mgmpbiopku.files.wordpress.com … · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) satuan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 PekanbaruMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI/ 4Topik : sistem Ekskresi ManusiaAlokasi Waktu : 5 x 2 JP

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

1

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )3.8.1Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi

manusia3.8.2Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi

manusia3.8.3Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi

manusia dengan bioproses3.8.4Menyebutkan mekanisme ekskresi manusia3.8.5Menjelaskan mekanisme ekskresi manusia 3.8.6Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

ekskresi manusia3.8.7Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi

manusia3.8.8Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi

4.10 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:4.8.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

4.8.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

4.8.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

D . Materi a ja r :fakta

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

2

,

Konsep Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia.

o Hatio Kulito Paru-paruo Ginjal dan salurannya

Proses ekskresi pada manusia.o Proses pembentukan urineo Komposisi urine

Ekskresi pada hewan. Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Prinsip Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi pada hewan. Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Prosedur Proses terbentuknya urineE. Metode pembelajaran : • Inquiry / discovery

Kajian pustaka Diskusi Eskperimen Penugasan/ kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah Pertemuan ke 1A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin


3

Apersepsi, Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang paru-paru pada system pernapasan ? Apakah ada hubungannya system ekskresi ?”

MotivasiSelanjutnya Guru menampilkan gambar paru-paru.

penyajian prasarat Setelah peserta didik mengamati gambar organel paru-paru guru memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati• peserta didik mengamati slide pada monitor LCD gambar kulit, hati dan ginjal manusia atau torso manusiaMenanyaPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang: apa fungsi ginjal ? bagaimana proses terbentuknya urine?Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan imformasi tentang fungsi ginjal dan proses terbentuknya urine

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang alat ekskresi dan fungsinya serta tentang proses terbentuknya urine.

Mengasosiasi Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan

hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil eksplorasi alat ekskresi dan fungsinya serta proses terbentuk urine

Mengkomunikasikan Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil

kesimpulannyasecara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang alat ekskresi dan fungsinya serta proses terbentuknya urine

C, Penutup Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang fungsi dan

struktur ginjal, proses pembentukan urine.


4

Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan fungsi dan struktur ginjal, proses pembentukan urine.

Tindak lanjut: Penugasan melakukan tugas mandiri ( fungsi hati,kulit paru-paru)

Rencana pembelajaran selanjutnya: Praktikum uji kandungan urine

Pertemuan ke 2A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Guru mengajak peserta didk mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan

Mengamati peserta didik mendengarkan penjelasan guru untuk mempertegas

cara kerja praktikum, dan menyampaikan hati-hati saat menyalakan dan mematikan lampu bunsen.

Menanya Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan bertanya sebagai

ungkapan rasa ingin tahu berkaitan dengan cara kerja praktikum pengamatan sifat fisik urine dan uji kandungan urine

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Secara individu dalam kelompok melakukan praktikum

pengamatan sifat fisik urine dan uji kandungan urine.

Mengasosiasi• peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi hasil eksperimen dan pembahasan soal-soal berkaitan dengan pengamatan sifat fisik urine dan uji kandungan urine

Mengkomunikasikan Guru mengonfirmasi jika terjadi perbedaan pendapat pada peserta

didik tentang sifat fisik urine dan kandungan urine. secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi

dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis). Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas

kesimpulan siswa.C, Penutup


5

Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat fisik urine dan kandungan urine.

Refleksi: Memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan sifat fisik urine dan kandungan urine.

tindak lanjut: Penugasan membuat laporan tertulis praktikum pengamatan sifat fisik urine dan uji kandungan urine

Pertemuan ke 3A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas ( mengabsen peserta didik ), sebagai

implementasi nilai disiplin Apersepsi,

Menggali pengetahuan siswa tentang fungsi hati dan kulit. Motivasi,

Menjelaskan kepada peserta didik, pentingnya mempelajari hati dan kulit agar senantiasa menjaganya sehingga terhindar dari gangguan atau penyakit organ tersebut.

penyajian prasarat menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabus

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar hati dan kulit untuk menemukan struktur, fungsi hati dan kulit.

Menanyakan Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

struktur, fungsi hati dan kulit. Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek

yang ditayangkan Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru

terkait dengan temuannya

Mengumpulkan Data (Eksplorasi) Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari studi literatur atau browsing internet untuk mengetahui struktur, fungsi hati dan kulit.

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang struktur, fungsi hati dan kulit.

Mengasosiasi


6

Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang struktur, fungsi hati dan kulit.

Mengkomunikasikan Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil

kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan

peserta didik tentang struktur, fungsi hati dan kulit.

C, Penutup Resume: Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang

struktur dan fungsi hati dan kulit. Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa

tentang struktur, fungsi hati dan kulit. Tindak lanjut: menjawab pertanyaan uji kompetensi bagian pilihan

ganda, pilihan ganda bervariasi, dan soal hubungan sebab-akibat Rencana pembelajaran selanjutnya: Gangguan dan teknologi sistem

ekskres

Pertemuan Keempat: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Apersepsi

Menggali pengetahuan siswa tentang jenis gangguan atau penyakit sistem ekskresi yang banyak terjadi di masyarakat, misalnya diabetes mellitus dan gagal ginjal

MotivasiMenanyakan teknologi sistem ekskresi saat ini.

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar penderita gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

Menanya: Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya

untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya


7

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber tentang dari studi literatur atau browsing internet untuk mengetahui gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

Mengasosiasi: Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil

temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia

menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

membuat (P2)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

Mengomunikasi: Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil

kesimpulannyaPeserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis

tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia

Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik


8

c. Penutup (…menit) Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang

gangguan dan teknologi sistem ekskresi. Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa

peserta didik tentang gangguan sistem ekskresi manusia. Tindak lanjut: Menjawab soal uji kompetensi

.Pertemuan kelima;

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

sebagai implementasi nilai religious Pengkondisisn Kelas dan mengabsen siswa sebagai

implementasi nilai sikap disiplin Sebelum UH ( ulangan Harian ) dimulai guru memberikan

petunjuk dalam pelaksanaan UHb. Kegiatan Inti (...menit)

Pelaksanaan UH

c. Penutup (…menit) Rencana pembelajaran selanjutnya: Sistem Koordinasi

D. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian Penilaian Sikap:

Observasi Penilaian antar peserta didik Penilaian diri Penilaian Jurnal

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

Penilaian Pengetahuan: Test tertulis:

o Memilih jawaban:o Pilihan ganda ( yang digunakan )o Betul salah/ ya tidako Menjodohkano Sebab akibat

o Mensuplai jawaban:o Isiano Jawaban singkato Uraian ( yang digunakan)

( pilih salah satu yang digunakan ) Test lisan / Observasi: Penugasan


9

( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.)

Penilaian Keterampilan Portofolio Produk Projek ( peserta didik yang merancang ) Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen Penilaian sikap:

o Bentuk instrumento Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir ) Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument: Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan Instrument portofolio ( terlampir) Instrumen projek ( terlampir ) Instrument produk Instrument praktek ( terlampir )Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoranPetunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperolehSkorMaksimal

x 4=skorakhir

Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

1420x 4=2,8

Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 4Baik : apabila memperoleh skor : 3Cukup : apabila memperoleh skor : 2Kurang : apabila memperoleh skor: 1

Petunjuk :Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

10

Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka 4,00 (a) - 1,00 (d) dengan nilai antara: 3,85 - 4,00 sama dengan A;3,51 - 3,84 sama dengan A-;3,18 - 3,50 sama dengan B+;2,85 - 3,17 sama dengan B;2,51 - 2,84 sama dengan B-;2,18 - 2,50 sama dengan C+;1,85 - 2,17 sama dengan C;1,51 - 1,84 sama dengan C-;1,18 - 1,50 sama dengan D+; dan1,00 - 1,17 sama dengan D.

E. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranMedia : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA

Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD 2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition3. Buku –buku yang relevan.


11

Mengetahui Pekanbaru, .... januari 2015.Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….Kelas : XI MIA 5……………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …Sistem Ekskresi

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu2 Mengucapkan rasa syukur atas

karunia Tuhan3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi4 Mengungkapakan kekaguman secara

lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor


12

PENILAIAN KETERAMPILANPenilaian kompetensi keterampilan :Penilaian PraktekSatuan Pendidikan : SMA Negeri 8 PekanbaruMata Pelajaran ; BiologiKelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/ 4 /Tahun Pelajaran 2014/2015Topik : uji kandungan urine

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat dan bahan kurang tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

PelaksanaanSkor Maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat kurang tepat dan kurang rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan2 Kurang Memperhatikan keselamatan kerja atau

kebersihan1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

HasilSkor maks 6

3 Data akurat2 Data kurang akurat1 Data tidak akurat3 Kesimpulan Tepat2 Kesimpulan kurang Tepat1 Kesimpulan tidak Tepat

LaporanSkor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah2 Tampilan kurang menarik atau bahasa sesuai kaidah1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

No Nama Peserta INDIKATOR Nila


13

. didik Jumlah Skor

i

Alat

dan

bah

an

Rang

kaia

n al

at

Lang

kah

kerj

a

Kese

lam

atan

ker

ja

data

kesi

mpu

lan

Tam

pila

n la

pora

n

1.2.3.4.5.6.7.8.9.dst

FORMAT PENILAIANNilai :

Jumlah Skor X 4 = Skor maks (21)


14

mgmpbiopku.files.wordpress.com … · web viewrencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) satuan...

Documents