mgmpbiopku.files.wordpress.com · web viewkompetensi dasar: 1. 1. mengagumi keteraturan dan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 PekanbaruMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIPA/ 4Topik : sistem pernapasan ManusiaAlokasi Waktu : 4 x 3 JP

A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

1

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )3.8.1Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

manusia3.8.2Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

manusia3.8.3Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

manusia dengan bioproses3.8.4Menyebutkan proses pernapasan manusia3.8.5Menjelaskan proses pernapasan manusia3.8.6Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi

manusia3.8.7Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi

manusia3.8.8Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan

4.8 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi:4.8.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia

4.8.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia

4.8.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia

4.9 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:4.9.1 merencanakan (P1) pengamatan pengaruh pencemaran udara dan

mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan.

Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

2

4.9.2 Melaksanakan (P2) pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan.

D . Materi a ja r :fakta,


3

Konsep struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

organ yang menyusun sistem pernapasan fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan

Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung) Inspirasi ekspirasi Pernapasan Dada Pernapasan perut

Faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan Transport dan pertukaran gas

Proses Pertukaran O2 dan CO2 di alveolus Proses Pertukaran O2 dan CO2 di sel-sel jaringan tubuh

Mekanisme Pernapasan pada hewan (serangga dan burung) gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia

Kelainan dan penyakit yang terjadi.Prinsip

struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung) gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia

Prosedur

E. Metode pembelajaran : • Inquiry / discovery

• Kajian pustaka• Diskusi• Eskperimen• Penugasan/ kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah Pertemuan ke 1A. Pendahuluan ( 10 menit )

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi,

Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah


4

kalian tentang komponen sel ? Apakah ada hubungannya dengan pernapasan ?”

MotivasiSelanjutnya Guru menampilkan gambar organel mitokhondria

penyajian prasarat Setelah peserta didik mengamati gambar organel mitokhondria guru memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati• peserta didik mengamati gambar alat pernapasan pada manusia atau torso manusiaMenanyaPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang: organ yang menyusun system pernapasan Fungsi dari organ yang menyusun system pernapasan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan

imformasi tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

organ yang menyusun sistem pernapasan fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan

konsep tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengasosiasi Peserta didik secara individu dalam kelompoknya

menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil eksplorasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengkomunikasikan Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil

kesimpulannya secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan

mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

C, Penutup Refleksi Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan Memberikan penugasan

Pertemuan ke 2Almanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

5

A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

sebagai implementasi nilai religius mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.B. Kegiatan Inti ( 110 menit )Mengamati

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point tentang proses ( mekanisme) pernapasan

MenanyaPeserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang mekanisme pernapasan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil


mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengasosiasi Peserta didik secara individu dalam kelompoknya

menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil eksplorasi mekanisme pernapasan



mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri mekanisme pernapasan

C, Penutup Refleksi Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan Memberikan penugasan

Pertemuan ke 3A. Pendahuluan ( 10 menit )


6

Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabusB. Kegiatan Inti ( 110 menit )

Mengamati• peserta didik secara individu dalam kelompok mengamati

demostrasi oleh guru tentang penggunaan alat respirometer pada serangga

Menanyakan Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:

Fungsi respirometer

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan

pernapasan pada serangga dngan teliti dan bertanggung jawab

Peserta didik mencatat hasil percobaan pada lembaran kerja sesuai dengan data yang diperoleh

Mengasosiasi Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya

untuk menjadi gagasan utamanya tentang factor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan pada serangga


kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan

peserta didik

C, Penutup Refleksi Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

Pertemuan Keempat: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan


yang akan dicapai; danAlmanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

7

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia

Menanya: Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya

untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri

objek yang ditayangkan Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan

guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang gangguan pada system pernapasan

Mengasosiasi:Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan

gangguan sistem pernapasan manusiamenyalin (P1)contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusiaMembuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia

Mengomunikasi: Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil

kesimpulannyaAlmanyahnis – RPP BIO / SMAN 8 PEKANBARU

8

Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis

tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia

Menyajikankan (P3) analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik

c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan Pertemuan Kelima:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan


yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau Merencanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan

Menanya: Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya

untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri

objek yang ditayangkan Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan

guru terkait dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan


9

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan

Mengasosiasi:Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan

gangguan sistem pernapasan manusiaMengomunikasi:

Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya

Peserta didik secara individu Merencanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan Peserta didik secara individu membuat atau melaksanakan

pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik

c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi peserta didik untuk mempersiapkan diri

menghadapai UHD. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian Penilaian Sikap:

Observasi Penilaian antar peserta didik Penilaian diri Penilaian Jurnal

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

Penilaian Pengetahuan: Test tertulis:

o Memilih jawaban:o Pilihan ganda ( yang digunakan )o Betul salah/ ya tidak


10

o Menjodohkano Sebab akibat

o Mensuplai jawaban:o Isiano Jawaban singkato Uraian ( yang digunakan)

( pilih salah satu yang digunakan ) Test lisan / Observasi: Penugasan

( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.)

Penilaian Keterampilan Portofolio Produk Projek ( peserta didik yang merancang ) Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen Penilaian sikap:

o Bentuk instrumento Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir ) Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument: Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan Instrument portofolio ( terlampir) Instrumen projek ( terlampir ) Instrument produk Instrument praktek ( terlampir )Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoranPetunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperolehSkorMaksimal

x 4=skorakhir

Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :


11

1420x 4=2,8

Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 4Baik : apabila memperoleh skor : 3Cukup : apabila memperoleh skor : 2Kurang : apabila memperoleh skor: 1

Petunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka 4,00 (a) - 1,00 (d) dengan nilai antara: 3,85 - 4,00 sama dengan A;3,51 - 3,84 sama dengan A-;3,18 - 3,50 sama dengan B+;2,85 - 3,17 sama dengan B;2,51 - 2,84 sama dengan B-;2,18 - 2,50 sama dengan C+;1,85 - 2,17 sama dengan C;1,51 - 1,84 sama dengan C-;1,18 - 1,50 sama dengan D+; dan1,00 - 1,17 sama dengan D.

E. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranMedia : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA

Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD 2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition3. Buku –buku yang relevan.


12

Mengetahui Pekanbaru, .... januari 2015.Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….Kelas : XI MIA 5……………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …Sistem Pernapasan

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu2 Mengucapkan rasa syukur atas


13

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor


14

mgmpbiopku.files.wordpress.com · web viewkompetensi dasar: 1. 1. mengagumi keteraturan dan...

Documents