rencana pelaksanaan pembelajaran kls 6.docx · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran mata...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/SEMESTER : VI/1, Unit 1 Pelajaran 1WAKTU : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan

maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks

sekitar peserta didik.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima

dalam kegiatan di dalam dan luar kelas.

2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan keadaan dan memberi pendapat.

C. INDIKATORBertukar informasi mengenai liburan/kejadian di waktu lampau.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan.2. Siswa dapat bertukar informasi mengenai liburan.

Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri Bersahabat/komunikatif

E. MATERIPenjelasan dari narasumber.

I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Draw a picture.b. Where were you last holiday?c. How was it?

II. Jawaban:a. Siswa menggambar sesuai dengan perintah narasumber.b. Last holiday I was in Palembang.c. Great.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan mereka pada waktu

liburan sekolah kemarin.b. Siswa membaca sekilas materi pada buku hal 1.

II. Kegiatan Intia. Metode:

Ceramah Tanya jawab

16

Presentasi

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah

dipelajari sebelumnya.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang

muncul dalam KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran

dengan kehidupan sehari-hari.

G. SUMBER/ALAT/MEDIA

I. Sumber: BukuII. Alat/Media:

a. Teks bacaanb. Tape recorder dan rekaman kaset/CD

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6 tape/CD player dan CD Grow With

English 6- Guru menyiapkan flash cards/gambar tentang tempat-tempat liburan- Guru menyiapkan flashcards/gambar ekspresi wajah

(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa10

menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa tentang

liburan mereka.

“ Students, how was your holiday?” “Was it fun? Was it Interesting?” “Was it great? Was it boring?”

- Guru memperlihatkan gambar-gambar tempat liburan

- Guru bertanya kepada siswa yang pernah berkunjung ke tempat tersebut

- Guru bertanya tentang tempat liburan yang mereka kunjungi pada liburan sebelumnya

- Guru menuliskan tempat dan perasaan mereka tentang liburan yang mereka miliki

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang liburan mereka.

- Memperhatikan gambar-gambar tempat liburan

- Menjawab pertanyaan guru gambar yang diperlihatkan

- Mendengarkan cerita singkat tentang liburan teman dan perasaannya

17

menyatakan suka/tidak suka.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

“Students, today we’re going to talk about your feeling about your last holiday”

Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih kurang mengerti.

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi

Guru memperdengarkan instruksi yang ada di buku teks.

“Draw a picture.”“Color a picture.”“Cut a picture.”“Glue a picture.”

Guru meminta siswa untuk menirukan instruksi tersebut.

Memperlihatkan gambar-gambar tempat liburan.

Menanyakan kemana siswa pergi saat liburan lalu.

“Where were you last holiday?”

Menunjukkan gambar ekspresi seseorang sambil meminta siswa menirukan pelafalannya.

Elaborasi Guru menanyakan pada siswa

perasaan/kesan mereka saat berlibur.

“How was it?”“Was it great.”

Guru meminta siswa melakukan percakapan singkat dalam kelompoknya menggunakan model percakapan tentang liburan.

Guru dan siswa mendiskusikan latihan yang dikerjakan

Konfirmasi

Eksplorasi

Mendengarkan instruksi yang yang diucapkan guru (Listening)

Menirukan pelafalan instruksi (Speaking-Listening)

Menjawab pertanyaan guru (Speaking).“Last holiday I was in Palembang.”“It was great.”

Menirukan pelafalan ekspresi (Listening-Speaking)

“Exciting”, “great”, “tiring”, “fun”, “interesting”, boring”.

Elaborasi Menjawab pertanyaan guru

“It was boring.”“It was great.” (Speaking)

Melakukan percakapan singkat menggunakan model percakapan tentang liburan dalam kelompok (Speaking)

Mendiskusikan latihan yang dikerjakan

Konfirmasi

18

Untuk menguatkan pemahaman siswa , guru Menanyakan kembali perasaan

siswa tentang liburan yang mereka miliki

Memberikan instruksi kepada siswa (berpura-pura melakukannya. Contoh instruksi: draw a picture)

Meminta siswa untuk memberikan instruksi kepada beberapa temannya

Menjawab pertanyaan guru tentang liburan yang dimiliki (Speaking)

Merespon instruksi guru dengan tindakan (Listening)

Memberikan instruksi kepada teman (Speaking)

10 menit

Penutup Tanya-jawab hal yang dipelajari

pada pertemuan ini Melantunkan chant

Menjawab pertanyaan guru Melantunkan chant

F. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes unjuk kerja (performance) dan tes lisan

II. Jenis Tes: a. Tes unjuk kerja (performance): Merespon instruksi dengan tindakanb. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)

………………. 20……….

Menyetujui.Kepala Sekolah. Guru Mata Pelajaran

……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

19



A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun

bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan

maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.

1.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi barang.

1.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: May I....

C. INDIKATORMengungkapkan dan membalas permintaan untuk meminjam sesuatu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menggunakan some and any secara tepat dalam kalimat.2. Siswa dapat mengungkapkan dan membalas permintaan untuk meminjam sesuatu.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif Peduli sosial


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. May I use your pencil for a moment, Dona?

II. Jawaban:b. Sure. Please help yourself./Sorry, I’m using it.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang barang-barang apa yang mereka biasa saling pinjam-meminjam.

II. Kegiatan Intia. Metode: Ceramah Tanya jawab

18

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah dipelajari

sebelumnya.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul dalam

KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan

sehari-hari.


I. Sumber: Buku

II. Alat/Media:a. Teks bacaanb. Tape recorder dan rekaman kaset/CD


Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow

With English 6- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar orang dan benda. (Gambar juga

bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru menanyakan pada siswa apakah

temannya memiliki pensil/pulpen/atau benda lain.

“Hey Lisa, does Mona have a pencil”?“Risa, does Budi has a pencil?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai contoh yang terdapat di buku dengan memberi penguatan pada siswa yang masih lemah, dan memberi pujian pada siswa yang sudah baik.dan kegiatan yang dilakukan.


“Students, today we will learn about have and don’t have.”“Students, today we will learn about may and may not.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru. (Speaking)

“She has a pencil.”“He doesn’t have any pencil.”

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

19


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta siswa melihat

gambar yang ada di buku teks. Guru mengajukan pertanyaan-

pertanyaan seperti contoh di Section A..

Guru memperlihatkan gambar yang dibawanya.

Guru menanyakan pertanyaan yang sama seperti di Section A.

Guru meminta siswa melihat contoh percakapan di buku sambil menjelaskan mengenai penggunaan ekspresi-ekspresi yang ada di percakapan.

“May I use your marker?”“May I use your pencil for a moment?”“Sure. Please help yourself”“Sorry I am using it.”

Membantu siswa melafalkan kata-kata yang sulit.

Elaborasi Guru membantu siswa melafalkan

kata-kata sulit yang ada dalam percakapan.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan percakapan dengan gambar yang ada di buku teks.

Guru meminta siswa berlatih percakapan dengan temannya seperti contoh di Section C.

Guru mengoreksi kesalahan siswa.

Konfirmasi Memberi pertanyaan untuk

menguji pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.

Eksplorasi Melihat gambar-gambar pada buku

teks (Reading) Menjawab pertanyaan yang diajukan

guru (Writing-Speaking) Melihat gambar-gambar yang dibawa

guru (Reading) Menjawab pertanyaan guru tentang

gambar yang dibawa guru (Reading) Melihat dan mendengarkan

penjelasan guru (Reading-Speaking)

Elaborasi Membetulkan pelafalan kata-kata

yang masih salah. (Speaking) Mengerjakan latihan percakapan

(Writing) Berlatih percakapan dengan teman

(Speaking) Menerima feedback dari guru.

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru

(Speaking)

10 menit

Penutup Tanya-jawab apakah siswa

menyukai pelajaran pada pertemuan ini

Menjawab pertanyaan guru Menyanyikan lagu

20

Melantunkan lagu

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: tes lisan

II. Jenis Tes: Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

21





peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi barang.

2.2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan jumlah.

2.3. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... dan May I....

C. INDIKATOR1. Menanyakan dan menyatakan jumlah.2. Mengungkapkan dan membalas permintaan untuk meminjam sesuatu.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menyatakan jumlah.2. Siswa dapat Mengungkapkan dan membalas permintaan untuk meminjam sesuatu.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Peduli sosial


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Do you have any pencils?b. Can I help you?c. How many pencils do you have?d. Would you please lend me one?

II. Jawaban:a. Yes, I do./Sorry, I don’t.b. My teacher needs some paper.c. I have four pencils.d. Certainly. Here you are.


I. Kegiatan Awal/Pendahuluan

22

a. Siswa menjawab pertanyaan guru jumlah benda-benda yang ada di tas mereka masing-masing.

b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang cara mereka meminta ijin dan memberi ijin untuk meminjam sesuatu.



sebelumnya.


KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan

kehidupan sehari-hari.


I. Sumber: Buku



Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Horray 6, tape/CD player dan CD Horray 6


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya jumlah benda yang ada

di tas mereka.

“Tya, how many pencils do you have in your bag?”“Gilang, how many books do you have?”

- Guru melakukan tanya jawab tentang punya dan tidak punya sambil mengarahkan siswa ke pinjam-meminjam.

“Rani, if you need a pencil but you don’t have it, what will you do?”“What do you say I you want to use your friend’s pencil?”

Motivasi :

- Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking)

“I have three pencils in bag.”“Do you have any pencils, Rani?”“Do you have any ink?”


23

Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan dan kegiatan yang dilakukan.


“Students, today we will learn about borrowing something from other people.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru menjelaskan kembali

bagaimana cara bertanya pada teman tentang kepemilikan sesuatu.

“Do you have a pen, Tina?”

Guru menunjuk beberapa siswa untuk berlatih dialog berpasangan dengan petunjuk gambar yang ada di buku teks.

Guru meminta siswa lain mengoreksi kesalahan yang dibuat temannya dalam dialog (jika ada).

Elaborasi Guru menjelaskan kalimat-kalimat

yang lebih panjang yang digunakan untuk meminjam sesuatu.

“My teacher needs some paper. Do you have any?“Sure. Here you are.”

Menunjuk beberapa siswa untuk membaca dengan suara lantang dialog yang ada di buku teks Section E.

Guru membetulkan pelafalan yang masih belum tepat.

Memperdengarkan dialog tentang pinjam-meminjam

Guru memberi penjelasan tentang

Eksplorasi Mendengarkan penjelasan guru

(Listening-Reading) Berlatih dialog dengan teman

(Speaking) Mengoreksi kesalahan teman

(Speaking)

Elaborasi Mendengarkan penjelasan guru

(Listening) Membaca dialog dengan suara

lantang (Speaking) Mengulangi pelafalan yang masih

belum tepat. Mendegarkan dialog tentang

pinjam-meminjam (Listening) Mendengarkan penjelasan guru

(Listening-Writing) Mengerjakan latihan dialog

(Speaking-Writing)

24

kalimat-kalimat yang ada dalam dialog.

“How many pencils do you have?“Would you please lend me one?”“I have four pencils.”“Certainly. Here you are.”

Guru meminta siswa berlatih dialog yang ada di buku teks.

Konfirmasi Menguji kembali pemahaman

siswa dengan memerikan beberapa pertanyaan tentang pinjam-meminjam.

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru.

10 menit

Penutup Menanyakan pada siswa kesan

setelah belajar. Meminta siswa untuk berlatih

kembali di rumah kata-kata atau kalimat-kalimat yang masih sulit.

Menjawab pertanyaan guru (Speaking)

Menyetujui permintaan guru untuk berlatih di rumah.

I. PENILAIAN



………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

25



A. STANDAR KOMPETENSIMemahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

B. KOMPETENSI DASARMerespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.

C. INDIKATORBertukar informasi mengenai liburan/kejadian di waktu lampau.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat bertukar informasi mengenai liburan/kejadian di waktu lampau.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. What did you do last holiday?b. Did she climb trees last holiday?

II. Jawaban:a. I played computer games.b. Yes, she did./No, she didn’t.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan teman sebangku mereka masing-masing pada waktu liburan sekolah kemarin.

II. Kegiatan Intia. Metode: Ceramah Penugasan


sebelumnya.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang

muncul dalam KBM.

26

b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.


I. Sumber: Buku



Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow With

English 6


menitPendahuluanApersepsi :- Guru melakukan tanya jawab apa

kegiatan yang biasa dilakukan siswa saat liburan.

“Who likes to play games on holiday?”“Does any of you likes to visit grandparents on holiday?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa yang kurang aktif di kelas untuk menjawab pertanyaan.


“Student, today we will learn about your activities on the last holiday.”



“I like playing games on holiday.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya pada siswa apa

kegiatannya pada liburan lalu.

“What did you do last holiday, Siska?”“Who else played computer games

Eksplorasi Menjawab pertanyaan guru (Speaking)

“I played computer games.”“Me too.”

Membaca petunjuk dialog dengan suara lantang (Speaking).

27

last holiday?”

Guru meminta siswa membaca petunjuk dialog dengan suara lantang untuk menguji pelafalan siswa.

Menanyakan pada siswa siapa yang pernah melakukan kegiatan-kegiatan yang ada di buku teks saat liburan.

“Who likes to play basketball on holidays?”“Who watched DVDs on last holiday?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog yang ada di buku teks

Elaborasi Guru meminta siswa untuk bertanya

pada temannya apa yang dikerjakan temannya yang lain saat liburan.

“Did she climb trees last holiday?”“Did he study math last holiday?”

Meminta siswa mengerjakan latihan dialog di buku teks.

Konfirmasi Memberikan feedback tentang

latihan dialog yang dikerjakan siswa. Menguji pemahaman siswa tentang

materi pengalaman liburan dengan memberi pertanyaan yang terkait.

Menjawab pertanyaan guru.“I like to play basketball on holidays.”

Mengerjakan latihan dialog di buk teks (Writing)

Membaca welcome banner pada buku teks (Reading)

Menjawab pertanyaan yang diajukan guru (Reading)

Elaborasi Menceritakan pengalaman orang lain

saat liburan (Speaking).

“Yes she did.”“No he didn’t.

Mengerjakan latihan dialog dalam buku teks (Speaking-Writing)

Konfirmasi Mendapat feedback tentang latihan

dialog yang dikerjakan. Menjawab pertanyaan guru (Speaking)

10 menit

Penutup Tanya-jawab apakah siswa

menyukai pelajaran pada pertemuan ini

Melafalkan kata

Menjawab pertanyaan guru Melafalkan kata

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes:Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)

………………. 20……….


28

……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….


29


A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa

dalam konteks sekitar peserta didik.2. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa

dalam konteks sekitar peserta didik.3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa

secara berterima di dalam dan luar kelas1.2. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.

2.1. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.

2.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

3.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima.

C. INDIKATOR1. Menulis surat.2. Memahami teks deskriptif bergambar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menulis surat.2. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar.3. Siswa dapat menggunakan Past Tense dengan tepat.

Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri Bersahabat/komunikatif Peduli sosial

E. MATERI1. Surat recount.2. Teks deskriptif bergambar


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman paling berkesan selama liburan.


Ceramah Penugasan Presentasi Diskusi

b. Pembelajaran:30

Siswa membaca surat dan menulis surat. Siswa mendengarkan dan menirukan. Siswa menggambar dan menceritakan tentang gambar tersebut. Siswa membaca text deskriptif bergambar.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul dalam KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.c. Pengayaan : Siswa mengerjakan PR (review hal 19-20).


I. Sumber: Buku


H. KEGIATAN PEMBELAJARANPersiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow With

English 6- Guru menyiapkan contoh-contoh surat dan holiday poster

(Contoh-contoh surat dan holiday posters bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa pengalaman

paling berkesan selama liburan.

“What do you like the most on holiday?”“Were you having fun?”

- Guru bertanya pada siswa apakah mereka pernah menulis surat atau membuat poster bertema liburan.

“Does any of you ever written a letter?”“Who has made a holiday poster?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan.


“Students today you’ll learn how to write a letter and make a holiday poster.

Note: penggunaan bahasa menggunakan

- Siswa menjawab pertanyaan guru


31

bilingual, hanya jika siswa dinilai masih kurang mengerti.

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya pada siswa siapa saja

yang pernah mereka kirimi surat. Guru bertanya hal-hal apa saja yang

biasanya ditulis dalam surat bertema liburan sambil meminta siswa melihat contoh surat di buku teks.

Guru memberikan clue bila siswa kurang mengerti.

“Do you write about your feeling?“Do you tell the reader your activities during the holiday?”

Guru melakukan tanya jawab tentang pembuatan dan kegunaan holiday poster.

“What does a holiday poster for?”

Guru memberikan clue jika siswa kurang mengerti.

“A holiday poster is interesting, right?”“Can it give tell your friend about your holiday?”

Elaborasi Guru meminta siswa mengerjakan

latihan membuat surat sesuai contoh di buku teks.

Guru bersama dengan siswa mendiskusikan latihan yang dikerjakannya

Guru menunjukkan pada siswa contoh holiday poster yang dibawanya.

Guru meminta siswa berkelompok untuk membuat holiday poster bersama.

Guru meminta siswa menunjukkan dan menceritakan holiday poster mereka di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca cerita yang ada di buku teks.

Guru membetulkan pelafalan yang masih belum sempurna.

Konfirmasi

Eksplorasi Menjawab pertanyaan guru

(Speaking)

Elaborasi Mengerjakan latihan membuat surat

(Writing) Mendiskusikan latihan yang

dikerjakannya (Reading) Berkelompok membuat holiday

poster.(Writing) Menunjukkan dan menceritakan

holiday poster mereka di depan kelas. (Speaking)

Membaca cerita yang ada di buku teks (Reading)

Konfirmasi

32

Memberi feedback terhadap project holiday poster dan surat siswa

Guru tanya-jawab tentang isi surat dan holiday poster

Mendapat feedback atas project surat dan holiday poster yang dibuat

Menjawab pertanyaan guru

10 menit

Penutup

Tanya-jawab hal yang dipelajari pada pertemuan ini

Menempelkan pekerjaan siswa di dinding kelas

Menyanyikan lagu

Penutup

Menyimpulkan hal yang dipelajari pada pertemuan ini

Menempel hasil pekerjaan di dinding kelas

Menyanyikan lagu

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: tes lisan dan tes tertulis

II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Presentasib. Tes tertulis: Menulis surat

III. Kunci Jawaban (terlampir)

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ………………..


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS/SEMESTER : VI/1, Unit 2 Pelajaran 1

33

WAKTU : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa

dalam konteks sekitar peserta didik.2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

didik.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di

dalam dan luar kelas.

2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi komentar.

C. INDIKATORBertukar informasi mengenai berbagai binatang.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan. 2. Siswa dapat bertukar informasi mengenai berbagai binatang.3. Siswa dapat memberi komentar.

Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Fly like a bird.b. Look at that giraffe!c. Look at those elephants!

II. Jawaban:a. Siswa berpura-pura terbang seperti burung sesuai dengan perintah narasumber.b. Wow. It’s very tall.c. Gee! They’re very big.


I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang berbagai macam binatang.b. Siswa membaca sekilas materi pada buku hal 21.


Ceramah Tanya jawab

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat.

34

Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah dipelajari sebelumnya.



sehari-hari.c. Pengayaan : Siswa mengerjakan PR (mencari tahu habitat-habitat binatang

tertentu).


I. Sumber: Buku


H. KEGIATAN PEMBELAJARANPersiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Horray 6, tape/CD player dan CD Horray 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures hewan




berbagai macam binatang, dan bisa sambil menunjukkan gambar-gamabar binatang.

“Who still remember the English of Jerapah, or gajah, or beruang?”

“What’s your favorite animal?“Do you have pet at home?” What is it?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan tentang binatang dengan memberi penguatan pada siswa yang masih lemah atau kurang aktif di kelas.

- Meminta siswa membaca sekilas materi di halaman 21


“Students today we’re going to talk about animals”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang binatang (Speaking).

- Melihat gambar binatang yang ditunjukkan guru (Reading).

- Membaca materi di halaman 21 (Reading).

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini (Listening).

35


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya hal-hal yang biasanya

dilakukan binatang.

“What do birds do?”“What do fish do?”

Guru memberikan clue jika siswa kurang mengerti

“Do fish bark? No, they swim.”“Do birds fly?Yes they do.”

Guru memperdengarkan instruksi yang ada di buku teks

Guru meminta siswa untuk menirukan instruksi tersebut

Guru meminta siswa untuk berkelompok

Guru meminta siswa untuk saling memberikan instruksi pada kelompoknya

Elaborasi Membacakan dialog yang ada di

Section B. Meminta siswa melihat Section C

dan melafalkan kata-kata yang ada di sana.

Membetulkan pelafalan kata yang salah.

Menjelaskan arti kata sulit. Meminta siswa mengerjakan latihan

dialog seperti contoh di Section B. Guru dan siswa mendiskusikan

latihan yang dikerjakan

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa , guru

Menanyakan kembali ciri-ciri binatang.

“Riski, a giraffe is…?”“Which one is true, Rio, a peacock is dangerous or a peacock is beautiful?”

Memberikan instruksi kepada siswa (berpura-pura melakukannya.


(Speaking) Mendengarkan instruksi yang

berhubungan dengan kegiatan binatang(Listening)


Melakukan instruksi yang diberikan guru dengan meniru gambar di buku teks (Reading

Berkelompok dan saling memberikan instruksi dalam kelompoknya (Speaking).

Elaborasi Mendengarkan guru membaca dialog

(Listening) Melafalkan kata-kata yang ada di

dialog (Speaking) Mendengarkan penjelasan guru

(Listening) Mengerjakan latihan dialog (Writing-

Speaking) Mendiskusikan latihan yang

dikerjakan.

Konfirmasi

Menjawab pertanyaan guru tentang binatang (Speaking)

Merespon instruksi guru dengan tindakan (Listening)

Memberikan instruksi kepada teman (Speaking)

36

Contoh instruksi: swim like a fish) Meminta siswa untuk memberikan

instruksi kepada beberapa temannya

10 menit


pada pertemuan ini Menjawab pertanyaan guru

I. PENILAIAN



………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

37





peserta didik.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun

bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.

2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi pendapat.

C. INDIKATOR1. Bertukar informasi mengenai berbagai binatang.2. Menyatakan pendapat.3. Menyetujui dan tidak menyetujui suatu pendapat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat bertukar informasi mengenai berbagai binatang.2. Siswa dapat menyatakan pendapat. 3. Siswa dapat menyetujui dan tidak menyetujui suatu pendapat.

Karakter siswa yang diharapkan: Bersahabat/komunikatif Mandiri


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Where does a giraffe live?b. I think zebras live in the wild.

II. Jawaban:a. I think it lives in the wild.b. I think so./I don’t think so. I think they live on farms.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang habitat-habitat binatang.


Ceramah Tanya jawab

38

Penugasan

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa mengelompokkan binatang sesuai dengan habitat binatang tersebut. Siswa menyetujui atau tidak menyetujui pendapat.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku



Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD

Grow With English 6- Guru menyiapkan flash cards tentang tempat-tempat tinggal binatang




habitat binatang.

“Can anybody tell where a giraffe lives?”

“Where does a cow live?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab tentang habitat binatang.


“Students, today we’re going to talk about where animals live: farms and the wild.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang habitat binatang.

“I thinks a giraffe lives in the wild.”“A cow lives in a farm.”


39


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan

habitat-habitat binatang. Guru memperlihatkan gambar

peternakan dan meminta siswa menyebutkan binatang apa saja yang tinggal di peternakan.

Guru menunjukkan gambar hutan dan meminta siswa menyebutkan binatang apa saja yang tinggal di hutan.

Guru meminta siswa membaca dialog yang ada di buku teks.

Elaborasi Guru meminta siswa menuliskan

jawaban mereka tentang tinggal binatang di buku.

Membimbing siswa mencocokkan jawaban mereka dengan teman sekelas.

“Do you agree that zebras live in the wild?”“Do you think wolves live on farms?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog

Guru dan siswa mendiskusikan latihan yang dikerjakan

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa, guru

Menyebutkan nama binatang dan meminta siswa menjawab tempat tinggal binatang tersebut

Meminta siswa lain membetulkan jawaban temannya yang keliru.


(Speaking)“A farm, a forest, etc.”

Menjawab pertanyaan guru. (Speaking)

Membaca dialog yang ada di buku teks (Speaking)

Elaborasi Menuliskan jawaban tentang

tempat tinggal binatang di buku mereka.

Mencocokkan jawaban dengan teman sekelas. (Speaking-Writing)

“Yes.”“I think so.”“No, I think they live in the wild.”

Mengerjakan latihan dialog bersama teman sebangku (Writing-Speaking)

Mendiskusikan latihan yang dikerjakan (Reading-Writing)


tentang habitat binatang (Speaking)

Membetulkan jawaban teman yang keliru. (Speaking)

10 menit




40

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes lisan dan tes tertulis

II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Mengelompokkan binatang sesuai dengan habitatnya

I. Kunci Jawaban (terlampir)

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN41




peserta didik.


bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: memberi pendapat.2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: May I ....

C. INDIKATOR1. Meminta dan memberi ijin.2. Menyetujui dan tidak menyetujui suatu pendapat.3. Mengajak dan menolak ajakan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat meminta dan memberi ijin.2. Siswa dapat menyetujui dan tidak menyetujui suatu pendapat.3. Siswa dapat mengajak dan menolak ajakan.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Peduli lingkungan Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Is it a kangaroo?b. May I pet it?c. Come here, Dona!d. I think they are creepy.

II. Jawaban:a. Yes, it is.b. Sure.c. No way!d. Do you think so? I think they are pretty.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang pendapat mereka mengenai binatang (menakutkan, lucu, dll).

42


Ceramah Tanya jawab Penugasan

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah

dipelajari sebelumnya. Siswa mendengarkan dan memilih gambar yang benar.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi: Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul dalam

KBMb. Kesimpulan: Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan

sehari-hari.


I. Sumber: Buku


H. KEGIATAN PEMBELAJARANPersiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow With

English 6- Guru menyiapkan gambar-gambar binatang (Gambar-gambar bisa disiapkan

dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru menanyakan nama-nama

binatang yang diketahui siswa.- Guru menanyakan pendapat siswa

tentang binatang.

“What do you think about kangaroo?”“Do you think panda is funny?“What animal is scary?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan kata sifat untuk menjelaskan binatang.


“Today we’re gonna talk about animals and how are they.”


“Kangaroo is cute.”“Yes, panda is funny.”“Snake is scary.”


43


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Memperdengarkan dialog. Guru meminta siswa untuk

berlatih dialog. Guru menjelaskan arti kata-kata

sulit untuk mengingatkan siswa.

“Scary means what, Lisa?”“Who knows the meaning of dangerous?”

Elaborasi Guru membantu pelafalan kata

sifat yang masih belum sempurna. Menunjukkan gambar binatang

dan meminta siswa menyebutkan nama binatang tersebut serta kata sifat yang cocok untuk binatang tersebut.

“What animal is this, Ratih”“A monkey is … “

Guru menanyakan apakah siswa lain setuju dengan jawaban temannya.

“Class, do you think monkey is ugly?”If you agree, you say “I think so”, but if you disagree you say “No, I think monkey is …””

Meminta siswa mengerjakan latihan listening dan memilih gambar yang sesuai.

Guru bersama dengan siswa mendiskusikan latihan yang dikerjakan

Konfirmasi Menguji pemahaman siswa

dengan mengajukan pertanyaan seperti yang telah dipelajari.

Eksplorasi Mendengarkan dialog (Speaking) Mengerjakan latihan dialog

(Speaking-Writing) Menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

Elaborasi Melafalkan kata-kata sifat yang baru

dipelajari (Speaking) Mnyebutkan nama binatang beserta

kata sifatnya.

“It’s a monkey. A monkey is ugly.”

Memberi persetujuan/pertidaksetujuan atas jawaban temannya (Speaking).

“No. I think a monkey is cute.

Mendengarkan rekaman dan mengerjakan latihan memilih gambar yang tepat. (Listening-Writing)

Bersama dengan guru mendiskusikan latihan yang dikerjakan


(Speaking).

44

10 menit

Penutup

Tanya-jawab mengenai hal yang telah dipelajari.

Mengingatkan siswa untuk selalu menyayangi binatang.

Penutup

Tanya-jawab dengan guru. Mengingat pesan guru.

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes lisan dan tertulis

II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Memilih gambar yang benar


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



45



peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur.

C. INDIKATORBertukar informasi mengenai berbagai binatang.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat bertukar informasi mengenai berbagai binatang.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Cinta lingkungan


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. What animal is that?b. Where is it from?c. Can a cheetah climb a tree?d. What does a cheetah eat?

II. Jawaban:a. It’s a cheetah.b. Cheetahs mostly live in Africa.c. No, it can’t. But it can run very fast.d. It eats meat.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang ciri-ciri binatang tertentu.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa melengkapi tabel.

46

Siswa berlatih berpasangan percakapan singkat sesuai dengan informasi pada tabel.

Siswa memilih jawaban sesuai dengan gambar yang ada.


KBM.b. Kesimpulan: Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan

sehari-hari.


I. Sumber: Buku


H. KEGIATAN PEMBELAJARANPersiapan Sebelum Pembelajaran

- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow With English 6

- Menyiapkan latihan isian dan tabel


menitPendahuluanApersepsi :- Guru menanyakan pada siswa binatang

apa yang pernah mereka lihat.

“Who has seen a tiger?”“Have you ever seen a giraffe?”

- Guru menanyakan ciri-ciri binatang tertentu.

“What do you know about tiger?”“Do you know that a giraffe eats leaves?”Guru melakukan tanya jawab benda-benda apa saja yang biasa dibawa saat berlibur

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab pertanyaan..


“Student, today we’re gonna continue learn about animals.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru.

“I have seen a tiger.”“No, I haven’t seen a giraffe.”


47

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru membacakan dialog di buku

teks. Guru menjelaskan isi dialog.

“What animal is that?”“Yes. It’s a cheetah.”“Cheetahs mostly live in Africa.”

Guru menguji pemahaman siswa tentang isi dialog.

“Can a cheetah climb a tree?”“What does a cheetah eat?”

Elaborasi Menjelaskan cara mengerjakan latihan

dengan panduan tabel. Guru meminta siswa mengerjakan

latihan di buku teks berdasarkan tabel. Mendiskusikan latihan bersama siswa. Memberikan latihan tambahan

mengenai menjawab pertanyaan berdasarkan tabel.Guru meminta siswa mengerjakan latihan listen and read

Mendiskusikan latihan sambil mempelajari lagi ciri-ciri binatang.

Meminta siswa berlatih percakapan berdasarkan informasi di table

Meminta siswa mengerjakan latihan halaman 33

Konfirmasi Menunjukkan gambar binatang dan

berdialog dengan siswa mengenai ciri-ciri binatang tersebut.

Eksplorasi Mendengarkan guru membacakan

dialog (Listening. Mendengarkan penjelasan guru

(Listening-Writing-Reading). Menjawab pertanyaan guru

(Speaking)

“No, it can’t. But it can run very fast.”“It eats meat.”


(Listening) Mengerjakan latihan menjawab

pertanyaan berdasarkan tabel (Writing).

Berlatih percakapan sesuai informasi di tabel (Speaking).

Memilih gambar yang sesuai (Writing)

Konfirmasi Berdialog mengenai ciri-ciri

binatang.

10 menit

Penutup

Tanya-jawab permasalahan yang terjadi dalam KBM.

Melafalkan kata

Penutup

Menjawab pertanyaan guru. Melafalkan kata.

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)

48

b. Tes tertulis: Melengkap tabel dan memilih jawaban yang tepat


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



49


bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.2. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam

konteks sekitar peserta didik.3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik


bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas1.2. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.


2.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik


C. INDIKATORMembaca dan menulis teks deskriptif bergambar sangat sederhana.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana.2. Siswa dapat menulis teks deskriptif bergambar sangat sederhana.

E. MATERITeks deskriptif bergambar


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang binatang tertentu secara detail (habitat, ciri-ciri, dll).



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan melengkapi percakapan. Siswa mengganti kata-kata tertentu pada teks dan membaca kembali teks

tersebut.

Siswa menggambar sebuah binatang dan menulis paragraf deskriptif tentang gambar tersebut.

Siswa membaca teks deskriptif bergambar.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul dalam KBM.

50

b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

c. Pengayaan : Siswa mengerjakan PR (review hal 39-40)


I. Sumber: Buku




English 6- Guru menyiapkan gambar-gambar benda-benda/mainan yang biasa dibawa siswa

saat liburan(Gambar-gambar bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :

- Guru menanyakan pada siswa ciri-ciri binatang tertentu.

“Dino, what do you know about rabbit?”“Kayla, how many legs a cow have?”“Lola, where do a chicken live?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab, dengan penguatan pada siswa yang lemah..


“Students today you’ll learn how to define an animal in a paragraph.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

- Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini (Listening).

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru memperdengarkan rekaman

dialog dan membimbing siswa

Eksplorasi Mendengarkan rekaman dan

melengkapi dialog di buku teks

51

melengkapi dialog yang ada di buku teks.

Bersama siswa mendiskusikan latihan yang sudah dikerjakan.

Menjelaskan nama-nama anggota tubuh binatang.

Meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks, mengganti gambar dengan kata yang tepat.

Elaborasi Guru memberi contoh membuat

paragraf tentang binatang. Guru menjelaskan ciri-ciri binatang

yang dapat ditulis dalam paragraf. Meminta siswa menggambar

binatang dan membuat paragraf tentang binatang itu.

Meminta siswa membaca paragraf-paragraf tentang binatang yang ada di buku teks.

Konfirmasi Menanyakan kembali apa yang

biasanya ditulis di paragraf deskriptif tentang binatang.

(Listening-Writing). Bersama guru membahas latihan

yang sudah dikerjakan. Mendengarkan penjelasan guru

(Listening). Mengerjakan latihan (Writing).


(Listening). Menggambar binatang dan membuat

paragraf (Writing). Membaca paragraf (Reading).

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru.

10 menit

Penutup

Tanya-jawab permasalahan yang terjadi dalam KBM.

Menyanyikan lagu.

Penutup

Tanya-jawab. Menyanyikan lagu.

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis paragraf deskriptif.


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

52



53

A. STANDAR KOMPETENSIMemahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

B. KOMPETENSI DASAR1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks

kelas dan sekolah.1.2. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

berbagai permainan.

C. INDIKATORMenyebutkan nama-nama pakaian dan warnanya.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyebutkan nama-nama pakaian dan warnanya.

Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Button up your shirt.

II. Jawaban:b. Siswa mengancingkan bajunya sesuai dengan perintah narasumber.


I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang warna-warna dalam bahasa Inggris.b. Siswa membaca sekilas materi pada buku hal 42.


b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi.


KBM.b. Kesimpulan: Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan



I. Sumber: Buku

54




English 6- Guru menyiapkan flash cards warna-warna dan macam-macam pakaian.


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa nama-nama

warna dalam bahasa Inggris.

“Who can tell me the names of color in English?”“What is hijau in English?”“What is black in Bahasa Indonesia?”

- Guru memperlihatkan flashcard warna dan meminta siswa menyebutkan nama-nama warna tersebut dalam bahasa Inggris.

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menyebutkan nama-nama warna dalam bahasa Inggris dengan membetulkan pengucapan yang keliru..

- Guru menunjukkan beberapa flashcard pakaian dan bertanya apa ada yang tahu bahasa Inggris dari nama-nama pakaian tersebut.


“Students today we’re going to talk about color and clothes.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan bilingual, hanya jika siswa dinilai masih. kurang mengerti.

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama warna dalam bahasa Inggris (Speaking).

“Hijau is green.”“Black is hitam.”

- Siswa menyebutkan nama warna dalam bahasa Inggris sesuai flashcard guru (Speaking).

- Menjawab pertanyaan guru gambar yang diperlihatkan.


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru memperlihatkan flashcard

Eksplorasi Melihat flashcard bergambar pakaian

55

gambar-gambar pakaian dan menyebutkan namanya dalam bahasa Inggris.

Guru menyebutkan instruksi-instruksi yang ada di buku teks dan meminta siswa melakukan instruksi tersebut bersamanya.

Menjelaskan arti kata yang sulit. Meminta siswa berlatih instruksi

bersama temannya.

Elaborasi Guru menunjukkan gambar pakaian

dan menyebutkan namanya beserta warnanya.

“A light blue shirt.”“A dark blue jacket.”“A purple raincoat.”

Menunjukkan flashcard bergambar pakaian dan meminta siswa menyebutkan nama pakaian tersebut beserta warnanya.

“What is it, and what is the color?”

Meminta siswa mengerjakan latihan mewarnai pakaian.

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa , guru:

Memberikan instruksi kepada siswa (berpura-pura melakukannya. contoh instruksi: zip up your jacket).

Menanyakan kembali warna dan pakaian.

(Reading). Melakukan instruksi yang ada di buku

teks sesuai permintaan guru (Reading). Mendengar penjelasan guru mengenai

arti kata-kata sulit (Listening). Berlatih memberikan instruksi bersama

teman (Speaking). Menjawab pertanyaan guru (Speaking)

Elaborasi Mendengar penjelasan guru

(Listening) Menyebutkan nama pakaian yang ada

di gambar beserta warnanya (Speaking).

Berlatih dalam kelompok menyebutkan nama pakaian+warna yang ada dalam flashcard (Speaking).

Mengerjakan latihan mewarnai pakaian (Writing).

Konfirmasi

Merespon instruksi guru dengan tindakan (Listening).

Menjawab pertanyaan guru (Speaking).

10 menit




I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes unjuk kerja (performance)II. Jenis Tes: Tes unjuk kerja (performance): Merespon instruksi dengan tindakan

………………. 20……….

56


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan

maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

57

2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi barang.



4.1. Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima.

C. INDIKATOR1. Meminta dan memberikan pendapat.2. Mengungkapkan perasaan suka atau tidak suka.3. Membuat kartu ulang tahun.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat meminta dan memberikan pendapat. 2. Siswa dapat mengungkapkan perasaan suka atau tidak suka.3. Siswa dapat membuat kartu ulang tahun.

Karakter siswa yang diinginkan: Mandiri Bersahabat/Komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Can you help me choose between these shirts?b. Should I wear the yellow shirt or the blue one?c. I hope you like it.

II. Jawaban:a. Sure.b. The blue one, I guess. You look great in blue.c. I love it! Green is my favorite color. Thanks so much.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang baju favorit mereka.

58



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah

dipelajari sebelumnya. Siswa mendengarkan dan memilih gambar yang tepat. Siswa membaca dan membuat kartu ulang tahun.

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul

dalam KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan



I. Sumber: Buku




Grow With English 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar tentang pakaian.

(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor).



pakaian favorit mereka.

“Students, do you have any favorite clothes?”

“How about you Bono? What do you like to wear the most?”

- Guru bertanya pada siswa apakah ada di antara mereka yang pernah menghadiri pesta ulang tahun.

“Have you ever attended your friend’s birthday party?”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pakaian favorit mereka (Speaking).

“I like to wear a yellow shirt.”- Siswa menjawab pertanyaan guru

tentang pesta ulang tahun.- Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

59

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab, dengan penguatan pada siswa yang lemah atau kurang aktif di kelas.


“Students today we’re going to talk about clothes and birthday.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya apakah siswa pernah

meminta teman memilihkan pakaian.


“If you don’t know what to wear, what do you do?”“Do you ask your friend to help you choose? What do you say?”

Menjelaskan cara meminta bantuan teman untuk memilih pakaian.

“Can you help me choose between these shirts?”Should I wear the yellow shirt or the blue one?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan Listen dan tick..

Bersama siswa mendiskusikan latihan yang telah dikerjakan.

Elaborasi Guru bertanya apa pakaian favorit

siswa. Guru bertanya apakah siswa pernah

mendapat/memberi hadiah berupa pakaian favorit mereka.

Sambil memberikan penjelasan, guru meminta siswa melihat dan mempelajari dialog di halaman 49.


(Speaking)

”Sure.””The blue one, I guess. You look great in blue.”

”Of course.The dark brown ones, I guess. You look great in dark brown.”

Berlatih dialog seperti yang ada di buku teks (Speaking-Writing).

Mengerjakan latihan listen and tick (Listening-Writing).

Bersama guru mendiskusikan latihan yang telah dikerjakan.

Elaborasi Menjawab pertanyaan guru

(Speaking.) Mengerjakan latihan listen and

match (Listening-Reading) Mendengarkan penjelasan guru

sambil membaca dialog di buku teks (Listening-Reading).


60

“Here’s a present for you.”“Just open it and find out.”“I hope you like it.”

Guru bertanya pada siswa bagaimana cara merespon pemberian hadiah.

“What do you say when you get a present?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog.

Guru bertanya pada siswa siapa yang pernah menulis kartu ulang tahun.

Menunjukkan contoh kartu ulang tahun.

Meminta siswa membuat kartu ulang tahun untuk teman.


Menanyakan kembali cara meminta saran memilih pakaian.

Menanyakan cara memberi hadian dan merespon pemberian hadiah

“Wow! Thanks.”“What is it?”“I love it. Green is my favorite color. Thanks so much.”

Mengerjakan latihan dialog (Writing-Speaking).


Melihat contoh kartu ulang tahun yang ditunjukkan guru (Reading).

Membuat kartu ulang tahun (Writing).

Konfirmasi Menjawab pertanyaan guru tentang

saran memilih pakaian (Speaking). Menjawab pertanyaan guru tentang

cara member hadiah dan merespon pemberian hadiah (Speaking).

10 menit


pada pertemuan ini. Menjawab pertanyaan guru.

PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Membuat kartu ulang tahun

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

61




bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

62




2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi petunjuk.

C. INDIKATOR1. Menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu benda.2. Memberi petunjuk.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu benda.2. Siswa dapat memberi petunjuk.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/Komunikatif Peduli sosial


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Where did you put the jacket?b. What’s the matter, Seta? c. Where did you put it?d. Is this your cap?e. Where did you find it?

II. Jawaban:a. I put it in the cupboard.b. I lost my cap, Dad.c. In my bag, I guess.d. Yes, it is.e. It was over there, on the table.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang letak benda-benda pada ruang kelas.


Ceramah Tanya jawab


sebelumnya.

63

III. Kegiatan Akhir/Penutupa. Refleksi : Siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang muncul dalam KBM.b. Kesimpulan : Siswa dapat mengkaitkan hasil pembelajaran dengan kehidupan

sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6- Guru menyiapkan flashcard/gambar-gambar benda



menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pernahkah siswa

menunjukkan letak suatu benda dalam bahasa Inggris.

- Guru bertanya pada siswa tentang letak benda-benda di dalam kelas.

“ Who can tell me where the whiteboard is?”

“Bono, do you where the cupboard is?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan kata depan letak.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.“Students today we’re going to talk about location or place.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang menunjukkan laetak suatu benda menggunakan bahasa Inggris.

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang letak benda-benda di dalam kelas.

“The white board is in front of the class.”The cupboard is next to the teacher’s desk.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Eksplorasi

64

Membacakan kalimat-kalimat yang ada di halam 51 buku teks dan meminta siswa menirukan.

Guru membetulkan pengucapan yang masih kurang sempurna.

Guru menjelaskan kata depan yang digunakan untuk menjelaskan letak.

“Next to”, “Behind”, “in front of”, etc.

Guru menjelaskan mengenai dialog bertema letak benda.

“Where did you put the jacket?”“Where did you put the sneakers?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog sesuai petunjuk yang ada di buku teks.

Elaborasi Guru menunjukkan pada siswa gambar

benda, dan meminta siswa menunjukkan letaknya di dalam kelas.

“What is it? Right, it’s a vase. Can you tell me where it is in this class?”

Guru memberikan penjelasan mengenai contoh dialog di halaman 53.

“What’s the matter, Seta?”“I lost my cap, Dad.”“Your cap? Where did you put it?”“In my bag, I guess.”

“Is this your cap?”“Yes, it is.Where did you find it?”“It was over there, on the table.”“Thanks, Dad.”

Meminta siswa mengerjakan latihan dialog mengenai mencari barang yang hilang.


Menanyakan kembali bagaimana cara menjelaskan letak benda.

Menanyakan kembali bagaimana cara menanyakan letak benda.

Menjawab pertanyaan guru (Speaking) Menirukan pengucapaan kalimat

(Speaking) Memperhatikan penjelasan guru

mengenai kata depan (Listening-Writing)

Memperhatikan penjelasan guru dan menjawab pertanyaan guru sesuai contoh di buku teks (Listening-Speaking).

”I put it in the cupboard.””I put them under the table.”

Mengerjakan latihan dialog sesuai petunjuk di buku teks (Speaking-Writing).

Elaborasi Melihat gambar dan menjawab

pertanyaan guru (Speaking).

“The vase is on the table.”

Mendengarkan penjelasan guru dan menanyakan materi yang belum dimengerti (Listening-Speaking).


Berkelompok dengan teman untuk saling memberikan instruksi (Speaking)

Mendengarkan percakapan menggunakan ungkapan menyatakan suka/tidak suka (Listening)

Menirukan pelafalan ungkapan menyatakan suka/tidak suka(Speaking-Listening)

Mengerjakan latihan dialog bertema mencari barang yang hilang (Speaking).


cara menjelaskan letak benda (Speaking).

Menjawab pertanyaan guru mengenai cara menanyakan letak benda (Speaking).

10 menit

Penutup Tanya-jawab hal yang dipelajari pada

pertemuan ini. Menjawab pertanyaan guru

65

PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes lisan


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….





peserta didik.

66



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan.

C. INDIKATOR1. Menanyakan dan mengungkapkan kondisi cuaca.2. Meminta dan memberi ijin.3. Mengingatkan untuk melakukan sesuatu.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menanyakan dan mengungkapkan kondisi cuaca. 2. Siswa dapat meminta dan memberi ijin.3. Siswa dapat mengingatkan untuk melakukan sesuatu.

Karakter siswa yang diharapkan: Peduli lingkungan Mandiri Kreatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. How’s the weather, Nurul?b. May I go to Seta’s place, Dad?

II. Jawaban:a. It’s raining.b. All right, but it’s raining outside. Don’t forget to put on your raincoat.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang cuaca hari ini dan pakaian apa yang cocok untuk cuaca seperti itu.


Ceramah Tanya jawab

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa bertanya jawab menggunakan percakapan singkat yang telah dipelajari

sebelumnya.



67

sehari-hari.


I. Sumber: Buku




Grow With English 6- Guru menyiapkan flashcards/gambar-gambar tentang cuaca. (Gambar

juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor).


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa tentang kondisi

cuaca hari ini.

“Students, look outside.” “How’s the weather today?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan nama-nama cuaca, dengan pemberian penguatan pada siswa yang lemah.

- Guru bertanya pada siswa pakaian yang cocok dikenakan di kondisi cuaca saat itu.

“Bono, what do you think you should wear in a weather like this?”


“Students, today we’re going to talk about your feeling about weather and clothes.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kondisi cuaca hari ini.

“Today’s windy, Miss.”

- Menjawab pertanyaan guru tentang pakaian yang cocok dikenakan di kondisi cuaca saat itu.

“We should wear jacket if the weather is windy.”


50 menit

Kegiatan Inti :

68

Eksplorasi Guru bertanya tentang cuaca pada

siswa.

“How’s the weather, Nurul?”

Menunjukkan gambar-gambar bertema cuaca dan menjelaskan nama cuaca.

Meminta siswa mengerjakan latihan dialog.

Elaborasi Guru menunjuk 2 siswa untuk

mempraktekkan dialog di halaman 55 buku teks.

Guru membahas kalimat-kalimat yang ada dalam dialog.

“May I go to Seta’s place, Dad?”Students, this is a sentence to ask for permission.”

“All right, but it’s raining outside. Don’t forget to put on your raincoat.”“This is what you say to give a suggestion about clothes.”

“Take a look at your book how do we respond to it?”

Meminta siswa membuat dialog seperti contoh di buku.

Bersama siswa mendiskusikan latihan yang telah dikerjakan.


Menanyakan kembali nama-nama cuaca yang telah dipelajari di kelas.

Menanyakan pakaian yang cocok dikenakan sesuai cuaca.


(Speaking).

“It’s raining.”

Melihat gambar-gambar bertema cuaca dan memperhatikan penjelasan guru (Listening-Reading).

Mengerjakan latihan dialog (Speaking).

Elaborasi Mempratekkan dialog di buku teks

halaman 55 (Speaking). Mendengarkan penjelasan tentang

kalimat-kalimat yang ada dalam dialog (Listening).


“Don’t worry, Dad. I will.”

Mengerjakan latihan dialog seperti contoh yang telah dipelajari (Writing).

Bersama guru mendiskusikan latihan yang telah dikerjakan.


nama-nama cuaca (Speaking) Menanyakan pakaian yang cocok

dikenakan sesuai cuaca (Speaking). Memberikan instruksi kepada teman

(Speaking)

10 menit


pada pertemuan ini Melafalkan kata-kata

Menjawab pertanyaan guru Melafalkan kata-kata

PENILAIAN


69


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….





peserta didik.

70



bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas1.2. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.




C. INDIKATOR1. Meminta dan memberikan pendapat.2. Memberi contoh melakukan sesuatu.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat meminta dan memberikan pendapat.2. Siswa dapat memberi contoh melakukan sesuatu.3. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana.

Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial Mandiri Kreatif Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. What costume do you want to dress up in?

II. Jawaban:a. Jawaban sesuai dengan pendapat masing-masing murid.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang pakaian-pakaian yang mereka pakai pada acara tertentu.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan.

71

Siswa mengadakan survey. Siswa membuat kolase. Siswa membaca teks deskriptif bergambar.



sehari-hari.c. Pengayaan : Siswa mengerjakan PR (review hal 61-62)


I. Sumber: Buku




Grow With English 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar tentang tempat-tempat

liburan (Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa tentang pesta.

“Students, have you ever attended a party?”“What did you wear when you went to the party?”Do you wear special clothes?”

- Guru memperlihatkan gambar-gambar kostum.

“Have you ever seen a cloth like this?”“What’s the name of it?”

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab mengenai pesta dan kostum. Guru membantu menjawab nama-nama kostum yang siswa belum tahu.


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pesta.

“Yes, I have.”“No, I haven’t.”

- Menjawab pertanyaan guru (Speaking).

”Yes, I have/No, I haven’t.””It’s a princess costume.”


72

“Students, today we will learn about costume”


50 menit

Kegiatan Inti :


dan meminta siswa menjawab pertanyaan di buku teks berdasarkan isi rekaman.

Guru bersama siswa membahas latihan yang telah dikerjakan.

Guuru mengarahkan siswa membentuk kelompok membuat role play bertema pesta kostum.

Guru mengarahkan siswa untuk mewawancarai temannya dalam kelompok mengenai kostum yang akan mereka kenakan.

“What costume do you want to dress up in?”

Elaborasi Guru meminta siswa menulis hasil

wawancara dengan teman di kolom buku teks.

Bersama siswa membahas hasil wawancara. Menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan alasan pemilihan kostum.

Mengarahkan siswa melakukan proyek kolase pakaian.

Mengajak siswa menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan.

Memberikan instruksi dan contoh pada siswa dalam membuat kolase.

Mengarahkan siswa untuk mempresentasikan di depan kelas kolase yang telah mereka buat.

Mengarahkan siswa membaca cerita dalam buku teks dan membahas pakaian-pakaian yang disebut dalam cerita.

Konfirmasi Memberi feedback untuk kolase

yang telah dibuat siswa. Menguji lagi pemahaman siswa

tentang jenis-jenis pakaian dan

Eksplorasi Mendengarkan rekaman dan

menjawab pertanyaan (Listening-Speaking).

Bersama siswa membahas latihan yang telah disiapkan.

Membentuk kelompok untuk membuat role play bertema pesta kostum (Speaking).

Saling mewawancarai teman dalam kelompok mengenai kostum yang akan dikenakan (Speaking).

“Jawaban sesuai pendapat pribadi masin-masing siswa.”

Elaborasi Menulis hasil wawancara dengan

teman di kolom buku teks (Writing). Bersama guru membahas hasil

wawancara. Menceritakan alasan pemilihan kostum (Speaking).

Mengikuti arahan guru dalam membuat proyek kolase pakaian.

Mengikuti instruksi guru dalam membuat kolase pakaian (Listening).

Mempresentasikan di depan kelas kolase yang telah dibuat (Speaking).

Membaca cerita yang ada dalam buku teks dan membahas bersama guru pakaian-pakaian yang ada dalam cerita (Speaking).

Konfirmasi Menerima feedback untuk kolase

yang telah dibuat. Menjawab pertanyaan guru tentang

jenis pakaian dan situasi

73

situasi penggunaannya. penggunaannya (Speaking).

10 menit



PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menjawab pertanyaan.


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun


peserta didik.

74



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur.

C. INDIKATORMenawarkan sesuatu dan memberikan jawaban atas tawaran.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menawarkan sesuatu dan memberikan jawaban atas tawaran.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Read the menu.b. Would you like some chicken?

II. Jawaban:a. Siswa berpura-pura sedang membaca menu makanan sesuai dengan perintah

narasumber.b. Yes, please./No, thanks.


I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan favorit mereka.b. Siswa membaca sekilas materi pada buku hal 63.


Ceramah Tanya jawab

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan singkat yang telah dipelajari

sebelumnya.



sehari-hari.

75


I. Sumber: Buku



Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Horray 6, tape/CD player dan CD Horray 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar tentang tempat-tempat liburan




makanan.

“Who likes eating?”“Dinda, do you like eating?”“Reza, what’s your favorite food?”

- Guru bertanya pada siswa siapa yang pernah makan di restoran.

“Has any of you eaten in a restaurant?”

Motivasi :Secara positif guru memotivasi siswa untuk menjawab, dengan penguatan pada siswa yang lemah.


“Students, today we’re going to talk about foods and eating outside.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan. Jawaban sesuai dengan pendapat pribadi siswa.

“Yes, I like eating.”“My favorite food is pizza.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai makan di restoran.

”I have eaten in a restaurant.”


76

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya hal-hal yang

dilakukan saat makan di restoran.

“What do you usually do in a restaurant?


“What do you do first when you want to order foods?”“Do you read the menu?”“What do you do after that?”

Guru meminta siswa membaca materi tentang hal-hal yang biasa dilakukan di restoran.

Guru mengaitkan materi di buku dengan pengalaman siswa.

Guru meminta siswa memeragakan hal-hal yang dilakukan di restoran sesuai dengan petunjuk yang ada di buku teks.

Elaborasi Guru bertanya apakah siswa pernah

menawarkan makan pada orang lain.

“Have you ever given foods to other people?”“What did you say?”

Guru bertanya apakah siswa pernah menerima makanan dari orang lain.

“Have your friend ever offered you foods?”“How do you respond to the offer?”

Guru memperdengarkan rekaman mengenai menawarkan makanan.

Guru meminta siswa menirukan kalimat yang ada dalam rekaman mengenai menawarkan makanan.

“Would you like some chicken?”“Yes, please. I’m very hungry.”

Guru meminta siswa berlatih dialog dengan teman.



(Speaking) Siswa membaca materi di buku teks

tentang hal-hal yang dilakukan di restoran (Reading).

Siswa mengaitkan materi dengan pengalaman pribadi (Speaking).

Siswa memeragakan hal-hal yang dilakukan di restoran sesuai petunjuk di buku teks (Speaking).

Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

“Yes, I have/No, I haven’t.”“Would you like some chicken?”

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang menerima tawaran makanan dari orang lain (Speaking).

“Yes, please. I’m so thirsty.”“No, thanks. I’m full.”

Menirukan kalimat yang didengar dalam rekaman mengenai menawarkan makanan (Speaking).

Berlatih dialog dengan teman (Speaking.)


77

Menanyakan kembali cara menawarkan makaan pada teman.

Memberikan instruksi kepada siswa (berpura-pura melakukanny, contoh instruksi: read the menu).

Menanyakan kembali cara merespon tawaran makanan dari teman.

cara menawarkan makanan pada teman (Speaking)

Merespon instruksi guru dengan tindakan (Listening).

Menjawab pertanyaan guru tentang cara merespon tawaran makanan dari teman (Speaking).

10 menit


pada pertemuan ini. Melantunkan chant.

Menjawab pertanyaan guru. Melantunkan chant.

PENILAIAN



………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS78

KELAS/SEMESTER : VI/2, Unit 4 Pelajaran 2WAKTU : 2 x 35 menit



peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi barang.

C. INDIKATOR1. Menawarkan sesuatu dan memberikan jawaban atas tawaran.2. Mengajak melakukan sesuatu.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menawarkan sesuatu dan memberikan jawaban atas tawaran. 2. Siswa dapat mengajak melakukan sesuatu.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Peduli sosial Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. What do you have?b. Do you want one?c. Let’s buy some food at the canteen.

II. Jawaban:a. I have donuts.b. Yes, please.c. No, thanks.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan yang biasa mereka konsumsi di kantin sekolah.



79


sebelumnya Siswa mengurutkan dialog dan menuliskannya kembali.



sehari-hari.


Persiapan Sebelum Pembelajaran- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD grow With

English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar makanan. (Gambar juga bisa

disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)



makanan di kantin.

“Students, have you ever had a meal in school canteen?”“Do you enjoy the foods?”“What’s your favorite food in the canteen?”

- Guru memperlihatkan gambar-gambar makanan dan bertanya apakah siswa menyukainya.

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan menyatakan suka/tidak suka.


“Student, today we’re going to continue talking about foods.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kantin (Speaking).

“Yes, I have./ No, I haven’t.”

“I enjoy the foods.”“I like … the most.”

- Memperhatikan gambar-gambar makanan dan menjawab pertanyaan guru (Speaking).


50 menit

Kegiatan Inti :

80

Eksplorasi Guru bertanya apakah siswa pernah

menawarkan makan pada orang lain.

“Have you ever given foods to other people?”“What did you say?

Guru bertanya apakah siswa pernah menerima makanan dari orang lain.

“Have your friend ever offered you foods?”“How do you respond to the offer?




latihan mengurutkan dialog. Guru memperdengarkan rekaman

dialog. Guru meminta siswa mencocokkan

jawaban mereka dengan rekaman dialog.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog seperti yang ada dalam contoh di buku teks.

Menjelaskan kalimat-kalimat yang ada di dialog.

“Let’s buy some food at the canteen.”“No, thanks. I’m full.”

KonfirmasiUntuk menguatkan pemahaman siswa, guru:

Menanyakan kembali cara menawarkan makanan pada teman.

Menanyakan kembali cara mengajak teman ke kantin.

Eksplorasi Siswa menjawab pertanyaan guru

(Speaking).

“Yes, I have/No, I haven’t.”“I have donuts. Do you want one?”

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang menerima tawaran makanan dari orang lain (Speaking).

“Yes, please..”“Thank, Yum. This is good.”

Siswa mengerjakan latihan dialog (Speaking).

Siswa bersama guru membahasa latihan yang telah dikerjakan (Reading-Speaking).

Elaborasi Siswa mengerjakan latihan

mengurutkan dialog (Writing). Siswa mendengarkan rekaman dialog

(Listening). Mencocokkan jawaban mereka

dengan rekaman dialog (Listening-Writing).

Mengerjakan latihan dialog seperti contoh yang ada di buku teks (Writing).

Mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat-kalimat yang ada di dialog (Listening).

Konfirmasi

Menjawab pertanyaan guru tentang cara menawarkan makanan (Speaking)

Menanyakan kembali cara mengajak teman ke kantin (Speaking)

10 menit


pada pertemuan ini. Memberikan PR untuk

mengerjakan dialog seperti pada halaman 69 dengan contoh makanan yang lain.

Menjawab pertanyaan guru Mendengarkan instruksi guru untuk

mengerjakan PR (Writing-Listening).

81


I. Sumber: Buku


H. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis kembali dialog

III. Kunci Jawaban (Terlampir)

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



82



peserta didik.



2.1. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: May I ....

C. INDIKATOR1. Mengungkapkan perasaan suka atau tidak suka.2. Menanyakan sesuatu yang disukai.3. Mengungkapkan kesantunan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat mengungkapkan perasaan suka atau tidak suka. 2. Siswa dapat menanyakan sesuatu yang disukai.3. Siswa dapat mengungkapkan kesantunan.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. What’s your favorite food?b. What’s your favorite drink?c. May I have meatballs, please?

II. Jawaban:a. Soto.b. I like iced tea.c. OK. Here you are.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan dan minuman favorit mereka.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa mengadakan survey kelas. Siswa menulis laporan survey.

83

Siswa mendengarkan dan melengkapi percakapan.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar makanan. (Gambar juga bisa




makanan favorit mereka.

“Students, what is your favorite food?”

- Guru bertanya pada siswa tentang minuman favorit mereka.

“What about drink? What’s your favorite drink?”

- Guru memperlihatkan gambar-gambar makanan dan minuman dan bertanya apakah siswa menyukainya.

Motivasi :Secara postif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan menyatakan suka/tidak suka.


“Student, today we’re going to continue talking about your and your friends’ favorite foods.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan favorit (Speaking).

“ I like meatball.”


”I like iced tea.”



84


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta dua siswa untuk

membaca dialog di buku teks dengan suara lantang.

Guru bertanya siapa di antara siswa di kelas yang pernah saling bertanya makanan dan minuman favorit mereka.

“Have you ever asked your friends what his/her favorite foods are?”

Guru memberi penjelasan mengenai cara menanyakan makanan/minuman favorit.

“What’s your favorite food?”“What’s your favorite drink?”

Guru memberi penjelasan mengenai cara memberitahukan makan dan minuman favorit.

“Soto.”“I like iced tea.”

Guru membimbing siswa untuk saling bertanya dengan teman mengenai makanan dan minuman favorit mereka.

Guru menginstruksikan siswa untuk menulis hasil wawancara di kolom yang ada di buku t eks.

Elaborasi Guru menguji pemahaman siswa

tentang “laporan.”

“Class, do you know what report is?”“Have you ever read a report?” “What report is it about?”

Guru menjelaskan apa itu laporan dan contoh-contohnya.

Guru meminta siswa melihat contoh laporan yang ada di buku teks.

Eksplorasi Siswa membaca dialog yang ada di

buku teks dengan suara lantang (Speaking).

Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

”Yes, I have.”

Siswa mendengarkan penjelasan guru (Listening-Writing).

Siswa berjalan keliling kelas dan saling bertanya pada siswa lain mengenai makan dan minuman favorit (Speaking).

Siswa mencatat hasil wawancara dengan teman di kolom yang ada di buku teks (Writing).

Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan guru

mengenai “laporan.”

“Yes, I know what report is.”“No, I don’t know what report is.”

Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai laporan (Listening-Writing-Reading).

Siswa melihat contoh laporan yang ada di buku teks (Reading).

Siswa menuliskan hasil wawancara mereka ke dalam bentuk laporan dengan bantuan tabel (Writing).

85

Guru meminta siswa menuliskan hasil wawancara mereka ke dalam bentuk laporan dengan bantuan tabel.

Guru memperdengarkan rekaman untuk latihan di buku teks.memperdengarkan rekaman dialog.

Bersama siswa membahas latihan yang sudah dikerjakan sambil memutar ulang rekaman.meminta siswa mencocokkan jawaban mereka dengan rekaman dialog.

Konfirmasi Guru memberi feedback pada

laporan yang telah dibuat siswa.

Mendengarkan dialog untuk mengisi latihan di buku teks (Listening-Writing).

Bersama guru membahas latihan yang sudah dikerjakan (Listening-Writing).

Konfirmasi Menerima feedback untuk laporan

yang telah dibuat (Listening)

10 menit


pada pertemuan ini. Memberikan PR untuk membuat

dialog dengan tema lain.

Menjawab pertanyaan guru Mendengarkan instruksi guru untuk

mengerjakan PR (Writing-Listening).

H. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Hasil survey, melengkapi percakapan.


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



86

A. STANDAR KOMPETENSIMemahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

B. KOMPETENSI DASARMerespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.

C. INDIKATORMengajak melakukan sesuatu.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengajak melakukan sesuatu.

Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial Bersahabat/komunikatif Kreatif Mandiri


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Can you make it?

II. Jawaban:a. Sure.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan apa yang mereka bisa buat sendiri.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa menulis nama-nama bahan makanan sesuai dengan gambar. Siswa mendengar dan melengkapi bahan. Siswa membaca instruksi dan mencocokkannya dengan gambar. Siswa mendengarkan dan memilih gambar yang tepat.



sehari-hari.

87


I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar makanan, gambar orang memasak.




pengalaman memasak.

“Students, can any of of you cook?”“What kinds of food can you cook?“What do you like to cook?”“Do you enjoy cooking?”

- Guru bertanya pada siswa tentang resep masakan.

“Have you ever read a recipe?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan menyatakan pernah/tidak pernah, suka/tidak suka.


“Student, today we’re going to learn about foods’ recipes.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman memasak (Speaking).

“ Yes, I can/No, I can’t.”“I can cook … .”“I like cooking … .”“I enjoy/I don’t enjoy cooking.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang resep (Speaking).

”I have/I haven’t.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Eksplorasi88

Guru meminta dua siswa untuk membacakan dialog yang ada di buku teks.

Guru bertanya siapa di antara siswa di kelas yang pernah memasak bersama teman/keluarga.

“Have any of you ever cooked with friends or family?”

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog sesuai contoh di buku teks.

Guru bersama siswa membahas latihan dialog yang telah dikerjakan.

Guru menunjukkan pada siswa contoh resep yang dibawanya.

Guru menjelaskan tentang resep masakan.

Elaborasi Guru memperdengarkan rekaman

resep masakan dan meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks.


Guru membimbing siswa mengerjakan latihan read and match.

Guru membimbing siswa membuat resep dan cara memasak masakan sendiri.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan listen and tick.

Konfirmasi Guru memberi feedback pada resep

masakan yang ditulis siswa.

Siswa membaca dialog yang ada di buku teks dengan suara lantang (Speaking).

Siswa menjawab pertanyaan guru (Speaking).

”Yes, I have./No, I haven’t.”

Siswa mengerjakan latihan dialog seperti contoh di buku teks (Writing-Speaking).

Siswa bersama guru membahas latihan dialog yang telah dikerjakan (Speaking.)

Siswa memperhatikan contoh resep masakan yang dibawa guru (Listening-Reading).

Siswa memperhatikan penjelasan guru (Writing-Listening).

Elaborasi Siswa mendengarkan rekaman dan

mengerjakan latihan di buku soal (Listening-Speaking).

Bersama guru membahas latihan yang sudah dikerjakan.

Siswa mengerjakan latihan read and match (Writing).

Siswa mengerjakan latihan menulis resep (Writing).

Mendengarkan rekaman dan mengerjakan latihan listen and tick (Listening-Writing).

Konfirmasi Menerima feedback untuk resep

yang telah ditulis yang telah dibuat (Listening)

10 menit


pada pertemuan ini. Melafalkan kata-kata di buku teks.

Menjawab pertanyaan guru Melafalkan kata-kata di buku teks

(Speaking).

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis nama bahan makanan, melengkapi bahan, dan mencocokkan

89

instruksi dengan gambar.


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



90



konteks sekitar peserta didik.3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.


bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.1.2. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.



3.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

C. INDIKATORMemahami inti teks.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat memahami inti teks.

Karakter siswa yang diharapkan: Mandiri Kreatif Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Do you like orange juice?b. Did you go to a restaurant last week?c. Can you make an omelet?

II. Jawaban:a. Yes, I do./No, I don’t.b. Yes, I did./No, I didn’t.c. Yes, I can./No, I can’t.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan-bahan yang terkandung pada makanan tertentu.


Ceramah

91

Tanya jawab Penugasan

b. Pembelajaran: Siswa membaca teks deskriptif sangat sederhana. Siswa menulis teks deskriptif sangat sederhana. Siswa mengadakan survey kelas. Siswa membaca teks recount.





I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar makanan, gambar-gambar

sayuran.. (Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru menunjukkan gambar-gambar

makanan/masakan dan bertanya bahan apa yang terkandung di dalamnya.

“Students, can any of you tell me what this food is made of””

- Guru bertanya pada siswa tentang bahan yang terkandung di makanan favorit mereka.

“Do you know what your favorite food is made from?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman memasak (Speaking).

“ Yes, I can/No, I can’t.”“It’s from … .”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan yang terkandung di makanan favorit mereka (Speaking).

”I know/No, I don’t know.”


92

menyatakan tahu/tidak tahu.


“Student, today we’re going to learn about foods’ ingredients.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta siswa untuk

membaca teks yang ada di buku teks.

Guru bertanya siapa yang bisa menjelaskan bahan-bahan apa yang terkandung di masakan lain.

Guru menunjukkan gambar-gambar makanan dan meminta siswa menulis bahan-bahan yang terkandung di dalamnya.

Guru meminta siswa menuliskan bahan yang terkandung di makanan favorit mereka seperti contoh di buku teks.


Elaborasi Guru meminta siswa berpasangan

dan melakukan wawancara dengan pertanyaan:

“Do you like orange juise?”“Did you go to a restaurant last week?”Can you make an omelet?”

Guru meminta siswa berkeliling kelas dan saling bertanya pada teman tentang hal-hal yang ada di buku teks halaman 77.

Guru membimbing siswa mengerjakan latihan di halaman 77.

Bersama siswa membahas latihan yang telah dikerjakan.

Guru meminta siswa membaca cerita yang ada di buku teks.

Guru menjelaskan kalimat-kalimat

Eksplorasi Siswa membaca teks yang ada di

buku teks (Reading-Speaking). Siswa menjawab pertanyaan guru

(Speaking). Siswa mengerjakan latihan menulis

bahan makanan (Writing). Siswa mengerjakan latihan

menuliskan bahan makanan yang terkandung di makanan favorit mereka (Writing).

Siswa bersama guru membahas latihan yang telah dikerjakan (Speaking.)

Elaborasi Siswa berpasangan dengan teman

dan melakukan wawancara (Speaking).

Siswa berkeliling kelas dan menanyakan hal-hal yang ada di buku teks halaman 77 (Speaking.) Siswa mendengarkan rekaman dan mengerjakan latihan di buku soal (Listening-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman 77 (Writing).

Bersama guru membahas latihan yang sudah dikerjakan.

Siswa membaca cerita yang ada di buku teks (Reading.)

Siswa memperhatikan penjelasan guru (Listening).

93

yang ada dalam cerita..

Konfirmasi Guru menanyakan kembali pada

siswa bahan-bahan makanan yang terkandung pada beberapa makanan. .


mengenai bahan makanan (Speaking.)

10 menit


pada pertemuan ini. Menyanyikan lagu.

Menjawab pertanyaan guru Menyanyikan lagu (Speaking).

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes tertulis

II. Jenis Tes: Tes tertulis: Menulis teks deskriptif, hasil survey.


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ………………..



94



peserta didik.




C. INDIKATORMenanyakan dan menyatakan rencana.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menanyakan dan menyatakan rencana.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Buy a ticket.b. Where are you going?

II. Jawaban:a. Siswa berpura-pura sedang membeli tiket sesuai dengan perintah narasumber.b. I’m going to the amusement park..


I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan yang biasa mereka lakukan

pada saat liburan.b. Siswa membaca sekilas buku hal 81.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat.

Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya.

95

Siswa mencocokkan gambar dengan deskripsi yang diberikan.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar wahana bermain. (Gambar juga

bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)


menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa kegiatan

mereka saat liburan.

“Students, what do you usually do on a holiday?”“Do you like to go to an amusement park?”

- Guru menunjukkan gambar wahana bermain dan bertanya siapa yang pernah berkunjung kesana.

“Who has visited an amusement park?”“Did you enjoy your visit?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan ungkapan menyatakan suka/tidak suka.


“Student, today we’re going to learn about a vacation trip.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan liburan (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang wahana bermain (Speaking).

”I have./No, I haven’t.””I did./No, I didn’t.”


- Membaca materi di haaman 81 (Reading).

96

- Guru meminta siswa membaca materi di halaman 81.


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya siapa yang pernah

berkunjung ke wahana bermain.

“Those who have visited an amusement park, raise your hands.”

Guru bertanya pada siswa apa yang dilakukan saat mengunjungi wahana bermain.

Guru memberikan petunjuk bila siswa kurang mengerti.

“Do you buy tickets first?”“Do you wait in line?”“What doyou do next?”

Guru mengucapkan hal-hal yang dilakukan dan meminta siswa berpura-pura melakukannya.

“Buy a ticket.”“Get on the ride.”

Guru memberi penjelasan mengenai dialog yang ada di buku teks.

“Where are you going?”“I’m going to the amusement park.”“Have fun.”


latihan dialog dan berlatih bersama teman.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan read and match.

Guru bersama siswa membahas


tentang wahana bermain (Speaking). Siswa menjawab pertanyaan guru

(Speaking). Siswa melakukan instruksi guru

(Listening). Siswa memperhatikan penjelasan

guru (Listening).

Elaborasi Siswa mengerjakan latihan dialog

dan berlatih dialog bersama teman (Writing-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan read and match.

97

latihan yang telah dikerjakan.


siswa tentang hal-hal yang dilakukan di wahana bermain.


(Speaking.)

10 menit


pada pertemuan ini. Menjawab pertanyaan guru

I. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes unjuk kerja (performance), tes lisan, dan tes tertulis

II. Jenis Tes: a. Tes unjuk kerja (performance): Merespon instruksi dengan tindakanb. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)c. Tes tertulis: Mencocokkan gambar dengan deskripsi


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



98



peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan dan meminta kejelasan.

C. INDIKATOR1. Memberi ucapan selamat jalan.2. Mengusulkan dan menerima/menolak usul.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memberi ucapan selamat jalan. 2. Siswa dapat mengusulkan dan menerima/menolak usul.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Where are you now?b. Let’s take a bus.

II. Jawaban:a. I’m on a bus now.b. Why don’t we walk? It’s healthier, I think.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang jenis-jenis kendaraan.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa menulis jenis-jenis kendaraan berdasarkan gambar.

99



sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar kendaraan. (Gambar juga bisa



menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa jenis-jenis

kendaraan yang mereka tahu.

“Students, who can tell me the kind of vehicles that you know?”

- Guru menunjukkan gambar kendaraan dan meminta siswa menyebutkan nama kendaraan tersebut.

“Can you tell me the name of this vehicle?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab menggunakan nama-nama kendaraan.


“Student, today we’re going to learn about vehicles.”


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kendaraan (Speaking).

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nama kendaraan (Speaking).


100

50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya pada siswa

kendaraan apa saja yang pernah mereka naiki.

“What kind of vehicles have you taken on?”“Where do you go?”

Guru bertanya tentang pengalaman liburan mereka dengan kendaraan.

“Have you ever taken a vehicle on vacation?”

Guru meminta siswa membaca dialog yang ada di buku teks.

Guru memnjelaskan dialog.

“Where are you now?”“I’m on a bus now.”

Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan dialog.


latihan menyusun huruf. Guru bersama siswa membahas

latihan yang telah dikerjakan. Guru membahas materi yang ada

di dialog di buku teks.

“Let’s take a bus.”“Why don’t we walk?”



siswa tentang kendaraan dan liburan.

Eksplorasi Siswa menjawab pertanyaan siswa

tentang kendaraan (Speaking).

“I took … .”“I took it to go to … .”

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kendaraan liburan (Speaking).

Siswa membaca dialog yang ada di buku teks (Speaking).

Siswa mendengarkan penjeasan guru (Listening).

Siswa mengerjakan latihan dialog (Writing-Speaking).

Elaborasi Siswa mengerjakan latihan

menyusun huruf (Writing). Siswa bersama guru membahas

latihan yang telah dikerjakan (Speaking).

Siswa mendengarkan penjelasan guru (Listening).

Mengerjakan latihan dialog (Speaking).


(Speaking.)

10 menit



101

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis jenis-jenis kendaraan


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….



102



peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang.

2.2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan dan meminta kejelasan.

C. INDIKATOR1. Membedakan kegiatan waktu lampau dengan kegiatan sehari-hari.2. Membeli tiket kendaraan umum.3. Bertukar informasi mengenai jadwal keberangkatan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat membedakan kegiatan waktu lampau dengan kegiatan sehari-hari. 2. Siswa dapat membeli tiket kendaraan umum.3. Siswa dapat bertukar informasi mengenai jadwal keberangkatan.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Did you go to school by car this morning?b. How do you usually go to school?c. Can I help you?d. When does the bus leave?

II. Jawaban:a. No, I didn’t. I went to school by bicycle. In fact, I always go to school by bicycle..b. I usually go on foot.c. I need a ticket, please.d. It leaves in ten minutes.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang kendaraan yang biasa mereka gunakan pada saat berlibur.


Ceramah

103

Tanya jawab Penugasan

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa mengadakan survey kelas. Siswa mengurutkan percakapan dan menuliskannya kembali.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6.- Guru menyiapkan flash cards/gambar-gambar kendaraan. (Gambar juga bisa



menitPendahuluanApersepsi :- Guru bertanya pada siswa bagaimana

cara mereka pergi ke sekolah hari ini.

“Students, how did you come to school this morning?”“Who went on foot?”“Who took a bus?”

- Guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka pergi ke sekolah kemarin.

“How about yesterday?”“Did you also take a bus yesterday?”Motivasi :

Secara positif, guru membantu siswa untuk menjawab dengan menyebutkan nama kendaraan.


- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang cara mereka pergi ke sekolah hari ini.

“I went to school by car.”“I went to school by bicycle.”


104

“Student, today we’re going to learn about past and present.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru bertanya kembali tentang cara

mereka pergi ke sekolah.

“Did you go the school by car this morning?”

Guru menjelaskan tentang dialog yang ada di buku teks.

“Did you go to school by car this morning?”“No I didn’t. I went to school by bicycle. I always go to school by bicycle.”

Guru menjelaskan perbedaan kegiatan masa lampau dengan masa sekarang.


Elaborasi Guru memberi masukan pada

latihan dialog yang telah dikerjakan.

Guru memberi penjelasan lebih lanjut tentang kegiatan lampau dan kegiatan masa sekarang, termasuk perbedaan kata kerjanya.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dialog dan berlatih bersama teman.

Guru memperdengarkan rekaman dan meminta siswa mengerjakan latihan menyusun dialog.

Bersama siswa membahas latihan yang telah dikerjakan.

Meminta siswa berlatih dialog bersama teman.

Memberi penjelasan tentang menaiki kendaraan umum.


tentang wahana bermain (Speaking).

“No. I didn’t.”

Siswa mendengarkan penjelasan guru (Listening).

Siswa mengerjakan latihan dialog (Writing-Speaking).

Elaborasi Siswa menerima masukan dari guu

(Listening). Siswa mendengarkan penjelasan

guru (Listening). Siswa mengerjakan latihan dialog

dan berlatih dialog bersama teman (Writing-Speaking).

Siswa mengerjakan latihan read and match.

Siswa mendengarkan rekaman dan mengerjakan latihan menyusun dialog (Listening-Writing).

Bersama guru membahas latihan yang telah dikerjakan (Listening-Speaking).

Berlatih dialog bersama teman (Speaking).

Mendengarkan penjelasan guru (Listening).

105

“I need a ticket, please.”Where does the bus leave?”“Can I help you?”


siswa tentang hal-hal yang dilakukan di wahana bermain.

Melantunkan chant.


(Speaking.) Melantunkan chant.

10 menit



I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan) dan

menjawab pertanyaanb. Tes tertulis: Menuliskan percakapan yang sudah diurutkan


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….




bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

106




2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, menanyakan dan meminta kejelasan.

2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please ... .

C. INDIKATORMenyatakan urutan kejadian.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyatakan urutan kejadian.


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Did you go to the cinema last Sunday?b. How was your weekend, Nurul?c. Would you please tell me about it?

II. Jawaban:a. No, I didn’t. I went to the amusement park last Sunday.b. It was fun. I had a great time.c. First, I took a bus to the bookstore. Then, I bought some comics. Next, I went to

the swimming pool to swim. Finally, I had lunch at a fast food restaurant.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan yang mereka lakukan pada akhir pekan lalu.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa mendengarkan percakapan singkat dan memilih jawaban yang tepat.



sehari-hari.

107


I. Sumber: Buku


H. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Memilih jawaban yang tepat


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….




bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.108


3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.


bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.1.2. Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.


2.2. Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana.

3.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

C. INDIKATORMemahami teks naratif bergambar sangat sederhana.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana.

E. MATERII. Teks recount.II. Teks naratif.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman paling berkesan selama liburan.



b. Pembelajaran: Siswa membaca e-mail dan menjawab pertanyaan. Siswa menulis surat recount. Siswa membaca teks naratif bergambar sangat sederhana.





109

I. Sumber: Buku


H. PENILAIAN

I. Prosedur Tes: Tes tertulis

II. Jenis Tes: Tes tertulis: Menjawab pertanyaan, menulis surat


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….





peserta didik.110




C. INDIKATORMenanyakan dan menyatakan kegiatan di waktu luang.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menanyakan dan menyatakan kegiatan di waktu luang.

Karakter siwa yang diharapkan: Mandiri Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Throw the ball.b. What do you like doing?

II. Jawaban:a. Siswa melempar bola sesuai dengan perintah narasumber.b. I like playing basketball.


I. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hobi mereka.b. Siswa membaca sekilas buku hal 101.


Ceramah Tanya jawab

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan merespon instruksi dengan tindakan. Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku

111


H. Kegiatan Pembelajaran


English 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar olahraga.




- Guru bertanya pada siswa tentang hobi mereka.

“Students, who wants to tell me about his/her hobby?”“What’s your hobby?”

- Guru bertanya pada siswa tentang olahraga.

“Do any of you like playing sports?”“What sports do you like the most?”

Motivasi :Secara positif, guru membantu siswa untuk ikut aktif dalam kegiatan pembelajaran.


“Students today we’re going to talk about hobbies and sports.”


- Siswa menjawab pertanyaan tentang hobi (Speaking).

“I like reading books.”

- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang olahraga.

“Yes, I like doing sports.”“I like playing basketball.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru memperlihatkan gambar-

gambar atlet olahraga dan meminta siswa menyebutkan cabang olahraga atlet tersebut.

Guru membetulkan pelafalan yang

Eksplorasi Siswa melihat gambar yang dibawa

guru dan menyebutkan cabang olahraga si atlet tersebut (Reading-Speaking).

112

masih kurang tepat.

Elaborasi Guru menyebutkan instruksi yang

terkait dengan bola dan meminta siswa menirukan.

Guru meminta siswa saling memberikan instruksi dengan teman.

Guru meminta siswa membaca percakapan tentang hobi.

Guru memperdengarkan percakapan tentang menanyakan hobi.

“What do you like doing?”“I like playing basketball.”

Guru meminta siswa membuat percakapan sendiri sesuai gambar yang ada di buku dan berlatih percakapan dengan teman.

Konfirmasi Melakukan tanya-jawab mengenai

hobi.

Menirukan pelafalan percakapan dengan bantuan guru (Speaking)

Elaborasi Menirukan instruksi yang dibacakan

guru (Listening).

“Throw the ball.”“Catch the ball.”“Bounce the ball.”“Kick the ball.”

Siswa saling memberikan instruksi dengan teman sesuai contoh yang ada di buku (Speaking).

Siswa membaca percakapan tentang hobi (Reading).

Siswa mendengarkan rekaman percakapan tentang menanyakan hobi (Listening).

Siswa membuat dialog sendiri sesuai gambar di buku dan berlatih percakapan dengan teman (Writing-Speaking).

Konfirmasi Menjawab hal-hal yang berkaitan

dengan hobi.

10 menit



I. PENILAIAN



………………. 20……….


113

……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….





peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan dan meminta kejelasan .

114

C. INDIKATORMenanyakan dan menyatakan kemampuan.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menanyakan dan menyatakan kemampuan.



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Can Tigor play basketball?b. Are you good at cooking?

II. Jawaban:a. Yes, he can./No, he can’t.b. Not really. But I’m good at making cakes.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang kebisaan mereka.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa melakukan survey kelas



sehari-hari.


I. Sumber: Buku



Persiapan Sebelum Pembelajaran

115

- Menyiapkan buku teks Grow With English 6, tape/CD player dan CD Grow With English 6

- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar orang sedang melakukan hobi (menari, olahraga, dan lain-lain).(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)



- Guru bertanya pada siswa tentang kebisaan mereka.

“Students, does any of you have a special ability?”“What’ is it?”



“Students today we’re going to talk about abilities.”


- Siswa menjawab pertanyaan tentang kebisaan (Speaking).

“I can dance.”“I can sing.”


50 menit

Kegiatan Inti :


gambar tokoh yang terkenal dengan kebisaan mereka, misalnya Michael Jordan, atau Katy Perry dan meminta siswa menyebutkan kebiasaan tokoh tersebut.

“Who is this?”“Can Michael Jordan play tennis?”“Can Michael Jordan play basketball?”

Guru membetulkan pelafalan untuk kebisaan yang masih kurang tepat.


guru dan menyebutkan kebisaan si tokoh (Reading-Speaking).

“Yes, he can. // No, he can’t.”


116


percakapan yang menanyakan kebisaan seseorang.

“Can Tigor play basketball?”“Yes, he can. In fact, he can play basketball very well.”

Guru memberi penjelasan tentang percakapan tersebut.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan percakapan.

Guru membimbing siswa untuk melakukan survei kelas tentang kebisaan teman teman sekelas.

“Can you do magic tricks?” “Yes, I can. What about you?”“No, I can’t.

Guru memperdengarkan rekaman tentang menanyakan kebisaan dan memebrikan penjelasan.

“Are you good at cooking?”“Not really. But I’m good at making cakes. I love it.”

Meminta siswa mengerjakan latihan membuat percakapan.


kebisaan.

Elaborasi Mendengarkan rekaman tentang

menanyakan kebisaan seseorang (Listening).

Mendengarkan penjelasan guru sambil melihat contoh di buku (Listening-Reading).

Siswa mengerjakan latihan percakapan kemudian membacakannya bersama teman (Writing-Speaking).

Siswa melakukan survei kelas dan menuliskan hasilnya di borang yang ada di buku teks (Speaking-Writing).

Siswa mendengarkan rekaman percakapan dan memperhatikan penjelasan guru (Listening).

Mengerjakan latihan membuat percakapan (Writing).


dengan kebisaan.

10 menit



I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Hasil survey

117

………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….





peserta didik.



2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan.

C. INDIKATORMenanyakan dan menyatakan rencana.

D. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menanyakan dan menyatakan rencana.

118



I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Where are you going?b. Don’t be late for dinner.c. Do you want to play football?

II. Jawaban:a. I’m going to play football.b. Don’t worry. I won’t.c. Yeah. Let me get my football shoes first. Then, we go to the football field.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang kebisaan mereka.


Ceramah Tanya jawab

b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku




English 6- Guru menyiapkan flash cards/Pictures bergambar orang sedang melakukan

sesuatu (makan, bermain, dan lain-lain).(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)

119



- Guru bertanya pada siswa tentang kegiatan mereka.

“Students, what do you like to do at home?”“Do you like playing with your friends?”



“Students today we’re going to talk about activities.”


- Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan (Speaking).

“I eat, and play video games at home.”“I like to play with my friends.”


50 menit

Kegiatan Inti :


gambar orang sedang melakukan sesuatu dan meminta siswa menjawab apa yang sedang dilakukan dalam gambar.

“What do you think he is doing?”

Guru membetulkan pelafalan untuk kebisaan yang masih kurang tepat.


percakapan.

“Where are you going?”“I’m going to play football.”Don’t be late for dinner.”“Don’t worry. I won’t”

Guru memberi penjelasan tentang percakapan tersebut.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan percakapan.

Guru memperdengarkan rekaman percakapan tentang ajakan


guru dan menyebutkan kegiatan si tokoh (Reading-Speaking).

“He is eating.”“He is playing football.”


Elaborasi Mendengarkan rekaman percakapan

sederhana (Listening). Mendengarkan penjelasan guru sambil

melihat contoh di buku (Listening-Reading).

Siswa mengerjakan latihan percakapan kemudian membacakannya bersama teman (Writing-Speaking).

Guru memperdengarkan rekaman tentang ajakan melakukan sesuatu (Listening).

Siswa mengerjakan latihan membuat percakapan dan berlatih bersama

120

melakukan sesuatu.

“Do you want to play football?”“Yeah. Let me get my football shoes

first. Then, we go to the football field.”

Meminta siswa mengerjakan latihan membuat percakapan sesuai gambar yang ada di buku


kegiatan.

teman (Writing-Speaking).


dengan kegiatan.

10 menit



I. PENILAIAN



………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

121





peserta didik.3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam



bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.1.2. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.

2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan dan memberi bantuan.

2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please ...



C. INDIKATOR1. Meminta bantuan dan menyetujui/menolak permintaan bantuan.2. Menanyakan dan menyatakan keahlian.

122

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat meminta bantuan dan menyetujui/menolak permintaan bantuan.2. Siswa dapat menanyakan dan menyatakan keahlian.

Karakter siswa yang diharapkan: Berani Mandiri Bersahabat/komunikatif


I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Are you good at swimming?b. Would you please teach me how to swim?

II. Jawaban:a. Not really.b. I’m afraid I’m not the right person.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang keahlian mereka.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan. Siswa mencocokkan memo dan tanggapan atas memo tersebut. Siswa menulis sebuah memo.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku



123



sesuatu (hobi, olahraga, dan lain-lain).(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)



- Guru bertanya pada siswa tentang keahlian mereka.

“Students, do you have any special skill?”“Can you tell me what is it”“Have you ever helped other people to leanr you abilities?



“Students today we’re going to talk about skills.”


- Siswa menjawab pertanyaan tentang keahlian (Speaking).

“I can swim well.”“Yes, I have.”


50 menit

Kegiatan Inti :


dan meminta siswa mengerjakan latihan mengurutkan percakapan.

Guru menjelaskan kalimat-kalimat yang ada di rekaman.

“Are you good at swimming?Would you please teach me how to swim?”

Meminta siswa mengerjakan latihan membuat percakapan sesuai contoh di buku teks dan berlatih dengan teman


percakapan dan meminta siswa

Eksplorasi Siswa mendengarkan rekaman dan

mengerjakan latihan mengurutkan percakapan (Listening-Writing).

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil melihat contoh di buku (Listening-Reading).

Siswa mengerjakan latihan membuat percakapan sesuai contoh di buku teks dan berlatih dengan teman (Writing-Speaking)

Elaborasi Mendengarkan rekaman percakapan

dan mengerjakan latihan menjawab pertanyaan (Listening-Writing).

Mendengarkan penjelasan guru sambil melihat contoh di buku (Listening-

124

mengerjakan latihan menjawab pertanyaan.

Guru menjelaskan tentang memo. Guru meminta ssiwa mengerjakan

latihan mencocokkan memo dan jawaban atas memo.

Meminta ssiwa menulis memo untuk teman.

Memberi feedback untuk memo yang dibuat siswa.

Meminta siswa mengerjakan latihan di buku teks halaman 112.


keahlian.

Reading). Siswa memperhatikan penjelasan guru

tentang memo (Listening) Mengerjakan latihan mencocokkan

memo dan tanggapannya (Writing). Siswa mengerjakan latihan membuat

memo (Writing) Menerima feedback dari guru. Dalam kelompok saling bertanya

tentang hobi atau kegiatan favorit (Speaking-Writing).


dengan keahlian.

10 menit


pada pertemuan ini. Melafalkan kata.

Menjawab pertanyaan guru. Melafalkan kata.

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis memo


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

125







bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.1.2. Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun

bahasa secara berterima dalam berbagai permainan.1.3. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.



C. INDIKATOR1. Meminta bantuan dan menyetujui/menolak permintaan bantuan.2. Menanyakan dan menyatakan keahlian.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat meminta bantuan dan menyetujui/menolak permintaan bantuan.2. Siswa dapat menanyakan dan menyatakan keahlian.

Karakter siswa yang diharapkan: Kreatif Mandiri Bersahabat/komunikatif


126

I. Pokok-pokok pembicaraan:a. Are you good at swimming?b. Would you please teach me how to swim?

II. Jawaban:a. Not really.b. I’m afraid I’m not the right person.


I. Kegiatan Awal/PendahuluanSiswa menjawab pertanyaan guru tentang keahlian mereka.



b. Pembelajaran: Siswa mendengarkan dan mengulangi percakapan singkat. Siswa berlatih secara berpasangan percakapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan. Siswa mencocokkan memo dan tanggapan atas memo tersebut. Siswa menulis sebuah memo.



sehari-hari.


I. Sumber: Buku





sesuatu (hobi, olahraga, dan lain-lain).(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui laptop dan proyektor)



- Guru bertanya pada siswa tentang pelajaran sebelumnya?

- Siswa menjawab pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya (Speaking).

127

“Students, do you still remember our last lessons?”



“Students today we’re going to continue to talk about skills.”


“Yes.”


50 menit

Kegiatan Inti :

Eksplorasi Guru meminta siswa mengerjakan

latihan read and match. Bersama siswa membahas jawaban

latihan yang telah dikerjakan. Membimbing siswa menuliskan

keahlian mereka dan menuliskan instruksi untuk melakukan keahlian itu.

Memberi feedback untuk pekerjaan siswa

Elaborasi Membimbing siswa melakukan

permainan. Meminta siswa mengerjakan latihan

read and match. Guru menunjuk beberapa siswa

untuk membaca cerita pendek yang ada di buku teks.

Memberikan beberapa pertanyaan terkait cerita pendek yang telah dibaca untuk dijawab oleh siswa.


instruksi untuk melakukan keahlian tertentu.

Eksplorasi Siswa mengerjakan latihan read and

match (Reading-Writing). Bersama guru membahas latihan yang

telah dikerjakan. Menuliskan keahlian mereka dan

instruksi untuk melakukan keahlian itu (Writing).

Menerima feedback dari guru untuk latihan yang telah dikerjakan.

Elaborasi Melakukan permainan. Mengerjakan latihan read and match

(Reading-Writing). Membaca cerita pendek yang ada di

buku teks (Reading). Menjawab pertanyaan guru

(Writing/Speaking).


instruksi untuk melakukan keahlian tertentu (Speaking).

10 menit


pada pertemuan ini. Menjawab pertanyaan guru.

128

I. PENILAIAN


II. Jenis Tes: a. Tes lisan: Bertanya jawab secara mandiri dan/atau kelompok (pasangan)b. Tes tertulis: Menulis memo


………………. 20……….


……………….. …………………….NIP …………... NIP ……………….

129

rencana pelaksanaan pembelajaran kls 6.docx · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran mata...

Documents