rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)rpp bab 1 wawasan seni & desain dasar seni rupa dua...

37

RPP Bab 1 Wawasan Seni & Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi / SBX Sm1 Halaman 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas / Semester : X / 1

Materi : KD 3.1 & 4.1 / Bab 1. Wawasan seni rupa 2 dimensi

Alokasi Waktu : 3 2 JP

A. Kompetensi Inti

KI DESKRIPSI KOMPETENSI

Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

a. jujur,

b. disiplin,

c. bertanggung jawab,

d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

e. santun,

f. responsif, dan

g. pro-aktif,

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

a. ilmu pengetahuan,

b. teknologi,

c. seni,

d. budaya, dan

e. humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

Ketrampilan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji secara ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan


B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Menganalisis

bahan, media,

teknik dan proses

berkarya dalam

seni rupa

Pertemuan 1: 3.1.1. Menentukan unsur unsur seni rupa 2 dimensi

3.1.2. Menentukan salah satu unsur seni rupa 2 dimensi titik.

3.1.3. Membedakan titik dan polkadot.

3.1.4. Menyimpulkan perbedaan titik dan polkadot.

Pertemuan 2: 3.1.5. Menentukan kriteria karya berunsur titik.

3.1.6. Menentukan kriteria karya berunsur polkadot.

3.1.7. Menyimpulkan hubungan antar titik dan polkadot

Pertemuan 3: 3.1.8. Menentukan jenis karya polkadot .

3.1.9. Menyimpulkan prosedur berkarya polkadot

4. 1 Membuat karya

seni rupa dua

dimensi hasil

modifikasi.

Pertemuan 3:

Melakukan latihan berkarya polkadot dan unsur titik.

4.1.1. Melakukan polkadot dengan yang sudah dipilih.

4.1.2. Menyajikan hasil latihan berkarya polkadot .

4.1.3. Menganalisa data hasil polkadot dan titik .

4.1.4. Menyusun simpulan polkadot

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses pembelajaran materi Titik dan Polkadot, Kalian diharapkan jujur dan teliti

dalam menerapkan prinsip-prinsip polkadot titikfisis, ketepatan, ketelitian, dan angka

penting, serta notasi ilmiah sesuai dengan ide-ide berdasarkan berbagai sumber belajar.

Kalian juga diharapkan teliti dan okjektif, mampu bekerja sama, serta terampil dalam

melakukan polkadot dengan alat ukur, menyajikan data hasil polkadot, menganalisa data hasil

polkadot, menyusun simpulan, dan mengomunikasikannya dalam bentuk laporan tertulis.


D. Materi Pembelajaran

Materi pokok: 3.1. Polkadot dan Titik

Pert. Sub Materi Meteri Pembelajaran

Faktual Konseptual Prosedural Metakognisi

1

Pengertian

Unsur Titik dan

Polkadot

a. Unsur unsur

seni rupa 2

dimensi

b. Unsur titik

7 jenis unsur

seni rupa 2

dimensi

Sifat dan

karakter titik

Kemungkina

yang dapat

dikreasikan

oleh unsur Titik

Prinsip titik

dan polkadot

- -

2

Prinsip dasar

komposisi seni

rupa 2 dimensi

dalam berkarya

unsur titik

polkadot

Perbedaan

polkadot dan

titik

Penggunaan

ukuran dalam

polkadot

- Penggunaan 2

komposisi

Menciptakan

bentuk kreatif -

3

Mengkreasikan

unsur titik

Berkrasi

dengan

kerapatan dan

ukuran

Tidak boleh

membentuk

kesan figur

Penggunaan 2

komposisi

Menciptakan

bentuk kreatif

1. Titik dan Polkadot

Pengetahuan

Faktual :

Kreatifitas ditemukan melalui kegiatan mengolah

ukuran dan kerapatan

Konseptual

:

Titik dan polkadot

Prosedural

:

Membuat konsep komposisi 2 dimensi

Metakognitif

:

Kreatifitas mengolah unsur titik dan polkadot

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1: Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi

a. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.1 s.d 3.1.4 4.1.1 s.d 4.1.2 b. Motode Pembelajaran

Model : Discovery Metode : Demonstrasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, presentasi


c. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan:

KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET

a. Guru dan peserta didik melakukan do’a awal pelajaran. b. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan

memberikan motivasi.

Strategi: Menayangkan gambar tentang Wawasan Seni dan

Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi ………………………………………………………..

……………………………………………………….. c. Memberikan pertanyaan-pertanyaan pada peserta didik

tentang materi sebelumnya yang terkait dengan materi

Strategi:

Pertanyaan : Apa yang kamu ketahui dengan seni ? Jelaskan tujuan seni! Jelaskan jenis-jenis seni!

………………………………………………………..

……………………………………………………….. d. Peserta didik memperhatikan inti tujuan pembelajaran

meliputi pengetahuan dan keterampilan pada materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi.

e. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta teknik penilaian yang dilakukan.

Strategi:

Garis Besar Kegiatan :

1. Dibentuk kelompok

2. Mencari referensi tentang seni

3. Menginformasikan hasil diskusi

4. Penilaian penugasan dan kinerja

………………………………………………………..

………………………………………………………..

10’

Terlaksana/Tidak

Inti:


Mengamati stimulus 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati

stimulus terkait Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi yang diunjukkan oleh guru.

Strategi:

Guru menayangkan gambar tentang karya seni dalam kehidupan sehari-hari

………………………………………………………..

……………………………………………………….. Mengidentifikasi masalah

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait hasil pengamatan dan tujuan pembelajaran tentang Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi.

70’

Terlaksana/Tidak



Strategi:

Pertanyaan yang diharapkan:

Apa manfaat apresiasikarya seni dalam kehidupan sehari-hari?

………………………………………………………..

……………………………………………………….. Mengumpulkan data 3. Peserta didik melakukan kegiatan tentang pengumpulan

inforamasi/data terkait materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi dibawah bimbingan guru. Strategi: Langkah-langkah yang diharapkan:

Strategi:

Langkah-langkah yang diharapkan:

Peserta didik mengumpulkan data dari hasil diskusi

kelompok

………………………………………………………..

……………………………………………………….. Mengolah data 4. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah

informasi/data terkait materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi di bawah bimbingan guru.

Strategi:

………………………………………………………..

………………………………………………………..

Memverifikasi 5. Peserta didik melakukan verifikasi hasil pengolahan data

terkait materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi di bawah bimbingan guru.

Strategi:

Kelompok melaporkan hasil kegiatannya ke kelompok lain

untuk memberi komentar secara jujur, santun dan

tanggung jawab

………………………………………………………..

……………………………………………………….. Menggeneralisasi 6. Peserta didik membuat simpulan dari hasil pengolahan

data dan verifikasi terkait materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi.

Strategi:



Kesimpulan :

Menyimpulkan beberapa pendapat yang benar

seni merupakan kegiatan ekspresi

rohani/jiwa/gagasan perasaan manusia.

seni merupakan penciptaan yang menghasilkan

karya.

seni merupakan karya yang memiliki nilai estetis

seni merupakan karya yang memiliki makna simbolis

.………………………………………………………..

………………………………………………………..

Penutup:


a. Menyusun simpulan bersama peserta didik tentang materi Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi.

b. Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada peserta didik.

c. Mendiskusikan tugas peserta didik.

Strategi: …………………………………………………………

Menemukan gagasan tentang manfaat Wawasan Seni dan

Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi dalam kehidupan

sehari-hari

………………………………………………………..

……………………………………………………….. d. Menjelaskan rencana pertemuan berikutnya.

Strategi:

Pertemuan berikutnya adalah berkreasi garis

………………………………………………………..

………………………………………………………..

………………………………………………………..

10’ Terlaksana/Tidak

E. Teknik Penilaian

1. Teknik Penilaian

Pert. ke-

Materi Pembelajaran Teknik Penilaian Instrumen

Penilaian Pengetahuan Keterampilan

1 Wawasan Seni Dan Desain

Dasar Dua Dimensi Lampiran 1.2

Ulangan Harian Tes Tulis Lampiran …..

Projek/Produk/Portofolio Proyek Lampiran …..


2. Data Penyebaran Soal

KLP Indikator Pencapai Kompetansi Ph1 Ph2 Ph3

UH PTS

PAS

TL TG TL TG

P1

………..

Pertemuan 1

3.1.1 Menjelaskan konsep dasar seni rupa dua dimensi.

3.1.2 Membedakan jenis seni menurut wujudnya

3.1.3 Membedakan jenis wujud menurut fungsinya

3.1.4 Menganalisis unsur seni rupa dua dimensi

3.1.5 Menjelaskan prisnsip seni rupa dua dimensi

3.1.6 Menjelaskan teknik dalam membuat seni rupa dua demensi

4.1.1 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa dua dimensi

4.1.2 Membuat sketsa obyek dari unsur-unsur seni (titik)

3. Program remedial dan pengayaan

a. Program Remidial

No Ketuntasan

Klasikal

Bentuk Program

Remidial Kegiatan Program Remidial

1 > 70% Pembelajaran

ulang

Pembelajaran ulang dilaksanakan di …………………..

Model pembelajaran yang digunakan ………………….

2 45% – 70% Penugasan khusus

Pelatihan intensif Memberikan pelatihan sebanyak …… kali (

…… JP) dengan memberikan soal latihan

yang sesuai dengan indikator yang banyak

belum tuntas (Soal Remidi A). Lampiran

……

Pemberian tugas Siswa mengerjakan soal latihan yang

diberikan guru (Soal Remidi B).

Soal pada Lampiran ……

Penilaian Siswa mengikuti penilaian ulang dengan

dengan teknik tes tulis sesuai indikator


No Ketuntasan

Klasikal

Bentuk Program

Remidial Kegiatan Program Remidial

yang belum tuntas.

3 10% - < 45% Pemanfaatan

Tutor Sebaya

Materi tugas Memberikan materi tugas yang harus

diselesaiakan oleh siswa sesuai indikator

yang belum tuntas (Soal Remidi A dan B).

Lampiran ……

Penentuan Tutor Sebaya Siswa yang mengikuti program memilih

tutor sebaya dari siswa sekelas, siswa lain

kelas, atau kakak kelas yang

direkomendasi oleh guru.

Lampiran ………..

Kegiatan belajar Siswa belajar bersama tutor sebaya

dengan waktu ………….. s.d ……………….

Penilaian Siswa mengikuti penilaian ulang dengan

teknik tes tulis sesuai indikator yang

belum tuntas pada ………………….

4 10% < Bimbingan Khusus Bimbingan perorangan pada siswa yang remidi dengan soal-soal latihan yang sesuai dengan indikator yang belum tuntas (Soal Remidi A dan B). Lampiran ……

Siswa mengikuti penilaian ulang dengan teknik tes tulis sesuai indikator yang belum tuntas pada ………………….

b. Program Pengayaan

Bagi siswa yang sudah tuntas dilakukan program pengayaan seperti berikut.

i) Siswa menyelesaikan tugas berupa analisa masalah kehidupan nyata materi sesuai pada Lampiran ……

ii) Siswa menyelesaikan tugas berupa analisa soal Pengayaan sesuai pada Lampiran …..

iii) Siswa menyelesaikan tugas berupa analisa soal HOT’S sesuai pada Lampiran …… iv) Siswa menyelesaikan tugas berupa analisa penerapan materi dalam teknologi

sesuai pada Lampiran …… v) Siswa menyelesaikan tugas berupa proyek karya ilmiah sesuai pada Lampiran …..


Kriteria Penilaian Pengayaan

No Nilai yang diperoleh

dalam UH

Sekor maksimum yang

dapat ditambahkan Nilai Akhir Maksimum

1 80 – 85 5 – 4 85 – 89

2 86 – 90 4 – 3 90 – 93

3 91 - 95 3 - 2 94 – 97

4 96 – 99 2 – 1 98 – 100

Surabaya, 16 Juli 2019 Penyusun:

1. Seto Handoko, S.Pd. ………………………………….. NIP. 197504182014121001

2. Drs. H. Taufiq, MM. …………………………………. NIP. 196010101987111002

3. Drs. Kushardiman …………………………………. NIP. 196505302007011013

Yang Mengesahkan Yang Menelaah secara Teknis Kepala SMAN 5 Surabaya TIM Kurikulum Hj. Sri Widiati, S.Pd., M.M. ……………………………… Pembina Utama Muda NIP. ………………………… NIP. 19621109 198512 2 005

DAFTAR PUSTAKA

Depdikbud. 2014. Permendikbud nomor 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan

Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Depdikbud. 2014. Permendikbud nomor 104 tahun 2014 tentang Pedoman Penilaian Hasil

Belajar oleh Pendidik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Bangun, Cornelius, Sem, dkk. 2014. Seni Budaya X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan


-----o0o-----

Lampiran 1.1 Instrumen Penilaian Pertemuan ke- 1

RPP Bab 1 Seni Rupa Nusantara PENUGASAN SISWA

A. Bahan Penugasan

Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi

Cari referensi tentang Wawasan Seni dan Desain Dasar Seni Rupa Dua Dimensi:

1. Pengertian Seni 2. Tujuan Seni 3. Jenis-jenis Seni 4. Unsur-Unsur Seni Rupa 5. Prinsip-Prinsip Seni Rupa

B. Kriteria Penilaian Tugas

No Jawaban Nilai

1 Pengertian : Seni adalah ekspresi gagasan atau perasan manusia yang diwujudkan melalui pola kelakuan yang menghasilkan karya yang bersifat estetis dan bermakna

10

2 Tujuan Seni : a. Media ekspresi

Tujuan penciptaan karya seni semata-mata untuk keperluan pemuasan emosi dan batri penikmat serta senimannya, seni ditujukan untuk seni semata.

b. Media komersial Dalam hal ini faktor keuntungan materi sangat diperhitungkan. walaupun demikian, unsur keindahan tetap diperhatikan karena unsur ini dapat menaikkan harga karya tersebut.

10


No Jawaban Nilai

3 Jenis-jenis Seni : 1) Menurut Wujud (matra/dimensi) : dua dimensi dan tiga

dimensi 2) Menurut Fungsi : Seni murni dan seni terapan

Seni rupa murni (pare/fine art) merupakan seni rupa yang tidak memperhatikan unsur praktis. Karya seni rupa murni diciptakan khusus berdasarkan kreativitas dan ekspresi pribadi pembuatnya. Seni rupa terapan (applied art) adalah karya seni rupa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang mana mengandung nilai fungsi tertentu di samping nilai seni yang dimilikinya.

10

4 Unsur-unsur Seni Rupa

1) Titik (unsur seni rupa yang paling dasar yang berada pada dimensi satu)

2) Garis (merupakan hasil dari penggabungan unsur titik)

3) Bidang (yang dihasilkan dengan mengabungkan beberapa garis)

4) Ruang (terbentuk dengan mengabungkan beberapa bidang)

5) Warna (suatu mutu cahaya yang dipantulkan dari suatu objek ke mata manusia)

6) Tekstur (sifat dan keadaan suatu permukaan bidang atau permukaan benda)

7) Gelap Terang (unsur seni rupa yang bergantung terhadap intensitas cahaya)

10

5 Unsur-unsur Seni Rupa

1) Kesatuan adalah pertautan bagian-bagian dalam sebuah karya seni rupa

2) Keselarasan adalah hubungan kedekatan unsur-unsur yang berbeda baik bentuk maupun warna

3) Penekanan (kontras) adalah kesan yang diperoleh karena adanya dua unsur yang berlawanan

4) Irama adalah pengulangan satu atau beberapa unsur secara teratur dan terus-menerus

5) Gradasi adalah penyusunan warna berdasar kantingkat perpaduan berbagai warna secara berangsur-angsur

6) Proporsi atau kesebandingan yaitu membandingkan bagian-bagian satu dengan bagian lainnya secara keseluruhan

7) Komposisi adalah menyusun unsur-unsur rupa dengan mengorganisasikannya menjadi susunan yang bagus, teratur, dan serasi

8) Keseimbangan adalah kesan yang didapat dari suatu susunan yang diatur sedemikian rupa sehingga terdapat daya tarik

10

Nilai = (jumlah skor yang diperoleh/ 50) x 100


Lampiran 2.1 Instrumen Penilaian Pertemuan ke- 1 Materi : Seni Rupa Nusantara Metode penilaian dapat melalui observasi, bertanya langsung, hasil refleksi atau laporan pribadi. a. Petunjuk Penskoran Pengetahuan

Skor Indikator

4 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan > 85.

3 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan 71 - 84.

2 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan 60 – 70.

1 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan < 60.

Mengomunikasikan

Skor Indikator

4

Dapat menyampaikan berbagai hal seputar pembelajaran secara rinci

dan mudah difahami baik melalui media lisan (presentasi) maupun

tulisan (refleksi atau laporan).

3

Dapat menyampaikan berbagai hal seputar pembelajaran namun kurang

rinci. Bahasa penyampaian mudah difahami baik melalui media lisan

(presentasi) maupun tulisan (refleksi atau laporan).

2


rinci. Bahasa penyampaian kurang bisa difahami baik melalui media

lisan (presentasi) maupun tulisan (refleksi atau laporan).

1

Tidak dapat menyampaikan berbagai hal seputar pembelajaran secara



b. Petunjuk Penilaian Nilai akhir dihitung dengan menggunakan rumus:

c. Aspek Penilaian :

1. Pengetahuan Faktual 2. Pengetahuan Konseptual 3. Pengetahuan Prosedural

d. Form Penilaian Pengetahuan Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas / Semester : XI / Ganjil


KD/Materi : Seni Rupa Nusantara

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai

1 2 3

e. Form Penilaian Ketrampilan (Proyek)

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas / Semester : X / Ganjil KD/Materi : Seni Rupa Nusantara Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Guru Pembimbing : Nama : NIS : Kelas :

No ASPEK SKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN:

a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan

2 PELAKSANAAN

a. Ketepatan pemilihan gambar b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan jenis, simbol dan nilai estetis dalam

konsep seni rupa dua dimensi d. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta media

dan teknik dalam membuat karya seni rupa dua dimensi

e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai

f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan

(Ilmiah)

3 LAPORAN PROYEK:

a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk

peningkatan kecintaan terhadap hasil karya seni rupa Indonesia


Lampiran 1.2 Materi Pembelajaran Pertemuan ke- 2

UNSUR DAN PRINSIP SENI RUPA Faktual :

Konseptual : Unsur-unsur seni rupa adalah hal-hal yang menjadi dasar dalam berkarya seni rupa. Sedangkan prinsip-prinsip seni rupa adalah kaidah-kaidah dasar yang menunjang dalam segala bentuk karya seni rupa. Prosedur :

A. UNSUR-UNSUR SENI RUPA

1. Titik

Titik adalah bagian paling kecil dari suatu obyek, yang menempati suatu tempat, yang tidak memiliki panjang, lebar dan tinggi. Titik adalah suatu bentuk kecil yang tidak mempunyai dimensi. Raut yang umum adalah berupa bundaran sederhana, mampat, tak bersudut dan tanpa arah.

2. Garis

Garis adalah unsur seni rupa yang merupakan hasil dari penggabungan unsur titik. Garis dalam seni rupa menjadi goresan atau batasan dari suatu benda, ruang, bidang, warna, tekstur dan lainnya. Garis terbagi atas tiga yaitu menurut jenisnya, menurut kesannya dan wujudnya. Garis menurut jenisnya yaitu garis lengkun, garis panjang, pendek, horizontal, vertikal, diagonal, berombak, putus, putus, patah-patah, spiral dan lainnya. Kesan garis dapat ditimbulkan oleh adanya variasi jenis jenis garis yang digunakan serta kebudayaan yang ada saat tersebut terhadap suatu simbol. Garis berdasarkan wujudnya ada dua yaitu semu dan nyata. Garis nyata dihasilkan oleh coretan sedangkan garis semu dihasilkan oleh adanya perbedaan warna terhadap dua benda atau lebih.


3. Bidang

Bidang merupakan unsur dalam seni rupa yang dihasilkan dengan

mengabungkan beberapa garis. Bidang merupakan dimensi kedua yang memiliki panjang dan lebar.

4. Bentuk

Bentuk adalah unsur dari seni rupa yang terbentuk dari gabungan dari berbagai bidang. Bentuk terdiri atas dua yaitu bangun dan bentuk plastis atau form. Shape atau bangun adalah sesuatu yang bentuknya seperti bulat, persegi, ornamental, tidak teratur dan lainnya sedangkan form atau bentuk plastis adalah bentuk subjektif atau tujuan dari adanya benda tersebut sehingga memiliki nilai seperti kasur yang berbentuk (shape) persegi panjang tapi

form nya itu sebagai tempat tidur

5. Ruang

Ruang adalah unsur seni rupa yang memiliki dua sifat. Dalam karya seni rupa dua dimensi, ruang dapat bersifat semu sedangkan dalam seni rupa tiga dimensi, ruang bersifat nyata.

Oleh karena itu dalam karya dua dimensi kesan ruang atau kedalaman dapat ditempuh melelui beberapa cara, diantaranya: melalui penggambaran gempal, penggunaan

perspektif, peralihan warna, gelap terang, dan tekstur, pergantian ukuran, penggambaran bidang bertindih, pergantian tampak bidang, pelengkungan atau pembelokan bidang, penambahan bayang-bayang.

6. Warna

Pada dasarnya warna adalah suatu mutu cahaya yang dipantulkan dari suatu objek ke mata manusia. Warna adalah salah satu unsur seni rupa yang membuat suatu ciptaan para seniman terasa hidup dan lebih eksresif. Warna berdasarkan teori warna terhadap cahaya terdapat tujuh spektrum warna. Salah satu teori warna dalam seni rupa adalah teori warna pigmen yaitu:

Warna Primer, terdiri atas merah, kuning, dan biru. Pengertian warna primer adalah warna dasar atau warna pokok yang tidak dapat diperoleh dari campuran warna lain.

Warna Sekunder, seperti ungu, oranye dan hijau adalah jenis pigmen yang dapat diperoleh dari mencampur kedua warna primer dalam takaran tertentu.

Warna Tersier, yakni warna yang dihasilkan melalui pencampuran warna sekunder


Warna analogus, yaitu deretan warna yang letaknya berdampingan dalam lingkaran warna, misalnya deretan dari warna ungu menuju warna merah, deretan warna hijau menuju warna kuning, dan lain-lain,

Warna komplementer, yakni warna kontras yang letaknya berseberangan dalam lingkaran warna, misalnya, kuning dengan ungu, merah dengan hijau, dan lain-lain.

7. Tekstur

Pengertian tekstur sebagai unsur seni rupa adalah sifat dan keadaan suatu permukaan bidang atau permukaan benda pada sebuah karya seni rupa. Setiap benda ada yang memiliki tekstur berbeda dan adapun yang sama. Tekstur terdiri atas dua jenis yaitu nyata dan semu. Pengertian tekstur semu adalah kesan yang berbeda antara penglihatan dan

perabaan terhadap sifat dan keadaan permukaan bidang benda karya seni rupa. Pengertian tekstur nyata adalah nilai raba yang sama antara penglihatan dan rabaan.

8. Gelap Terang

Gelap terang adalah unsur seni rupa yang bergantung terhadap intensitas cahaya. Semakin besar intensitas cahaya maka akan semakin terang, semakin kecil intensitas cahaya, maka akan semakin gelap. Dalam karya seni rupa dua dimensi, unsur gelap terang dibuat berdasarkan gradiensi dan pemilihan warna yang ada.

B. PRINSIP-PRINSIP SENI RUPA Terdapat beberapa prinsip dalam menyusun komposisi suatu bentuk karya seni rupa, yaitu: 1. Kesatuan (unity) Kesatuan adalah pertautan bagian-bagian dalam sebuah karya seni rupa. Kesatuan merupakan prinsip yang utama di mana unsur-unsur seni rupa saling menunjang satu sama lain dalam membentuk komposisi yang bagus dan serasi. Untuk menyusun satu kesatuan setiap unsur tidak harus sama dan seragam, tetapi unsur-unsur dapat berbeda atau bervariasi sehingga menjadi susunan yang memiliki kesatuan. 2. Keselarasan (harmony) Keselarasan adalah hubungan kedekatan unsur-unsur yang berbeda baik bentuk maupun warna untuk menciptakan keselarasan. 3. Penekanan (kontras) Penekanan adalah kesan yang diperoleh karena adanya dua unsur yang berlawanan.Perbedaan yang mencolok pada warna, bentuk, dan ukuran akan memberikan kesan yang tidak monoton. 4 Irama (rhytm) Irama adalah pengulangan satu atau beberapa unsur secara teratur dan terus-menerus. Susunan atau perulangan dari unsur-unsur rupa yang diatur, berupa susunan garis, susunan bentuk atau susunan variasi warna. Perulangan unsur yang bentuk dan peletakannya sama akan terasa statis, sedangkan susunan yang diletakkan bervariasi pada ukuran, warna, tekstur, dan jarak akan mendapatkan susunan dengan irama yang harmonis. 5. Gradasi


Gradasi adalah penyusunan warna berdasar kantingkat perpaduan berbagai warna secara berangsur-angsur. 6. Proporsi Proporsi atau kesebandingan yaitu membandingkan bagian-bagian satu dengan bagian lainnya secara keseluruhan. Misalnya membandingkan ukuran tubuh dengan kepala, ukuran objek dengan ukuran latar, dan kesesuaian ukuran objek satu dengan objek lainnya yang dekat maupun yang jauh letaknya. 7. Keserasian Keserasian merupakan prinsip yang digunakan untuk menyatukan unsur-unsur rupa walaupun berasal dari berbagai bentuk yang berbeda. Tujuan keserasian adalah menciptakan keselarasan dan keharmonisan dari unsur-unsur yang berbeda. 8. Komposisi Komposisi adalah menyusun unsur-unsur rupa dengan mengorganisasikannya menjadi susunan yang bagus, teratur, dan serasi. 9. Keseimbangan (balance) Keseimbangan adalah kesan yang didapat dari suatu susunan yang diatur sedemikian rupa sehingga terdapat daya tarik yang sama pada tiap-tiap sisi susunan.

Metakognitif : Dengan semakin banyak mengeksplorasi karya seni, maka pengetahuan dan rasa memiliki jiwa estetis dan rasa memiliki budaya bangsa sendiri akan semakin tinggi.

Lampiran 2.1 Instrumen Penilaian Pertemuan ke- 1 Materi : Seni Rupa Nusantara Metode penilaian dapat melalui observasi, bertanya langsung, hasil refleksi atau laporan pribadi. a. Petunjuk Penskoran Pengetahuan

Skor Indikator

4 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan > 85.

3 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan 71 - 84.

2 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan 60 – 70.

1 Tingkat kebenaran jawaban dari soal uji pengetahuan < 60.


Mengomunikasikan

Skor Indikator

4

Dapat menyampaikan berbagai hal seputar pembelajaran secara rinci

dan mudah difahami baik melalui media lisan (presentasi) maupun

tulisan (refleksi atau laporan).

3


rinci. Bahasa penyampaian mudah difahami baik melalui media lisan

(presentasi) maupun tulisan (refleksi atau laporan).

2




1

Tidak dapat menyampaikan berbagai hal seputar pembelajaran secara



b. Petunjuk Penilaian Nilai akhir dihitung dengan menggunakan rumus:

c. Aspek Penilaian :

1. Pengetahuan Faktual 2. Pengetahuan Konseptual 3. Pengetahuan Prosedural

d. Form Penilaian Pengetahuan Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas / Semester : XI / Ganjil KD/Materi : Seni Rupa Nusantara

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai

1 2 3


e. Form Penilaian Ketrampilan (Proyek)

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas / Semester : XI / Ganjil KD/Materi : Seni Rupa Nusantara Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Guru Pembimbing : Nama : NIS : Kelas :

No ASPEK SKOR (1-5)

1 2 3 4 5

1 PERENCANAAN:

d. Latar belakang e. Rumusan masalah f. Tujuan penulisan

2 PELAKSANAAN

h. Ketepatan pemilihan gambar i. Orisinalitas laporan j. Mendeskripsikan jenis, simbol dan nilai estetis dalam

konsep seni rupa dua dimensi k. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta media

dan teknik dalam membuat karya seni rupa dua dimensi

l. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai

m. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif n. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan

(Ilmiah)

3 LAPORAN PROYEK:

c. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah d. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk

peningkatan kecintaan terhadap hasil karya seni rupa Indonesia


Lampiran 2.2 Instrumen Penilaian Pertemuan ke- 1

RPP Bab 1 Wawasan Seni dan Desain Dasar SR 2 Dimensi

PENUGASAN SISWA

C. Bahan Penugasan

Seni Rupa Nusantara

Cari referensi tentang Nirmana :

6. Pengertian Nirmana

7. Jenis-jenis nirmana dan kegunaannya

D. Kriteria Penilaian Tugas

No Jawaban Nilai

1 Pengertian : Dibentuk dari dua kata yaitu nir berarti tidak, mana berarti makna, jika digabungkan berarti tidak bermakna atau tidak mempunyai makna. Jika di artikan lebih dalam nirmana berarti lambang-lambang bentuk tidak bermakna, dilihat sebagai kesatuan pola, warna, komposisi, irama, nada dalam desain. Bentuk yang dipelajari biasanya diawali dari bentuk dasar seperti kotak, segitiga, bulat yang sebelumnya tidak bermakna diracik sedemikian rupa menjadi mempunyai makna tertentu

10

2 Jenis-jenis nirmana : 1) Nirmana dwimatra (2D) adalah nirmana yang diolah diatas

bidang yang datar. Kegunaan dari membuat nirmana 2D ialah untuk melatih kepekaan seseorang terhadap unsur-unsur seni rupa seperti misalnya garis, warna, bentuk serta bagaimana menerapkannya

2) Nirmana Trimatra (3D) merupakan nirmana yang dibuat di atas sesuatu yang memiliki panjang, lebar dan tinggi atau bisa dibilang memiliki volume. Sama halnya dengan nirmana

10


No Jawaban Nilai

2D, nirmana 3D juga bisa melatih kepekaan seseorang.

3 Unsur-unsur nirmana : 1) Titik merupakan unsur seni rupa dua dimensi yang paling

esensial atau dasar. 2) Garis merupakan sebuah hasil goresan riil dan batas suatu

benda, ruang, rangkaian masa dan warna. Garis terbentuk dari kumpulan titik yang dirangkai bersamaan sehingga bisa berbentuk panjang-pendek, tipis-tebal, melengkung-lurus, horizontal, vertikal, diagonal dan lain sebagainya.

3) Bidang ialah sebuah bentuk yang pipih tanpa memiliki ketebalan, memiliki dimensi panjang, lebar, dan luas serta memiliki arah, kedudukan dan dibatasi oleh garis.

4) Bentuk merupakan hasil dari titik, garis, bidang yang terlihat 5) Warna ialah kesan yang ditimbulkan cahaya terhadap mata,

oleh karenanya tanpa cahaya makan warna tak akan terbentuk

6) Tekstur ialah nilai raba dari sebuah pemukaan baik riil ataupun maya, mungkin bisa kasar, licin, halus, dan lain-lain

10

Nilai = (jumlah skor yang diperoleh/ 30) x 100


Lampiran 3 PENILAIAN HARIAN :

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

SMA NEGERI 5 SURABAYA

TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : X

Waktu : 30 menit

A. Jumlah soal PH tiap kompetensi dan penyusunnya

Klp

Komp KD. Materi Pokok Jumlah Soal Penyusun Soal

Wawasan seni dan desain dasar dua

dimensi

10 Seto Handoko, S.Pd

Nilai 100

B. Kisi-Kisi Soal PH

Klp

Komp KD. Materi Pokok

Indikator Soal

(Indikator dalam RPP)

Nomor

Soal

PH2 Wawasan seni dan desain dasar dua

dimensi

3.1.1 Menjelaskan konsep dasar seni

rupa dua dimensi. 1,

3.1.2 Membedakan jenis seni menurut

wujudnya

2, 3, 4,

5

3.1.3 Membedakan jenis wujud

menurut fungsinya 6, 7

3.1.4 Menganalisis unsur seni rupa

dua dimensi 8, 9

3.1.5 Menjelaskan prisnsip seni rupa

dua dimensi 10, 11

3.1.6 Menjelaskan teknik dalam

membuat seni rupa dua dimensi 12, 13

14

Nilai 100


SOAL PENILAIAN HARIAN WAWASAN SENI

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.

1. Jenis-jenis benda pakai yang dibuat dengan menggunakan teknik butsir dan cetak,

kecuali....

A. cangkir

B. teko

C. gentong

D. asbak

E. meja ukir

2. Alat-alat yang diciptakan oleh manusia di zaman prasejarah digunakan untuk....

A. melangsungkan hidup

B. mengakhiri hidup

C. mempertahankan hidup

D. melanjutkan hidup

E. berburu binatang hidup

3. Pembuatan karya seni rupa terapan menonjolkan beberapa hal di bawah ini, kecuali...

A. keterampilan

B. kecekatan

C. keuletan tangan

D. kekuatan

E. ketelitian

4. Benda-benda seni rupa terapan sering juga disebut dengan...

A. seni pakai

B. seni murni

C. seni kriya

D. seni hias

E. seni terapan

5. Orang yang membuat benda-benda kerajinan disebut...

A. pematung

B. pelukis

C. seniman

D. pemahat

E. perajin

6. Berikut ini merupakan contoh benda seni rupa terapan yang termasuk benda pakai,

kecuali...

A. meja

B. kursi

C. cangkir

D. mangkuk

E. perajin

7. Berikut ini merupakan contoh benda seni rupa terapan yang termasuk benda hiasan,

kecuali....

A. hiasan dinding

B. poci

C. guci

D. kaca patri

E. lukisan

8. Berikut ini yang termasuk jenis-jenis karya seni rupa terapan, kecuali....

A. kriya anyaman

B. kriya batik

C. kriya ukiran

D. kriya keramik

E. kriya patung

17


9. Berikut ini termasuk bahan lunak yang digunakan untuk benda pakai, kecuali....

A. batu andesit

B. tanah liat

C. plastisin

D. malam

E. bubur kertas

10. Manusia telah mengenal benda-benda hasil karya seni rupa terapan sejak zaman....

A. modern

B. prasejarah

C. Orde Baru

D. purba

E. Masehi

11.Berikut ini termasuk cabang-cabang seni desain dalam karya seni rupa terapan,

kecuali....

A. desain produk

B. desain patung

C. desain grafis

D. desain arsitek

E. desain interior

12. Perbedaan dan persamaan karya seni rupa terapan diidentifikasi berdasarkan hal

berikut ini, kecuali....

A. gagasan

B. media

C. keindahan

D. teknik

E. prosedur

13. Contoh bahan lunak apabila dicampur air akan bersifat lunak tetapi hanya sementara

dan dalam waktu tertentu akan mengeras kembali adalah....

A. tanah liat

B. plastisin

C. kayu

D. sabun batangan

E. gips

14. Contoh bahan lunak yang dapat bertahan lama adalah....

A. tanah liat

B. gips

C. plastisin

D. kayu

E. bubur kertas

15. Hiasan dinding dan guci termasuk benda hasil karya seni rupa terapan yang

berfungsi....

A. sebagai benda pakai

B. sebagai benda ukiran

C. sebagai benda multifungsi

D. sebagai benda estetis

E. sebagai benda hiasan

16. Kegiatan yang berusaha memperoleh peralatan dan benda-benda yang menunjang

kegiatan sehari-hari, merupakan kelompok cabang seni desain....

A. grafis

B. produk

C. keramik

D. arsitek

E. interior


17. Kegiatan yang berusaha untuk memecahkan kebutuhan media komunikasi masyarakat

yang dicetak, merupakan pengertian desain....

A. produk

B. interior

C. arsitek

D. ukiran

E. grafis

18. Benda hasil karya seni rupa terapan yang dibuat pertama kali oleh manusia untuk....

A. hiasan

B. kemewahan

C. mempertahankan hidup

D. keindahan

E. keterampilan

19. Kesan gerak yang disebabkan keselaransan dan perlawan disebut....

A. ritme

B. keseimbangan

C. harmoni

D. komposisi

E. kesederhanaan

1 / RPP Bab 2. Pengukuran dan TitikFisika/Fisika X smt 1 / SMA Negeri 5 Surabaya

20. Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam pembuatan karya seni rupa terapan berikut ini,

kecuali....

A. memenuhi selera seniman

B. memiliki kegunaan praktis

C. bentuk dibuat bagus, indah, dan menarik

D. komposisi dan proporsi harmonis

E. bentuk yang selaras dengan kegunaan

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.

1. Sebut dan jelaskan jenis-jenis seni rupa menurut fungsinya !

2. Sebut dan jelaskan 2 contoh hasil karya seni rupa terapan khas Surabaya !

3. Menurut kalian apa saja yang menjadi prinsip-prinsip yang mendukung dalam berkarya

seni rupa ? Jelaskan !

4. Dalam berkarya seni rupa ada unsur-unsur yang disebut dengan tekstur nyata dan tekstur

semu ! Jelaskan dan beri contoh !

5. Sebutkan hal–hal yang perlu di pertimbangkan dalam segi kegunaan suatu penciptaan

seni kriya?

C. Soal Analisa.

1. Dua gambar di bawah ini adalah dua karya seni rupa dua dimensi dengan

menggunakan peralatan yang berbeda

Gb1 Lukisan Penebang Kayu Gb2 Foto Penebang Kayu

Kedua gambar di atas difungsikan untuk keperluan yang berbeda. Gambar 1 difungsikan

untuk dipajang pada gallery pameran, sedangkan gambar 2 difungsikan untuk dipajang

pada gallery wana wisata untuk penyuluhan masyarakat. Berikut pernyataan yang benar

berkaitan dengan ilustrasi di atas !

A. Gambar 1 merupakan karya tangan manual, sedangkan gambar 2 merupakan karya fotografi dengan alat kamera

B. Gambar 1 merupakan karya seni rupa dua dimensi, sedangkan gambar 2 merupakan karya seni rupa tiga dimensi

C. Gambar 1 merupakan karya seni rupa murni, sedangkan gambar 2 merupakan karya seni rupa terapan

D. Gambar 1 merupakan karya seni dengan proses desain, sedangkan gambar 2 merupakan karya seni dengan menggunakan proses penyinaran

E. Gambar 1 merupakan karya seniman, sedangkan gambar 2 merupakan karya fotografer

2. Perhatikan dengan seksama kedua gambar di bawah ini !


Gb1 Gubuk dari coretan garis Gb2 Siluet gunung yang seolah tercipta garis

Berikut ini pernyataan yang benar tentang perbedaan kedua gambar di atas dilihat dari

garis yang terbentuk .....

A. Sketsa gubuk pada gambar 1 tersusun atas garis-garis nyata, gunung yang terlihat berbentuk siluet akan membentuk garis nyata

B. Sketsa gubuk pada gambar 1 tersusun atas garis-garis semu, gunung yang terlihat berbentuk siluet tidak membentuk garis

C. Sketsa gubuk pada gambar 1 tersusun atas garis-garis semu, gunung yang terlihat berbentuk siluet membentuk garis nyata

D. Sketsa gubuk pada gambar 1 tersusun atas garis-garis nyata, gunung yang terlihat berbentuk siluet membentuk garis hitam

E. Sketsa gubuk pada gambar 1 tersusun atas garis-garis nyata, gunung yang terlihat berbentuk siluet seolah-olah terbentuk oleh garis karena perbedaan obyek hitam dan putih


Lampiran 6 PENGAYAAN : SOAL : 1. Perhatikan karya di bawah ini !

A B

C D Gambar di atas merupakan beberapa karya nirmana (desain dasar) dari unsur titik. Bedakan teknik-teknik yang digunakan dalam keempat karya di atas

2. Temukan masing-masing karakter yang ada pada masing-masing karya !

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp)rpp bab 1 wawasan seni & desain dasar seni rupa dua...

Documents