rencana pelaksanaan pembelajaran 01 - … … · web viewmampu mengungkapkan pikiran, pendapat,...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Randublatung

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program/ Semester : XI/ SEMUA JURUSAN/1

Pertemuan ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahani wacana

lisan sastra maupun nonsastra dalam berbagai

ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Mendengarkan kegiatan musyawarah yang

disampaikan melalui media elektronik

Indikator : Menyebutkan tema/topik musyawarah

Merangkum hasil musyawarah dengan

ragam krama

Menganggapi pembicaraan dalam bentuk

kritikan atau dukungan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan tema/topik musyawarah dengan mendengarkan

musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik

2. Peserta didik dapat merangkum hasil musyawarah dengan ragam krama melalui

mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik

3. Peserta didik dapat menganggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan

dengan mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media

elektronik

Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah;

-Kerja keras, Rasa ingin tau, Mandiri, Tanggung jawab, Komunikatif, Toleransi.

B. Materi Ajar

Musyawarah

Musyawarah mujudake dalan kang prayoga kanggo ngrampungake prekara sarana

bebarengan. Ora perlu rebut adu bener (rebut pener). Sajroning musyawarah mesthine

nduweni tujuwan supeket (mupakat).

Musyawarah bakal bisa lumaku kanthi becik menawa kabeh kang magepokan karo

kagiyatan iku ngetrepi kewajibane dhewe-dhewe. Adakane anane sawijine pawongan

kang dadi suh, kang mranata lakune musyawarah. Umpama ana ing rapat sering diarani

moderator. Moderator iku kang bakal miwiti kanthi ngandharake apa kang dirembug,

1

mratitisake sapa kang kajibah ngudhal panemu, menehi kalodhangan marang kang

nanggapi, lan kang pungkasan mesthi bae nemtokake dudutan/simpulan.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Pendahuluan

Motivasi:

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang musyawarah

2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang manfaat mendengarkan

musyawarah

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik mendengarkan rekaman musyawarah

Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema

musyawarah

2.2 Elaborasi

Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi

menerima atau menanggapi pendapat peserta didik yang lain

Peserta didik menuliskan pokok-pokok musyawarah

Peserta didik secara lisan mengajukan dan menjawab pertanyaan

berkaitan dengan isi musyawarah

Peserta didik yang ditunjuk secara acak menyimpulkan hasil

musyawarah yang didengar dalam bentuk kritikan atau

dukungan.

Peserta didik secara lisan menanggapi hasil simpulan

musyawarah yang dikemukakan peserta didik yang lain.

Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi

menyimpulkan hasil musyawarah.

Peserta didik menyampaikan secara lisan hasil musyawarah

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang suplemen materi

mengenai widyamakna berkaitan dengan homonim, homofon

dan homograf serta tembung camboran.

Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan homonim,

homofon dan homograf serta tembung camboran.

5

75

2

No Kegiatan Waktu

3.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan

tanggapan peserta didik mengenai musyawarah

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa

mendengarkan musyawarah dengan baik.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum

berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan

secara lisan hasil musyawarah didengar

3.1 Penugasan Terstruktur

Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-

pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan

dengan materi mendengarkan kegiatan musyawarah yang

disampaikan melalui media elektronik


pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan

dengan homonim, homofon dan homograf serta tembung

camboran.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

Guru memberi tugas untuk mendengarkan kegiatan musyawarah

secara langsung yang diadakan dilingkungan masyarakat

masing-masing dengan batas waktu dua minggu.

10

E. Penilaian Hasil Belajar

Butir Penilaian:

1. Babagan apa kang dirembug dening ketua OSIS lan para anggotane?

2. Apa tujuwane dianakake pengetan dina Kartini?

3. Sapa bae kang rembugan karo Ketua OSIS?

4. Gaweya ukara nganggo tembung-tembung ing ngisor iki!

a. Kalodhangan

b. Pepenggihan

3

c. Dwija

d. Gegayutan

e. Nyengkuyung

5. Kepriye panemumu saka rembugan ing dhuwur?

Skor Penilaian:

No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah

1 Babagan kang dirembug 10 5 0

2 Tujuan pengetan 20 10 0

3 Paraga kang ngrembug 20 10 0

4 Ukara 30 15 0

5 Panemu 20 10 0

Total Nilai 100 50

F. Media/ Sumber Pembelajaran

Buku Memetri Basa Jawa Kelas XI

Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA )

Randublatung,1 Juli 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suwit, S,Ag., S.Pd Kasriyatiningsih , S.Pd

NBM;1003984




4


Pertemuan ke- : 2


Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan sastra

maupun nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa

dengan berbagai keterampilan dan teknik

membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator : Menemukan pokok-pokok isi pidato

dalam ragam tertentu bahasa Jawa

Memahami isi pokok naskah pidato


Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam tertentu bahasa

Jawa melalui membaca nyaring wacana pidato

Peserta didik dapat memahami isi pokok naskah pidato melalui membaca nyaring

wacana pidato



B. Materi Ajar

Sesorah/pidato

Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu

sarana lisan ing sangarepe wong akeh.

Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi,

(3)aweh panglipur, (4) pangajak.

Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah

iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap

Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko digunakake

menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma

digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.

Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining

raga saka busana.

5

Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.

Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa kang

diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.

Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang

pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.

Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane

polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake

tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng,

tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.

Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk

salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.

(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)




No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama

Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan

menggunakan basa krama

2.2 Elaborasi

Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis

dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang

lain.

Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam

basa krama

Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan

peserta didik mengenai sesorah


Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu

mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara

5

75

6

No Kegiatan Waktu

3.

mandiri.



Penutup

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-

ungguh bahasa Jawa.



pertanyaan yang berkaitan dengan materi mendengarkan pidato

berupa uraian dan menjodohkan


Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk

membaca pidato yang telah ditentukan(yang didownload dari

www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai

lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya

dikumpulkan pertemuan berikutnya.

10


Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa

Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!

a. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?

b. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing

dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?

c. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing

dhuwur!

d. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh

basa!

Yuswa tegese………………………………………………………………..

Ukara ………………………………………………………………………

Pawiyatan tegese………………………………………………………………..

Ukara ………………………………………………………………………

e. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

Skor Penilaian:



7

1 Pahargyan Warsa Enggal 10 5 0

2 Tetembungan siswa 20 10 0

3 Tumindak ala 20 10 0

4 Ukara 30 15 0

5 Pangajab sesorah 20 10 0

Total Nilai 100 50 0



Modul Kelas XI (MGMP BASA JAWA SMA DAN SMK KOTA BLORA)

Kamus Basa Jawa


Mengetahui,


Suwit, S,Ag., S.Pd Kasriyatiningsih , S.Pd

NBM;1003984




8


Pertemuan ke- : 3






membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator : Membacakan naskah pidato dengan

lafal, intonasi, dan irama yang sesuai


Peserta didik dapat membacakan naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang

sesuai



B. Materi Ajar

Sesorah/pidato

Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu

sarana lisan ing sangarepe wong akeh.

Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi,

(3)aweh panglipur, (4) pangajak.

Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah

iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap

Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko digunakake

menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma

digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.

Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining

raga saka busana.

Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget.

Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa kang

diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.

Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang

pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.

9

Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane

polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake

tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng,

tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.

Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk

salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.

(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)




No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama

Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan

menggunakan basa krama

2.2 Elaborasi

Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis

dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang

lain.

Peserta didik membaca nyaring naskah pidato

Peserta didik menyimak contoh pembacaan pidato dengan lafal,

intonasi, dan irama yang sesuai

Peserta didik membaca kembali naskah pidato dengan lafal,

intonasi, dan irama yang sesuai

Peserta didik yang lain memberikan penilaian tentang

pembacaan pidato berkaitan dengan lafal, intonasi, dan irama

Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen

mengenai aksara jawa meliputi aksara rekan dan penulisan

tembung andhahan menggunakan aksara Jawa.

2.3 Konfirmasi


peserta didik mengenai sesorah

5

75

10

No Kegiatan Waktu

3.



mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara

mandiri.



Penutup

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-

ungguh bahasa Jawa.



pertanyaan yang berkaitan dengan materi suplemen mengenai

aksara jawa meliputi aksara I rekan dan penulisan tembung

andhahan menggunakan aksara Jawa.


Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk

membaca pidato yang telah ditentukan(yang didownload dari

www.yuyunsaja.blogspot.com), dan siswa yang lain menilai

lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya

dikumpulkan pertemuan berikutnya.

10


Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa

Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!

1. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?

2. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing

dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?

3. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing

dhuwur!

4. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh

basa!

Yuswa tegese………………………………………………………………..

Ukara ………………………………………………………………………

Pawiyatan tegese………………………………………………………………..

Ukara ………………………………………………………………………

5. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

11

Skor Penilaian:



1 Pahargyan Warsa Enggal 10 5 0

2 Tetembungan siswa 20 10 0

3 Tumindak ala 20 10 0

4 Ukara 30 15 0

5 Pangajab sesorah 20 10 0


6. Media/ Sumber Pembelajaran



Kamus Basa Jawa


Mengetahui,


Suwit,S.Ag.,S.Pd Kasriyatiningsih, S.Pd

NBM;1003984 NBM;





Pertemuan ke- : 4


Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,

gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis

karangan nonsastra maupun sastra mengguna-

kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan

unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana

12

pidato

Indikator : Menentukan tema wacana persuasi

Menyusun kerangka karangan

persuasi

Menulis wacana persuasi sesuai

dengan tema

Menyusun naskah pidato dengan

pemilihan kata yang sesuai dengan

unggah-ungguh


Peserta didik dapat menentukan tema wacana persuasi melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menyusun kerangkan karangan melalui menulis wacana pidato

Peserta didik dapat menulis wacana persuasi sesuai dengan tema melalui menulis

wacana pidato

Peserta didik dapat menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai

dengan unggah-ungguh



B. Materi Ajar

Nulis Naskah Pidhato

Nulis pidhato iku kawiwitan saka nemtokake tema, banjur digoleki subtemane nuli

nemtokake irah-irahan utawa judhule pidhato. Dene cengkorongan naskah pidhato yaiku:

1. Pambuka, ngemot salam, pakurmatan, syukur marang Gusti Allah, lan panuwun

2. Isi, ngemot bab-bab kang gegayutan karo tema, subtema, lan irah-irahan

3. Panutup, isine dudutan, pangarep-arep, nyuwun pangapura, lan salam panutup.

Ancase sesorah salah sijine yaiku pangajak. Sesorah kang asipat pangajak kanthi ancas

supaya sing mirengake percaya banjur kapilut/melu.




No Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal 5

13

No Kegiatan Waktu

2.

3.

Motivasi:

Guru memberikan informasi tentang manfaat menulis pidato dalam

kehidupan bermasyarakat.

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik melihat beberapa contoh teks pidato

Peserta didik memberikan tanggapan mengenai beberapa

contoh teks pidato

Peserta didik menunjukkan teks pidato yang persuasif

2.2 Elaborasi

Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan secara lisan

berkaitan dengan wacana persuasi

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang menulis

wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.

Peserta didik menentukan tema wacana persuasi secara

mandiri.

Peserta didik membuat kerangka pidato sesuai tema

Peserta didik menyusun naskah pidato dengan jujur bukan

hasil karya orang lain sesuai tema, pilihan kata yang sesuai

dengan unggah-ungguh yang benar.

Peserta didik memberikan tanggapan hasil pidato yang disusun

peserta didik yang lain sebagai upaya menghargai prestasi

temannya.

2.3 Konfirmasi


peserta didik mengenai pidato yang ditulis


Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan

penghargaan kepada siswa yang mampu menulis pidato

persuasif dengan pilihan kata yang tepat dan sesuai unggah-

ungguh basa



Penutup

Guru meminta siswa untuk membacakan hasil karyanya atau

kreatifitasnya berupa teks pidato yang dibuat secara individu

75

10

14

No Kegiatan Waktu


Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan

tentang menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.


Guru memberi tugas tak terstruktur untuk menulis wacana

persuasi dalam bentuk wacana pidato dengan tema yang telah

ditentukan dalam waktu satu minggu.


Butir Penilaian:

Ganepana nagnggo tembung kang trep

Mugi-mugi acara menika dados sarana nglebur dosa antawisipun sesame, ingkang

rumaos lepat boten (1)…..malih ing wekdal candhakipun. Awit (2)….., dosa, lepat

punika sandhanganipun tiyang gesang, sumangga kita sedaya (3)…..amrih gesang kita

tansah (4)…..

Mugi kanthi wontenipun acara punika (5)…..kita sedaya sageda tansah tumindak

ingkang sae dhateng sesame, ajen-ingajenan, (6)…..ingkang antawisipun ingkang

mudha dhateng tiyang sepuh, utawi dhateng sasaminipun para mudha. Adhedhasar tata

karma ingkang sae, ndadosaken sesrawungan saged (7)…..kanthi lancar. Wonten

tetembungan manawi sambaing srawung punika saged manjangaken (8)…..Pramila

sumangga acara punika saestu nambahi (9)…..tumrap kita saengga kita saged (10)

…..ing madyaning bebrayan kanthi sae lan tansah nindakaken sesrawungan kanthi sae

dhateng sasami.

Skor Penilaian:



1 Kaambali 10 5 0

2 Kalepatan 10 5 0

3 Tepa selira 10 5 0

15

- Ngemutaken - bagya mulya- Yuswa - kalilepatan- Gesang - lumampah- Kaambali - seserepan- Tepa selira - tresna-tinresnanan

4 Bagya mulya 10 5 0

5 Ngemutaken 10 5 0

6 Tresna-tinresnan 10 5 0

7 Lumampah 10 5 0

8 Yuswa 10 5 0

9 Seserepan 10 5 0

10 Gesang 10 5 0





Buku Sesorah/pidato


Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;





Pertemuan ke- : 5


Standar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan

memahani wacana lisan sastra

maupun nonsastra dalam berbagai

ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Mendengarkan tembang macapat yang

disampaikan secara langsung atau rekaman

Indikator : Menyebutkan ciri dari tembang

16

macapat yang didengar.

Menyebutkan jenis tembang

macapat yang didengar

Mengungkapkan secara lisan makna

yang terkandung dalam tembang

macapat

Menyebutkan nilai-nilai moral yang

terkandung dalam tembang macapat

Memparafrasekan tembang macapat

yang didengar.


Peserta didik dapat menyebutkan ciri dari tembang macapat yang didengar.

Peserta didik dapat menyebutkan jenis tembang macapat yang didengar

Peserta didik dapat mengungkapkan secara lisan makna yang terkandung dalam

tembang macapat

Peserta didik dapat menyebutkan nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang

macapat

Peserta didik dapat memparafrasekan tembang macapat yang didengar.



B. Materi Ajar

Tembang Macapat

Pangkur

Datan supe mring trapsila

Subasita unggah-ungguh njaga dhiri ngabekti marang leluhur

Sumrambah kadang mudha

Datan lali tumraping kabeh sedulur

Nora mawas enom tuwa

Kabeh kudu den ajeni

Pocung

Ing Semarang iku papan Lawang Sewu

Tinggalan Walanda

Pancen nyata edi peni

Wektu iki bisa kanggo rekreasi

17




No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru bertanya jawab tentang tembang macapat

Peserta didik diminta untuk mendengarkan tiga tembang

macapat

Peserta didik diminta menyebutkan jenis tembang macapat

(Gambuh, Pocung atau Mijil)

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik yang disebutkan namanya memberikan

pendapatnya secara komunikatif tentang ciri-ciri tembang

macapat yang didengar.

2.2 Elaborasi

Peserta didik mendengarkan kembali rekaman tembang macapat

yang telah ditentukan.

Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara

terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan jenis

tembang macapat Gambuh yang cakepannya telah diganti.


terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan makna

yang terkandung dalam tembang macapat yang didengar

Peserta didik secara bergantian tiap-tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusi.

Peserta didik mengajukan pertanyaan sebagai wujud rasa ingin

tahu berkaitan dengan jenis dan makna tembang macapat yang

dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.

Peserta didik menjawab secara lisan pertanyaan temannya secara

komunikatif berkaitan dengan tembang macapat yang

dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.

Peserta didik secara individu rmenyampaikan secara lisan nilai-

nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat

5

75

18

No Kegiatan Waktu

3.

Peserta didik memparafrasekan tembang macapat yang didengar

2.3 Konfirmasi


peserta didik mengenai tembang macapat

Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara

mandiri

Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan

penghargaan kepada siswa yang mampu menyebutkan ciri-ciri,

jenis, nilai dan memparafrasekan tembang macapat.



Penutup

Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dan tugas berkaitan

dengan tembang macapat.



tembang macapat yang didengar mengerjakan soal uraian dan

menjodohkan.


Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi

tentang tembang macapat secara berkelompok dengan

mendengarkan tembang macapat dan memparafrasekannya.

10


Butir Penilaian:

Adhedhasar tembang macapat wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki!

1. Sebutna guru lagu, guru wilangan, guru gatra tembang macapat Pocung lan

Pangkur!

2. Jlentrehna makna kang ana ing sajroning tembang macapat Pocung lan Pangkur!

3. Jlentrehna nilai-nilai moral kang kandhut ing tembang Pocung lan Pangkur!

4. Gawenen paraphrase tembang macapat Pocung lan Pangkur!

5. Apa tegese tembung (a) supe, (b) kadang, (c) sumrambah, (d) nora, (e) edi peni?

Skor Penilaian:

19



1 Pangkur : 8a, 11i, 8u, 7a, 12u, 8a, 8i

Pocung : 12u, 6a, 8i, 12a

20 10 0

2 Aweh pepeling 20 10 0

3 Nilai sopan santun, unggah-ungguh, ngabekti

marang wong tua, tresna lan ngajeni

30 15 0

4 Paraphrase tembang Pangkur lan Pocung 30 15

5 Supe=lali, kadang=kanca, sumrambah=kabeh,

nora=ora, edi peni=apik banget

20 10





Kalawarti Panyebar Semangat


Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

20





Pertemuan ke- : 6


Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,

gagasan, dan perasaan secara lisan sastra

maupun nonsastra dengan menggunakan

berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa

Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi tembang

macapat

Indikator : Melantunkan tembang macapat

dengan tepat


Peserta didik dapat melantunkan tembang macapat dengan tepat



21

B. Materi Ajar

Tembang Macapat

Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:

1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem)

2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi)

Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem

Para siswa sedarum

Away nganti ninggal sopan-santun

Marang guru wong tuwa miwah sesame

Sinaune aja luntur

Yen luntur mundhak rekaso

Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem

Yogya nira kang para prajurit

Lamun bisa sira anuladha

Kadya nguni caritane

Andel lirasan prabu

Sasrobau ing Maespati

Aran patih Suwanda

Lelabuhanipun

Kang ginelung tri prakara

Guna kaya purune kang den antepi

Nuhoni trah utama




No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar

Dhandhanggula

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik menayakan hal-hal yang berkaitan dengan

tembang macapat Dhandhanggula.

2.2 Elaborasi

Peserta didik mempelajari tembang Dhandhanggula dalam

5

75

22

No Kegiatan Waktu

3.

bimbingan guru.

Peserta didik secara mandiri melantunkan tembang macapat

Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem dengan tepat .

Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik lain

yang melantunkan tembang.


terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang


2.3 Konfirmasi


peserta didik mengenai membahas tembang macapat



menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar



Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan

mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat



tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan

dengan materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan

dengan hipernim dan jenis-jenis klausa



tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam

tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi,

watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang yang

sedang dilantunkan.

5


Butir Penilaian:

Gatekna lan wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki!

1. Apa isi tembang tembang Gambuh?

23

2. Apa isi tembang tembang kinanthi?

3. Apa isi tembang tembang Dhandhanggula?

4. Jlentrehna Watege tembang Gambuh !

5. Jlentrehna Watege tembang Kinanthi !

6. Jlentrehna Watege tembang Dhandhanggula !

7. Sebutna pitutur becik kang ana ing sajroning tembang Gambuh!

Skor Penilaian:



1 Isi tembang Gambuh piwulang kanggo para

siswa supaya sopan santun marang wong tua,

10 5 0

2 Isine tembang Kinanthi 10 5 0

3 Isine tembang Dhandhanggula 20 10 0

4 Rumaket, kulina, wanuh 10 5 0

5 Seneng, asih, tresna 10 5 0

6 Luwes lan ngresepake 10 5 0

7 Pitutur becik: siswa kudu ngerti sopan-santun 30 15 0






Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

24





Pertemuan ke- : 7


Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,

gagasan, dan perasaan secara lisan sastra

maupun nonsastra dengan menggunakan

berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa

Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi tembang

macapat

Indikator : Memahami isi yang terkandung

dalam tembang macapat

Menyebutkan watak tembang

macapat yang dilantunkan

Menyebutkan pitutur yang


yang dilantunkan


Peserta didik dapat memahami isi yang terkandung dalam tembang macapat

Peserta didik dapat menyebutkan watak tembang macapat yang dilantunkan

25

Peserta didik dapat menyebutkan pitutur yang terkandung dalam tembang macapat

yang dilantunkan



B. Materi Ajar

Tembang Macapat

Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:

1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem)

2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi)

Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem

Para siswa sedarum

Away nganti ninggal sopan-santun

Marang guru wong tuwa miwah sesame

Sinaune aja luntur

Yen luntur mundhak rekaos

Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem

Yogya nira kang para prajurit

Lamun bisa sira anuladha

Kadya nguni caritane

Andel lirasan prabu

Sasrobau ing Maespati

Aran patih Suwanda

Lelabuhanipun

Kang ginelung tri prakara

Guna kaya purune kang den antepi

Nuhoni trah utama




No Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar

Dhandhanggula

10

26

No Kegiatan Waktu

2.

3.

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan berkaitan

dengan tembang Dhandhanggula yang dilantunkan pertemuan

sebelumnya.

2.2 Elaborasi


terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang


Peserta didik mengemukakan isi yang terkandung dalam

tembang macapat secara lisan

Peserta didik menanggapi isi yang terkandung dalam tembang

macapat secara lisan

Peserta didik menyebutkan watak tembang macapat yang

dilantunkan komunikatif

Peserta didik menanggapi pendapat peserta didik lain tentang

watak yang terkandung dalam tembang macapat secara lisan

Peserta didik menyimpulkan isi dan watak tembang macapat

Peserta didik bekerja keras menyebutkan pitutur yang

terkandung dalam tembang macapat yang dilantunkan


mengenai paramasastra berkaitan dengan hipernim dan jenis-

jenis klausa

2.3 Konfirmasi


peserta didik mengenai membahas tembang macapat



menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar



Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan

mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat



150

20

27

No Kegiatan Waktu

tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan

dengan materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan

dengan hipernim dan jenis-jenis klausa



tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam

tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi,

watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang yang

sedang dilantunkan.


Butir Penilaian:

Pilihen tembung ing sisih tengen kang jumbuh karo sisih kiwa!

1. Dedalane…. a. luwih dhuwur

2. Guna…. b. wasana

3. Lawan… c. singkiri

4. Sekti d. lembah manah

5. Andhap-asor e. kadigdayan

6. Luhur f. margi

7. Wekasane g. kapinteran

8. Tumungkula h. pepalang

9. Edi peni i. manuta

10. Ngadohi j. karo

Skor Penilaian:



1 F 10 5 0

2 G 10 5 0

3 J 10 5 0

4 E 10 5 0

5 D 10 5 0

6 A 10 5 0

7 B 10 5 0

8 I 10 5 0

9 H 10 5 0

28

10 C 10 5



Pinterbasajawa.co.cc




Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

29





Pertemuan ke- : 8






membaca.

Kompetensi Dasar : Nembang campursari

Indikator : Menyebutkan isi yang terkandung

dalam tembang campursari

Menemukan pitutur atau amanat

yang terkandung dalam tembang

campursari


Peserta didik dapat menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari

Peserta didik dapat menemukan pitutur atau amanat yang terkandung dalam tembang

campursari



B. Materi Ajar

Nembang Campursari

Ngapresiasi lagu campursari iku magepokan karo carane ngrasakake endahe, nuduhake

bobot (nilai-nilai), lan bisa nemokake pitutur luhur utawa amanat kang kinandhut ing lagu

campursari. Cundhuk karo jinise, lagu-lagu campursari adate luwih lestari tinimbang lagu-

lagu popular. Lagu “Nyidam Sari” luwih dhisik kawentar tinimbang lagu “Ada Apa

30

Denganmu”, “Yen ing Tawang Ana Lintang” luwih dhisik metune tinimbang “ Pelangi di

Matamu”, lsp.

Lingsir Wengi

Lingsir Wengi

Sepi during bisa nendra

Kagodha mring wewayang

Angreridhu ati

Kawitane

Mung sembrana njur kulina

Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna

Nanging dhuh tibane

Aku dhewe kang nemahi

Nandhang branta

Banjur lara

Sambat-sambat sapa

Rina wengi sing tak puji aja lali

Janjine muga bisa tak ugemi


Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan


No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.

Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang

memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan

syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya

untuk menarik perhatian.

Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang

didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang

5

75

31

No Kegiatan Waktu

3.

telah ditentukan

Peserta didik diminta untuk menyebutkan isi yang terkandung

dalam tembang campursari.

Peserta didik secara mandiri menyebutkan isi yang terkandung

dalam tembang campursari.


terbuka, demokratis dan toleransi dalam menemukan pitutur

atau amanat yang terkandung dalam tembang campursari

Peserta didik memberikan tanggapan tentang pendapat yang

dikemukakan peserta didik yang lain secara lisan.

Peserta didik menyaksikan hasil karya putra bangsa berupa lagu

campursari yang diminati di mancanegara.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik

mengenai tembang campursari



menikmati keindahan tembang campursari



Penutup

Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab

pertanyaan dan nembang campursari



tembang campursari



tentang tembang campursari dengan mencari sebanyak-

banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya

memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau

wangsalan.

10


Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes!

32

1. Apa isi tembang “Lingsir Wengi”?

2. Pitutur apa kang bisa dijupuk saka tembang “Lingsir Wengi”!

3. Nilai Apa kang kawengku ing tembang kasebut?

Skor Penilaian:



1 Isi tembang Lingsir Wengi 30 15 0

2 Pitutur tembang 30 15 0

3 Nilai kang kandhut 40 20 0





Pepak Basa Jawa


Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

33





Pertemuan ke- : 6






membaca.

Kompetensi Dasar : Nembang campursari

Indikator : Melantunkan tembang campursari

dengan baik


Peserta didik dapat melantunkan tembang campursari dengan baik



B. Materi Ajar

Nembang Campursari

Lingsir Wengi

Lingsir Wengi

Sepi during bisa nendra

Kagodha mring wewayang

Angreridhu ati

Kawitane

Mung sembrana njur kulina

Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna

Nanging dhuh tibane

Aku dhewe kang nemahi

Nandhang branta

34

Banjur lara

Sambat-sambat sapa

Rina wengi sing tak puji aja lali

Janjine muga bisa tak ugemi

Cidra

Wis samesthine ati iki nelangsa

Wong sing tak tresnani mblenjani Janji

Apa ora eling nalika semana

Kebak kembang wangi jroning dhadha

Kepriye maneh iki pancen nasibku

Kudu nandhang lara kaya mengkene

Remuk ati iki yen eling janjine

Ora ngira jebul lamis wae

Gek apa salah awaku iki

Kowe nganti tega mblenjani janji

Apa merga kahanan uripku iki

Mlarat bandha seje karo uripmu

Aku nelangsa merga kebacut tresna

Ora ngira saikine cidra


Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan


No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.

Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang

5

75

35

No Kegiatan Waktu

3.

memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan

syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya

untuk menarik perhatian.

Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang

didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang

telah ditentukan

Peserta didik melantunkan tembang campursari dengan baik

secara bergantian

Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik yang

melantunkan tembang campursari.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik

mengenai tembang campursari



menikmati keindahan tembang campursari



Penutup

Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab

pertanyaan dan nembang campursari



tembang campursari



tentang tembang campursari dengan mencari sebanyak-

banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya

memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau

wangsalan.

10

36


Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes!

1. Tulisna tembang campursari kang ko mangerteni!

2. Sebutna endahe tetembangan kang ko tulis!

3. Sebutna nilai kang kawengku ing tembang kasebut!

4. Sebutna amanat kang dikarepake pangripta marang kang ngrungokake lumantar

cakepan/syair tembang kasebut!

Skor Penilaian:



1 Tembang campursari 20 10 0

2 Endahe tembang 20 10 0

3 Nilai tembang 30 15 0

4 Amanat 30 15 0





Pepak Basa Jawa


Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

37





Pertemuan ke- : 7


Standar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran,

pendapat, gagasan, dan perasaan

dalam berbagai jenis karangan

nonsastra maupun sastra

mengguna-kan berbagai ragam

bahasa Jawa sesuai dengan

unggah-ungguh dan menulis

dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis parikan dan atau wangsalan

Indikator : Menulis kejadian sehari-hari dalam

bentuk parikan atau wangsalan

Menyusun dialog dengan

menggunakan parikan atau

wangsalan

Menulis naskah pidato yang

mengandung parikan atau wangsalan


Peserta didik dapat menulis kejadian sehari-hari dalam bentuk parikan atau wangsalan

Peserta didik dapat menyusun dialog dengan menggunakan parikan atau wangsalan

Peserta didik dapat menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan



B. Materi Ajar

Menulis parikan dan atau wangsalan

38

Parikan yaiku unen-unen kang kedadeyan saka rong ukara, kang dhapukane kanggo

purwakanthi swara utawa purwakanthi sastra. Saben saukara kadadeyan saka rong gatra,

saben sagatrane isine 4 wanda utawa 8 wanda. Ukara kapisan minangka pambuka, ukara

kapindho iku wose utawa isi bakune.

Ing basa Indonesia parikan diarani pantun.Tuladha:1. Manuk emprit, nucuk pari

dadi murid, sing taberi2. Wajik klethik, gula jawa

luwih becik, sing prasaja3. Gudheg manggar bumbune mrica ketumbar

lamun sabar, bisa lejar serta bingar

Wangsalan yaiku unen-unen meh kaya cangkriman, dene tebusane utawa batangane

(jawaban) srana sinandi tegese ora blaka, ora diceplosake. Ana wangsalan padinan lan

tembang.

Tuladha wangsalan padinan1. Janur gunung esuk-sesuk dolan mrene

janur gunung : aren (kadingaren)2. Sekar aren, sampun dangu-dangu

(sekar/kembang aren : dangu)3. Roning mlinjo, sampun sayah nyuwun ngaso

roning mlinjo : soWangsalan kang kanggo ing tembang. Biasane kanggo sing panembrama, arane umpak-

umpak. Gerongan, umpak-umpak, wangsalan diterusake tembang Kinanthi Sandhung

utawi Kinanthi subakastawa.

Tuladha.1. Petis manis, sarining kaca benggala (4+8)

Aja ngucap yen durung dirasa-rasa (kecap rasa)2. Jenangsela wader kalen sasonderan (4+8)

Apuranto yen wonten lepat kawula (apu, sepat)3. Balung geni, kalong lit kang aneng wisma (4+8)

Dhuh pra siswa, yo sinau basa jawa (mawa/wawa, lawa)




No Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Awal

Motivasi:

Guru membawa beberapa potongan kertas yang berisi parikan dan

wangsalan, peserta didik mengelompokkan potongan kertas tersebut.

5

39

No Kegiatan Waktu

2.

3.

Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

Peserta didik mendengarkan tembang-tembang campursari yang memuat parikan dan wangsalan

Peserta didik secara kesadaran sendiri mengunkapkan parikan dan wangsalan yang terdapat dalam tembang campursari.

2.2 Elaborasi

Peserta didik membaca naskah percakapan/dialog yang memuat

parikan dan wangsalan

Peserta didik mengunkapkan parikan dan wangsalan yang

terdapat dalam naskah percakapan/dialog tersebut.

Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang parikan dan

wangsalan

Peserta didik menulis kejadian sehari-hari dalam bentuk parikan

atau wangsalan secara mandiri.

Peserta didik dengan disiplin dan jujur menyusun dialog dengan

menggunakan parikan atau wangsalan.

Peserta didik dengan disiplin dan jujur menulis naskah pidato

yang mengandung parikan atau wangsalan


mengenai purwakanthi meliputi purwakanthi sastra,

purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan

cangkriman.

2.3 Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik positif atas hasil siswa dalam

menulis parikan dan wangsalan.



menceritakan pengalaman pribadi yang paling berkesan dalam

berbagai ragam bahasa Jawa secara mandiri



Penutup

Guru meminta siswa berfikir keras secara mandiri untuk menjawab

pertanyaan dan menyelesaikan tugas berkaitan dengan parikan dan

wangsalan.


75

10

40

No Kegiatan Waktu

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal uraian berkaitan

dengan wangsalan dan parikan

Peserta didik mengerjakan soal berkaitan dengan materi

suplemen mengenai purwakanthi meliputi purwakanthi sastra,

purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan

cangkriman.



tentang menulis parikan dan atau wansalan dengan menulis

menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan

dan dikirim melalui email [email protected]


Butir Penilaian:

Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi patitis!

1. Tembang macapat Sinom ing ngisor iki golekana tembung wangsalane lan apa

tegese!

Sinom

Jamang wakul Kamandaka

Kawengku ing jinem wangi

Kayu malang munggeng wangan

Sun wota sabudineki

Roning kacang wak mami

Yen tan panggih sira nglayung,

Toya mijil sing wiyat,

Roning pisang ing wit,

Edanira tan waras dening usada

2. Tembang macapat Kinanthi ing ngisor iki golekana tembung wangsalane lan apa

tegese!

Kinanthi

Sastra panggadenging kidung

Sudarma Basudewaji

Ngestu pada mring kusuma

41

Majanma ping sakethi

Pusara pangiket gangsa

Tumutur tan sedya kari

Skor Penilaian:



1 Wangsalan Sinom 50 25 0

2 Wangsalan Kinanthi 50 25 0



Pinterbasajawa.co.cc




Mengetahui,



NBM;1003984 NBM;

42

rencana pelaksanaan pembelajaran 01 - … … · web viewmampu mengungkapkan pikiran, pendapat,...

Documents