psikologi pendidikan

7/17/2019 Psikologi Pendidikan

http://slidepdf.com/reader/full/psikologi-pendidikan-568cbc5f06551 1/11

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan atas kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia-

Nya lah kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini untuk memenuhi tugas Psikologi

Pendidikan yang berjudul “Kesulitan elajar Pada Sis!a"

Kami menyadari bah!a penyusunan makalah ini tidak mungkin terlaksana tanpa

bantuan dari pihak lain# Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada

semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penyelesaian makalah ini#

Kami selaku penulis telah berupaya maksimal dalam penyusunan makalah ini, namun

tak mustahil apabila ternyata masih terdapat banyak kekurangan, kekeliruan dan kekhila$an#

%aka kami menerima kritik dan masukannya sebagai penyempurna makalah ini# Kami

berharap semoga makalah ini dapat berman$aat bagi pihak yang membutuhkan sehingga

tujuan yang diharapkan bisa tercapai# Amin#

&ambi, %ei '()*

Penyusun



DAFTAR ISI

Kata Pengantar################################################################################################## i

+a$tar si########################################################################################################### ii

A PN+A./0/AN

A# 0atar elakang ################################################################################ )

# 1umusan %asalah ########################################################################## )

A P%A.ASAN

)# Pengertian Kesulitan elajar ########################################################### '

'# Kesulitan dalam elajar Sis!a Secara /mum ###############################

2# 3ejala Atau Tanda-Tanda Kesulitan elajar ####################################

4# %acam-%acam Kesulitan elajar ###################################################

*# 0angkah %engenali Anak yang %engalami Kesulitan elajar########

5# Karakteristik Anak yang Kesulitan elajar########################################

6# 7aktor-7aktor Penyebab Kesulitan elajar#########################################

8# 0angkah /ntuk %engatasi Kesulitan elajar######################################

9# +ampak Kesulitan elajar###################################################################

A PN/T/P#########################################################################################

Kesimpulan #############################################################################################

Saran########################################################################################################

+A7TA1 P/STAKA #######################################################################################



BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

elajar merupakan inti dari pendidikan# Tanpa belajar tidak akan ada pendidikan#

Karena belajar adalah proses untuk berubah dan berkembang# Setiap manusia sepanjang

hidupnya baik sadar maupun tidak sadar harus selalu belajar# Karena hanya dengan

belajar manusia dapat bertahan dalam persaingan hidup di dunia ini#

+alam pendidikan $ormal dan non-$ormal proses belajar menajdi tanggung ja!ab

pengajar di dalam kelas# +alam proses belajar peserta didik tidak jarang ditemukan

kendala-kendala dalam belajar# anyak sekali proses pembelajaran yang dilakukan oleh

anak-anak yang dibimbing oleh seorang guru, menghasilkan hanya sedikit perubahan

yang dialami oleh anak, bahkan tidak sama sekali# .al itu disebabkan adanya kesulitan

anak tersebut dalam belajar# Tentunya banyak $aktor yang dapat mempengaruhinya#

%elalui makalah ini, kami mencoba mendeskripsikan tentang kesulitan belajar

yang dialami oleh anak serta langkah untuk mengatasinya#

B. Rumusan Masalah

)# Apa de$inisi Kesulitan elajar:

'# Apa Saja Karakteristik Anak yang Kesulitan elajar:

2# Apakah 7aktor Penyebab Kesulitan elajar pada sis!a:

4# agaimana ;ara %engatasi Kesulitan elajar Pada sis!a:

. Tu!uan Penul"san

Tujuan yang ingin dicapai dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut<

)# %engetahui de$inisi kesulitan belajar#

'# %engetahui $aktor-$aktor yang mempengaruhi kesulitan belajar sis!a#2# %engetahui cara mengatasi kesulitan belajar sis!a#

D. Man#aat Penul"san

%an$aat yang dapat diperoleh dari makalah ini adalah sebagai berikut<

)# Sebagai tambahan ilmu pengetahuan bagi pembaca dan penyusun

'# Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh nilai mata kuliah psikologi pendidikan

BAB II

PEMBAHASAN



$. PENGERTIAN KESULITAN BELA%AR

Kesulitan belajar =0earning +i$$iculty> adalah suatu kondisi dimana kompetensi atau

prestasi yang dicapai tidak sesuai dengan kriteria standar yang telah ditetapkan #Kondisi

yang demikian umumnya disebabkan oleh $aktor biologis atau $isiologis, terutama

berkenaan dengan kelainan $ungsi otak yang la?im disebut sebagai kesulitan dalam

belajar spesi$ik, serta $aktor psikologis yaitu kesulitan belajar yang berkenaan dengan

rendahnya moti@asi dan minat belajar#

mereka juga akan mengalami persoalan belajarnya mesing-masing secara indi@idu,

dan akan mengalami berbagai jenis kesulitan belajar yang berbeda pula#, sesuai dengan

karakteristik dan potensinya masing-masing#

Se&ert" 'ang ("katakan )leh ahl" &s"k)l)g" PL *$+,- /Suran (an R"00) 1 $*2*3

Anak dengan kesulitan belajar khusus adalah anak yang mengalami hambatan pada

satu atau lebih proses-proses psikologis dasar =mengerti mencerna sesuatu> yang

mencakup pengertian atau penggunaan bahasa baik lisan maupun tulisan, dimana

hambatannya dapat berupa < ketidakmampuan mendengar, berpikir, berbicara, menulis,

mengeja, berhitung# .ambatan tersebut termasuk kondisi seperti gangguan persepsi,

kerusakan otak, %+ =%inimal rain +is$unction>, +isleBia =kesulitan

mengejamembaca> dan de@elopmental apashia =kesulitan merangkai katamemahami

kata-kata>#

,. KESULITAN DALAM BELA%AR SIS4A SEARA UMUM

Ada beberapa kasus kesulitan dalam belajar yang termasuk dalam kategori ini,

sebagaimana yang telah dikemukakan oleh Abin Syamsudin %, yaitu <

)> Kasus kesulitan dengan latar belakang kurangnya moti@asi dan minat belajar#

'> Kasus kesulitan yang berlatar belakang sikap negati$ terhadap guru, pelajaran, dan

situasi belajar#

2> Kasus kesulitan dengan latar belakang kebiasaan belajar yang salah#

4> Kasus kesulitan dengan latar belakang ketidakserasian antara kondisi obyekti$

keragaman pribadinya dengan kondisi obyekti$ instrumental impuls dan

lingkungannya#

-. GE%ALA ATAU TANDA+TANDA KESULITAN BELA%AR.



Tanda dari kesulitan belajar sangat ber@ariasi, tergantung dari usia pada saat itu#

Sensiti$itas atau kepekaan orang tua dan guru seringkali sangat membantu dalam deteksi

dini# Crang tua atau guru yang melihat adanya kesenjangan yang konsisten antara

kemampuan akademik anak dengan kemampuan rata-rata teman sekelasnya atau prestasi

anak yang tidak kunjung meningkat !alaupun pelajaran tambahan sudah diberikan,

haruslah mulai ber$ikir apa yang sebenarnya terjadi dalam diri sang anak#

5. MAAM+MAAM KESULITAN BELA%AR

Kesulitan belajar sis!a dapat ditunjukkan oleh adanya hambatan tertentu untuk

mencapai hasil belajar# .ambatan tersebut dapat bersi$at psikologis, sosiologis maupun

$isiologis# .ambatan tersebut menyebabkan prestasi belajar sis!a yang dicapai berada di

ba!ah semestinya#

%acam kesulitan belajar sis!a mencakup pengertian yang sangat luas, diantaranya

$. Learn"ng ("s)r(er atau kekacauan belajar adalah keadaan dimana proses belajar

seseorang terganggu karena timbulnya respons yang bertentangan# Pada dasarnya,

yang mengalami kekacauan belajar, potensi dasarnya tidak dirugikan, akan tetapi

belajarnya terganggu atau terhambat oleh adanya respons-respons yang

bertentangan, sehingga hasil belajar yang dicapainya lebih rendah dari potensi yang

dimilikinya#

,. Learn"ng ("s#un6t")n adalah gejala dimana proses belajar yang dilakukan sis!a

tidak ber$ungsi dengan baik, meskipun sebenarnya sis!a tersebut tidak

menunjukkan adanya subnormalitas mental, gangguan alat indra, atau gangguan

psikologis lainnya#

-. Un(era6h"e7er merupakan sis!a yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi

intelektual yang tergolong di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong

rendah#

5. Sl)8 learner atau lambat belajar adalah sis!a yang lambat dalam proses belajar,

sehingga ia membutuhkan !aktu yang lebih lama dibandingkan sekelompok sis!a

lain yang memiliki tara$ potensi intelektual yang sama#

9. Learn"ng ("sa:"l"t"es atau ketidakmampuan belajar mengacu pada gejala dimana

sis!a tidak mampu belajar atau menghindari belajar, sehingga hasil belajar di ba!ah

potensi intelektualnya# Sis!a yang mengalami kesulitan belajar seperti tergolong

dalam pengertian di atas akan tampak dari berbagai gejala#



9. LANGKAH MENGENALI ANAK ;ANG MENGALAMI KESULITAN

BELA%AR

)># %enunjukkan prestasi yang menurun atau rendah, di ba!ah rata rata#

'># .asil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang dilakukan#

2># 0ambat dalam mengerjakan tugas-tugas belajar#

4># Prestasi menurun drastis#

*># Peserta didik sering bolos, masuk tanpa keterangan#

<3# ila ada tugas selalu tidak mengerjakan#

<. KARAKTERISTIK ANAK ;ANG KESULITAN BELA%AR

a3 %engalami kekurangan dalam memori @isual dan auditoris, kekurangan dalam

memori jangka pendek dan jangka panjangD

:3 %emiliki masalah dalam mengingat data seperti mengingat hari-hari dalam

semingguD

63 %emiliki masalah dalam mengenal arah kiri dan kananD(3 %emiliki kekurangan dalam memahami !aktuD

e3 &ika diminta menggambar orang sering tidak lengkapD

#3 %iskin dalam mengejaD

g3 Sulit dalam meninterpretasikan globe, peta, atau gra$ikD

h3 Kekurangan dalam koordinasi dan keseimbanganD

"3 Kesulitan dalam belajar berhitungD dan

!3 Kesulitan dalam belajar bahasa asing#

2. FAKT=R+FAKT=R PEN;EBAB KESULITAN BELA%AR

Secara garis besarnya $aktor-$aktor yang mempengaruhi terjadinya proses belajar

dapat dikelompokkan menjadi dua $aktor, yaitu $aktor intern yang ada dan berasal dari

dalam diri pelajar Eyang belajarF misalnya kematangan, kecerdasan, moti@asi dan minat#

+an $aktor ekstern, yaitu kondisi dan situasi di luar diri si pelajar misalnya keadaan

lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat , guru dan alat peraga yang dipergunakan di

sekolah#

$. Fakt)r "nternal

a# Kurangnya bakat khusus untuk suatu situasi belajar tertentu# Sebagai halnya

intelegensi, bakat juga merupakan !adahuntuk mencapai hasil belajar tertentu#

Peserta didik yang kurang atau tidak berbakat untuk suatu kegiatan belajar

tertentu akan mengalami kesulitan dalam belajar#

b# Kurangnya kemampuan dasar yang dimiliki oleh peserta didik# Kemampuan dasar

=intelegensia> merupakn !adah bagi kemungkinan tercapainya hasil belajar yang



diharapkan#jika kemampuan dasar rendah, maka hasil belajar yang dicapai akan

rendah pula, sehingga menimbulkan kesulitan dalam belajar#

c# Kurangnya moti@asi atau dorongan untuk belajar, tanpa adanya moti@asi yang

besar peserta didik akan banyak mengalami kesulitan dalam belajar, karena

moti@asi merupakan $aktor pendorong kegiatan belajar# Persaingan yang sehat

antar indi@idu maupun antar kelompok dapat meningkatkan moti@asi belajar

peserta didik#

d# 7aktor jasmaniah tidak mendukung kegiatan belajar, seperti gangguan kesehatan,

cacat tubuh, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran dan lain sebagainya#

e# 7aktor hereditas =ba!aan> yang tidak mendukung kegiatan belajar, seperti buta

!arna, kidal, cacat tubuh dan lain sebagainya#

,. Fakt)r eksternala# 7aktor lingkungan sekolah yang tidak memadai bagi situasi belajar peserta didik,

seperti cara mengajar, sikap guru, kurikulum atau materi yang akan dipelajari,

perlengkapan belajar yang tidak memadai, teknik e@aluasi yang kurang tepat,

ruang belajar yang kurang nyaman dan sebagianya#

b# Situasi keluarga yang kurang mendukung situasi belajar peserta didik, seperti

rumah tangga yang kacau =broken home>, kurangnya perhatian orang tua karena

sibuk dengan pekerjaannya, kurangnya kemampuan orang tua dalam memberikan

pengarahan dan lain sebagainya#c# Situasi lingkungan sosial yang menggangu kegiatan belajar sis!a, seperti

pengaruh negati$ dari pergaulan, situasi masyarakat yang kurang memadai,

gangguan kebudayaan, $ilm, bacaan, permainan elektronik, play station, dan

sebagainya#

8# LANGKAH UNTUK MENGATASI KESULITAN BELA%AR

%engatasi kesulitan belajar, tidak dapat dipisahkan dari $aktor-$aktor kesulitan belajar#

%enurut Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono ='((4< 95-)()> langkah-langkah untuk

mengatasi kesulitan belajar adalah sebagai berikut<

)# Pengumpulan +ata

/ntuk menemukan sumber penyebab kesulitan belajar, diperlukan banayk

in$ormasi#/ntuk memperoleh in$ormasi tersebut, maka perlu diadakan suatu

pengamatan langsung yang disebut dengan pengumpulan data#

'# Pengolahan +ata



+ata yang telah terkumpul dari kegiatan tahap pertama tersebut, selanjutnya diadakan

pengolahan secara cermat# +alam pengolahan data langkah yang dapat ditempuh

antara lain<

a# denti$ikasi kasus

b# %embandingkan antar kasusc# %embandingkan dengan hasil tes

d# %enarik kesimpulan

2# +iagnosis

+iagnosis adalah keputusan =penentu> mengenai hasil dari pengolahan data#

+iagnosis ini dapat berupa hal-hal sebagai berikut<

a# Keputusan mengenai jenis kesulitan belajar anak =berat dan ringannya>#

b# Keputusan mengenai $aktor-$aktor yang ikut menjadi sumber penyebab

kesulitan belajar#

c# Keputusan mengenai $actor utama penyebab kesulitan belajar#

4# Pragnosis

Prognosis artinya “ramalan"#Apa yang telah ditetapkan dalam tahap diagnosis, akan

menjadi dasar utama dalam menyusun dan menetapkan ramalan mengenai bantuan

apa yang harus diberikan kepadanya untuk membantu mengatasi masalahnya#

*# Treatment atau PerlakuanPerlakuan disini maksudnya adalah pemberian bantuan kepada anak yang

bersangkutan =yang mengalami kesulitan belajar> sesuai dengan program yang telah

disusun pada tahap prognosis tersebut#entuk treatment yang mungkin dapat

diberikan contohnya bimbingan belajar kelompok, bimbingan belajar indi@idual dan

lain-lain#

5# @aluasi

@aluasi disini untuk mengetahui apakah treatment yang telah diberikan tersebut

berhasil dengan baik, artinya ada kemajuan, atau bahkan gagal sama sekali# Kalau

ternyata treatment yang diberikan tidak berhasil, maka diadakan pengecekan

kembali#

A(a :e:era&a s)lus" 'ang :"sa ("lakukan )leh )rangtua mau&un guru untuk

men"ngkatkan m"nat :ela!ar s"s8a1

%enanamkan pengertian yang benar tentang belajar pada sis!a sejak dini,

menumbuhkan inisiati$ belajar mandiri pada sis!a, menanamkan kesadaran serta



tanggung ja!ab sebagai pelajar pada sis!a merupakan hal lain yang berman$aat

jangka panjang#

erikan intensi$ jika sis!a belajar# ntensi$ yang dapat diberikan ke sis!a tidak selalu

berupa materi, tapi bisa juga berupa penghargaan dan perhatian#

Crang tua sering mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang diajarkan di sekolah

pada anak# Sehingga orangtua tahu perkembangan anak di sekolah#

%engajarkan kepada sis!a pelajaran-pelajaran dengan metode tertentu yang sesuai

dengan kemampuan sis!a#

Komunikasi# Cran tua harus membuka diri, berkomunikasi dengan anak untuk

mendapat in$ormasi tentang perkembangan anak tersebut#

%enciptakan disiplin# &adikan belajar sebagai rutinitas yang pasti#

Pilih !aktu belajar yang tepat dan anak merasa bersemangat untuk belajar agar anak

mampu memahami apa yang sedang dipelajari#

%enciptakan suasana belajar yang baik dan nyaman, orangtua memberikan perhatian

dengan cara mengarahkan dan mendampingi anak saat belajar#

%enghibur dan memberikan solusi yang baik dan bijaksana pada anak, apabila anak

sedang sedih atau sedang sakit, sedang tidak ada moti@asi untuk belajar, orangtua

harus membangun moti@asi anak agar bersemangat dalam belajar#

3unakan imajinasi peserta didik# Crangtua membantu peserta didik membayangkan

apa yang dia inginkan untuk masa depan, baik dalam !aktu panjang atau pendek#

%engarahkan peserta didik untuk berteman dan hidup dalam lingkungan yang baik

dan mendukung#

Tidak mem$okuskan bah!a belajar hanya dari buku saja# Tetapi dari lingkungan

sekitar juga dapat digunakan untuk belajar#

%engidenti$ikasi sis!a yang diperkirakan mengalami kesulitan dalam belajar#

%enyiapkan ruang kelas yang nyaman, kondusi$, sehingga sis!a dapat belajar dengan

nyaman#

%elakukan pendekatan terhadap sis!a# dll

*. DAMPAK KESULITAN BELA%AR1

a. Segi Psikologik < masalah penggunaan bahasa lisantertulis dalam mendengarkan,

berpikir, membaca, mengeja, matematik, penekanan pada reaksi, ketidak mampuan

memahami dan mengungkapkan =bahasa resepti$ dan ekspresi$>, kondisi motorik yang

buruk, gerakan ceroboh sehingga mempengaruhi $ungsi belajarnya#

:. Segi sosial emosional < ketidak stabilan emosi dan impulsi@itas yang ditandai

seringnya terjadi perubahan yang menyolok dalam suasana hati dan temperamen#

impulsi@itas ditunjukkan dengan kurang dapat mengontrol impuls-impuls# Pada anak



tiba-tiba menyerang orang lainbenda tanpa ada pro@okasi sebelumnya atau tiba-tiba

berdiam diri pada !aktu yang tidak sepantasnya#

.iperakit$ dikaitkan dengan kesukaran belajar disamping adanya kegelisahan,

toleransi yang rendah terhadap $rustasi, agresi$, persepsi sosial dan harapan

interpersonal yang buruk serta perilaku yang tidak sesuai#

6. Segi pendidikan < Kesulitan belajar prasekolah perlu segera ditangani karena dapat

mempengaruhi masa selanjutnya atau disebut Ghigh riskH karena sulitnya

mengidenti$ikasinya

BAB III

PENUTUP

A. Kes"m&ulan

+alam dunia pendidikan, kesulitan belajar adalah suatu kondisi di mana peserta

didik tidak dapat belajar secara !ajar, disebabkan adanya ancaman, hambatan ataupun

gangguan dalam belajar# Sedangkan masalah belajar adalah suatu keadaan yang tidak

diharapkan oleh kita sebagai penyimpangan kecil dalam belajar yang kita alami#

Ada dua $aktor yang menjadi penyebab masalah belajar yaitu $aktor internal dan

$aktor eksternal#7aktor internal yaitu yang berasal dari dalam diri peserta didik meliputi

kurangnya moti@asi dalam belajar, kurangnya minat dalam belajar, intelegensi, bakat

serta kesehatan mental#7aktor eksternal yaitu $aktor yang berasal dari luar peserta didik

meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat atau

sosial#

B. Saran

)> agi sis!a yang mengalami kesulitan belajar atau masalah belajar hendaknya

bertanya kepada teman, guru atau berkonsultasi ke K#

'> Apabila sis!a belum memahami materi yang diajarkan oleh guru, sis!a harus akti$

bertanya kepada guru, jangan hanya diam saja# Karena jika sis!a belum memahami

materi yang diajarkan akan membuat sis!a malas belajar#

2> agi para guru atau pengajar harus lebih memahami karakteristik peserta didiknya,

sehingga peserta didik lebih mudah memahami pelajaran#



DAFTAR PUSTAKA

Abin Syamsuddin# '((2# Psikologi Pendidikan# andung< PT 1emaja 1osada Karya

Prayitno dan rman Anti# )99*# +asar-+asar imbingan dan Konseling# &akarta< +epdikbud

Prayitno#'((2# Panduan imbingan dan Konseling# &akarta< +epdikbud +irektorat

Pendidikan +asar dan %enengah

http<langitjinggadipelupukmatarumahmakalah#blogspot#com'()4)(makalah-psikologi-

pendidikan-mengatasi#html

+rs# Tadjab, lmu &i!a Pendidikan, KaryaAbditama, Surabaya, )994# T% ina nsan

%andiri

+rs# Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, 1ineka ;ipta, &akarta#

http<!!!#psikologi?one#commacam-kesulitan-belajar-sis!a(5*)))669

http://www.psikologizone.com/macam-kesulitan-belajar-siswa/065111779

http://www.psikologizone.com/macam-kesulitan-belajar-siswa/065111779

psikologi pendidikan

Documents