program studi bimbingan dan konseling fakultas …eprints.umk.ac.id/2078/1/halaman_judul.pdf ·...
TRANSCRIPT
i
MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL ANAK MELALUI DINAMIKA
KELOMPOK BERBASIS BIMBINGAN PADA TK TARBIYATUL
ATHFAL MAYONG LOR JEPARA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
Oleh
DANI WAHYU DERMAWAN
NIM. 200931127
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
iii
MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL ANAK MELALUI DINAMIKA
KELOMPOK BERBASIS BIMBINGAN PADA TK TARBIYATUL
ATHFAL MAYONG LOR JEPARA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling
Oleh
DANI WAHYU DERMAWAN
NIM 200931127
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
" Dan bertakwalah kepada Allah yang dengan (mempergunakan) namaNya
kamu saling meminta satu sama lain, dan (peliharalah) hubungan silaturahim.
Sesungguhnya Allah selalu menjaga dan mengawasi kamu." (QS An Nisaa’ 4:1)
PERSEMBAHAN :
Skripsi ini kupersembahkan untuk
1. Kedua Orang Tuaku (Bapak Madekun dan
Ibu Muryati)
2. Teman-temanku Progdi Bimbingan dan
Konseling
3. Almamaterku angkatan 2009 Universitas
Muria Kudus
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Dani Wahyu Dermawan NIM 200931127 telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus, 18 September 2013
Pembimbing I
Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.
NIP. 19510420 198203 1 001
Pembimbing II
Drs. Arista Kiswantoro
NIS. 0610713020001027
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1001
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Dani Wahyu Dermawan NIM 200931127 ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji pada:
Hari : Sabtu
Tanggal : 21 September 2013
Tim Penguji
Drs. Susilo Rahadjo, M.Pd. Ketua
NIP. 195606191985031002
Drs. Arista Kiswantoro Anggota
NIS. 0610713020001027
Dr. Sukiman, M.Pd. Anggota
NIP. 195712071983031001
Drs. Sunardi Anggota
NIP. 195211051983031004
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus
Dr. Slamet Utomo, M.Pd.
NIP. 196212191987031001
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa kami panjatkan kepada Allah SWT, karena
hanya atas rahmat, taufik, hidayah serta inayahNya skripsi dengan judul
“Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Melalui Dinamika Kelompok Berbasis
Bimbingan Pada Siswa Kelompok B TK Tarbiyatul Athfal Mayong Lor Tahun
Pelajaran 2012/2013” ini dapat terselesaikan.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan
yang berarti. Hal ini atas kerjasama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muria Kudus, yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang
Bimbingan dan Konseling serta secara pribadi terus memberikan dukungan
kepada penulis untuk terus giat menyelesaikan skripsi ini dan dapat lulus
sesegera mungkin.
2. Dra. Sumarwiyah, M. Pd, Kons., Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus,
yang memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE. MM., dosen Pembimbing I, yang bersedia meluangkan
waktu untuk membimbing penulis dan memberi semangat sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
4. Drs. Arista Kiswantoro, dosen Pembimbing II, yang bersedia meluangkan
waktu untuk membimbing penulis dan memberi semangat sehingga skripsi ini
viii
dapat terselesaikan.
5. Semua dosen Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus, yang
telah memberikan motivasi kapada penulis.
6. Kepala TK Tarbiyatul Athfal Mayong Lor yang telah memberikan kesempatan
pada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
7. Dewan guru, serta siswa-siswi kelompok B TK Tarbiyatul Athfal Mayong Lor
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga hasil penelitian
ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Kudus, 19 September 2013
Penulis
ix
ABSTRAK
Dermawan, Dani Wahyu. 2013. Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Melalui
Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan Pada TK Tarbiyatul Athfal
Mayong Lor Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Program
Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (I) Dra. Sutarti,
SE, MM (II) Drs. Arista Kiswantoro
Kata Kunci : Interaksi Sosial, Dinamika Kelompok, Bimbingan.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya indikasi siswa mengalami
tingkat kemampuan berinteraksi sosial rendah. Data tersebut diperoleh dari
metode pengumpulan data observasi dan wawancara. Wawancara dilakukan
terhadap guru kelas dan wali murid. Salah satu bantuan yang dapat dilakukan oleh
guru dalam mengatasi masalah anak adalah dengan metode permainan dengan
konsep dinamika kelompok berbasis bimbingan.
Rumusan masalah yang akan dibahas dan diuraikan dalam penelitian ini
Bagaimanakah meningkatkan interaksi sosial anak melalui dinamika kelompok
berbasis bimbingan pada anak Kelompok B TK Tarbiyatul Athfal Mayong Lor
Tahun Pelajaran 2012/2013? Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan interaksi sosial anak sebelum dan sesudah diberikan metode
dinamika kelompok berbasis bimbingan pada siswa dan diperolehnya peningkatan
serta terselesaikannya permasalahan interaksi sosial anak sesudah diberikan
metode dinamika kelompok berbasis bimbingan pada siswa Kelompok B TK
Tarbiyatul Athfal Mayong Lor Tahun Pelajaran 2012/2013.
Kegunaan penelitian adalah : 1. Kegunaan teoritis penelitian ini diharapkan
dapat memberikan pengetahuan baru bagi pengembangan ilmu pengetahuan
khususnya berkaitan dengan bimbingan dan konseling pada anak usia dini melalui
dinamika kelompok berbasis bimbingan dalam meningkatkan . Kegunaan Praktis
(a) Bagi Siswa dapat mengembangkan interaksi sosial dengan memanfaatkan
dinamika kelompok berbasis bimbingan agar anak dapat berinteraksi sosial di
sekolah menjadi lebih baik. (b) Bagi Guru Kelas Sebagai pedoman pengajaran
melalui dinamika kelompok berbasis bimbingan dalam upaya peningkatan
dengan meningkatkan kemampuan interaksi sosial (c) Bagi Peneliti penelitian ini
menjadi pengalaman, sebagai masukan sekaligus sebagai pengetahuan untuk
mengetahui upaya meningkatkan interaksi sosial anak di kelas melalui bimbingan
dengan memanfaatkan dinamika kelompok.
Pendekatan penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan dua siklus. Subyek
pada penelitian ini adalah 7 siswa dari 15 siswa dengan kategori belum mampu
melaksanakan aktivitas interaksi sosial. Metode pengumpulan data berupa
observasi, dan wawancara. Adapun teknik analisisnya dilaksanakan dengan tiga
tahap yaitu reduksi, paparan data, dan penyimpulan hasil analisis. Penelitian ini
diperoleh hasil sebelum dilaksanakan dinamika kelompok berbasis bimbingan ,
kemampuan interaksi sosial anak anak masih kurang. Masih banyak terdapat nilai
x
“K” dalam aspek yang diamati. pada siklus I menunjukkan masih ada skor rata-
rata “C”. Dari hasil tersebut kemudian dilaksanakan siklus II dengan
menggunakan permainan baru dalam kegiatan sehingga hasil pada siklus II skor
rata-rata “B”.Kesimpulannya permasalahan perkembangan anak melalui 6 aspek
perkembangan tersebut sudah tercapai. Hal ini dibuktikan dengan adanya
kenaikan prosentase keberhasilan siswa dalam aspek interaksi sosial yang diamati,
kemampuan melaksanakan kegiatan interaksi sosial dari siklus I skor “C” menjadi
“B” pada siklus II. Berdasarkan hasil diatas kemudian peneliti menyarankan
kepada (1) Lembaga PAUD menyelenggarkan pengkajian tentang pendidikan
anak usia dini, dan melaksanaan kegiatan pembelajaran dengan ketersediaan
sarana dan prasarana pembelajaran untuk meningkatkan hasil pembelajaran yang
optimal. (2) Pendidik PAUD menyelenggarakan kegiatan belajar yang
menyenangkan, menaruh perhatian yang lebih pada perkembangan kecerdasan
sosial, melaksanakan pembaharuan dalam kegiatan belajar, dan menyenangkan
bagi anak.
xi
ABSTRACT
Dermawan, Dani Wahyu. 2013. Improve Social Interaction Through Group
Dynamics-Based Child Guidance On TK Tarbiyatul Athfal Mayong
Lor Jepara in the Academic Year 2012/2013. Thesis. Study Program
Guidance and Counselling, Faculty of Teacher Training and
Education, University of Muria Kudus. Supervisor: (I) Dra. Sutarti,
SE, MM (II) Drs. Arista Kiswantoro.
Keywords: Social Interaction, Group Dynamics, Guidance.
The research was motivated by the indication of the students having a low
level of ability to interact socially. The data obtained from observational data
collection methods and interview. Interviews were conducted with classroom
teachers and parents. One of which can be done by the help of teachers in
addressing the child is with the method of the game with the concept of group
dynamics-based guidance.
The problems to be discussed and outlined in this study How improve the
child's social interaction through group dynamics based on the guidance of
kindergarten children Tarbiyatul Athfal Group B Mayong Lor Academic Year
2012/2013? The purpose of this study was conducted to describe the social
interaction of children before and after the method of group dynamics based on
student guidance and obtaining increased social interaction and completion
problems after the child is provided a method of group dynamics based on the
guidance of Group B students kindergarten Tarbiyatul Athfal Mayong Lor Year
lesson 2012/2013.
Usefulness of the research are: 1. Theoretical usefulness of this research is
expected to provide new knowledge for the development of science, especially
relating to guidance and counseling in early childhood through group dynamics-
based guidance to improve. Practical Uses (a) For students to develop social
interaction by utilizing the dynamics of the group-based counseling for children to
interact socially in the school for the better. (b) For Teachers In Classroom
teaching guides through group dynamics-based guidance in an effort to increase
with increasing social interaction skills (c) For researchers of this study into the
experience, as well as knowledge inputs to determine the child's efforts to
improve the social interactions in the classroom through guidance by utilizing
group dynamics.
The research approach used is qualitative approach to classroom action
research. The research was conducted in two cycles. The subjects in this study
were 7 students from 15 students in a category have not been able to carry out
activities of social interaction. Data collection methods such as observation, and
interviews. The analysis techniques implemented in three stages of reduction,
exposure of data, analysis and conclusions. This research was carried out before
xii
the results obtained based on the guidance of group dynamics, social interaction
skills children are lacking. There are still a lot of value"K" in the aspect observed.
in the first cycle indicates there is still an average score of "C". From the results of
the second cycle is then carried out using the new game in action so that the
results of the second cycle of the average score of "B". Conclusion of child
development issues through the 6 aspects of these developments have been
achieved. This is evidenced by the increase in the percentage of successful
students in aspects of social interactions were observed, the ability to carry out
activities of social interaction scores from the first cycle"C" to "B" on the second
cycle. Based on the above results then suggest to the researchers (1) Institute for
the study of early childhood menyelenggarkan early childhood education, and
carrying out learning activities with the availability of facilities and infrastructure
to improve the learning optimal learning outcomes. (2) Early Childhood
Educators organize learning activities are fun, put more attention on the
development of social intelligence, carry out reforms in the learning activities, and
fun for children.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ...................................................................................................... i
LOGO ........................................................................................................... ii
JUDUL ......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
ABTSRAK .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix
DAFTAR RUMUS ...................................................................................... xxi
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................ 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................ 7
1.6 Definisi Operasional Variabel .................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 10
2.1 Meningkatkan Interaksi Sosial ............................................................ 10
2.1.1 Pengertian Interaksi Sosial ................................................................ 10
2.1.2 Tujuan Interaksi Sosial ....................................................................... 11
2.1.3 Ciri-ciri interaksi Sosial ...................................................................... 12
2.1.4 Fungsi Interaksi Sosial ....................................................................... 12
2.1.5 Jenis Interaksi Sosial .......................................................................... 13
xiv
2.1.6 Syarat Interaksi Sosial ........................................................................ 14
2.1.7 Faktor –Faktor yang Menyebabkan Proses Interaksi Sosial ................ 16
2.1.8 Ruang Lingkup Interaksi Sosial di Sekolah......................................... 20
2.2 Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan .......................................... 21
2.2.1 Pengertian Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan ......................... 21
2.2.2 Tujuan Dinamika Kelompok .............................................................. 23
2.2.3 Fungsi Dinamika Kelompok ............................................................... 25
2.2.4 Faktor-Faktor Pendorong Dinamika Kelompok .................................. 25
2.2.5 Persoalan Dalam Dinamika Kelompok ............................................... 26
2.2.6 Pendekatan-pendekatan Dinamika Kelompok ..................................... 27
2.3 Kajian Penelitian Sebelumnya ............................................................ 29
2.4 Kerangka Berpikir .............................................................................. 32
2.5 Indikator Kinerja ................................................................................ 33
2.5.1 Indikator Proses ................................................................................. 33
2.5.2 Indikator Hasil ................................................................................... 34
2.6 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 35
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................ 35
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................... 35
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................... 35
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 36
3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................... 36
3.3.1 Pendekatan Penelitian.......................................................................... 36
xv
3.3.2 Siklus Penelitian .................................................................................... 37
3.3.2.1 Perencanaan ....................................................................................... 38
3.3.2.2 Pelaksanaan ....................................................................................... 39
3.3.2.3 Observasi ......................................................................................... 39
3.3.2.4 Refleksi ............................................................................................. 40
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................. 41
3.4.1 Metode Observasi ............................................................................... 41
3.4.2 Metode Wawancara ............................................................................ 46
3.5 Analisis Data ...................................................................................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 53
4.1 Deskripsi Pelaksanaan Bimbingan Pada Siklus I......................................... 53
4.1.1 Perencanaan ...................................................................................... 53
4.1.2 Pelaksanaan ........................................................................................ 53
4.1.3 Obsevasi ............................................................................................. 55
4.1.4 Analisis Dan Refleksi ......................................................................... 59
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Bimbingan Pada Siklus II ................................ 61
4.2.1 Perencanaan ........................................................................................ 61
4.2.2 Pelaksanaan ......................................................................................... 62
4.2.3 Obsevasi .............................................................................................. 64
4.2.4 Analisis Dan Refleksi .......................................................................... 67
4.3 Uji Hipotesis Tindakan ......................................................................... 72
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 73
5.1 Hasil Pembahasan Siklus I .................................................................. 73
xvi
5.2 Hasil Pembahasan Siklus II ................................................................ 76
5.3 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .................................................. 79
6.1 SIMPULAN ....................................................................................... 79
6.2 SARAN .............................................................................................. 80
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 82
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 84
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 136
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ......................................................................... 35
3.2 Subjek Penelitian ..................................................................................... 36
4.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I ........................... 55
4.2 Kriteria observasi terhadap peneliti ......................................................... 56
4.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
Kelompok Berbasis Bimbingan Siklus I .................................................. 57
4.4 Kriteria Observasi Terhadap Siswa Pelaksanaan
Dinamika Kelompok Berbasis ................................................................. 57
4.5 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Setelah Diberikan
Metode Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan Pada Siklus I ............ 58
4.6 Kriteria Observasi Peneliti Terhadap Siswa Setelah Diberikan Metode
Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan ............................................... 59
4.7 Hasil Interaksi Sosial Siswa Siklus I ......................................................... 60
4.8 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II .......................... 64
4.9 Kriteria observasi terhadap peneliti ......................................................... 65
4.10 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
Kelompok Berbasis Bimbingan Siklus II ................................................. 66
4.11 Kriteria Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
Kelompok Berbasis Bimbingan ............................................................... 66
4.12 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Setelah Diberikan Metode
Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan Pada Siklus II ........................ 67
4.13 Kriteria Observasi Peneliti Terhadap Siswa Setelah Diberikan Metode
Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan ............................................... 67
4.14 Hasil Interaksi Sosial Siswa Siklus II ..................................................... 69
4.15 Perbandingan Hasil Interaksi Sosial Siswa Siklus I dan Siklus II ............ 70
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema kerangka Pikiran Penelitian Tindakan Kelas .................................. 33
2. Skema siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 38
3. Komponen-komponen Analisis Data Kualitatif ........................................ 52
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Subjek Penelitian ........................................................................... 85
2. Pedoman Dan Hasil Observasi Sebelum Pelaksanaan Penelitian ................ 86
3. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru Kelas Sebelum Diberikan
Metode Dinamika Kelompok Berbasis Bimbingan .................................... 87
4. Wawancara Peneliti Terhadap Sakah Satu Wali Murid
Sebelum Diberikan Tindakan ................................................................... 88
5. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I pertemuan 1. ........ 89
6. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I pertemuan 2 ......... 90
7. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I pertemuan 3 ......... 91
8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
KelompokBerbasis Bimbingan Siklus I Pertemuan 1 ................................. 92
9. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
KelompokBerbasis Bimbingan Siklus I Pertemuan 2 ................................. 93
10. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika
KelompokBerbasis Bimbingan Siklus I Pertemuan 3 ................................. 94
11. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus I pertemuan1 ...................... 95
12. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus I pertemuan2 ...................... 97
13. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus I pertemuan3 ..................... 99
14. RKH Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................... 101
15. RKH Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................... 104
1.6 RKH Siklus I Pertemuan 3 ..................................................................... 107
17. Daftar Hadir Siklus I .............................................................................. 110
18. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II pertemuan 1 ..... 111
xx
19. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II pertemuan 2 ...... 112
20. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II pertemuan 3 ...... 113
21. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika Kelompok
Berbasis Bimbingan Siklus II pertemuan 1 .............................................. 114
22. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika Kelompok
Berbasis Bimbingan Siklus II pertemuan 2 ............................................. 115
23. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pelaksanaan Dinamika Kelompok
Berbasis Bimbingan Siklus II pertemuan 3 .............................................. 116
24. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus II pertemuan 1................... 117
25. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus II pertemuan 2................... 119
26. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa siklus II pertemuan 3 .................. 121
27. RKH siklus II pertemuan 1 ....................................................................... 123
28. RKH siklus II pertemuan 2 ....................................................................... 127
29. RKH siklus II pertemuan 3 ...................................................................... 129
30. Daftar Hadir Siklus II .............................................................................. 132
31. Hasil Interaksi Sosial Siswa Siklus I ......................................................... 132
32. Hasil Interaksi Sosial Siswa Siklus II ....................................................... 134
33. Pernyataan ............................................................................................... 135
34.Riwayat Hidup .......................................................................................... 136
35.Keterangan Selesai Bimbingan .................................................................. 137
36. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 138
37.Surat Keterangan ....................................................................................... 139
38. Konsultasi penulisan Skripsi .................................................................... 140
39. Penetapan Pembimbing Skripsi ................................................................ 144
40. Lampiran Pengajuan PelaksanaanPenelitian .......................................... ... 145
xxi
DAFTAR RUMUS
Halaman
Rumus dalam mencari rerata ......................................................................... 45
Rumus dalam mencari persentase .................................................................. 52
xxii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1. Persentase Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Siklus I ........................... 61
4.2. Persentase Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Siklus II .......................... 70
4.3. Persentase Perbandingan Perkembangan Interaksi Sosial Siswa .............. 71