rencana pelaksanaan pembelajaran( r p p ) web viewtidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VII/1Materi Pokok : Lebih dekat Kepada Allah SWT yang sangat Indah Nama-NyaAlokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1.2 Beriman kepada Allah Swt

1. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.

2. Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.

2 3.1 Memahami makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

1. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna

2. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

3. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

3 4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

1. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim

2. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: al-Khabir

3. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: as-Sami’,

4. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmaul-Husna: dan al-Bashir

RPP Kls VII PAI dan Budi Pekerti SMPN 215 SSN Jakarta 1

C. Tujuan Pembelajaran1. Pertemuan ke-1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:a. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.

b. Menunjukkan dalil aqli dan naqli terkait dengan iman kepada Allah.

c. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah.

d. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Allah.

2. Pertemuan ke-2

a. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna

b. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan

al-Bashir.

c. Menunjukkan dalil naqli tentang al-Asmaul-Husna : al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,

dan al-Bashir.

d. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-

Bashir.

3. Pertemuan ke-3a. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap

sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.

D. Materi Pembelajaran1. Pertemuan ke-1

a. Pengertian iman kepada Allah Swt.b. Dalil aqli dan naqli tentang iman kepada Allah Swt.

2. Pertemuan ke-2a. Pengertian al-Asmaul-Husna b. Pengertian al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.c. Makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.

3. Pertemuan ke-3a. Perilaku yang mencerminkan meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-

Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan sehari-hari.

E. Metode Pembelajaran1. Metode Scientific

a.Pendekatan : Saintifik dan Project Basic Learning ( mind mapping )b. Metode : Ceramah, bermain peran (role playing ), diskusi, tanya jawab dan

penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media

a.VCD pembelajaranb.Power Pointc.Gambard.Teks naskah bermain peran


2. Alat a. LCD/TV/Laptopb. Kertas karton/HVSc. VCD Playerd. Speaker active

3. Sumber Belajara. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan (10 menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat

pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi iman kepada Allah.

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman kepada Allah

b. Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman kepada Allah

c. Guru menyajikan dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allahd. Peserta didik membaca dan mengamati dalil-dalil naqli tentang iman

kepada Allah

2) Menanya:1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

mengenai Iman kepada Allah2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan

pertanyaan mengenai dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah.3. Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang

iman kepada Allah dan dalil-dali naqlinya.

3) Eksplorasi1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas

untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah


Swt.)

4) Asosiasi:a. Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan

pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah Swt.

5) Komunikasikan:a. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya

dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

c. Penutup (20 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang iman kepada Allah.2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama

proses pembelajaran.4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

2. Pertemuan 2Pendahuluan (15 menit )

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

a. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang al Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, membaca buku teks tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan ayat-ayat Al-Qur’an beserta artinya tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b. Menanya:


1. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

3. Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta didik memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.

c. Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)1. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai

kebutuhan) untuk berdiskusi dan mempelajari tentang pengertian dan makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

d. Mengasosiasi:a. Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang pengertian dan

makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

e. Mengkomunikasikan:a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya.b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok

lainnya.

c. Penutup (15 menit) 1) Guru memberikan penguatan materi tentang pengertian dan makna al-

Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir).2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta

didik.3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


3. Pertemuan ke-3

a. Pendahuluan (15 menit ) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat pilihan

yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar



5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.


7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.b. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:a. Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang

perilaku yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani al Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b. Menanya:1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku

yang terjadi dimasyarakat yang terkait dengan Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir) yang diamati.

c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):1. Secara kelompok, peserta didik berdiskusi menyusun dan mempelajari

skenario yang akan ditampilkan untuk memerankan sosio drama yang mencerminkan perilaku meneladani Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

d. Mengasosiasi:a. Peserta didik secara kelompok mencoba menampilkan peran sesuai

dengan peran masing-masing dalam kelompok yang mencerminkan perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

e. Mengkomunikasikan:a. Peserta didik secara kelompok menampilkan sosiodrama sesuai peran

masing-masing di hadapan kelompok lain yang mencerminkan perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

b. Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan terhadap prilaku yang ditampilkan sesuai dengan konsep pembelajaran Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

c. Penutup (15 menit) a. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikanb. Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh

tampilan.c. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama

proses pembelajaran.d. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.e. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.f. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.g. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.h. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

H. Penilaian1). Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :


No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1Meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada

di langit dan di bumi.Terlampir

2Meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil

jerih payah semata.Terlampir

3Berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena

tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.Terlampir

4Meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan

manusia diketa-hui Allah Swt.Terlampir

5Meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena

tidak ada yang mendengarnya.Terlampir

Instrumen: Terlampir

2). Sikap sosiala. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

c. Kisi-kisi:


1 Suka menolong teman yang membutuhkan bantuan Terlampir

2 Suka berkata jujur Terlampir

3Tidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan

ulangan.Terlampir

4 Selalu taat menjalankan perintah allah SWT Terlampir

5Selalu mengucapkan terima kasih ketika menerima

sesuatu kenikmatan dari temanTerlampir


2). Pengetahuana. Teknik Penilaian :Tes Lisan

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1Menunjukkan dalil naqli dan aqli

terkait dengan iman kepada Allah

Tulislah Q.S An-Nisa yang

menyatakan perintah beriman

kepada Allah swt!


2Menjelaskan makna al-asmau al-

husna al-Alim

Jelaskan makna al-asmau al-

husna al-Alim!


husna al-Khabir


husna al-Khabir!


husna al-Sami’,


husna al-Sami’!


husna al-Bashir


husna al-Bashir!

3). Keterampilana. Teknik Penilaian : Performance

b. Bentuk Instrumen : Praktik

c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1.

Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘alim

Terlampir

2.

Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘khabir

Terlampir


Jakarta, Juli 2014

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah Pendidikan Agama Islam

Drs. H. SAEFUL BAHRI M.Pd SAMSU, S.Pd.INIP. 196601081990031005 NIP. -


LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)Nama Peserta didik

Kelas / Semester

:

:

..........................................

VII / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Penilai : Lembar penilaian diri

NO. PERNYATAAN

PILIHAN JAWABANSKORSangat

Setuju Setuju Ragu-Ragu

Tidak Setuju

1Saya meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada di langit dan di bumi.

2Saya meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil jerih payah semata.

3

Saya harus berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.

4Saya meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan manusia diketa-hui Allah Swt.

5

Saya meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena tidak ada yang mendengarnya.

6Saya meyakini bahwa kita boleh berbuat sesuka hati selama tidak ada orang yang melihat.


7 Saya meyakini bahwa penglihatan Allah Swt. juga ada batasnya.

8

Saya meyakini bahwa paranormal pasti dapat mengetahui sesuatu baik yang tersembunyi maupun tidak, karena ia memiliki indera keenam.

9Saya meyakini bahwa Allah Swt. kadang-kadang melihat perilaku dan perbuatan saya.

10

Saya meyakini bahwa saya harus selalu memuji Allah Swt. atas ilmu pengetahuan yang dimiliki-Nya.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Setuju

Setuju

Ragu-Ragu

Tidak Setuju

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Skormaksimal

CATATAN:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., Tanggal : ……..……...Peserta didik yang bersangkutan

(……………………………………)

:


Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Beriman kepada Allah Swt

Indikator : - MMenunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Allah

- MMenjelaskan makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

TeknikPenilaian : Lisan.

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Menunjukkan dalil

naqli dan aqli terkait

dengan iman kepada

Allah

Tulislah Q.S An-Nisa ayat 4/136yang menyatakan

perintah beriman kepada Allah swt!

2. Menjelaskan makna

al-asmau al-husna al-

Alim

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Alim!

3. Menjelaskan makna


Khabir

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Khabir!

4 Menjelaskan makna


Sami’,

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Sami’!

5 Menjelaskan makna


Bashir

Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Bashir!

No Jawaban

1.

2. Al-‘Alim artinya maha mengetahui. Allah Swt. Maha Mengetahui yang tampak atau yang gaib. Pe ngetahuan Allah Swt. tidak terbatas oleh ruang dan waktu. Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah Swt. Bahkan,


peristiwa yang akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah Swt.

3.

Al-Khabir artinya mahateliti. Allah Mahateliti terhadap semua ciptaan-Nya. Allah Swt. menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa yang Dia kehendaki. Tidak ada satupun ciptaan Allah Swt. yang salah sasaran. Ini menandakan bahwa Allah Mahateliti dalam menciptakan makhluk-Nya. Demikian pula Allah dapat mengetahui secara detail apa yang dikerjakan makhluknya

4

As-Sami’’ artinya maha mendengar. Allah Swt. Maha Mendengar semua suara apa pun yang ada di alam semesta ini. Pendengaran Allah Swt. tidak terbatas, tidak ada satu pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat pelan

5Al-Bashir artinya maha melihat. Allah Maha Melihat segala sesuatu walaupun lembut dan kecil. Allah Swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi, bahkan seluruh alam semesta ini dapat dipantau


Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

Nama Peserta didik : …………………………………………………

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Kompetensi Dasar : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-

Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

TeknikPenilaian : Performance

Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen1. Dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan keteladanan dari

sifat al-asmau al-husna al-‘alim

Tampilkan perilaku yang mencerminkan

keteladanan dari sifat al-asmau al-husna

al-‘alim

2. Dapat mencontohkan perilaku yang


sifat al-asmau al-husna al-‘khabir



al-‘khabir



sifat al-asmau al-husna al-‘sami’



al-‘sami’



sifat al-asmau al-husna al-bashir



al-bashir

RUBRIK PENILAIAN

NO. NAMA SURAT

KRITERIA

SKORSANGAT

BAIKBAIK KURANG

BAIKTIDAK BAIK

1

Perilaku yang

mencerminkan

keteladanan dari sifat al-

asmau al-husna al-‘alim

2

Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-‘khabir


3

Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-‘sami’

4

Perilaku yang

mencerminkan


asmau al-husna al-bashir

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Baik

Baik

Kurang Baik

Tidak Baik

= Skor 4

= Skor 3

= Skor 2

= Skor 1

Skor yang diperoleh

------------------------- X 100 = ---------

Skor maksimal

CATATAN GURU

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Jakarta, Pend. Agama Islam

SAMSU, S.Pd.I



Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil

Materi Pokok : Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan Istiqamah

Alokasi waktu : 3 pertemuan ( 9 x 40 menit )

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi2 2.1Menghargai perilaku

amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8: 27 dan hadis terkait

2.2Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadis terkait

2.3Mencontohkan perilaku amanah sesuai kandungan dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis terkait

1. Menjelaskan pengertian dan makna amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

2. Menjelaskan hikmah atau manfaat amanah sesuai kandungan dari surah al-Anf±l/8:27 dan hadis terkait

1. Menunjukkan contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

C. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama :1. Pengertian jujur, sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait.2. Makna jujur sesuai dengan surah al-Baqarah/42 dan hadis yang terkait.3. Contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman surah al-Baqarah/2:42

dan hadis yang terkait.


Pertemuan Kedua :

1. Pengertian amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

2. Makna amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

3. Contoh perilaku amanah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

Pertemuan Ketiga :

1. Pengertian istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.

2. Makna istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.

3. Contoh perilaku istiqamah sebagai implementasi dari pemahaman surah al- Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.

D. MATERI PEMBELAJARAN

4. Pengertian jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

5. Makna amanah jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

6. Contoh perilaku jujur, amanah dan istiqomah sebagai implementasi dari surah al-Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Scientific2. Metode diskusi, drill, dan demontrasi

F. SUMBER BELAJAR

1. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI Tahun 20062. Buku Teks siswa PAI SMP kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

RI Tahun 2014

G. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Mediaa. Video Pembelajaranb. CD Pembealajaran tentang Amanah interaktif

2. Alata. Laptopb. LCD Proyektor

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARANPeretemuan Kesatu1. Kegiatan Awal ( 10 menit )


a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam, membaca basmallah, dan berdoa bersama.

b. Guru mengajaksiswa melakukan tadarus bersama selama 5-10 menit.c. Guru Memotivasi siswa dengan Mengajukan pertanyaan tentang manfaat

perilaku amanah atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.d. Guru menjelaskan kompetensi inti, Kompetensi dasar dan tujuan yang akan

dicapai.e. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan

dilaksanakanf. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.

2. Kegiatan Inti ( 90 menit )Mengamati

a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah.

b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.

Menanya

a. Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah.

b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.

Eksperimen/explore

a. Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.

b. Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan istiqamah.

Asosiasi

a. Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.b. Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.c. Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.

Komunikasi

a. Memaparkan hubungan antara jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.

b. Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.

c. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.d. Menyusun kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir ( 20 menit )a. Dibawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran secara

demokratis.b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar

dalam mengidentifikasi perilaku amanah


d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur.

e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.Peretemuan Kedua1. Kegiatan Awal ( 10 menit )









Menanya



Eksperimen/explore



Asosiasi


Komunikasi





demokratis.


b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar dalam mengidentifikasi perilaku amanah

d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampikan tugas mandiri terstruktur.

e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.

Peretemuan Ketiga1. Kegiatan Awal ( 10 menit )









Menanya



Eksperimen/explore



Asosiasi


Komunikasi






demokratis.b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.c. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar

dalam mengidentifikasi perilaku amanahd. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan

menyampikan tugas mandiri terstruktur. e. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.f. hasil pembelajaran secara demokratis.g. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.h. Guru member reward kepada kelompok “terbaik”, yakni Kelompok yang benar

dalam mengidentifikasi perilaku amanahi. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan

menyampikan tugas mandiri terstruktur. j. Besama-sama menutup pelajaran dengan berdo’a.

A. PENILAIANGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:

1. Pengamatan a. diskusi kelompok


b. Bermain peran


2. Pengetahuana. Tehnik penialaian: Tertulisb. Bentuk instrumen: Lembar penilaian tes tertulisc. Bentuk soal : Pilihan ganda dan tertulisd. Kisi-kisi :


3. Penilaian karakter


4. Tugas PortopolioMembuat paparan diagram hubungan jujur, amanah dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari.Skor penilaian sebagai berikut: 1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. 2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.


3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

5. TugasMenuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku jujur, amanah, dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal, sebagaimana kolom berikut !

B. PENGAYAANPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah

disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad. (Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam

pengayaan).

C. REMEDIALPeserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi

tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan melakukan penilaian

kembali (lihat hal.29) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu


dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada

waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

D. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUAGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom tugas pengamatan perilaku jujur,

amanah dan istiqamah di lingkungan tempat tinggal diatas kepada orang tuanya

dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan

mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan

perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi

langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku

anaknya

Jakarta, Juli 2014





Sekolah : SMP SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VII/1Materi Pokok : ThaharahAlokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

I. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam

-

2. 3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar

3.8.1 Menjelaskan pengertian thaharah.3.8.2 Menjelaskan pengertian hadas.3.8.3 Menjelaskan pengertian najis.3.8.4 Menjelaskan macam-macam hadas.3.8.5 Menjelaskan macam-macam najis. 3.8.6 Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas

kecil dan besar3.8.7 Menjelaskan hikmah thaharah

3. 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

4.6.1 Menampilkan praktik tentang tata cara wudlu yang baik dan benar.

4.6.2 Menampilkan praktik tentang tata cara tayamum yang baik dan benar.

K. Tujuan Pembelajaran4. Pertemuan 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:a. Menjelaskan pengertian thaharah.b. Menjelaskan pengertian hadas.


c. Menjelaskan pengertian najis.d. Menjelaskan macam-macam hadas.e. Menjelaskan macam-macam najis.

5. Pertemuan 2Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan besarb. Menjelaskan hikmah thaharah

6. Pertemuan 3Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menampilkan praktik tentang tata cara wudlu yang baik dan benar.b. Menampilkan praktik tentang tata cara tayamum yang baik dan benar.

L. Materi Pembelajaran4. Pertemuan 1

a. Pengertian thaharah.b. Pengertian hadas.c. Pengertian najis.d. Macam-macam hadas.e. Macam-macam najis.

5. Pertemuan 2a. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan besarb. Hikmah thaharah

6. Pertemuan 3a. Praktik wudlub. Praktik tayamum

M. Metode Pembelajaran1. Metode/Pendekatan Ilmiah (Saintifik)2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah3. Model Pembelajaran Kontekstual

N. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran4. Media

a.Power Point

5. Alat b. Laptopc. LCD Projectord. Kertas Gambare. Alat Tulis

6. Sumber Belajarc. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.d. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti



e. Mampuono, Desain dan Template Power Pointf. MGMP PAI SMP Provinsi Jawa Tengah, Logo organisasi

O. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran2. Pertemuan 1

d. Pendahuluan (15 menit)1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat

pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar


4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

e. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Ditayangkan video yang di dalamnya terdapat lirik lagu tentang cara bersuci, tayangan gambar tentang bersuci, dan tayangan teks. Peserta didik diminta mengamati dan menyimak tayangan tersebut.

b. Diinformasikan kepada peserta didik nanti akan ada tugas proyek terkait dengan tayangan tersebut.

2) Menanya:1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tugas/proyek yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):1. Peserta didik secara berkelompok atau individu mengerjakan tugas

proyek yang berkaitan materi pembelajaran dalam bentuk gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman pribadi.

4) Mengasosiasi:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mencoba menuliskan

atau menyimpulkan isi gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup yang telah dibuat.

b. Peserta didik mempersiapkan diri secara kelompok atau individu untuk menampilkan lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup tersebut, dan mendiskusikan bagaimana teknik penampilan yang dapat menarik perhatian.

5) Mengkomunikasikan:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mempresentasikan hasil

proyek yang sudah jadi di depan kelas dengan berbagai kreasi dan kreativitas kelompoknya masing-masing.


b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat, kritik, dan saran dari kelompok lain.

f. Penutup (15 menit)a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama

proses pembelajaran.b. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.c. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.e. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan

berdoa.

4. Pertemuan 2c. Pendahuluan (15 menit )

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah dan ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.



pembelajaran.

d. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks tentang permasalahan nyata (otentik) yang berkaitan tentang tata cara bersuci.

b. Menanya:1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll.

c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):1. Peserta didik secara berkelompok atau individu berdiskusi untuk

memecahkan masalah tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam buku teks dijadikan bahan rujukan guna membantu penyelesaian masalah tersebut.

d. Mengasosiasi:a) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusinya. Dapat

berupa naskah tulisan tangan atau presentasi dengan power point.


e. Mengkomunikasikan:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan

hasil diskusinya kepada kelompok yang lain. b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,

kritik, dan saran dari kelompok lain.

c. Penutup (15 menit)1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama

proses pembelajaran.2. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah dilaksanakan.3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.6. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

5. Pertemuan 3a. Pendahuluan (15 menit)






pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks yang berkaitan dengan praktik bersuci.

b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menelusuri dan membuktikan hal-hal yang berkaitan dengan praktik bersuci.

2) Menanya:a) Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):a) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data pada saat

teman-temannya mengikuti pembelajaran di kelas, baik melalui pengamatan atau wawancara.


4) Mengasosiasi:a) Peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara. b) Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang praktik bersuci

berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.

5) Mengkomunikasikan:a) Peserta didik secara berkelompok atau individu menyajikan hasil

pengamatan, wawancara, dan kajiannya.b) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,


b. Penutup (15 menit)1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.6. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan

berdoa.

P. Penilaian1. Sikap

a. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Instrumen :

No Aspek Pengamatan selalu sering jarang

tidak pernah

skor 4 skor 3 skor

2 skor 1

1 Keterbukaan 2 Ketekunan3 Kerajinan4 Tanggung jawab 5 Kedisiplinan 6 Kerjasama7 Ramah dengan teman

Skor

Pedoman penskoran : Skor yang diperoleh----------------------------- X 100 = ---------

Skor maksimal

2. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Isianc. Instrumen :

1. Jelaskan pengertian thaharah!2. Jelaskan pengertian hadas!3. Jelaskan pengertian najis!


4. Jelaskan macam-macam hadas!5. Jelaskan macam-macam najis!6. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil!7. Jelaskan tata cara bersuci dari hadas besar!8. Jelaskan hikmah / manfaat thaharah!9. Tulislah urutan praktik wudlu yang baik dan benar!10.Tulislah urutan praktik tayamum yang baik dan benar!

Kunci Jawaban : Kebijakan guru masing-masingPedoman penskoran : Setiap soal nilainya 10 (jawaban betul x 10 = ....)

3. Keterampiland. Teknik Penilaian : Performance/Praktike. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi f.Instrumen :

1. Menggubah Lirik Lagu

Aspek yang dinilai Skor Maksimal

PerolehanSkor

Keindahan bahasa 20

Kesesuaian dengan tema 20

Keaslian (orisinalitas) hasil gubahan 20

Kesesuaian dengan nada musik 20

Penyajian/presentasi 20

Skor Total

2. Membuat Lukisan


PerolehanSkor

Keindahan lukisan 20


Tingkat kesulitan/kerumitan 20

Kerapian/kebersihan lukisan 20


Skor Total

3. Menulis Cerita Pengalaman Hidup


PerolehanSkor

Keruntutan cerita 20


Kesesuaian dengan EYD 20

Panjangnya tulisan 20


Skor Total


4. Praktik Wudlu


PerolehanSkor

Rukun wudlu 20

Doa niat, doa sebelum dan sesudah wudlu 20

Sunah wudlu 20

Keseriusan saat praktik 20

Keruntutan aktivitas wudlu (Tertib) 20

Skor Total

5. Praktik TAyamum


PerolehanSkor

Rukun tayamum 20

Doa niat dan sesudah tayamum 20

Sunah tayamum 20

Keseriusan saat praktik 20

Keruntutan aktivitas tayamum (Tertib) 20

Skor Total

Jakarta, Juli 2014




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : VII / 1

Materi Pokok : IndahnyaKebersamaan Dgn Berjamaah

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 x 40 menit)

Kompetensi Inti :

(KI-1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;

(KI-2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;

(KI-3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata;

(KI-4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:


1 1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukunIslam

2 3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah

1. Menjelaskan pengertian tentang shalat berjamaah

2. Menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah

3 4.9 Mempraktikkanshalat berjamaah

1. Membiasakan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari

2. Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari

5) TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang shalat wajib berjamaahhingga

dapat mendapatkanpengertian dengan benar.

B. Melaluikegiatandemontrasishalat wajib


berjamaahpesertadidikdapatmempraktikkanshalat wajib

berjamaahdenganbenar/tartil/berurutan.

Dari kedua proses kegiatanpembelajarantersebutmakapeserta di

dikdiharapkandapat :

1. menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah.2. mendemontrasikan tata cara shalat wajib berjamaah.3. melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman

rukun Islam.4. menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya.5. menjeaskan syarat sah shalat berjamaah.6. menyebutkan hukum shalat masbuk.7. menyebutkan halangan shalat berjamaah.8. menyebutkan keutamaan shalat berjamaah.9. menunjukkan tata cara shalat berjamaah10. mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari.

6) MATERI PEMBELAJARAN:

A. Pengertian shalat berjamaah

B. Dasar hukum dan keutamaan shalat berjamaah

C. Adab shalat berjamaah

D. METODE PEMBELAJARAN :

4. Pendekatan : Scientific

5. Model pembelajaran : Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction

6. Metode : diskusi, drill, dan demontrasi

E. SUMBER BELAJAR

a. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.

b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Departemen Agama Republik Indonesia, (1984) Al Quran dan Terjemahannya, Jakarta

d. Soepardjo dan Ngadiyanto , Mutiara Akhlak dalam Pendidikan Agama Islam, Solo, PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

e. Multahim, dkk, Agama Islam Penuntun Akhlak (2006),Jakarta, Yudhistira.f. Ringkasan MateriPAI SMP Kelas VII MGMP PAI.g. Multimedia Pembelajaran PAI.

F. MEDIA PEMBELAJARAN

7. Media

i. Video Pembelajaran shalat berjamaah

ii. CD Pembelajaran

iii. Gambar cara mengatur shof dalam berjamaah.


8. Alat

a. Komputer/laptop

b. LCD Projector

c. Speaker aktif

d. Layar screen

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuanke

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan

e. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

f. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

g. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

h. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

i. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.

j. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

10 menit

Inti Mengamati Mencermati tayangan video shalatberjamaah. Menyimak dan membaca dalil-dalil tentang

shalat berjamaah. Mengamatigambarshofdalamshalatberjamaah

Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan

pertanyaan tentang halanganshalatberjamaah.

Mengajukan pertanyaan mengenai keutamaanshalatberjamaah

Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari dan

mengumpulkan peristiwa /kasusshalatberjamaah di masjid sekolah

Diskusi menyusun arti tentangshalatberjamaah

Secara berpasangan mempraktikkancaramengaturshof

Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok

terhadap hasil pengamatanpelaksanaanshalatberjamaah

Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki

100 menit


hasil jawabandaripertanyaansiswa lain terhadapmasalah yang di pelajari.

Mengidentifikasi dan menganalisis pelaksanaanshalatberjamaah yang ada di video.

Komunikasi Mendemonstrasika

npelaksanaanshalatberjamaah Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi

kelompok Menanggapi paparan kelompok lain Menyusun kesimpulan

darimateripembelajaran dengan bimbingan guru.

Penutup 9) Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis.

10) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

11) Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:Kelompok yang benar dalam mempresentasikanhasildiskusikelompok

12) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.

13) Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa

10 menit

H. PENILAIAN

4. Sikap spiritual

d. Teknik Penilaian : Penilaian diri

e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

f. Kisi-kisi :

No. Aspekpenilaian Scor Nilaimaksimal Nilai Diskripsi

1. ……………. 100 …………

2.

3.

4.

5.


5. Sikap sosial

d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

e. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

f. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir


Instrumen1. Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya. Terlampir

2.Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai tolong

temannya tentang pelajaran.Terlampir

3. Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran. Terlampir

4. Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki. Terlampir

5. Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar kepandaian. Terlampir


6. Pengetahuan

d. Teknik Penilaian :Tes Lisan

e. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

f. Kisi-kisi :


1.

2.

3.


7. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Performance

b. Bentuk Instrumen: Praktik

c. Kisi-kisi:


3. MengaturshofBagaimanacaramengaturshof yang

benardalamshalatberjamaah

4.Shalatberjamaah Praktikkancarashalatberjamaahdenganben

ar

Jakarta, Juli 2014




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

SatuanPendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil

MateriPokok : SelamatDatangNabiKekasih Ku

Alokasi Waktu : 2 pertemuan ( 6 x 40 menit)

A. KompetensiInti

KI 1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai, danmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli(toleransi,gotongroyong), santun, percayadiri, dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.

KI 3 : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, senibudayaterkaitpenomenadankejadian yang tampakmata).

KI4 : Mencoba,mengolah, danmenyaji, dalamranahkonkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori).

B. KompetensiDasardanIndikator

* KompetensiDasar

2.1 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW. Periode Mekah

4.7 Menyajikanstrategiperjuangan yang dilakukanNabi Muhammad SAW. periodeMekah

* Indikator

1. MenjelaskankelahiranNabi Muhammad SAW

2. MengidentifikasiNabi Muhammad SAW diangkatmenjadiRosul

3. MenjelaskandakwahNabi Muhammad SAW diMekah


C. TujuanPembelajaran:

PertemuanPertama:

Setelah mengalami proses pembelajaran ini, pesertadidikdapat :

1. MenjelaskankelahiranNabi Muhammad SAW

2. MengidentifikasiNabi Muhammad diangkatmenjadiRosul.

PertemuanKedua:

1. MenjelaskandakwahNabi Muhammad SAW di Mekah

D. Materi Pembelajaran:PertemuanPertama:

a. Kelahirannabimuhammad SAW

b. sejarahnabimuhammmadsejakkecilsampaidenganremaja di Mekkahc. Nabi Muhammad diangkatmenjadirosul

PertemuanKedua:

a. Dakwah di Mekah

E. Metode Pembelajaran: 7. Pendekatan Scientific Learning

8. Model pembelajaranContextual Teaching and Learningdan Direct Instruction

9. Metodediskusi, ceramah, dandrill.

F. Media Pembelajaran

1. Media

b. Video PembelajaransejarahnabiMuhammmad saw

c. CD Pembelajaran

2. Alat

* Komputer/ Laptop

* LCD Projector

3. Sumber Belajar

* BukuteksSiswa PAI dan Budi Pekertiuntuk SMP Kelas VII Bab 6 hal.60-68

* BukuPendidikan Agama Islam penerbitYudhistira

* BukuPegangan Guru PAI dan Budi Pekerti SMP untukkelas 7


G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA

1. KegiatanAwal (10menit)

a. Guru

membukapembelajarandengansalamdanberdo’abersamadipimpinolehseorang

pesertadidikdenganpenuhkhidmat;

b. Guru memulaipembelajarandenganmembacabasmalahatau Al Qur’an surah/

ayatpilihan (namasuratsesuaidengan program pembiasaan yang

ditentukansebelumnya.

c. Guru

memperlihatkankesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmemeriksaker

apihanpakaian, posisidantempatduduk.

d. Guru memberikanmotivasidanmengajukanpertanyaansecarakomunikatif yang

berkaitandenganmateripelajaran

e. Guru menyampaikankompetensiinti, kompetensidasardantujuan yang

akandicapai

2. Kegiatan inti ( 100menit)

a. Mengamati

Guru menayangan film sejarahnabi Muhammad Saw

Siswamengamati LCD

TentangSejarahPeerjuanganNabiMuhammmadsejakkecilsampaidengan

remajadandiangkatjadirasul di Mekah

Siswamencatathasilpengamatanterhadaphal- halpentingdaritayangan

LCD

b. Menanya

Guru memberikanpertanyaanterkait film sejarahnabi Muhammad

Contoh : 1. KapanNabi Muhammad SAW dilahirkan?

2. KapanNabi Muhammad diangkatmenjadirosul?

3. BagaimanadakwahNabi Muhammad SAW

berdakwahwaktuberada di Mekkah

Siswamenjawabpertanyaan guru denganantusias


Melaluimotivasidari guru,

siswamengajukanpertanyaankepadatemankelompokdan guru

tentanghal- hal yang belumjelasdaripengamatanterhadaptayangan LCD

film sejarahperjuanganNabi Muhammad Saw .

c. Explore

Guru membagisiswamenjadibeberapakelompok

Guru memintasiswamembacabukutekssiswaPendidikan Agama

islamdan Budi PekertiKelas VII semester 1 Bab VI

dalamkelompoknyamasing-masing.

Guru memberikantugasmasing-

masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangsejarahkelahiranNabi

Muhammad SAW


masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangperistiwaNabi

Muhammad SAW diangkatmenjadiRasul.


masingkelompokuntukmengerjakansoaltentangDakwahNabi

Muhammad SAW di Makkah.

d. Asosiasi

Masing-masingkelompokmemilihsiapa yang akanmenjadi presenter,

sekretarisdanpengamat

e. Komunikasi.

Mempresentasikanhasildiskusisejarahnabimuhammadsejakkecilsampaire

majadi kotamekkah.

Kelompok lain

mengamatidanmemberipenilaianhasilpresentasiPraktekkelompok

Sekretaris menginvetaris hasil penilaian masing –masing kelompok

Selamapembelajaranberlangsung guru mengadakan penilaian proses

dengan rubrik observasidanmemberipenguatdarihasilpresentasi.


Gurumemberipenghargaanpadakelompok yang

hasilpresentasinyaterbaik

3. Penutup (10 menit)14) Dibawah bimbingan guru, peserta didik

menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis.

15) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

16) Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:

- Kelompok yang benar dalam mengidentifikasiperjuangannabi

Muhammad SAW.

17) Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya

dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.

18) Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoadan guru

mengucapkansalam

PERTEMUAN KEDUA:

1. Pendahuluan ( 10 menit )c. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

d. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan

(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan

sebelumnya);

e. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk pesrta

didik.

f. Guru memberikanmotivasidanmengajukanpertanyaansecarakomunikatif

yang berkaitandenganmateripelajaran.

g. Guru menyampaikankompetensiinti, kompetensidasardantujuan yang

akandicapai.

h. Guru mengkondisikanpesertadidikuntukduduksecaraberpasangan

(dalamjeniskelamin yang sama).

2. Kegiatan inti ( 100 menit)a. Mengamati

Guru menayangkankembalirasuldalammendakwahkan Islam

Siswamengamatitayanganrasuldalammendawahkan


Islamdenganseksama

b. Menanya Guru memberikanpertanyaanterkaitdakwahrasuldalammensyiarkan

agama Islam

Dibawahmotivasi guru,

pesertadidikmenanyakanperjuanganrasulsetelahdiangkatmenjadirasuld

anmenerimawahyudari Allah Swt.

c. EksploreDenganbimbingan guru, pesertadidiksecaraberkelompokmenyusunnaskah

drama strategidakwah di makkah.

d. asosiasiSiswamembuatsimpulan drama strategidakwah di makkah.

e. komunikasisiswamementaskannaskah drama yang sudahdisusun.

3. Penutup (10 Menit)1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaran.

2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

3. Guru memberikan reward kepada “pasangan terbaik” dalam

menpresentasikan dan mendemontrasikan perjuangan nabi dari sejak kecil

samapai beliau menjadi rasul.

4. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya.

5. Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa.

H. PENILAIAN

8. Sikap spirituala TeknikPenilaian : Penilaiandiri

b BentukInstrumen : Lembarpenilaiandiri

c Kisi-kisi :

No

AspekPengamatan

Ya Tidak

skor 1 skor 0

1 MeyakinibahwanabimuhammmadadalahmanusiapilihanAlllahuntuksemuaumat


2 Meyakinibahwanabimuhammmadadalahsurituladandalamperjungannyamenegakan agama Islam

3 Meyakinibahwaumat Islam wajibmentaatibelaudalamsegalahal

4 Meyakinibahwaperbuatannabiperludiamalkandalamkehidupansehari-hari

5 Meyakinibahwa Allah swtmemuliakan orang-orang yang beriman yang bertaqwakepadaAlllahswt

9. Sikapsosiala. TeknikPenilaian : PenilaianAntarTeman

b. BentukInstrumen : LembarPenilaian

c. Kisi-kisi:

No

AspekPengamatan

selalu sering jarang tidakpernah

skor 4

skor 3 skor 2 skor 1

1 Sukamengamalkanprilakurasululllahdalammemperjuangkan agama Allah.

2 BerakhlakulkarimahsebagaibentukmenteladaniRasululllah

3 Tidakpelitketikatemannyameminjambukupelajaran.

4 Tidakmenyombongkandirikarenatelahmeneladanirasululllah

5 Diamalkandalamkehidupansehari-hari

Pedomanpenskoran :Skor yang diperoleh

----------------------------- X 100 = ---------

Skormaksimal

10. Pengetahuana TeknikPenilaian :TesTulis

b BentukInstrumen : Lembarpenilaiantestulisan

c Kisi-kisi :

No. Indikator ButirInstrumen

4. Dapatmenjelaskanpengertiansejarahperjuangannabis

1`.

Jelaskanlahdengansingkatsejarahperjuanganrasuls


ejakkecilsampairemaja di kotamekkah

ejakkecilsampaidenganremaja

5.Dapatmeleladaniprilakurasulullahdalammemperjuangkan agama islam

2. Buatlahdeskripsibentuk-bentuk yang

perluditeladanidarirasulullahdalammemperjuangkan

agama islam

6.Dapatmenerapkanprilakurasuldalamkehidupansehari-hari

3. Tuliskanlahprilakurasul yang telah kalian

terapkandalamkehidupansehari-hari.

11. Keterampilana. TeknikPenilaian : Performance

b. BentukInstrumen : Lembarobservasi

c. Kisi-kisi :

Aspek yang dinilai Indikatorkemampuan Nilai Paraf Guru

Dapatmemperagakan drama sesuaidengannaskah

Memeperagakansesuaiantaranas

kahdenganperan80 - 100

Memperagakankurangsesuaianta

ranaskahdenganperan60 -79

Memperagakantidaksesuaiantara

naskahdenganperan10 -59

Jakarta, Juli 2014




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )NO. 1/VII-1/2014

Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Materi Pokok : Al Qur’an dan Al Hadits ( Cinta Ilmu Pengetahuan)1. Al Qur’an Surat Ar-Rahman[55:33] dan surat Al-Mujadilah

[58:11]

2. Hadits tentang Menuntut Ilmu

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 x 40 menit)

7) KOMPETENSI INTIA. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

B. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

C. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian tampak mata.

D. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

8) KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO. KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1. 1.1 Menghayati Al-Qur'an sebagai

implementasi dari pemahaman

rukun iman.

2. 2.7 Menghargai perilaku semangat


menuntut ilmu sebagai implementasi

dari surat Ar-Rahman [55:33] dan

surat Al-Mujadilah [58:11] serta

hadits terkait.

3. 4.3.1 Membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11, dengan tartil

4.3.1.1. Menerapkan bacaan

mad dalam Q.S.ar-

Rahman ayat 33dan

Q.S. Al-Mujadilah

[58;11] dengan benar.

4.3.1.2. Membaca Q.S. Ar

Rahman [55:33]

dengan tartil

4.3.1.3. Membaca Q.S. Al

Mujadilah [58:11]

dengan tartil

9) TUJUAN PEMBELAJARAN:Setelah mengamati, menanya, mendiskusikan, mendemonstrasikan dan

mengkomunikasikan, peserta didik dapat :

1. menerapkan bacaan mad dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33dengan benar

2. menerapkan bacaan mad dalam Q.S. al-Mujadilah [58;11] dengan benar

3. membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33dengan tartil

4. membaca Q.S. al-Mujadilah [58:11] dengan tartil

10) MATERI PEMBELAJARAN:A. Hukum Bacaan Mad

i. Pengertian Hukum Bacaan Mad

ii. Macam-Macam Hukum Bacaan Mad

B. Bacaan Q.S. Al Mujadilah 11 dan Ar Rahman 33

i. Bacaan Q.S. ar-Rahman [55:33]:

ال$ ف$انفذوا $رض و$األ م$او$ات الس $قط$ار أ من $نفذوا ت $ن أ $ط$عتم است إن و$اإلنس الجن ر$ م$عش$ $ا يبسلط$ان - إال $نفذون$ ٣٣ت

ii. Bacaan Q.S. al-Mujadilah [58:11]:

قيل$ $ا و$إذ $كم ل ه الل ح $فس$ ي حوا ف$افس$ الم$ج$الس في حوا $ف$س ت $كم ل قيل$ $ا إذ آم$نوا ذين$ ال ه$ا $ي أ $ا يبير خ$ $عم$لون$ ت بم$ا ه و$الل ج$ات د$ر$ العلم$ أوتوا و$الذين$ منكم آم$نوا الذين$ ه الل $رف$ع ي ف$انشزوا انشزوا

-١١11) METODE PEMBELAJARAN:

a. Pendekatan: Saintifik

b. Teknik : tutor sebaya


12) MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR9. Media

i. VCD Pembelajaran Al Qur’an

ii. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

10. Alat c. Komputer, Laptop

d. LCD Projector

11. Sumber Belajar a. Yayasan Penyelenggara Penterjemah Al Qur’an, Al Quran dan Terjemahnya,

Jakarta: Indah Press, 1996

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013, Buku Siswa Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, hal. 3-4.

c. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar

Baru Van Hoeve , hal. 132-143

13) LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANA. Pendahuluan ( 15 Menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin

oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

b. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.

c. Memberikan motivasi tentang pentingnya membaca al Qur’an dengan benar

d. Memberikan appersepsi tentang pentingnya menuntut ilmu/cinta ilmu

pengetahuan.

e. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

2. Kegiatan Intia. Mengamati

1. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang

ditayangkan guru di LCD.

2. Peserta didik membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang ada di buku siswa.

3. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang


4. Peserta didik membaca Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang ada di buku siswa

d. MenanyaMelalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal

yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S.ar-Rahman ayat

33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.

e. Eksplorasi (mencoba)


1) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian memilih

salah satu diantara mereka yang paling fasih bacaan al Qur’annya untuk

menjadi tutor sebaya.

2) Masing-masing anggota kelompok membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33dan

Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian dibimbing oleh tutor sebaya

3) Peserta didik mencari informasi tentang hukum bacaan Mad.

f. Assosiasi1. Masing-masing anggota kelompok membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan

Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian.

2. Anggota kelompok memperhatikan dan memberi penilaian terhadap bacaan

teman lain.

3. Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan Mad yang terdapat dalam

Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.

g. Komunikasi1) Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan bacaan Q.S.ar-Rahman ayat

33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 di depan kelas dan memaparkan temuan

hukum bacaan Mad yang terdapat dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-

Mujadilah ayat 11.

2) Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap bacaan Q.S.ar-

Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 dan temuan hukum bacaan

Mad yang terdapat dalam Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S.al-Mujadilah ayat

11 dari kelompok lain

c. Penutupa. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta

didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk

perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas mandiri untuk

penilaian portopolio.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

14) PENILAIAN:a. Jenis/teknik penilaian :

1. Penilaian Antar teman

2. Tes Unjuk Kinerja

3. Portopolio

b. Bentuk instrumen dan instrumen :

1) Lembar Penilaian Antar Teman (terlampir)

2) Soal Tes Unjuk Kinerja (terlampir)

3) Soal Portopolio (terlampir)


c. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)

Jakarta, Juli 2014



Lampiran:

2. Penilaian antar teman:

a. Instrumen: Berilah Penilaian terhadap teman sebangkumu tentang sikap Iman

kepada Kitab Allah SWT

b. Lembar penilaian:

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta DidikNama peserta didik yang dinilai : ………………..Kelas : ………………..Mata pelajaran : PAI dan Budi PekertiSikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Kitab Allah Swt.

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan ketentuan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan hanya kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No. Aspek Pengamatan Skor1 2 3 4

1 Membaca Al Qur’an di sekolah2 Membaca Al Qur’an di rumah

3 Menjauhi perilaku tercela yang bertentangan dengan ajaran al-Qur’an

4 Mempelajari makna ayat- ayat al-Qur’anSkor perolehanSkor Maksimum

c. Pedoman penskoran :

1) Skor 4 = bernilai 4




5) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir


6) Petunjuk Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

3. Tes Unjuk Kinerja:

a. Instrumen: Bacalah Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah ayat11 dengan tartil.

b. Lembar Penilaian:

Penilaian Ketrampilan Membaca Q.S. Ar-Rahman: 33 dan Q.S. Al Mujadilah: 11Kelas : ………….


Kompetensi Dasar : 4.3.1. Membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah

ayat11, dengan tartil

No. Nama Peserta Didik

Kriteria* Skor

peroleha

n

Skor

Maksimu

m

1 2 3 4 5

1

2

3 Dst

c. Pedoman Penskoran :

1. Catatan kriteria:

Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33

dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, skor 5.

Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan

Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan

kurang dari 2, skor 4.

Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan

Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan

kurang dari 5, skor 3.

Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33

dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 kurang lancar, skor 2.

Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S.ar-Rahman ayat

33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11, skor 1

2. Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir

3. Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

4. Portopolioa. Buatlah laporan kegiatan membaca al Qur’an dalam sehari-hari.b. Format laporan:

Nama :……………….. Kelas :……..No. Absen :………………. Bulan :………….


No Hari/TglAyat Yang dibaca Paraf

guru/Orang tua

Ketr.Juz Surat Ayat Hlm Iqra Hlm

123

......................., ……………….

Mengetahui Orang Tua/WaliGPAI

……………………….. ……………………..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

NO. 2/VII-1/2014



Materi Pokok : Al Qur’an dan Al Hadits ( Cinta Ilmu Pengetahuan)3. Al Qur’an Surat Ar-Rahman ayat 33 dan surat Al-Mujadilah ayat

11



1. KOMPETENSI INTIB. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

C. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli



keberadaannya

D. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa



E. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,




2. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:

NO.

KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI1. 1.1 Menghayati Al-Qur'an sebagai



rukun iman.


menuntut ilmu sebagai

implementasi dari surat Ar-

Rahman [55:33] dan surat Al-

Mujadilah [58:11] serta hadits

terkait.

3. 3.3 Memahami isi kandungan Q.S. Ar-Rahman [55:33] dan Q.S. Al-Mujadilah [58:11] serta hadits yang terkait tentang menuntut ilmu.

3.3.1. Mengartikan surat Ar-Rahman [55:33] dan Q.S. Al-Mujadilah [58:11] serta Hadits tentang menuntut ilmu.

3.3.2. Menjelaskan sebab - sebab turunnya ayat

3.3.3. Menjelaskan makna isi kandungan Qur’an Surat Ar-Rahman [55:33] dan Q.S. Al-Mujadilah [58:11] serta hadits tentang menuntut ilmu.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN:Setelah mengamati, menanya, mendiskusikan, mendemonstrasikan dan

mengkomunikasikan, peserta didik dapat :

1. mengartikan Q.S. Ar-Rahman [55:33] dengan benar

2. mengartikan Q.S. al-Mujadilah [58:11] dengan benar

3. mengartikan hadis tentang menuntut ilmu dengan benar

4. menjelaskan sebab – sebab turunnya ayat dengan tepat

5. menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ar-Rahman[55:33 ] dengan tepat

6. menjelaskan makna isi kandungan Q.S.. Al-Mujadillah [58:11] dengan tepat

7. menjelaskan makna isi kandungan hadis tentang menuntut ilmu dengan tepat

4. MATERI PEMBELAJARAN: Arti Ar Rahman [55; 33] dan Q.S. Al-Mujadilah[58;11]

a. Arti Q.S. Ar Rahman [58; 33]

“ Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi) penjuru

langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya kecuali dengan

kekuatan (dari Allah).”

b. Arti Q.S. Al-Mujadilah[58;11]

“ Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-

lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi


kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,

niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha

mengetahui apa yang kamu kerjakan.

c. Hadits menuntut ilmu:

Artinya: dari Anas bin malik r.a., bersabda Rasulullah SAW: Menuntut ilmu itu wajib

bagi setiap muslim ( H.R. Ibnu Majah)

d. Sebab Turunnya Ayat :

1) Q.S. Al-Mujadilah [58 :11]

Dalam satu riwayat dikemukakan bahwa apabila ada orang mau datang pada

Majlis Rasulullah, para sahabat tidak mau memberikan tempat duduk di sisi

Rasulullah, kemudian turun Surat ini [ 58:11] sebagai perintah untuk memberi

tempat kepada orang yang baru datang. ( diriwayatkan oleh Ibnu Jarir dari

Qotadah)

Dalam Riwayat lain dikemukakan bahwa ayat ini [ 58:11] turun pada hari Jum’at,

disaat pahlawan-pahlawan Badar datang ke tempat pertemuan yang penuh

sesak, orang-orang tidak mau memberi tempat pada orang yang baru datang,

sehingga terpaksa mereka berdiri, Rasulullah menyuruh berdiri, Rasulullah

menyuruh berdiri pada pribumi( dan tamu-tamu itu ( pahlawan Badar) disuruh

duduk di tempat mereka, orang-orang yang disuruh pindah itu merasa

tersinggung perasaannya.

Ayat ini [58:11] turun sebagai perintah kepada kaum mukminin untuk mentaati

perintah Rasulullah dan memberikan tempat duduk sesame mukminin.

2) Q.S. Ar Rahman [55:33]

Surat Ar Rahman [55;33] adalah termasuk salah satu surat yang tidak ada

sebab turunnya ayat, dan tidak semua ayat Al Qur’an ada sebab turunnya,

termasuk salah satunya adalah Q.S. Ar Rahman ayat 33

e. Isi Kandungan Ayat dan hadis:

1) Q.S. Al-Mujadilah [58:11]

Keutamaan orang-orang beriman dan berilmu pengetahuan , orang yang

beriman dan berilmu pengetahuan akan diangkat derajatnya oleh Allah Swt.

Orang yang beriman dan memiliki ilmu pengetahuan luas akan dihormati oleh

orang lain, diberi kepercayaan untuk mengendalikan atau mengelola apa saja


yang terjadi dalam kehidupan ini. Ini artinya tingkatan orang yang beriman

dan berilmu lebih tinggi di banding orang yang tidak berilmu

2) Q.S. Ar Rahman ayat 33

Pentingnya ilmu pengetahuan bagi kehidupan umat manusia. Dengan ilmu

pengetahuan, manusia dapat mengetahui benda-benda langit. Dengan ilmu

pengetahuan, manusia dapat menjelajahi angkasa raya. Dengan ilmu

pengetahuan, manusia mampu menembus sekat-sekat yang selama ini

belum terkuak.

Manusia diberi potensi oleh Allah Swt. berupa akal. Akal ini harus terus

diasah, diberdayakan dengan cara belajar dan berkarya. Dengan belajar,

manusia bisa mendapatkan ilmu dan wawasan yang baru. Dengan ilmu,

manusia dapat berkarya untuk kehidupan yang lebih baik.

3) Hadis menuntut ilmu: setiap muslim wajib menuntut ilmu

5. METODE PEMBELAJARAN: d. Pendekatan: Saintifik

e. Teknik : diskusi, drill

6. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR12. Media

a. Video Pembelajaran Al Qur’an

b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

13. Alat e. Komputer, Labtop

f. LCD Projector

14. Sumber Belajara. Yayasan Penyelenggara Penterjemah Al Qur’an, Al Quran dan Terjemahnya,




Kebudayaan, hal. 4 – 9

c. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar

Baru Van Hoeve , hal. 132-143

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN4. Pendahuluan

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin


b. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.

c. Memberikan motivasi tentang pentingnya membaca al Qur’an dengan benar

d. Memberikan appersepsi tentang pentingnya mengertahui arti dan makna surat-


surat dalam al Qur’an dan hadis tentang menuntut ilmu.

e. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

5. Kegiatan inti a. Mengamati

1) Peserta didik membaca arti Q.S. Ar-Rahman ayat 33 di buku siswa

2) Peserta didik membaca arti Q.S. al-Mujadilah ayat 11 di buku siswa

3) Peserta didik membaca hadis tentang menuntut ilmu di buku siswa

4) Peserta didik membaca arti hadis tentang menuntut ilmu di buku siswa

h. MenanyaMelalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal

yang belum jelas dari hasil membaca arti Q.S.ar-Rahman ayat 33, Q.S.al-

Mujadilah ayat 11 dan hadis tentang menuntut ilmu.

i. Eksplorasi (mencoba)4) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian

membahas arti Q.S. Ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat11 5) Masing-masing anggota kelompok membaca hadis tentang menuntut ilmu6) Peserta didik membahas arti hadis menuntut ilmu7) Peserta didik mencari informasi tentang sebab-sebab turunnya ayat.

j. Assosiasi1) Masing-masing anggota kelompok menggali lebih dalam tentang hal-hal yang

berkaitan dengan menuntut ilmu.

2) Peserta didik mencata semua hasil diskusi untuk dipresentasikan di hadapan

kelompok lain.

k. Komunikasi1) Salah satu anggota kelompok membacakan hasil diskusi kelompoknya di

depan kelas.

2) Kelompok lain mengamati dan memberi masukan hasil diskusi.

f. Penutupa. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta

didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.


8. PENILAIAN:d. Jenis/teknik penilaian :

a. Observasib. Tes Tertulis

e. Bentuk instrumen dan instrumen :4) Lembar Observasi (terlampir)5) Soal Tes Tertulis (Terlampir)


f. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)

Jakarta, Juli 2014



Lampiran:

5. Observasi

a. Instrumen: Amati sikap peserta didik saat diskusi tentang makna isi kandungan

surah ar-Rahman ayat 33 dan surat al-Mujadilah ayat 11 serta hadis terkait.


Lembar PengamatanKelas : ………………..Mata pelajaran : PAI dan Budi PekertiSikap Sosial yang diamati : Tanggung jawab, gotong royong, percaya

diri, toleransi dan santun

No. Nama Peserta didik

Kriteria*Jumla

h skor

Nilai

Maksimuma

)b) c)

d

)

1

302

Dst

.


1) Kriteria:

a) Jika peserta didik berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b) Jika peserta didik berperan aktif dalam diskusi, skor 25.

c) Jika peserta didik kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

d) Jika peserta hadir dalam kelompok diskusi tapi tidak aktif, skor 5

2) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir


6. Tes Tertulis:


a. Bentuk Instrumen: Pilihan ganda dan uraian

b. Instrumen:

Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, dan D!

1. Kalimat memiliki arti.

A. wahai sekalian manusia

B. wahai orang-orang yang beriman

C. wahai orang-orang yang beruntung

D. wahai seluruh isi alam

2. Surat ar-Rahman ayat 33 menjelaskan tentang

A. kewajiban menuntut ilmu

B. kewajiban berbuat baik .

C. kewajiban menjauhi larangan Allah Swt.

D. kewajiban mengerjakan shalat

3. Berikut ini adalah hikmah orang yang berilmu, kecuali

A. akan diangkat derajatnya

B. mampu menyelesaikan masalah

C. akan beriman dengan sempurna

D. boleh melakukan apa saja

4. Surah al-Mujadilah ayat 11 menjelaskan tentang

A. perintah berbuat baik kepada orang tua

B. kewajiban menjauhi larangan-larangan Allah

C. derajat orang yang beriman dan berilmu

D. kewajiban mengerjakan shalat fardhu

5. Berikut ini adalah sebab turunnya Q.S. al-Mujadilah ayat 11:

A. apabila ada orang datang pada Majlis Rasulullah, para sahabat tidak mau

memberikan tempat duduk di sisi Rasulullah

B. apabila ada orang akan belajar ilmu agama Islam, para sahabat tidak mau

mengajarkannya kalau tidak diizinkan Rasulullah

C. setiap ada orang yang akan datang pada Majlis Rasulullah untuk belajar,

maka menimbulkan perselisihan diantara para sahabat.

D. apabila ada orang mau memberikan tempat duduknya untuk orang lain, para

sahabat melarangnya di hadapan Rasulullah.

6. Perhatikan Hadis berikut:


Inti kandungan hadis tersebut adalah:

A. Setiap ilmu wajib dipelajari

B. Ilmu akhirat adalah yang utama

C. Setiap umat Islam wajib sekolah

D. setiap umat Islam itu wajib menuntut ilmu.

7. Kalimat و$اإلنس الجن ر$ م$عش$ $ا . …memiliki arti ي

A. Hai jin yang menyerupai manusia

B. Hai manusia yang menyerupai jin

C. Hai jama'ah jin dan manusia

D. Hai berkumpullah jin dan manusia

8) Jin dan manusia tidak akan dapat menembus penjuru langit dan bumi

kecuali… .

A. dengan ilmu pengetahuan

B. atas kekuatan (dari Allah)

C. atas kehendak mereka

D. dengan tipu daya

9) Inti kandungan kalimat ج$ات د$ر$ العلم$ أوتوا ذين$ و$ال منكم آم$نوا الذين$ ه الل $رف$ع يadalah… .

A. Orang-orang yang beriman dan berilmu selalu berada di jalan Allah.

B. Orang-orang yang beriman dan berilmu disayangi Rasulullah.

C. Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman dan berilmu.

D. Allah akan meninggikan pangkat orang-orang yang beriman dan mengajar.

10. Kalimat الم$ج$الس في حوا $ف$س . …memiliki arti ت

A. Berlapang-lapanglah dalam majlis

B. Maka lapangkanlah tempat di majlis

C. Jika dikatakan kepadamu dalam majlis

D. Jika dikatakan lapangkanlah majlis

Uraian

Jelaskan isi kandungan Q.S. Ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. Al-Mujadillah ayat

11dengan tepat

c. Pedoman penskoran

1. Pilihan Ganda : setiap soal benar bernilai 1 jadi 10 x 1 = 10

2. Uraian :

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah ar-Rahman ayat

33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan benar dan sempurna, skor 20.


33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan benar dan kurang sempurna, skor

15.



33dan surah al-Mujadilah ayat 11dengan tidak benar, skor 5.

3. Jumlahkan skor pilihan ganda dengan skor uraian dibagi skor maksimum ( 30)

kemudian dihitung berdasarkan petunjuk penghitungan skor akhir





Materi Pokok : Al Qur’an dan Al Hadits ( Cinta Ilmu Pengetahuan)5. Al Qur’an Surat Ar-Rahman[55:33] dan surat Al-Mujadilah

[58:11]



9. KOMPETENSI INTI Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli



keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa



Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,





NO.

KOMPETENSI DASARINDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI


1. 1.1 Menghayati Al-Qur'an sebagai


rukun iman.


menuntut ilmu sebagai

implementasi dari surat Ar-

Rahman [55:33] dan surat Al-

Mujadilah [58:11] serta hadits

terkait.

3. 4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S.. Ar-Rahman [55:33] dan Q.S. Al Mujadilah [58;11] dengan lancar.

4.3.2.1. Menghafal

Q.S. Ar-

Rahman

[55:33] dengan

lancar

4.3.2.2. Menghafal

Q.S. Al-

Mujadalah

[58:11] dengan

lancar

11. TUJUAN PEMBELAJARAN:Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat:

1. menghafal Q.S. Ar-Rahman [55:33] dengan lancar

2. menghafal Q.S.. Al-Mujadalah [58:11] dengan lancar

12. MATERI PEMBELAJARAN:Hafalan Q.S. ar-Rahman [55:33] dan Q.S. al-Mujadilah [58:11]

a. Bacaan Q.S. ar-Rahman [55:33]:

ال$ ف$انفذوا $رض و$األ م$او$ات الس $قط$ار أ من $نفذوا ت $ن أ $ط$عتم است إن و$اإلنس الجن ر$ م$عش$ $ا يبسلط$ان - إال $نفذون$ ٣٣ت

b. Bacaan Q.S. al-Mujadilah [58:11]:

$ا و$إذ $كم ل ه الل ح $فس$ ي حوا ف$افس$ الم$ج$الس في حوا $ف$س ت $كم ل قيل$ $ا إذ آم$نوا ذين$ ال ه$ا $ي أ $ا يبم$ا ه و$الل ج$ات د$ر$ العلم$ أوتوا و$الذين$ منكم آم$نوا الذين$ ه الل $رف$ع ي ف$انشزوا انشزوا قيل$

بير - خ$ $عم$لون$ ١١ت13. METODE PEMBELAJARAN:

g. Pendekatan: Saintifik

h. Teknik : tutor sebaya , drill


14. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR15. Media

VCD Pembelajaran Al Qur’an

16. Alat g. Komputer, Laptop

h. LCD Projector

17. Sumber Belajar a. Yayasan Penyelenggara Penterjemah Al Qur’an, Al Quran dan Terjemahnya,




Kebudayaan, hal. 3-4.

15. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan ( 15 Menit)

f. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin


g. Membaca surat pendek dalam Juz 30 bersama-sama.

h. Memberikan motivasi dan appersepsi tentang perlunya menghafal al-Qur’an.

i. Memberi Informasi tentang KI / KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

2. Kegiatan Intib. Mengamati

1. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. ar-Rahman ayat 33 yang


2. Peserta didik membaca Q.S.ar-Rahman ayat 33 yang ada di buku siswa.

3. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang


4. Peserta didik membaca Q.S. Al Mujadilah ayat 11 yang ada di buku siswa

l. MenanyaMelalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal

yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S.ar-Rahman ayat

33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11.

m.Eksplorasi (mencoba)8) Peserta didik berkelompok dengan anggota 4 – 5 orang, kemudian memilih

salah satu diantara mereka yang paling kuat daya ingat atau hafalannya untuk

menjadi tutor sebaya.

9) Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan

Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian disimak oleh tutor sebaya

n. Assosiasi


1. Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan

Q.S.al-Mujadilah ayat 11 secara bergantian.

2. Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian hafalan teman lain.

o. Komunikasi3) Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan hafalan Q.S.ar-Rahman ayat

33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 di depan kelas.

4) Kelompok lain menyimak dan memberi penilaian terhadap hafalan Q.S.ar-

Rahman ayat 33dan Q.S.al-Mujadilah ayat 11 dari kelompok lain

i. Penutupa. Melaksanakan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan sebagai

bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.


16. PENILAIANg. Jenis/teknik penilaian :

a. Penilaian Diri

b. Tes Unjuk Kinerja

c. Portopolio

h. Bentuk instrumen dan instrumen :

6) Lembar Penilaian Diri (terlampir)

7) Soal Tes Unjuk Kinerja (terlampir)

8) Soal Portopolio (terlampir)

i. Pedoman penskoran: (terlampir di bawah instrument penilaian masing-masing)

Jakarta, Juli 2014




Lampiran:

7. Penilaian Diri:

a. Instrumen: Berilah Penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap Iman kepada

Kitab Allah SWT


Daftar Cek Penilaian DiriNama peserta didik yang dinilai : ………………..Kelas : ………………..Mata pelajaran : PAI dan Budi PekertiSikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Kitab Allah Swt.

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan ketentuan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan hanya kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No. Aspek Pengamatan Skor1 2 3 4

1 Membaca Al Qur’an di rumah2 Menghafal surat-surat pendek

3 Menghafal al-Qur’an yang ada dalam materi pelajaran sekolah

4 Menambah hafalan surat-surat dalam al-Qur’anSkor perolehanSkor Maksimum







11) Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan

akhir


8. Tes Unjuk Kinerja:

a. Instrumen: Hafalkan Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah ayat11 dengan lancar

b. Lembar Penilaian:

Penilaian Ketrampilan Hafalan Q.S. Ar-Rahman: 33 dan Q.S. Al Mujadilah: 11Kelas : ………….


Kompetensi Dasar : 4.3.1. Menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Al Mujadilah

ayat11, dengan lancar.

No. Nama Peserta Didik

Kriteria* Skor

peroleha

n

Skor

Maksimu

m

1 2 3 4 5

1

52

3 Dst

c. Pedoman Penskoran :

1. Catatan kriteria:

Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar l, skor 5.

Lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.

Sedang : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.

Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11 kurang lancar, skor 2.

Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menghafal Q.S.ar-Rahman ayat 33 dan Q.S. al-Mujadilah ayat 11, skor 1

2. Jumlahkan skor perolehan dan hitung menggunakan petunjuk penghitungan akhir


9. Portopolio

a. Buatlah laporan kegiatan menghafal al Qur’an dalam sehari-hari.

b. Format laporan:Nama :……………….. Kelas :……..No. Absen :………………. Bulan :………….


No Hari/TglSurat yang dihafal Paraf

guru/Orang tua

Ketr.Juz Surat Ayat

123

......................., ……………….Mengetahui


Sekolah : SMPNEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/ Semester : VII/2Materi Pokok : Ingin Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah SWTAlokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.3 Beriman kepada malaikat Allah Swt.

2. 3.2 Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli

3.2.1. Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah. 3.2.2. Menjelaskan dalil naqli dan aqli tentang iman kepada Malaikat. 3.2.3. Menjelaskan tugas-tugas malaikat.

3. 4.2 Menyajikan contoh 4.2.1. Menerangkan keterkaitan tugas


perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat

malaikat dengan perbuatan. 4.2.2. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada malaikat. 4.2.3. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada malaikat. 4.2.4. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada malaikat.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

a. Menyebutkan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah. b. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang iman kepada Malaikat. c. Menjelaskan tugas-tugas malaikat. d. Menerangkan keterkaitan tugas malaikat dengan perbuatan.

Pertemuan 2Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

a. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada malaikat. b. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada malaikat. c. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada malaikat.

D. Materi Pembelajaran1. Iman kepada Malaikat Allah Swt.

1.1.Pengertian iman kepada Malaikat Allah Swt.1.2.Nama-nama dan tugas Malaikat

2. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.2.1. Makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli.

2.2. Perilaku orang yang beriman kepada malaikat Allah Swt.

E. Metode PembelajaranPendekatan Pembelajaran : Metode Scientifica. Pertemuan pertama Pendekatan : discoveri learning ( jigsaw )

b. Pertemuan kedua : Pendekatan : Project Basic Learning (bermain peran )

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran4. Media

a.VCD pembelajaranb.Teks naskah bermain peran

5. Alat a. LCD b. Kertas karton

j. Sumber Belajara. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs




7. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

a. Pendahuluan (15 menit) .......... (contoh)1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat

pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar



5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Guru memotivasi peserta didik dengan cerita tentang kejujuran seorang santri

b. Siswa memperhatikan tayangan cerita tentang kejujuran seorang santri2) Menanya:

1. Guru membangkitkan semangat anak mengajukan pertanyaan secara komunikatif mengenai cerita kejujuran seoraring santri dan mengaitkan materi iman kepada malaikat Allah Swt

2. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai cerita kejujuran seoraring santri dan mengaitkan materi iman kepada malaikat Allah Swt

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):1. Siswa diberi kesempatan membaca materi, 2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok 3. Siswa diberi tugas untuk menyusun konsep mengenai iman kepada

malaikat

4) Mengasosiasi:a. Setiap kelompok membuat simpulan, menghubungkan pengertian, dalil,

makna iman kepada malaikat

5) Mengkomunikasikan:a. Secara bergantian masing-masing diberi kesempatan untuk bertukar

informasi konsep materi antar kelompok



pembelajaran yang telah dilaksanakan.3. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.


5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

6. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan 2a. Pendahuluan (15 menit ) .............. (contoh)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.


5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

k. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Guru memotivasi peserta didik dengan cerita tentang kejujuran seorang santri

2) Menanya:a). Guru bertanya kepada siswa apakah kita bisa menemukan

kejadian/cerita2 seperti itu di masyarakat.

3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):a) cerita kejujuran seorang santri tsb dijadikan acuan untuk direncanakan

untuk menyusun naskah bermain peranb) Setiap kelompok menyusun cerita untuk diperankanc) Menyiapkan teks sederhana untuk bermain peran

4) Mengasosiasi:a) Siswa berlatih menyiapkan diri untuk menampilkan contoh bermain

peran yang sesuai dengan iman kepada malaikat

5) Mengkomunikasikan:a) Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memperankan cerita yang

sudah disiapkanb) Kelompok yang lain dipersilahkan untuk memberi komentar / pendapat

hubungannya dengan materi iman kepada malaikat

c. Penutup (15 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.3) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

8. Penilaian 12. Sikap

c. Teknik Penilaian : Observasid. Bentuk Instrumen : Lembar Observasie. Instrumen :


tidak pernah

skor 4 skor 3 skor

2 skor 1

1 Kerjasama dengan teman kelompok

2 Kepedulian pada teman kelompok3 Sikap menghargai teman4 Partisipasi dalam kelompok5 Kerjasama dengan teman

kelompok

Skor Maksimum : 16

N =

Konfersi Nilai KualitatifMK = 14 - 16 MB = 11 - 13MT = 7 - 10BT = 4 - 6

Keterangan:BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

13. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Isianc. Instrumen :

Jawablah pertanyaan dibawah ini!1. Salinlah ayat tentang malaikat!


2. Sebutkan Sifat-sifat dan perilaku malaikat!Kunci Jawaban dan skorNo Kunci Skor1

10

2 Sifat-sifat dan perilaku malaikat antara lain:

1. Selalu patuh kepada Allah Swt. dan tidak pernah berbuat maksiat kepada-Nya.

2. Malaikat dapat berubah wujud sesuai kehendak Allah. Kadang-kadang Jibril datang kepada Nabi Muhammad saw. menyamar seperti sahabat yang bernama Dihyah al-Kalbi, terkadang seperti sahabat dari Arab Badui.

3. Malaikat tidak makan dan tidak minum. 4. Malaikat tidak memiliki jenis kelamin.5. Malaikat tidak pernah letih dan tidak pula berhenti

beribadah kepada Allah Swt.6. Malaikat senang mencari dan mengelilingi majelis dzikir.7. Malaikat berdoa bagi hamba yang duduk menunggu

shalat berjamaah.

10

Pedoman penskoran : ...............

14. Keterampilan a) Teknik Penilaian : Performance/Praktik bermain peranb) Bentuk Instrumen: Lembar Observasi c) Instrumen :

Membuat paparan tentang contoh kisah kejadian sehari- hari tentang Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.

Instrumen Penilaian Portofolio

No Kriteria Pengamatan

Skor Nilai4

(sangat baik)

3(Baik)

2(Cukup)

1(Kurang)

1 Sistematika Penulisan2 Kesesuaian paparan

dengan tema3 Analisis menampilkan

peran4 Kesimpulan

Skor Maksimum : 16

N =

Konfersi Nilai KualitatifMK = 14 - 16


MB = 11 - 13MT = 7 - 10BT = 4 - 6

Jakarta, Juli 2014




Sekolah : SMPNEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VII/DuaMateri Pokok : EmpatiAlokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)

17. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




18. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.

2. 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari


QS. Al-Baqarah (2): 83 dan hadis terkait

2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai implementasi dari QS. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait

3. 3.4Memahami makna empati terhadap sesama sesuai kandungan QS. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait

3.4.1 Menjelaskan pengertian empati.3.4.2 Menjelaskan pentingnya empati

dalam kehidupan sehari-hari.3.4.3 Membaca dan mengartikan dalil

naqli tentang empati.3.4.4 Menjelaskan kiat menumbuhkan

empati.3.4.5 Menjelaskan makna hormat

kepada orang tua. 3.4.6 Membaca dan mengartikan dalil

naqli tentang hormat kepada orang tua.

3.4.7 Menjelaskan makna hormat kepada guru.

3.4.8 Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang hormat kepada guru.

4. 4.3 Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama sesuai kandungan QS. An-Nisa (4): 8 dan hadis terkait

4.3.1 Menampilkan perilaku hormat kepada orang tua

4.3.2 Menampilkan perilaku hormat kepada guru.

19. Tujuan Pembelajaran7. Pertemuan 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:a. Menjelaskan pengertian empati.b. Menjelaskan pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari.c. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang empati.d. Menjelaskan kiat menumbuhkan empati.

8. Pertemuan 2Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menjelaskan makna hormat kepada orang tua. b. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang hormat kepada orang tua.c. Menampilkan perilaku hormat kepada orang tua.

9. Pertemuan 3Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Menjelaskan makna hormat kepada guru. b. Membaca dan mengartikan dalil naqli tentang hormat kepada guru.c. Menampilkan perilaku hormat kepada guru.

20.Materi Pembelajaran9. Pertemuan 1


a. Pengertian empati.b. Pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari.c. Dalil naqli tentang empati.d. Kiat menumbuhkan empati.

10. Pertemuan 2a. Makna hormat kepada orang tua. b. Dalil naqli tentang hormat kepada orang tua.c. Wujud perilaku hormat kepada orang tua.

11. Pertemuan 3a. Makna hormat kepada guru. b. Dalil naqli tentang hormat kepada guru.c. Wujud perilaku hormat kepada guru.

21.Metode Pembelajarank. Metode/Pendekatan Ilmiah (Saintifik)l. Model Pembelajaran Berbasis Proyekm. Model Pembelajaran Berbasis Masalahn. Model Pembelajaran Kontekstual

22. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran18. Media

a.Power Point

19. Alat b. Laptopc. LCD Projectord. Kertas Gambare. Alat Tulis

20. Sumber Belajarg. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.h. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.i. Mampuono, Desain dan Template Power Pointj. MGMP PAI SMP Provinsi Jawa Tengah, Logo organisasi k. http://www.youtube.com/watch?v=rOqQRS3D3ZQ l. https://encrypted-tbn2.gstatic.comm. http://www.youtube.com/watch?v=DS1n8jByM_Yn. https://mediacenter.malangkota.go.ido. http://www.youtube.com/watch?v=KDSwqw95iwE p. http://www.bnpb.go.id

23. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran3. Pertemuan 1

g. Pendahuluan (15 menit)1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.






pembelajaran.

h. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Akan ditayangkan video tentang lagu, tayangan gambar, dan tayangan teks tentang empati. Peserta didik diminta mengamati dan menyimak tayangan tersebut.

b. Diinformasikan kepada peserta didik nanti akan ada tugas proyek terkait dengan tayangan tersebut.

6) Menanya:1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tugas/proyek empati.

7) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):1. Peserta didik secara berkelompok atau individu mengerjakan tugas

proyek yang berkaitan tentang empati dalam bentuk gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman pribadi.

8) Mengasosiasi:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mencoba menuliskan

atau menyimpulkan isi gubahan lirik lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup yang telah dibuat.

b. Peserta didik mempersiapkan diri secara kelompok atau individu untuk menampilkan lagu, lukisan, dan cerita pengalaman hidup tersebut, dan mendiskusikan bagaimana teknik penampilan yang dapat menarik perhatian.

9) Mengkomunikasikan:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu mempresentasikan hasil

proyek yang sudah jadi di depan kelas dengan berbagai kreasi dan kreativitas kelompoknya masing-masing.

b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat, kritik, dan saran dari kelompok lain.

i. Penutup (15 menit)a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.c. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


e. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

6. Pertemuan 2l. Pendahuluan (15 menit )






pembelajaran.

m. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks tentang permasalahan nyata (otentik) yang berkaitan tentang hormat kepada orang tua.

b. Menanya:1. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll.

c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):1. Peserta didik secara berkelompok atau individu berdiskusi untuk

memecahkan masalah tersebut. Guru mengarahkan agar materi dalam buku teks dijadikan bahan rujukan guna membantu penyelesaian masalah tersebut.

d. Mengasosiasi:b) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusinya. Dapat

berupa naskah tulisan tangan atau presentasi dengan power point.

e. Mengkomunikasikan:a. Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan

hasil diskusinya kepada kelompok yang lain. b. Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,




pembelajaran yang telah dilaksanakan.


3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


7. Pertemuan 3i. Pendahuluan (15 menit)






pembelajaran.

j. Kegiatan inti (90 menit)24. Mengamati:

a. Peserta didik mengamati dan mencermati tayangan video, gambar dan teks yang berkaitan dengan hormat kepada guru.

b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menelusuri dan membuktikan hal-hal yang berkaitan dengan perilaku menghormati guru.

25. Menanya:a. Peserta didik dengan guru atau antarpeserta didik melakukan tanya

jawab segala sesuatu yang terkait tentang tahapan diskusi pemecahan masalah, ruang lingkup materi, dll

26. Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):b) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data pada saat

teman-temannya mengikuti pembelajaran di kelas, baik melalui pengamatan atau wawancara.

27. Mengasosiasi:c) Peserta didik menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara. d) Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang hormat pada guru

berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.

5) Mengkomunikasikan:c) Peserta didik secara berkelompok atau individu menyajikan hasil

pengamatan, wawancara, dan kajiannya.d) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,


b. Penutup (15 menit)


1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.

2. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


28. Penilaian15. Sikap

a. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Instrumen :

No Aspek Pengamatan selalu sering jarang tidak pernah

skor 4 skor 3 skor 2 skor 11 Tenggang rasa 2 Kerjasama 3 Hormat pada guru4 Tanggung jawab 5 Kedisiplinan

Skor


Skor maksimal

16. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Isianc. Instrumen :

1. Jelaskan pengertian empati!2. Jelaskan pentingnya empati dalam kehidupan sehari-hari!3. Tulislah dalil naqli tentang empati!4. Jelaskan kiat-kiat menumbuhkan empati!5. Jelaskan makna hormat kepada orang tua!6. Tulislah dalil naqli tentang hormat kepada orang tua!7. Tulislah 10 contoh perilaku hormat kepada orang tua!8. Jelaskan makna hormat kepada guru!9. Tulislah dalil naqli tentang hormat kepada guru!10. Tulislah 10 contoh perilaku hormat kepada guru!

Pedoman penskoran : Setiap soal nilainya 10 (jawaban betul x 10 = ....)


17. Keterampilana. Teknik Penilaian : Performance/Praktikb. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi c. Instrumen : 6. Menggubah Lirik Lagu


PerolehanSkor

Keindahan bahasa 20


Keaslian (orisinalitas) hasil gubahan 20

Kesesuaian dengan nada musik 20


Skor Total

7. Membuat Lukisan


PerolehanSkor

Keindahan lukisan 20


Tingkat kesulitan/kerumitan 20

Kerapian/kebersihan lukisan 20


Skor Total

8. Menulis Cerita Pengalaman Hidup


PerolehanSkor

Keruntutan cerita 20


Kesesuaian dengan EYD 20

Panjangnya tulisan 20


Skor Total

Jakarta, Juli 2014





Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/ Semester : VII/IMateri Pokok : Shalat Jum’atAlokasi Waktu : 2 X pertemuan (6 JP)

29. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




30. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 3.10 Memahami ketentuan

shalat Jumat

3.10.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian shalat jum’at

3.10.2 Siswa dapat menjelaskan ketentuan shalat jum’at

3.10.3 Siswa dapat memahami hikmah shalat jum’at

2. 4.9 Mempraktikkan shalat

Jumat

Siswa dapat mempraktekkan shalat jum’at dengan benar


31. Tujuan Pembelajaran10.Pertemuan 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:a. Menunjukkan tata cara Shalat Jumat. b. Melaksanakan Shalat Jumat sebagai implementasi dari pemahaman surah al-

Jumu’ah /62: 9. c. Menjelaskan pengertian Shalat Jumat. d. Menjelaskan hukum dasar ¡alat Jumat e. Menjelaskan syarat mendirikan ¡alat Jumat. f. Menerangkan perbuatan sunnah yang terkait dengan ¡alat Jumat g. Menerangkan beberapa halangan melaksanakan ¡alat Jumat.

11.Pertemuan 2Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: b. Menunjukkan contoh pelaksanaan Shalat Jumat c. Mempraktikkan Shalat Jumat

32. Materi Pembelajaran12. Pertemuan 1

a. Pengertian shalat jum’atb. Dalil Mengenai salat jum’atc. Ketentuan salat jum’at

13. Pertemuan 2d. Tata cara salat jum’ate. Hikmah salat jum’at

33.Metode PembelajaranMetode Saintifik dengan pendekatan CTL

34. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. MediaPermodelan

21. Alat c. Mushalad. Peralatan shalat



SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.c. CD pembelajaran

35. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran4. Pertemuan 1

j. Pendahuluan (15 menit)1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.


2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan (QS. Jumuah: 9)




6. Guru mengkondisikan peserta didik supaya tertib.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

k. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

Anak diajak untuk mengikuti dan melaksanakan shalat jumlah di sekolah secara bersama-sama.

2) Menanya:Tanya jawab antara siswa dan guru, mengenai ketentuan shalat jum,at, syah atau tidak shalat jum’at bagi yang tidak mengikuti khutbah, mana yang termasuk sunah jum,at, rukun khutbah, dll.

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):a) Peserta didik secara berkelompok atau individu, mencari data dari

aktivitas shalat jum’at yang dilaksanakan. c) Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.

4) Mengasosiasi:a) Membuat analisis tata cara shalat Jumat.b) Membuat analisis tentang bagaimana rukun khutbah shalat Jumat.c) Merumuskan siapa yang wajib melaksanakan shalat jum’at dan yang

boleh meninggalkan shalat jum’at.d) Merumuskan manfaat shalat Jumat.

5) Mengkomunikasikan:Peserta didik secara kelompok atau secara individu menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk resume dan dipresentasikan.

l. Penutup (15 menit)7. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.9. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.10.Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya.11.Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.12.Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan

berdoa.

8. Pertemuan 2


n. Pendahuluan (15 menit )1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah Al Jumuah

: 9.3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar



5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk tertib.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.o. Kegiatan inti (90 menit)

a. Mengamati:Anak diajak secara bersama-sama mempraktekkan shalat jum’at

b. Menanya:Tanya jawab antara guru dan siswa mengenai pelaksanaan shalat jum’ah secaa benar

c. Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):a) Peserta didik secara berkelompok atau individu mencari data dari

aktivitas shalat jum’at yang dilaksanakan.b) Mendiskusikan tata cara shalat Jumat yang benar

d. Mengasosiasi:Membuat analisis tentang tata cara melaksanakan shalat jum’at.

e. Mengkomunikasikan:Peserta didik secara kelompok atau secara individu menyajikan hasil pengamatan



pembelajaran yang telah dilaksanakan.3. Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.4. Guru menyimpulkan hasil pengamatan dari pelaksanaan tata cara shalat

jum’at..5. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


36. Penilaian18. Sikap

f. Teknik Penilaian : Observasig. Bentuk Instrumen : Lembar Observasih. Instrumen :


tidak pernah

skor 4 skor 3 skor

2 skor 1


1 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

2 Mengerjakan tugas yang diberikan

3 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

4 Melaksanakan tugas kelompok dengan baik


Skor maksimal

19. Pengetahuan a) Teknik Penilaian : Tes tertulisb) Bentuk Instrumen : Isianc) Instrumen :

1. Apakah yang dimaksud shalat jum’at?2. Bagaimana tata cara melaksanakan shalat jum’at?3. Apa saja rukun khutbah jum’ah?4. Siapa saja yang boleh meninggalkan shalat jum’at?5. Apa hikmah sahalat jum’at?

Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10

20. Keterampilan a) Teknik Penilaian : Performance/Praktikb) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c) Instrumen :

Aspek yang dinilai

Indikator kemampuan Nilai Paraf Guru

Ketepatan dalam melaksanakan tata cara shalat jum,at

Kesesuaian gerakan Shalat

Jum’at 100

Ketertiban ketentuan shalat Jum’at

90

Kesesuaian bacaan shalat

Jum’at 80

Jakarta, Juli 2014



Drs. H. SAEFUL BAHRI M.Pd SAMSU, S.Pd.INIP. 196601081990031005 NIP.


Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : PAI


Materi Pokok : Islam

MemberikanKemudahanMelaluiSalatJamakQasar

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 x 40 menit)

Kompetensi Inti :(KI-1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;






1 1.7 Menunaikan salat jamak qasar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah

2 3.11

Memahami ketentuan shalat jamak qasar

.

1. Menjelaskan pengertian shalat jamak qasar

2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat jamak qasar

3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di jamak dan di qashar

4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan shalat jamak qasar

5. Menyebutkan macam-macam shalat jamak.


6. Menyebutkan hikmah shalat jamak dan qasar

4 4.7 Mempraktikkan shalat shalat jamak qasar

7. Mempraktikkan shalatjamak dan qashar.

38. TUJUAN PEMBELAJARAN Diberikan kesempatan untuk mengkaji tentang dalil diperbolehkannya shalat

jamak qhasar.

Melaluikegiatanbacasimak tutor sebayaa,

pesertadidikdapathafalbacaanniatshalatjamakqasardenganbenar/tartil/berurutn.

Melalui pendekatan scientific peserta didik mampu:

Pertemuan 1

1. Menjelaskan pengertian shalat jamak 2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat jamak 3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di jamak 4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan shalat jamak 5. Mempraktekan shalat jamak

Pertemuan 2

1. Menjelaskan pengertian shalat qashar 2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat qassar 3. Mengklasifikasi shalat yang bisa di qashar 4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan qashar 5. Mempraktekan praktek shalat qashar

Pertemuan 3

1. Menjelaskan pengertian shalat jamakqashar 2. Menunjukkan dalil naqli mengenaishalat jamak qassar 3. Mengklasifikasi shalat yang bisa dijamak dan di qashar 4. Menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan shalatjamak qashar 5. Mempraktikkan salatjamak qashar dengan benar

6. MATERI PEMBELAJARAN:A. SHALAT JAMA’ DAN QASHAR

1. Pengertian shalat Jama’2. Dalil naqli tentang shalat jamak3. Shalat yang boleh dijama’4. Syarat sah shalat jama’5. Macam-macam shalat jama’6. Praktek


Metode : Scientific

Model pembelajaran :ContextualTeaching and Learning dan Direct Instruction

Metode : diskusi, dan demontrasi

E. SUMBER BELAJAR


1. Al Qur’an dan Terjemahannya, CV. Karya Utama, Surabaya; 2000 An Nisa’ ayat 101

2. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls VII SMP Kemendikbud Terbitan I hal 125-1393. Modul MGMP PAI Kurikulum 2013

F. MEDIA PEMBELAJARAN23. Media

a. Video Pembelajarantentangsholatjamakqasar

b. Gambar/ Poster

24. Alat b. Komputer

c. LCD Projector

d. Kartu berpasangan (matching card) tentang materi sholat jamak qasar

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuankesatu


Pendahuluan p. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

q. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendekpilihan dengan lancar dan benar.

r. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

s. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

t. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.

u. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

10 menit

Inti Kegiatan Inti

a. Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau

tayangan yang terkait dengan shalat jamak. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai

tata cara shalat jamak. Membaca dalil naqli

mengenaishalat jamak.

b. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan

pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak. Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara

100 menit


pelaksanaan shalat jamak.c. Mencoba

Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuan shalat jamak.

Mendiskusikan tata cara shalat jamak. Mendiskusikan manfaat shalat jamak.

d. Asosiasi Membuat analisis tata cara shalat jamak. Membuat analisis syarat shalat jamak. Merumuskan manfaat shalat jamak.

e. Komunikasi. Mendemonstrasikan praktik shalat jamak. Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan

shalat jamak. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat

shalat jamak. Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan.

Penutup Penutup Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta

didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai

bahan masukan untuk perbaikan langkah

selanjutnya;

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

memberikan tugas baik cara individu maupun

kelompok bagi peserta didik yang menguasai

materi;

Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-

temuan berikutnya yaitu Kisah Hijrahnya Nabi

Muhammad SAW.

10 menit

Pertemuan 2

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluana. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan

berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang

peserta didik dengan penuh khidmat;

b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-

Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar

c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi

10 menit


No. Kegiatan Waktu

lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,

posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan

kegiatan pembelajaran;

d. Pemusatan perhatian dan pemotivasian:

mengilustrasikan.

e. Mengajukan pertanyaan secara

komunikatifberkaitan dengan materisalatJumat

f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang

akan dicapai;

g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menyimak,menanya,

berdiskusi, mengkomunikasikan dengan

menyampaikan, menanggapi dan membuat

kesimpulan hasil diskusi

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau

tayangan yang terkait dengan shalat qashar. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata

cara shalat qashar. Membaca dalil naqli

mengenaishalat qashar.


pertanyaan tentang ketentuan shalat qashar. Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara

pelaksanaan shalat qashar.c. Mencoba

Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang ketentuan shalat qashar.

Mendiskusikan tata cara shalat qashar. Mendiskusikan manfaat shalat qashar.

d. Asosiasi Membuat analisis tata cara shalat qashar. Membuat analisis syarat shalat qashar. Merumuskan manfaat shalat qashar.

e. Komunikasi. Mendemonstrasikan praktik shalat qashar. Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan

shalat qashar. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat

shalat qashar.

95 menit


No. Kegiatan Waktu

Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan.

3. Penutupa. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan


didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan

sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah

selanjutnya;

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan



materi;

c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-


Muhammad SAW.

15 menit

Pertemuan 3

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluana. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan

berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang

peserta didik dengan penuh khidmat;

b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-

Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan

benar

c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadirandan memeriksa kerapihan

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran;

d. Pemusatan perhatian dan pemotivasian:

mengilustrasikan.

e. Mengajukan pertanyaan secara

komunikatifberkaitan dengan materisalatJumat

f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang

akan dicapai;

g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menyimak,menanya,

10 menit


No. Kegiatan Waktu

berdiskusi, mengkomunikasikan dengan

menyampaikan, menanggapi dan membuat

kesimpulan hasil diskusi

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan shalat jamak qashar Menyimak dan membaca penjelasan mengenai

tata cara shalat jamak. Membaca dalil naqli

mengenaishalat jamak qashar.


pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qashar.

Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan shalat jamak qashar.

c. Mencoba Secara berkelompok mencari data dari berita

atau informasi tentang ketentuan shalat jamak qashar.

Mendiskusikan tata cara shalat jamak qashar. Mendiskusikan manfaat shalat jamak qashar.

d. Asosiasi Membuat analisis tata cara shalat jamak qashar. Membuat analisis syarat shalat jamak qashar. Merumuskan manfaat shalat jamak qashar.

e. Komunikasi. Mendemonstrasikan praktik shalat jamak

qashar. Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan

shalat jamak qashar. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat

shalat jamak qashar. Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan.

95 menit

3. Penutupa. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan


didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai

bahan masukan untuk perbaikan langkah

selanjutnya;

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan


15 menit


No. Kegiatan Waktu


materi;

c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-


Muhammad SAW.

H. PENILAIAN21. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :


1 Meyakini bahwa semua ilmu bersumber dari Allah swt. Terlampir

2 Meyakini bahwa menuntut ilmu adalah perintah Allah swt. Terlampir

3Meyakini bahwa umat Islam wajib mempunyai ilmu

pengetahuan.Terlampir

4 Meyakini bahwa setiap ilmu harus diamalkan Terlampir

5Meyakini bahwa Allah swt memuliakan terhadap orang yang

berilmuTerlampir


22. Sikap sosiala. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

c. Kisi-kisi:


1 Suka mengajarkan ilmu pengetahuan kepada temannya.

2Segera memberikan bantuan pemahaman ketika dimintai

tolong temannya tentang pelajaran.

3 Tidak pelit ketika temannya meminjam buku pelajaran.

4 Tidak menyombongkan diri karena ilmu yang ia miliki.

5Tidak membeda-bedakan pergaulan dengan dasar

kepandaian.

Instrumen: jika sesuai diberi ceck list


23. Pengetahuana. Teknik Penilaian :Tes Lisan

b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

c. Kisi-kisi :


1Menyebutkan macam macam shalat

jamakSebutkan macam macam shalat jamak!

2 Menuliskan bacaan niat shalat jamakTuliskan bacaan niat shalat jamak ...

(variatif dari guru)!


24. Keterampilana. Teknik Penilaian : Performance

b. Bentuk Instrumen : Praktik

c. Kisi-kisi:


1 Membaca niat shalat jamakBacakan niat shalat jamak qashar...


2 Praktik shalat jamak qasharPraktikkan shalat jamak qashar...



B. Penilaian ProsesLembar pengamatan

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai Jml

skor

Nilai (MK,MB,MT,BT)

Ket

KeaktifanKeberani

an

Keserius

anKetelitian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator.702. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.803. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam

indikator.90


4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.100

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12

MK = 14 - 16

MB = 11- 13

MT = 8 - 10

BT = 4-7

Keterangan:

Tugas

e. Menceritakan isi tayangan video tentang kegiatan salat Jamak

Observasi

f. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait

dengan

i. menceritakan isi gambar kegiatan salat Jamak Qashar

ii. sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap

pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang kegiatan salat Jamak qashar pernah dialami

Tes Tes : non tes. Bentuk: unjuk kerja kegiatan salat Jamak

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar

Rubrik Penilaian

NO. Nama

Aktifitas Jml skor

Nilai (MK,MB,MT,BT)

Ket.

Gerakan shalat Bacaan kesesuaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Catatan :

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.

4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12

K = 14 - 16

MB = 11- 13

MT = 8 - 10

BT = 4-7

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Catatan :

*4 = SangatBaik 3 = Baik

2 = Sedang 1 = Kurang baik

MK = 14 - 16

MB = 11 - 13

MT = 7 - 10

BT = 4 - 6


Tes: Tulis. Bentuk Tes: essay

Soal:

1. JelaskanpengertiansalatJamak!

2. Tuliskan kembalidalilnaqlitentangshalatJamak dan qasharberikut!

3. Sebutkanshalat yang bisa di jamakdan di qashar!

4. Sebutkansyarat-syaratdiperbolehkannyamenjamakataumengqasharshalat!

5. Sebutkanhikmahshalatjamakdanshalatqashar!

Kuncijawaban:

1. Shalat jamak adalah menggabungkan/mengumpulkan dua shalat fardhu dan dalam satu waktu.

2.

3. Shalat yang bisa dijamak

a. Duhur dengan Asharb. Magrib dengan Isya’

Yang bisa diqashar adalah shalat yang jumlah rakaatnya empat

4. Shalat jamak diperbolehkan bagi orang yang memenuhi persyaratan atau sebab-sebab sebagai berikut :a. Dalam perjalan jauh yang jarak tempuhnya kurang lebih 17 km (3 farsakh),

sebagian ulama’ mensyaratkan jarak tempuh sampai 80,6 km. Jadi, antara jarak 17 km s.d. 80,6 km sekiranya menyulitkan kita untuk dapat menjalankan shalat sesuai dengan waktunya, maka kita diperbolehkan menjamak shalat.

b. Perjalanan itu tidak bertujuan maksiat, namun bertujuan baik seperti untuk silaturrahmi, berdagang, rekreasi dan lain-lain.

5. a. Menunjukkan bahwa islam adalah rahmatal lil’alaminAllah tidak memaksakan umat manusia





Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VII/GasalMateri Pokok : Dakwah Nabi Muhammad Periode MadinahAlokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

a. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,




b. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 3.13 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW Periode Madinah dan Madinah.

1. Menyebutkan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.

2. Menjelaskan kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw.

2. 4.13 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah.

3. Menyebutkan strategi dakwah Nabi Muhammad di Madinah

c. Tujuan Pembelajaran12.Pertemuan 1

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:e. Menyebutkan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.f. Menceritakan kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw.

13.Pertemuan 2- Menyebutkan strategi dakwah Nabi Muhammad di Madinah

d. Materi Pembelajaran14. Pertemuan 1a. Sebab-sebab Nabi Muhammad Saw hijrah ke Madinahb. Kronologi peristiwa hijrah Nabi muhammad Saw


15.Pertemuan 2- Strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah

e. Metode Pembelajarana. Metode mind mappingb. Model pendekatan scientificc. Model Pengajaran Kooperatif

f. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran25. Media

- Power point

26. Alat e. Laptopf. LCD Projector



SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.c. Internet.

g. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran5. Pertemuan 1

m. Pendahuluan (15 menit) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

n. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

a. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah

b. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah

2) Menanya:1. Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana sikap


masyarakat Madinah dalam menyambut datangnya Nabi Muhammad Saw

2. Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau pertanyaan lain yang relevan

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):1. Mendiskusikan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah

berdasarkan data dari berbagai sumber2. Mendiskusikan kronjologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah

berdasarkan data dari berbagai sumber4) Mengasosiasi:

a. Melakukan analisis sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk mind mapping.

b. Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat diagram alur

5) Mengkomunikasikan:a. Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-sebab Nabi Muhammad

Saw. hijrah dalam bentuk maind mapping.b. Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi Muhammad Saw. hijrah

dalam bentuk diagram alur.c. Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah

dalam bentuk mind mapping.

o. Penutup (15 menit) a. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.c. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.e. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.f. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

6. Pertemuan 2a. Pendahuluan (15 menit) 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin

oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat

pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar



5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.


b. Kegiatan inti (90 menit)1) Mengamati:

a) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Madinah

b) Menyimak dan membaca penjelasan mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. periode Madinah

2) Menanya:a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan bagaimana

dakwah Nabi.

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):a) Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah

4) Mengasosiasi:a. Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam

bentuk mind mapping.

5) Mengkomunikasikan:a. Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah

dalam bentuk mind mapping.

c. Penutup (15 menit) 1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama


pembelajaran yang telah dilaksanakan.3) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.4) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan


h. Penilaian 25. Sikap

a. Teknik Penilaian : Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : cek list.c. Instrumen :

No Pernyataan ya tidak

1 Saya yakin bahwa hidup perlu didasari dengan iman

yang kuat .

2 Saya yakin dengan tolong-menolong masalah akan

dapat teratasi.

3 Saya yakin bahwa kerukunan akan menciptakan

kekuatan.


4 Saya yakin bahwa perbedaan bukan halangan untuk

hidup rukun.

5 Saya yakin bahwa kebinekaan bangsa Indonesia

bisa disatukan seperti dalam perjanjian Madinah .


Skor maksimal

26. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes lisanb. Bentuk Instrumen : essay test.c. Instrumen :

1. Bagaimana sikap orang kafir ketika mendengar kabar bahwa Rasul hendak hijrah?

2. Berikan alasan mengapa orang kafir tidak jadi masuk ke gua Tsur?3. Jelaskan strategi dakwah Rasul di Madinah !4. Jelaskan isi perjanjian Hudaibiyah! 5. Bagaimana tanggapan penduduk Madinah ketika Rasul tiba di sana?

Pedoman penskoran : 20 x 5 + 100

27. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Performance/Praktikb. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Instrumen :

Aspek yang dinilai

Indikator kemampuan Nilai Paraf Guru

Dapat mempre-sentasikan mind mapping yang dibuat siswa sesuai dengan materi.

Mind mapping sesuai dengan materi dengan pembawaan yang baik.

100

Mind mapping sesuai dengan materi tetapi pembawaan kurang

90

Mind mapping kurang sesuai dengan materi dan kurang dalam dalam pembawaan.

80

Mind mapping tidak sesuai materi dan pembawaan tidak baik.

70

Tidak berhasil menyusun mind mapping .

60

Jakarta, Juli 2014





Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islamdan Budi Pekerti


Materi Pokok : Al KhulafaurrosyidinPenerusPerjuanganNabi

Alokasi Waktu : 1Pertemuan (3 x 40 menit)

Kompetensi Inti :(KI-1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;




i. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:


1

2 2.9 Meneladanisikapterpujikhulafaurrasyidin

3 3.14 Mengetahuisikapterpujikhulafaurrasyidin

1. Menyebutkansikapterpuji yang dimilikiolehKhalifah Abu Bakar As Siddiq

2. Menyebutkansikapterpuji yang dimilikiolehKhalifah Umar Bin Khottob

3. Menyebutkansikapterpuji yang dimilikiolehKhalifahUsman Bin Affan

4. Menyebutkansikapterpuji yang dimilikiolehKhalifah Ali Bin AbiTholib

5. Menjelaskansikap-sikapterpuji yang dimilikiolehal-KhulafaurAr-Rasyidμn.

4 4.14 Mencontohkanperilakuterpujidarikhulafaurrasyidin

1. MenunjukkancontohperilakumeneladanisikapterpujiKhulafaurRasyidin.

2. Menampilkancontohperilakumeneladanisikapterpujial-KhulafaurAr-Rasyidμn.

j. TUJUAN PEMBELAJARAN:

a. Denganmengkajimateritentangsejarah Abu Bakar As-siddiq,

pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifah Abu Bakar As-

Siddiqdengantepat.


b. Setelah Mengamati film dakwah kholifah umar bin khottob,peserta didik dapat

menjelaskan sifat terpuji yang dimiliki oleh kholifah Ummar bin Khottob dengan

benar.

c. DenganmengkajimateritentangsejarahUsman bin Affan,

pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifahUsman bin

Affandengantepat.

d. Denganmengkajimateritentangsejarah Ali Bin AbiTholib,

pesertadidikmenjelaskansifatterpuji yang dimilikiolehKholifah Ali bin

AbiTholibdengantepat.

e. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan sikap-sikap terpuji

yang di miliki khulafaur Rasyidin

f. Melaluikegiatandiskusi, pesertadidikmampumemberikancontohperilakuterpuji

yang di milikikhulafaurRasyidin

g. Denganbermainperan,

pesertadidikdapatMenampilkancontohperilakumeneladanisikapterpujial-

KhulafaurAr-Rasyidμn.

k. MATERI PEMBELAJARAN:a. SejarahKholifah Abu BAkar As-siddiqb. SejarahKholifah Umar Bin Khottobc. SejarahKholifahUsman Bin Affand. SejarahKholifah Ali Bin AbiTholib


a. Pendekatan : Scientific

b. Model pembelajaran :Discovery learningdan Direct Instruction

c. Metode : Diskusi, Penugasan, dan demontrasi

E. SUMBER BELAJARa. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas

VII. Jakarta: ESIS Erlangga.b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs

Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.c. SejarahPeradaban Islam. DirasahIslamiyah II. Jakarta: Raja GrafindoPersada.

Yatim, Badri. 2005

F. MEDIA PEMBELAJARAN28. Media

a. VCD Pembelajarantentang Film “ Sejarah Umar Bin Khottob”

b. Gambar-gambar/photo perilakuterpuji yang ada di lingkunganmasyarakat

29. Alat b. Laptop

c. LCD Projector


G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuanke


Pendahuluan

v. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

w. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah Al ‘adiyatayat 1-8

x. Guru mengisi lembar kehadiran pesertadidik dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

y. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

z. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.aa. Guru membagi peserta didik dalam beberapa

kelompok

10 menit

Inti Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau

tayangan yang terkait dengan sikap terpuji khulafaurrasyidin.

Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap terpujikhulafaurrasyidin.

Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan

bagaimana sikap yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin? Mengajukan pertanyaan terkait kronologi

kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan lain yang relevan

Eksperimen/explore Secara individusiswamengklasifikasikansifat-

sifatterpujikhulafaurrasyidin mendiskusi arti darisifat – sifatterpuji yang

dimilikikhulafaurrasyidin Secarakelompokmendemonstrasikanprilakuterpujidari

khulafaurrasyidin

Asosiasi Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq

berdasarkan data dari berbagai sumber. Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin

Khatabberdasarkan data dari berbagai sumber. Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin

Affanberdasarkan data dari berbagai sumber. Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi

Thalibberdasarkan data dari berbagai sumber

Komunikasi Menyajikan paparan hasil

diskusikelompokdihadapan Kelompok yang lain menanggapi,

pemaparankelompok yang sedangpresentasi Menyusun kesimpulan

100 menit


perilakuterpujikhulafaurrasyidin dengan bimbingan guru. Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil kerjaindividutentangklasifikasisifat-sifatterpujikhulafaurrasyidin

Mengidentifikasi dan menganalisis hasildiskusikelompok

Penutup 13. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis.

14. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

15. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:

- Kelompok yang paling baik dalam menyusundanmempresentasikan

- Kelompok yang terbaikdalammendemonstrasikanperilakuterpujikhulafaurrasyidin

16. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.

17. Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa

10 menit

H. PENILAIANUntuk Penilain KI2 dan KI4

i. Teknik Penilaian : Non Tes

j. Bentuk Instrumen : PenilaianKinerja

Instrumen:

No

NamaAspek

Skor NILAI DISKRIPSI

Tanggungjawab

Keaktifan Kerjasama

1 Aman23

PedomanPenilaian:a. Jikasangattanggungjawab, skornya 5b. Jikacukuptanggungjawab, skornya 4c. Jikakurangtanggungjawab, skornya 3d. Jikasangataktif, skornya 5e. Jikacukupaktif, skornya 4f. Jikakurangaktif, skornya 3g. JikaJumlahskor yang didapatantara 13 -15, nilainya Ah. JikaJumlahskor yang didapatantara 10 -12, nilainya Bi. JikaJumlahskor yang didapatantara 9 -11, nilainya C

UntukPenilaian KI 3

g. Teknik Penilaian : Tes


h. Bentuk Instrumen : uraian

i. Kisi-kisi:


7. 3.14.1SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifah Abu Bakar

As-Siddiq

8. 3.14.2SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifah Umar Bin

Khottob

9. 3.14.3SebutkanPeilakuterpuji yang dimilikiolehKholifahUsman Bin

affan

Jakarta, Juli 2014



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/2Materi Pokok : Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali

Imran (3): 134.

Sub Materi Pokok : 1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

1.2. Arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

1.3. Kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 9 JP)

l. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.



m. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. Menghayati al-Qur’an

sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

2. Mendemontrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan lancar

3. Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

4. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

5. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis yang terkait

6. Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, serta hadis yang terkait

2. Menghargai perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis terkait

3. Memahami isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis yang terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf

4. Membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan tartil

5. Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan


lancar

n. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu:

1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

2. Mendemontrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan lancar

3. Menyebutkan arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

4. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.

5. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis yang terkait

6. Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, serta hadis yang terkait

o. Materi Pembelajarana. Bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):

134.

a Q.S. An-Nisa (4):146

b Q.S. Al Baqarah (2):153

c Q.S. Ali Imran (3): 134.1. Arti Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

a. Arti Surah An-Nisa’/4: 146“Kecuali orang-orang yang taubat dan mengadakan perbaikan dan berpegang teguh pada (agama) Allah dan tulus ikhlas (mengerjakan) agama mereka karena Allah. Maka mereka itu adalah bersama-sama orang yang beriman dan kelak Allah akan memberikan kepada orang-orang yang beriman pahala yang besar” (surah An-Nisa’/4: 146)b. Arti Surah Al-Baqarah/2: 153“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan salat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Surah al-Baqarah/2: 153)c. Arti Surah Ali-Imran/3: 134“(yaitu) orang-orang yang menafkahkan (hartanya), baik di waktu lapang maupun sempit, dan orang-orang yang menahan amarahnya dan memaafkan (kesalahan) orang. Allah menyukai orang-orang yang berbuat kebajikan.” (Surah Ali-Imran/3:134)

2. Kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134a) Kandungan Surah an-Nisa’/4:146 serta Hadis Terkait

Kandungan surah an-Nisa’/4:146 menjelaskan tentang keikhlasan amal seseorang. Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal. Perhatikan firman Allah Swt. berikut. “Padahal mereka tidak disuruh kecuali supaya menyembah Allah dengan memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agama yang lurus, dan supaya mereka mendirikan ¡alat dan menunaikan zakat; dan yang demikian itulah agama yang lurus.” (Surah al-Bayyinah/98:5) “Diriwayatkan dari Ibnu Mas’ud r.a, Rasulullah saw.. bersabda: “Tiga hal yang tidak boleh hati seorang mukmin iri terhadapnya: ikhlas dalam beramal, memberi nasihat kepada pemimpin, dan melanggengkan kebersamaan dengan jamaah.” (H.R. Ahmad).


Setiap perbuatan manusia dimulai dari gerak hati atau niatnya. Oleh karena itu, yang harus diluruskan pertama kali agar tercapai derajat mukhlisin adalah niat di dalam hati. Allah Swt. berfirman: “Maka sembahlah Allah dengan tulus ikhlas beragama kepada-Nya, meskipun orang-orang kafir tidak menyukai(nya).’ (Surah ±l-Mukmin/40:14)Niat yang baik akan menghasilkan perbuatan baik. Begitu pula niat yang ikhlas akan mengantarkan ke perbuatan yang ikhlas pula. Dengan ikhlas, hati kita menjadi tenteram, tidak ada beban yang memberatkan.

2. Kandungan Surah al-Baqarah/2:153 serta Hadis TerkaitKandungan surah al-Baqarah/2:153 menjelaskan orang-orang yang sabar. Sesungguhnya Allah Swt. beserta orang-orang yang sabar. Sabar merupakan pengendali hati untuk selalu Istiqamah dalam berbuat baik. Sayidina Ali bin Abi Thalib mengatakan. “Sabar adalah bagian dari iman, sebagaimana kepala bagian dari tubuh”.Sabar bisa diartikan tabah, tahan menderita, ulet, tekun, dan tidak mudah putus asa. Sabar juga bisa berarti menahan, maksudnya adalah menahan diri dari kesusahan yang menimpanya, menahan lisan atau anggota badan dari perkataan dan perbuatan yang tidak baik, serta menahan rasa malas untuk berbuat baik. Sabar juga berarti menahan diri untuk tidak melampiaskan nafsu angkara murka, mengendalikan lidah untuk tidak berkeluh kesah, dan mengontrol anggota tubuh untuk tidak bertindak anarki.Orang yang sabar tidak hanya bersikap lapang dada saat menghadapi kesulitan dan musibah, tetapi juga teguh pendirian (Istiqamah) dalam memperjuangkan kebenaran, dan selalu dinamis dan optimistis dalam meraih masa depan yang lebih baik dan bermakna. Sabar itu ada beberapa macam, antara lain sabar menjalankan perintah Allah Swt., menjauhi kemaksiatan atau meninggalkan larangan Allah Swt., menerima dan menghadapi musibah, menuntut lmu pengetahuan, serta sabar dalam bekerja dan berkarya.Kelima bentuk kesabaran tersebut berkaitan erat dengan ketahanan mental spiritual, sehingga kesabaran itu selalu menuntut ketahanan jiwa dan kekayaan mental spiritual yang tangguh.

3. Kandungan Surah Ali-Imran/3: 134 serta Hadis TerkaitKandungan surah Ali-Imran/3:134 menjelaskan ciri-ciri orang yang taqwa, yaitu selalu memaafkan orang lain. Rasulullah saw. menganjurkan kepada kita untuk saling memaafkan dan meminta maaf, sebaga-mana sabdanya: “Dari Aisah dari Anas berkata, Rasulullah saw. bersabda: “Sambunglah tali silaturahmi kepada orang yang telah memutuskanmu dan maafkanlah orang-orang yang mendzalimimu“. (H.R. Baihaqi)

Pemaaf berarti orang yang rela memberi maaf kepada orang lain. Sikap pemaaf berarti sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada rasa benci dan keinginan untuk membalasnya. Dalam bahasa Arab sikap pemaaf disebut al-‘afw yang juga memiliki arti bertambah (berlebih), penghapusan, ampun, atau anugerah.

Setiap manusia pernah melakukan kesalahan. Kesalahan dan kekhilafan adalah fitrah yang melekat pada diri manusia. Rasulullah saw. bersabda “Setiap manusia pernah melakukan kesalahan dan sebaik-baik pelaku kesalahan itu adalah orang yang segera bertobat kepada Allah Swt.”. Ini berarti bahwa manusia yang baik bukan orang yang tidak pernah berbuat salah, karena itu mustahil, kecuali Rasulullah saw. yang ma’¡um (senantiasa dalam bimbingan Allah Swt.). Akan tetapi, manusia yang baik adalah manusia yang menyadari kesalahannya dan segera bertobat kepada-Nya.

Sebelum menerapkan perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai penerapan surah an-Nisa’/4: 146, surah al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-Imron/ 3: 134, terlebih dahulu kalian harus membiasakan membaca al-Qur’an setiap hari, baik yang berkaitan dengan materi di atas maupun yang lainnya.


Berikut ini contoh perilaku sebagai implementasi surah an-Nis’/4: 146, surah al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-Imron/ 3: 134.1. Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari

Perilaku ikhlas sebagai penghayatan dan pengamalan surah An-Nis’/4: 146 dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan cara:

i. Gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak di pamerkan kepada orang lain;

ii. Ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena Allah Swt.;iii. Tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari orang lain; iv. Selalu berhati-hati dalam bertindak atau berperilaku;v. Tidak pernah membedakan antara amal besar dan amal kecil;vi. Tidak menghitung-hitung apalagi mengungkit-ungkit kebaikan yang pernah

diberikan kepada orang lain.2. Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari

Perilaku sabar sebagai penghayatan dan pengamalan surah al-Baqarah/2: 153 dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan cara sebagai berikut.a. Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt., seperti:

1) Ketika mendengar azan segera menuju ke masjid untuk melaksanakan alat berjamaah;

2) Ketika bel berbunyi segera masuk kelas untuk mengikuti pelajaran;3) Saat orang tua memanggil, segera menghadap dan menemui agar tidak

mengecewakannya.b. Sabar dalam menjauhi maksiat atau meninggalkan larangan Allah Swt.,

seperti:1) Ketika diajak membolos segera menolak dan menghindari teman-teman

yang bersekongkol untuk membolos;2) Saat diajak tawuran segera menolak dan menjauhi teman-teman yang

mengajaknya;3) Tidak cepat marah dan main hakim sendiri.

c. Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah, seperti: 1) Ketika terkena musibah sakit tidak mengeluh dan tidak putus asa untuk

berusaha mencari obatnya;2) Ketika terkena musibah tidak mengeluh dan tidak menyalahkan Allah

dan orang lain.3. Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari

Perilaku pemaaf sebagai penghayatan dan pengamalan surah ali-Imron/3: 134 dalam kehidupan sehari-hari dapat diwujudkan dengan:a. Memberikan maaf dengan ikhlas kepada orang yang meminta maaf;b. Meminta maaf atas kesalahan yang diperbuat;c. Tidak memendam rasa benci dan perasaan dendam kepada orang lain.Untuk lebih mengingat dalil tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf, kalian harus menghafal surah an-Nisa’/4: 146, surah al-Baqarah/2: 153 dan surah ali-Imron/3: 134, dengan baik dan benar.

p. Metode Pembelajarana. Metode Ilmiahb. Model active learning atau whole-class teachingc. Model artikulasi (membuat/mencari pasangan)d. Model direct instruction (model pengajaran langsung)

q. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran30. Media

a. Video Pembelajaran Al-Quranb. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

31. Alat a. Laptopb. LCD Projectorc. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan artinya

32. Sumber Belajar


q. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

r. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.

s. Al-Qur’an dan Terjemahnya, Departemen Agama RI

r. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaranp. Pendahuluan (15 menit)


2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.


4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.


6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

q. Kegiatan inti (90 menit)b. Mengamati:

a) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.

b) Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.

c) Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

6) Menanya:a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang

pentingnya belajar Al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.

b) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

7) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):a) Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam hukum

bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran. b) Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah

(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh.c) Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al

Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

8) Mengasosiasi:a) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan

contoh-contoh hukum bacaan nun sukun dan tanwin.b) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.

An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.c) Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan nun sukun dan tanwin

dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

9) Mengkomunikasikan:


a) Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

b) Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

c) Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

d) Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.

r. Penutup (15 menit)1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama





berdoa.

s. Penilaian ................... (contoh dan bisa dibuat yang lain)Guru melakukan penilaian pada:28. Sikap

k. Teknik Penilaian : Observasil. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

m. Instrumen :


tidak pernah

skor 4 skor 3 skor

2 skor 1

12345


Skor maksimal

29. Belajar al-Qur’anRubrik Pengamatannya sebagai berikut:

NoNama siswa

Aspek yang dinilai Jumla

h skor NilaiKetuntasa

nTindak lanjut

1 2 3 4 T TT R P1234

dst

Keterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : Remedial


P : PengayaanAspek yang dinilai dan Rubrik penilaiannya adalah:

NoAspek yang dinilai

Rubrik penilaian Skor

1 Tajwid

Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan lebih dari lima

25

Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan

20


15


10


5

2 Kelancaran

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar dan tartil

25

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar dan kurang tartil

15

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 kurang lancar dan kurang tartil

5

3 Arti

Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna

25

Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan kurang sempurna

15

Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tidak benar

5

4 Isi kandungan

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna

25

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan kurang sempurna

15

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tidak benar

5

Jumlah Skor Maksimal 100

30. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadis terkait

NoNama siswa

Aspek yang dinilai Skor

Maks Nilai Ketuntasan Tindak lanjut

1 2 3 T TT R P1234

Keterangan:


T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanAspek dan rubrik penilaiannya adalah :

No Aspek yang dinilai Rubrik penilaian Skor

1Kejelasan dan

kedalaman informasi

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna

30

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna

20

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap

10

2 Keaktifan dalam diskusi

Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

30

Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi

20

Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi

10

3Kejelasan dan

kerapian presentasi

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi

40

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi

30

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi

20

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

10


31. Penerapan : membaca surah An-Nisa’/4:146, surah al-Baqarah/2:153, dan surah Ali-Imran/3:134

No Nama siswaQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S.

Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

Kriteria*)

1 2 3 4 5

1234dstKeterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanCatatan kriteria :

Kriteria Diskripsi SkorSangat lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil

5

Lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada

4


kesalahan kurang dari 2Sedang Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan kurang dari 5

3

Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 kurang lancar

2

Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

1

32. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnyaFormat Penilaiannya:

NoNama siswa

Aspek yang dinilaiJumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak lanjutPenulisan Tajwid

1 2 3 T TT R P123dstKeterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanAspek rubrik dan yang dinilai:

No Aspek yang dinilai Diskripsi Skor

1 Sesuai kaidah penulisan

1) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan sempurna 30

2) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan kurang sempurna 20

3) Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan 10

2 Kerapihan1) Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi 302) Jika peserta didik dapat menulis rapi 203) Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi 10

3 Hukum Tajwid

1) Apabila peserta didik dapat menuliskan empat hukum bacaan 40

2) Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga hukum bacaan 30

3) Apabila peserta didik dapat menuliskan dua hukum bacaan 20

4) Apabila peserta didik dapat menuliskan satu hukum bacaan 10

33. Pilihan ganda dan uraianSkor penilaian sebagai berikut:a Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)b Uraian:

(1) Sebutkan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 !(2) Sebutkan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 !(3) Jelaskan manfaat sikap sabar !(4) Berikan contoh perilaku sabar (3) saja !(5) Mengapa kita harus membiasakan hidup ikhlas ?


(6) Jelaskan manfaat sikap ikhlas dalam kehidupan sehari-hari tiga (3) saja !(7) Mengapa kita harus bersikap pemaaf ?(8) Sebutkan manfaat perilaku pemaaf tiga (3) saja !(9) Berikan contoh sikap ikhlas !

(10) Sebutkan tiga (3) hikmah sikap sabar dalam kehidupan sehari-hari ! Rubrik Penilaian

No.Soal Rubrik penilaian Skor

1. a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 sangat lengkap dan sempurna, skor 6

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

2. a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 sangat lengkap dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan benar dan lengkap, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan benar dan kurang lengkap, skor 5.

10

5

4. d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku perilaku sabar, skor 16.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku perilaku sabar, skor 11.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku perilaku sabar, skor 6.

16

11

6

5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat lengkap, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

6. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3.

10

6

37. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang

pemaaf dengan alasan sangat lengkap, skor 6.b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang

pemaaf dengan alasan kurang lengkap, skor 3.

6

3

8. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3.

10

6

39. a. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki

sifat ikhlas sangat lengkap, skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki

sifat ikhlas kurang lengkap, skor 5.

10

5

10. a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar,

10

6


skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar,

skor 3.3


Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 100 34. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut:1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Catatan:Selain peserta didik diberikan tugas terstruktur, siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portofolio tentang laporan kegiatan membaca al-Qur’an dalam sehari-hari.Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ................... Kelas : ...................No. Induk : ................... Bulan : ...................

No Tanggal/ hari

Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua

Ket/ alasan

juz surah ayat Hlm Iqra Hlm

Mengetahui, .................,.................20......Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa

............................... .......................................Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.Nilai akhir yang diperoleh oleh Peserta didik adalah sebagai berikut.a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom 1 (mari belajar al-Qur’an) + Jumlah nilai

pada kolom 2 (diskusi) x 60 %.b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda /uraian

dan tugas 40 %.c. Nilai akhir = nilai a + nilai b


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 215 SSN JAKARTAMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VII/2Materi Pokok : Hukum bacaan nun sukun dan tanwin

Sub Materi Pokok : 1.1. Pengertian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.1.2. Macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin.1.3. Praktik hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 3 JP)

t. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.



u. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


6. Menghayati al-Qur’an sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

2. Membaca dengan tartil Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

7. Menghargai perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis terkait

8. Memahami isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. serta hadis yang terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf

9. Membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan tartil

1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

2. Menyebutkan macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

10. Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. dengan lancar


4. Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

5. Mempraktikkan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

v. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu:

1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan nun sukun dan tanwin.2. Menyebutkan macam-macam hukum bacaan nun sukun dan tanwin.3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.4. Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,

Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 1345. Mempraktikkan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

w. Materi Pembelajaran1. Memahami Hukum Bacaan Nun Sukun/Tanwin)

Apa bila ada nun sukun/tanwin berhadapan dengan huruf hijaiyyah, ada empat hukum bacaannya, yaitu i«zhar (bacaan jelas), ikhfa (bacaan samar), idgham (bacaan lebur), dan iqlab (bacaan beralih). Secara terperinci dapat dijelaskan sebagai berikut.

i. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf: dibaca jelas.

ii. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf dibaca samar.

iii. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan salah satu dari huruf tidak dibaca (dilebur ke huruf-huruf tersebut).

iv. Apabila nun sukun/tanwin berhadapan dengan huruf: dibaca beralih menjadi m.

2. Macam-macam hukum bacaan nun sukun (ن ) atau tanwin ( )1. Idhar ( إظه$ار )

Idhar artinya jelas atau terang. Apabila ada nun sukun/tanwin (/ ن ) bertemu dengan salah satu huruf halqi hukum bacaannya disebut idhar. Huruf-huruf halqi itu ada enam yaitu: ھ غ ع خ ح اContoh bacaan idhar:

No Huruf Nun sukun (ن) Tanwin ( )1 ا أم$ن$ م$ن $مين ا سول ر$2 ح امك$ ح$ر$ ع$ن $ة امي ح$ $ار ن3 خ خ$شي$ م$ن بير خ$ ة ذ$ر4 ع علم من ع$ليم ميع س$5 غ غل من غ$ير $جر ا6 ھ ه$اد من ه$ار جرف

2. Idgham ( ادغ$ام )Idgham artinya memasukkan atau melebur. Apabila nun sukun atau tanwin bertemu

salah satu huruf dari huruf ر ل و م ن maka wajib dibaca idgham, cara membacanya يseolah mentasydidkan nun sukun/tanwin (ن / ) ke dalam huruf hidup sesudahnya. Sehingga bunyi nun sukun atau tawin tidak terdengar sama sekali. Idgham terbagi menjadi dua macam, yaitu: idgham bighunnah dan idgham bila ghunnah.


a. Idgham bighunnah ( ة بغن ( ادغ$امIdgham bighunnah artinya memasukkan atau melebur dengan dengung (ghunnah)

yaitu bila nun sukun atau tanwin bertemu salah satu huruf idgham bighunnah yang empat yaitu:

Hukum bacaannya wajib dibaca berdengung (bighunnah) dengan meleburkan suara nun sukun/tanwin ke dalam huruf yang ada di depannya.Contoh bacaan idgham bighunnah:

no Huruf Nun sukun (ن) Tanwin ( )1 ي $قول ي م$ن $صدر ي $وم$ئذ ي2 ن نعم$ة من $افع$ة ن حكم$ة3 م د م$س$ من $دتم ع$ب م$ا ع$ابد4 و اءهم و$ر$ من $بق$ى و$ا ير خ$

Ketentuan bacaan idgham bighunnah tidak berlaku lagi jika nun sukun berada dalam satu kata. Hukum bacannya wajib dibaca idhar atau bunyi nun sukun/tanwin dibaca jelas.

Contoh: ان$ بني ـ $ا دني ـ صنو$ان ـ قنو$انb. Idgham bilaghunnah ( ة غن $ بال ادغ$ام )

Idgham bilaghunnah artinya memasukkan atau melebur tanpa berdengung. Apabila nun sukun atau tnwin bertemu dengan salah atu huruf idgham bilaghunnah yaitu ر ـ ل

Hukum bacaannya tidak boleh berdengung tetapi wajib melebur nun sukun/tanwin ke dalam huruf sesudahnya.Contoh bacaan idgham bilaghunnah:

No Huruf Nun sukun (ن) Tanwin ( )

1 ل $دنك$ ل من قين$ للمت هدى2 ر ك$ ب ر$ من ازقين$ ر$ خ$ير

c.Iqlab ( اقالب )Iqlab artinya membalik atau mengganti. Apabila nun sukun/tanwin bertemu dengan

huruf ب, maka hukum bacaannya disebut iqlab. Cara membacanya adalah bunyi nun sukun/ tanwin berubah menjadi bunyi mim ( م) Huruf iqlab hanya satu yaitu huruf بContoh bacaan iqlab:

No Huruf Nun sukun (ن ) Tanwin ( )1 ب $عدهم ب من $صير ب ميع س$

d. Ikhfa ( اخف$اء)Ikhfa artinya menyamarkan/menyembunyikan bunyi nun sukun atau tanwin.

Maksudnya bunyi nun sukun/ tanwin dibaca samar-samar antara jelas dan dengung, serta cara membacanya ditahan sejenak. Hukum bacaan disebut ikhfa apabila nun sukun/tanwin bertemu dengan salah satu huruf ikhfa yang jumlahnya ada 15 yaitu:

ك - ـ ق ـ ف ـ ظ ـ ط ـ ض ـ ص ـ ش ـ ش ـ س ز ـ ذ ـ د ـ ج ـ ث ـ ت

Contoh bacaan ikhfa:No Huruf Nun sukun (ن ) Tanwin ( )1 ت $بع$ ت ف$م$ن $جرى ت ج$نت2 ث $قل$ت ث ف$م$ن $اقب ث شه$اب3 ج ج$اء$كم ان ج$ديد خ$لق4 د $ند$ادا ا ا د$ك ا د$ك5 ذ ذ$ه$ب من $ه$ب ل ذ$ات$ $ارا ن6 ز $ا لن $نز$ و$ا $قا ل ز$ ص$عيدا7 س $إلنس$ان أ لما س$ لما س$8 ش $ق$ ل خ$ م$ا ر ش$ من ديد ش$ ع$ذ$اب9 ص $تهم ص$ال ع$ن ص$الحا ع$م$ال10 ض م$نضود $ة ض$احك ة مسفر$11 ط $ات ب ط$ي من $ة ب ط$ي $لد$ة ب


12 ظ ظهورهم من ة ظ$اهر$ اء حر13 ف $نفسهم أ ف$خور $ال مخت14 ق ق$بل من ق$الوا رزقا15 ك $رجو ي $ان$ ك م$ن $ة $اذب ك $ة $اصي ن

3. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

a. Q.S. An-Nisa (4):146

b. Q.S. Al Baqarah (2):153

c. Q.S. Ali Imran (3): 134.

x. Metode Pembelajarana. Metode Ilmiahb. Model active learning atau whole-class teachingc. Model artikulasi (membuat/mencari pasangan)d. Model direct instruction (model pengajaran langsung)

y. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran33. Media

c. Video Pembelajaran Al-Qurand. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

34. Alat a. Laptopb. LCD Projectorc. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan hukum bacaan



SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.z. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

s. Pendahuluan (15 menit)1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.2. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan yang

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.3. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran

dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.

4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.


6. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

t. Kegiatan inti (90 menit)a. Mengamati:

d) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.


e) Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf.

f) Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

10)Menanya:c) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang

pentingnya belajar Al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.

d) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun sukun dan tanwin.

11)Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):d) Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam hukum

bacaan nun sukun dan tanwin di dalam mushaf Alquran. e) Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah

(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh.f) Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al

Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

12)Mengasosiasi:d) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan

contoh-contoh hukum bacaan nun sukun dan tanwin.e) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.

An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.f) Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan nun sukun dan tanwin

dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

13)Mengkomunikasikan:a. Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun sukun dan

tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

b. Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

c. Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

d. Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.

u. Penutup (15 menit)1. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama





berdoa.

aa. Penilaian ................... (contoh dan bisa dibuat yang lain)Guru melakukan penilaian pada:35. Sikap

n. Teknik Penilaian : Observasio. Bentuk Instrumen : Lembar Observasip. Instrumen :


No Aspek Pengamatanselalu sering jarang tidak pernahskor 4 skor 3 skor 2 skor 1

12345


Skor maksimal

36. Belajar al-Qur’anRubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No Nama siswaAspek yang

dinilai Jumlah skor Nilai

Ketuntasan

Tindak lanjut

1 2 3 4 T TT R P1234

dst

Keterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanAspek yang dinilai dan Rubrik penilaiannya adalah:

NoAspek yang dinilai

Rubrik penilaian Skor

1 Tajwid

Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan lebih dari lima

25

Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan 20Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 hukum bacaan 15Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan 10Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 hukum bacaan 5

2 Kelancaran

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar dan tartil

25

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan lancar dan kurang tartil

15

Jika peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 kurang lancar dan kurang tartil

5

3 Arti Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna

25

Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan kurang sempurna

15

Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):

5


134 tidak benar

4 Isi kandungan

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan sempurna

25

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan benar dan kurang sempurna

15

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 tidak benar

5


37. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hadis terkait

No Nama siswaAspek yang

dinilai Skor Maks Nilai Ketuntasan Tindak

lanjut1 2 3 T TT R P

1234

dstKeterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanAspek dan rubrik penilaiannya adalah :

No Aspek yang dinilai Rubrik penilaian Skor

1Kejelasan dan

kedalaman informasi

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna

30

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna

20

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap

10

2 Keaktifan dalam diskusi

Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

30

Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 10

3Kejelasan dan

kerapian presentasi

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi

40

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi

30

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi

20

Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi

10


38. Penerapan : membaca surah An-Nisa’/4:146, surah al-Baqarah/2:153, dan surah Ali-Imran/3:134


No Nama siswaQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali

Imran (3): 134

Kriteria*)

1 2 3 4 5

1234dstKeterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanCatatan kriteria :

Kriteria Diskripsi SkorSangat lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil

5

Lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2

4

Sedang Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan kurang dari 5

3

Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 kurang lancar

2

Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134

1

39. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnyaFormat Penilaiannya:

No Nama siswaAspek yang dinilai

Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak

lanjutPenulisan Tajwid1 2 3 T TT R P

123dstKeterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : RemedialP : PengayaanAspek rubrik dan yang dinilai:

No Aspek yang dinilai Diskripsi Skor

1 Sesuai kaidah penulisan

4) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan sempurna 30

5) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan kurang sempurna 20

6) Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan 10

2 Kerapihan 1) Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi 30


2) Jika peserta didik dapat menulis rapi 203) Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi 10

3 Hukum Tajwid

5) Apabila peserta didik dapat menuliskan empat hukum bacaan 40

6) Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga hukum bacaan 30

7) Apabila peserta didik dapat menuliskan dua hukum bacaan 20

8) Apabila peserta didik dapat menuliskan satu hukum bacaan 10

40. Pilihan ganda dan uraianSkor penilaian sebagai berikut:c Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)d Uraian:

1. Sebutkan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 !2. Sebutkan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 !3. Jelaskan manfaat sikap sabar !4. Berikan contoh perilaku sabar (3) saja !5. Mengapa kita harus membiasakan hidup ikhlas ?6. Jelaskan manfaat sikap ikhlas dalam kehidupan sehari-hari tiga (3) saja !7. Mengapa kita harus bersikap pemaaf ?8. Sebutkan manfaat perilaku pemaaf tiga (3) saja !9. Berikan contoh sikap ikhlas !10.Sebutkan tiga (3) hikmah sikap sabar dalam kehidupan sehari-hari ! Rubrik Penilaian

No.Soal Rubrik penilaian Skor

1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 sangat lengkap dan sempurna, skor 6

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nisa’/4:146 tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

2 d. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 sangat lengkap dan sempurna, skor 6.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 lengkap, skor 4.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah Ali-Imran/3:134 tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

3 c. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan benar dan lengkap, skor 10.

d. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar, dengan benar dan kurang lengkap, skor 5.

10

5

4 g. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku perilaku sabar, skor 16.

h. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku perilaku sabar, skor 11.

i. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku perilaku sabar, skor 6.

16

11

6

5 d. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat lengkap, skor 6.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup lengkap, skor 4.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak lengkap, skor 2.

6

4

2

6 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10


10.e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6.f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3.

6

37 c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi

seorang pemaaf dengan alasan sangat lengkap, skor 6.d. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi

seorang pemaaf dengan alasan kurang lengkap, skor 3.

6

3

8 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3.

10

6

3

9 c. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat ikhlas sangat lengkap, skor 10.

d. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat ikhlas kurang lengkap, skor 5.

10

5

10 d. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, skor 10.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar, skor 6.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar, skor 3.

10

6

3


Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 100 41. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut:1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.2. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.3. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Catatan:Selain peserta didik diberikan tugas terstruktur, siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portofolio tentang laporan kegiatan membaca al-Qur’an dalam sehari-hari.Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ................... Kelas : ...................No. Induk : ................... Bulan : ...................

No Tanggal/ hari

Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua

Ket/ alasan

juz surah ayat Hlm Iqra Hlm

Mengetahui; .................,.................20......


Guru Agama Islam, Orang Tua/Wali Siswa

............................... .......................................

Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.Nilai akhir yang diperoleh oleh Peserta didik adalah sebagai berikut.d. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom 1 (mari belajar al-Qur’an) + Jumlah nilai

pada kolom 2 (diskusi) x 60 %.e. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda /uraian

dan tugas 40 %.f. Nilai akhir = nilai a + nilai b

Jakarta, Juli 2014




rencana pelaksanaan pembelajaran( r p p ) web viewtidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan...

Documents