rancangan pengajaran tahunan sains tahun 4

7/30/2019 rancangan pengajaran tahunan sains tahun 4

1/44

Sains - Tahun 4

1

Minggu ObjektifPembelajaran

CadanganAktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Nota PerbendaharaanKata

1. Benda Hidup Mempunyai Keperluan Asas1

(2 4JAN)

1.1 Memahamimanusiamempunyai

keperluan asas

Murid menonton tayangan videoberkaitan keperluan asasmanusia,

contoh:a) kanak-kanak/ahli keluargasedang

minum dan mengambilmakanan

seimbang.b) pergerakan dada bayi yang

sedang tidurc) pelbagai jenis rumah

Berdasarkan tayangan videotersebut, murid berbincang

tentang keperluan asas manusiaiaitu:a) makanan,b) airc) udarad) habitat.

Murid berbincang tentang :

manusia perlumakan/minum untuktumbesaran dan kekalsihat,

manusia memerlukanudara untuk bernafas,

manusia perlu melindungidiri daripada bahaya,sinaran matahari danhujan.

Murid

mengenal pasti keperluan

asas manusia.

membuat inferensmengapa manusiamemerlukan makanan,air, udara dan habitat.

Guru membimbingmurid membuatkesimpulan bahawa

makanan, udara, airdan tempatperlindungan adalahkeperluan asasmanusia.

basic needs -keperluan asas

breath -nafas

breathe -bernafas

bungalow -banglo

flat -rumahpangsa

hut -pondok

long house -

rumah panjang

movement -pergerakan

terrace house -rumah teres

shelter -tempatperlindungan

balanced diet -

makananseimbang


2/44

Sains - Tahun 4

2

Murid berbincang danmenerangkan kesan ketiadaanmakanan, air, udara dan habitatkepada manusia.

2(7 11JAN)

1.2 Memahamihaiwanmemerlukankeperluan asas.

Murid memelihara haiwanpeliharaan seperti hamster atauanak ayam.

Murid memerhati dan merekodkanperkara yang patut dilakukan bagimemastikan haiwan peliharaanmereka hidup dan kekal sihat.

Murid berbincang mengapahamster atau anak ayam perludipelihara di dalam sangkar dan

bukan di dalam bekas kedapudara yang bertutup.

Berdasarkan rekod tersebut,murid berbincang tentangkeperluan asas haiwan.

Murid berbincang tentang :a) haiwan perlu makan /

minum untuk tumbesarandan kekal sihat.

b) haiwan memerlukan udara

untuk bernafas.c) haiwan perlu melindungi

diri daripada bahaya,sinaran matahari danhujan.

Murid

mengenal pasti keperluanasas haiwan.

membuat inferensmengapa

haiwanmemerlukanmakanan, air, udara danhabitat.

memerihalkan pelbagaijenis

habitat haiwan.

Mengingatkan muriduntuk menjagahaiwan dengan baik.

Guru membimbingmurid membuatkesimpulanmakanan, air, udaradan habitat adalah

keperluan asashaiwan.

holes -lubang

cage -sangkar

container -bekas

reference -rujukan

air tight -kedapudara


3/44

Sains - Tahun 4

3

Murid mengkaji gambar atautayangan video dan memerihalkanpelbagai jenis habitat haiwanseperti sarang burung, gua danlubang.

3(14 18JAN)

1.3 Memahamitumbuhanmemerlukankeperluan asas

Murid menjalankan aktiviti untukmenunjukkan keperluan asastumbuhan denganmembandingkan beberapa pokokkeembung yang serupa dandiletakkan pada keadaan yangberbeza:

a) 1 disiram, 1 tidak disiramb) 1 diletakkan di luar, 1

disimpandi dalam beg plastik yang

berikat.c) 1 diletakkan di luar dan 1

diletakkan dalam almarigelap.

Murid memerhati dan merekodkanpemerhatian setiap hari.

Berdasarkan rekod tersebut,murid berbincang dan membuatkesimpulan, keperluan asastumbuhan ialah air, udara dan

cahaya matahari.

Murid

mengenal pasti keperluanasas tumbuhan.

Aktiviti inimengambil masalebih kurang duaminggu.

condition -keadaan

similar -serupa

watered -disiram

2. Benda Hidup Menjalani Proses Hidup


4/44

Sains - Tahun 4

4

4(21 25

JAN)

2.1 Menganalisaproses - proseshidup manusia

Murid menggunakan tangan untukmerasa pergerakan dada merekasemasa bernafas.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan pergerakan dada

berlaku apabila bernafas.

Murid berbincang apabila merekamenarik nafas, udara masuk danapabila mereka menghembuskanudara, udara keluar.

Murid mengumpul maklumat danberbincang tentang :

a) udara yang disedutmengandungi lebih oksigendaripada udara yang

dihembus.b) udara yang dihembus

keluar mengandungi lebihkarbon oksida berbandingudara yang disedut.

Murid memerhati model ataumenonton tayangan video tentangtubuh manusia untuk melihat paru-paru sebagai organ pernafasanmanusia dan mengenalpastipergerakan laluan udara apabila

manusia bernafas.

Murid menjalankan aktiviti mengirapergerakan dada semasa bernafasdalam masa seminit danmerekodkan dapatan mereka.

Murid

menerangkan bahawamanusia bernafas.

memerihalkan prosesmenarik nafas.

memerihalkan prosesmenghembus udara.

membezakan udara yangdisedut dan udara yangdihembus.

menyatakan manusiamenggunakan paru-paruuntuk bernafas

mengenal pasti laluanudarasemasa bernafas

membuat kesimpulantidak semua individumempunyai kadarpernafasan yang sama.

Murid perlu tahuorgan utama yangterlibat dalampernafasan, contoh:a) hidung,

b) mulut,c) saluran udara,d) paru-paru.

Guru menerangkanbahawa kadarpernafasanbermaksud jumlahpergerakan dadapada sesuatu masa.

exhale hembusnafas

faeces najis/tinja

rate kadar

undergo menjalani

excretion perkumuhan

defecate meninja

offspring anak

chest dada

reaction gerakbalas

reproduce membiak

windpipe salurpernafasan

lung

peparu


5/44

Sains - Tahun 4

5

Murid membandingkan dapatanantara kumpulan dan membuat

kesimpulan bahawa tidak semuaorang mempunyai kadarpernafasan yang sama.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan manusia berkumuh danmenyahtinja.

Murid berbincang apabila manusia:a) berkumuh - menyingkirkan air

kencing, karbon dioksida dan

peluh,b) menyahtinja - menyingkir

najis/tinja.

Murid berbincang manusiaberkumuh dan menyahtinja untukmenyingkir bahan buangan daritubuh.

Murid berbincang untuk membuatinferens kesan terhadap kesihatan

jika manusia tidak berkumuh danmenyahtinja.

Murid menonton tayangan videodan menjalankan aktivitimenunjukkan manusia

menyatakan manusiaerkumuh dan menyahtinja

menyatakan hasil

perkumuhanmanusia.

menyatakan hasilpenyahtinjaanmanusia.

membuat inferensmanusia perlu berkumuhdan menyahtinja.

menyatakan bahawamanusia bertindakbalasterhadap rangsangan

memberi sebabmengapa manusiabertindakbalas terhadaprangsangan.

menyatakan bahawamanusia membiak.

meramalkan apa yangakan berlaku jikamanusia tidakmembiak.

Dilarangmenggunakan air

mendidih.

sweat - peluh

stimuli -rangsangan

survival -kemandirian

urine - air kencing

waste product -bahan buangan


6/44

Sains - Tahun 4

6

bertindakbalas terhadaprangsangan, contoh:menyentuh segelas air panas.

Murid berbincang tentang

kesimpulan bahawa manusiabertindakbalas terhadaprangsangan untuk melindungi diridari bahaya atau untukmeneruskan kehidupan.Murid melukis gambarajahsalasilahkeluarga untuk tiga generasi. Muridmembandingkan gambarajahantara satu sama lain danmembuat kesimpulan bahawamanusia melahirkan anak darigenerasi ke generasi yang lain.

Murid membincangkan apa yangakan berlaku jika manusia tidakmembiak.


7/44


8/44

Sains - Tahun 4

8

b) kelewatan dalam tindak balasboleh menyebabkankemalangan kepadapemandu yang mabuk atauketagihan dadah.

Murid menjalankan aktiviti dalam

kempen untuk tidak menggalakkanmerokok, mengambil dadah danalkohol di kalangan rakan sebaya.


9/44

Sains - Tahun 4

9

6(4 8FEB)

2.3 Menganalisisproses hiduphaiwan

Murid memerhati haiwan di tamansains untuk memutuskan bahawahaiwan berkumuh dan menyahtinja.

Murid berbincang bahawa haiwanberkumuh dan menyahtinja untukmengeluarkan bahan buangan dari

tubuh mereka.

Murid berbincang tentang kesanterhadap kesihatan jika haiwantidak berkumuh dan menyahtinja.

Murid melihat model atau spesimenhidup untuk melihat organpenafasan bagi :

a) burung,b) ikan,c) belalang,

d) ketam,e) katak,f) monyet.

Berdasarkan tayanganvideo/model/ spesimen hidup,murid membuat kesimpulanbahawa organ pernafasan bagihaiwan adalah mungkin berbeza-beza.

Murid menonton video yangmenunjukkan haiwan beranak dan

bertelur.

Murid berbincang untuk membuatkesimpulan bahawa haiwanmembiak.

Murid

menyatakan bahawahaiwan berkumuh

menyatakan bahawa

haiwan menyahtinja

memberi sebabmengapa haiwan perluuntuk berkumuh danmenyahtinja

menyatakan bahawahaiwan bernafas

mengenal pasti organpernafasan bagi haiwan

tertentu.

menyatakan bahawaorgan pernafasan bagi

jenis haiwan yangberlainan adalah berbeza

menyatakan bahawahaiwan membiak.

menyatakan bahawasesetengah haiwanmelahirkan anakdansesetengahnya pulabertelur.

Organ pernafasanyang terlibat adalahparu-paru (monyetdan burung), strukturtrakea (belalang),booklung(ketam),insang (ikan) dankulit lembap (katak)

Murid tidak perlutahu nama namaorgan pernafasantersebut.

give birth -beranak

grasshopper -belalang

hatch -menetas

lay eggs -bertelur

life cycle -kitarhidup

occur -berlaku

stage - peringkat


10/44

Sains - Tahun 4

10

Murid berbincang untuk membuatkesimpulan bahawa sesetengahhaiwan beranak dan sesetengahhaiwan bertelur.

Murid berbincang untukmengkelaskan haiwan kepadakumpulan yang bertelur danmelahirkan anak.

Murid memerhati haiwan sepertirama-rama, katak, hamster atauayam bermula daripadaberanak/bertelur hingga dewasa.Murid merekodkan perubahan darisegi saiz/bentuk pada peringkatyang berbeza dalam kitaran hidup.

Berdasarkan pemerhatian danrekod, murid berbincang untukmenyatakan bahawa haiwanmempunyai kitaran hidup yangberbeza.Murid membuat buku skrapberdasarkan haiwan sebenarsebagai haiwan peliharaan yangdiimaginasikan, contoh : harimau,ikan paus, cicak, tenggiling,kelawar, cacing, ular dan lain-lain.

Murid boleh menulis, melukis ataumenampal gambar di dalam bukuskrap untuk menceritakan tentanghaiwan peliharaan mereka, contoh;a) apa yang murid perlu buat

mengelaskan haiwanberdasarkan carapembiakan.

menerangkan kitaran

hidup bagi haiwan yangberbeza.

menyatakan bahawahaiwan mempunyaikitaran hidup yangberbeza.

Rekod boleh dalambentuk lukisan,ukuran ataupenerangan, danlain-lain.

Projek buku skrap iniboleh diperkenalkanpada permulaantopik. Murid boleh

menambah dapatanmereka di dalambuku skrap tersebutsambil merekabelajar tentanghaiwan. Aktiviti inimembantu muridmemahami proseshidup dankewujudanberterusan haiwan.Ini juga

menggalakkan muridmencari lebihbanyak lagi tentanghaiwan yangmenarik minatmereka.


11/44

Sains - Tahun 4

11

supaya haiwan peliharaantersebut hidup dan kekal sihat,

b) tempat tinggal yang sesuaiuntuk haiwan peliharaan,

c) makanan untuk haiwanpeliharaan

d) bagaimana haiwan peliharaanmelindungi diri daripadamusuh,

e) bagaimana haiwan peliharaanmereka menjaga anak,

f) proses hidup haiwan peliharaanmereka.


12/44


13/44

Sains - Tahun 4

13

Murid membuat perbincanganberdasarkan pemerhatian bahawatumbuhan membiak.

Murid melihat gambar/menontontayangan video dan berbincangbahawa tumbuhan membiak untukmemastikan kemandirian spesies.

Murid berbincang dan meramalkanapa akan berlaku kepada dunia jikatumbuhan tidak membiak, contoh ;tiada bekalan makanan kepadamanusia dan haiwan tertentu.

Murid mengkaji spesimenhidup/menonton video untuk

mendapatkan pelbagai caratumbuhan membiak, iaitu:a) melalui biji benih, contoh:

keembung, jagung dan durianb) melalui spora, contoh : paku

pakisc) melalui sulur/anak pokok,

contoh:pisang dan nanas

d) melalui keratan batang,contoh:bunga raya, ros danpokok ubi kayu

e) melalui daun, contoh: setawardan pokok begonia

f) melalui batang bawah tanah,contoh: ubi kentang, bawang,halia dan lili.

menerangkan mengapatumbuhan perlu membiak

meramalkan apa yangakan berlaku kepadadunia jika tumbuhantidak membiak

menerangkan pelbagai

cara tumbuhan membiak

fern -paku-pakis

various -pelbagai

corn -jagung


14/44

Sains - Tahun 4

14

3. Haiwan dan Tumbuhan Melindungi Diri8

(18 22FEB)

3.1 Memahamibahawa haiwanmempunyai ciri-ciri khas dantabiat bagimelindungi diridaripadabahaya/musuh.

Murid menyentuh haiwan sepertisiput atau ulat gonggok danmemerhati bagaimana haiwantersebut bertindakabalas terhadapbahaya/musuh.

Murid menerangkan tentangpemerhatian mereka danmemberikan sebab bagi tabiathaiwan tersebut, contoh:ulat gonggok menggulungkandirinya atau pura-pura mati apabilaterdapat bahaya/musuh.

Murid memerhati ke atas spesimenhidup atau mengumpul maklumatdengan melihat gambar atau videovisual mengenai ciri-ciri dan tabiat

haiwan melindungi dirinya daripadabahaya/musuh, contoh:a) tenggiling mempunyai sisik

yang keras untuk melindungidiri daripada bahaya/musuh

b) pijat mempunyai bau yangbusuk musuh.

c) sesumpah mempunyaikeupayaanmenukar warna kulit mengikutpersekitaran

d) kala jengking mempunyaisengat untuk melindungi diridaripada bahaya atau musuh.

Murid berbincang dan menjelaskanbagaimana cirri-ciri khas dan tabiathaiwan melindungi merekadaripada bahaya / musuh.

Murid

mengenal pasti ciri-cirikhas haiwan melindungidirinya daripada bahaya.

mengenal pasti tabiatkhas haiwan melindungidirinya daripadabahaya/musuh.

menerangkanbagaimana

ciri-ciri khas dan tabiathaiwan membantumelindungi dirinya

daripada bahaya/musuh.

Guru mengingatkanmurid untuk tidakmencederakanhaiwan danmengembalikanhaiwan ke tempatasalnya.

curl up -menggulung

millipede -ulatgonggok

centipede lipan

behaviourperlakuan

hurt cedera

pangolin tenggiling

scale sisik

bed bug pijat

chameleon sesumpah

sting - sengat


15/44

Sains - Tahun 4

15

Murid melaporkan hasil kajianmereka dihadapan kelas.

9(25 FEB

1

MAC)

3.2 Memahamibahawa haiwanmempunyai cirikhas dan tabiatmelindungidirinya daripadacuaca yangmelampau.

Murid menonton tayangan videomengenai haiwan yang tinggaldalam cuaca yang terlalu panasatau terlalu sejuk.

Murid menyenaraikan ciri-ciri khasdan tabiat haiwan danmenerangkan bagaimana ciri khasdan tabiat haiwan membantu

haiwan melindungi dirinya daripadacuaca yang terlalu panas danterlalu sejuk,contoh:

a) badak sumbu melindungidirinya daripada panasdengan berkubang di dalamlumpur.

b) beruang kutub mempunyaibulu yang tebal melindungidirinya daripada cuacasejuk.

c) unta mempunyai bonggol di

atas belakangnya untukmenyimpan makanan danair untuk terus hidup dalampadang pasir.

Murid membentangkan hasil kajian

Murid

mengenal pasti ciri-cirikhashaiwan melindungi dirinya

daripada cuaca yangterlalu panas dan cuacayang terlalu sejuk.

menerangkanbagaimanaciri-ciri khas dan tabiat

haiwan membantu

melindungi dirinyadaripada cuaca terlalupanas dan terlalu sejuk.

rhinocerous -badak sumbu

extreme weather-cuaca melampau

region -kawasan

thick fur -bulutebal

specificcharacteristics -

ciri-ciri khas

humps -bonggol

wallowing -berkubang


16/44

Sains - Tahun 4

16

mereka di hadapan kelas.

10(4 8MAC)

3.3 Memahamibahawa haiwanmempunyai ciri-cirikhas dantabiat yangmembenarkanmerekabermandiri

Murid berbincang bahawa haiwanperlu melindungi diri daripadamusuh dan cuaca yang melampauuntuk membolehkan merekabermandiri.

Murid mereka model mengenaihaiwan imaginasi yang bolehmelindungi dirinya daripada

musuhdan keadaan cuaca yangmelampau.

Murid membina model danmembuat justifikasi mengapamodel itu dibina dengan ciri-ciritertentu.

Murid

mengenal pasti perlunyahaiwan melindungidirinya daripada musuhdan keadaan cuaca yangmelampau.

membuat model haiwan

imaginasi yang bolehterus hidup dalam cuacayang melampau dan jugamelindungi dirinyadaripada musuh.

memberi sebabmengapa model itudibina denganmempunyai ciri-ciritersebut

Guru menggalakkanmurid menggunakanbahan /objek yangdikitar semula.

excessive berlebihan

mimosa - semalu

latex - susu getah

fine hair - bulu

halus

itchiness -kegatalan

thorn duri

leaflets - dedaun


17/44

Sains - Tahun 4

17

11(11 15MAC)

3.4 Memahamitumbuhanmempunyai ciri-ciri khas untukmelindungi diridaripada musuh

Murid melihat gambar-gambar/menonton tayangan videomengenai pelbagai jenis tumbuhandalam mengenalpasti ciri untukmelindungi diri daripada musuh.

Murid menyenaraikan ciri-ciri khastumbuhan.

Murid menerangkan bagaimanaciri-ciri khas tumbuhan ini dapatmembantu melindungi diri daripada

musuh,contoh:a) semalu menutup anak daunapabila

disentuh,b) daun betik menghasilkan susugetah

untuk melindungi diri daripdadimakan,

c) pokok nanas mempunyai duriuntuk

melindungi diri,d) buluh mempunyai bulu halus

yangmenyebabkan kegatalan.

Murid membentangkan hasilpenyiasatan di kelas.

Murid

mengenal pasti ciri khastumbuhan dalammelindungi diri daripadamusuh.

menerangkanbagaimana ciri khastumbuhan membantumelindungi diri daripada

musuh.


18/44

Sains - Tahun 4

18

12(18 22MAC)

UJIAN BULANAN 1

13(25 29MAC)

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1


19/44

Sains - Tahun 4

19

14(1 5

APRIL)

3.5 Memahamitumbuhanmempunyaiciri-ciri khasuntuk melindungidiri daripadakawasan keringdan angin kuat.

Murid menonton tayangan videountuk mengenal pasti tumbuhanyang dapat dijumpai di,contoh:

a) kawasan keringb) kawasan yang berangin kuat

Murid mengumpul dan mentafsirdata untuk menunjukkanbagaimana ciri khas tumbuhandapat melindungi diri daripada,contoh

a) kehilangan air berlebihanb) angin kuatMurid menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tumbuhan mana

yang dapat terus hidup di kawasankering,contoh: tumbuhan-tumbuhanberikut disimpan tanpa air untukseminggu,

a) pokok keembung berpasu,b) pokok cili berpasu,c) pokok kaktus berpasu.

Berdasarkan hasil penyiasatan,murid membuat kesimpulantumbuhan mana yang dapat terushidup di kawasan kering.

Murid

memberi contohtumbuhan yang bolehdijumpai di kawasanamat kering.

mengenal pasti ciri khastumbuhan yangmelindungi diri daripadakehilangan airberlebihan.

menerangkan ciri khastumbuhan yangmembantu mereka untukterus hidup di kawasankering.

memberi contohtumbuhan yang dijumpaidi kawasan beranginkuat.

mengenal pasti ciri-cirikhas tumbuhan dalammelindungi diri daripadaangin kuat.

menerangkanbagaimana ciri khastumbuhan membantu diriuntuk terus hidup dalamangin kuat.


20/44

Sains - Tahun 4

20

MINGGU ObjektifPembelajaran



1. Ukuran15

(8 12APRIL)

1.1 Memahamiukuranpanjang

Murid membincangkan tentangpelbagai cara mengukurpanjang seperti menggunakanpenyedut minuman, depa, tali,pembaris dan pita pengukur.

Murid-murid membincangkanunit piawai untuk panjangdalam sistem metrik, contoh:mm, cm, m dan km.

Murid memilih alat yang sesuaidan mengukur menggunakan

unit piawai:a) panjang objek sepertipemadam, pensel ataubuku,

b) panjang dan tinggi mejaguru,

c) panjang dan lebar mejaguru,

d) panjang dan lebar bilikdarjah,

e) ketinggian kawan-kawan.f) lilitan mana - mana

bahagian badan merekaatau objek yang berbentukbulat.

Merekod pengukuran tersebutdalam penyusun grafik.

Murid

menyatakan pelbagaicara mengukur panjang.

menyatakan unit piawaiuntuk ukuran panjangdalam sistem metrik.

memilih alat yang sesuaiuntuk mengukur

panjang.

mengukur panjangmenggunakan teknikyang betul.

rekod ukuran panjangdalam sistem unitmetrik.

Cadangan alatukuran;a) pembaris

pelbagai ukuranpanjang,

b) pita pengukur,c) tali.

measurement -ukuran

length - panjang

width - lebar

height - tinggi

circumference - lilitan

arm span - depa

graphic organiser -penyusun grafik

calculate - hitung

standard unit - unitpiawai


21/44

Sains - Tahun 4

21

16(15 19APRIL)

1.2 Memahamicara mengukur luas

Murid membandingkan objekpelbagai bentuk sepertisegiempat sama, segiempattepat, dan meneka objek manayang mempunyai keluasanyang lebih besar, contoh,a) segiempat sama (4cm x

4cm),b) segiempat tepat (8cm x 2

cm).

Murid memastikan tekaanmereka dengan melengkapkansegiempat sama 4cm x 4cmdan segiempat tepat 8cm x2cm dengan kepingan kad 1cmx 1cm dan mengira jumlah kad

1cm x 1 cm yang digunakan.

Murid membincangkanhubungan antara jumlah kad1cm x 1cm dan panjang sertalebar segiempat sama dansegiempat tepat di atas.

Murid membincangkan unitpiawai untuk luas dalam sistemmetrik,a) mm persegi,

b) cm persegi,c) m persegi,d) km persegi.

Murid mengira luas segiempatsama dan segiempat tepat yang

Murid

membandingkansegiempat sama dengansegiempat tepat, danmeneka objek manayang mempunyai luasyang lebih besar.

menjalankan ujian untukmenguji tekaan.

menyatakan,luas = panjang x lebar.

menyatakan unit piawailuas dalam sistemmetrik.

mengira luas satu

bentuk yang diberidalam sistem metrik.

Gunakan kadsegiempat sama 1cmx 1cm

Guru menerimasemua idea daripadamurid.

1 cm

1cm

4cm

4cm

8cm

2cm


22/44

Sains - Tahun 4

22

diberi menggunakan unitpiawai.

17(22 26APRIL)

1.3 Memahamicara menyukatisipadu pepejal

Murid membandingkan 2 objekberlainan seperti kiub dankuboid serta, meneka objekyang lebih besar isipadunya,contoh,a) kiub (4cm x 4cm x 4cm)b) kuboid ( 8cm x 4cm x 2cm)

Murid mengesahkan tekaanmereka dengan mengisi kiub4cm x 4cm x4cm dan kuboid8cm x 4cm x 2cm dengan kiub1cm x 1cm 1cm dan mengira

jumlah kiub 1cm x 1cm x1cmyang digunakan.

Murid berbincang untukmenyatakan perhubunganantara jumlah kiub 1cm x 1cmx1cm , dengan panjang, lebardan tinggi kiub dan kuboid diatas.

Murid membincangkan unitpiawai isipadu pepejal dalamsistem metrik,contoh, mm padu, cm padu

dan m padu.

Murid mengira isipadu kiub dankuboid yang diberimenggunakan unit piawai.

Murid

membandingkan kiubdan kuboid dan menekaisipadu mana yang lebihbesar.

menjalankan ujian bagimengesahkan tekaan.

menyatakan:isipadu = panjang x lebar x

tinggi

.

menyatakan unit piawaiisipadu pepejal dalamsistem metrik.

mengira isipadu kiubdan kuboid berdasarkanpengiraan dalam unitsistem metrik.

Gunakan satu kiubdan satu kuboidyang mempunyaisama isipadunya.

volume - isipadu

solid - pepejal

cube - kiub

cuboid - kuboid1cm

4 cm

2 cm

4cm

4cm

8cm

4cm


23/44

Sains - Tahun 4

23

18(29 APRIL 3 MEI)

1.4 Memahamicara menyukatisipadu cecair

Murid membincangkan pelbagaicara menyukat isipadu cecairmenggunakan cawan, penutupbotol, bikar dan silinderpenyukat.

Murid membincangkan unit

piawai isipadu cecair dalamsistem metrik,contoh,a) milliliter (m)b) liter ()

Murid memilih alat yang sesuaiuntuk menyukat isipadu cecair.

Murid membincangkan teknik-teknik yang betul semasa

mengambil bacaan, iaitu,a) mengambil bacaanmeniskus pada arasterbawah,

b) kedudukan mata separasdengan kedudukanterbawah meniskus.

Murid menjalankan aktivitimenyukat isipadu cecairmenggunakan teknik-teknikyang betul.

Murid merekod bacaanmenggunakan penyusun grafik.

Murid

menyatakan pelbagaicara menyukat isipaducecair.

menyatakan unit piawaiisipadu cecair dalamsistem metrik.

memilih alat yang sesuaibagi menyukat isipaducecair.

menyukat isipadu cecairmenggunakan teknikyang betul.

merekod bacaan isipadumenggunakan unitdalam sistem metrik.

Berikan murid-muridair dengan isipaduyang berbeza danbenarkan mereka

menyukatisipadu cecairtersebut denganmenggunakan alat-alat yang berbeza,contoh, bikar atausilinder penyukatyang berlainan saiz.

liquids - cecair

beaker - bikar

measuring cylinder -silinder penyukat

meniscus - meniskus


24/44

Sains - Tahun 4

24

19(6 10MEI)

1.5 Memahamicara mengukur

jisim

Murid meneliti neraca tuas danmembincangkan bahawa iaboleh digunakan untukmengukur jisim pelbagai objek.

Murid membincangkan unitpiawai jisim dalam sistem

metrik, contoh,a) milligram (mg),b) gram (g),c) kilogram(kg).

Murid menggunakan pelbagaialatan untuk mengukur jisimobjek seperti buku-buku, kotak-kotak pensel atau beg-begsekolah.

Murid merekod bacaanmenggunakan penyusunangrafik.

Murid

menyatakan alat-alatuntuk mengukur jisim.

menyatakan unit piawaijisim dalam sistemmetrik.

mengukur jisim objekmenggunakan teknikyang betul.

merekod bacaanmenggunakan unit

piawai.

Jisim sesuatu objektidak sepatutnyadikelirukan denganberat. Jisim adalah

jumlah bahan dalamobjek dan tidakberubah mengikut

tempat.Berat adalah dayatarikan graviti yangbertindak ke atasobjek. Beratbergantung kepadalokasi sesuatu objek.Berat diukur dalamunit Newton (N).

lever balance -neraca tuas

compression balance- neraca mampatan

mass -jisim


25/44

Sains - Tahun 4

25

20(13 17

MEI)

1.6 Memahamicara mengukurmasa

Murid mengumpul maklumatpelbagai cara untuk mengukurmasa.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa prosesyang berulang secara seragam

boleh digunakan untukmengukur masa.Murid memerhati prosesberikut,a) ayunan bandulb) titisan air,c) denyutan nadi.

Murid berbincang sebab prosesdi atas boleh digunakan untukmengukur masa.

Murid membincangkan unitpiawai masa dalam sistemmetrik.Contoh:a)saatb)minitc)jam

Murid berbincang untuk memilihdan menggunakan alat dan unityang sesuai bagi mengukur

masa.

Murid mengukur masa yangdiambil untuk sesuatu aktivitidengan menggunakan alat danunit yang sesuai.

Murid

mengenal pasti pelbagaicara untuk mengukurmasa.

menyatakan bahawaproses yang berulangsecara seragam bolehdigunakan untukmengukur masa.

menyatakan unit piawaimasa dalam sistemmetrik.

mengenal pasti alatuntuk mengukur masa.

mengukur masa denganmenggunakan alat yangsesuai.

uniformly repeated -berulang secaraseragam

swing - ayunan

pendulum - bandul

water dripping -titisan air

pulse rate - kadardenyutan nadi


26/44

Sains - Tahun 4

26

Murid merekod bacaan dalamunit piawai menggunakanpenyusun grafik .

merekod masamenggunakan unitpiawai.


27/44

Sains - Tahun 4

27

21(20 24

MEI)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

22(27 MEI

7 JUN)

CUTI PERTENGAHAN TAHUN


28/44

Sains - Tahun 4

28

23(10 14

JUN)

1.7 Kesedarankepentinganmenggunakanunit piawai

Murid melihat contoh dohmainan yang disediakan guru,dan diminta untuk menyediakandoh mainan merekamenggunakan resipi yangdiberi.

Berdasarkan resipi yang diberi,murid berbincang peralatanyang boleh digunakan untukmenyukat bahan-bahan dancara menyukat.

Murid membuat doh mainandengan menggunakan bahan-bahan yang disukat olehperalatan dan unit yang merekapilih.

Murid merasa tekstur dohmainan dan memberi sebab-sebab ke atas perbezaan yangterdapat pada doh berbandingdengan doh mainan yangdisediakan oleh guru.

Murid membuat kesimpulanbahawa unit piawai diperlukan

untuk ketepatan dan ketekalan.

Murid

memilih danmenggunakan alat yangsesuai dalam menyukatisipadu cecair dan jisimbahan bahan dalam

resipi.

menyatakan sebabsekiranya adaperbezaan pada dohyang disediakan olehmurid-murid denganmenggunakan resepi

yang diberikan.

membuat kesimpulankeperluanmenggunakan unitpiawai.

Guru menggunakanresipi doh mainanberikut.

400 g tepung400 g garam halus150 ml air

100 ml minyakmasak

sudu tehpewarna

Kaedah:

1. Larutkan garamdalam air.

2. Gaul bahan-bahandi dalam mangkuk.

3. Uli adunan menjadidoh.

Berikan resipi berikutuntuk murid-muridmembuat doh mainanmereka

1 mangkuk tepung2 cawan garam halus gelas air cawan minyak

masakSecubit pewarnamakanan

dough - adunan

texture - tekstur

accuracy - ketepatan

knead - uli

ingredient - bahan

mixture - campuran


29/44

Sains - Tahun 4

29

Guru menyediakanbeberapa cawan danmangkuk yangpelbagai saiz danmembenarkan murid-murid memilih cawandan mangkuk yang

akan merekagunakan untukmenyukat bahan-bahan.

Kaedah:1. Larutkan garam

dalam air2. Gaul semua

bahan di dalammangkuk

3. Uli adunansehinggamenjadi doh


30/44

Sains - Tahun 4

30




1. Sifat bahan


31/44

Sains - Tahun 4

31

24(17 21

JUN)

1.1 Memahamisifat bahan.

Murid diberikan pelbagai objekyang dibuat daripada kayu,plastik, logam, gelas atau getahdan mengelaskannyaberdasarkan bahan asal objek.

Murid menguji objek yang dibuat

daripada kayu, plastik, logam,kaca atau getah untukmengenalpasti kebolehan berikut;

a) mengalirkan aruselektrik,

b) menyerap haba,c) terapung di atas air,kalis

air,d) menyerap air,e) diregang atau ditarik,f) membenarkan cahaya

melaluinya.

Murid merekod hasil ujikaji dalamgraf atau carta palang.

Membincangkan mengenaipengalir dan penebat.

Berdasarkan penyusunan grafik,murid membuat kesimpulanbahawa pengalir haba yang baik

Murid

mengelaskan objek kedalam kumpulanberdasarkan bahan yangdiperbuat.

mengenalpasti bahanyang boleh mengalirkanarus elektrik.

mengenalpasti bahanyang boleh mengalirkanhaba.

mengenalpasti bahanyang boleh terapung diatas air.

mengenalpasti bahanyang boleh menyerap air

mengenalpasti bahanyang boleh diregang

mengenal pasti bahanyang membenarkancahaya melaluinya.

menyatakan maksudkonduktor.

menyatakan maksudpenebat.

Guru menyediakan pelbagaijenis objek seperti pembariskayu,sudu logam,tualakecil,kertas,wangsyiling,cebisan kulithaiwan,getah gelang,piringkaca,kain kapas,gabus,dan

guli.

Aktiviti ini boleh dijalankansecara kaedah stesen.

Cadangan jadual grafikseperti di bawah:

Objek yang dicadangkan:gelas, buku, kertas, tuala,sapu tangan, kaca tingkap,plastik lut sinar, kertas surih,dan lain-lain lagi.

kayu logam ..

Pengalir elektrik

Pengalir haba

Terapung atas air

Menyerap air

Boleh diregang

Membenarkan

cahaya

menembusinya

material -bahan

conductor -pengalir

insulator -

penebat

metal -logam

heat - haba

float -terapung

absorb -menyerap

stretch -regang


32/44

Sains - Tahun 4

32

adalah pengalir elektrik yang baik.

Murid menjalankan aktivitimengkaji berlainan bahan sepertigelas, kayu, getah, logam danplastik mengenai keupayaanmembenarkan cahaya

melaluinya.

Berdasarkan aktiviti diatas, muridmengelaskan objek ke dalam 3kategori, iaitu:a) bahan lut sinar yang

membolehkan cahayamelaluinya,

b) bahan lut cahaya yangmembenarkan sebahagiancahaya melaluinya,

c) bahan legap tidakmembenarkan cahayamelaluinya.

Murid mengkaji dan berbincangmengenai kegunaan bahan lutsinar, lut cahaya dan legap.

mengitlak bahawakonduktor haba yangbaik adalah pengalirelektrik yang baik.

mengelaskan bahanberdasarkan kebolehan

cahayamenembusinya.

menyatakan maksudbahan lut sinar.

menyatakan maksudbahan lut cahaya.

menyatakan maksudbahan legap.

menyenaraikan bahan lutsinar,lut cahaya danlegap.


33/44

Sains - Tahun 4

33

25(24 28

JUN)

1.2MengaplikasikanPengetahuantentang sifatbahan dalamkehidupanseharian.

Murid memerhati model atautayangan video mengenai strukturbekas polistirena atau termosuntuk memahami bagaimanaianya berfungsi.

Murid berbincang dan

memberikan cadangan caramemastikan objek sentiasa sejuk,contoh,menyimpan minuman sejuksemasa berkelah.

Murid membincangkan danmemberikan cadangan caramemastikan objek sentiasapanas,contoh, menyimpan minumanpanas semasa berkelah.

Murid menjalankan aktiviti untukmenguji cadangan mereka.

Murid berbincang untuk membuatkesimpulan cara yang terbaikmenyimpan objek supaya kekalpanas atau sejuk.

Murid

mencadangkan caramenjaga objek supayakekal sejuk.

mencadangkan cara

menjaga objek supayakekal panas.

merancang cara yangberkesan supaya objekkekal panas atau sejuk.

Guru boleh menyediakansemua bahan yangdikehendaki seperti serbukhabuk kayu, polistirena, kotakkadbod dalam saiz yangberbeza, beg plastik, putikkapas, sabut kelapa, kain,

tuala, kertas tisu dan suratkhabar lama.

cold - sejuk


34/44

Sains - Tahun 4

34

26(1 5JUL)

1.3 Mensintesispengetahuanmengenaipenggunaanbahanberdasarkansifat bahan

Murid mempelajari objek danmenyenaraikan bahanberdasarkan bahan apa iadiperbuat.

Murid mencadangkan sebabmengapa bahan itu digunakanuntuk membuat sesuatu objek.

Murid membincangkan perbezaanbahan yang mempunyai sifatbahan yang berbeza denganmengambil kira pemilihan bahanuntuk membuat sesuatu objek,contoh:logam dan kaca digunakan untukmembuat cermin mata.

Murid mereka bentuk objek untuktujuan tertentu denganmenggunakan bahan yang dipilihdan membuat justifikasi mengapabahan itu digunakan.

Murid

menyenaraikan objekdan bahan daripada apaia diperbuat.

memberikan sebabmengapa bahan khususdigunakan untukmembuat sesuatu objek.

menyatakan bahawabahan yang dipilih untukmembuat objek adalahberdasarkan sifat bahantersebut.

mereka bentuk objekyang khusus danmemberikan sebabmengapa sesetengahbahan itu digunakanuntuk membuat sesuatuobjek.

Membimbing murid untukmenyusun maklumat kedalam jadual seperti dibawah:

Objek Bahan Sifat

Cermin

mata

logam keras,kuat

gelaslut

sinar

Guru membimbing muriduntuk merancang satu objek,contoh:Guna satu penutup tin dan

sebatang pembaris kayuuntuk membuat kuali.


35/44

Sains - Tahun 4

35

27(8 12JUL)

1.4 Mengetahuikepentinganmenggunasemulabahan,mengurangkan

penggunaanbahan, danmengitarsemulabahan

Murid memerhati danmengelaskan objek di sekitarmereka kepada:a) objek daripada bahan semula

jadi, contoh, kayu, tanah-tanih,logam, keluli, kulit, kapas,bulu, getah dan sutera.

b) objek diperbuat daripadabahan buatan manusia,contoh, plastik dan kainsintetik.

Murid membincangkan tentangbahan buatan manusia adalahdiperbuat daripada bahan semula

jadi.

Murid membuat kesimpulanbahawa kita perlu memeliharabahan yang terhad danmengurangkan penggunaansekiranya tidak mampu untukmelindunginya.

Murid menjalankan aktivitimengenai mengguna semulabahan, mengurangkanpenggunaan bahan dan mengitar

semula bahan sepanjang tahun.

Murid

memberikan contohbahan semula jadi

memberikan contohbahan buatan manusia.

menyatakan bahawabahan buatan manusiadiperbuat daripadabahan semula jadi.

menyatakan sebabmengapa perlunya

memulihara bahansemula jadi.

menjalankan aktivitimengguna semula,mengurangkanpenggunaan bahan, danmengitar semula bahan.

man - made- bahanbuatan

reuse - gunasemula

recycle -kitar semula

reduce -mengurangkan

wood - kayu

metal -logam

cotton -kapas

rubber -getah

silk - sutera

leather - kulit


36/44

Sains - Tahun 4

36

28(15 19

JUL)

1.5 Memahamibahawasesetengahbahan bolehberkarat.

Murid memerhati paku yangberkarat dan tidak berkarat danmenerangkan tentangperbezaannya.

Murid memerhati objek disekeliling sekolah dan

mengelaskan objek sepertiberikut:a) berkarat,b) tidak berkarat.

Murid membincangkan untukmembuat kesimpulan bahawaobjek daripada logam bolehberkarat.

Murid menjalankan aktiviti untukmenyiasat sebab terjadinyapengaratan, contoh, kehadiranudara dan air.

Murid

menyatakan perbezaanantara objek berkaratdan objek tidak berkarat.

mengenal pasti objekyang boleh berkarat.

membuat kesimpulanbahawa objek yang diperbuat daripada logamboleh berkarat.

merancang ujikaji untukmengetahui faktor yangmenyebabkan

pengaratan denganmengenal pastipemboleh ubahmanipulasi, pembolehubah bergerak balas danpemboleh ubah yangdimalarkan.

menjalankan ujikaji danmerekod pemerhatian.

rust - karat

rusty -berkarat


37/44

Sains - Tahun 4

37

29(22 26

JUL)

1.6 Memahamibahawapengaratanbolehdicegah

Murid memerhati objek di sekitarsekolah dan mencadangkanpelbagai cara untuk mencegahpengaratan.

Murid membincangkan dan

membuat kesimpulan bahawapengaratan boleh dielakkandengan mencegah logamdaripada terdedah kepada udaradan air dengan mengecat,menyalut minyak, menggriskanatau menyalut logam denganbahan yang tidak boleh berkarat.

Murid berbincang kebaikanmencegah pengaratan.

Murid

menyatakan pelbagaicara untuk mencegahobjek daripada berkarat.

menjelaskan bagaimana

cara-cara ini bolehmencegah pengaratan.

menjelaskan pentingnyamencegah pengaratan.

grease - gris

coating -menyalut

paint - cat

30(29 JUL 2 OGO)

UJIAN BULANAN 2


38/44

Sains - Tahun 4

38




1. Sistem Suria

31(5 6OGO)

1.1 MemahamiSistem Suria

Murid mengkaji model atau menontonsimulasi Sistem Suria.

Murid berbincang mengenai ahliSistem Suria.

Murid membuat simulasi jarak relatifplanet dalam Sistem Suria.

Murid berbincang semua planet dalamSistem Suria beredar mengelilingiMatahari.

Murid

menyenaraikan ahlidalam Sistem Suria.

menyenaraikanurutan planet dalamSistem Suria.

menyatakan planet-

planet beredarmengelilingi Matahari.

Ahli-ahli dalamSistem Suriaadalah Utarid,Zuhrah, Bumi,Marikh,Musytari,Zuhal, Uranus,Neptun, satelitsemula jadi,meteor, kometdan asteroid.

Solar System Sistem Suria

Mercury Utarid

Venus Zuhrah

Earth Bumi

Mars Marikh

JupiterMusytari

Saturn Zuhal

Uranus Uranus

Neptune - Neptun

32(12 16OGO)

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2


39/44

Sains - Tahun 4

39

33(19 23OGO)

1.2 Memahami saizdan jarak relatifantara Bumi,Bulan danMatahari.

Murid membandingkan saiz sebutirsagu, sebiji guli dan sebiji bolakeranjang untukmenunjukkan saiz relatif Bulan, Bumidan Matahari.

Murid berbincang dan menganggarkan

berapa kali Matahari lebih besardaripada Bumi serta berapa kali Bumilebih besar daripada Bulan.

Murid mengumpul maklumat untukmenganggar jarak relatif antaraMatahari dengan Bumi dan Bulandengan Bumi.Murid berbincang dan merumuskanbahawa jarak di antara Bumi keMatahari ialah 400 kali jarak di antaraBumi dan Bulan.

Murid membuat simulasi / membinamodel untuk menunjukkan saiz dan

jarak relatif di antara Bumi dan Bulandan di antara Bumi dan Matahari.

Murid

menyatakan saizrelatif Mataharidengan saiz Bumi.

menyatakan saizrelatif Bumi dengan

saiz Bulan.

menyatakan jarakrelatif daripada Bumike Matahariberbanding jarakrelatif daripada Bumike Bulan.

Nisbah saiz:

Bulan BumiMatahari

1 : 4 : 400

sago sagu

support lives menyokonghidupan

absence of water

ketiadaan air

absence of airketiadaan udara

34(26 30OGO)

1.3 MenghargaikesempurnaankedudukanplanetBumi dalamSistem Suria

Murid mengumpul maklumat planetdalam Sistem Suria.

Murid berbincang bagaimana jarakplanet daripada Matahari memberikesan terhadap kepanasan atau

kesejukan pada planet itu.

Murid berbincang dan mengaitkankepanasan dan kesejukan sesuatuplanet dengan keupayaanmenampung kehidupan.

Murid

menyatakan sebabsesetengah planet tidakkondusif untuk bendahidup.

meramalkan keadaanyang akan berlaku jikaBumi berada lebih dekatatau lebih jauh daripada

conducive - sesuai

placement -kedudukan


40/44

Sains - Tahun 4

40

Murid berbincang dan meramal apayang akan berlaku jika Bumi beradalebih dekat atau lebih jauh daripadaMatahari.

Murid berbincang mengenai faktor lain

yang memberi kesan ke ataskeupayaan sesuatu planetmenampung hidupan, contoh:ketiadaan air dan ketiadaan udara

Matahari.

membuat kesimpulanbahawa Bumi adalahsatu-satunya planetdalam Sistem Suria yang

boleh menampunghidupan.


41/44

Sains - Tahun 4

41




1. Teknologi35

(2 6SEP)

1.1 Memahamikepentinganteknologidalam

kehidupanharian

Murid menguji kebolehan mereka,contoh:

a) cuba mengingat satu nombor

telefondan kemudian mengingat 5 laginombor telefon tanpa menulisnombor-nombor itu,

b) cuba melompat setinggi mungkinuntuk menyentuh siling,

c) cuba membaca tulisan yang samadaripada jarak berlainan.

Murid berbincang mengenai hadkeupayaanmereka.

Murid menonton tayangan videountuk melihat cara penggunaanteknologi dalam mengatasi hadkeupayaan manusia.

Murid berbincang dan membericontoh lain had keupayaan manusiadan cara untuk mengatasinya,contoh:

a) tidak dapat melihat sesuatu objeksecara terperinci. Ini dapatdiatasi denganmenggunakan kanta pembesar

ataumikroskop,

b) tidak dapat bercakap cukup kuatuntuk didengari oleh seseorang

Murid

menyatakan hadkeupayaan manusia

dalam membuatsesuatu perkara.

mengenal pasti alatyang digunakan untukmengatasi hadkeupayaaan manusia.

menerangkan carasesuatu alat digunakanuntuk mengatasi had

keupayaan manusia.

Guru bolehmenggunakantayangan videountuk

menunjukkanpelbagaipenggunaanteknologi, contoh:a) mikrosurgerib) alat

pendengaranc) pengesan

logamd) gogel

penglihatanmalam

e) x-ray

memorise mengingat

device alat

abilities keupayaan

limitation hadkeupayaan

magnifying glass kanta pembesar

overcome mengatasi


42/44

Sains - Tahun 4

42

yang berada jauh. Ini dapatdiatasi dengan menggunakanmikrofon, megafon atau telefon,

c) tidak dapat berjalan dalam jarakjauh.

Ini dapat diatasi denganmenunggang basikal atau

mengembara dengan kereta,keretapi, kapal atau kapal

terbang.

36(9 13SEP)

1.2 Memahamiperkembanganteknologi

Murid mengumpul maklumat danmembuat folio mengenaiperkembangan teknologi dalambidang,

a) komunikasib) pengangkutanc) pertaniand) pembinaan

contoh: perkembangan teknologidalam bidang komunikasi berubahdari isyarat asap kepada bunyigendang, telefon, walkie-talkie,telefon bimbit dan tele-persidangan.

Murid memberi sebab mengenaikeperluan untuk membaharui ataumencipta peralatan bagi manfaatmanusia sejagat.

Murid

memberi contoh dalamperkembanganteknologi

mengenalpastikeperluan untukmembaharui ataumencipta peralatan bagimanfaat manusiasejagat.

communication komunikasi

transportation pengangkutan

agriculture pertanian

construction pembinaan

innovate membaharui

betterment kebaikan

mankind manusiasejagatencounter - hadapi


43/44

Sains - Tahun 4

43

37(16 20

SEP)

1.3 Mensintesiscara teknologidigunakan untukmenyelesaikanmasalah.

Murid berbincang danmenyenaraikan masalah yangmerekahadapi dalam kehidupan harian.

Murid menjalankan sesisumbangsaran cara menyelesaikanmasalah yang dikenal pasti.

Murid membina alatan untukmenyelesaikan masalah yangdikenalpasti.

Murid mempamerkan ciptaan merekadi dalam kelas.

Murid

mengenal pasti masalahyang dihadapi dalamkehidupan harian.

menjana idea untuk

menyelesaikan masalahyang telah dikenalpasti.

mereka cipta satu alatuntuk menyelesaikanmasalah yang telahdikenal pasti.

Melakukan demonstrasicara alat yang diciptadapat digunakan untukmenyelesaikan masalah

yang dikenal pasti.

Contoh masalahmasalah yangdicadangkan,seperti:

a) hilang penselatau pen dari

semasa kesemasa,

b) habukberterbangansemasamembersihkanpapan hitam.

Guru menasihatimurid untukmencipta alatanyang mudahdibuat.

Menggalakkanmuridmenggunakanbahan kitarsemula untukmembuat alatan.

38(23 27

SEP)

1.4 Menganalisateknologimemberi

manfaat kepadamanusia sejagatjika digunakansecarabijaksana

Murid berbincang danmenyenaraikan kebaikan sertakeburukan teknologi kepada manusia

sejagat.

Murid berdebat mengenai topik yangberkait dengan teknologi.

Murid

menyatakan

kebaikan dankeburukan teknologi.

Cadangan topik-topik untukperdebatan:

a) Teknologibolehmembahayakan manusiasejagat.

benefit manfaat

wisely secara

bijaksana


44/44

Sains - Tahun 4

44

Murid membuat kesimpulanmengenai hasil perdebatan tentangteknologi yang memberi manfaatkepada manusia sejagat jikadigunakan secara bijaksana.

membuatkesimpulan bahawateknologi dapatmemberi manfaatkepada manusiasejagat jikadigunakan secara

bijaksana.

b) Teknologiyangmeningkatkankualiti hidup.

39(30 SEP -4 OKT)

ULANGKAJI

40(7 11OKT)

ULANGKAJI

41(14 18OKT0

ULANGKAJI

42(21 25

OKT)

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

43(28 OKT

1 NOV)

PERBINCANGAN

44(4 8NOV)

PERBINCANGAN

45(11 15

NOV)

PERBINCANGAN

rancangan pengajaran tahunan sains tahun 4

Documents