30-40 99% 99% 100% 100% 100%

h) Jumlah lulusan SMK melanjutkan ke Perguruan

Tinggi yang terakreditasi

20% 20% 20% 20% 20% 20% 20% 6,32% 6,51% 6,70% 6,90% 7,09% 31,59 32,56 33,52 34,49 35,45

i) Jumlah lulusan yang diterima di dunia kerja

sesuai dengan keahliannya.

20% 20% 20% 20% 20% 20% 20% 6,69% 7,98% 9,27% 10,57% 11,86% 33,44 39,91 46,37 52,84 59,30

B. Pendidikan Non Formal

1. Pendidikan Keaksaraan

a) Bisa membaca dan menulis 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 99,48% 99,48% 99,48% 99,68% 99,97% 9,48 9,48 9,48 9,68 9,97

b) Orang buta aksara dalam kelompok usia

15-44 tahun

< 7 % < 7 % 3% 3% 2% 2% 1% 0,24% 0,43% 0,62% 0,82% 1,01% 7,93 4,37 1,20 0,85 101,00

c) Orang buta aksara dalam kelompok usia

diatas 44 tahun

<

30%

<

30%

15% 12% 10% 9% 8% 6,38% 6,57% 6,76% 6,96% 7,15% 2,52 4,76 7,64 7,30 89,38

2. Kesetaraan SD (program Paket-A)

a) Peserta paket A bagi penduduk usia

sekolah yang belumbersekolah SD/MI

85% 85% 85% 85% 85% 85% 85% 5% 15% 0% 0% 0% 6% 18% 0% 0% 0%

b) Peserta didik Paket A yang tidak aktif <

10%

<

10%

10% 10% 10% 10% 10% 1% 2% 2% 0% 0% 10% 15% 15% 0% 0%

c) Kepemilikan modul program paket A oleh

peserta didik

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80% 90% 100% 100% 100% 80% 90% 100% 100% 100%

d) Jumlah kelulusan peserta didik yang

mengikuti ujian kesetaraan

95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 100% 100% 100% 100% 100%

e) Jumlah lulusan Program Paket A dapat

melanjutkan ke jenjang lebih tinggi (SMP/MTs)

atau Program Paket B

95% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 70% 85% 80% 90% 90% 74% 89% 84% 95% 95%

f) Jumlah peserta didik yang mengikuti uji

sampel mutu pendidikan yang mendapatkan

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

nilai memuaskan

g) Pemenuhan jumlah tutor Program Paket A

yang diperlukan

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

h) Kualifikasi tutor Program Paket A yang

sesuai standar kompetensi yang ditetapkan

secara nasional

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

i) Jumlah pusat kegiatan belajar masyarakat

yang memiliki sarana dan prasarana minimal

sesuai standar teknis pembelajaran

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 60% 60% 70% 75% 80% 67% 67% 78% 83% 89%

j) Jumlah peserta yang memiliki sarana

belajar

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 70% 70% 90% 95% 95% 70% 70% 90% 95% 95%

k) Tersedianya data dasar kesetaraan SD

yang diperbarui terus menerus.

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50%

3. Kesetaraan SMP (Program Paket B)

a) Peserta didik Program Paket B bagi

penduduk usia sekolah yang belum bersekolah

SMP/MT

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 45% 45% 50% 45% 50% 50% 50% 56% 50% 56%

b) Peserta didik Program Paket B yang tidak

aktif

<

10%

<

10%

10% 10% 10% 10% 10% 5% 5% 10% 10% 10% 50% 50% 100% 100% 100%

c) Kepemilikan modul program paket B oleh

peserta didik

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80% 84% 85% 50% ? 80% 84% 85% 50% #VALUE!



80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 20% 25% 20% 25% ? 25% 31% 25% 31% #VALUE!

e) Jumlah lulusan Program Paket B dapat

memasuki dunia kerja

50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 30% 25% 30% 20% ? 60% 50% 60% 40% #VALUE!

f) Jumlah lulusan Program Paket B yang

dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang

lebih tinggi (SMA, SMK, MA, atau Program

Paket C)

50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

g) Jumlah peserta didik yang mengikuti uji


90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 66% 69% 73% 75% 75% 73% 77% 81% 83% 83%




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

nilai memuaskan

h) Pemenuhan jumlah tutor Program Paket B

yang diperlukan

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

i) Kualifikasi tutor Program Paket A yang

sesuai standar kompetensi yang ditetapkan

secara nasional

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 70% 75% 80% 85% 85% 78% 83% 89% 94% 94%

j) Jumlah pusat kegiatan belajar masyarakat

yang memiliki sarana dan prasarana minimal

sesuai standar teknis pembelajaran

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 50% 50% 50% 50% 50% 56% 56% 56% 56% 56%

k) Tersedianya data dasar kesetaraan SMP

yang diperbarui terus menerus.

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

4. Kasetaraan SMA (Program Paket C)

a) Peserta didik Program Paket C bagi

penduduk usia sekolah yang belum bersekolah

SMA/MA/SMK

70% 70% 70% 70% 70% 70% 70% 28,47% 28,66% 28,85% 29,05% 29,24% 40,67 40,94 41,22 41,50 41,77

b) Peserta didik Program Paket C yang tidak

aktif

< 5 % < 5 % 5% 5% 5% 4% 4% 4,49% 4,30% 4,11% 3,91% 3,72% 89,84 85,98 82,12 97,83 93,00

c) Kepemilikan modul program paket C oleh

peserta didik

60% 60% 60% 60% 60% 60% 60% 35,46% 35,27% 35,08% 34,88% 34,69% 59,10 58,78 58,46 58,14 57,82



80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 98,88% 99,07% 99,26% 99,46% 99,65% 98,88 99,07 99,26 99,46 99,65

e) Jumlah lulusan Program Paket C dapat


60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 59,74% 59,93% 60,12% 60,32% 60,51% 59,74 59,93 60,12 60,32 60,51

f) Jumlah lulusan Program Paket C dapat

melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi

10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 2,06% 2,99% 3,92% 4,85% 5,78% 20,60 29,90 39,20 48,50 57,80

g) Jumlah peserta didik yang mengikuti uji


nilai memuaskan

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 48,73% 49,66% 50,59% 51,52% 52,45% 54,14 55,18 56,21 57,24 58,28

h) Pemenuhan jumlah tutor Program Paket C

yang diperlukan

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 52,09% 53,02% 53,95% 54,88% 55,81% 52,09 53,02 53,95 54,88 55,81

i) Kualifikasi tutor yang sesuai standar 90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 57,35% 58,28% 59,21% 60,14% 61,07% 63,72 64,76 65,79 66,82 67,86




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

kompetensi yang ditetapkan secara nasional

j) Jumlah pusat belajar masyarakat yang

memiliki sarana dan prasarana minimal sesuai

standar teknis pembelajaran

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 25,71% 27,74% 29,77% 31,80% 33,83% 28,57 30,82 33,08 35,33 37,59

k) Tersedianya data dasar kesetaraan SMA

yang diperbarui terus menerus

5. Pendidikan Keterampilan dan Bermata-

pencaharian

a) Prosentase jumlah anggota masyarakat

putus sekolah, pengangguran, dan dari

keluarga pra sejahtera yang menjadi peserta

didik dalam kursus-

kursus/pelatihan/kelompok belajar

usaha/magang

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 11,25% 13,28% 15,31% 17,34% 19,37% 45,00 53,12 61,24 69,36 77,48

b) Kepemilikan ijin operasional dari

pemerintah atau pemerintah daerah

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 68,79% 70,82% 72,85% 74,88% 76,91% 68,79 70,82 72,85 74,88 76,91

c) Jumlah lembaga kursus dan lembaga

pelatihan yang terakreditasi

25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 8,60% 10,63% 12,66% 14,69% 16,72% 34,40 42,52 50,64 58,76 66,88

d) Kursus-kursus/pelatihan/kelompok belajar

usaha/magang yang dibina secara terus

menerus

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 43,72% 45,75% 47,78% 49,81% 51,84% 43,72 45,75 47,78 49,81 51,84

e) Lulusan kursus, pelatihan, magang,

kelompok belajar usaha yang dapat memasuki

dunia kerja

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 13,42% 15,45% 17,48% 19,51% 21,54% 14,91 17,17 19,42 21,68 23,93

f) Pemenuhan jumlah tenaga pendidik,

instruktur, atau penguji praktek dari kursus-

kursus/pelatihan/ kelompok belajar

usaha/magang yang diperlukan

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 5,31% 7,34% 9,37% 11,40% 13,43% 5,31 7,34 9,37 11,40 13,43

g) Kualifikasi tenaga pendidik, instruktur,

atau penguji praktek kursus-


usaha/magang yang memenuhi standar

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 38,79% 40,82% 42,85% 44,88% 46,91% 43,10 45,36 47,61 49,87 52,12




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

kompetensi yang dipersyaratkan

h) Jumlah peserta ujian kursus-kursus yang

memperoleh ijazah atau sertifikat

75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 12,03% 14,06% 16,09% 18,12% 20,15% 16,04 18,75 21,45 24,16 26,87

i) Jumlah kursus-


usaha/magang yang memiliki sarana dan

prasarana minimal sesuai dengan standar

teknis yang ditetapkan

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 25,40% 27,43% 29,46% 31,49% 33,52% 28,22 30,48 32,73 34,99 37,24

j) Tersedianya data dasar kursus-


usaha/magang yang diperbarui terus menerus

6. Pendidikan Taman Kanak-kanak

a) Jumlah anak usia 4-6 tahun yang

mengikuti program TK/RA

20% 20% 70% 70% 70% 70% 70% 47,52% 49,55% 51,58% 53,61% 55,64% 67,89 70,79 73,69 76,59 79,49

b) Guru yang layak mendidik T/RA dengan

kualifikasi sesuai standar kompetensi yang


90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 52,92% 54,95% 56,98% 59,01% 61,04% 58,80 61,06 63,31 65,57 67,82

c) TK/RA yang memiliki sarana dan

prasarana belajar/bermain

90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% 65,43% 67,46% 69,49% 71,52% 73,55% 72,70 74,96 77,21 79,47 81,72

d) TK/RA yang telah menerapkan manajemen

berbasis sekolah sesuai dengan manual yang

ditetapkan oleh Menteri

60% 60% 80% 80% 80% 80% 80% 69,70% 71,73% 73,76% 75,79% 77,82% 87,13 89,66 92,20 94,74 97,28

7. Pendidikan di Taman Penitipan Anak,

Kelompok Bermain atau yang sederajat

a) Jumlah anak 0 – 4 tahun yang mengikuti

kegiatan Tempat Penitipan Anak, Kelompok

Bermain atau sederajat

65% 65% 90% 90% 90% 90% 90% 78,80% 80,83% 82,86% 84,89% 86,92% 87,56 89,81 92,07 94,32 96,58

b) Jumlah Anak usia 4-6 tahun yang belum

terlayani pada program PAUD jalur formal

mengikutii program PAUD jalur non formal.

50% 50% 20% 20% 20% 20% 20% 16,64% 16,45% 16,26% 16,06% 15,87% 83,21 82,25 81,28 80,32 79,35




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

c) Guru PAUD jalur non formal yang telah

mengikuti pelatihan di bidang PAUD

50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 38,64% 38,83% 39,02% 39,22% 39,41% 77,28 77,66 78,05 78,43 78,82

Indikator Kinerja Kunci (Permendagri No 73 Tahun

2009)

1 Angka Rata-rata Lama Bersekolah (tahun) 9 9 9 9 9 9 9 7,08 8,2 8,5 8,7 8,7 78,67 91,11 94,44 96,67 96,67

2 Angka Melek Huruf 100% 100% 99,99% 99,99% 99,99% 99,99% 99,99% 96,96% 97,55% 98,14% 98,74% 99,33% 96,97 97,56 98,15 98,75 99,34

3 Pendidikan Luar Biasa (PLB) jenjang SD/MI 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 100,00 100,00

4 Pendidikan Luar Biasa (PLB) jenjang SMP/MTS 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 -

5 Pendidikan Luar Biasa (PLB) jenjang SMA/SMK/MA 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 -

6 Pembinaan Guru jenjang SD/MI 85% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 82,63% 83,22% 83,81% 84,41% 85% 82,63 83,22 83,81 84,41 85,00

7 Pembinaan Guru jenjang SMP/MTS 85% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 84,63% 85,22% 85,81% 86,41% 87% 84,63 85,22 85,81 86,41 87,00

8 Pembinaan Guru jenjang SMA/SMK/MA 85% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 87,63% 88,22% 88,81% 89,41% 90% 87,63 88,22 88,81 89,41 90,00

9 Fasilitasi dan Asistensi Pengelolaan Penjaminan

Mutu Pendidikan

60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 86,63% 87,22% 87,81% 88,41% 89% 86,63 87,22 87,81 88,41 89,00

10 Angka Partisipasi Kasar Pendidikan Anak Usia Dini

(PAUD)

60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 38,51% 39,10% 39,69% 40,29% 40,88% 38,51 39,10 39,69 40,29 40,88

11 Penduduk yang berusia >15 Tahun melek huruf

(tidak buta aksara)

85% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 73,63% 74,22% 74,81% 75,41% 76% 73,63 74,22 74,81 75,41 76,00

12 Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/MI/Paket A 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 129,96% 108,23% 100,115% 116,,10% 100,98%

13 Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Paket B 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 57,71% 81,75% 117,34% 84,05% 72,97% 92,63 93,22 93,81 94,41 95,00

14 Angka Partisipasi Kasar (APK)) SMA/SMK/MA/Paket

C

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 77,23% 81,50% 65,57% 91,31% 61,47% 89,63 90,22 90,81 91,41 92,00

15 Angka Partisipa si Murni (APM) SD/MI/Paket A 60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 97,47% 91,96% 84,35% 93,72% 72,63% 37,78 38,37 38,96 39,56 40,15

18 Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs/Paket B 60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 55,80% 65,64% 74,00% 60,42% 74,68% 44,65 45,24 45,83 46,43 47,02

19 Angka Partisipasi Murni (APM)) SMA/SMK/MA/Paket

C

60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 40,94% 49,92% 44,38% 51,70% 60,93% 50,93 51,52 52,11 52,71 53,30

20 Angka Mengulang (AU) SD/MI <1% <1% 1% 1% 1% 1% 1% 1,47% 1,28% 1,09% 0,89% 0,70% 147,20 127,90 108,60 89,30 70,00

21 Angka Mengulang (AU) SMP/MTs <1% <1% 1% 1% 1% 1% 1% 1,00% 0,81% 0,62% 0,42% 0,23% 100,20 80,90 61,60 42,30 23,00

22 Angka Mengulang (AU) SMA/SMK/MA <1% <1% 1% 1% 1% 1% 1% 2,10% 1,91% 1,72% 1,52% 1,33% 210,20 190,90 171,60 152,30 133,00

23 Angka Kelulusan (AL) SD/MI 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100,00% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

24 Angka Kelulusan (AL) SMP/MTs 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100,00% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

25 Angka Kelulusan (AL) SMA/SMK/MA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,25% 97,84% 98,43% 99,03% 99,62% 97,25 97,84 98,43 99,03 99,62

26 Angka Melanjutkan (AM) dari SD/MI ke SMP/MTs 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96,63% 97,22% 97,81% 98,41% 99,00% 96,63 97,22 97,81 98,41 99,00

27 Angka Melanjutkan (AM) dari SMP/MTs ke

SMA/SMK/MA

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 88,63% 89,22% 89,81% 90,41% 91,00% 88,63 89,22 89,81 90,41 91,00

28 Angka Melanjutkan (AM) dari SMA/SMK/MA ke PT 60% 60% 100% 100% 100% 100% 100% 21,69% 22,28% 22,87% 23,47% 24,06% 21,69 22,28 22,87 23,47 24,06

29 Guru SD yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 49,63% 50,22% 50,81% 51,41% 52% 49,63 50,22 50,81 51,41 52,00

30 Kepala Sekolah SD yang memenuhi kualifikasi S1/D-

IV

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 77,63% 78,22% 78,81% 79,41% 80% 77,63 78,22 78,81 79,41 80,00

31 Pengawas SD yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

32 Guru SMP yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80,84% 81,43% 82,02% 82,62% 83,21% 80,84 81,43 82,02 82,62 83,21

33 Kepala Sekolah SMP yang memenuhi kualifikasi

S1/D-IV

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 84,27% 84,86% 85,45% 86,05% 86,64% 84,27 84,86 85,45 86,05 86,64

34 Pengawas SMP yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

35 Guru SMA/SMK yang memenuhi kualifikasi S1/D-IV 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 9371% 9371% 9372% 9372% 93,73 9.371 9.371 9.372 9.372 9.373

36 Kepala Sekolah SMA/SMK yang memenuhi

kualifikasi S1/D-IV

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

37 Pengawas SMA/SMK yang memenuhi kualifikasi

S1/D-IV

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

38 Angka Profesi Guru (APG) SD 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 28,63% 29,22% 29,81% 30,41% 31% 28,63 29,22 29,81 30,41 31,00

39 Angka Profesi Kepala Sekolah (APKS) SD 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 32,63% 33,22% 33,81% 34,41% 35% 32,63 33,22 33,81 34,41 35,00

40 Angka Profesi Pengawas (APP) SD 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% -2,37% -1,78% -1,19% -0,59% 0,00% (2,37) (1,78) (1,19) (0,59) -

41 Angka Profesi Guru (APG) SMP 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 21,68% 22,27% 22,86% 23,46% 24,05% 21,68 22,27 22,86 23,46 24,05

42 Angka Profesi Kepala Sekolah (APKS) SMP 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 55,52% 56,11% 56,70% 57,30% 57,89% 55,52 56,11 56,70 57,30 57,89

43 Angka Profesi Pengawas (APP) SMP 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% -2,37% -1,78% -1,19% -0,59% 0,00% (2,37) (1,78) (1,19) (0,59) -

44 Angka Profesi Guru (APG) SMA/SMK 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 41,70% 42,29% 42,88% 43,48% 44,07% 41,70 42,29 42,88 43,48 44,07

45 Angka Profesi Kepala Sekolah (APKS) SMA/SMK 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 62,49% 63,08% 63,67% 64,27% 64,86% 62,49 63,08 63,67 64,27 64,86

46 Angka Profesi Pengawas (APP) SMA/SMK 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% -2,37% -1,78% -1,19% -0,59% 0,00% (2,37) (1,78) (1,19) (0,59) -

47 Sekolah SD Memiliki Komputer (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 57,63% 58,22% 58,81% 59,41% 60% 57,63 58,22 58,81 59,41 60,00

48 Sekolah SD Memiliki Internet (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 70,63% 71,22% 71,81% 72,41% 73% 70,63 71,22 71,81 72,41 73,00

49 Sekolah SD Memiliki Buku Pelajaran (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 21,63% 22,22% 22,81% 23,41% 24% 21,63 22,22 22,81 23,41 24,00

50 Sekolah SD Memiliki Buku Pengayaan (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 14,63% 15,22% 15,81% 16,41% 17% 14,63 15,22 15,81 16,41 17,00

51 Sekolah SD Memiliki Perpustakaan (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 50,63% 51,22% 51,81% 52,41% 53% 50,63 51,22 51,81 52,41 53,00




***)

Target

SPM

Target

IKK

Target

Indikator

lainnya


2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013 2009 2010 2011 2012 2013

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)

52 Sekolah SMP Memiliki Internet (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 1461% 1461% 1462% 1462% 14,63 1.461 1.461 1.462 1.462 1.463

53 Sekolah SMP Memiliki Alat Kesenian (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 62,63% 63,22% 63,81% 64,41% 65% 62,63 63,22 63,81 64,41 65,00

54 Sekolah SMP Memiliki Alat Peraga Matematika (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 34,22% 34,81% 35,40% 36,00% 36,59% 34,22 34,81 35,40 36,00 36,59

55 Sekolah SMP Memiliki Alat Peraga IPS (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 41,53% 42,12% 42,71% 43,31% 43,90% 41,53 42,12 42,71 43,31 43,90

56 Sekolah SMP Memiliki Perpustakaan (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 34,22% 34,81% 35,40% 36,00% 36,59% 34,22 34,81 35,40 36,00 36,59

57 Sekolah SMA/SMK Memiliki Internet (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 37,63% 38,22% 38,81% 39,41% 40% 37,63 38,22 38,81 39,41 40,00

58 Sekolah SMA/SMK Memiliki Alat Kesenian (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 50,96% 51,55% 52,14% 52,74% 53,33% 50,96 51,55 52,14 52,74 53,33

59 Sekolah SMA/SMK Memiliki Alat Peraga Matematika

(%)

80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 30,96% 31,55% 32,14% 32,74% 33,33% 38,70 39,44 40,18 40,92 41,66

60 Sekolah SMA/SMK Memiliki Alat Peraga IPS (%) 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 37,63% 38,22% 38,81% 39,41% 40% 47,04 47,78 48,52 49,26 50,00

61 Sekolah SMA/SMK Memiliki Perpustakaan (%) 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 30,96% 31,55% 32,14% 32,74% 33,33% 38,70 39,44 40,18 40,92 41,66

62 Sekolah SMP Memiliki Lab. IPA (%) 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 35,13% 35,72% 36,31% 36,91% 37,50% 43,91 44,65 45,39 46,13 46,88

63 Sekolah SMP Memiliki Lab. Komputer (%) 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 14,70% 15,29% 15,88% 16,48% 17,07% 18,37 19,11 19,86 20,60 21,34

64 Sekolah SMP Memiliki Lab. Bahasa (%) 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 4,95% 5,54% 6,13% 6,73% 7,32% 6,19 6,93 7,67 8,41 9,15

65 Sekolah SMP Memilliki Ruang Guru (%) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 42,63% 43,22% 43,81% 44,41% 45,00% 42,63 43,22 43,81 44,41 45,00

66 Sekolah SMP Memiliki Ruang Kepsek (%) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 67,63% 68,22% 68,81% 69,41% 70% 67,63 68,22 68,81 69,41 70,00

67 Sekolah SMA/SMK Memiliki Lab. IPA (%) 80% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 50,63% 51,22% 51,81% 52,41% 53% 50,63 51,22 51,81 52,41 53,00

68 Sekolah SMA/SMK Memiliki Lab. Komputer (%) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 70,93% 71,52% 72,11% 72,71% 73,30% 70,93 71,52 72,11 72,71 73,30

69 Sekolah SMA/SMK Memiliki Lab. Bahasa (%) 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 31,86% 32,45% 33,04% 33,64% 34,23% 42,48 43,27 44,06 44,85 45,64

70 Sekolah SMA/SMK Memilliki Ruang Guru (%) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 97,63% 98,22% 98,81% 99,41% 100% 97,63 98,22 98,81 99,41 100,00

71 Sekolah SMA/SMK Memiliki Ruang Kepsek (%) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00



2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD

I. Faktor-Faktor Lingkungan

Di dalam upaya mengidentifikasi secara sistematis berbagai faktor untuk merumuskan strategi

kebijakan pada Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga di Kabupaten Minahasa Tenggara, yaitu

dengan menggunakan model analisis situasi SWOT (strength, weaknesses, opportunities, and threat).

1. Analisis Faktor Lingkungan Internal

a. Kekuatan (Strengths)

1. Tugas dan fungsi pokok dari Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga yang jelas, tegas dan

pasti dalam memberikan arahan pelaksanaan tugas maupun pekerjaan.

2. Ketersedianya sumber daya alam yang memiliki potensi ekonomi dalam meningkatkan

kesejahteraan masyarakat.

4. Letak, lokasi dan kondisi yang kondusif dari setiap jalur, jenis dan jenjang pendidikan yang

ada di Minahasa Tenggara.

5. Peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan yang berlangsung secara

berkesinambungan untuk menjaga kualitas dan kuantitas pendidik dan tenaga

kependidikan yang ada di KABUPATEN MINAHASA TENGGARA.

6. Kebudayaan lokal mapalus atau gotong royong yang hidup dalam kehidupan bermasyarakat

Kabupaten Minahasa Tenggara sebagai wujud kearifan dan keunggulan lokal menjadi spirit

semua stake holders dalam mengambil peran dan partisipasi pendidikan .

7. Sistem Teknologi dan Informasi yang sudah tersedia dan dapat dioptimalkan sesuai

dengan kebutuhan kemajuan jaman (up to date).

8. Koordinasi dan kerjasama yang baik sesuai dengan wewenang dan urusan masing-masing

antara pemerintah pusat, pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota.

b. Kelemahan (Weakness)

1. Belum adanya standar baku penilaian kinerja aparat dinas dan pengelola pendidikan,

dimana reward and punishment belum menjadi bagian utama dalam indicator keberhasilan

kinerja.

2. Keterbatasan wewenang dan urusan dari Dinas Dikpora yang secara umum masih berperan

sebagai fasilitator maupun regulator.

3. SDM Dinas Dikpora yang memiliki latar belakang pendidikan dan pengalaman bekerja

dalam bidang pendidikan yang mencukupi.

4. Pemanfaatan sistem teknologi informasi yang masih belum optimal di bidang pendidikan

baik dari segi teknologi peralatan hardware dan software yang digunakan maupun sumber

daya manusia.

5. Pengkoordinasian serta sinkronisasi program kegiatan Dinas Dikpora yang belum optimal.

6. Rendahnya angka capaian keberhasilan kualitas pendidikan ditataran nasional sehingga

belum mampu bersaing dalam persaingan global.



7. Belum adanya kebiasaan untuk berpikir “outside the box” yang mampu memberikan

sumbangan pemikiran luar biasa sebagai penerobos dalam membangun program-program

kegiatan baru peningkatan kualitas dan kuantitas pendidikan saat ini.

8. Keterbatasan anggaran yang tersedia di Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga dalam

pengelolaan di bidang pendidikan.

9. Belum adanya Perda yang mengatur tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten

Minahasa Tenggara.

2. Analisis Faktor Lingkungan Eksternal

a. Peluang (Opportunities)

1. Kabupaten Minahasa Tenggara dengan kondisi dan lingkungan yang cenderung stabil dan

aman menjadikan Kabupaten Minahasa Tenggara damai dan tenang dan berpeluang

menarik minat masyarakat daerah lain menyekolahkan anaknya di daerah ini.

2. Karakter budaya Tou Minahasa yang inovatif dan selalu cepat mengikuti perkembangan

jaman menjadikan Kabupaten Minahasa Tenggara cepat bersaing dengan daerah lain.

3. Pola hidup bermasyarakat yang masih memegang teguh aturan dan budaya setempat,

dimana tenggang rasa dan gotong royong masih ada dalam lingkungan masyarakat.

4. Terbentuknya lembaga pendukung pendidikan yaitu Komite Sekolah dan Dewan

Pendidikan.

5. Adanya kesamaan pandangan dan pemahanan yang komprehensif dalam masyarakat

(stakeholder) untuk mewujudkan Kabupaten Minahasa Tenggara sebagai pusat pendidikan

dan pusat kebudayaan.

6. Kemudahan dalam memperoleh sarana prasarana untuk mengakses sistem teknologi

informasi, baik dalam lingkungan sekolah maupun masyarakat.

7. Biaya hidup sehari-hari, baik tempat tinggal, makan sehari-hari di Kabupaten Minahasa

Tenggara masih murah dan terjangkau.

8. Potensi agraris serta barang dan jasa memberikan peluang peningkatan kemandirian

ekonomi bagi pemuda.

9. Potensi Sumber Daya Manusia pemuda dalam organisasi kepemudaan yang partisipatif

dalam pembangunan.

11. Atlit-atlit berprestasi di cabang olahraga unggulan di Kabupaten Minahasa Tenggara yang

berkali-kali menuai prestasi nasional.

b. Ancaman (Threats)

1. SDM yang dikhawatirkan belum siap menghadapi globalisasi dan kekhawatiran mengenai

ketidaksiapan masyarakat pendidikan dalam menghadapi arus globalisasi dengan segala

pengaruhnya dalam perkembangan dan peningkatan mutu pendidikan, ketrampilan

maupun keahlian.



2. Persaingan dengan daerah lain dalam menciptakan image sebagai kota pendidikan akan

mempengaruhi pilihan orang tua siswa dalam menyekolahkan anaknya.

3. Ancaman napza dan penyakit masyarakat lainnya yang berkembang, yang dapat merusak

nama baik Kabupaten Minahasa Tenggara sebagai tujuan Pendidikan.

4. Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di Kabupaten Minahasa Tenggara yang masih

belum merata dan rendah sehingga kesempatan memperoleh pendidikan belumlah setara

diantara masyarakat Kabupaten Minahasa Tenggara sendiri.

5. Menipisnya nilai-nilai budaya pada generasi muda, seperti penggunaan bahasa daerah yang

semakin luntur serta kurang respek terhadap kaum yang lebih tua akibat pola asuh anak-

anak yang terlalu berkiblat pada nilai-nilai praktis sehingga anak-anak kurang mengenal

tata karma, budi pekerti dan sopan- santun.

6. Belum ditaatinya semua aturan-aturan hukum yang ada oleh masyarakat, hukum belum

dipandang sebagai dasar bentuk kenyamanan dalam bermasyarakat melainkan sebagai

sesuatu yang dapat disesuaikan menurut kebutuhan dan keinginan masyarakat.

7. Tata kelola dan penataan ibu kota yang masih belum optimal sehingga berkesan bukan

sebagai ibu kota kabupaten, sehingga mengurangi eksistensi dan aktifitas pendidikan

masyarakat dan swasta.

8. Adanya budaya baku cungkel di sebagian kalangan masyarakat akan menghambat

kemajuan pendidikan.

9. Orientasi siswa pendidikan menengah yang cenderung menaruh minat untuk mengikuti

pendidikan di luar daerah seperti Manado dan Tomohon.

II. Asumsi Pilihan dan Pilihan Strategis

Memperhatikan hasil dari analisis SWOT seperti dipaparkan di atas serta berdasarkan pada visi dan

misi yang diemban sebagai kriteria, maka dihasilkan asumsi pilihan strategis sebagai berikut:

1. Kembangkan dan tingkatkan kepercayaan masyarakat termasuk masyarakat di luar Minahasa

Tenggara bahwa Minahasa Tenggara adalah kabupaten yang siap bersaing dalam peningkatan

kualitas di semua sumberdaya pendidikan dan pemerataan mutu pendidikan adalah mutlak.

2. Kembangkan dan manfaatkan apresiasi masyarakat yang cukup baik terhadap pendidikan untuk

mendukung terciptanya lembaga pendidikan yang kompetitif dan lingkungan yang kondusif.

3. Tingkatkan kualitas profesionalisme dan komitmen aparatatur dinas dikpora, penyelenggara

lembaga pendidikan serta tingkatkan manajemen pendidikan di Kabupaten Minahasa Tenggara.

4. Tumbuh kembangkan moral kerja pada semua sumber daya manusia pendidikan dengan

menerapkan “reward and punishment” untuk memperoleh SDM yang berkualitas kompetitif.

5. Manfaatkan dukungan organisasi pendidikan seperti Dewan Pendidikan, Komite Sekolah dan

pihak Swasta atau Yayasan dalam rangka mendukung penyelenggaraan pendidikan yang

berkualitas.



6. Tingkatkan koordinasi dan sinkronisasi disemua program pendidikan baik antar pemerintah,

lembaga pendidikan maupun pihak-pihak lain yang terkait untuk menghindari pemborosan biaya,

waktu, dan tenaga serta mengantisipasi perkembangan persaingan.

7. Memanfaatkan sarana teknologi informasi untuk meningkatkan mutu kualitas sumber daya

pendidikan yang berdaya saing tinggi.

8. Ciptakan dan kembangkan pusat data informasi pendidikan dalam rangka promosi pendidikan.

9. Manfaatkan hasil penelitian yang komprehensif dalam penerapan kebijakan baru, untuk

menghindari bongkar pasang kebijaksanaan.

10. Adakan “Penilaian penyelenggaraan pendidikan” di tingkat daerah untuk mengetahui kelayakan

sebuah institusi pendidikan yang berkualitas.

11. Manfaatkan kewenangan yang ada untuk memfasilitasi Perguruan Tinggi akademi keperawatan

dan politeknik yang telah dirintis agar eksist dan memberikan outcome dalam solusi

ketenagakerjaan bidang pendidikan dan bidang keahlian profesi.

12. Ciptakan kegiatan yang dapat berlangsungnya akulturasi budaya antara pendatang dan tuan

rumah, sehingga tercipta saling pengertian.

13. Penerapan dan penggunaan nilai-nilai budaya sebagai kearifan dan keunggulan lokal dalam

pendidikan, sehingga membentuk anak-anak didik yang memiliki kekhasan dan karakter

berbudaya yang adiluhur.

14. Adakan kampanye anti napza dan penyakit masyarakat lainnya serta tegakkan supremasi hukum.

15. Dorong dan fasilitasi terciptanya lingkungan masyarakat yang kondusif terhadap pendidikan dan

ikut mejadikan lingkungan yang siap bersaing.

16. Peningkatan kemandirian sosial dan ekonomi pemuda dalam pembangunan.

17. Pemasyarakatan olahraga, peningkatan ruang publik untuk olahraga dan peningkatan prestasi

olahraga.

18. Perlu ada Perda tentang penyelenggaraan pendidikan di Kabupaten Minahasa Tenggara sebagai

dasar legal serta perangkat menghadapi perkembangan.

III. Faktor Penentu Keberhasilan

Pilihan yang ditetapkan menjadi faktor kunci keberhasilan adalah berikut :

1. Adanya hubungan yang baik antar Pemerintah (Pusat, Provinsi, Kabupaten dan Kota).

2. Adanya dukungan organisasi pendidikan seperti Dewan Pendidikan, Komite Sekolah dan

Organisasi Swasta lain sebagai pendukung penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas.

3. Ketersediaan peraturan perundang-undangan tentang penyelenggaraan pendidikan.

4. Ketersediaan sumber daya manusia dan sumber daya alam.

5. Nilai-nilai luhur dari budaya dan kearifan lokal yang dapat digunakan dan dimanfaatkan sebagai

dasar membentuk dan mewujudkan karakter dan budi pekerti luhur dari anak-anak didik.

6. Peningkatan SDM yang professional dan kompeten dengan penerapan system “reward and

punishment” yang berkeadilan.



7. Jalinan hubungan dan dukungan yang harmonis dan sinkron dari semua sumber daya pendidikan

yang ada.

8. Penciptaan lingkungan serta penyediaan sarana dan prasarana pengembangan ketrampilan dan

kemandirian serta meminimalkan dampak negative globalisasi bagi pemuda.

9. Penciptaan lingkungan serta prasarana dan sarana publik untuk memperluas budaya olahraga di

kalangan masyarakat.



BAB III

ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS DAN FUNGSI

3.1. Identifikasi Permasalahan berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan

Berdasarkan tugas dan fungsi pelayanan pendidikan, kepemudaan dan olahraga maka

permasalahan yang teridentifikasi adalah seperti pada profil dan perkembangan data dasar sebagai

berikut :

1. Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini.

Tabel 1.1

Data Jumlah Lembaga

Pendidikan Anak Usia Dini

Target program jangka panjang dan jangka menengah daerah adalah di setiap desa terdapat

Taman Kanak-Kanak, Kelompok Bermain, Tempat Penitipan Anak dan Satuan PAUD Sejenis dan

secara bertahap diikuti dengan peningkatan sarpras dan ketenagaan.

No Kecamatan

Jumlah Lembaga PAUD

Taman Kanak-

Kanak (TK)

Kelompok

Bermain (KB)

Tempat

Penitipan

Anak

(TPA)

Satuan

PAUD

Sejenis

(SPS)

1. Ratahan 9 11 2 3

2. Ratahan Timur 3 7 - 2

3. Pasan 8 7 - 9

4. Tombatu 6 4 - -

5. Tombatu Utara 3 2 - -

6. Tombatu Timur 6 11 - 11

7. Touluaan 11 6 - 7

8. Touluaan Selatan 5 2 - 3

9. Silian Raya 5 3 - 2

10. Belang 10 13 1 3

11. Ratatotok 7 4 - -

12. Pusomaen 11 10 4 6

Total 84 80 7 36



Tabel 1.2

Data Jumlah Peserta Didik

Pendidikan Anak Usia Dini

Peningkatan daya tampung anak didik pendidikan anak usia dini diupayakan target mencapai

90% sampai dengan tahun 2018 atau sesuai standar nasional.

No Kecamatan

Jumlah Peserta Didik PAUD

Taman Kanak-

Kanak (TK)

Kelompok

Bermain (KB)

Tempat

Penitipan

Anak

(TPA)

Satuan PAUD

Sejenis (SPS)

1. Ratahan 263 252 34 123

2. Ratahan Timur 93 176 - 100

3. Pasan 247 172 - 312

4. Tombatu 191 126 - -

5. Tombatu Utara 74 65 - -

6. Tombatu Timur 174 361 - 453

7. Touluaan 378 188 - 254

8. Touluaan Selatan 156 79 - 108

9. Silian Raya 156 104 - 67

10. Belang 312 416 26 114

11. Ratatotok 204 136 - -

12. Pusomaen 315 249 - 197

Total 2553 2324 60 1728



2. Pendidikan Non Formal

Program pendidikan non formal mengarahkan pendidikan melalui program

pemberdayaan dan pembangunan masyarakat dengan program ketrampilan,

kecakapan hidup dan kewirausahaan masyarakat desa (PKBM, KWK, KWD).

Tabel 2.1

Data Lembaga Pendidikan Non Formal

Dari tabel di atas, masih ada 8 kecamatan yang belum tersentuh dengan program ini.

Oleh karena itu pemerintah perlu mendorong pemberdayaan masyarakat desa dengan

menyediakan fasilitas bantuan berupa sarana maupun prasarana serta pelatihan-

pelatihan agar setiap masyarakat di desa-desa termotivasi untuk mendirikan lembaga-

lembaga dimaksud.

Salah satu permasalahan pemerintah yang sangat kompleks adalah ketersediaan

lapangan kerja bagi penduduk usia produktif.

No Kecamatan

Jumlah Lembaga

PKBM TBM

KWK KWD /

Penanaman

Jagung Tata

Rias

Tata

Boga

1. Ratahan 1 2 1 1 1

2. Ratahan Timur - - - - -

3. Pasan - (1) - - - -

4. Tombatu - - - - -

5. Tombatu Utara - - - - -

6. Tombatu Timur - - - - -

7. Touluaan - - - - -

8. Touluaan Selatan - - - - -

9. Silian Raya 1 - - - -

10. Belang 1 1 - - -

11. Ratatotok - - - - -

12. Pusomaen 2 2 2 - -

Total 5 5 3 1 1



Capaian Indeks Pembangunan Manusia (IPM) diukur dari indikator-indikator yang salah

satunya yaitu Angka Pengangguran yang rendah. Angka kemiskinan pun dapat ditekan

melalui program ini asalkan dilaksanakan secara terencana, terpadu, terukur dan

dapat dievaluasi agar tepat sasaran. Indeks Pembangunan Manusia juga diukur dari

angka buta hurut masyarakat yang rendah (0%) atau Angka Melek Huruf masyarakat

mencapai 100%.

Pendidikan non formal melalui penyediaan Taman Baca Masyarakat (TBM) dapat

menjadi solusi mengatasi penurunan Angka Buta Aksara. Masih terdapat 9 desa yang

belum tersentuh program ini dan target ke depan adalah di setiap desa memiliki taman

bacaan (TBM). Pemerintah daerah perlu mendorong pemberdayaan masyarakat desa

dengan menyediakan fasilitas bantuan bacaan berupa sarana prasarana (buku-buku,

taman baca) serta penyuluhan-penyuluhan dan sosialisasi program penuntasan buta

aksara agar setiap masyarakat di desa-desa termotivasi dan sadar untuk menjadi

masyarakat yang gemar membaca dan berwawasan luas.

3. Pendidikan Dasar (SD)

Sesuai Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

mewajibkan pemerintah untuk melaksanakan program pendidikan dasar melalui

Program Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun di mana semua

anak usia sekolah 7-12 tahun (SD) dan 13-15 (SMP) harus mendapatkan kesempatan

pendidikan dan tidak putus sekolah.

Tabel 3.1

Perkembangan Data Dasar Siswa Jenjang SD

No Komponen 2011 2012 Laju

Pertumbuhan

1 Jumlah Siswa SD 13329 13971 4.8%

2 Jumlah Siswa SDLB 31 42 35.5%

3 Jumlah Siswa MI 289 288 -0.3%

4 Jumlah Siswa per Rombel 24.58 26.46 7.7%

5 Penduduk Usia 7-12 Tahun 12,665 12,830 1.3%

6 Jumlah Siswa Laki-laki 7,074 7,328 3.6%

7 Jumlah Siswa Perempuan 6,575 6,973 6.1%



Tabel 3.2

Perkembangan Indikator Siswa Jenjang SD

No Indikator 2011 2012 Laju

Pertumbuhan

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) 107.8% 111.5% 3.7%

2 Angka Partisipasi Murni (APM) 91.9% 93.3% 1.4%

3 Angka mengulang (AU) 0.7%

4 Angka putus sekolah (APuS) 0.1%

5 Angka lulusan (AL) 97.7%

Kondisi kesiswaan jenjang pendidikan dasar (SD) di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke

depan adalah dengan memasang target capaian indikator sebagai berikut :

- APK di atas 110 %

- APM 99,99 %

- AU 0 %

- ApuS 0 %

- AL 100 %

Tabel 3.3

Perkembangan Data Dasar PTK Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Jumlah Guru 505 547 8.3%

2 Jumlah Kepala Sekolah 98 98 0.0%

3 Jumlah Pengawas 42 42 0.0%



Tabel 3.4

Perkembangan Indikator PTK SD


Pertumbuhan

1 Kualifikasi Guru min. D4/S1 41% 52% 10.9%

2 Kualifikasi Kepala Sekolah min. D4/S1 80% 80% 0.0%

3 Kualifikasi Pengawas min. D4/S1 100% 100% 0.0%

4 Angka profesi guru (APG) 29% 31% 1.8%

5 Angka profesi Kepala Sekolah (APKS) 35% 35% 0.0%

6 Angka profesi pengawas (APP) 0% 0% 0.0%

7 Rasio Siswa per guru (R-S/G) 26.67 25.81 -86.0%

Kondisi pendidik dan tenaga pendidik jenjang pendidikan dasar (SD) di Minahasa

Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 adalah dengan memasang target

capaian indikator sebagai berikut :

- Kualifikasi pendidikan Guru minimal D4/S1 di setiap SD, 90 %

- Kualifikasi pendidikan Kepala Sekolah minimal D4/S1, 100 %

- Kualifikasi pengawas SD minimal D4/S1, 100 %

- Angka Profesi Guru 90 %

- Angka Profesi Kepala Sekolah 90 %

- Angka Profesi Pengawas 90 %

- Rasio siswa per guru 1 : 25 atau setiap 1 guru menangani siswa didik 25

orang

Tabel 3.5

Perkembangan Data Dasar Sekolah Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Jumlah Sekolah SD 93 93 0.0%

2 Jumlah Sekolah SDLB 1 1 0.0%

3 Jumlah Sekolah MI 1 1 0.0%

4 Rata-rata Nilai UN Bahasa Indonesia 7.1 8.1 14.1%

5 Rata-rata Nilai UN Matematika 6.13 6.95 13.3%

6 Rata-rata Nilai UN IPA 7 7.8 11.4%



Tabel 3.6

Perkembangan Indikator Sekolah Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Sekolah Berakreditasi (%) 69% 69% 0.0%

2 Sekolah Berakreditasi min. B (%) 60% 60% 0.0%

3 Sekolah E-Pembelajaran (%) 19% 19% 0.0%

4 Sekolah Menerapkan SPPK (%) 48% 48% 0.0%

5 Sekolah SBI/RSBI (%) 0% 0% 0.0%

6 Rasio Siswa per sekolah (R-S/Sek) 143.67 150.54 686.3%

Kondisi sekolah jenjang SD di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018

adalah dengan memasang target capaian indikator sebagai berikut :

- SD yang terakreditasi, 100 %

- SD yang terakreditasi A, 60 % dan minimal B, 40 %

- SD yang menerapkan pembelajaran elektronik, 60 %

- SD yang menerapkan SPPK, 80 %

- Nilai rata-rata siswa untuk setiap MatPel dalam Ujian Nasional minimal 7,00

- Rasio siswa per sekolah 1 : 160-180 atau setiap SD menampung siswa didik rata-rata

170 orang

`Tabel 3.7

Perkembangan Data Dasar Sarana Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Jumlah Sekolah 95 95 0.0%

2 Jumlah Sekolah Memiliki Komputer 61 69 13.1%

3 Jumlah Sekolah Memiliki Internet 20 20 0.0%

Tabel 3.8

Perkembangan Indikator Sarana Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Komputer (%) 64% 73% 8.4%

2 Sekolah Memiliki Internet (%) 21% 21% 0.0%



3 Sekolah Memiliki Buku Pelajaran (%) 22% 24% 2.1%

4 Sekolah Memiliki Buku Pengayaan (%) 18% 17% -1.1%

Kondisi sarana SD di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 adalah dengan

memasang target capaian indikator sebagai berikut :

- SD yang memiliki komputer, 100 %

- SD yang menerapkan internet, 100 %

- Setiap SD memiliki buku pelajaran yang lengkap, 100 %

- Setiap SD memiliki buku pengayaan, 100 %

Tabel 3.9

Perkembangan Data Dasar Prasarana Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Jumlah Ruang Kelas 412 615 49.3%

2 Jumlah RomBel 490 637 30.0%


Tabel 3.10

Perkembangan Indikator Prasarana Jenjang SD


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Perpustakaan (%) 53% 51% -2.1%

2 Sekolah Memiliki Ruang Guru (%) 26% 27% 1.1%

3 Rasio Siswa per kelas (R-S/K) 27.86 22.45 -540.5%

Kondisi prasarana jenjang SD di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018


- Semua ruang kelas SD kondisi baik 100 %

- 1 kelas menampung 1 rombongan belajar dengan rasio (1:28)

- Presentase SD memiliki perpustakaan 100 %

- Presentase SD memiliki ruang guru 100 %

- Pendidikan Dasar (SMP)

Tabel 3.11

Perkembangan Data Dasar Siswa Jenjang SMP


Pertumbuhan



1 Jumlah Siswa SMP 5553 5278 -5.0%

2 Jumlah Siswa SMPLB 0 0 0

3 Jumlah Siswa MTs 0 142 #DIV/0!

4 Jumlah Siswa per Rombel 31.25 40.90 30.9%

5 Penduduk Usia 13-15 Tahun 5,423 5,493 1.3%

6 Jumlah Siswa Laki-laki 2,746 2,625 -4.4%

7 Jumlah Siswa Perempuan 2,807 2,795 -0.4%

Tabel 3.12

Perkembangan Indikator Siswa Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) 102.40% 98.67% -3.7%

2 Angka Partisipasi Murni (APM) 57.92% 71.67% 13.8%




Kondisi kesiswaan jenjang pendidikan dasar (SMP) di Minahasa Tenggara yang

diinginkan ke depan adalah dengan memasang target capaian indikator sebagai

berikut :

- APK di atas 105 %

- APM 99,99 %

- AU 0 %

- ApuS 0 %

- AL 100 %

Tabel 3.13

Perkembangan Data Dasar PTK Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Jumlah Guru 449 417 -7.1%




3 Jumlah Pengawas 42 42 0.0%

Tabel 3.14

Perkembangan Indikator PTK Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Kualifikasi Guru min. D4/S1 69.71% 83.21% 13.5%

2 Kualifikasi Kepala Sekolah min. D4/S1 89.19% 86.84% -2.3%

3 Kualifikasi Pengawas min. D4/S1 100.00% 100.00% 0.0%

4 Angka profesi guru (APG) 24.05% 0.00% -24.1%

5 Angka profesi Kepala Sekolah (APKS) 64.86% 57.89% -7.0%

6 Angka profesi pengawas (APP) 0.00% 0.00% 0.0%


Kondisi pendidik dan tenaga pendidik jenjang pendidikan dasar (SMP) di Minahasa

Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 adalah dengan memasang target

capaian indikator sebagai berikut :

- Kualifikasi pendidikan Guru minimal D4/S1 di setiap SMP, 100 %

- Kualifikasi pendidikan Kepala Sekolah minimal D4/S1, 100 %

- Kualifikasi Pengawas minimal D4/S1, 100 %




- Rasio siswa per guru 1 : 32 atau setiap 1 guru menangani siswa didik 32 orang

Tabel 3.15

Perkembangan Data Dasar Sekolah Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Jumlah Sekolah SMP 40 40 0.0%

2 Jumlah Sekolah SMPLB 0 0 0

3 Jumlah Sekolah MTs 0 1 #DIV/0!



4 Rata-rata Nilai UN Bahasa Indonesia 7.0 7.4 10.58%

5 Rata-rata Nilai UN Bahasa Inggris 6.87 6.93 10.08%

6 Rata-rata Nilai UN Matematika 6.4 6.51 10.17%

7 Rata-rata Nilai UN IPA 6.56 6.63 10.10%

Tabel 3.16

Perkembangan Indikator Sekolah Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Sekolah Berakreditasi (%) 35.00% 24.39% -10.6%

2 Sekolah Berakreditasi min. B (%) 25.00% 21.95% -3.0%

3 Sekolah E-Pembelajaran (%) 15.00% 17.07% 2.1%

4 Sekolah Menerapkan SPPK (%) 25.00% 24.39% -0.6%

5 Sekolah SBI/RSBI (%) 2.50% 2.44% -0.1%

6 Rasio Siswa per sekolah (R-S/Sek) 138.825 132.1951 -663.0%

Kondisi sekolah jenjang SMP di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018


- SMP yang terakreditasi, 100 %

- SMP yang terakreditasi A, 60 % dan minimal B, 40 %

- Presentase SMP yang menerapkan pembelajaran elektronik, 90 %

- Presentase SMP yang menerapkan SPPK, 90 %


- Rasio siswa per sekolah 1 : 220-256 atau setiap SMP menampung siswa didik rata-rata

238 siswa

Tabel 3.17

Perkembangan Data Dasar Sarana Jenjang SMP


Pertumbuhan


2 Sekolah Memiliki Internet 3 6 100.0%



3 Sekolah Memiliki Alat Kesenian 26 12 -53.8%

4 Sekolah Memiliki Alat Peraga Matematika 13 15 15.4%

5 Sekolah Memiliki Alat Peraga IPS 17 18 5.9%

Tabel 3.18

Perkembangan Indikator Sarana SMP


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Internet (%) 7.50% 14.63% 7.1%

2 Sekolah Memiliki Alat Kesenian (%) 65.00% 29.27% -35.7%

3 Sekolah Memiliki Alat Peraga Matematika

(%) 32.50% 36.59% 4.1%

4 Sekolah Memiliki Alat Peraga IPS (%) 42.50% 43.90% 1.4%

Kondisi sarana SMP di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 adalah

dengan memasang target capaian indikator sebagai berikut :

- Presentase SMP memiliki alat praktik kesenian dan olahraga, alat peraga Matematika dan

IPS 100 %

- Presentase SMP yang memiliki komputer, 100 %

- Presentase SMP yang menerapkan internet, 100 %

Tabel 3.19

Perkembangan Data Dasar Prasarana Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Jumlah Ruang Kelas 143 109 -23.8%

2 Jumlah RomBel 162 143 -11.7%




Tabel 3.20

Perkembangan Indikator Prasarana Jenjang SMP


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Perpustakaan (%) 42.50% 36.59% -5.9%

2 Sekolah Memiliki Lab. IPA (%) 37.50% 31.71% -5.8%

3 Sekolah Memiliki Lab. Komputer (%) 12.50% 17.07% 4.6%

4 Sekolah Memiliki Lab. Bahasa (%) 5.00% 7.32% 2.3%

5 Sekolah Memilliki Ruang Guru (%) 45.00% 41.46% -3.5%

6 Sekolah Memiliki Ruang Kepsek (%) 50.00% 43.90% -6.1%

Kondisi prasarana jenjang SMP di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018


- Semua ruang kelas SMP kondisi baik 100 %


- Presentase SMP memiliki perpustakaan 100 %

- Presentase SMP memiliki Lab IPA 100 %

- Presentase SMP memiliki Lab Komputer 100 %

- Presentase SMP memiliki Lab Bahasa 100 %

- Presentase SMP memiliki ruang guru 100 %

- Presentase SMP memiliki ruang Kepala Sekolah 100 %

Tabel 3.21

Perkembangan Data Dasar Paket B


Pertumbuhan

1 Jumlah Peserta Didik 91 85 - 6,59 %

2 Jumlah Tutor 49 49 0,00 %

3 Jumlah Lembaga 7 7 0,00 %

4 Jumlah Kelompok Belajar 7 7 0,00 %



Tabel 3.22

Perkembangan Indikator Paket B


Pertumbuhan

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) 1.66 % 1.55 % -6.62 %

2 Rasio Peserta Didik per Lembaga (R-PD/L) 1 : 13 1 : 12 1.66%

3 Rasio Peserta Didik per Kelompok belajar

(R-PD/KB) 1 : 13 1 : 12 1.66%

4 Rasio Peserta Didik per Tutor (R-PD/T) 1 : 1,85 1 : 1,73 1.66%

5 Persentase Putus Sekolah masuk Paket B

(PSSMP) 56% 62% 0.90%

6 Persentase Lembaga PNF Berakreditasi

(APNF) 0 0 0

Program kesetaraan Paket B sangat membantu masyarakat untuk mendapatkan ijazah

setingkat SMP. Program ini juga mendukung program penuntasan wajib belajar

pendidikan dasar 9 tahun.

Target angka penduduk yang memiliki ijazah setingkat SMP pada tahun 2018

diharapkan tercapai 100 %.

- Pendidikan Menengah (SMA/SMK)

Tabel 3.23

Perkembangan Data Dasar Siswa Jenjang SMA/SMK


Pertumbuhan

1 Jumlah Siswa SMA 1662 1669 0,23%

2 Jumlah Siswa SMK 1635 1642 0,43%

3 Jumlah Siswa SMALB 0 0 0

4 Jumlah Siswa MA 59 62 0,18%

5 Jumlah Siswa per Rombel 42,59 42,71 0,23%

6 Penduduk Usia 16-18 Tahun 3737 3744 0,19%

7 Jumlah Siswa Laki-laki 1510 1570 3,68%



8 Jumlah Siswa Perempuan 1636 1679 2,64%

Tabel 3.24

Perkembangan Indikator Siswa Jenjang SMA/SMK


Pertumbuhan

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) 83,02% 83,06% 0,002%

2 Angka Partisipasi Murni (APM) 82,65% 82,69% 0,002%




Kondisi kesiswaan jenjang pendidikan menengah (SMA/SMK) di Minahasa Tenggara

yang diinginkan ke depan adalah dengan memasang target capaian indikator

sebagai berikut :

- APK di atas 100 %

- APM 99,99 %

- AU 0 %

- ApuS 0 %

- AL 100 %

Tabel 3.25

Perkembangan Data Dasar PTK Jenjang SMA/SMK


Pertumbuhan

1 Jumlah Guru SMA/SMALB 195 196 0.061%

2 Jumlah Guru SMK 111 111 0.00%

3 Jumlah Guru MA 5 5 0.00%


5 Jumlah Pengawas 7 6 -0.061%

Tabel 3.26



Perkembangan Indikator PTK Jenjang SMA/SMK


Pertumbuhan

1 Kualifikasi Guru min. D4/S1 93.73% 93.73% 0.00%

2 Kualifikasi Kepala Sekolah min. D4/S1 100.00% 100.00% 0.00%

3 Kualifikasi Pengawas min. D4/S1 100.00% 100.00% 0.00%

4 Angka profesi guru (APG) 44.07% 0.00% -44.1%

5 Angka profesi Kepala Sekolah (APKS) 64.86% 57.89% -7.0%

6 Angka profesi pengawas (APP) 0.00% 0.00% 0.0%


Kondisi pendidik dan tenaga pendidik jenjang pendidikan dasar (SMA/SMK) di Minahasa

Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 adalah dengan memasang target capaian

indikator sebagai berikut :

- Kualifikasi pendidikan Guru minimal S2 di setiap SMA dan SMK, 85 %

- Kualifikasi pendidikan Kepala Sekolah minimal S2, 100 %

- Kualifikasi pengawas minimal S2, 100 %




- Rasio siswa per guru 1 : 36 atau setiap 1 guru menangani siswa didik 36 orang

Tabel 3.27

Perkembangan Data Dasar Sekolah Jenjang SMA


Pertumbuhan

1 Jumlah Sekolah SMA 9 9 0,00 %

2 Jumlah Sekolah SMK 5 5 0,00 %

3 Jumlah Sekolah SMALB 0 0 0,00 %

4 Jumlah Sekolah MA 1 1 0,00 %

5 Rata-rata Nilai UN Bahasa Indonesia 6.87 7.10 11,2 %

6 Rata-rata Nilai UN Bahasa Inggris 6.65 6.73 1,18 %

7 Rata-rata Nilai UN Matematika 6.00 6.01 0,16 %

8 Rata-rata Nilai UN IPA 6.01 6.05 0,82 %



Tabel 3.28

Perkembangan Indikator Sekolah Jenjang SMA


Pertumbuhan

1 Sekolah Berakreditasi (%) 45.00 % 45.00 % 0.00 %

2 Sekolah Berakreditasi min. B (%) 10.00 % 10.00 % 0.00 %

3 Sekolah E-Pembelajaran (%) 20.00 % 20.00 % 0.00 %

4 Sekolah Menerapkan SPPK (%) 40.00 % 40.00 % 0.00 %

5 Sekolah SBI/RSBI (%) 0.00 % 0.00 % 0.00 %

6 Rasio Siswa per sekolah (R-S/Sek) 140.825 140.951 0.30 %

Kondisi sekolah jenjang SMA di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018


- Presentase SMA dan SMK yang terakreditasi, 100 %

- Presentase SMA dan SMK yang terakreditasi minimal B, 5 %

- Presentase SMA dan SMK yang menerapkan pembelajaran elektronik, 90 %

- Presentase SMA dan SMK yang menerapkan SPPK, 90 %


- Rasio siswa per sekolah 1 : 400-436 atau setiap SMP menampung siswa didik rata-rata

418 siswa

Tabel 3.29

Perkembangan Data Dasar Sarana Jenjang SMA/SMK


Pertumbuhan

1 Jumlah Sekolah 15 15 0,00 %

2 Sekolah Memiliki Internet 6 6 0,00 %

3 Sekolah Memiliki Alat Kesenian 6 7 14,28 %

4 Sekolah Memiliki Alat Peraga Matematika 5 5 0,00 %

5 Sekolah Memiliki Alat Peraga IPS 6 6 0,00 %



Tabel 3.30

Perkembangan Indikator Sarana SMA


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Internet (%) 40 % 40 % 0,00 %

2 Sekolah Memiliki Alat Kesenian (%) 40 % 53,33 % 24,95 %

3 Sekolah Memiliki Alat Peraga Matematika

(%) 33,33 % 33,33 % 0,00 %

4 Sekolah Memiliki Alat Peraga IPS (%) 40 % 40 % 0,00 %

Kondisi sarana SMA/SMK di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga 2018 (2016)


- Presentase SMA dan SMK memiliki alat praktik kesenian dan olahraga, alat peraga

Matematika dan IPS 100 %

- Presentase SMA dan SMK yang memiliki komputer, 100 %

- Presentase SMA dan SMK yang menerapkan internet, 100 %

Tabel 3.31

Perkembangan Data Dasar Prasarana Jenjang SMA


Pertumbuhan

1 Jumlah Ruang Kelas 37 37 0,00 %

2 Jumlah RomBel 59 59 0,00 %

3 Jumlah Sekolah 15 15 0,00 %

Tabel 3.32

Perkembangan Indikator Prasarana Jenjang SMA


Pertumbuhan

1 Sekolah Memiliki Perpustakaan (%) 33,33 % 33,33 % 0,00 %

2 Sekolah Memiliki Lab. IPA (%) 53,33 % 53,33 % 0,00 %

3 Sekolah Memiliki Lab. Komputer (%) 73,33 % 73,33 % 0,00 %

4 Sekolah Memiliki Lab. Bahasa (%) 0,00 % 0,00 % 0,00 %

5 Sekolah Memilliki Ruang Guru (%) 100,00 % 100,00 % 0,00 %



6 Sekolah Memiliki Ruang Kepsek (%) 100,00 % 100,00 % 0,00 %

Kondisi prasarana jenjang SMA/SMK di Minahasa Tenggara yang diinginkan ke depan hingga

2018 (2016) adalah dengan memasang target capaian indikator sebagai berikut :

- Semua ruang kelas kondisi baik 100 %


- Presentase SMA dan SMK memiliki perpustakaan, 100 %

- Presentase SMA dan SMK memiliki Lab IPA, 100 %

- Presentase SMA dan SMK memiliki Lab Komputer, 100 %

- Presentase SMA dan SMK memiliki Lab Bahasa, 100 %

- Presentase SMA dan SMK memiliki ruang guru, 100 %

- Presentase SMA dan SMK memiliki ruang Kepala Sekolah, 100 %

- Presentase SMK memiliki ruang praktek bengkel, 100 %

- Target siswa lulusan SMK jurusan TIK, elektro, bangunan dan mesin otomotif langsung

bisa bekerja pada perusahaan industri ataupun membuka usaha sendiri sehingga tingkat

pengangguran bisa ditekan.

Tabel 3.33

Perkembangan Data Dasar Paket C


Pertumbuhan

1 Jumlah Peserta Didik 125 85 43,75 %

2 Jumlah Tutor 49 49 0,00 %

3 Jumlah Lembaga 7 7 0,00 %

4 Jumlah Kelompok Belajar 7 7 0,00 %

Tabel 3.34

Perkembangan Indikator Paket C


Pertumbuhan

1 Angka Partisipasi Kasar (APK) 3.34 % 2.77 % -20.57 %

2 Rasio Peserta Didik per Lembaga (R-PD/L) 1 : 17 1 : 12 -41.66%

3 Rasio Peserta Didik per Kelompok belajar (R-

PD/KB) 1 : 17 1 : 12 -41.66%



4 Rasio Peserta Didik per Tutor (R-PD/T) 1 : 2,55 1 : 1,73 -47.39%

5 Persentase Putus Sekolah masuk Paket C

(PSSD) 86% 89% 3.37%

6 Persentase Lembaga PNF Berakreditasi

(APNF)

Program kesetaraan Paket C sangat membantu masyarakat untuk mendapatkan ijazah

setingkat SMA. Peningkatan mutu lulusan Paket C bisa tercapai melalui peningkatan akreditasi

lembaga penyelenggara dan peningkatan mutu tutor. Dari tabel di atas peningkatan akreditasi

lembaga penyelenggara Paket C sangat perlu untuk dilaksanakan

Target angka penduduk yang memiliki ijazah setingkat SMA pada tahun 2018 diharapkan

tercapai 100 %.

- Rintisan Pendidikan Tinggi

Target dan proyeksi rintisan pembangunan bidang pendidikan tinggi sampai pada tahun 2018

sebagai berikut :

Adanya Perguruan Tinggi setingkat Akademi (Keperawatan) dan Politeknik

Angka lulusan SMA/SMK yang masuk perguruan tinggi 75 % hingga 2018

Tujuan dan sasaran program ini adalah untuk meningkatkan serapan tenaga kerja bidang

pendidikan dan industri serta wirausaha mandiri.

Kondisi Kabupaten Minahasa Tenggara dimana masih cukup banyak penduduk yang mendiami

desa-desa pedalaman dan dengan tenaga pendidikan yang terbatas menyebabkan rendahnya

masih Indeks Pembangunan Manusia (IPM).

Angka serapan tenaga kerja yang masih rendah menjadi tantangan pemerintah daerah dan

sehingga perlu ada kebijakan menciptakan wirausaha-wirausaha mandiri yang memiliki

ketrampilan dan disamping dapat bekerja di dunia industri juga dapat membuka lapangan kerja

sendir seluas-luasnya.

- Kesetaraan Gender

Kesetaraan Gender dalam pendidikan saat ini merupakan isu global sesuai tujuan MDGs

(Milenium Developement Goals) di mana pemberdayaan perempuan dalam pembangunan perlu

mendapatkan proporsi dan kesempatan yang sama untuk mendapatkan pendidikan.

Dilihat dari status pendidikan penduduk Minahasa Tenggara sebagian besar sudah dapat

menikmati bangku pendidikan. Dapat dilihat dari Gambar 1 di bawah ini, untuk laki-laki berdasarkan

status pendidikan SD (27,52%), SLTP (23,08%), SLTA (18,81%), AK/Diploma (4,70%), dan Universitas



(3,92%). Sedangkan untuk perempuan berdasarkan status pendidikan SD (27,43%), SLTP (22,39%),

SLTA (19,98%), AK/Diploma (4,6%), dan Universitas (4,11%).

Gambar 1

Persentase jenis kelamin berdasarkan status pendidikan

Sedangkan persentase penduduk berumur 10 tahun keatas yang melek huruf adalah

sebanyak 99,26% laki-laki dan 99,40% perempuan atau sebanyak 99,33% dari keseluruhan jumlah

penduduk Kabupaten Minahasa Tenggara. Rincian persentase mengenai status pendidikan

masyarakat kabupaten Minahasa Tenggara dapat dilihat pada gambar statistik berikut :

0

5

10

15

20

25

30

SD SLTP SLTA AK/DIPLOMA UNIVERSITAS

27,52

23,08

18,81

4,7 3,92

27,43

22,39 19,98

4,6 4,11

laki-laki perempuan Column1



Gambar 2

Persentase jenis kelamin berdasarkan Angka Melek Huruf

3.2. Telaahan Visi, Misi dan Program BUPATI DAN WAKIL BUPATI MINAHASA TENGGARA

Dengan mempertimbangkan kemajuan yang telah dicapai pada priode 2009-2013

serta memperhatikan h asil telaahan visi, misi yang tertuang di dokumen RPJMD, Visi dan Misi

Bupati dan Wakil Bupati 2014-2018 :

Visi : “Mitra yang berdaulat, berdikari, dan berkepribadian”.

BERDAULAT : Terwujudnya Masyarakat Minahasa Tenggara yang bebas dari

segala macam gangguan agar dapat menjalani kehidupan yang

aman, sentosa dan makmur.

BERDIKARI : Terwujudnya masyarakat Minahasa Tenggara yang sejahtera,

sehat dan cerd as dengan kemampuan untuk menjadi unggul di

segala bidang.

BERKEPRIBADIAN : Terwujudnya masyarakat Minahasa Tenggara yang mempunyai

budaya moderen dan agamis serta berkepribadian/jatidiri yang

dinamis, kreatif, inovatif, disiplin, berdaya tahan dan mampu ikut

mewarnai proses globalisasi.

Untuk mewujudkan visi tersebut sesuai dengan harapan terwujudnya “Rakyat

MINAHASA TENGGARA yang “berdaulat, berdikari, dan berkepribadian”, maka ditetapkan

“Misi” MINAHASA TENGGARA 2013-2018 sebagai upaya dalam mewujudkan visi, sebagai

berikut.

MISI PERTAMA :

“MEWUJUDKAN KEPEMERINTAHAN YANG MENJUNJUNG SUPREMASI HUKUM,

DEMOKRATIS, PROFESIONAL, MELAYANI, RUKUN DAN DAMAI. “

MISI PERTAMA INI DISEBUT SUKSES PEMERINTAHAN

TARGET MISI PERTAMA :

99

99,2

99,4

Angka Melek Huruf

99,26

99,4

laki-laki perempuan Column1



1. MERAIH OPINI TERBAIK YAKNI WAJAR TANPA PENGECUALIAN (WTP) ATAS HASIL AUDIT

BPK TERHADAP LAPORAN KEUANGAN SETIAP TAHUN DAN MEMPERTAHANKANNYA

HINGGA TAHUN 2018, SEHINGGA MENJADI PERCONTOHAN PENGELOLAAN KEUANGAN

TERBAIK;

2. MERAIH PREDIKAT SEBAGAI DAERAH PERCONTOHAN DALAM PELAKSANAAN

REFORMASI BIROKRASI HINGGA TAHUN 2018;

3. MERAIH PREDIKAT SEBAGAI DAERAH PERCONTOHAN DALAM PERCEPATAN

PEMBERANTASAN KORUPSI HINGGA TAHUN 2018;

4. MERAIH DAERAH PERCONTOHAN DALAM PELAYANAN PUBLIK TERBAIK PADA TAHUN

2015;

5. BERKEMBANG DAN LESTARINYA BUDAYA GOTONG ROYONG MASYARAKAT;

6. BERKEMBANGNYA TOLERANSI ANTAR UMAT BERAGAMA DAN ANTAR ETNIS.

MISI KEDUA :

“MEWUJUDKAN PELAYANAN PENDIDIKAN DAN PENDIDIKAN YANG SEMAKIN

BERKUALITAS, SERTA MEMBERDAYAKAN MASYARAKAT.”

MISI KEDUA DI SEBUT SEBAGAI SUKSES PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

TARGET MISI KEDUA

1. ANGKA MELEK HURUF (AMH) MENCAPAI 99,99% PADA TAHUN 2018;

2. RATA-RATA LAMA SEKOLAH SISWA MENCAPAI 12 TAHUN PADA TAHUN 2018;

3. 75% DARI JUMLAH SELURUH GURU SUDAH BERSERTIFIKASI PADA TAHUN 2018;

4. ANGKA HARAPAN HIDUP (AHH) MENCAPAI ANGKA 75 TAHUN;

5. PELAYANAN JAMKESDA SECARA KESELURUHAN (UNIVERSAL COVERAGE) BAGI SEMUA

WARGA MASYARAKAT MINAHASA TENGGARA PADA TAHUN 2018;

6. MERAIH PRESTASI TERBAIK DI BIDANG PENDIDIKAN, YAKNI SEBAGAI DAERAH

KABUPATEN SEHAT PADA TAHUN 2016;

7. INDEKS PEMBANGUNAN MANUSIA (IPM) MENCAPAI ANGKA 78;

8. PADA TAHUN 2018 PENDUDUK MISKIN HANYA SEBESAR 4%. PENGANGGURAN HANYA

SEBESAR 3%, DAN TINGKAT PARTISIPASI ANGKATAN KERJA MENCAPAI 75%.

MISI KETIGA :

“MEWUJUDKAN PEREKONOMIAN YANG HANDAL BERBASIS POTENSI BAHARI, PERTANIAN

(KELAPA), DAN PARIWISATA SERTA IKLIM INVESTASI DAN KESEMPATAN BERUSAHA YANG

SEMAKIN KONDUSIF.”

MISI KETIGA INI DI SEBUT SEBAGAI SUKSES PEREKONOMIAN DAERAH

TARGET MISI KETIGA :

1. DITETAPKANNYA BEBERAPA WILAYAH KABUPATEN MINAHASA TENGGARA SEBAGAI

KAWASAN MINAPOLITAN;

2. PENINGKATAN KONTRIBUSI PAD DARI SEKTOR KELAUTAN DAN PERIKANAN.

3. ADANYA SENTRA AGROPOLITAN KELAPA YANG BERPERAN DALAM PROSESING

KOMODITAS KELAPA SIAP EKSPOR.



4. BARGAINING POSITION YANG KUAT DALAM MENGENDALIKAN HARGA KOPRA.

5. KONTRIBUSI SEKTOR PERTANIAN/PERKEBUNAN MENCAPAI 40% DALAM

PEMBENTUKAN PDRB DAN PERTUMBUHAN EKONOMI HINGGA TAHUN 2018.

6. PERTUMBUHAN EKONOMI PADA TAHUN 2018 MENCAPAI ANGKA 8,5%.

7. PADA TAHUN 2018 PAD MENCAPAI ANGKA RP. 15 MILYAR DAN PENDAPATAN

PERKAPITA PENDUDUK MENCAPAI ANGKA RP. 17 JUTA.

8. TERJADI PENINGKATAN ARUS KEDATANGAN WISATAWAN DOMESTIK PADA TAHUN

2018 SEBANYAK 6.000 ORANG DAN WISATAWAN MANCANEGARA SEBANYAK 1.000

ORANG.

MISI KEEMPAT :

“MEWUJUDKAN INFRASTRUKTUR PUBLIK YANG BERKUALITAS, MENINGKATKAN

AKSESIBILITAS TRANSPORTASI, TELEKOMUNIKASI, ENERGI LISTRIK, AIR BERSIH, SERTA

PEMERATAAN PEMBANGUNAN HINGGA KE PERKAMPUNGAN DAN PESISIR.”

MISI KEEMPAT DI SEBUT SEBAGAI SUKSES PEMBANGUNAN

TARGET MISI KEEMPAT :

1. MEMPERCEPAT TUNTASNYA JALAN TOULUAAN-AMURANG PADA TAHUN 2014, JALAN

TOMBATU-RATATOTOK PADA TAHUN 2015,

2. MEMPERCEPAT PENINGKATAN STATUS JALAN LIWUTUNG-TABABO MENJADI JALAN

PROVINSI.

3. MEMPERCEPAT PENINGKATAN STATUS JALAN KABUPATEN MENJADI JALAN PROPINSI

SEPANJANG 100 KM,

4. MEMPERCEPAT MODERNISASI PELABUHAN BARANG DAN PERIKANAN DI BELANG

DAN RATATOTOK.

5. MEMPERCEPAT PENINGKATAN KUALITAS PEMBANGUNAN HINGGA DI WILAYAH

PERKAMPUNGAN, PESISIR.

MISI KELIMA :

“MEWUJUDKAN LINGKUNGAN HIDUP YANG ASRI, LESTARI, SERTA AMAN DARI BERBAGAI

RESIKO BENCANA.”

MISI KELIMA INI DI SEBUT SEBAGAI SUKSES LINGKUNGAN HIDUP

TARGET MISI KELIMA :

1. TERSEDIANYA SEMUA DOKUMEN RENCANA TATA RUANG WILAYAH BESERTA SELURUH

RENCANA RINCI DAN DETAILNYA.l

2. TEREHABILITASINYA KAWASAN KRITIS DAN RAWAN BENCANA DI SELURUH WILAYAH

KABUPATEN.

3. TEREHABILITASINYA SEJUMLAH AREA HABITAT TERUMBU KARANG DI SELURUH

WILAYAH PESISIR.

4. BERTAMBAHNYA HUTAN MANGROVE.



5. TERSEDIANYA TPA YANG LAYAK.

6. MERAIH PIALA ADIPURA DALAM KATEGORI KABUPATEN SECARA BERTURUT-TURUT

PADA TAHUN 2016 HINGGA 2018.

7. PEMBANGUNAN INFRASTRUKTUR PENCEGAHAN DAN PERLINDUNGAN DARI BERBAGAI

RESIKO BENCANA SERTA PEMULIHAN INFRASTRUKTUR PUBLIK PASCA BENCANA.

3.3. Telaahan Renstra Kementerian Pendidikan dan Renstra Provinsi (dirubah berdasakan renstra

kementerian era Jokowi-JK

Sesuai Ketentuan Umum Penjelasan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, Departemen Pendidikan Nasional berkewajiban untuk

mencapai Visi Pendidikan Nasional sebagai berikut:

“Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi

manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.”

Dalam rangka mewujudkan Visi Pendidikan Nasional dan sesuai dengan Undang-

Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Misi Pendidikan Nasional

adalah:

1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang

bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia;

2) Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia

dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar;

3) Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan

pembentukan kepribadian yang bermoral;

4) Meningkatkan profesionalisme dan akuntabilitas lembaga pendidikan dan pengelolanya

sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan

nilai berdasarkan standar nasional dan global; dan

5) Memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan

berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan RI.

Tujuan Pendidikan Nasional menurut Undang-Undang Sisdiknas adalah:

1) Meningkatkan iman, takwa, dan akhlak mulia;

2) Meningkatkan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi;

3) Meningkatkan sensitivitas dan kemampuan ekspresi estetis;

4) Meningkatkan kualitas jasmani;

5) Meningkatkan pemerataan kesempatan belajar kepada semua jalur, jenis, dan jenjang

pendidikan bagi semua warga negara secara adil, tidak diskriminatif, dan demokratis



tanpa membedakan tempat tinggal, status sosial-ekonomi, jenis kelamin, agama,

kelompok etnis, dan kelainan fisik, emosi, mental serta intelektual;

6) Menuntaskan program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun secara efisien, bermutu,

dan relevan sebagai landasan yang kokoh bagi pengembangan kualitas manusia

Indonesia;

7) Menurunkan secara signifikan jumlah penduduk buta aksara;

8) Memperluas akses pendidikan nonformal bagi penduduk laki-laki ataupun perempuan

yang belum sekolah, tidak pernah sekolah, buta aksara, putus sekolah dalam dan antar

jenjang serta penduduk lainnya yang ingin meningkatkan pengetahuan, kemampuan, dan

keterampilan;

9) Meningkatkan daya saing bangsa dengan menghasilkan lulusan yang mandiri, bermutu,

terampil, ahli dan profesional, mampu belajar sepanjang hayat, serta memiliki kecakapan

hidup yang dapat membantu dirinya dalam menghadapi berbagai tantangan dan

perubahan;

10) Meningkatkan kualitas pendidikan dengan tersedianya standar pendidikan nasional dan

standar pelayanan minimal (SPM), serta meningkatkan kualifikasi minimum dan sertifikasi

bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan lainnya;

11) Meningkatkan relevansi pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan pembangunan melalui

peningkatan hasil penelitian, serta pengembangan dan penciptaan ilmu pengetahuan dan

teknologi oleh perguruan tinggi serta penyebarluasan dan penerapannya pada

masyarakat;

12) Menata sistem pengaturan dan pengelolaan pendidikan yang semakin efisien, produktif,

dan demokratis dalam suatu tata kelola yang baik dan akuntabel;

13) Meningkatnya efisiensi dan efektifitas manajemen pelayanan pendidikan melalui

peningkatan pelaksanaan manajemen berbasis sekolah, peran serta masyarakat dalam

pembangunan pendidikan, serta efektivitas pelaksanaan otonomi dan desentralisasi

pendidikan termasuk otonomi keilmuan; dan

14) Mempercepat pemberantasan korupsi, kolusi, dan nepotisme untuk mewujudkan

Depdiknas yang bersih dan berwibawa.

3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis

Tujuan dari penyusunan dan peninjauan kembali RTRW KABUPATEN MINAHASA

TENGGARA adalah untuk mewujudkan ruang wilayah Kabupaten yang berkualitas, serasi,

optimal sesuai kebutuhan dan daya dukung lingkungan dengan mengakomodasikan

keterkaitan kebijakan pembangunan nasional antar kawasan/kabupaten/kota berlandaskan

wawasan nusantara dan ketahanan nasional agar tercipta pembangunan perekonomian dan

lingkungan yang berkesinambungan (sustainable) demi peningkatan kesejahteraan

masyarakat.



Terwujudnya keadaan sejahtera dan sehat bagi masyarakat MINAHASA TENGGARA

dapat dipengaruhi oleh beberapa factor yang tidak hanya menjadi tanggung jawab sector

pendidikan, melainkan juga tanggung jawab dari berbagai sector lainnya yang terkait dan

dapat bersinergi secara dinamis dengan berbagai system lainnya seperti system kesehatan,

sistem perekonomian, sistem ketahanan pangan, sistem ketenaga kerjaan serta sistem-

sistem lainnya.

Hasil Telaahan Struktur Ruang Wilayah


No

Rencana

Struktur

Ruang

Struktur

Ruang

Saat Ini

Indikasi Program

Pemanfaatan Ruang

pada Periode

Perencanaan

Berkenaan

Pengaruh Rencana

Struktur Ruang

terhadap Kebutuhan

Pelayanan SKPD

Arahan Lokasi

Pengembangan

Pelayanan SKPD

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

dst

3.5. Penentuan Isu – isu Strategis

Dengan memperhatikan analisis lingkungan eksternal dan internal, selanjutnya

diangkat isu-isu strategis yang terkait dengan pembangunan pendidikan di daerah MINAHASA

TENGGARA antara lain sebagai berikut :

1. Angka rata-rata lama bersekolah (8,7 tahun) belum memenuhi program wajib belajar

pendidikan menengah 12 tahun;

2. Masih terdapat penduduk buta huruf (0,7%).

3. Masih terdapat usia sekolah yang belum atau tidak bersekolah pada jenjangnya.

4. Distribusi guru belum merata.

5. Masih terdapat siswa miskin.

6. Akses pendidikan belum maksimal.

7. Terdapat anak usia sekolah yang kurang gizi

8. Derajat daya saing siswa tingkat provinsi dan nasional belum optimal.

9. Capaian Standar Pelayanan Minimal Pendidikan belum sesuai harapan.

10. Penerapan wajib PAUD pada Tahun 2016 dan ‘program satu desa satu paud’ masih

terkendala kurang meratanya sekolah TK/PAUD di semua kecamatan.



BAB IV

VISI, MISI TUJUAN DAN SASARAN-SASARAN STRATEGIS

Dasar Filosofis

Filosofi yang mendasari pembangunan pendidikan di Kabupaten Minahasa Tenggara adalah “SI TOU

TUMOU TUMOU TOU” dalam budaya “MAPALUS” sebagai cita-cita luhur untuk mewujudkan tata nilai

kehidupan masyarakat Minahasa Tenggara yang berpendidikan, cerdas trampil dan memiliki keahlian

berdasarkan pada nilai-nilai budaya.

Hakekat budaya adalah hasil cipta, karsa dan rasa, yang diyakini masyarakat sebagai sesuatu yang

benar dan bermanfaat. Demikian pula budaya Minahasa, yang diyakini oleh masyarakat Minahasa

Tenggara sebagai salah satu acuan dalam hidup bermasyarakat, baik ke dalam maupun ke luar. Ini

berarti bahwa budaya tersebut bertujuan untuk mewujudkan kehidupan masyarakat yang penuh

dengan kedamaian, baik ke dalam maupun ke luar dengan didasari pada kemampuan dan

pengetahuan masyarakat sebagai Sumber Daya Manusia yang memiliki potensi dan daya saing tinggi

akibat pendidikan, ketrampilan maupun keahlian yang dipelajari dan dimilikinya.

Mapalus mengandung makna sebagai kewajiban melindungi, memelihara, serta membina semangat

kebersamaan dalam bekerja dan lebih mementingkan berkarya untuk masyarakat daripada

memenuhi ambisi pribadi. Dunia yang dimaksud mencakup seluruh peri kehidupan, baik dalam skala

kecil (keluarga), maupun dalam skala lebih besar mencakup masyarakat dan lingkungan hidupnya,

dengan mengutamakan darma bakti untuk kehidupan orang banyak, tidak mementingkan diri sendiri.

4.1. Visi dan Misi SKPD

Sesuai dengan tujuan Pemerintah Kabupaten Minahasa Tenggara yang baru di bawah kepemimpinan

Bapak James Sumendap sebagai Bupati dan Bapak Ronald Kandoli sebagai Wakil Bupati yang

mengusung “perubahan” yaitu dengan VISI : “Membangun Minahasa Tenggara menjadi Kabupaten

yang maju di Sulawesi Utara melalui pelibatan secara langsung masyarakat dan pelaku bisnis

bersama sama dengan pemerintah dalam perencanaan dan proses pembangunan daerah serta

mengelola dan memanfaatkan sumber daya berkelanjutan menuju masyarakat berbudaya, inovatif

dan berdaya saing tinggi” yang selanjutnya dijabarkan dalam MISI bidang pendidikan yaitu :

“Mewujudkan pelayanan pendidikan yang semakin berkualitas” (sukses pemberdayaan masyarakat)

maka SKPD Pendidikan, Pemuda dan Olahraga menetapkan Visi dan Misi sebagai berikut :



VISI :

“TERWUJUDNYA INSAN MINAHASA

TENGGARA YANG CERDAS, BERBUDAYA,

MANDIRI, PROFESIONAL & BERDAYA

SAING”

Visi di atas bermakna bahwa Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Kabupaten Minahasa

Tenggara sesuai dengan tugas dan fungsinya menempatkan diri sebagai lembaga yang ikut

mengilhami, mendorong, dan memacu tumbuh kembangnya masyarakat pendidikan yang cerdas,

kompetitif dan berbudaya, pemuda yang mandiri dan berkarakter budaya lokal serta kehidupan

berolahraga yang lebih professional dan mampu bersaing dengan prestasi.

Dengan peran ini bermaksud meletakkan posisi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga sebagai

instansi pemerintah daerah dan masyarakat pada kedudukan yang sama, terutama dalam memikul

tanggung jawab pendidikan.

Menempatkan pendidikan sebagai sarana mendidik terwujudnya masyarakat dengan pola pikir dan

wawasan luas, pemuda sebagai tumpuan kemajuan dan perkembangan bangsa dan Negara, olahraga

selaku wadah pembelajaran bersikap dan bersifat sportif, jujur dan mengenal cara bersaing dengan

segenap kemampuan sendiri, bersikap pantang mundur, maju, tidak takut bersaing maka diharapkan

akan tumbuh semangat dan daya saing tinggi di dalam masyarakat pendidikan di Kabupaten

Minahasa Tenggara menuju profesionalisme dengan tidak meninggalkan budaya lokal sebagai wujud

karakter dan pembawaan diri yang matang.

Jika masyarakat pendidikan di Kabupaten Minahasa Tenggara sudah cerdas, mandiri, professional

dan berbudaya, maka pada tahun 2023 akan terwujud layanan pendidikan prima untuk

pengembangan peserta didik menjadi manusia Indonesia yang utuh dan unggul serta siap memasuki

kehidupan dunia global.

Berdasarkan visi tersebut di atas maka Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Kabupaten

Minahasa Tenggara menetapkan misi sebagai berikut :



Misi

1. Menyediakan sarana dan prasarana pendidikan yang memadai dan berkualitas.

2. Mengembangkan kualitas aparatur pendidik dan tenaga kependidikan.

3. Meningkatkan pemerataan dan perluasan kesempatan memperoleh pendidikan dengan

dukungan sarana prasarana yang bermutu semua jenjang pendidikan baik formal, non

formal dan informal.

4. Meningkatkan pelayanan pendidikan.

5. Mengembangkan pendidikan yang berbasis kearifan dan keunggulan lokal.

6. Meningkatkan permbinaan kepemudaan dan keolahragaan.

4.2. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah SKPD

Dalam rangka merealisasikan visi dan misi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Kabupaten

Minahasa Tenggara maka ditetapkan tujuan sebagai berikut :

1. Mewujudkan pelayanan pendidikan yang berkualitas dan merata bagi masyarakat

2. Meningkatkan taraf pendidikan masyarakat

3. Meningkatkan hasil pembinaan pemuda dan olahraga di kabupaten minahasa tenggara yang

kompetitif dan mampu bersaing dengan menunjukan prestasi. Adapun sasaran yang ingin dicapai

dalam kurun waktu lima tahun ke depan dengan acuan tujuan diatas adalah sebagai berikut :

Tujuan I : Mewujudkan pelayanan pendidikan yang berkualitas dan merata bagi masyarakat

Sasaran 1. Tersedianya sarana dan prasarana gedung sekolah yang memadai hingga

keseluruh pedesaan.

Sasaran 2. Terwujudnya akses dan mutu pendidikan yang berkualitas

Sasaran 3. 75% dari jumlah seluruh guru sudah bersertifikasi pada tahun 2018.

Tujuan I : Meningkatkan taraf pendidikan masyarakat

Sasaran 1. Angka melek huruf (AMH) mencapai 99,99% pada tahun 2018.

Sasaran 2. Meningkatnya jumlah lulusan siswa melanjutkan pendidikan pada jenjang yang

lebih tinggi.

Tujuan III : Meningkatkan hasil pembinaan pemuda dan olahraga di kabupaten minahasa tenggara

yang kompetitif dan mampu bersaing dengan menunjukan prestasi.

Sasaran Terwujudnya hasil pembinaan Pemuda dan olahraga di Kabupaten Minahasa

Tenggara yang kompetitf, mampu bersaing dengan menunjukkan prestasi.



Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan SKPD

NO. TUJUAN

INDIKATOR TUJUAN SASARAN

INDIKATOR SASARAN INDIKATOR KINERJA TARGET KINERJA PADA TAHUN KE-

1 2 3 4 5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1 Mewujudkan pelayanan

pendidikan yang berkualitas

dan merata bagi masyarakat

Persentase tingkat

pelayanan pendidikan

yang berkualitas

1. T

Tersedianya sarana

dan prasarana

gedung sekolah yang

memadai hingga

keseluruh pedesaan

2. T

Terwujudnya akses

dan mutu pendidikan

yang berkualitas

Jumlah sarana dan

prasarana gedung

sekolah

SD/MI

Jumlah sekolah yang memiliki sarana dan

prasarana sesuai standar teknis 7 Sek 10 Sek 18 Sek 20 Sek 20 Sek

SMP/MTs



SMA/MA



SMK



PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK

Jumlah TK/RA yang memiliki sarana

prasarana belajar/bermain

2 Sek 5 Sek 7 Sek 10 Sek 15 Sek

Persentase akses

pendidikan yang

berkualitas

SD/MI

Angka Partisipasi Kasar (APK)

Angka Partisipasi Murni (APM)

91%

90,12%

95%

90,20%

114,50%

91,25%

100%

91,35%

100%

91,50%

SMP/MTs



89%

72%

90%

74,25%

91,90%

78,06%

95%

80%

100%

85%

SMA/MA



76%

52,02%

77%

58,55%

78,20%

61,40%

80%

63,25%

85%

70%



3. 7

5% dari jumlah

seluruh guru sudah

bersrtifikasi pada

tahun 2018

SMK



76%

52,02%

77%

58,55%

78,20%

61,40%

80%

63,25%

85%

70%

Cakupan guru

bersertifikasi di

kabupaten minahasa

tenggara

SD/MI

Persentase Kualifikasi Guru Yang Sesuai

Kompetensi Yang Ditetapkan Secara

Nasional

60 % 65 % 70 % 80 % 90 %

SMP/MTs



Nasional

60 % 65 % 66,7 % 70 % 80%

SMA/MA/SMK



Nasional

70 % 80 % 90 % 95 % 100 %

PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK

Persentase Guru Yang Layak Mendidik

TK/RA Dengan Kualfikasi Sesuai Standar


Nasional

30 % 33 % 36,14 % 40 % 50 %

2 Meningkatkan taraf

pendidikan masyarakat

Persentase

peningkatan taraf

pendidikan masyarakat

1. Angka Melek Huruf

(AMH) Mencapai

99,99% Pada Tahun

2018

2. Meningkatnya

Jumlah Lulusan

Siswa Melanjutkan

Pendidikan Pada

Jenjang Yang Lebih

Tinggi

Persentase

penduduk minahasa

tenggara yang bisa

baca

Angka Rata-Rata Lama Sekolah 8,37 th 8,38 th 8,39 th 8,45 th 8,50 th

Jumlah lulusan siswa

setiap jenjang

pendidikan per tahun

SD/MI

Persentase Angka Putus Sekolah

Persentase Kelulusan Yang Melanjutkan

Ke Jenjang SMP/MTs

0,6 %

99,46%

0,5%

99,51%

0,4 %

99,54%

0,3%

99,70%

0,2 %

99,80%

3. 75% dari jumlah

seluruh guru sudah

bersertifikasi pada

tahun 2018



SMP/MTs



Ke Jenjang SMA/MA/SMK

0,7 %

99%

0,063 %

99,03%

0,57 %

99,33%

0,45 %

99,60%

0,3 %

99,70%

SMA/SMK/MA



Ke Perguruan Tinggi/Dunia Usaha

0,03 %

93%

0 %

94%

0 %

95%

0 %

96%

0 %

97%

3 Meningkatkan hasil

pembinaan pemuda dan

olahraga di kabupaten

minahasa tenggara yang

kompetitif dan mampu

bersaing dengan

menunjukan prestasi

Terwujudnya hasil

pembinaan Pemuda

dan olahraga di

Kabupaten Minahasa

Tenggara yang

kompetitf, mampu

bersaing dengan

menunjukkan prestasi

Jumlah hasil prestasi

olahraga

Persentase prestasi olahraga tingkat

propinsi, nasional yang diikuti 30% 35% 40% 45% 50%

4.3. Strategik dan Kebijakan

Untuk mewujudkan sasaran-sasaran yang telah ditetapkan seperti yang sudah disebutkan diatas maka perlu dilakukan langkah-langkah strategi sebagai

berikut:

Strategi 1 : Meningkatkan sarana dan prasarana Aparatur

Perlunya pendidikan dan latihan kepemimpinan serta bimbingan teknis aparatur yang berkenaan dengan tupoksi untuk meningkatkan kemampuan manajemen

aparatur PNS yang memahami sistem organisasi modern yang berpijak dari kegiatan perencanaan sesuai kondisi, data dan informasi yang aktual,

Persentase hasil

pembinaan pemuda

dan olahraga



pengorganisasian sasaran yang ingin dicapai, pelaksanaan target kinerja yang jelas, tepat sasaran dan terukur serta mampu mengevaluasi hasil pelaksanaan

pekerjaan sehingga dapat diidentifikasi kelemahan dan kekurangan untuk perbaikan ke depan.

Layanan sistem manajemen administrasi pendidikan berbasis Teknologi dan Informasi yang mengintegrasikan semua data dan informasi pendidikan ke dalam

pusat data. ..



berbasis website (internet) yang dijalankan secara online (inter koneksi LAN/WIFI). Semua

jenjang pendidikan dan lembaga pendidikan dapat mengakses, mengirimkan dan menerima data

secara online sehingga memudahkan semua pihak dalam mengolah dan menganalisa data yang

dijadikan sebagai dasar penyusunan program kegiatan dan bahan evaluasi.

Strategi 2 : Melaksanakan pilar kebijakan pendidikan nasional

Pemerataan dan perluasan akses pendidikan sesuai jenjang formal, nonformal dan informal

dengan memberdayakan potensi sumber daya manusia, sumber pendanaan dan kondisi daerah

yang memiliki potensi ekonomi yang memiliki prospek menjanjikan dalam meningkatkan taraf

hidup masyarakat.

Peningkatan mutu, relevansi, efisiensi dan daya saing pendidikan untuk mencapai kualitas dan

kuantitas hasil pendidikan formal, nonformal, informal dan pendidikan pemuda dan olahraga yang

mampu bersaing secara lokal, nasional maupun internasional dengan tidak meninggalkan nilai-

nilai budaya sebagai wujud kearifan lokal.

Penguatan tata kelola, akuntabilitas serta pencitraan publik menyangkut manajemen organisasi

SKPD yang memahami tupoksi masing-masing dan bekerja sebagai tim work, pengelolaan dan

penggunaan anggaran pendidikan berdasarkan peraturan dan perundang-undangan dengan

target pemberian opini WTP oleh BPK RI, serta pelayanan prima kepada masyarakat untuk

menumbuhkan kepercayaan masyarakat terhadap layanan pendidikan yang efisien, efektif dan

berorientasi pada kepuasan masyarakat.

Strategi 3 : Penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM) Pelayanan Dasar

Standar Pelayanan Minimal (SPM) pelayanan dasar pendidikan, pemuda dan olahraga sebagai

acuan dasar dalam mengukur capaian peningkatan kualitas dan kuantitas pendidikan, pemuda

dan olahraga. Penerapan SPM perlu ditetapkan dengan peraturan daerah (Perda).

Strategi penerapan SPM ini digambarkan sebagai berikut :



Secara bertahap Standar Pelayanan Minimal (SPM) Pendidikan diharapkan meningkat dari tahun

ke tahun menuju Standar Nasional (SNP), seperti digambarkan beriku ini :

SNP adalah kriteria minimal tentang system pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara

Kesatuan Republik Indonesia sesuai isi pasal 1 ayat 3 dari Undang-Undang nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang dijabarkan lebih lanjut dengan Peraturan



Pemerintah nomor 19 tahun 2005 pasal 2 ayat (i) yaitu : “Lingkup Standar Nasional Pendidikan

yang meliputi :

1. Standar isi;

2. Standar proses;

3. Standar kompetensi lulusan;

4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan;

5. Standar sarana dan prasarana;

6. Standar pengelolaan;

7. Standar pembiayaan; dan

8. Standar pembinaan.

Indikator SPM terhadap pelayanan dasar dinas Dikpora sebagai berikut :

JENIS PELAYANAN DASAR INDIKATOR SPM

1 BIDANG PENDIDIKAN

A PENDIDIKAN DASAR

1.Tersedia satuan pendidikan dalam jarak yang terjangkau

dengan berjalan kaki yaitu maksimal 3 km untuk SD/MI dan 6

km untuk SMP/MTs dari kelompok permukiman permanen di

daerah terpencil

2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk

SD/MI tidak melebihi 32 orang, dan untuk SMP/MTs tidak

melebihi 36 orang. Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1

(satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang

cukup untuk peserta didik dan guru, serta papan tulis;

3. Di setiap SMP dan MTs tersedia ruang laboratorium IPA

yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk 36

peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA

untuk demonstrasi dan eksperimen peserta didik;

4. Di setiap SD/MI dan SMP/MTs tersedia satu ruang guru

yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang

guru, kepala sekolah dan staf kependidikan lainnya; dan di

setiap SMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah yang terpisah

dari ruang guru.

5. Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap

32 peserta didik dan 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan

pendidikan, dan untuk daerah khusus 4 (empat) orang guru

setiap satuan pendidikan;

6. Di setiap SMP/MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk

setiap mata pelajaran, dan untuk daerah khusus tersedia satu

orang guru untuk setiap rumpun mata pelajaran

7. Di setiap SD/MI tersedia 2 (dua) orang guru yang memenuhi

kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan 2 (dua) orang guru yang

telah memiliki sertifikat pendidik;

8. Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi

akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% dan separuh

diantaranya (35% dari keseluruhan guru) telah memiliki




sertifikat pendidik, untuk daerah khusus masing-masing

sebanyak 40% dan 20%;

9. Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi

akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik

masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika,

IPA, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris

Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SD/MI berkualifikasi

akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik;

11. Di setiap kabupaten/kota semua kepala SMP/MTs

berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki

sertifikat pendidik;

12. Di setiap kabupaten/kota semua pengawas sekolah dan

madrasah memiliki kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan

telah memiliki sertifikat pendidik

13. Pemerintah kabupaten/kota memiliki rencana dan

melaksanakan kegiatan untuk membantu satuan pendidikan

dalam mengembangkan kurikulum dan proses pembelajaran

yang efektif

14. Kunjungan pengawas ke satuan pendidikan dilakukan

satu kali setiap bulan dan setiap kunjungan dilakukan selama

3 jam untuk melakukan supervisi dan pembinaan

B

BIDANG PENDIDIKAN

MENENGAH

SPM SMA

1. Prosentase cakupan anak dalam usia 16-18 tahun

bersekolah di SMA/MA dan SMK

2. Angka Putus Sekolah (APS) tidak melebihi 1 persen dari

jumlah siswa yang ber-sekolah.

3. Prosentase sekolah memiliki sarana dan prasarana

minimal sesuai dengan standar teknis yang ditetap-kan

secara nasional.

4. Prosentase sekolah memiliki tenaga kependidikan non

guru untuk melaksanakan tugas administrasi dan kegiatan

non mengajar lainnya.

5. Prosentase dari jumlah guru SMA/MA yang diperlukan

terpenuhi.

6. Prosentase guru SMA/MA memiliki kualifikasi sesuai

dengan kompetensi yang ditetapkan secara nasional.

7. Prosentase siswa memiliki buku pelajaran yang lengkap

setiap mata pelajaran.

8. Jumlah siswa SMA/MA per kelas antara 30 – 40 siswa

9. Prosentase persen dari siswa yang mengikuti uji sampel

mutu standar nasional mencapai nilai “memuaskan”

dalam mata pelajaran bahasa Inggris, Geografi,

Matematika Dasar untuk kelas I dan II

10. Prosentase lulusan SMA/ MA melanjutkan ke perguruan

tinggi yang ter-akreditasi.

SPM SMK

1. Angka Putus Sekolah (APS) tidak melebihi 1 persen dari

jumlah siswa yang ber-sekolah.

2. Prosentase sekolah memiliki sarana dan prasarana

minimal sesuai dengan standar teknis yang di-tetapkan




secara nasional.

3. Prosentase sekolah memiliki tenaga kependidikan non

guru untuk melaksanakan tugas administrasi dan kegiatan

non mengajar lainnya.

4. Prosentase dari jumlah guru SMK yang diperlukan ter-

penuhi.

5. Prosentase guru SMK memiliki kualifikasi sesuai dengan

kompetensi yang ditetapkan secara nasional.

6. Prosentase siswa memiliki buku pelajaran yang lengkap

setiap mata pelajaran.

7. Jumlah siswa SMK perkelas antara 30 – 40 siswa.

8. Prosentase dari lulusan SMK melanjutkan ke Perguruan

Tinggi yang terakreditasi.

9. Prosentase lulusan SMK diterima di dunia kerja sesuai

dengan keahliannya

C.

PENDIDIKAN NON

FORMAL

SPM pendidikan

Keaksaraan

1. Semua penduduk usia pro-duktif (15-44 tahun) bisa

membaca dan menulis.

2. Jumlah orang buta aksara dalam kelompok usia 15-44

tahun tidak melebihi 7 persen.

3. Jumlah orang buta aksara dalam kelompok usia di atas 44

tahun tidak melebihi 30 persen.

4. Tersedianya data dasar keaksaraan yang diperbarui secara

terus menerus.

SPM kesetaraan Sekolah

Dasar (SD)

a. Sebanyak 85 persen dari jumlah penduduk usia sekolah

yang belum bersekolah di SD/MI menjadi peserta didik

Program Paket A

b. Peserta didik program paket A yang tidak aktif tidak

melebihi 10 Persen.

c. Sebanyak 100 persen peserta didik memiliki modul Program

Paket A.

d. Sejumlah 95 persen peserta didik yang mengikuti ujian

akhir Program Paket A lulus ujian kesetaraan.

e. Sejumlah 95 persen lulusan Program Paket A dapat melan-

jutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi (SMP, MTs,

atau Program Paket B).

f. Sejumlah 90 persen peserta didik yang mengikuti uji sampel

mutu pendidikan men-dapat nilai memuaskan.

g. Sejumlah 100 persen dari tutor Program Paket A yang

diperlukan terpenuhi.

h. Sebanyak 90 persen tutor Program Paket A memiliki

kualifikasi sesuai dengan standar kompetensi yang

ditetapkan secara nasional.

i. Sejumlah 90 persen pusat kegiatan belajar masyarakat

memiliki sarana dan prasarana minimal sesuai dengan

standar teknis pembelajaran.

j. Sebanyak 100 persen peserta didik memiliki sarana belajar.

k. Tersedianya data dasar kesetaraan sekolah dasar yang

diperbarui secara terus menerus

SPM




Kesetaraan

Sekolah Menengah

Pertama (SMP)


yang belum bersekolah di SMP/MTs menjadi peserta didik

Program Paket B.

b. Peserta didik Program Paket B yang tidak aktif tidak

melebihi 10 Persen.


Paket B.


akhir Program Paket B lulus ujian kesetaraan.

e. Sejumlah 50 persen lulusan Program Paket B dapat

memasuki dunia kerja.

f. Sejumlah 50 persen lulusan Program Paket B dapat me-

lanjutkan ke jenjang pen-didikan yang lebih tinggi (SMA, SMK,

MA, atau Program Paket C).

g. Sejumlah 90 persen peserta didik Program Paket B yang

mengikuti uji sampel mutu pendidikan mendapat nilai

memuaskan.

h. Sejumlah 100 persen tutor Program Paket B yang di-

perlukan terpenuhi.

i. Sebanyak 90 persen tutor Program Paket B memiliki

kualifikasi sesuai dengan standar kompetensi yang ditetapkan

secara nasional.

j. Sejumlah 90 persen pusat kegiatan belajar masyarakat



k. Tersedianya data dasar ke-setaraan Sekolah Menengah

Pertama (SMP) yang di-perbarui secara terus menerus

SPM Kesetaraan Sekolah

Menengah Atas (SMA)


yang belum bersekolah di SMA/MA, SMK menjadi pe-serta

didik Program Paket C

b. Peserta didik Program Paket C yang tidak aktif tidak

melebihi 5 Persen.


Paket C.


akhir Program Paket C lulus ujian kesetaraan.

e. Sejumlah 60 persen lulusan Program Paket C dapat


f. Sejumlah 10 persen lulusan Program Paket C dapat me-

lanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

g. Sejumlah 90 persen peserta didik Program Paket C yang

mengikuti uji sampel mutu pendidikan mendapat nilai

memuaskan.

h. Sejumlah 100 persen tutor Program Paket C yang di-

perlukan terpenuhi.

i. Sebanyak 90 persen tutor Program Paket C memiliki

kualifikasi sesuai dengan standar kompetensi yang ditetapkan

secara nasional.




j. Sejumlah 90 persen pusat kegiatan belajar masyarakat



k. Tersedianya data dasar ke-setaraan Sekolah Menengah

Atas (SMA) yang diperbarui secara terus menerus

KEPEMUDAAN

a.Tersedianya 5 program kepemudaan oleh lembaga

kepemudaan untuk meningkatkan kapasitas kemampuan

pemuda di bidang kewirausahaan, kepemimpinan,

wawasan kebangsaan, kebudayaan dan, pendidikan.

b. Partisipasi pemuda dalam kegiatan pembangunan,

pemberdayaan masyarakat di bidang pendidikan, pendidikan,

sosial ekonomi, dan kemasyarakatan meningkat 5 persen

setiap tahun.

c. Angka pengangguran pemuda menurun 5 persen setiap

tahun

KEOLAHRAGAAN

a. 65 persen jumlah siswa yang mengikuti kegiatan cabang

olahraga yang beragam diluar mata pelajaran olahraga di

sekolah.

b. 100 persen terbukanya kesem-patan bagi siswa untuk

berpartisipasi dan berkreasi dalam pendidikan jasmani yang

tertuang dalam kurikulum.

c. 70 persen siswa yang memiliki tingkat kebugaran yang baik.

d. 15 Klub Olahraga Pelajar yang dibina di wilayah kabupaten

/ kota.

e. 10 siswa per satuan pendidikan yang terpilih mengikuti

POPDA (Pekan Olahraga Pelajar Daerah) tingkat provinsi.

f. Satu lapangan terbuka dapat digunakan 5 sekolah.

g. 1 orang guru pendidikan jasmani mengajar 9 rombongan

belajar.

h. 75 persen peralatan olahraga telah sesuai dengan

cabang olahraga.

i. Berfungsinya BAPOPSI (Badan Pembina Olahraga

Pelajar Seluruh Indonesia) di Kabupaten/Kota.

j. 7 cabang olahraga yang dikompetisikan secara teratur

minimal setiap dua tahun sekali.

k. 80 persen berfungsinya Komite Olahraga Nasional Daerah

(KONIDA) tingkat Kabupaten/ Kota

Kebijakan

o Membuat peraturan daerah tentang pendidikan.

o Meningkatkan standar manajemen mutu lembaga pendidikan dan kualitas tenaga pendidik

secara merata sesuai Standar Pelayanan Minimal yang ditetapkan pemerintah daerah.

o Mewujudkan penuntasan wajib belajar 9 tahun dan mengembangkan wajib belajar 12 tahun

secara merata terutama di wilayah pedesaan dan perbatasan dengan daerah lain.



o Meningkatkan standar mutu kurikulum pendidikan berdasarkan Nawa Cita ke-8 yaitu “Melakukan

revolusi karakter bangsa melalui kebijakan penataan kembali kurikulum pendidikan nasional

dengan mengedepankan aspek pendidikan kewarganegaraan, yang menempatkan secara

proporsional aspek pendidikan, seperti pengajaran sejarah pembentukan bangsa, nilai-nilai

patriotisme dan cinta Tanah Air, semangat bela Negara dan budi pekerti di dalam kurikulum

pendidikan Indonesia.

o Mengembangkan kerjasama dan jejaring dengan pendidikan tinggi, lembaga-lembaga riset, dunia

usaha dan industri dan pemerintah pusat untuk mewujudkan berdirinya sekolah menengah

kejuruan dan teknologi dan industri (Techno-Industrial School).

o Meningkatkan kuantitas dan kualitas tenaga pendidik bersertifikasi.

o Menyelenggarakan dan meningkatkan pembelajaran berbasis penelitian pada semua jenjang

pendidikan.

o Meningkatkan kapasitas lembaga pendidikan dalam mengembangkan proses belajar mengajar

berbasis multikultur dan nilai-nilai budaya luhur.

o Meningkatkan iklim usaha yang mendukung Kabupaten Minahasa Tenggara sebagai icon

pendidikan dan kewirausahaan.

o Meningkatkan hubungan kerjasama yang saling menguntungkan dengan semua pihak.

o Menfasilitasi model pelatihan ketrampilan dan keahlian kepada pemuda.

o Membangun sistem informasi yang mudah diakses oleh stakeholder dan masyarakat secara luas.

o Meningkatkan sarana dan prasarana daerah untuk meningkatkan pelayanan publik secara

berkesinambungan.

o Meningkatkan kapasitas dan aksesibilitas infrastuktur dalam pelayanan publik.

o Mendorong kegiatan olahraga andalan daerah yang disertai peningkatan kualitas dan kuantitas

sarana olaharaga serta peningkatan peran pemuda dalam pembangunan.


107 Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara

BAB VI

INDIKATOR KINERJA SKPD YANG MENGACU PADA

TUJUAN DAN SASARAN RPJMD

Indikator kinerja SKPD yang secara langsung menunjukkan kinerja yang akan dicapai SKPD dalam

lima tahun mendatang sebagai komitmen untuk mendukung pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD

ditampilkan dalam tabel di bawah ini :

Indikator Kinerja SKPD yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD

Indikator

Kondisi

Kinerja pada

awal periode

RPJMD

Target Capaian Kinerja Setiap Tahun

Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD 2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Angka melek huruf 99,97 % 99,99 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Angka rata-rata lama sekolah 8,13 th 8,37 th 8,38 th 8,39 th 8,45 th 8,50 th 8,50 th

Pendidikan dasar :

Pendidikan Sekolah Dasar

(SD/SDLB/MI)

Angka partisipasi murni (APM) 90% 90,12% 90,20% 91,25% 91,35% 91,50% 91,50%

Angka partisipasi kotor (APK) 90 % 91 % 95 % 114,50% 100 % 100 % 100 %

Rasio ketersediaan

sekolah/penduduk usia

sekolah

1:113 1:120 1:120 1:120 1:120 1:120 1:120

Rasio Guru terhadap murid 1 : 26 1 : 20 1 : 20 1 : 20 1 : 20 1 : 20 1 : 20

Persentase ketidaklulusan 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Pendidikan Sekolah Menengah

( SMP/SMPLB/MTs)

Angka partisipasi murni (APM) 71,67% 72% 74,25% 78,06% 80% 85% 85%

Angka partisipasi kotor (APK) 85 % 89 % 90 % 91,90% 95 % 100 % 100 %

Rasio ketersediaan sekolah

terhadap penduduk usia

sekolah

1:151 1:180 1:180 1:190 1:190 1:200 1:200

Rasio Guru terhadap murid 1:13 1:25 1:25 1:25 1:25 1:25 1:25

Persentase ketidaklulusan 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Pendidikan Menengah Atas

(SMA/SMK/MA) :



Angka partisipasi murni (APM) 51,85% 52,02% 58,55% 61,40% 63,25% 70% 70%

Angka partisipasi kotor (APK) 75 % 76 % 77 % 78,20% 80 % 85 % 85%

Indikator

Kondisi

Kinerja

pada awal

periode

RPJMD


Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD

2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Rasio ketersediaan sekolah

terhadap penduduk usia

sekolah

1:140 1:200 1:250 1:250 1:300 1:300 1:300

Rasio Guru terhadap murid 1:13 1:32 1:32 1:32 1:32 1:32 1:32

Persentase ketidaklulusan <1% 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 %

Fasilitas Pendidikan :

Persentase bangunan SD/MI

yang kondisinya baik 83% 85% 90% 95% 97% 100% 100%

Persentase bangunan

SMP/MTs yang kondisi

bangunannya baik

87% 90% 95% 99% 100% 100% 100%

Persentase bangunan

SMA/SMK/MA yang kondisi

bangunannya baik

92% 95% 99% 100% 100% 100% 100%

Jumlah Sekolah SD yang

memiliki sarana dan prasarana


25 Sek 7 Sek 10 Sek 18 Sek 20 Sek 20 Sek 75 Sek

Jumlah Sekolah SMP/MTs yang




Jumlah Sekolah SMA/MA yang




Jumlah Sekolah SMK yang




Jumlah Sekolah Taman

Kanank-Kanak yang memiliki

sarana dan prasarana sesuai

standar teknis


Persentase anak yang

mengikuti Pendidikan Anak

Usia Dini

39 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

Angka Putus Sekolah SD/MI <1% 0,6 % 0,5 % 0,4 % 0,3% 0,2 % 0,2 %

Angka Putus Sekolah SMP/MTs <1% 0,7 % 0,63 % 0,57 % 0,45% 0,3 % 0,3 %

Angka Putus Sekolah

SMA/SMK/MA <1% 0,67% 0,60 % 0,55% 0,50 % 0,45 % 0,45 %



Persentase Anggaran

Pendidikan dalam APBD <20 % ≥20 % ≥20 % ≥20 % ≥20 % ≥20 % ≥20 %

Persentase Kelulusan SD/MI 100 % 99,46

% 99,51% 99,54 %

99,70

%

99,80

% 99,80 %

Persentase Kelulusan

SMP/MTs 100 % 99 %

99,03

% 99,33 %

99,60

%

99,70

% 99,70%

Persentase Kelulusan

SMA/SMK/MA 98,95 % 99,25%

99,75

% 100% 100 % 100 % 100 %

Angka Melanjutkan (AM) dari

SD/MI ke SMP/MTs 99,45 %

99,46

%

99,51

% 99,54 %

99,70

%

99,80

% 99,80 %

Angka Melanjutan (AM) dari

SMP/MTs ke SMA/SMK/MA 92 % 93 % 94 % 95 % 96 % 97% 97%

Standar Pelayanan Minimal

Pendidikan :

Persentase jumlah Guru yang

memenuhi kualifikasi S-1/D-IV 83,21% 90 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %


memenuhi kualifikasi S-2 2,5 % 10 % 15 % 20 % 25 % 30 % 30 %


memenuhi kualifikasi S-3 0 % 2 % 4 % 6 % 8 % 10 % 10 %

Indikator

Kondisi

Kinerja

pada awal

periode

RPJMD


Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD 2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


bersertifikasi profesional

pendidik

73,70% 80 % 85 % 90 % 95 % 100 % 100 %

Rombel untuk SD/MI max 32

murid/RK 95,78 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Rombel untuk SMP/MTs max

36 murid/RK 95,23 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Ketersediaan Lab IPA untuk

SMP/MTs max 36 murid/lab 31,37 % 40 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

Prosentase Keterediaan alat

peraga IPA untuk SD/MI 36 % 40 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

KUnjungan pengawas ke

satuan pendidikan minimal

satu kali sebulan selama 3 jam

untuk melakukan supervise

dan pembinaan

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase satuan pendidikan

yang menyelenggarakan proses

belajar mengajar selama 36

jam/minggu dengan kegiatan

tatap muka sebagai berikut:

Kelas I = 30

jam/minggu

Kelas II = 32

< 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %



jam/minggu

Kelas III = 34

jam/minggu

Kelas IV-VI = 36

jam/minggu

Kelas VII-IX = 38

jam/minggu

Persentase satuan pendidikan

yang menerapkan Kurikulum

2013 sesuai ketentuan yang

berlaku

< 10 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase jumlah guru yang

menerapkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) yang disusun

berdasarkan silabus untuk

setiap mata pelajaran yang

diampunya

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %


mengembangkan dan

menerapkan program penilaian

untuk membantu

meningkatkan kemampuan

belajar peserta didik

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase Kepala Sekolah

yang melakukan supervise

kelas dan memberikan umpan

balik kepada guru minimal dua

kali dalam setiap semester

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Indikator

Kondisi

Kinerja

pada awal

periode

RPJMD


Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD 2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Persentase Kepala Sekolah

yang menyampaikan laporan

hasil ulangan semester (UAS)

dan ulangan kenaikan kelas

(UKK) serta ujian akhir (US/UN)

kepada orang tua peserta didik

dan menyampaikan

rekapitulasinya kepada Dinas

Pendidikan Kabupaten atau

Kantor Kementerian Agama

Kabupaten pada setiap akhir

semester

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase jumlah satuan

pendidikan yang telah

menerapkan prinsip-prinsip

Manajemen Berbasis Sekolah

(MBS)

100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase jumlah SD/MI yang

telah menyediakan buku teks

yang telah ditetapkan

kelayakannya oleh pemerintah

mencakup mata pelajaran

< 10 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %



Bahasa Indonesia, Matematika,

IPA dan IPS dengan

perbandingan 1 (satu) set

untuk setiap peserta didik

Persentase jumlah SMP/MTs

yang telah menyediakan buku

teks yang telah ditetapkan

kelayakannya oleh pemerintah

dengan perbandingan 1 (satu)

set untuk setiap peserta didik

< 10 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %


telah memiliki 100 judul buku

pengayaan dan 10 buku

referensi

< 20 % 50 % 60 % 70% 80 % 90 % 100 %


yang telah memiliki 200 judul

buku pengayaan dan 20 buku

referensi

29,27 % 50 % 60 % 70% 80 % 90 % 100 %


telah bekerja selama 37,5 jam

per minggu di satuan

pendidikan, termasuk

merencakana pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran,

menilai hasil pembelajaran,

membimbing/melatih peserta

didik erta melaksanakan tugas

tambahan lainnya

75 % 80 % 90 % 100 % 100 % 100 % 100 %


memiliki 2 orang guru

berkualifikasi S-1/D-IV dan 2

guru bersertifikasi pendidik

89 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %


yang memiliki 70% guru

berkualifikasi S-1/D-IV dan

separuhnya (35%) bersertifikat

professional pendidik

94 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Indikator

Kondisi

Kinerja

pada awal

periode

RPJMD


Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD 2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


yang memiliki guru dengan

kualifiasi S-2/D-IV dan

bersertiikat professional

pendidik untuk mata pelajaran

Matematika, IPA, Bahasa

Indonesia dan Bahasa Inggris

73,70% 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase jumlah Kepala

Sekolah SD/MI yang


bersertifikat professional

pendidik

80 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase jumlah Kepala

Sekolah SMP/MTs yang


bersertifikat professional

pendidik

86,84 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %



Persentase jumlah pengawas

sekolah yang berkualifikasi S-

1/D-IV dan bersertifikat

professional pendidik

98,23 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %

Persentase kualifikasi guru SD

yang sesuai kompetensi yang


50 % 60 % 65 % 70 % 80 % 90 % 90 %

Persentase kualifikasi guru

SMP yang sesuai kompetensi

yang ditetapkan secara

nasional

50 % 60 % 65 % 66,7 % 70 % 80 % 80 %


SMA/SMK yang sesuai

kompetensi yang ditetapkan

secara nasional

50 % 70 % 80 % 90 % 95 % 100 % 100 %


yang mendidik TK/RA

30 % 30 % 33 % 36,14 % 40 % 50 % 50 %

Jumlah siswa yang mengikuti

olimpiade sains, seni dan olah

raga :

Olimpiade Sains dan

Matematika SD 18 orang

36

orang

36

orang 36 orang

36

orang

36

orang 36 orang

Olimpiade Sains dan

Matematikan SMP 22 orang 42 org 42 org 42 org 42 org 42 org 42 org

Festival lomba seni SD 24 orang 42 org 42 org 42 org 42 org 42 org 42 org

Festival Lomba Seni SMP 40 orang 80 org 80 org 80 org 80 org 80 org 80 org

Olimpiade Olahraga SD 28 orang 56 org 56 org 56 org 56 org 56 org 56 org

Olimpiade Olahraga SMP 42 orang 96 org 96 org 96 org 96 org 96 org 96 org

Olimpiade Sains SMA/SMK/MA 27 orang 54 org 54 org 54 org 54 org 54 org 54 org

Festival Lomba Seni

SMA/SMK/MA 22 orang 44 org 44 org 44 org 44 org 44 org 44 org

Lomba Keterampilan Siswa

SMK 12 orang 24 org 24 org 24 org 24 org 24 org 24 org

Olimpiade Olahraga SMA 22 orang 44 org 44 org 44 org 44 org 44 org 44 org

Jumlah iven Iptek berskala

regional, nasional dan

internasional di Minahasa

Tenggara

- 1 2 4 4 6 6

Jumlah prestasi yang diraih di

bidang Iptek:

SD/SMP

SMA

4 5 10 10 12 14 14

Indikator

Kondisi

Kinerja

pada awal

periode

RPJMD


Kondisi

Kinerja

pada

akhir

periode

RPJMD 2013 2014 2015 2016 2017 2018

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kepemudaan dan Olahraga



Jumlah organisasi pemuda non

keagamaan 4 6 7 7 7 7 8

Jumlah organisasi kesiswaan

OSIS SMP , SMA dan SMK yang

aktif

21 40 57 57 57 57 60

Jumlah kegiatan kepemudaan 2 5 5 7 7 7 7

Persentase iven olahraga

regional, nasional dan

internasional di Minahasa

Tenggara

- 1 2 3 5 5 7

Jumlah pemuda yang meraih

prestasi olahraga - 2 5 7 7 7 8

Jumlah pemuda berprestasi - 3 3 3 5 5 7

Persentase prestasi olahraga

tingkat propinsi, nasional yang

diikuti

- 20% 35% 40% 45% 50% 50%



BAB V

m

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELOMPOK SASARAN

DAN PENDANAAN INDIKATIF

Penyelenggaraan di bidang pendidikan untuk periode 5 (lima) tahun yang akan datang,

dilaksanakan melalui program dan kegiatan rencana sebagai berikut :

1. Program Pendidikan Anak Usia Dini

a. Pengadaan Alat Permainan Edukatif (APE)

b. Pemberian Insentif Pendidik Paud

c. Publikasi dan Sosialisasi PAUD

d. Apresiasi GTK PAUDNI berprestasi

2. Program Pendidikan Non Formal

a. Penyediaan Sarana dan Prasaran Pendidikan Non Formal

b. Pengembangan Kurikulum, Bahan Ajar dan Model Pembelajaran Pendidikan Non Formal

c. Publikasi dan Sosialisasi Pendidikan Non Formal

3. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a. Pelaksanaan Sertifikasi Pendidik

b. Pelaksanaan Uji Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

c. Pelatihan Bagi Pendidik Untuk Memenuhi Standar Kompetensi

d. Pembinaan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Guru (PPPG)

4. Program Manajemen Pelayanan Pendidikan

a. Pembinaan Dewan Pendidikan

b. Penerapan Sistem dan Informasi Manajemen Pendidikan

c. Penyusunan Kamus Bahasa Daerah Ponosakan-Belang

5. Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun

a. Pembangunan Talud/Tanggul

b. Pembangunan Gedung

c. Pelatihan Operator Sekolah

d. Pembangunan Sarana Air Bersih dan Sanitasi

e. Pengadaan Buku-Buku dan Alat Tulis Siswa

f. Penyelenggaraan Ujian Nasional SMP

g. Penyelenggaran Ujian Nasional SD

h. Monitoring dan Evaluasi

i. Pengembangan Minat, Bakat dan Kreatifitas Siwa

j. Pemberian Bantuan Siswa Prestasi

6. Program Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Pembangunan Gedung Lab IPA

b. Pembangunan Gedung Lab Bahasa



c. Pembangunan RKB SD

d. Pembangunan RKB SMP

e. Rehabilitasi Ruang Kelas Sedang/Berat

f. Pembangunan Ruang Kepala Sekolah

g. Pembangunan Ruang Guru

h. Pembangunan WC Sekolah

7. Program Peningkatan Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Betonisasi Halaman Sekolah SD

b. Betonisasi Halaman Sekolah SMP

c. Pembangunan Toilet SD

d. Pembangungan Toilet SMP

e. Pengadaan Meja dan Kursi Siswa SD

f. Pengadaan Meja dan Kursi Siswa SMP

8. Program Peningkatan Pendidikan Formal

a. Bantuan Pendidikan dan Tugas Belajar

9. Program Pelatihan Paskibra

a. Kegiatan Seleksi, Pelatihan dan Pelaksanaan Paskibra

10. Program Peningkatan Peran Serta Kepemudaan

a. Penyuluhan, Pencegahan Pengunaan Narkoba di Kalangan Generasi Muda

11. Program Peningkatan Sarana dan Prasarana Olahraga

a. Peningkatan Pembangunan Sarana dan Prasarana Olahraga Bangunan Gedung Olahraga

Tertutup Permanen

b. Peningkatan Pembangunan Sarana dan Prasarana Olahraga Bangunan Olahrga Terbuka

Permanen



BAB VII

PENUTUP

Rencana strategis Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara

Tahun 2014 - 2018 merupakan penjabaran dari visi, misi program Kepala Dinas Pendidikan,

Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara untuk 5 (lima) tahun mendatang dan

mengacu pada RPJMD Kabupaten Minahasa Tenggara Tahun 2014 – 2018 sebagai pedoman

dalam penyusunan Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah (Renstra-SKPD) Kabupaten

Minahasa Tenggara dan setiap tahunnya akan dijabarkan dalam Rencana Kerja Tahunan Dinas

Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara.

Untuk mewujudkan visi dan misi pembangunan bidang pendidikan, pemuda dan olahraga,

diperlukan kaidah pelaksanaan sebagai berikut :

1. Pelaksanaan Renstra Tahun 2014 - 2018 diarahkan dan dikendalikan oleh Kepala Dinas

Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara dengan pelaksana harian Sub

Bagian Keuangan dan Perencanaan.

2. Dalam menyelenggarakan perencanaan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten

Minahasa Tenggara, Kepala Dinas dibantu oleh Kepala Sub Bagian Keuangan dan Perencanaan

Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara

3. Seluruh Sekretariat dan Bidang Teknis/Fungsional yang ada di lingkungan Dinas Pendidikan,

Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara agar melaksanakan program-program

dalam Renstra Tahun 2014 - 2018 dengan sebaik-baiknya.

4. Setiap Sekretariat dan Bidang Teknis/Fungsional Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Minahasa Tenggara sesuai dengan tugas dan fungsi bidang masing-masing

berkewajiban untuk menyusun program kegiatan yang mengandung visi, misi, tujuan dan strategi

yang ada dalam Renstra Tahun 2014 - 2018.

5. Agar Renstra Tahun 2014 - 2018 dapat dilaksanakan dan memberikan hasil yang diharapkan,

maka setiap bidang teknis/fungsional, sekretariat dan UPT perlu mengupayakan penguatan

peran stakeholder dalam mendukung pelaksanaan Renstra Tahun 2014 - 2018 ini, di samping

itu ditempuh melalui proses sosialisasi, baik kepada seluruh komponen pegawai yang ada di

lingkungan Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara, instansi

terkait maupun masyarakat luas.

6. Dalam rangka meningkatkan efektivitas pelaksanaan Renstra Tahun 2014 - 2018, dipandang

perlu untuk melakukan pengendalian dan evaluasi terhadap pelaksanaan Renstra tahun 2014 -

2018, sebagai berikut :

a. Pengendalian pelaksanaan rencana pembangunan bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga dilakukan oleh masing-masing kepala bidang teknis dan UPT.

b. Kepala Bidang Perencanaan dan Standarisasi menghimpun dan menganalisis hasil

pemantauan pelaksanaan rencana pembangunan dari masing-masing bidang dan UPT

pelaksana sesuai tugas dan kewenangannya.



c. Kepala Dinas melakukan evaluasi kinerja pelaksanaan rencana kerja SKPD periode

sebelumnya.

d. Kepala Bidang Perencanaan dan Standarisasi menyusun evaluasi rencana kerja berdasar

hasil evaluasi Kepala SKPD.

e. Hasil evaluasi sebagaimana tersebut diatas menjadi bahan bagi penyusunan rencana kerja

untuk periode berikutnya.

Apabila dalam periode pelaksanaan Renstra Tahun 2014 - 2018 dihadapkan pada hal-hal diluar

kendali Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa Tenggara, maka konsepsi

strategi dan arah kebijakan yang telah ditetapkan agar dapat ditinjau melalui konsultasi dengan

Bappeda untuk mendapatkan pertimbangan lebih lanjut dalam proses pelaksanaannya.

Rencana Strategis (RENSTRA) Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Minahasa

Tenggara ini, dimaksudkan sebagai pedoman, landasan dan alat ukur guna dapat mencapai

sasaran yang diinginkan dengan baik dan terarah, mengingat begitu banyak dan luasnya jenis

sasaran yang ingin dicapai, maka dibuat skala prioritas sasaran yang disesuaikan menurut keadaan

maupun dana yang tersedia, prioritas program kerja dituangkan dalam program kerja tahunan.

Berkenaan dengan hal tersebut diharapkan kerjasama yang mantap serta pengawasan yang terarah

perlu terus ditingkatkan dan juga arahan dari Bapak Bupati agar dapat mencapai hasil yang optimal.

Demikian RENSTRA ini kami susun sebagai dasar, pedoman di dalam melaksanakan tugas dan

pelayanan terutama dalam pembangunan bidang pendidikan sesuai dengan situasi dan kondisi

yang ada.

Ratahan, Oktober 2015

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga


Ir. DENNIJ S.R. PORAJOW, M.Si

Pembina Utama Muda

NIP 19601204 198903 1 009



Lampiran – Lampiran

PROGRAM SASARAN :

1. PELAKSANAAN WAJAR DIKMEN 12 TAHUN

2. PERCEPATAN PENUNTASAN BUTA AKSARA

3. PENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN STANDAR INFRASTRUKTUR SEKOLAH-SEKOLAH

4. PEMBERIAN BEASISWA KEPADA ANAK-ANAK BERTALENTA DAN BERPRESTASI

5. PENINGKATAN JUMLAH SARANA & MUTU PENDIDIKAN NON FORMAL

6. PERLUASAN & PENINGKATAN JUMLAH DAN MUTU PENDIDIKAN KEJURUAN/POLITEKNIK

7. PERLAKUAN KHUSUS BAGI GURU DAN TENDIK DI DESA PEDALAMAN

8. PENINGKATAN DAN PERLUASAN AKSES PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS DI DESA

PEDALAMAN

9. PENAMBAHAN DAN PEMELIHARAAN SERTA PENINGKATAN FASILITAS PENDIDIKAN

(FORMAL DAN INFORMAL)

10. PENERAPAN PENDIDIKAN BUDI PEKERTI SEJAK DINI

11. PENINGKATAN KESEJAHTERAAN PENDIDIK DAN TENDIK

12. PENINGKATAN JUMLAH & MUTU FASILITAS PERPUSTAKAAN

13. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA INGG. & ASING LAINNYA DI SATDIK

14. PENGADAAN & PENGEMBANGAN KELEMBAGAAN SATDIK YANG BERSATNDAR NASIONAL &

INTERNASIONAL

15. PENINGKATAN & PEMANTAPAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

16. PENINGKATAN & PERLUASAN PERAN SWASTA DLM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI

17. PENGEMBANGAN JARINGAN INFORMASI PENDIDIKAN (JISWAN)

rencana strategis 2014 - 2018 - mitrakab.go.id · landasan filosofis serta berbagai prinsip dasar...

Documents