ptk . latihan bhn copy epsd 2

7/24/2019 PTK . Latihan Bhn Copy Epsd 2

1/30

1

PENYUSUNAN,PELAPORAN DANPELATIHAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

( P T K )

Oleh,

Drs.SETIAWAN.M.Pd

PENGAWAS SEKOLAH MADYA

PEMBINA UTAMA MUDA

IV / c

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN SERANG


2/30

P T K harus,

A

P

I

K

= Asli,

Merupakan bukan jiplakan atau disusun dengan niat dan

prosedur yang jujur.

= Perlu,

Permasalahan bukan hal yang mengada-ada atau

memasalahkan sesuatu yang tidak perlu

=Ilmiah,

Penelitian harus berbentuk, berisi, dan dilakukan sesuai

dengan kaidah-kaidah kebenaran ilmiah.

=Kosis!e,

Penelitian harus disusun sesuai dengan TUPOKS

penyusunnya


3/30

!

Peneliti RuangLingu!

Penelitian

Su"#ePenelitian

A$!e %angDiteliti

Kepalasekolah

Sekolah Guru Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik. Tugas pokok dan fungsi guru.

Peranan guru. Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dankemampuan menyelesaikan masalah.

Tenagakependidikan

Standar Tenaga !dministrasi, Standar Tenaga "a#oratorium,Standar

Tenaga Perpustakaan, dan Standar Tenaga Kependidikanlainnya.

Tugas pokok dan fungsi tenaga kependidikan.

Peranan tenaga kependidikan. .Siswa Standar Kompetensi "ulusan.

Standar Penilaian. Berpikir Kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan

kemampuan menyelesaikan masalah.

Guru Kelas Guru Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pendidik. Tugas pokok dan fungsi guru. Peranan guru. Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dan

kemampuan menyelesaikan masalah.

Siswa Standar Kompetensi "ulusan. Standar Penilaian. Kegiatan Kesiswaan.

Berpikir kritis, kreatif, inovatif, jiwa kewirausahaan, dankemampuan meme$ahkan masalah.


4/30

Langa&'langa& PTK

!eencanaan, !ela$anaan, !engaatan *an

e+alua$i, *an ele$i-

"angkahlangkah PTK seperti Gam#ar #erikut.

Ga"a .- Langa& langa& PTK

Penjelasan Gam#ar % adalah se#agai #erikut&

a- Peencanaan

Peren$anaan adalah langkah awal yang dilakukan peneliti saat

akan memulai tindakannya. !gar peren$anaan mudah dipahami

oleh peneliti yang akan melakukan tindakan, maka peneliti mem#uat

ren$ana tindakan yang meliputi&'() rumusan langkahlangkah kegiatan penyelesaian masalah*

kegiatan menghadapi tantangan*kegiatan melakukan inovasi,

'%) identi+kasi warga sekolah dan atau pihakpihak terkait

lainnya yang terli#at dalam penyelesaian

masalah* menghadapi

tantangan* melakukan inovasi, dan

') identi+kasi fasilitas yang diperlukan.


5/30

"

"- Pela$anaan (Tin*aan)

Pelaksanaan adalah penerapan dari ren$ana tindakan. -al

hal yang harus diperhatikan oleh peneliti adalah se#agai #erikut.

'() Bagaimana $ara melaksanakan tindakan untuk meme$ahkan

masalah*menghadapi tantangan*melakukan inovasi

'%) !pakah ada kesesuaian antara ren$ana tindakan dengan

pelaksanaannya

') !pakah tindakan yang dilaksanakan telah terarah pada

pen$apaian tujuan penelitian

'/) Se#erapa #esar pelaksanaan tindakan meli#atkan warga

sekolah dan atau pihakpihak terkait lainnya

'0) !pa peran masingmasing warga sekolah dan atau pihakpihak

terkait lainnya dalam melaksanakan tindakan

'1) !pa saja yang menjadi ham#atan dalam pelaksanaantindakan

'2) Bagaimana peru#ahan perilaku dan tanggapan su#yek

penelitian terhadap tindakan yang diterapkan

c- Pengaatan *an E+alua$i

Pengamatan adalah pen$ermatan terhadap halhal yang

terjadi selama pelaksanaan tindakan. -alhal yang

diamati adalah proses yang #erlangsung

selama pelaksanaan tindakan 'peru#ahan

perilaku dan tanggapan su#yek penelitian terhadap

tindakan yang diterapkan) dan hasil kegiatan yang dilakukansu#yek penelitian. Pengamatan menggunakan instrumen yang

#erisi indikatorindikator proses tindakan. Pada akhir

kegiatan dilaksanakan evaluasi terhadap pen$apaian hasil atau

pen$apaian kinerja pada su#yek penelitian.

3valuasi menga$u pada indikator

ke#erhasilan tindakan yang telah ditentukan se#elumnya.


6/30

*- Rele$i

Pada re4eksi ini dilakukan kajian terhadap proses dan

hasil tindakan yang telah dilakukan serta kajian tentang

kekurangan atau ham#atan yang dialami dan kemungkinan

$ara mengatasi kekurangan atau ham#atan selama

pelaksanaan tindakan. Selain itu, juga dikaji tentang sejauh

mana keter$apaian indikator ke#erhasilan yang telah ditentukan

se#elumnya.


7/30

PENYUSUNAN PRPSAL PTK

0- 12at P2!2$al PTK

"angkah awal se#elum melakukan PTK adalah menyusun

proposal. Proposal PTK merupakan ren$ana penelitian tindakan

yang akan digunakan se#agai pedoman dalam pelaksanaan

PTK. 5ika proposal disusun dengan #enar, maka pelaksanaan

PTK akan terarah sesuai dengan tujuan yang akan di$apai.

6an se#aliknya jika proposal salah, maka pelaksanaan PTK

pun akan salah. 7leh se#a# itu, proposal harus disusun dengan

#enar agar pelaksanaan PTK dapat men$apai tujuan. Sistematika

proposal PTK adalah se#agai #erikut.

Si$teatia P2!2$al PTK

5udul PTK

B!B I P386!-9"9!8

!. "atar Belakang :asalah

B. ;umusan :asalah


8/30

6!>T!; P9ST!K!.- Pen#ela$an 12at P2!2$al

3UDUL PTK

a. Kriteria

!P! !da masalah yang akan diteliti '?)

B!G!I:!8! !da tindakan untuk mengatasi masalah '@)

SI!P! !da su#jek 'siswa A.)

K!P!8 dan 6I:!8! 'optional) "okasi yang spesi+k

'tempat

waktu penelitian)

#. Pola 5udul

Penerapan @ untuk meningkatkan ? pada A.

9paya meningkatkan ? melalui @ pada A.

7ptimalisasi @ untuk meningkatkan ? pada A.

Peningkatan ? melalui @ pada A..

Peningkatan ? dengan menerapkan @ pada A.

42nt2& PTK %ang enai

Metode Mengajar

- Strategi Pembelajaran

- Evaluasi hasil atau proses

- Pemahaman sikap

- Perancangan pembelajaran


9/30

- Pengelolaan, motivasi, dll

3u*ul PTK Penuli$

1. Judul ;Penggunaan Met2*e Pe"ela#aan TeaG2u! T2unaent ( TGT ) Untu Menu"u&anMinat Dan M2ti+a$i Si$5a Dala Bela#a Bi2l2giDi Kela$ 6-7 SMA Negei .. 3aata.

T!9P!8

.- Judul8U!a%a Peningatan Kualita$ Pe"ela#aanIPA Si$5a Kela$ V Melalui M2*el Pe"ela#aanP2"le Ba$e* In$tucti2n( PBI )-

!T! 59:-!T!

3. JudulC Peningatan Pe$ta$i Bela#a Si$5a Kela$VIII 1 Pa*a Mata Pela#aan Mateatia MelaluiKegiatan Kel2!2 Bela#a Tut2 Se"a%a Di SMP

Negei .. Seaang-

!G9SP;!B7=7

Judul ;Peningatan Ketea!ilan Menuli$ Naa$iMelalui Met2*e Ke#a Kel2!2 Pa*a Pe"ela#aanBa&a$a In*2ne$ia Di Kela$ VI SDN A2 IV K22ng K2taS2l2

I88!=!-?98I8GSI-

Oleh # $T$ %UM&$T$

1. !pakah PBI dapat meningkatkan kualitas hasil #elajar siswa %. !pakah PBI dapat meningkatkan aktivitas #elajar siswa

7lehC !G9S P;!B7=7.

1. Bagaimana peningkatan prestasi #elajar siswa kelas DIII > S:P8%% Semarang pada mata pelajaran :atematika melalui kegiatankelompok #elajar tutor se#aya ' KKBTS ).

2. Bagaimana peru#ahan sikap dan perilaku siswa Kelas DIII > S:P8egeri %% Semarang dengan kegiatan kelompok #elajar tutorse#aya.

7leh C T!9P!8

3. !pakah penggunaan metode pem#elajaran TGT dapatmenum#uhkan minat dan motivasi siswa kelas @.E S:! 8egeri %%dalam #elajar #iologi

7lehC I88! =!-?98I8GSI-.

- Sejauh manakah peningkatan mutu proses pem#elajaranketerampilan menulis narasi dengan menggunakan metode kerjakelompok


10/30

- Sejauh manakah peningkatan hasil #elajar siswa pada pem#elajaranketerampilan menulis narasi setelah menggunakan metode kerjakelompok

BAB I

PENDA9ULUAN A-

Lata Belaang

Berisi uraian singkat tentang kondisi ideal atau kondisi

sekolah yang diharapkan, situasi nyata sekolah, perkiraan

tindakan untuk

mengatasikesenjangan*mengatasi*masalah*memper#aikikondi

si*meningkatkan mutu, alasan menggunakan tindakan

terse#ut, dan pentingnya PTK dilakukan.

B- Ruu$an Ma$ala&

:asalah penelitian yang ideal #ersum#er dari pengalamanpengawas

itu sendiri dalam melaksanakan pengawasan akademik dan

manajerial. >akta, fenomena, proses, kejadian seharihari

yang tekait dengan pelaksanaan tugas kepengawasan

menjadi penting diangkat menjadi masalah penelitian

kepengawasan.

:asalah terse#ut selanjutnya dirumuskan dalam kalimat

tanya sesuai judul PTK.

akta terse#ut mengindikasikan #ahwa& guru tidak #isa

menguasai kelasC kurang per$aya diri dan kurang menguasai

materi pelajaran.

6ari kasus ini hal yang #isa diangkat se#agai masalah

penelitian adalah #agaimana meningkatkan kemampuan guru

agar #isa menguasai kelas atau dapat menguasai materi


11/30

pelajaran

:asalah pelaksanaan Supervisi !kademik yang #isa diangkat

menjadi masalah dalam PTK yaitu :asalah Guru dalam PB:,

antara lain&

(. :enyusun sila#us dan ;PPC

%. :empraktekkan pem#elajaran inovatif C

. :enggunakan media dan alat peraga dalam pem#elajaran C

/. :engkonstruksi dan menanalisis #utir soalC

0. :elaksanakan PTK dan menulis KTI.

P7"! ;9:9S!8 :!S!"!-&

(. !pakah melalui @ dapat meningkatkan ? pada guru ....

%. !pakah dengan menerapkan @ dapat meningkatkan ? pada guru.A

ontoh !umusan Masalah"

A!aa&elalui$u!e+i$i in*i+i*ual !en*eatan

2la"2ati *a!at eningatan Kine#a Guu

Mateatia *i Su" Ra%2n :0 - - - -;

ontoh salah"

Bagaimanakah penerapan supervisi individual pendekatan

kola#oratif untuk meningkatkan Kinerja guru :atematika di

Su# ;ayon F( . . . . 'dalam hal ini peneliti akan melakukan

tindakan, tetapi tidak tahu $aranya).

A- Tu#uan Penelitian

Berisi pernyataan tentang peru#ahan yang diharapkan dari

hasil PTK.


12/30

supervisi individual pendekatan kola#oratif di Su# rayon F( A.


13/30

B- Manaat Penelitian

Berisi pernyataan tentang manfaat PTK #agi guru,

kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, siswa, dan

sekolah pada umumnya serta pengem#angan ilmu

praktis*aplikatif.


14/30

BAB II KA3IAN PUSTAKA

A- Ka#ian Te2i *an 9a$il Penelitian %ang Rele+an

Berisi teoriteori dan hasil penelitian yang relevan untuk

menyelesaikan masalah*menghadapi tantangan*melakukan

inovasi.


15/30


16/30

D- Teni Pengu!ulan Data

Berisi $ara mengumpulkan data melalui pengamatan langsung

atau oleh orang lain, serta instrumen pengamatan yang

dapat digunakan untuk mengumpulkan data, yaitu&

0- "$e+a$i

7#servasi dapat dilakukan dengan dua $ara, yang

kemudian untuk menye#ut jenis o#servasi yaitu &

a. 7#servasi non sistematis yang dilakukan oleh pengamat

dengan tidak menggunakan instrumen pengamatan.

#. 7#servasi sistematis, yang dilakukan oleh pengamatan

dengan menggunakan pedoman se#agai pengamatan.

.- =a5ancaa atau Inte+ie5

=awan$ara atau interview adalah se#uah dialog yang

dilakukan oleh pewawan$ara untuk memperoleh in f or ma s i dari

terwawan$ara. Interview digunakan oleh peneliti untuk menilai

keadaan seseorang, misalnya untuk men$ari data tentang

varia#le latar #elakang, murid,orang tua, pendidikan,

perhatian, sikap terhadap sesuatu.

>- Met2*e D2uenta$i

6alam melaksanakan metode dokumentasi, peneliti

mengumpulkan dan men$ermati #enda#enda tertulis seperti

#uku#uku, majalah, dokumen, peraturanperaturan notulen

rapat, $atatan harian dan se#againya.

?- Kue$i2ne

Kuesioner adalah sejumlah pert a n ya a n tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam

arti laporan tentang pri#adinya, atau halhal yang ia ketahui.

Kuesioner dipakai untuk menye#utkan metode maupun

instrumen. 5adi dalam menggunakan metode angket atau

kuesioner instrumen yang dipakai adalah angket

atau kuesioner.
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.html


17/30

:a$am kuesioner dapat di#edakan menjadi #e#erapa

jenis& 6ilihat dari $ara menjawa# maka ada jenis &

a. Kuesioenerter#uka, yang mem#eri kesempatan kepada

responden untuk menjawa# dengan kalimatnya sendiri.

#. Kuesionertertutup, yang sudah disediakan

jawa#annya sehingga responden tinggal memilih.

6ilihat dari jawa#an yang di#erikan pada &

a. Kuesionerlangsungyaitu responden menjawa# tentang dirinya.

#. Kuesionertidaklangsung yaitu jika responden menjawa#

tentang orang lain.

6ilihat dari #entuknya maka ada &

a. Kuesionerpilihanganda, yang dimaksud adalah sama

dengan kuesioner tertutup.

#. Kuesionerisian, yang dimaksud adalah kuesioner

ter$he$k list, se#uah d a ft a r , dimana responden tinggal

mem#u#uhkan tanda $ek ') pada kolom yang sesuai.

E- Teni Anali$i$ Data

Berisi analisis deskriptif tentang peru#ahan dari situasi nyata

sekolah menuju situasi sekolah yang diharapkan sehingga dapat

diketahui tingkat

keter$apaian tujuan PTK. Perlu juga di#erikan uraian tentang validasi

data yang diperoleh se#elum dianalisis dengan menggunakan teknik

triangulasi. Pada umumnya analisis kualitatif terhadap data dapat

dilakukan dengan tahaptahap& menyeleksi, menyederhanakan,

mengklasi+kasi, memfokuskan, mengorganisasi 'mengaitkan gejala

se$ara sistematis dan logis), mem#uat a#straksi atas kesimpulan

makna hasil analisis 6ata yang diperoleh dapat dikelompokkan

me njadi dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif.
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://agusprayugo.wordpress.com/2010/07/18/analisis-data-dalam-ptk/http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2009/02/penelitian-tindakan-kelas-aneka-teknik.htmlhttp://agusprayugo.wordpress.com/2010/07/18/analisis-data-dalam-ptk/


18/30

0- Data Kuantitati@

6ata kuantitatif merupakan data yang #erupa angka atau #ilangan,

#aik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh

dengan $ara mengu#ah data kualitatif menjadi data kuantitatif.

. 3a*5al Penelitian

Buatlah jadwal ren$ana PTK !nda dalam #entuk matrik seperti

$ontoh #erikut

8oK3GI!T!8

Bulan * :inggu Ke

:e 5uni 5uli

( % / ( % / ( % /

(Penyempurnaan Proposaldan seluruh instrumen

D

%Persiapan di sekolahBinaan

D

Pelaksanaan PTK D D D D

/ Pengumpulan 6ata D D

0 !nalisis 6ata D1 Penyusunan -asil D

2 Pelaporan -asil D

Pem#uatan proposal $ukup sampai Ba# III di 5adwal penelitian ini sajadan di

tam#ahkan dengan daftar pustaka dan lampiran

5ika !nda akan mem#uat "aporan PTK maka penulisan harus di

lanjutkan sampai #a# ID dan #a# D


19/30

BAB IV- 9ASIL PENELITIAN DAN

PEMBA9ASAN A- K2n*i$i A5al

Berisi tentang kondisi nyata su#yek penelitianse#elum diterapkan

tindakan yang diran$ang se#elumnya.

B- Silu$ 0

Peencanaan

Berisi tentang ren$ana tindakan yang akan dilakukan, meliputi

langkah langkah atau prosedur tindakan yang akan dilakukan.

Pela$anaan

Berisi tentang implementasi tindakan dan situasi*kondisi

pada saat tindakan diterapkan, yang meliputi perilaku dan

tanggapan atau reaksi su#jek penelitian.

9a$il Pengaatan

Berisi tentang hasil pengamatan terhadap perilaku dan hasil

kerja su#jek penelitian sehu#ungan dengan tindakan yang

diterapkan.

E+alua$i *an Rele$i

Berisi tentang evaluasi atas proses dan hasil tindakan

yang telah dilakukan serta kajian tentang kekurangan atau

ham#atan yang dialami dan kemungkinan $ara mengatasi

kekurangan atau ham#atan selama pelaksanaan tindakan.

4- Silu$ .

Struktur isi sama dengan siklus ( tetapi men$eritakan

situasi dan kondisi siklus %, pada siklus % ini harus

dijelaskan penyempurnaan tindakan jika di#andingkan

dengan siklus (.

D- Pe"a&a$anBerisi tentang uraian tentang kondisi awal tindakan, hasil

tindakan setiap siklus yang di#andingkan dengan kajian

teori pada Ba# II diatas,

mengungkapkan pandangan penulis tentang hasil yang didapatdengan


20/30

menga$u pada permasalahan penelitian. Selanjutnya melakukan

pengujian hipotesis untuk mengetahui ke#erhasilan penelitian,

yaitu mem#andingkan hasil penelitian siklus terakhir dengan

indikator kinerja

BAB V- SIMPULAN DAN

SARAN A- Si!ulan

Simpulan, merangkum semua hasil penelitian yang diuraikan

pada #a# ID. Se#aiknya sajian ini menggunakan

urutan yang merupakan urutan jawa#an

dari rumusan permasalahan yang diajukan. Simpulan merupakan

kristalisasi dari hasil penelitian dan pem#ahasan. Simpulan

merupakan jawa#an terhadap pertanyaan yang mun$ul pada

perumusan masalah, maka simpulan harus relevan dengan

perumusan masalah.

B- Saan

Saransaran yang dituliskan harus #erdasarkan atau

#erhu#ungan dengan penelitian. Se#uah saran harus didahului

dengan uraian yang #erupa argumentasi dari saran yang

dajukan. Saran ini #isa ditujukan kepada siapa saja yang

#erkepentingan.


21/30

lain,

Semua instrumen

yang digunakan

dalam penelitian,

terutama lem#ar

pengamatan yang

digunakan selama

PTK dilaksanakan.

:isal&lem#ar

o#servasi, kuisener,

tes, dan lainlain,


22/30

3u*ul 8 U!a%a Peningatan Kualita$ Pe"ela#aan IPASi$5a Kela$ V Melalui M2*el Pe"ela#aanP2"le Ba$e* In$tucti2n

( PBI )-

Isilah ta#el identi+kasi untuk peren$anaan PTK #erdasarkan juduldiatas.

N2- Ite !eencanaan PTK Uaia Keteangan

(. Seting dan su#yek penelitian

%.!spekaspek yang akandiamati

.5enis data dan $arapengumpulannya 'sesuai

tujuan

/.Instrumen yang digunakanuntuk pengumpulan data

0.


23/30

Buatlah draft proposal PTK yang sesuai dengan format yangtelah di#erikan.:asalah yang diangkat adalah masalah nyatayang dirasakan oleh Bapak*I#u guru dalam melaksanakan tugastugas di sekolah.Proposal yang disusun merupakan #ahan

awal yang akan di laksanakan pada kegiatan selanjutnya.

LEMBAR KER3A

Le"a E+alua$i P2!2$al PTK

Ba$alah proposal partner !ndaL Tuliskankan koreksi dan saran!nda di lem#ar #erikutL

6iskusikan hasilnya dengan partner !ndaL

N2 A$!e %ang *ie+alua$i Bagian%ang

Saan

!.

B.


24/30

selanjutnya !nda dapat melakukan per#aikan dengan menga$u

pada uraian pada Kegiatan Belajar se#elumnya. Pada saat per#aikan

akan le#ih #aik apa#ila dilakukan melalui konsultasi dengan para

ahli di #idangnya. 6engan demikian proposal anda akan menjadi

le#ih sempurna.


25/30

PENYUSUNAN LAPRAN PTK

0- La!2an PTK

!pa#ila !nda sudah menyelesaikan pelaksanaan PTK, maka

langkah #erikutnya adalah menyusun laporan kegiatan.

Proses penyusunan laporan ini tidak akan dirasakan sulit apa#ila

sejak awal Pengawas*kepala sekolah sudah disiplin men$atat apa saja

yang sudah dilakukan. 9ntuk menyusun se#uah laporan

PTK diperlukan pedoman penulisan yang dapat dipakai se#agai

a$uan para peneliti pelaksana, sehingga tidak ditemukan adanya

variasi #entuk. 6i samping itu, juga perlu disesuaikan dengan

pedoman yang sudah ditetapkan 6iknas dalam rangka memenuhi

persyaratan penulisan karya tulis ilmiah 'KTI) dalam upaya

meningkatkan ja#atan* golongan melalui pengem#angan profesi.

.- Si$teatia La!2an

Setelah melakukan PTK #erdasarkan proposal yang !nda

susun, 6alam menyusun laporan !nda

dapat merujuk pada sistematika laporan PTK Berikut ini adalah

-!"!:!8 5969""3:B!;P38G3S!-!8

!BST;!KK!T!P38G!8T!;6!>T!; ISI

6!>T!; T!B3" 'kalau ada)6!>T!; G!:B!; 'kalauada) 6!>T!; "!:PI;!8B!B I P386!-9"9!8

!."atar Belakang:asalah B.;umusan:asalah


26/30

B. Prosedur Penelitian


27/30

'/) Kemukakan faktorfaktor yang menye#a#kan masalahterse#utL

'0) ;umuskan alternatifalternatif penyelesaian masalah danpilihlah

salah satu alternatif yang ter#aikL

(. !lternatifalternatif penyelesaian masalah&

%. !lternatif yang ter#aik&

'1) Tuliskan varia#le ?Cdan varia#le @C

'2) Tuliskan 5udulnya

'E) Tuliskan ;umusan :asalahnya

Ba#.I

Kondisi awal

-arapan

Solusi

Ba#.II

Teori

Ba#.III

:etode Penelitian

Su#jek,"okasi,=aktuProsedur Penelitian

Teknik Pengumpulan dataTeknik analisis data

"- Keanga Ke#a

Silu$ 0

'() ;en$ana Tindakan '#erisi rumusan masalah dan ren$anasolusinya)

'%) Pelaksanaan Tindakan '$atatan& dalam pelatihan ini, tahapini #aru latihan*eMer$ise)


28/30

') Pengamatan*Pengumpulan 6ata,3valuasi Proses dan -asilTindakan

'$atatan& dalam pelatihan ini, tahap ini #aru latihan*eMer$ise)

Isilah format pengamatan untuk mengamati proses tindakan dalamsiklus PTK

#erikut iniL

8o. !spek yang diamati 6ata pendukung

/. ;efleksi '$atatan& dalam pelatihan ini, tahap ini #arulatihan*eMer$ise)

5ika masalah #elum terselesaikan, rumuskan ren$ana

siklus %, dan seterusnya hingga masalah terselesaikan.


29/30

Selamat Bekerja


30/30

ptk . latihan bhn copy epsd 2

Documents