profil kemampuan matematika dasar mahasiswa …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1)...

409
i PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA UNIVERSITAS SANATA DHARMA ASAL KABUPATEN MAPPI PAPUA ANGKATAN 2018 DALAM MATERI SATUAN WAKTU BESERTA UPAYA PENINGKATANNYA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh : Kintan Laksmi Mayasari NIM : 151414084 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2020 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Upload: others

Post on 06-Dec-2020

8 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

i

PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA

UNIVERSITAS SANATA DHARMA ASAL KABUPATEN MAPPI PAPUA

ANGKATAN 2018 DALAM MATERI SATUAN WAKTU BESERTA

UPAYA PENINGKATANNYA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh :

Kintan Laksmi Mayasari

NIM : 151414084

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2020

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan Kerendahan Hati dan Penuh Syukur skripsi ini

saya persembahkan untuk

-Tuhan Yesus-

Keluarga saya tercinta : Papa, Mama, Kakak, Adek.

-Waktu Tuhan pasti yang terbaik

walau kadang tak mudah dimengerti-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

vii

ABSTRAK

Kintan Laksmi Mayasari. 151414084. 2020. Profil Kemampuan Matematika

Dasar Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Asal Kabupaten Mappi Papua

Angkatan 2018 Dalam Satuan Waktu Beserta Upaya Peningkatannya. Skripsi.

Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan kemampuan dan

kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam menguasai materi

matematika dasar topik satuan waktu, 2) mengidentifikasi faktor-faktor yang

menyebabkan kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam menguasai

materi matematika dasar topik satuan waktu, 3) mendeskripsikan upaya-upaya apa

saja yang sudah dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi dalam menyelesaikan soal yang berkaitan dengan topik satuan

waktu, dan (4) memberikan rekomendasi strategi pembelajaran selanjutnya agar

pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan efisien.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan

cara menganalisis kesalahan pekerjaan tes mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi

yang dilakukan selama program matrikulasi semester gasal 2018/2019. Hasil

analisa dideskripsikan dan didalami melalui Focus Group Discussion (FGD)

dengan tutor dan didukung oleh kuesioner konteks mahasiswa, catatan dan

refleksi mingguan tutor, serta hasil pengamatan dan interaksi dengan mahasiswa

dan tutor.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut. 1) Kemampuan matematika dasar

topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua masih perlu

ditingkatkan. Penelitian ini menemukan bahwa 9% mahasiswa mampu

mengerjakan soal secara sistematis, 8% sudah mampu melakukan konversi waktu,

8% dapat menentukan operasi hitung yang sesuai, dan 8% mampu melakukan

operasi hitung waktu. 2) Faktor-faktor utama yang menyebabkan kesulitan adalah

kemampuan untuk melakukan operasi hitung seperti penjumlahan dan

pengurangan. Mahasiswa mengalami kesulitan untuk mengkonversi waktu dari

kata-kata ke dalam bentuk angka. Selain itu, para mahasiswa juga mengalami

kesulitan untuk memahami kata-kata yang dipakai dalam soal. 3) Dalam program

matrikulasi di Universitas Sanata Dharma, mahasiswa Mappi dibantu untuk

meningkatkan kemampuan melakukan operasi-operasi hitung. Selain itu, untuk

membantu mereka memahami soal cerita, maka digunakan kata-kata yang

dipahami oleh para mahasiswa. 4) Berdasarkan hasil penelitian, peneliti

merekomendasikan pembelajaran dengan menggunakan (a) alat peraga penunjuk

waktu, (b) bahasa yang benar-benar dipahami oleh mahasiswa.

Kata kunci: Kemampuan belajar, kesulitan belajar, satuan waktu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

viii

ABSTRACT

Kintan Laksmi Mayasari. 151414084. 2020. Profil of Basic Mathematics

Ability of Students of 2018 batch of Sanata Dharma University Students from

Mappi Regency Papua In a Unit of Time and Efforts to Improve It.

Mathematics Education Study Program, Department of Mathematics and

Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata

Dharma University.

The aim of the research are 1) to describe the capabilities and the difficulties of

Sanata Dharma University student from Mappi District on basic mathematics

knowledge about time, 2) to identify factors causes the difficulties, 3) to describe

any helps given to the students to improve their mathematics capability, and 4) to

give recommendations, based on the result of the research, to improve the

learning affectivity and efficiency.

This is a qualitative descriptive research. The researcher gets the data by

analysing the errors of Sanata Dharma University students from Mappi District

during the matriculation program first semester academic year 2018/2019. The

data then being described and explored using a Focus Group Discussion (FGD)

with the tutors and supported by the student context questionnaires, tutors weekly

notes and reflections, as well as, the results of researcher’s observations and

interactions with the students and tutors.

The result of the research are the following. 1) The capability of the Sanata

Dharma University students from Mappi District need to be improved. The

research found that 9% of the students has the capability to solve the problem

systematically, 8% are capable to convert the time from hour to minutes, 8%

students can choose the correct arithmetic operation, and 8% are capable to

compute correctly the arithmetic operation. 2) The main factors the causes

students difficulties are their capability in doing arithmetic operation. The

students also has a difficulty to translate the time form words into number.

Finally, they have difficulty to understand the words written in the problem. 3) In

the matriculation program, the Sanata Dharma University students from Mappi

District are given helps to improve their capability in doing arithmetic operation.

To help them understand the word problem, the tutor also translate the word into

the word known by them. 4) Based on the result of the research, the researcher

suggests to use (a) the learning aid in class, especially learning aid in the form of

clock, and (b) the words known by the students.

Keywords: Learning capability, Learning difficulty, Time Unit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala kasih dan

penyertaan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan dan

Ilmu Alam, Fakultas Keguruan da Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

Skripsi ini dapat tersusun berkat bantuan, bimbingan dan dorongan dari

berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Beni Utomo, M.Sc. selaku Kaprodi Pendidikan Matematika.

3. Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S.Pd selaku dosen pembimbing yang telah

menyediakan waktu, pikiran, dan tenaga untuk membimbing, memotivasi, dan

membagi ilmunya sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan baik.

4. Ibu Cyrenia Novella Krisnamurti, M.Sc. selaku dosen pembimbing akademik.

5. Para tutor program Matrikulasi Mappi yang telah membantu penulis dalam

penelitian.

6. Para Mahasiswa-mahasiswi Universitas Sanata Dharma asal Kabupaten Mappi

yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.

7. Bapak Joko Kusdianto dan Ibu Femmy Wangloan yang selalu memberi doa,

perhatian dan kasih sayang yang tak terhingga kepada penulis.

8. Kakak Imas Wikandaru yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat

kepada penulis.

9. Teman-teman apostolos Nanda , Rinda dan Berto.

10. Teman-teman kelas C 2015 Mentari, Heny, Agatha, Yana, Clarica, Agnes

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xi

DAFTAR ISI

COVER……………………………………………………………………………i

LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………………….ii

LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………..…iii

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………...…iv

LEMBAR PERNYATAAN……………………………………………………..v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA………………………………………..vi

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 9

E. Batasan Istilah ............................................................................................ 9

BAB II .................................................................................................................. 11

LANDASAN TEORI ........................................................................................... 11

A. Profil Pendidikan di Kabupaten Mappi ................................................. 11

B. Analisis Kesalahan dan Kesulitan Belajar Matematika ....................... 14

C. Kemampuan Matematika Dasar ............................................................ 20

D. Satuan Waktu ........................................................................................... 23

E. Pendidikan untuk Orang Dewasa (Andragogi) ..................................... 25

BAB III ................................................................................................................. 29

METODE PENELITIAN ................................................................................... 29

A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 29

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xii

C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................. 30

D. Bentuk Data .............................................................................................. 31

E. Instrumen Penelitian ................................................................................ 31

F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 31

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 33

BAB IV ................................................................................................................. 36

DATA DAN ANALISIS DATA PENELITIAN ................................................ 36

A. Data Penelitian ......................................................................................... 36

1. Hasil Pekerjaan Mahasiswa ................................................................ 46

2. Kuesioner Konteks Mahasiswa ........................................................... 59

3. Catatan dan Refleksi Mingguan Tutor .............................................. 68

4. Hasil Pengamatan dan Interaksi dengan Mahasiswa dan Tutor .... 73

B. Analisis Data Penelitian ........................................................................... 75

1. Analisis Hasil Pekerjaan Siswa ........................................................... 75

2. Analisis Kuesioner Konteks Siswa .................................................... 112

3. Analisis Catatan dan Refleksi Mingguan Tutor .............................. 113

4. Analisis Hasil Pengamatan dan Interaksi dengan Mahasiswa dan

Tutor ........................................................................................................... 115

BAB V ................................................................................................................. 116

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 116

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 116

1. Kemampuan Mahasiswa dan Kesulitan ........................................... 116

2. Penyebab Kesulitan Mahasiswa ........................................................ 126

3. Upaya-Upaya yang sudah dilakukan tutor dan hasilnya ............... 127

4. Rekomendasi Pembelajaran Selanjutnya ........................................ 127

B. Pembahasan ............................................................................................ 128

1. Kemampuan dan Kesulitan Mahasiswa dalam Satuan Waktu ..... 128

2. Penyebab Kesulitan Mahasiswa ........................................................ 137

3. Upaya-Upaya yang sudah dilakukan tutor dan hasilnya ............... 139

4. Rekomendasi Pembelajaran Selanjutnya ........................................ 140

C. Refleksi Peneliti ...................................................................................... 141

BAB VI ............................................................................................................... 144

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xiii

KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................................... 144

A. Kesimpulan .............................................................................................. 144

B. Saran ......................................................................................................... 146

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 147

LAMPIRAN ....................................................................................................... 149

DAFTAR TABEL

Tabel 4. 1 Variasi Jawaban Mahasiswa pada soal nomor 9b pada tes II kelas C ............. 46

Tabel 4. 2 Variasi Jawaban Mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes I kelas (A-D) ........ 48

Tabel 4. 3 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes II kelas A ................ 50

Tabel 4. 4 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 14 pada tes II kelas B .............. 52

Tabel 4. 5 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes II kelas C .............. 53

Tabel 4. 6 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 1 pada tes III kelas A ............... 55

Tabel 4. 7 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes III kelas B ............... 56

Tabel 4. 8 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas C ............... 57

Tabel 4. 9 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas D ............... 58

Tabel 4. 10 Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 15 ................... 59

Tabel 4. 11 Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 16 ................... 63

Tabel 4. 12 Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 17 ................... 65

Tabel 4. 13 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 9b pada tes II kelas C ........... 77

Tabel 4. 14 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ........................................... 80

Tabel 4. 15 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab........................ 80

Tabel 4. 16 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes 1 (A-D) .............. 81

Tabel 4. 17 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ........................................... 84

Tabel 4. 18 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab........................ 85

Tabel 4. 19 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes II kelas A ............. 86

Tabel 4. 20 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ........................................... 89

Tabel 4. 21 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab........................ 90

Tabel 4. 22 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 14 tes II kelas B ................... 90

Tabel 4. 23 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ........................................... 93

Tabel 4. 24 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab........................ 93

Tabel 4. 25 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes II kelas C ........... 94

Tabel 4. 26 Kategorisasi data dan penjelasan kode deksripsi ........................................... 97

Tabel 4. 27 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab........................ 97

Tabel 4. 28 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 1 pada tes III kelas A ........... 98

Tabel 4. 29 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ......................................... 100

Tabel 4. 30 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab...................... 100

Tabel 4. 31 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes III kelas B ......... 101

Tabel 4. 32 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ......................................... 103

Tabel 4. 33 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab...................... 104

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xiv

Tabel 4. 34 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas C ....... 105

Tabel 4. 35 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ......................................... 107

Tabel 4. 36 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab...................... 108

Tabel 4. 37 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas D ......... 109

Tabel 4. 38 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi ......................................... 111

Tabel 4. 39 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab...................... 112

Tabel 5. 1 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal

langsung satuan waktu pada tes II ................................................................................... 117

Tabel 5. 2 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A,B,C dan D pada

soal cerita satuan waktu pada tes I .................................................................................. 117

Tabel 5. 3 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita

satuan waktu pada tes II .................................................................................................. 118

Tabel 5. 4 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita

satuan waktu pada tes II .................................................................................................. 118

Tabel 5. 5 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita

satuan waktu pada tes II .................................................................................................. 119

Tabel 5. 6 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita

satuan waktu pada tes III ................................................................................................. 119

Tabel 5. 7 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita

satuan waktu pada tes III ................................................................................................. 120

Tabel 5. 8 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita

satuan waktu pada tes III ................................................................................................. 120

Tabel 5. 9 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas D pada soal cerita

satuan waktu pada tes III ................................................................................................. 121

Tabel 5. 10 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal langsung

satuan waktu pada tes II .................................................................................................. 121

Tabel 5. 11 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A,B,C, dan D pada

soal cerita materi satuan waktu tes I ............................................................................... 122

Tabel 5. 12 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita

satuan waktu tes II .......................................................................................................... 123

Tabel 5. 13 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita

satuan waktu tes II .......................................................................................................... 123

Tabel 5. 14 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita

satuan waktu tes II .......................................................................................................... 124

Tabel 5. 15 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita

satuan waktu tes III ......................................................................................................... 124

Tabel 5. 16 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita

satuan waktu tes III ......................................................................................................... 125

Tabel 5. 17 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita

satuan waktu tes III ........................................................................................................ 125

Tabel 5. 18 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas D pada soal cerita

satuan waktu tes III ......................................................................................................... 126

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xv

Bagan 4. 1 nomor 9b tes II kelas C ....................................................................... 79

Bagan 4. 2 nomor 10 tes I kelas (A-D) ................................................................. 83

Bagan 4. 3 nomor 2 tes II kelas A ......................................................................... 88

Bagan 4. 4 nomor 14 tes II kelas B ....................................................................... 92

Bagan 4. 5 nomor 10 tes II kelas C ....................................................................... 96

Bagan 4. 6 nomor 1 tes III kelas A........................................................................ 99

Bagan 4. 7 nomor 2 tes III kelas B ...................................................................... 102

Bagan 4. 8 nomor 8 tes III kelas C ...................................................................... 106

Bagan 4. 9 nomor 8 tes III kelas D...................................................................... 110

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tes 1 nomor 10 kelas (A,B,C,D) ................................................................ 150

Lampiran 2 Tes II nomor 2 kelas A .............................................................................. 172

Lampiran 3 Tes II nomor 3 kelas A ............................................................................... 182

Lampiran 4 Tes II nomor 14 kelas B ............................................................................. 194

Lampiran 5 Tes II nomor 1 kelas B ............................................................................... 200

Lampiran 6 Tes II nomor 2 kelas B ............................................................................... 213

Lampiran 7 Tes II nomor 3 kelas B ............................................................................... 224

Lampiran 8 Tes II nomor 9a kelas C .............................................................................. 234

Lampiran 9 Tes II nomor 9b kelas C ............................................................................. 242

Lampiran 10 Tes II nomor 9c kelas B ............................................................................ 249

Lampiran 11 Tes II nomor 10 kelas C ........................................................................... 256

Lampiran 12 Tes III nomor 1 kelas A ............................................................................ 263

Lampiran 13 Tes III nomor 1 kelas B ............................................................................ 272

Lampiran 14 Tes III nomor 2 kelas B ............................................................................ 279

Lampiran 15 Tes III nomor 8 kelas C ............................................................................ 290

Lampiran 16 Tes III nomor 8 kelas D ............................................................................ 300

Lampiran 17 Tes III nomor 9 kelas D ............................................................................ 309

Lampiran 18 Tes III nomor 10 kelas D .......................................................................... 317

Lampiran 19 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Pertama dan Kedua ......................... 324

Lampiran 20 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Ketiga dan Keempat........................ 330

Lampiran 21 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kelima dan Keenam........................ 336

Lampiran 22 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Ketujuh dan Kedelapan ................... 341

Lampiran 23 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kesembilan dan Kesepuluh ............ 345

Lampiran 24 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kesebelas dan Keduabelas .............. 352

Lampiran 25 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 1 .................................................. 355

Lampiran 26 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 2 .................................................. 357

Lampiran 27 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 3 .................................................. 359

Lampiran 28 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 4 .................................................. 361

Lampiran 29 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 5 .................................................. 363

Lampiran 30 Kuesioner konteks Mahasiswa nomor 6 ................................................... 364

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

xvi

Lampiran 31 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 7 .................................................. 366

Lampiran 33 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 9 .................................................. 368

Lampiran 34 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 10 ................................................ 369

Lampiran 35 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 11 ................................................ 370

Lampiran 36 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 12 ................................................ 372

Lampiran 37 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 13 ................................................ 373

Lampiran 38 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 14 ................................................ 375

Lampiran 39 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 15 ................................................ 377

Lampiran 40 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 16 ................................................ 379

Lampiran 41 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 17 ................................................ 380

Lampiran 42 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 18 ................................................ 382

Lampiran 43 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 19 ................................................ 385

Lampiran 44 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 20 ................................................ 387

Lampiran 45 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 21 ................................................ 390

Lampiran 46 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 22 ................................................ 392

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Ketika anak-anak yang berada di kota sudah dapat membaca dan

menulis dengan baik, anak-anak di Kabupaten Mappi Papua ternyata belum

sepenuhnya bisa membaca, menulis dan menghitung dengan baik. Hal ini

dikemukakan oleh Steve Mahuze dalam majalah ROHANI (2019). Salah

satu penyebabnya adalah tantangan yang dimiliki oleh anak-anak tersebut

untuk mendapatkan pendidikan. Siswa yang berada di pedalaman Papua

haru berjalan jauh dan menyeberangi sungai untuk sampai ke sekolah.

setibanya di sekolah, mereka belum tentu belajar karena guru terkadang

tidak datang mengajar. Menurut Kepala Dinas Pendidikan (Disdik) Provinsi

Papua Elias Wonda (Kadipi, 2013), salah satu penyebab banyak guru yang

meninggalkan tempat tugas adalah tidak adanya tempat tinggal di tempat

penugasannya mengajar, padahal banyak guru yang tinggal di kota.

Akibatnya banyak guru sering tidak masuk kelas sehingga para siswa

terhambat dalam mengikuti proses kegiatan belajar mengajar.

Menurut Widodo (2015), sumber daya manusia yang bermutu hanya

dapat diwujudkan dengan pendidikan yang bermutu. Pendidikan bermutu

adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi-potensi positif

yang terpendam dalam diri siswa didik. Salah satu daerah di Indonesia yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

2

2

masih menghadapi permasalahan pendidikan adalah daerah pedalaman

Papua. Sistem Pendidikan di Indonesia bagian Barat secara umum lebih baik

dari Indonesia bagian Timur seperti Papua. Di Indonesia Timur, masih

banyak anak-anak yang tidak memiliki akses ke sekolah yang baik.

Salah satu upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas

pendidikan didaerah pedalaman Papua, secara khusus, di Kabupaten Mappi

adalah dengan mengirimkan putra-putri daerah untuk belajar di Universitas

Sanata Dharma, Yogyakarta. Pemerintah Daerah (Pemda) Mappi

melakukan kerjasama dengan Universitas Sanata Dharma untuk

meningkatkan kualitas pendidikan bagi putra-putri daerah yang berasal dari

Kabupaten Mappi. Sebelum mahasiswa Mappi tersebut mengikuti

pembelajaran reguler dalam perkuliahan, pihak Universitas Sanata Dharma

(USD) memiliki program matrikulasi selama satu tahun bagi mereka,

dengan tujuan mempersiapkan mahasiswa Mappi tersebut sehingga memiliki

pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang cukup untuk dapat mengikuti

kuliah reguler bersama dengan mahasiswa lainnya. Salah satu mata

pelajaran yang dipelajari dalam program matrikulasi adalah matematika.

Khusus mata pelajaran matematika, mahasiswa Mappi didampingi oleh para

tutor yang merupakan mahasiswa dan mahasiswi S2 Pendidikan Matematika

Universitas Sanata Dharma.

Pada awal matrikulasi, mahasiswa Mappi diberikan pre-test untuk

mengetahui kemampuan matematika dasar yang mereka miliki. Soal-soal

pre-test tersebut merupakan materi soal-soal matematika dasar SD kelas 1-5.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

3

Hasil pre-test menunjukan bahwa kemampuan matematika para mahasiswa

masih perlu ditingkatkan. Setelah mengikuti kegiatan matrikulasi selama

sebulan, para tutor mengadakan tes I yang bertujuan untuk mengetahui

perkembangan dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang

telah diberikan selama sebulan. Selain itu, berdasarkan hasil tes I tersebut,

mahasiswa akan dikelompokkan ke dalam kelas A, B, C, dan D sesuai

dengan tingkat kemampuannya.

Tes I dilaksanakan pada tanggal 11 Oktober 2018. Soal-soal untuk

tes tersebut fokus pada materi bilangan bulat positif dan operasinya. Hasil

yang diperoleh dari tes I tersebut boleh dikatakan cukup memuaskan.

Selanjutnya, setelah sebulan berdinamika pada masing–masing kelas,

kepada para mahasiswa diberikan tes II yang diadakan pada tanggal 21

November 2018. Soal yang diberikan sesuai dengan materi yang sudah

mereka pelajari.

Pada tanggal 19 Desember 2018, kepada para mahasiswa diberikan

tes III atau tes akhir. Tes III ini merupakan tes penentuan jurusan bagi para

mahasiswa yang berasal dari Mappi. Berdasarkan hasil tes III tersebut,

disimpulkan bahwa pengetahuan matematika dasar mahasiswa Mappi masih

belum memuaskan. Rata-rata nilai mereka masih tergolong kurang.

Berdasarkan wawancara dengan beberapa mahasiswa Mappi, peneliti

mendapat gambaran kondisi dan situasi saat mereka bersekolah. Mahasiswa

Mappi bercerita tentang sulitnya untuk sampai di sekolah dan kekurangan-

kekurangan yang ada di sekolahnya, termasuk kesediaan guru yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

4

4

mengajar, ketersediaan buku-buku yang mendukung ,dan fasilitas belajar

mereka. Saat peneliti menanyakan tentang proses pembelajaran yang

dilakukan selama bersekolah, mahasiswa Mappi hanya mengingat proses

pembelajaran saat menempuh pendidikan di bangku sekolah menengah atas

(SMA). Mahasiswa Mappi mengatakan bahwa saat pelajaran matematika,

setelah memberikan contoh soal, guru memberikan soal latihan dan

dikumpulkan tanpa pembahasan. Mahasiswa Mappi mengalami

kebingungan karena tidak ada penjelasan lanjut terkait soal yang telah

mereka kerjakan. Akibatnya, mereka tidak mengetahui benar tidaknya

jawaban mereka.

Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti, tingkat

pengetahuan mahasiswa Mappi terhadap matematika dasar ternyata masih

belum cukup. Hal itu juga berlaku untuk materi satuan waktu. Berdasarkan

observasi, salah satu sebab yang membuat mahasiswa Mappi masih

mengalami kesulitan dalam materi satuan waktu adalah karena belum

menguasai operasi perkalian dan pembagian dengan baik. Hal ini juga

didukung oleh refleksi dan catatan mingguan tutor.

Refleksi salah satu tutor yang bernama Yulius mengatakan bahwa

ada mahasiswa Mappi yang belum paham bagaimana membaca jam. Tutor

mencoba bertanya kepada salah satu mahasiswa Mappi jam berapa dia

bangun pagi. Mahasiswa Mappi tersebut menjawab pukul “setengah enam”.

Tutor lalu menyuruhnya menuliskan jam tersebut di papan tulis. Ternyata

mahasiswa tersebut tidak dapat menuliskan jam “setengah enam” dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

5

menggunakan angka. Dia juga tidak dapat menunjukkan waktu tersebut pada

jam yang telah tersedia.

Hal lain yang ditemukan berdasarkan refleksi tutor adalah kesulitan

yang dimiliki oleh mahasiswa berkaitan dengan operasi pembagian dan

konversi waktu dari jam ke menit dan sebaliknya. Ada mahasiswa yang

berkata “Kami belum paham tentang pembagian. Waktu SD juga kami tidak

diajarkan dengan jelas. Apabila kami bertanya, gurunya sering marah-

marah”. Refleksi tutor bernama Messy mengatakan bahwa beberapa

mahasiswa masih belum dapat menentukan 3.600 detik sama dengan berapa

jam. Ada mahasiswa yang belum dapat mengurutkan bulan, Januari sampai

dengan Desember. Saat tutor bertanya kepada salah satu mahasiswa Mappi

bahwa bulan-9 itu bulan apa, mahasiswa mulai bingung dan tidak bisa

menjawab dengan baik. Refleksi tutor yang bernama Ningsih mengatakan

bahwa mahasiswa masih kesulitan saat mengubah satuan tahun ke satuan

bulan atau dari satuan bulan ke satuan minggu. Tutor juga melaporkan

kesulitan mahasiswa dalam menghitung dengan menggunakan satuan waktu.

Misalnya diberikan soal, “Ani berlari mulai pukul 07.15 hingga pukul 08.50.

Berapa menitkah lama Ani berlari?” Ada mahasiswa yang memberikan

jawaban 1 jam 85 menit.

Peneliti juga melakukan observasi pembelajaran matrikulasi

mahasiswa Mappi yang dilaksanakan di Wisma PTPM Malioboro. Program

matrikulasi untuk mahasiswa Mappi dilaksanakan di dua tempat, Student

Residence kampus III Paingan dan Wisma PTPM Malioboro. Mahasiswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

6

6

laki-laki mengikuti program yang dilaksanakan di Student Residence,

sedangkan yang di Wisma PTPM diikuti oleh mahasiswa perempuan. Sama

juga dengan yang di Student Residence, mahasiswa Mappi di PTPM juga

dibagi menjadi empat kelas yaitu A, B, C, dan D. Peneliti melakukan

penelitian di kelas A yang dibimbing oleh tutor bernama Surya. Saat itu

mahasiswa Mappi sedang belajar materi operasi bilangan pecahan. Peneliti

melihat bahwa kemampuan operasi perkalian dan pembagian pada pecahan

masih sangat kurang. Mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam

mengerjakan latihan soal pecahan yang diberikan oleh tutor. Meskipun tutor

sudah melakukan upaya dengan mengulang berkali-kali penjelasan tentang

operasi hitung bilangan pecahan, beberapa mahasiswa masih belum paham.

Pada materi satuan waktu, peneliti menemukan bahwa ada

mahasiswa yang belum bisa membaca jam, meskipun membaca atau melihat

jam merupakan sebuah kegiatan sehari-hari yang dilakukan oleh setiap

orang. Tutor menggunakan alat peraga jam dinding guna membantu

mahasiswa Mappi memahami konsep satuan waktu. Tutor memulai dengan

memberikan pertanyaan yaitu 1 hari ada berapa jam. Hanya ada satu

mahasiswa yang dapat menjawab dengan benar yaitu 24 jam. Yang lain

menjawab 12 jam atau tidak bisa menjawab. Saat tutor menanyakan alasan

mahasiswa menjawab 12 jam, mahasiswa tersebut hanya terdiam.

Mahasiswa yang menjawab 24 jam juga tidak bisa menjelaskan jawabannya

sendiri. Tutor selanjutnya memberi penjelasan tentang konsep 24 dalam satu

hari. Selama pelajaran berlangsung peneliti membantu tutor dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

7

memberikan penjelasan dan pemahaman kepada mahasiswa tentang materi

satuan waktu.

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dipaparkan di

atas, Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S.Pd, dosen USD dari program studi

Pendidikan Matematika, bersama tujuh mahasiswa mengadakan sebuah

penelitian payung berkaitan dengan kemampuan matematika dasar

mahasiswa Mappi. Dalam penelitian payung ini, peneliti melakukan

penelitian dengan fokus kemampuan dasar matematika untuk materi satuan

waktu. Peneliti melakukan analisis kesulitan yang dialami oleh mahasiswa

Mappi dalam mengerjakan soal berkaitan dengan satuan waktu sehingga

dapat membantu mahasiswa tersebut untuk lebih memahami satuan waktu.

Peneliti melakukan penelitian dengan judul “Profil Kemampuan Matematika

Dasar Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Asal Kabupaten Mappi

Papua Angkatan 2018 Dalam materi Satuan Waktu Beserta Upaya

Peningkatannya.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya,

didapatkan rumusan masalah sebagai berikut.

1. Bagaimana kemampuan dan kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten

Mappi dalam menguasai materi matematika dasar topik satuan waktu?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

8

8

2. Faktor apa saja yang menyebabkan kesulitan mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi dalam menguasai materi matematika dasar topik

satuan waktu ?

3. Upaya–upaya apa saja yang sudah dilakukan untuk meningkatkan

kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam

menyelesaikan soal yang berkaitan dengan topik satuan waktu dan

bagaimana hasilnya?

4. Bagaimanakah rekomendasi strategi pembelajaran selanjutnya agar

pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan efisien?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan peneliti dalam penelitian yang dilakukan ini adalah sebagai berikut :

1. Mendeskripsikan kemampuan dan kesulitan mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi dalam menguasai materi matematika dasar topik

satuan waktu.

2. Mengidentifikasi factor-faktor yang menyebabkan kesulitan mahasiswa

USD asal Kabupaten Mappi dalam menguasai materi matematika dasar

topik satuan waktu.

3. Mendeskripsikan upaya-upaya apa saja yang sudah dilakukan untuk

meningkatkan kemampuan matematika dasar mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi yang berkaitan dengan topik satuan waktu.

4. Memberikan rekomendasi strategi pembelajaran selanjutnya agar

pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan efisien.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

9

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi mahasiswa

Membantu mahasiswa untuk mengetahui dan dapat mengatasi

kesulitan belajar matematika dasar topik satuan waktu

2. Bagi peneliti

Mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan dan upaya-upaya

yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan yang dialami mahasiswa

Mappi dalam menyelesaikan soal terkait materi satuan waktu untuk

menjadi bekal peneliti dalam memasuki dunia kerja.

3. Bagi Universitas Sanata Dharma

Dapat memberikan gambaran dan deskripsi yang akurat tentang

profil kemampuan matematika dasar mahasiswa Mappi Papua pada

topik satuan waktu yang nantinya dapat digunakan untuk kegiatan

matrikulasi selanjutnya.

E. Batasan Istilah

1. Profil

Profil adalah sebuah gambaran singkat tentang seseorang, organisasi,

badan lembaga ataupun wilayah.

2. Kemampuan

Kemampuan adalah kapasitas seseorang untuk melakukan berbagai

macam tugas dalam suatu pekerjaan.

3. Kesulitan belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

10

10

Kesulitan belajar dapat diartikan sebagai suatu proses belajar yang

ditandai adanya hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai hasil

belajar.

4. Satuan waktu

Satuan waktu yang dimaksud di sini adalah konversi waktu (jam, menit,

dan detik) dan juga (bulan, minggu, dan hari)

F. Sistematika Penulisan

Bab I : Pendahuluan, yang berisi latar belakang, identifikasi masalah,

rumusan masalah, tujuan penelitian, pembatasan masalah,

manfaat penelitian, dan sistematika penulisan.

Bab II : Kajian pustaka yang meliputi landasan teori antara lain profil

pendidikan di Kabupaten Mappi, kesalahan dan kesulitan belajar

matematika, penyebab kesulitan belajar, kemampuan

matematika dasar, materi satuan waktu, pendidikan untuk orang

dewasa, penelitian serupa dan kerangka berpikir.

Bab III : Mendiskusikan metode penelitian yang meliputi jenis penelitian,

tempat dan waktu penelitian, subjek dan objek penelitian,

bentuk data, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data,

teknik analisis data.

Bab IV : Membahas deksripsi data penelitian dan analisis data penelitian.

Bab V : Mendiskusikan deskripsi hasil penelitian dan pembahasannya.

Bab VI : Kesimpulan dan saran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

11

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Profil Pendidikan di Kabupaten Mappi

Kabupaten Mappi merupakan salah satu kabupaten di Provinsi Papua

(Gambar 2.1). Kabupaten Mappi merupakan pemekaran Kabupaten

Merauke. Kota besar terdekat dengan Mappi adalah kota Merauke, sehingga

akses termudah ke kota Kepi (ibukota kabupaten) adalah dari Kota Merauke

baik melalui udara maupun air. Terdapat akses darat kota Merauke tetapi

membutuhkan waktu lama. Pada Gambar 2.2 diperlihatkan bahwa

Kabupaten Mappi berbatasan dengan Kabupaten Merauke di sebelah

Selatan, Kabupaten Boven Digoel di sebelah Timur, dan Kabupaten Asmat

di sebelah Utara dan Barat.

Gambar 2. 1 Posisi Kabupaten Mappi di Papua (Wikipedia)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

12

12

Dalam Term of Reference (ToR) “Pendidikan Untuk Kemajuan

Papua” Program Guru Penggerak Daerah Terpencil Kabupaten Mappi

Tahun 2017, Gugus Tugas Papua Universitas Gajah Mada (GTP-UGM)

mengatakan bahwa, “Meskipun Kabupaten Mappi telah menjadi Daerah

Otonom Baru selama 15 tahun (sejak tahun 2002), namun pembangunan

Kabupaten Mappi belum menunjukkan peningkatan yang signifikan. Dalam

Peraturan Presiden nomor 131 tahun 2015 tentang Penetapan Daerah

Tertinggal Tahun 2015-2019, Mappi masih termasuk kategori daerah

tertinggal. Penetapan Mappi sebagai daerah tertinggal salah satunya

dikarenakan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang rendah. Selain itu,

Indeks Pembangunan Manusia (IPM) Kabupaten Mappi tergolong masih

rendah, yaitu 56.11 (Capaian Kinerja Pembangunan Provinsi Papua, 2015).

Rendahnya IPM disebabkan oleh rendahnya akses masyarakat terhadap

pelayanan pendidikan di Kabupaten Mappi. Akibatnya, pembangunan

pendidikan di Kabupaten Mappi masih tertinggal jauh dibandingkan daerah

lain di wilayah pantai Papua, terlebih bila dibandingkan dengan provinsi lain

di Indonesia yang lebih maju”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

13

Gambar 2. 2 Perbatasan Kabupaten Mappi

(https://infonusa.wordpress.com/2015/05/14/kabupaten-mappi/)

Seperti yang dimuat dalam Tabloid Jubi edisi online

(https://tabloidjubi.com/), sekretaris Komisi C DPRD Mappi, yang

membidangi masalah pendidikan, Abraham Angwarmase mengakui bahwa

potret pendidikan di Mappi masih carut marut. Beliau menegaskan bahwa

keterbatasan ketersediaan sarana penunjang belajar dan kekurangan guru

menjadi penyebab carut marutnya pendidikan di Kabupaten Mappi.

Menurutnya, hal yang perlu diperhatikan agar proses pendidikan di daerah

tersebut berjalan lancar adalah perlu kesigapan dari pemerintah untuk lebih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

14

14

konsen terhadap masalah pendidikan. Beliau juga menyoroti banyaknya

guru yang tidak betah mengajar di kampung-kampung. Angwamase menilai

penyebabnya adalah kurangnya kesejahteraan. Dia berharap agar pemerintah

juga memperhatikan kesejahteraan guru dan memberi fasilitas penunjang

seperti rumah. Biaya transportasi ke kampung cukup mahal dan sulit. Para

guru datang ke kota uang mengambil gaji dengan mengeluarkan biaya yang

cukup mahal.

B. Analisis Kesalahan dan Kesulitan Belajar Matematika

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI Online, 2019), salah

satu arti kata “salah” adalah “tidak benar” atau “tidak betul”. Dalam konteks

pembelajaran matematika, Hadar, Zaslavsky, dan Inbar, S. (1987),

mengusulkan klasifikasi kesalahan sebagai berikut.

a. Kesalahan data

1. Menambah data yang tidak ada hubungannya dengan soal.

2. Mengabaikan data penting yang diberikan.

3. Menguraikan syarat-syarat yang sebenarnya tidak dibutuhkan dalam

masalah.

4. Mengartikan informasi tidak sesuai dengan teks yang sebenarnya.

5. Mengganti syarat yang ditentukan dengan informasi lain yang tidak

sesuai.

6. Menggunakan nilai suatu variable untuk variabel lain.

7. Salah menyalin soal.

b. Kesalahan menginterpretasikan bahasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

15

1. Mengubah bahasa sehari-hari ke bentuk persamaan matematika

dengan arti yang berbeda

2. Menuliskan symbol dari suatu konsep dengan symbol lain yang

artinya berbeda

3. Salah mengartikan grafik

c. Kesalahan menggunakan logika untuk menarik kesimpulan

1. Dari pernyataan implikasi p → q siswa menarik kesimpulan sebagai

berikut :

a. Bila q diketahui terjadi maka p pasti terjadi

b. Bila p salah maka q pasti juga salah

2. Mengambil kesimpulan tidak benar, misalnya memberikan q

sebagai akibat dari p tanpa dapat menjelaskan urutan pembuktian

yang betul.

d. Kesalahan menggunakan definisi atau teorema

1. Menerapkan suatu teorema pada kondisi yang tidak sesuai, misalnya

kesalahan menerapkan aturan sinus, 𝑎

sin 𝛼 =

𝑏

sin 𝛽; dimana unsur-

unsur a dan α tidak terdapat pada segitiga yang memuat unsur-unsur

b dan β.

2. Menerapkan sifat distributif untuk operasi yang bukan distributif.

Contoh kesalahan :

a. Sin ( α + β ) = sin α + sin β

b. (a +b)n = an + bn

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

16

16

3. Tidak teliti atau tidak tepat dalam mengutip definisi, rumus, atau

teorema. Misalnya :

a. Dalam persamaan parabola ax2 + bx + c

b. Xmin = - 𝑏

𝑎 sebagai pengganti Xmin = -

𝑏

2𝑎

c. (a-b)2 = a2 + ab-b2

e. Penyelesaian tidak diperiksa kembali

Kesalahan ini terjadi jika setiap langkah yang ditempuh oleh siswa

benar tetapi hasil akhir yang diberikan bukan penyelesaian dari soal

yang dikerjakan.

f. Kesalahan teknis

Kategori kesalahan ini meliputi:

1. Kesalahan perhitungan, misalnya 7 x 8 =64

2. Kesalahan dalam mengutip data

3. Kesalahan dalam memanipulasi simbol-simbol aljabar dasar,

misalnya menulis a – 4 x b – 4 sebagai pengganti dari (a-4)(b-4)

Secara khusus, dalam konteks materi satuan waktu, Supriyanto dan

Purwaningsih (2011: 86) menyebutkan beberapa kesalahan yang sering

dilakukan oleh siswa maupun mahasiswa dalam menyelesaikan soal

materi satuan waktu. Menurutnya, kesalahan-kesalahan yang sering

dilakukan yaitu :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

17

a. Kesalahan dalam menyetarakan nilai satuan waktu. Salah dalam

mengubah satuan jam ke detik (60x60=360) sehingga 5 jam = 5 x 360 =

1.800 detik.

b. Kesalahan dalam mengoperasikan satuan waktu. Salah dalam mengubah

satuan windu ke tahun ( 1 windu = 10 tahun) sehingga 3 windu = 3x10

tahun = 30 tahun.

c. Kesalahan dalam menjumlahkan satuan waktu (jam, menit, detik). Siswa

tidak mengubah satuan menit dan detik yang sudah lebih dari 60. Siswa

juga tidak menyadari bahwa satuan menit dan detik tidak dinyatakan

lebih dari 60.

d. Kesalahan dalam mengurangi satuan waktu (jam, menit, detik). Tidak

meminjam dari jam dan menit sehingga mereka mengurangi menit dan

detik dalam posisi terbalik.

e. Kesalahan dalam menentukan waktu tiba. Misalnya tidak mengubah 72

menit menjadi 1jam 12 menit.

f. Kesalahan dalam menentukan selisih antarwaktu. Tidak mengetahui jika

sudah berganti hari harus ditambah 24 jam, dan siswa menghitung

terbalik (lama perjalanan=waktu berangkat-waktu tiba).

Kesalahan-kesalahan yang dilakukan tersebut dapat menjadi indikator

bahwa siswa masih mengalami kesulitan berkaitan dengan topik yang

sedang dipelajari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

18

18

Menurut Mulyadi (2010: 6), kesulitan belajar dapat diartikan

hambatan-hambatan yang dimiliki oleh seseorang dalam proses belajar.

Selanjutnya, Koestoer (dalam Mulyadi 2010: 30) mengidentifikasi penyebab

kesulitan belajar yang dapat dikelompokkan menjadi empat kategori yaitu :

1. Kondisi-kondisi fisiologis yang permanen

a. Intelegensi yang terbatas

b. Hambatan persepsi

c. Hambatan penglihatan dan pendengaran

2. Kondisi-kondisi fisiologis yang temporer

a. Masalah makanan

b. Kecanduan

c. Kecapaian atau kelelahan

3. Pengaruh-pengaruh lingkungan social yang permanen.

a. Harapan orang tua terlalu tinggi, tidak sesuai dengan kemampuan

anak

b. Konflik keluarga

4. Pengaruh-pengaruh lingkungan sosial yang temporer

a. Ada bagian-bagian dalam urutan belajar yang belum dipahami

b. Kurang adanya motivasi

Partowisastro (1986:52) mengatakan ada tiga tipe gangguan belajar

yang menjadi salah satu penyebab anak mengalami kesulitan belajar.

Ketiga tipe gangguan belajar tersebut adalah sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

19

1. Gangguan Akademis

Gangguan akademis mencakup kesulitan dalam membaca, menulis dan

berhitung. Marion Monroe dalam Koestoer (1986:52) berpendapat

bahwa anak tak dapat membaca karena mengalami gangguan dalam

pertumbuhan psikologis. Kesulitan menulis disebabkan oleh

ketidakmampuan motor (gerak). Kesulitan berhitung dialami oleh anak-

anak yang sukar menangkap pengertian jumlah, karena suatu gangguan

psikologis, misalnya ketidak beresan ingatan pendengaran (sukar

mengingat apa yang didengar).

2. Gangguan Nonsymbolic (bukan lambang)

Kesulitan besar dalam proses mengenal kembali, menghubungkan

pengetahuan baru dengan pengalaman yang lampau (integrase) atau

tidak mampu memanfaatkan hasil pengamatan. Ketidakmampuan

menulis atau berbicara, dapat pula disebabkan oleh gangguan dalam

ekspresi nonsymbolic ini.

3. Gangguan Symbolic (kelambangan)

Gangguan symbolic atau gangguan linguistic (bahasa). Mampu

mendengar, namun tidak mengerti apa yang dikatakan (bahasa) orang

lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

20

20

Haryati (2013) mengungkapkan beberapa analisis kesulitan dalam

menyelesaikan soal matematika berbentuk cerita.

1. Kesulitan dalam memahami soal

Berkaitan dengan ketidakmampuan membaca dan berimaginasi. Siswa

yang mengalami kesulitan memahami akan terlihat saat siswa mendata

informasi-informasi yang diperoleh dari soal.

2. Kesulitan merencanakan penyelesaian

Berkaitan dengan ketidakmampuan mengintergrasikan pengetahuan dan

pengalaman. Selain itu juga berkaitan dengan kekeliruan belajar

geometri serta arah dan waktu.

3. Kesulitan merencanakan penyelesaian masalah

Berkaitan dengan keterampilan berhitung.

4. Kesulitan pengambilan kesimpulan jawaban

Terlihat pada saat siswa mengembalikan hasil jawaban yang diperoleh

dalam model matematika kedalam model masalah.

C. Kemampuan Matematika Dasar

Dalam matematika, Mercer dalam Mulyasana (2011: 181)

mengemukakan pendapat Piaget tentang urutan perkembangan kemampuan

pramatematika dan pendapat Reid sebagai berikut.

a. Kemampuan dalam menjelaskan karakteristik suatu atau sekumpulan

objek berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya.

b. Kemampuan melakukan klasifikasi (classification). Kemampuan ini

merupakan kemampuan dasar yang paling utama yang perlu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

21

ditumbuhkembangkan sebelum anak dapat menguasai konsep angka.

Kegiatan dalam melakukan klasifikasi mencakup kegiatan dalam

menentukan persamaan dan perbedaan dari sejumlah benda, seperti sama

warnanya, sama besarnya, sama bentuknya atau berdasarkan fungsinya,

dan lain-lain. Kemampuan ini sudah dapat ditumbuhkembangkan pada

anak sejak usia 5 sampai 7 tahun.

c. Kemampuan dalam mengurutkan benda (ordering). Kemampuan untuk

mengurutkan benda sesuai dengan urutannya merupakan kemampuan

yang perlu dikuasai anak sebelum ia dapat memahami hubungan satu

objek dengan objek yang lain. Kegiatan mengurutkan ini dapat

dilakukan dengan berbagai kegiatan, seperti mengurutkan benda sesuai

dengan ukurannya, seperti besar-sedang-kecil, atau panjang-sedang-

pendek, dan mengurutkan susunan pola seperti: X-O-X-X-…-…-.

Kegiatan ini sudah dapat ditumbuhkembangkan pada anak usia 6 sampai

7 tahun.

d. Mencocokkan satu-satu (correspondence one to one). Kegiatan

mencocokkan satu-satu ini merupakan basis bagi kemampuan

menghitung untuk menentukan jumlah benda yang ada. Kemampuan ini

merupakan dasar bagi kemampuan komputasi yang melibatkan

pemahaman bahwa satu objek adalah bagian dari sekelompok objek

lainnya, walaupun memiliki karakteristik yang berbeda. Misalnya,

seorang guru meletakan sebuah kancing kecil berwarna merah di dalam

sebuah gelas dan di dalam gelas yang lainnya juga diletakkan kancing

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

22

22

dengan ukuran yang lebih besar berwarna hijau. Lalu guru menanyakan

pada anak berapa isi kancing di dalam gelas. Apabila anak menjawab

satu kancing maka anak tersebut telah menguasai kemampuan mencocok

satu-satu. Kemampuan ini telah dikuasai sebagian besar anak sejak usia

5 sampai 7 tahun.

e. Menggabungkan (joining). Kemampuan dalam menggabungkan dapat

dilakukan dengan jalan meletakan dua atau satu set objek berdasarkan

ciri-ciri yang dimilikinya.

f. Pemisahan (separating). Kemampuan dalam memisahkan objek dari

sekelompok objek dan mengelompokkan objek-objek tersebut ke dalam

dua atau lebih kelompok objek.

g. Kemampuan dalam memahami konsep konservasi. Konservasi berarti

bahwa kuantitas suatu objek atau sejumlah objek tetap sama, walaupun

diletakkan pada tempat yang berbeda-beda. Sepertinya ditegaskan oleh

Copeland bahwa konservasi terdiri dari dua bentuk, yaitu konservasi

jumlah dan konservasi bilangan. Piaget dalam Mulyasana (2011: 182)

melakukan percobaan yang berkaitan dengan konservasi jumlah dengan

menuangkan air dalam jumlah yang sama pada dua gelas yang berbeda;

gelas yang satu lebih besar tapi pendek dan gelas yang lainnya kecil dan

tinggi. Kemudian, ia menanyakan pada anak apakah jumlah air di dalam

gelas tersebut sama atau tidak sama. Apabila anak menjawab jumlah air

dalam gelas sama maka anak tersebut telah menguasai kemampuan

konsevasi yang menjadi dasar bagi pemahaman terhadap numerical

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

23

reasoning. Selanjutnya, konservasi bilangan dapat diilustrasikan dengan

meminta anak untuk meletakkan sendok di atas tujuh piring kemudian

ambil satu sendok dari piring tersebut dan tanyakan pada anak apakah

jumlah sendoknya tetap sama. Apabila anak menjawab tidak sama maka

pemahaman anak terhadap konservasi bilangan telah berkembang.

Kemampuan di bidang konservasi ini berkembang sejak usia 5 tahun

sampai dengan 7 tahun.

D. Satuan Waktu

Pembelajaran tentang persepsi waktu (jam, menit) dengan menyediakan

pengalaman-pengalaman yang konkret. Selain menggunakan objek-objek

yang dapat dimanipulasi, pengalaman awal yang perlu diberikan

menyangkut baik “bahasa” (membaca dan menulis jam) maupun

“merasakan jam” Runtukahu (2014 : 187). Di dalam kehidupan sehari-hari

pasti sering mendengar dan menggunakan istilah detik, menit, jam, hari,

minggu, bulan dan tahun. Di dalam pembelajaran matematika, istilah

tersebut digunakan sebagai satuan pengukuran waktu. Artinya setiap kata-

kata tersebut mewakili waktu-waktu tersebut. Dalam Sulardi (2006:108)

menyebutkan alat ukur satuan waktu yaitu:

1. Jam dinding

2. Jam Tangan

3. Jam Pasir

4. Stop watch

5. Jam Beker

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

24

24

6. Jam Digital

Sulardi juga menjelaskan tentang materi satuan waktu sebagai berikut:

1. Hubungan Jam, Menit, dan Detik

1 jam = 60 menit

1 menit = 60 detik

1 jam = 3.600 detik

Jam dinding mempunyai 3 jarum, yaitu :

a. Jarum detik, satu kali putaran lamanya 60 detik.

b. Jarum menit (jarum panjang), satu kali putaran lamanya 60 menit.

c. Jarum jam (jarum pendek), dari satu angka ke angka berikutnya

lamanya 1 jam.

2. Hubungan Hari, Minggu, Bulan dan Tahun

a. Dalam 1 minggu ada 7 hari, yaitu Minggu, Senin, Selasa, Rabu,

kamis, Jumat, dan Sabtu

b. Dalam 1 bulan ada 30 atau 31 hari, kecuali bulan Februari ada 28

atau 29 hari (tahun kabisat)

c. Dalam 1 tahun ada 12 bulan, yaitu Januari, Februari, Maret, April,

Mei, Juni, Juli, Agustus, September, Oktober, November, dan

Desember.

d. Dalam 1 tahun ada 365 hari, kecuali tahun kabisat ada 366 hari.

3. Notasi 24 jam

a. Pukul 00.00 pagi sampai dengan pukul 12.00 siang penulisan jamnya

seperti biasa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

25

b. Pukul 12.00 siang sampai dengan pukul 11.59 malam penulisan

jamnya ditambah 12.00

E. Pendidikan untuk Orang Dewasa (Andragogi)

Mahasiswa Mappi berada pada rentang usia 18 sampai dengan 25

tahun. Sementara materi matrikulasi yang pelajari adalah materi yang masih

relatif dasar. Dengan demikian dalam hal ini sangat relevan dengan

pendidikan untuk usia dewasa (andragogi). Menurut Hiryanto (2017:65),

istilah andragogi seringkali dijumpai dalam proses pembelajaran orang

dewasa (adult learning), baik dalam proses pendidikan nonformal

(pendidikan luar sekolah) maupun dalam proses pembelajaran pendidikan

formal. Menurut Knowles dalam Hiryanto (2017: 67) mengatakan fungsi

guru dalam hal ini hanya sebagai fasilitator, bukan menggurui, sehingga

relasi antara guru dan peserta didik (murid, warga belajar) lebih bersifat

multicommunication.

Awalnya, Knowles (Danim dan Kharil, 2010:164) menggagas

bahwa andragogi didasarkan pada setidaknya empat asumsi krusial tentang

karakteristik pelajar dewasa yang berbeda dari asumsi tentang pembelajaran

anak yang didasarkan pedagogi tradisional yaitu:

a. Self-Concept atau konsep diri.

Sebagai orang yang matang konsep dirinya bergerak dari

kepribadian tergantung ke sosok manusia yang bisa mengarahkan

dirinya sendiri.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

26

26

b. Experience atau pengalaman.

Sebagai orang dewasa manusia tumbuh laksana reservoir

akumulasi pengalaman yang menjadi sumber daya yang meningkat

untuk belajar.

c. Readiness to learn atau kesiapan untuk belajar.

Sebagai orang dewasa kesediaan untuk belajar mandiri

semakin berorientasi kepada tugas-tugas perkembangan dan peran

sosialnya.

d. Orientation to learning atau orientasi untuk belajar.

Sebagai orang dewasa, perspektif perubahan waktu dari salah

satu aplikasi pengetahuan ditunda untuk kesiapan aplikasi, dan

sesuai dengan pergeseran orientasi belajar dari salah satu subjek

berpusat pada satu masalah.

e. Motivation to learn atau motivasi untuk belajar.

Sebagai orang dewasa motivasi untuk belajar adalah internal

Sedangkan menurut Lunandi (1981:25) menyebutkan beberapa

metoda pendidikan untuk orang dewasa, antara lain:

1. Kontinuum Proses Belajar

2. Ceramah dan alat peraga

3. Diskusi

4. Pemeranan (Role Playing)

5. Sctructured Experiences

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

27

F. Penelitian Relevan

Salah satu penelitian yang relevan dengan penelitian ini dilakukan

oleh Waskitoningtyas (2016) dengan judul “Analisis Kesulitan Belajar

Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kota Balikpapan Pada Materi

Satuan Waktu Tahun Ajaran 2015/2016.” Dalam penelitian tersebut,

Waskitoningtyas menemukan bahwa sebanyak 56,9% dari subyek penelitian

masih mengalami kesulitan dengan konsep satuan waktu. Mereka masih

membuat kesalahan dalam menggambar jam. Sebanyak 42.2% sudah bisa

melakukan operasi hitung jam tanpa menggunakan kalkulator. Dalam

penelitian tersebut, Waskitoningtyas juga menemukan bahwa salah satu

faktor penyebab kesulitan siswa adalah karena guru tidak menggunakan alat

peraga, sehingga murid masih kurang mengerti. Buku-buku yang tersedia

juga tidak lengkap.

G. Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Untuk dapat mengikuti perkuliahan di Universitas Sanata Dharma,

mahasiswa yang berasal dari Kabupaten Mappi diharapkan memiliki

kemampuan yang cukup dalam bidang Matematika dan bahasa. Dari

observasi pendahuluan, peneliti menemukan bahwa kemampuan

matematika dasar, secara khusus konsep satuan waktu, masih perlu

ditingkatkan.

2. Agar lebih efektif dan efisien dalam membantu mahasiswa

meningkatkan kemampuan matematika dasar materi satuan waktu, perlu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

28

28

diketahui faktor-faktor yang menjadi penyebab adanya kesulitan

berkaitan dengan konsep waktu.

3. Peneliti melakukan analisis kesalahan dalam pengerjaan soal untuk

mengetahui kemampuan para mahasiswa dalam mengerjakan soal

matematika dasar topik satuan waktu. Selain itu, melalui wawancara,

peneliti berupaya menemukan faktor-faktor penyebab kesulitan belajar

yang ada.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

29

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Menurut Miles dan Huberman (dalam Basrowi dan Suwandi,

2008:22) metode kualitatif berusaha mengemukakan berbagai keunikan

yang terdapat dalam individu, kelompok, masyarakat, atau organisasi dalam

kehidupan sehari-hari secara menyeluruh, rinci, dalam, dan dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Penelitian yang dilakukan adalah

penelitian deskriptif kualitatif dengan cara menganalisa kesalahan pekerjaan

tes yang dilakukan selama program matrikulasi semester gasal 2018/2019.

lalu akan digunakan untuk menganalisis kemampuan dan kesulitan yang

dialami mahasiswa. Hasil analisis dideskripsikan dan didukung referensi

yang relevan, serta dengan mempertimbangkan data konteks mahasiswa

untuk memperkirakan kemampuan matematis dasar mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

satuan waktu.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat Penelitian dilaksanakan di dua tempat yaitu di wisma PTPM

Malioboro dan Asrama USD Paingan. Waktu penelitian selama 4 bulan

yaitu dari November 2018-Maret 2019.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

30

30

Kegiatan

2018 2019

NOV DES FEB MAR APR MEI JUN

1. Observasi dan

membantu

mendampingi

kegiatan matrikulasi

2. Mendeskripsikan

data hasil pekerjaan

mahasiswa USD

asal Kabupaten

Mappi

3. Menelaah data

kuesioner konteks

dan catatan dan

refleksi mingguan

tutor

4. Menganalisis data

5. Menyusun

rekomendasi strategi

pembelajaran

C. Subjek dan Objek Penelitian

Subjek penelitian adalah 99 mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi

yang mengikuti program matrikulasi tahun akademik 2018/2019. Objek

yang menjadi penelitian adalah kesalahan pekerjaan tes dan kemampuan

matematika dasar mahasiswa Mappi dalam topik satuan waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

31

D. Bentuk Data

Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer yaitu

data yang diperoleh langsung dari subjek penelitian. Data ini merupakan

data tertulis dari lembar tes yang dikerjakan oleh mahasiswa Mappi,

kuesioner konteks, refleksi tutor, dan hasil observasi selama kegiatan

matrikulasi dilaksanakan. Data yang disajikan dalam tabel merupakan data

kualitatif. Data ini digunakan untuk melihat kemampuan mahasiswa Mappi

dalam menjawab soal yang berkaitan dengan satuan waktu.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian diambil dari soal-soal yang dibuat oleh para

tutor. Soal-soal tersebut berbeda per kelasnya, dikarenakan para tutor

membuat soal sesuai dengan kemajuan materi yang sudah dicapai masing-

masing kelas. Instrument soal terdapat pada bab IV.

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis

dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan

data (Sugiyono, 2013:224). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan

menganalisis tes tertulis mahasiswa Mappi, refleksi tutor, dan kuesioner

konteks mahasiswa Mappi.

1. Analisis tes tertulis

Analisis tes tertulis mahasiswa yaitu dengan mencermati tes tertulis

mahasiswa. Melalui tes tertulis mahasiswa tersebut kita dapat melihat

kemampuan apa saja yang dimiliki oleh mahasiswa dan kesulitan-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

32

32

kesulitan apa saja yang dialami oleh mahasiswa dalam menjawab soal

yang diberikan.

2. Catatan dan refleksi tutor

Catatan dan refleksi tutor adalah kegiatan yang dilakukan oleh tutor

dan dikumpulkan setiap minggunya kepada ketua peneliti. Total ada 15

minggu catatan dan refleksi yang dikumpulkan oleh para tutor. Refleksi

ini berisi keadaan serta kejadian yang dialami tutor selama mengajar

dalam minggu tersebut. Peneliti mengumpulkan catatan dan refleksi

tutor lalu mulai dianalisis, kesulitan yang dihadapi oleh tutor dan

mahasiswa, kemampuan yang dimiliki oleh para mahasiswa dan upaya-

upaya yang telah dilakukan oleh para tutor guna meningkatkan

pengetahuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi.

3. Kuesioner konteks

Kuesioner konteks diberikan oleh tutor kepada masing-masing

mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi untuk mengetahui hal-hal

mendasar mahasiswa seperti, identitas diri, identitas orang tua,

lingkungan belajar, kegiatan sehari-hari dan pemahaman matematis

sederhana. Dari isian kuesioner konteks tersebut peneliti dapat melihat

perasaan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi saat mendengar kata

Matematika dan kemampuan dasar matematika mereka, sehingga dengan

kuesioner konteks ini dapat mendukung peneliti dalam melakukan

penelitian.

4. Observasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

33

Data yang didapatkan selama observasi berguna untuk mendukung

penelitian ini, dan juga peneliti dapat melihat secara langsung bagaimana

kegiatan matrikulasi berjalan sehingga peneliti dapat memahami apa

yang sebelumnya telah disampaikan oleh para tutor pada catatan dan

refleksi tutor.

G. Teknik Analisis Data

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Langkah-

langkah yang dilakukan untuk menganalisis data-data yang akan dikerjakan

adalah sebagai berikut.

Bagan 3. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman

Menurut Miles dan Huberman dalam Sugiyono (2013: 246), analisis data

kualitatif dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai

pengumpulan data dalam periode tertentu. Aktivitas dalam analisis data, yaitu

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan terlihat pada Bagan 3.

a) Proses I: Reduksi Data

Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, untuk itu perlu

dicatat secara teliti dan rinci. Semakin lama peneliti ke lapangan, maka jumlah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

34

34

data akan semakin banyak, kompleks dan rumit. Untuk itu perlu segera dilakukan

analisis data melalui reduksi data. Mereduksi data berarti merangkum, memilih

hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan

polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran

yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data

selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.

Dalam memberikan pendampingan kepada mahasiswa USD asal Kabupaten

Mappi banyak materi matematika dasar yang diajarkan oleh tutor-tutor, misalnya

satuan berat, satuan panjang, satuan waktu, membaca dan menulis bilangan,

operasi pecahan, konsep pecahan, operasi perkalian, pembagian, pengurangan,

dan penjumlahan. Namun peneliti hanya mengambil materi satuan waktu sebagai

data yang akan diteliti, sehingga peneliti hanya melihat pekerjaan mahasiswa

terkait materi satuan waktu.

b) Proses II: Penyajian Data

Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk

uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya. Yang

paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah

dengan teks yang bersifat naratif.

Dalam hal ini, setelah peneliti melihat hasil pekerjaan mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi terkait materi satuan waktu, maka peneliti menyajikan hasil

analisis peneliti dalam bentuk tabel yang berisi kode mahasiswa, hasil pekerjaan

mahasiswa, penjelasan pekerjaan mahasiswa dan dugaan yang dituliskan oleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

35

peneliti, setelah itu peneliti membuat bagan yang menunjukkan proses pemberian

kode pada setiap pekerjaan mahasiswa.

c) Proses III: Penarikan Kesimpulan

Untuk langkah ketiga ini dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan

Huberman adalah mulai mencari arti benda-benda, mencatat keteraturan , pola-

pola, penjelasan, konfigurasi-konfigurasi yang mungkin, alur sebab-akibat, dan

proporsi. Peneliti juga membuat tabel penjelasan kode deskripsi jawaban

mahasiswa yang menjelaskan lebih umum mengenai kode deskripsi. Penjelasan

kode deskripsi ini memuat jawaban yang diberikan oleh mahasiswa dengan

memperhatikan beberapa hal seperti kemampuan matematika dalam materi satuan

waktu. Dan dari tabel tersebut, peneliti membangun bagan, yang membantu

peneliti untuk melihat kesalahan jawaban mahasiswa. Setelah itu peneliti

membuat tabel hubungan jenis kesalahan dan dugaan penyebab kesalahan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

36

BAB IV

DATA DAN ANALISIS DATA PENELITIAN

A. Data Penelitian

Data yang akan dianalisis diambil dari hasil tes 99 mahasiswa yang meliputi

tes tertulis, kuesioner konteks, catatan dan refleksi tutor, dan observasi lapangan.

Mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi yang mengikuti kegiatan matrikulasi akan

mengikuti tes, yaitu tes masuk atau pre-test, tes 1, tes 2, dan tes 3. Namun di sini

peneliti hanya meneliti tes 1, tes 2, dan tes 3, pre-test tidak dideskripsikan

dikarenakan itu merupakan tes masuk mahasiswa sebelum mengikuti kegiatan

matrikulasi sehingga itu merupakan hasil pengetahuan yang di dapatkan

sebelumnya. Tes 1 diadakan pada tanggal 11 Oktober 2018, lalu tes 2 diadakan

pada tanggal 21 November 2018 dan tes 3 diadakan pada tanggal 19 Desember

2018. Materi yang diteliti adalah tentang satuan waktu, di sini mahasiswa USD

asal Kabupaten Mappi baru mempelajari materi satuan waktu yaitu mengkonversi

(tahun-bulan-minggu-hari, dan jam-menit-detik).

TES 1 dilakukan pada tanggal 11 Oktober 2018, pada tes 1 ini soal

diberikan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mahasiswa

terhadap matematika dasar, sehingga setelah tes mahasiswa dapat dikelompokkan

kedalam masing-masing kelas sesuai dengan kemampuan dengan hasil tes

pertama yang telah mereka kerjakan. Materi yang ada pada tes 1 meliputi bilangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

37

bulat positif dan operasinya, bentuk soal terbagi menjadi dua yaitu soal langsung

dan soal cerita. Pada tes 1 ini peneliti menganalisis jawaban hasil pekerjaan

subjek pada butir soal no 10. Berikut soal yang diberikan.

Gambar 4. 1 Soal Tes 1

TES 2 dilakukan pada tanggal 21 November 2018. Pada tes 2 ini,

mahasiswa telah terbagi ke dalam empat kelas yaitu kelas A- kelas D, pada tes ini

soal yang diberikan kepada mahasiswa Mappi berbeda-beda setiap kelasnya,

sesuai dengan ketercapaian materi tiap kelas. Untuk tes 2 ini soal yang berkaitan

dengan materi satuan waktu hanya ada pada kelas A-C, kelas D tidak terdapat soal

yang berkaitan dengan materi satuan waktu dikarenakan pembelajaran yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

38

38

diberikan oleh tutor belum mencapai materi satuan waktu. Berikut dilampirkan

soal yang dibuat oleh tutor. Untuk tes 2, bentuk soal menjadi soal langsung dan

soal cerita. Untuk kelas A peneliti fokus pada butir soal nomor 2 dan 3. Untuk

kelas B peneliti fokus pada butir soal nomor 1, 2, dan 3, dan untuk kelas C

peneliti fokus pada butir soal nomor 9a, 9b, 9c, 10 dan 14.

Gambar 4. 2 Soal tes II kelas A

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

39

Gambar 4. 3 Soal tes II kelas B

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

40

40

Gambar 4 .4 Soal tes II kelas C

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

41

TES 3 dilakukan pada tanggal 19 Desember 2018, tes ini merupakan tes

final untuk mengakhiri program matrikulasi pada semester ganjil. Pada tes ini juga

soal yang diberikan tiap kelas berbeda, disesuaikan pada materi ajar yang

diberikan oleh para tutor kepada mahasiswa selama kegiatan matrikulasi

berlangsung sehingga tiap kelas berbeda soal. Alokasi waktu yang di berikan

untuk mengerjakan soal adalah 110 menit. Pada tes 3 ini materi satuan waktu

terdapat dalam soal kelas A-D. Untuk kelas A fokus peneliti pada butir soal

nomor 1, kelas B fokus peneliti pada butir soal nomor 1 dan 2, kelas C fokus

peneliti pada butir soal nomor 8, dan kelas D fokus peneliti pada butir soal nomor

8,9, dan 10.

Gambar 4. 5 Soal tes III kelas A

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

42

42

Gambar 4. 6 Soal tes III kelas B

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

43

Gambar 4. 7 Soal tes III kelas C

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

44

44

Gambar 4. 8 Soal tes III kelas D

Berdasarkan tes tertulis mahasiswa yang akan dianalisis, salah satu data

yang membantu peneliti dalam mengenal mahasiswa USD asal kabupaten Mappi

adalah melalui isian kuesioner konteks mahasiswa. Kuesioner konteks mahasiswa

berisi pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu peneliti dalam mngenal

mahasiswa-mahasiswa karena berisi identitas diri , identitas orang tua, kegiatan

sehari-hari, pemahaman matematis sederhana dan apa saja harapan para

mahasiswa di masa depan. Dalam menganalisis kuesioner konteks mahasiswa,

peneliti bersama peneliti dan ketua tim berunding dalam pembagian pertanyaan-

pertanyaan untuk dikerjakan bersama dan akan disatukan kembali. Peneliti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

45

mendapatkan butir pertanyaan nomor 20,21 dan 22. Pertanyaan nomor 20,21, dan

22 berkaitan dengan pemahaman matematis sederhana.

Tidak hanya menggunakan kuesioner konteks, peneliti juga menggunakan

catatan dan refleksi mingguan tutor. Peneliti membaca dan menuliskan kembali

terkait dengan catatan dan refleksi mingguan yang telah ditulis oleh masing-

masing tutor. Berdasarkan hasil refleksi dan catatan refleksi para tutor, peneliti

medapatkan banyak informasi terkait dengan kegiatan awal matrikulasi yang tidak

sempat di ikuti oleh peneliti. Peneliti juga dapat mengetahui perkembangan

kemampuan para mahasiswa berdasarkan pengalaman-pengalaman yang telah

ditulis oleh para tutor. Dalam meneliti catatan dan refleksi mingguan tutor,

peneliti bekerja sama dengan peneliti lainnya. Untuk menelaah catatan dan

refleksi mingguan tutor, peneliti mendapatkan catatan dan refleksi tutor pada

minggu ke 11 dan 12.

Tidak hanya melalui tes tertulis mahasiswa, kuesioner konteks mahasiswa,

catatan dan refleksi tutor tetapi data-data peneltian ini diperkuat dengan hasil

observasi kegiatan matrikulasi yang dilakukan langsung oleh peneliti. Melalui

kegiatan observasi ini peneliti secara langsung dapat melihat interaksi antara

sesama mahasiswa saat kegiatan matrikulasi berlangsung dan juga interaksi

mahasiswa dengan tutor. Kegiatan matrikulasi dilaksanakan pada malam hari di

Wisma PTPM Malioboro, peneliti mengamati proses matrikulasi berinteraksi

dengan mahasiswa dan tutor yang berada di kelas A. berikut adalah data-data yang

diperoleh peneliti.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

46

46

1. Hasil Pekerjaan Mahasiswa

Hasil pekerjaan mahasiswa digunakan sebagai salah satu data yang

digunakan oleh peneliti dalam melakukan penelitian. Hasil pekerjaan mahasiswa

meliputi tes I, tes II, dan tes III dengan fokus materi yang berkaitan dengan satuan

waktu, selanjutnya data tersebut dideskripsikan dan diberikan dugaan peneliti

terhadap jawaban yang telah dituliskan oleh mahasiswa tersebut.

1.1. Soal langsung

Pada bagian ini berisikan data mentah mahasiswa USD asal Kabupaten

Mappi dalam menjawab soal langsung yang berkaitan dengan materi satuan

waktu. Soal langsung terdapat pada tes II.

1.1.1 Tes II

Untuk materi satuan waktu berada pada tes II kelas C pada butir soal

nomor 9a, 9b,dan 9c. Berikut ini akan di berikan beberapa contoh hasil pekerjaan

mahasiswa, namun yang dipilih adalah soal nomor 9b dikarenakan masih banyak

mahasiswa yang menjawab kurang tepat.

Tabel 4. 1 Variasi Jawaban Mahasiswa pada soal nomor 9b pada tes II kelas C

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

47

S2

S2 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S2 sudah memahami soal dengan baik atau lupa

menuliskan cara pengerjaan karena terburu-buru.

S12

S12 mengerjakan soal hingga selesai, dan sudah mampu memahami materi terlihat

dari S12 mengetahui bahwa 1 menit=60 detik, namun kurang tepat terlihat dari

operasi perkalian bersusun yang dilakukan S12, seharusnya 240 yang dikalikan

dengan 60 agar lebih mudah dalam mengalikan, sebenarnya sama saja hasilnya

nanti namun S12 melakukan sebaliknya sehingga keliru dalam menghitung.

Diduga S12 belum memahami materi perkalian dengan baik.

S57

S57 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

48

48

S28

S28 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dikarenakan pada

cara pengerjaan menggunakan perkalian bersusun terdapat salah hitung. Diduga

S28 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam berhitung.

1.2 Soal Cerita

Pada bagian ini akan dibahas tentang kemampuan mahasiswa Mappi dalam

menjawab soal yang berkaitan dengan topik satuan waktu dengan model soal

cerita. Soal cerita untuk materi satuan waktu berada pada tes I, tes II, dan tes III.

1.2.1 Tes I

Pada tes 1 soal berbentuk soal cerita dan terdapat pada butir soal nomor 10.

Berikut ini akan di tampilkan beberapa contoh hasil pengerjaan mahasiswa USD

kabupaten Mappi, data lengkapnya telah tersedia di halaman lampiran.

Tabel 4. 2 Variasi Jawaban Mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes I kelas (A-D)

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

49

S30

S30 menjawab sesuai dengan proses menjawab pada soal cerita dan juga

menggunakan cara, serta di berikan penjelasan dengan baik dan juga jawaban

akhirnya benar yaitu 95 menit sesuai dengan yang diminta oleh soal yaitu dalam

bentuk menit. Diduga S30 sudah memahami soal dengan baik terlihat dari

langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan

benar.

S45

Berdasarkan jawaban yang diberikan S45 adalah jawabannya benar yaitu 95 menit,

namun di sini S45 tidak memberikan cara untuk mendapatkan jawaban tersebut

sehingga tidak dapat dipastikan bahwa S45 sudah memahami soal atau belum.

Diduga S45 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga tidak sempat

menyalin cara kerja pada kertas buram ke lembar jawaban.

S50

S50 menjawab hanya dengan menggambar jam, tanpa disertai jam dan menit dan

juga tanpa penjelasan yang jelas dan hasil akhirnya 150 menit. Sehingga sangat

membingungkan, apakah S50 memahami maksud soal atau tidak. Diduga S50

belum memahami soal dengan baik.

S62

S62 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

50

50

mendapatkan jawaban 1 jam 65 menit . Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan

S62 dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-

08.50 ada berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S62 sudah memahami

maksud soal hanya saja kurang teliti dalam mengitung.

S66

S66 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 130 menit. Diduga S66 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S66 hanya asal menjawab.

1.2.2 Tes II

1.2.2.1 Kelas A

Untuk tes II kelas A soal yang diberikan berbentuk soal cerita dan terdapat

pada butir soal nomor 2 dan 3. Yang dipilih butir soal nomor 2 dikarenakan masih

banyak mahasiswa yang kurang tepat dalam menjawab.

Tabel 4. 3 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes II kelas A

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S71

S71 menjawab sesuai dengan proses menjawab dalam soal cerita dan juga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

51

menggunakan cara serta memberikan penjelasan dengan baik sehingga hasil

akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S71 sudah memahami soal dengan

baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang

diberikan sudah tepat dan benar

S44

Berdasarkan jawaban yang diberikan S44 sebenarnya benar, namun seharusnya

disertai dengan cara sehingga dapat dimengerti. Diduga S44 tidak mengetahui

cara untuk membuktikan jawabannya.

S72

Sebenarnya jawaban S72 sudah benar hanya saja ada sedikit kekeliruan yaitu

pada hasil akhir umur Rini. S72 menjelaskan bahwa umur Deni lebih tua dari

umur Rini karena umur Rini 38 bulan itu 3 tahun, seharusnya jawaban yang

benar adalah 38 bulan itu 3 tahun 2 bulan. Diduga S72 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga menyebabkan salah tulis.

S73

S73 sebenarnya mampu mengerjakan namun sepertinya terkendala di operasi

yang digunakan. Yang seharusnya menggunakan operasi pembagian, S73

menggunakan perkalian. Dan juga belum selesai dalam mengerjakan. Diduga

S73 tidak memahami materi dalam soal yang diberikan.

Berdasarkan jawaban yang diberikan S90 kurang tepat dalam mengerjakan.

Yaitu pada umur Rini, yang seharusnya merupakan jawabannya dijadikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

52

52

angka yang nantinya dijumlahkan juga. Sehingga hasil akhir umur Rini salah,

karena salah dari awal sehingga pengambilan kesimpulan juga kurang tepat.

Diduga S90 tidak memahami materi dalam soal yang diberikan.

1.2.2.2 Kelas B

Untuk kelas B soal yang diberikan berbentuk soal cerita dan untuk

materi satuan waktu terdapat pada butir soal nomor 1,2, 3 dan 14. Yang

dipilih butir soal nomor 14, dengan alasan masih banyak mahasiswa yang

menjawab kurang tepat dan memilih untuk tidak menjawab.

Tabel 4. 4 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 14 pada tes II kelas B

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S24

S24 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan terdapat

sedikit kekeliruan, yaitu pada penempatan symbol “=”. Diduga S24 terburu-buru

dalam mengerjaka sehingga tidak teliti dalam penempatan tanda “=”.

S45

S45 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak dapat diketahui cara mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S45

belum memahami maksud soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

53

S78

S78 tidak mengerjakan soal hingga selesai, S78 hanya menuliskan diketahui dan

ditanyakan. Diduga S78 kehabisan waktu atau belum memahami maksud soal

dengan baik.

1.2.2.3 Kelas C

Untuk kelas C, bentuk soal cerita terdapat pada butir soal nomor 10. Data

lebih lengkapnya ada pada bagian lampiran.

Tabel 4. 5 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes II kelas C

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S17

S17 mengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

54

54

S12 mengerjakan hingga selesai tidak menyertakan langkah pengerjaan. Terlihat

S12 menuliskan jawaban nya adalah 2jam-670 menit.Diduga S12 belum

memahami maksud soal dengan baik.

S22

S22 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara melakukan

operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55. Diduga S22 belum

memahami materi pengurangan bersusun.

S31

S31 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara melakukan

operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55. Diduga S31 belum

memahami materi pengurangan bersusun.

S43

S43 mengerjakan hingga selesai, hasil akhir kurang tepat dan tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S43 belum memahami soal dengan baik,

1.2.3 Tes III

1.2.3.1 Kelas A

Untuk kelas A, bentuk soal cerita terdapat pada butir soal nomor 1. Data

lebih lengkapnya ada pada bagian lampiran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

55

Tabel 4. 6 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 1 pada tes III kelas A

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S23

S23 menjawab soal sesuai dengan cara menjawab soal cerita dan juga

mengerjakan soal dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S23 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S16

S16 mnegerjakan hingga selesai, namun kurang teliti dalam menghitung sehingga

keliru hasilnya. Seharusnya 11.15+55 sehigga hasilnya 12.10 menit. Diduga S16

terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung atau

S16 belum memahami soal dengan baik.

S42

S42 mengerjakan soal hingga selesai, namun S42 kurang teliti saat mneghitung

terlihat saat S42 melakukan penjumlahan bersusun yaitu 11.15+55, S42 menjawab

60, seharusnya jawabannya 70. Diduga S42 terburu-buru dalam mengerjakan

sehingga keliru dalam menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

56

56

1.2.3.2 Kelas B.

Yang dipilih adalah butir soal nomor 2, dikarenakan butir soal nomor 1

adalah soal yang terdapat pada tes II dan pada butir soal nomor 2 juga masih

banyak mahasiswa menjawab kurang tepat.

Tabel 4. 7 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes III kelas B

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S8

S8 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S8 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S50

S50 mengerjakan soal hingga selesai namun hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan sehingga tidak di ketahui bagaimana cara

mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S50 tidak membaca soal dengan

baik dan belum memahami materi satuan waktu.

S7 S7 mengerjakan soal namun jawaban yang dituliskan di tulis pada bagian

ditanyakan. Sehrausnya langkah pengerjaan dituliskan pada bagian jawab atau

penyelesaian. Pada langkah pengerjaan terlihat bahwa S7 hanya menuliskan

kembali kata-kata yange terdapat pada soal. Diduga S7 belum memahami

maksud soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

57

1.2.3.2 Kelas C

Untuk kelas C, bentuk soal cerita terdapat pada butir soal nomor 8. Data

lebih lengkapnya ada pada bagian lampiran.

Tabel 4. 8 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas C

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S97

S97 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak diberikan kesimpulan akhir.

Untuk jawaban akhir sendiri benar, hanya saja dalam materi satuan waktu tidak

ada penulisan seperti 09.75, biasanya langsung dikonversi emenjadi

10.15.Diduga S97 terburu-buru dalam mengerjakan atau belum

mengkonversi jawabannya.

S34

S34 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak diketahui jawaban tersebut didapatkan bagaimana

caranya. Jika dilihat hasil akhir yang dituliskan oleh S34 belum tepat 09.130

menit. Diduga S34 belum memahami soal dengan baik atau belum

memahami materi satuan waktu dengan baik terlihat dari hasil akhir yang

dituliskan “09.130 menit”

S12

S12 mengerjakan hingga selesai, berdasarkan langkah pengerjaan yang diberikan

sudah benar hanya saja dalam hasil akhir kurang tepat. S12 menjawab 09.45,

seharusnya jawaban yang benar adalah 10.15. Diduga S12 kurang teliti dalam

mengerjakan sehingga tidak menjumlahkan bagian menit pada pukul

06.30.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

58

58

1.2.3.2 Kelas D

Pada tes III kelas D, untuk materi satuan waktu terdapat pada butir soal

nomor 8,9, dan 10. Yang akan dipilih adalah butir soal no 8 dikarenakan masih

banyak mahasiswa yang menjawab kurang tepat.

Tabel 4. 9 Variasi jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas D

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

S79

S79 mengerjakan soal namun belum selesai, S79 hanya menggambar jam namun

tidak menunjukkan pukul berapapun tidak diketahui maksud dari jawaban tersebut

karena tidak dijelaskan dengan baik. Diduga S79 tidak memahami maksud soal

dengan baik sehingga menjawab apa adanya.

S80

S80 mengerjakan soal hingga selesai namun kurang tepat dalam langkah

pengerjaan. Terlihat dalam lembar jawab S80 menuliskan pukul 06:26 kemudian

dijumlahkan dengan 07:26 sehingga menghasilkan pukul 13:52. Diduga S80

kurang teliti dalam mengerjakan sehingga keliru dalam menjawab atau S80

tidak memahami soal dengan baik sehingga salah dalam mengerjakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

59

S92

S92 mengerjakan namun belum selesai, terlihat S92 hanya melakukan operasi

penjumlahan bersusun namun pada pukul, ini sudah jelas kurang tepat dikarenakan

tidak ada penjumlahan seperti itu pada materi satuan waktu. Diduga S92 tidak

mengetahui cara pengerjaan sehingga menjawab apa adanya atau S92 belum

memahami materi satuan waktu dengan baik.

2. Kuesioner Konteks Mahasiswa

Salah satu data yang diteliti oleh peneliti adalah kuesioner konteks

mahasiswa Mappi, kuesioner ini dibagi untuk masing-masing mahasiswa dengan

tujuan agar dapat mengetahui kemampuan matematika dasar masing-masing

mahasiswa Mappi. Didalam kuesioner konteks ini terdapat beberapa pertanyaan

yang terkait dengan lingkungan belajar, kegiatan sehari-hari, pemahaman

matematis, dan harapan masa depan. Berikut akan disajikan beberapa contoh

jawaban kuesioner konteks mahasiswa Mappi, untuk yang lebih lengkap terdapat

pada bagian lampiran.

Tabel 4. 10 Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 15

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Karton atau Kardus,

Fungsinya untuk

mengisi barang yang

tidak dipakai

S30,S44,S16,S56,S53,S85,

S76, S99,

S79, S100

10

2 Bangun ruang

persegi, Fungsinya bisa

menyimpan atau

membuang sampah

didalamnya

S32 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

60

60

3. Lemari, Fungsinya

untuk menyimpan

pakaian

S23,S74,S47,S65, S81, S22,

S83, S50 8

4. Baskom, Fungsinya

untuk menaruh

makanan

S71,S72 2

5. Batu bata, cermin,

kotak snek S48 1

6. Lemari, Box Speaker,

Kotak obat S27, S26, S29 3

7. Kardus, Fungsinya

untuk menyimpan

barang-barang yang

memiliki satu contoh

barang misalnya rokok

S20,S18,S46 3

8. Saya tidak tau dengan

gambar tersebut S42 1

9. Kubus yang

berbentuk rumah S90 1

10. Kotak Suara,

Fungsinya untuk

pemilu

S49, S9 2

11. Bentuk Ruangan S6 1

12. Kotak, Fungsinya

untuk mengisi barang-

barang apapun ke

dalam kubus, misalnya

aqua dan lain-lain.

S17 1

13. Kado ulang tahun,

Fungsinya untuk

mengisi kue ulang

tahun dan bisa mengisi

makanan

S15

1

14. Dispenser, Fungsinya

menabung air panas S12 1

15. Tong, Fungsinya S12 1

16. Karton, Fungsinya

untuk mengamankan

barang-barang yang

berada didalam karton

S98 1

17. Kotak barang/peti

celengan, Fungsinya

untuk menyimpan

barang apa saja

S2,S63 2

18. Kotak, Fungsinya

untuk mengisi barang-

barang seperti supermi /

kertas.

S58,S28, S77 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

61

19. Salon aktiv, Fungsinya

bisa memutar lagu dan

mendengar lagu

S37 1

20. Meja, Fungsinya untuk

menaru barang-barang S97 1

21. Kursi, Fugsinya untuk

duduk S97 1

22. Segitiga siku-siku,

Fungsinya ukuran

setiap siku yang disebut

ABC-ACB-CBA-BCA

S34 1

23. Kubus dan kolam

rumah S31 1

24. Bangun ruang dalam

matematika S69 1

25. Kursi kayu, Fungsinya

untuk mau ikut

memahami

S39 1

26. Sisi dari sebuah kubus

adalah bujur sangkar S64 1

27. Segi empat, Fungsinya

untuk bangunan rumah S57 1

28. Gardus, Fungsinya

untuk mengisi barang

seperti buku dan bisa

juga barang-barang

yang penting seperti

dokumen/ berkas-

berkas yang penting

S1 1

29. Lemari dan rak

sepatu S19 1

30. Kotak celengan,

Fungsinya untuk

menyimpan uang

S59, S84, S99 3

31. Kotak, Fungsinya

untuk membuat suatu

barang atau surat

S93 1

32. Segi empat S14, S87, S11, S75, S96 5

33. Kayu balok, Fungsinya

untuk membuat rumah,

benda ini berbentuk

segi empat

S13 1

34. Kubus S55, S11, S80, S94 4

35. Persegi empat kotak,

Fungsinya untuk

menyimpan buku-buku

S52, S3 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

62

62

36. Karet stopper mobil,

Fungsinya untuk

menahan gasis daru

benturan ke garden

S67 1

37. Bak air S45 1

37. Bak air, Fungsinya

untuk menampung air

hujan

S25, S88, S91 3

38. Balok, Fungsinya bisa

membangun sebuah

bangunan dengan

menggunakan balok

agar bisa membangun

rumah dengan baik dan

benar.

S82, S89 2

39. Bak sampah,

Fungsinya untuk

mengisi sampah

S35, S33 2

40. Brangkas, Fungsinya

untuk tempat

penyimpanan uang agar

aman disimpan

S78 1

41. Ruangan kamar tidur S70 1

42. Televisi, gardus,

tormol kaleng S7 1

43. Gudang, Fungsinya

untuk menyimpan alat-

alat motor dan alat-alat

lainnya dalam gudang.

S24 1

44. Balok, Fungsinya

untuk tiang rumah S86 1

45 Rumah adat di Papua S61 1

46. Umpak, Fungsinya

untuk menahan beban

yang diatasnya

S95 1

47. Yang tidak mengisi S38,S41,S43,S92, S54, S8 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

63

Tabel 4. 11 Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 16

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Penghapus,

Fungsinya untuk

menghapus

tulisan

S30 1

2 Bangun ruang

persegi

panjang,

Fungsinya bisa

menampung air

atau bak air juga

bisa memelihara

ikan hias

S32 1

3. Kotak pensil,

Fungsinya untuk

simpan alat tulis

S23,S74, S15,S85,S58,S1,S99, S75 8

4. Botol air,

Fungsinya untuk

mengisi air

S71,S18,S46,S1 4

5. Tiang tembok

dan kaki meja S48,S27 2

6. Balok,

Fungsinya untuk

mengerjakan

rumah

S20,S72,S90,S44,S65,S17,S98,S2,S37

S97, S81, S57, S84 13

7. Saya tidak tau

dengan gambar

tersebut

S42 1

8. Dos rokok

surya,

Fungsinya untuk

isi batang rokok

S49 1

9. Hp mito dan

makstron S26 1

10. Karton,

Fungsinya untuk

menyimpan

buku

S56 1

11. Bentuk

ruangan

panjang

S6 1

12. Persegi S53 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

64

64

panjang

13. Kotak,

Fungsinya untuk

mengisi obat-

obatan atau

bolpen

S12 1

14. Topla,

Fungsinya untuk

mengisi pensil

atau bolpoin

S28 1

15. Gabus,

Fungsinya untuk

mengalas

barang-barang

yang akan ditiru

S97 1

16. Balok persegi

panjang,

Fungsinya

sebagai bangun

ruang yang

mempunyai

bangunan yang

disebut

bangunan tidur.

S34, S96 2

17. Kayu dan

pondasi lemari

tidur

S31 1

18. Balok,

Fungsinya

dalam pelajaran

matematika

S69, S80 2

19. Sebuah benda

untuk dia dan

sampe

S39 1

20. Benda ini

berbentuk

seperti balok

dalam garis

panjang

S64 1

21. Balok dan

penghapus S19, S14, S87 3

22. Tepak,

Fungsinya untuk

mengisi polpoin

dan penghapus

S63 1

23. Kotak hp,

Fungsinya untuk S59 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

65

Kuesioner konteks pemahaman matematis sederhana nomor 17

komunikasi

24. Balok,

Fungsinya yang

bisa membuat

suatu balok

S93, S55, S11, S3 4

25. Lemari,

Fungsinya

menyimpan

benda-benda

termahal/uang.

S76 1

26. Kolam

berenang,

Fungsinya untuk

mandi

S13 1

27. Koper,

Fungsinya untuk

menyimpan

ijasa dan rapot

S83 1

28. Batu bata,

Fungsinya

membuat rumah

S79 1

29. Persegi empat

balok,

Fungsinya untuk

membuat meja

S52 1

30. Yang tidak

mengisi S38, S47, S16, S41, S43, S92, S54,

S67, S25, S100, S29, S9, S45, S82 ,

S35, S78, S77, S8, S70, S50, S7, S88,

S33, S24, S89, S86, S61, S94, S95

29

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Gelas, Fungsinya untuk

tempat isi air atau

digunakan untuk tempat

minum

S30,S23,S74,S71,S20,S72,S18,S46,

S44,S49,S26,S16,S15,S12, S58,S1,

S63,S76, S87, S52, S80, S3, S29,

S45, S35, S33, S86

27

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

66

66

2 Tabung kaleng susu,

Fungsinya bisa membuat

gring-gring juga bisa

digunakan untuk mengisi

sampa abu roko atau

disebut asbak

S32,S6 2

3. Tempat sampah, ember

dan profil tank S48 1

4. Tabung gas S27

5. Saya tidak tau dengan

gambar ini S42 1

6. Ember, Fungsinya Untuk

mengisi air S90,S65,S12, S75, S100, S70 6

7. Tabung panjang,

Fungsinya untuk isi air S47 1

8. Celengan, Fungsinya

untuk menabung uang S56, S50, S89 3

9. Blong, Fungsinya untuk

mengisi air S17,S98, S99 3

10. Tabung, Fungsinya adalah

cara menghitung rumus

tabung

S53 1

11. Toples, Fungsinya untuk

menyimpan gula/permen S15 1

12. Galon, Fungsinya untuk

mengisi air S85,S12 2

13. Dispenser, Fungsinya

menaro galon S98 1

14. Mangkok Fungsinya

untuk mengisi minum

disaat makan dan juga

disaat selalu digunakan

S43 1

15. Lilin, Fungsinya untuk

menerangkan rumah dan

juga bisa dipakai disaat

dalam rumah maupun

digereja

S43 1

16. Tong sampah, Fungsinya

untuk tempat sampah yang

akan dibuang orang S2, S59, S93, S79 4

17. Tabung, Fungsinya untuk

menyimpan uang S28 1

18. Botol, Fungsinya untuk

mengisi air S97 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

67

19. Tempayan mangkuk dan

sumur S31 1

20. Tabung dalam

matematika S69 1

21 Sebuah benda seperti

kelas minum selesai

makan untuk digunakan

saat haus

S39 1

22. Silinder, Fungsinya dalam

rumus matematika S64 1

23. Mangkok. Fungsinya

untuk minum

S81, S57,S19, S14, S55, S83,

S96,S82 8

24. Kaleng, Fungsinya bisa

menyimpan sesuatu benda S84 1

25. Kubus lurus S11 1

26. Filter mobil, Fungsinya

untuk menjaring oli,

melindungi mesin dari

debu

S67 1

27. Tong air, Fungsinya untuk

menampung air S25, S24 2

28. Sumur, Fungsinya untuk

menjadi sumur S9, S7, S88 3

29. Tiang listrik, Fungsinya

untuk menokong kabel-

kabel yang berada disetiap

jalan

S78 1

30. Potongan gula merah S77 1

31. Droom, Fungsinya untuk

menyimpan bahan bakar

minyak (BBM)

S91, S61 2

32. Tabung, Fungsinya seperti

tabungan karet senjata S94 1

33. Tiang-tiang rumah,

Fungsinya untuk membuat

rumah panggung

S95 1

34. Yang tidak mengisi S41, S34, S92, S54, S13, S8 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

68

68

3. Catatan dan Refleksi Mingguan Tutor

Catatan dan refleksi harian tutor merupakan salah satu data yang diteliti.

Didalam catatan dan refleksi mingguan tutor berisi perjalanan tutor dalam

mengajar dan membimbing mahasiswa Mappi dalam kegiatan matrikulasi. Dalam

catatan dan refleksi tutor juga terdapat kendala yang seringkali dihadapi oleh tutor

dalam mengajar, kesulitan yang dihadapi mahasiswa Mappi dalam belajar,

kemampuan yang telah diperoleh oleh mahasiswa Mappi, dll. Di dalam catatan

dan refleksi tutor, tutor tidak hanya menuliskan kendala yang dihadapi namun

juga menyampaikan solusi yang dilakukan untuk meminimalisir kendala yang

dihadapi dalam mengajar dan membimbing mahasiswa Mappi. Fungsi catatan dan

refleksi tutor dalam penelitian ini adalah sebelum peneliti terjun dalam kegiatan

observasi, peneliti menggunakan catatan dan refleksi tutor sebagai gambaran

untuk peneliti tentang kemampuan dan kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten

Mappi dalam mengikuti kegiatan matrikulasi. Catatan dan refleksi tutor ini

dikumpulkan setiap minggu dimana setiap tutor membimbing satu kelas, sehingga

di sini peneliti dapat melihat dengan lebih jelas lagi pencapaian tutor dan

mahasiswa Mappi dalam kegiatan matrikulasi. Berikut adalah beberapa contoh

catatan dan refleksi tutor, lebih lengkapnya telah tersedia di halaman lampiran.

Minggu ke-11

(Selasa, 20 November 2018)

Kegiatan Matrikulasi yang dilakukan telah sampai pada minggu ke 11.

Mahasiswa yang mengikuti kegiatan matrikulasi kali ini tidak semuanya hadir,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

69

terdapat 4 orang mahasiswa yang tidak hadir tanpa keterangan yang jelas, namun

hal itu tidak mengurangi semangat mahasiswa yang lain untuk belajar. Pada

pertemuan minggu ini diawali dengan tutor melakukan review materi minggu

sebelumnya. Pada pertemuan ini juga tutor menyampaikan kepada mahasiswa

bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan tes tertulis. Tujuan diadakan tes

tertulis adalah untuk mengukur tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi

yang telah diberikan oleh para tutor, sehingga pada pertemuan kali ini juga tutor

memfokuskan unuk memberikan kisi-kisi soal serta membahasnya dengan

mahasiswa agar mahasiswa bisa mengikuti tes dengan baik.

Untuk materi kisi-kisi sendiri, tutor menyediakan soal 10 nomor untuk

dikerjakan secara kelompok maupun individu. Tutor juga tidak lupa selalu

mengingatkan mahasiswa jika belum paham atau ada yang ingin ditanyakan untuk

tidak segan bertanya kepada tutor. Dengan cara seperti ini tutor dapat mengetahui

sampai sejauh mana pemahaman mahasiswa pada materi yang telah diberikan.

Ternyata soal yang diberikan oleh tutor tersebut masih membuat mahasiswa

kebingungan yaitu pada soal cerita, masalah utama nya ialah kendala Bahasa yang

ada pada kalimat tersebut yang tidak dipahami oleh mahasiswa sehingga

mahasiswa kesulitan dalam mengerjakan. Tutor dengan sabar menjelaskan

maksud dari soal tersebut kepada tiap mahasiswa yang bertanya, sehingga

mahasiswa dapat menyelesaikan soal dengan baik.

Di sini tutor memantau cara belajar mahasiswa, ada mahasiswa yang

mengerjakan secara berkelompok namun ada juga yang mengerjakan sendiri,

dengan batasan waktu mengerjakan yang diberikan tutor ternyata masih ada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

70

70

beberapa mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan soal hingga selesai. Waktu

yang diberikan oleh tutor adalah waktu yang telah disesuaikan dengan waktu pada

saat tes berlangsung. Karena waktu telah habis, tutor mengingatkan betapa

pentingnya menyelesaikan soal tersebut agar saat tes mahasiswa dapat

mengerjakan dengan baik maka tutor meminta mahasiswa yang belum selesai

untuk segera menyelesaikan agar bisa dipakai untuk belajar.

(Rabu, 21 November 2018)

Pada pertemuan kali ini tutor mengawali proses pembelajaran dengan

menyampaikan agenda kegiatan dan juga tata cara yang harus diperhatikan selama

ujian berlangsung, waktu yang diberikan adalah 2 jam. Tutor membagiakn soal

dan lembar jawaban, ujian dimulai pukul 09.30-11.45 WIB, namun ada tambahan

waktu 15 menit bagi mahasiswa yang belum menyelesaikan soal ujian jika waktu

telah habis. Suasana selama ujian berlangsung berjalan kondusif dan aman,

masing-masing mahasiswa menyelesaikan soal secara mandiri. Namun pada 15

menit terakhir suasana mulai tidak kondusif dimana ada beberapa mahasiswa yang

mulaimeminta jawaban dari temaannya, namun tutor dengan tegas menegur

mahasiswa tersebut agar perilaku nya tidak ditiru oleh mahasiswa yang lain.

Waktu pengerjaan tes telah selesai, waktu masih tersisa 30 menit dan tutor

berinisiatif utnuk menggunakan waktu tersebut membahas soal-soal ujian

bersama-sama mahasiswa dipapan tulis. Tutor pun meminta beberapa mahasiswa

untuk mengerjakan soal tersebut dipapan tulis, tujuan nya adalah agar mahasiswa

mengetahui letak kesalahan dalam mengerjakan sehingga untuk tes selanjtnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

71

dapat di kerjakan dengan baik dan untuk soal yang tidak dipahami sepenuhnya

oleh mahasiswa dibahas penuh oleh tutor.

Pembahasan soal ujian pun masih berlanjut, pertemuan kali ini tutor

menyiapkan soal-soal yang mirip dengan soal yang dirasa sulit oleh mahasiswa

dan tutor meminta mahasiswa untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Dari

pembahasan soal-soal tersebut sebagian besar mahasiswa mengakui bahwa dalam

proses menyelesaikan soal tersebut menemui kesulitan yaitu mahasiswa

kebingungan dalam menggunakan operasi yang tepat. Tutor akhirnya menjelaskan

dan memberikan penegasan hingga kegiatan bimbingan berakhir.

Minggu ke-12

(Selasa, 27 November 2018)

Pada pertemuan kali ini tutor akan membagikan kuesioner konteks Mappi

yang berkaitan dengan latar belakang dan pemahaman mahasiswa akan geometri.

Dalam pengisian kuesioner konteks tersebut ternyata mahasiswa ada yang

mengalami kesulitan yaitu menyebutkan tahun sekolah mereka namun tutor tetap

membimbing mereka dalam megisi kuesioner konteks tersebut. Namun pada

pertemuan kali ini ternyata ada beberapa mahasiswa yang tidak hadir, tutor di sini

mulai bersikap tegas dengan mengingatkan konsekuensi yang akan diterima

mahasiswa jika tidak mengikuti bimbingan secara rutin. Kesulitan lain yang

ditemui oleh mahasiswa dalam mengisi kuesioner konteks adalah kesulitan dalam

menunjukkan benda-benda disekitar mereka yang berbentuk bangun datar maupun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

72

72

bangun ruang yang sesuai dengan gambar yang telah disiapkan di dalam

kuesioner.

(Rabu, 28 November 2018)

Pertemuan kali ini tutor dibantu dengan mahasiswa S2 Pendidikan

Matematika yang sedang melakukan tugas PMR. Kegiatan diawali dengan

mereview materi satuan berat, lalu dilanjutkan dengan diskusi kelompok.

Pembelajaran kali ini diambil alih oleh mahasiswa S2 oleh karena itu tutor hanya

berkeliling untuk memantau jalannya diskusi oleh mahasiswa.

Pertemuan selanjutnya dilanjutkan dengan materi geometri, yaitu dimulai

dengan sudut, pengertian sudut, memberikan nama pada sudut dan jenis-jenis

sudut. Tutor memberikan contoh soal agar mahasiswa dapat lebih memahami

materi geomteri tersebut, selanjutnya tutor memberikan latihan soal, dan tutor

meminta salah satu mahasiswa untuk mengerjakan di depan dan menjelaskan

pekerjaannya kepada teman-temannya yang lain. Pada pekerjaan yang keliru tutor

memberikan penegasan atau perbaikan terhadap hasil mahasiswa tersebut, lalu

pada pekerjaan yang telah benar tutor memberikan penegasan juga.

Pertemuan selanjutnya tutor bersama mahasiswa membahas materi yang

telah diplajari sebelumnya, lalu tutor memberikan latihan soal untuk dikerjakan

oleh mahasiswa, mahasiswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan soal

tersebut. Mahasiswa terlihat antusias terbukti dengan jalannya diskusi yang aktif.

Saat ada mahasiswa yang menjelaskan hasil pekerjaannya, mahasiswa lain dengan

aktif bertanya, dan mahasiswa tersebut pun menjawab pertanyaan dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

73

tutor yang melihat hal tersebut semakin bersemangat karena mahasiswa sangat

antusias

4. Hasil Pengamatan dan Interaksi dengan Mahasiswa dan Tutor

Pada bagian ini data yang disajikan adalah data hasil pengaman dan

interaksi peneliti saat proses matrikulasi berlangsung antara mahasiswa dan

tutor.

a. Hasil pengamatan dan Interaksi dengan Mahasiswa

Saat pertama kali peneliti melakukan observasi di Wisma PTPM

Malioboro, saat memperkenalkan diri dan menyebutkan asal peneliti yang

berasal dari Jayapura-Papua, beberapa mahasiswa Mappi di kelas A

langsung bersemangat dan menanyakan lebih banyak pertanyaan lagi terkait

profil peneliti. Setelah pengenalan, kegiatan matrikulasi pun dimulai. Tutor

mulai mengajar dan materi hari itu tentang penjumlahan pecahan. Tutor

memberikan penjelasan tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut

yang sama dan penyebut berbeda. Setelah tutor menjelaskan masing-masing

materi, mahasiswa di berikan contoh soal lalu diberikan beberapa soal

latihan. Saat mengerjakan soal latihan ada beberapa mahasiswa yang cukup

aktif bertanya kepada peneliti, lalu peneliti menjelaskan kembali dengan

lebih perlahan. Setelah mereka selesai mengerjakan, tutor meminta salah

satu maju untuk mengerjakan didepan dan menjelaskan kepada mahasiswa

yang lain, salah satu mahasiswa yang tadi peneliti bantu jelaskan pun

mengajukan diri dan mulai mengerjakan. Saat waktunya menjelaskan,

mahasiswa tersebut bingung dan sulit dalam menyampaikan, saat ditanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

74

74

tutor pun mahasiswa tersebut masih belum bisa menjawabnya. Lalu tutor

pun menyuruh mahasiswa itu duduk dan tutor kembali menjelaskan. Lalu

observasi selanjutnya yaitu di asrama mahasiswa di Paingan, di sana peneliti

membantu tutor mengajarkan mahasiswa dalam materi penjumlahan

bilangan bulat. Selama membantu tutor dalam mengajar, ada beberapa

mahasiswa yang masih sungkan untuk bertanya mungkin karena malu,

namun juga ada beberapa yang tidak sungkan untuk langsung bertanya jika

mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. Tutor pun terkadang

memberikan kebebasan mahasiswa untuk berdiskusi dengan mahasiswa

lainnya, saat diskusi terjadi ada beberapa mahasiswa yang antusias namun

ada juga yang kurang antusias yang dikarenakan kelelahan. Ada beberapa

mahasiswa yang harus dijelaskan berulang kali namun ada juga mahasiswa

yang cepat dalam menangkap, saat saya mencoba mendekati salah satu

mahasiswa yang kelihatan nya kesulitan dalam mengerjakan latihan soal

yang diberikan oleh tutor mahasiswa tersebut langsung menanyakan

kesulitannya, dari kejadian ini peneliti belajar bahwa belum tentu seseorang

yang tidak bertanya sudah paham akan materi tersebut, melainkan karena

malu mereka jadi sungkan untuk bertanya dan jika dibiarkan maka untuk

materi selanjutnya mahasiswa tersebut akan mengalami kesulitan.

b. Hasil Pengamatan dan Interaksi dengan Tutor

Tutor yang membimbing mahasiswa Mappi adalah mahasiswa S2

Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma. Selama melakukan

observasi, dalam cara mengajar mungkin sudah baik namun ada beberapa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

75

yang perlu di perhatikan mungkin suara yang cukup besar agar teman-teman

mahasiswa yang lain bisa mendengar dengan jelas. Lalu peneliti

mengapresiasi kerja keras tutor yang berusaha keras menjelaskan dengan

atau tanpa alat peraga yang dapat membuat mahasiswa lebih memahami

materi dengan baik, dan kebetulan tutor yang peneliti temani kemarin

mencoba pembelajaran menggunakan aplikasi kahoot, saat mahasiswa

sedang menjawab pertanyaan peneliti melihat mahasiswa begitu antusias

dengan pembelajaran hari itu. Tutor sengaja menggunakan kahoot dalam

pembelajaran agar mahasiswa mengetahui bahwa belajar tidak hanya

tentang mencatat namun kita dapat belajar sambil bermain. Namun juga ada

beberapa mahasiswa yang terkadang masih malu untuk bertanya pada tutor,

sehingga kemampuan mahasiswa tersebut tidak akan terasah dengan baik.

B. Analisis Data Penelitian

Data yang akan dianalisis adalah hasil tes pekerjaan mahasiswa, kuesioner

konteks mahasiswa, catatan dan refleksi tutor, dan hasil observasi lapangan.

Untuk hasil tes pekerjaan mahasiswa, tes yang akan dianalisis meliputi tes I, tes II,

dan tes III. Tujuan menganalisis hasi tes mahasiswa adalah agar dapat mengetahui

kemampuan dan kesulitan yang dialami mahasiswa USD asal kabupaten Mappi.

1. Analisis Hasil Pekerjaan Siswa

Berdasarkan data penelitian yang telah diperoleh, maka peneliti melakukan

analisis data penelitian. Pertama peneliti mencermati data mentah yaitu hasil

pekerjaan mahasiswa lalu memilih yang sesuai dengan materi yaitu satuan waktu,

setelah itu peneliti mengelompokkan hasil pekerjaan mahasiswa ke dalam tabel

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

76

76

variasi-variasi jawaban dengan soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu.

Setelah mengelompokkan, peneliti mendeskripsikan hasil pekerjaan mahasiswa

dengan memberikan tanggapan, di sini peneliti lebih menunjukkan letak kesalahan

dan kemampuan yang sudah dilakukan oleh para mahasiswa selain memberikan

tanggapan, peneliti juga memberikan dugaan-dugaan terkait dengan penyebab

kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa. Setelah memberikan tanggapan dan

dugaan peneliti memberikan kode deskripsi, kode deskripsi di sini digunakan

untuk mengelompokkan jawaban mahasiswa yang jenis jawabannya sama

sehingga kode deskripsi ini digunakan untuk satu variasi jawaban. Setelah

memberikan kode deskripsi peneliti membuat kategorisasi data, yaitu

mengelompokkan data yang berupa hasil pekerjaan mahasiswa, yaitu penjelasan

kode yang digunakan. Setelah itu peneliti membuat bagan yang berisi penjelasan

proses peneliti dalam memberikan kode deskripsi untuk hasil pekerjaan

mahasiswa. Setelah membuat kategorisasi data dan bagan maka peneliti dapat

membuat hubungan antara jenis kesalahan dan kemampuan yang telah didapatkan

atau dilakukan oleh para mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi.

1.1 Soal langsung

Data-data yang di analisis dibawah ini adalah data-data hasil pekerjaan

mahasiswa dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu

dengan bentuk soal langsung. Untuk soal langsung hanya terdapat pada tes II

kelas C dengan 3 butir soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

77

1.1.1 Tes II

Pada bagian ini memuat tabel deskripsi jawaban mahasiswa beserta kode

deskripsi, tabel keterangan kode deskripsi, bagan yang dibuat peneliti untuk

menentukan kesalahan hasil pekerjaan mahasiswa dan juga tabel hubungan jenis

kesalahan dan dugaan penyebab kesalahan mahasiswa dalam menjawab soal pada

kelas C butir soal nomor 9b. selengkapnya ada pada lampiran.

Tabel 4. 12 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 9b pada tes II kelas C

SOAL

JAWABAN MAHASISWA

KM Jawaban Mahasiswa KD

S2

A2 S2 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S2 sudah memahami soal

dengan baik atau lupa menuliskan cara pengerjaan karena terburu-

buru.

S12

A3

S12 mengerjakan soal hingga selesai, dan sudah mampu memahami

materi terlihat dari S12 mengetahui bahwa 1 menit=60 detik, namun

kurang tepat terlihat dari operasi perkalian bersusun yang dilakukan S12,

seharusnya 240 yang dikalikan dengan 60 agar lebih mudah dalam

mengalikan, sebenarnya sama saja hasilnya nanti namun S12 melakukan

sebaliknya sehingga keliru dalam menghitung. Diduga S12 belum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

78

78

memahami materi perkalian dengan baik.

S57

A1

S57 mengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S28

A3

S28 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dikarenakan

pada cara pengerjaan menggunakan perkalian bersusun terdapat salah

hitung. Diduga S28 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga

keliru dalam berhitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

75

79

Bagan 4. 1 nomor 9b tes II kelas C

No

mor

9b

Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan cara

Ada konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Jawaban benar

A1

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban salah

A3

Langsung

Jawaban benar

A2

Jawaban salah

A4

Tidak mengerjakan

A5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

80

80

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Untuk jawaban benar peneliti membagi

menjadi dua KD (kode deskripsi), yaitu kode A1 dan kode A2. Untuk jawaban

salah peneliti membagi menjadi dua kode, yaitu kode A3 dan kode A4. Untuk

mahasiswa yang tidak mengerjakan pada lembar jawab, peneliti mengelompokkan

ke dalam kode A5. Untuk penjelasan kode, dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 4. 13 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan

benar

A1 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir

benar dan cara yang digunakan juga sudah benar

A2 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir

benar namun tidak menyertakan cara pengerjaan

2 Jawab, selesai,

salah

A3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun dalam

langkah pengerjaan terdapat kekeliruan dalam

menghitung sehingga hasil akhir kurang tepat.

A4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun hasil

kurang tepat dan juga tidak menyertakan cara yang

digunakan.

3 Tidak jawab, tidak

selesai, salah A5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4. 14 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang konsentrasi A3. Keliru dalam menghitung.

(240 x 60 = 13.600)

S12, S28,S31,

S85 4

2 Kurang memahami

maksud soal

A4. Tidak menyertakan cara

pengerjaan dan jawaban kurang

tepat

S58, S64,S66 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

81

A5. Tidak menuliskan jawaban

pada lembar jawab

S4, S6,

S15,S22,S34,

S39, S43,

S53,S69,

S81,S98

3 Kehabisan waktu A2. Tidak menyertakan cara

pengerjaan, jawaban benar S2, S37, 2

1.2 Soal Cerita

Data-data yang dianalisis dibawah ini adalah data-data hasil pekerjaan

mahasiswa dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu

dengan bentuk soal yaitu soal cerita. Untuk soal cerita terdapat pada tes I, tes II

dan tes III

1.2.1 Tes I

1.2.1.1 Kelas A, B, C, dan D butir soal nomor 10

Tabel 4. 15 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes 1 (A-D)

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S30 K1

S30 menjawab dengan menggunakan cara, serta di berikan penjelasan

dengan baik dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 95 menit sesuai

dengan yang diminta oleh soal yaitu ke dalam bentuk menit. Diduga S30

sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah

pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S45

K2

Berdasarkan jawaban yang diberikan S45 adalah jawabannya benar yaitu

95 menit, namun di sini S45 tidak memberikan cara untuk mendapatkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

82

82

jawaban tersebut sehingga tidak dapat dipastikan bahwa S45 sudah

memahami soal atau belum. Diduga S45 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga tidak sempat menyalin cara kerja pada

kertas buram ke lembar jawaban.

S50

K13

S50 menjawab hanya dengan menggambar jam, tanpa disertai jam dan

menit dan juga dengan penjelasan dengan jelas dan hasil akhirnya 150

menit. Sehingga sangat membingungkan, apakah S50 memahami

maksud soal atau tidak. Diduga S50 belum memahami soal dengan

baik.

S62 K5

S62 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 65 menit . Seharusnya agar lebih mudah

dikerjakan S62 dapat menghitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit

setelah itu dari 08.00-08.50 ada berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan.

Diduga S62 sudah memahami maksud soal hanya saja kurang teliti

dalam menghitung.

S66 K3 S66 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 130 menit. Diduga S66 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam menghitung, atau S66 hanya

asal menjawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

83

Bagan 4. 2 nomor 10 tes I kelas (A-D)

No

mo

r 1

0

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan cara

Ada konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benarBenar K1

Perhitungan dan hasil salah

Salah K9

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benarSalah K4

Perhitungan dan hasil

salahSalah K8

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil

salahSalah K14

Langsung

Jawaban benar

K2

Jawaban salah

Hanya menuliskan

menitK3

Hanya menuliskan

pukulK5

Hanya menggambar

jam

Benar 2 buah jam K11

Salah

Sebuah jam K12

2 buah jam K10Ada dua jawaban

K6

Menggambar jam tanpa penunjuk

waktuK13

Belum selesai

Hanya menuliskan soal kembali

K7

Tidak mengerjakan

K15

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

84

84

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Untuk soal ini terdapat 15 kode yang

diberikan, untuk penjelasan kode dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tabel 4. 16 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai,

dan benar

K1

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai dengan

benar, dan dapat mengkonversi jam ke menit dengan tepat.

K2

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, dan dengan

benar namun tanpa menggunakan cara.

2 Jawab, selesai,

salah

K3

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat dan tidak menuliskan langkah pengerjaan,

hanya menuliskan hasil akhirnya (menit)

K4

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggunakan langkah-langkah pengerjaannya namun

kurang tepat.

K5

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

tanpa menggunakan langkah-langkah pengerjaan dan hanya

menjawab (pukul) dan jawaban kurang tepat.

K6

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

tanpa menggunakan langkah-langkah pengerjaan dan ada

dua jawaban dan kurang tepat.

K8

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat pada langkah-langkah pengerjaan dan hasil

akhir mempunyai jawaban yang berbeda.

K9

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, pada

langkah-langkah pengerjaan sudah tepat, namun pada

kesimpulan jawaban berbeda dan kurang tepat.

K10

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat. Menggambar 2 jam dengan tujuan

menunjukkan pukul yang di maksud di soal, namun kurang

tepat, begitu juga dengan hasil akhir yang kurang tepat.

K11

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, dua jam

yang digambar sudah tepat dengan yang ada di soal, namun

untuk hasil akhir nya kurang tepat.

K14

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggambar satu buah jam namun kurang tepat, begitu

juga dengan hasil akhir.

3 Jawab, tidak

selesai, salah

K7 Mahasiswa menuliskan jawaban tidak selesai.

K12 Mahasiswa menuliskan jawaban tidak selesai, hanya

menggambar satu jam dan kurang tepat dan tidak ada hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

85

akhir.

K13

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggambar satu buah jam namun tanpa pengarah waktu

(jarum jam dan menit) dan kurang tepat pada jawaban akhir

4

Tidak jawab,

tidak selesai,

salah

K15 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban sama sekali.

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4. 17 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang

ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang

memahami

maksud soal

K3. Hanya

menuliskan menit

S7, S8,S9, S12, S13,S16,

S22, S29, S34, S35,

S41,S48, S52, S56, S58,

S66, S77, S78, S79, S80,

S81, S86, S89, S95, S99

25

K4. Tidak

menggunakan cara

dan kurang tepat

S18, S21,S24,S26,S60, S69,

S96, 8

K5. Hanya menjawab

pukul

S17, S39, S43, S47, S51,

S53, S61,S62, S74,S76, S97, 11

K6. Ada dua jawaban

dan kurang tepat

S2, S3,S67, S82,S85, S88,

S90, S91,S94, S98 10

K7. Tidak

menyelesaikan

jawaban

S14,S15, S54, S93 4

K15. Tidak

menjawab pada

lembar jawab

S1,S4,S5, S11, S19,S25,

S28, S37, S55,S57, S59,

S63, S64, S68, S70, S75,

S83, S84 , S87, S92,

20

K8. Kurang tepat

dalam menjawab dua

jawaban akhir

berbeda

S23, 1

2 Kurang teliti

dalam menjawab

K9. Jawaban

kesimpulan dan

jawaban operasi

pengerjaan berbeda

S20, S40 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

86

86

K11. Kurang teliti

dalam melakukan

operasi

S33, S38 2

3

Belum

memahami

konsep

pengukuran

waktu

K10. Menggambar 2

buah jam namun

kurang tepat

S27, S42 2

K12.Menggambar

sebuah jam dan

kurang tepat

S10, 36 2

K13. Menggambar

sebuah jam namun

tanpa penunjuk arah

S50, 1

K14. Menggambar

sebuah jam dan tidak

ada hasil akhir

S31 1

4 Kehabisan waktu K2. Tidak

menggunakan cara S44, S45, S46 3

1.2.2 Tes II

1.2.2.1 Kelas A butir soal nomor 2

Tabel 4. 18 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes II kelas A

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S71 L1

S71 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan

dengan baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga

S71 sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-

langkah pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat

dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

87

S44 L2

Berdasarkan jawaban yang diberikan S44 sebenarnya benar, namun

seharusnya disertai dengan cara sehingga dapat dimengerti. Diduga S44

tidak mengetahui cara untuk membuktikan jawabannya.

S72

L3 Sebenarnya jawaban S72 sudah benar hanya saja ada sedikit kekeliruan

yaitu pada hasil akhir umur Rini. S72 menjelaskan bahwa umur Deni

lebih tua dari umur Rini karena umur Rini 38 bulan itu 3 tahun,

seharusnya jawaban yang benar adalah 38 bulan itu 3 tahun 2 bulan.

Diduga S72 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga

menyebabkan salah tulis.

S73 L7 S73 sebenarnya mampu mengerjakan namun sepertinya terkendala di

operasi yang digunakan. Yang seharusnya menggunakan pembagian,

S73 menggunakan perkalian. Dan juga belum selesai dalam

mengerjakan. Diduga S73 tidak memahami materi dalam soal yang

diberikan.

S90

L4

Berdasarkan jawaban yang diberikan S90 salah dalam mengerjakan.

Yaitu pada umur Rini, yang seharusnya merupakan jawabannya malah

dijadikan angka yang dinantinnya dijumlahkan juga. Sehingga hasil

akhir umur Rini salah, karena salah dari awal sehingga pengambilan

kesimpulan juga salah. Diduga S90 tidak memahami materi dalam

soal yang diberikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

88

Bagan 4. 3 nomor 2 tes II kelas A

Nom

or

2

Mengerjakan

Selesai

Menggunakan cara

Ada konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Jawaban benar

L1

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Jawaban benar

L3

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban salah

L6

Langsung

Jawaban benar

L2

Jawaban salah

L8

Belum selesai

Hanya menuliskan

konversi satuanL7

Hanya menuliskan ulang soal

L4Tidak

mengerjakanL5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

89

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Untuk soal ini terdapat 8 kode soal yang

diberikan. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini :

Tabel 4. 19 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan

benar

L1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dengan

menggunakan langkah-langkah yang tepat

sehingga dapat mengubah satuan yang diberikan

pada soal.

L2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun tidak menggunakan langkah-

langkah pengerjaan

L3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan.

2 Jawab, selesai, dan

salah

L6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun

kurang tepat dalam langkah pengerjaan yaitu

konversi waktu dan satuan, hasil akhir benar

L8

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun

tidak menyertakan langkah pengerjaan dan hasil

akhir kurang tepat.

3 Jawab, tidak

selesai, salah

L4

Mahasiswa belum selesai dalam mengerjakan,

hanya ditulis diketahui ditanya dan dijawab.

L7

Mahasiswa belum selesai dalam mengerjakan

hanya menuliskan konversi satuan waktu.

4 Tidak jawab, tidak

selesai, salah L5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

90

Tabel 4. 20 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang

memahami

maksud soal

L4. Hanya menuliskan diketahui,

ditanya, dan dijawab S56, S90

10

L5. Tidak menuliskan jawaban

pada lembar jawab

S16, S23,

S26, S30, S42

L7. Hanya menuliskan konversi

satuan waktu namun belum

selesai

S73

L8. Tidak menyertakan cara

pengerjaan S62, S65

2

Kurang teliti

dalam

mengerjakan soal

L3. Menuliskan jawaban kurang

tepat S41, S47, S72 3

3

Belum

memahami

konsep satuan

waktu

L6. Melakukan operasi tanpa

mengubah satuan waktu S18, S38,S46 3

4 Kehabisan waktu L2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S27,S44, S49, 3

1.2.2.2 Kelas B butir soal nomor 14

Tabel 4. 21 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 14 tes II kelas B

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S24

Q1

S24 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan

terdapat sedikit kekeliruan, yaitu pada penempatan symbol “=”. Diduga

S24 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga tidak teliti dalam

penempatan tanda “=”.

S45

Q2

S45 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak dapat diketahui cara mendapatkan jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

91

tersebut. Diduga S45 belum memahami maksud soal dengan baik.

S78

Q4

S78 tidak mengerjakan soal hingga selesai, S78 hanya menuliskan

diketahui dan ditanyakan. Diduga S78 kehabisan waktu atau belum

memahami maksud soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

92

Bagan 4. 4 nomor 14 tes II kelas B

No

mo

r 1

4

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan cara

Dapat menyamakan

penyebut

Perhitungan benar

Proses salah Jawaban benar Q1

Perhitungan salah

Proses salah Jawaban salah Q3

Langsung Jawaban salah Q2

Belum selesaiHanya menyalin

soal kembaliQ4

Tidak mengerjakan

Q5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

93

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 5 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini :

Tabel 4. 22 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan

benar Q1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan

2 Jawab, selesai,

salah

Q2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir salah dan tidak menyertakan langkah

pengerjaan.

Q3 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah pengerjaan namun kurang tepat.

3 Jawab, tidak

selesai, salah Q4

Mahasiswa mengerjakan namun tidak selesai,

mahasiswa hanya menuliskan diketahu dan ditanya.

4 Tidak jawab, tidak

selesai, salah Q5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4. 23 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang konsentrasi

Q1. Kurang teliti dalam

mengerjakan S24, 1

Q3. Kurang teliti dalam

penggunaan symbol operasi S77, 1

2

Kurang memahami

maksud soal

Q2. Tidak menyertakan

langkah pengerjaan dan hasil

akhir salah

S45, 1

3 Belum memahami

konsep satuan waktu

Q4. Hanya menuliskan

diketahui dan ditanya S78 1

Q5. Tidak menjawab pada

lembar jawab

S7, S8,S9,

S25, S29,

S33, S35,

S50, S61,

19

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

94

S67, S70,

S82, S86,

S88, S89,

S91, S94,

S95, S100

1.2.2.3 Kelas C butir soal nomor 10

Tabel 4. 24 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 10 pada tes II kelas C

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S17

U1

S17 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S12

U2

S12 mengerjakan hingga selesai tidak menyertakan langkah pengerjaan.

Terlihat S12 menuliskan jawaban nya adalah 2jam-670 menit. Diduga

S12 belum memahami maksud soal dengan baik.

S22

U3

S22 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan

terdapat kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara

melakukan operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55.

Diduga S22 belum memahami materi pengurangan bersusun.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

95

S31

U3

S31 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan

terdapat kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara

melakukan operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55.

Diduga S31 belum memahami materi pengurangan bersusun.

S43

U2

S43 mengerjakan hingga selesai, hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S43 belum memahami soal

dengan baik,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

96

Bagan 4. 5 nomor 10 tes II kelas C

No

mo

r 1

0

Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

U1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

U3

Langsung Jawaban salah U2

Tidak mengerjakan

U4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

97

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 4 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. 25 Kategorisasi data dan penjelasan kode deksripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan

benar U1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar dan cara yang digunakan juga sudah

benar

2 Jawab, selesai, salah

U2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

hasil kurang tepat dan juga tidak menyertakan cara

yang digunakan.

U3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan terdapat kekeliruan

dalam menghitung sehingga hasil akhir kurang

tepat.

3 Tidak jawab, tidak

selesai, salah U4

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4. 26 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang teliti dalam

mengerjakan

U3. Keliru dalam

menghitung S22,S31,S37,S39 4

2

Belum memahami

maksud soal

U2. Tidak menyertakan

langkah pengerjaan, dan

hasil kurang tepat

S2,S12,S43,S58,S64 5

3

Belum memahami

konsep satuan waktu U4. Tidak menjawab pada

lembar jawab

S4, S6,S15,S28,S34,

S53,S69,

S81,S85,S97,S98

11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

98

1.2.3 Tes III

1.2.3.1 Kelas A butir soal nomor 1

Tabel 4. 27 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 1 pada tes III kelas A

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S23

V1

S23 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S23 sudah memahami soal dan materi

satuan waktu dengan baik.

S16

V3

S16 mnegerjakan hingga selesai, namun kurang teliti dalam

menghitung sehingga keliru hasilnya. Seharusnya 11.15+55 sehigga

hasilnya 12.10 menit. Diduga S16 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung atau S16

belum memahami soal dengan baik.

S42 V3

S42 mengerjakan soal hingga selesai, namun S42 kurang teliti saat

mneghitung terlihat saat S42 melakukan penjumlahan bersusun

yaitu 11.15+55, S42 menjawab 60, seharusnya jawabannya 70.

Diduga S42 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru

dalam menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

99

Bagan 4. 6 nomor 1 tes III kelas A

No

mo

r 1 Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi

benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

V1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk konversi

salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

V3

LangsungJawaban

salahV2

Tidak mengerjakan

V4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

100

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 4 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. 28 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan benar V1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

2 Jawab, selesai, dan salah

V2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun hasil kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang digunakan

V3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun dalam langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung sehingga hasil

akhir kurang tepat.

3 Tidak jawab, tidak

selesai, dan salah V4

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4. 29 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Belum memahami

soal dengan baik

V2. Tidak menuliskan cara

pengerjaan. S44 1

V4. Tidak menuliskan jawaban. S40, S47 2

2 Kurang teliti dalam

menghitung

V3. Menuliskan hasil kurang

tepat.

S16, S42, S62,

S72, S90 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

101

1.2..3.2 Kelas B butir soal nomor 2

Tabel 4. 30 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 2 pada tes III kelas B

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S8

W1

S8 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S8 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S50 W3

S50 mengerjakan soal hingga selesai namun hasil akhir kurang tepat

dan tidak menyertakan langkah pengerjaan sehingga tidak di ketahui

bagaimana cara mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S50 tidak

membaca soal dengan baik dan belum memahami materi satuan

waktu.

S7 W5 S7 mengerjakan soal namun jawaban yang dituliskan di tulis pada

bagian ditanyakan. Sehrausnya langkah pengerjaan dituliskan pada

bagian jawab atau penyelesaian. Pada langkah pengerjaan terlihat

bahwa S7 hanya menuliskan kembali kata-kata yang terdapat pada soal.

Diduga S7 belum memahami maksud soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

102

Bagan 4. 7 nomor 2 tes III kelas B

No

mo

r 2

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan cara

Ada konversiOperasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Benar W1

Salah W7

Perhitungan dan hasil salah

Salah W6

Benar W2

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah W8

Langsung

Jawaban benar W3

Jawaban salah W4

Belum Selesai

Hanya menyalin soal

W5

Tidak mengerjakan

W9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

103

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 9 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. 31 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No

Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, dan

benar

W1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan dapat

menjawab soal dengan baik dan benar.

W2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada kekeliruan yang dilakukan.

W3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir

benar namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

pada lembar jawaban.

2 Jawab, selesai,

salah

W4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

di sertakan langkah-langkah pengerjaan dan juga hasil

akhir kurang tepat.

W5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

disertakan dnegan langkah-langkah, dan juga

menjawab pada bagian ditanya.

W6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan namun kurang tepat dalam

menghitung dan penggunaan tanda “=”.

W7

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun keliru

dalam penjelasan yaitu mengulang jawaban

sebelumnya.

W8

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun dalam

kesimpulan akhir mahasiswa tidak mengubah 60 menit

menjadi satuan jam yaitu 1 jam sehingga jawaban akhir

belum tepat.

3 Tidak jawab, tidak

selesai, salah W9

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

104

Tabel 4. 32 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti

dalam

mengerjakan

W2. Terdapat kekeliruan dalam

pengerjaan S67 1

W6. Kurang tepat dalam menghitung S29,

S70,S86,S89 4

2 Kehabisan

waktu

W3. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S50 1

3

Tidak

memahami

maksud soal

W4. Tidak menyertakan langkah

pengerjaaan dan hasil akhir salah S9, S45 2

W5. Menjawab tidak sesuai susunan

penyelesaian soal cerita S7, 1

W7. Mengulang jawaban S33 1

W9. Tidak menjawab pada lembar

jawab S35, 1

4

Belum

memahami

konsep

pengukuran

waktu

W8. Belum mengkonversi waktu

dengan benar S61 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

105

1.2.3.2 Kelas C butir soal nomor 8

Tabel 4. 33 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas C

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S97

X1 S97 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak diberikan kesimpulan

akhir. Untuk jawaban akhir sendiri benar, hanya saja dalam materi satuan

waktu tidak ada penulisan seperti 09.75, biasanya langsung dikonversi

emenjadi 10.15.Diduga S97 terburu-buru dalam mengerjakan atau

belum mengkonversi jawabannya.

S34 X3 S34 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak diketahui jawaban tersebut didapatkan

bagaimana caranya. Jika dilihat hasil akhir yang dituliskan oleh S34

belum tepat 09.130 menit. Diduga S34 belum memahami soal dengan

baik atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik

terlihat dari hasil akhir yang dituliskan “09.130 menit”

S12

X5 S12 mengerjakan hingga selesai, berdasarkan langkah pengerjaan yang

diberikan sudah benar hanya saja dalam hasil akhir kurang tepat. S12

menjawab 09.45, seharusnya jawaban yang benar adalah 10.15. Diduga

S12 kurang teliti dalam mengerjakan sehingga tidak menjumlahkan

bagian menit pada pukul 06.30.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

106

106

Bagan 4. 8 nomor 8 tes III kelas C

No

mo

r 8

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil salah

Salah X5

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah X1

LangsungJawaban

salah

Tidak mengkonversi

waktuX2

Jawaban berbeda dengan yang

ditanyakan soalX3

Kurang tepat dalam

mengkonversi waktu

X6Belum selesai

Hanya melakukan

konversi waktuX4

Tidak Mengerjakan

X7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

107

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 7 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. 34 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No

Kategorisasi KD Penjelasan

1

Jawab, selesai,

salah

X1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai dan

mengerjakan dengan lagkah-langkah pengerjaan

dengan tepat, namun pada hasil akhir tidak di ubah 60

menit tidak diubah menjadi 1 jam sehingga jawaban

kurang tepat.

X2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

menyertakan langkah-langkah pengerjaan. Namun

pada hasil akhir tidak di ubah 60 menit tidak diubah

menjadi 1 jam sehingga jawaban kurang tepat.

X3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

meyertakan langkah pengerjaan. Pada soal ditanyakan

pukul berapa mereka akan sampai, namun mahasiswa

menjawab lamanya waktunya.

X4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun hanya

mengkonversi satuan waktu. Sehingga belum

menjawab maksud soal.

X5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah pengerjaan namun kurang tepat yaitu

mahasiswa lupa menjumlahkan bagian menitnya.

X6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan dan jawaban akhir

kurang tepat

2 Tidak jawab, tidak

selesai, salah X7

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

108

Tabel 4. 35 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Belum

memahami

soal dengan

baik

X3. Jawaban yang diberikan

berbeda dengan yang ditanyakan

pada soal

S2, S31,

S34,S37, S53,

S57

6

X4. Hanya melakukan konversi

namun tidak mengerjakan hingga

akhir.

S6, S43, S58,

S69 4

X6. Belum selesai dalam

mengerjakan dan juga kurang

tepat dalam mengerjakan

S22, S39, S64,

S81 4

X7. Tidak menuliskan jawaban. S28, S46 2

2

Kurang teliti

dalam

menghitung

X5. Lupa menjumlahkan

menitnya. S12 1

3

Belum

memahami

konsep

satuan waktu

X1. Tidak mengkonversi satuan

dengan tepat. S17, S85, S97 3

4

Kehabisan

waktu

pengerjaan

X2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S15, S98 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

109

1.2.3.3 Kelas D butir soal nomor 8

Tabel 4. 36 Analisis jawaban mahasiswa pada soal nomor 8 pada tes III kelas D

SOAL

KM Jawaban Mahasiswa KD

S79 Y1

S79 mengerjakan soal namun belum selesai, S79 hanya

menggambar jam namun tidak menunjukkan pukul berapapun tidak

diketahui maksud dari jawaban tersebut karena tidak dijelaskan

dengan baik. Diduga S79 tidak memahami maksud soal dengan

baik sehingga menjawab apa adanya.

S80

Y2

S80 mengerjakan soal hingga selesai namun kurang tepat dalam

langkah pengerjaan. Terlihat dalam lembar jawab S80 menuliskan

pukul 06:26 kemudian dijumlahkan dengan 07:26 sehingga

menghasilkan pukul 13:52. Diduga S80 kurang teliti dalam

mengerjakan sehingga keliru dalam menjawab atau S80 tidak

memahami soal dengan baik sehingga salah dalam

mengerjakan.

S92

Y4 S92 mengerjakan namun belum selesai, terlihat S92 hanya

melakukan operasi penjumlahan bersusun namun pada pukul, ini

sudah jelas kurang tepat dikarenakan tidak ada penjumlahan seperti

itu pada materi satuan waktu. Diduga S92 tidak mengetahui cara

pengerjaan sehingga menjawab apa adanya atau S92 belum

memahami materi satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

110

Bagan 4. 9 nomor 8 tes III kelas D

No

mo

r 8

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah Y2

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitugan dan hasil salah

Salah Y3

Langsung Jawaban salah Y1

Belum selesai

Hanya melakukan konversi

Y4

Tidak Mengerjakan

Y5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

111

Bagan diatas menjelaskan bagaimana peneliti mengelompokkan mahasiswa

berdasarkan hasil pekerjaan mereka. Terdapat 7 kode yang digunakan oleh

peneliti. Untuk penjelasan kodenya terdapat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. 37 Kategorisasi data dan penjelasan kode deskripsi

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai, salah

Y1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak di sertakan langkah-langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang tepat.

Y2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menggunakan langkah pengerjaan namun kurang

tepat pada penggunaan konsep satuan waktu

Y3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah-langkah pengerjaan namun

kurang tepat dalam menghitung

Y4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun

kurang tepat dalam menggunakan operasi yang

digunakan.

2 Tidak jawab, tidak

selesai, salah Y5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Berdasarkan bagan dan tabel kategorisasi diatas diperoleh jenis-jenis

kesalahan mahasiswa dan dugaan-dugaan penyebab mahasiswa melakukan

kesalahan yang disajikan dalam tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

112

Tabel 4. 38 Hubungan jenis kesalahan mahasiswa dan dugaan penyebab

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti dalam

mengerjakan

Y4. Salah dalam menggunakan

operasi yang digunakan. S92 1

Y3. Kurang tepat dalam menghitung S3 1

2 Tidak memahami

maksud soal

Y1. Tidak menyertakan langkah

pengerjaaan dan hasil akhir salah

S13, S14,S19, S21,

S36, S52, S54, S55,

S63, S75, S76,S79,

S87, S93, S96, S99

16

Y5. Tidak menjawab pada

lembar jawab S11, S84 2

3

Belum memahami

konsep satuan

waktu

Y2. Salah penggunaan konsep satuan

waktu S59, S80 2

2. Analisis Kuesioner Konteks Siswa

Kuesioner konteks mahasiswa dibuat oleh para tutor untuk mengetahui

kemampuan dasar dan kesulitan yang dialami para mahasiswa USD asal

kabupaten Mappi. Tutor mengumpulkan hasil jawaban kuesioner konteks yang

telah diisi oleh mahasiswa dan dikumpulkan. Didalam kuesioner konteks ini

terdapat beberapa pertanyaan yang terkait dengan lingkungan belajar, kegiatan

sehari-hari, pemahaman matematis, dan harapan masa depan. Berdasarkan hasil

yang telah dituliskan oleh para mahasiswa USD asal kabupaten Mappi, peneliti

mencoba untuk menganalisis kuesioner konteks tersebut. Kuesioner konteks yang

dianalisis oleh peneliti adalah butir soal nomor 20, 21, dan 22.

Peneliti bersama peneliti yang lain mulai menganalisis kuesioner konteks

yang di telah didapatkan sesuai bagiannya. Pertama peneliti mencermati isi

kuesioner konteks tersebut, kemudian peneliti membuat tabel yang berisi macam-

macam jawaban mahasiswa beserta alasannya. Kemudian peneliti melihat

hubungan antara respon yang diberikan mahasiswa terhadap pertanyaan yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

113

diberikan. Masih banyak mahasiswa yang menjawab kurang tepat terkait jawaban

yang diberikan. Berikut beberapa hasil analisi kuesioner konteks mahasiswa USD

asal kabupaten Mappi yang telah di analisis oleh peneliti:

1. Untuk kuesioner konteks nomor 15, terlihat sebagian besar mahasiswa

sudah menjawab dengan baik.

2. Untuk kuesioner konteks nomor 16, sebanyak 29 mahasiswa yang memilih

untuk tidak mengisi. Dugaan mahasiswa tidak mengisi adalah karena tidak

mengetahui apa yang ada di gambar tersebut.

3. Ada 1 mahasiswa bahkan menuliskan bahwa dia tidak mengetahui gambar

tersebut pada kuesioner konteks nomor 17.

4. Kemampuan dasar mahasiswa USD asal kabupaten Mappi masih sangat

rendah. Terlihat dari hasil yang diberikan banyak mahasiswa yang tidak

menjawab atau menjawab kurang tepat, khususnya untuk kuesioner konteks

nomor 16 dan 17.

3. Analisis Catatan dan Refleksi Mingguan Tutor

Berdasarkan hasil catatan dan refleksi mingguan tutor untuk materi

satuan waktu sangat sulit untuk diajarkan kepada mahasiswa Mappi

dikarenakan:

1. Mahasiswa Mappi masih belum menguasai materi perkalian.

2. Mahasiswa Mappi masih belum menguasai materi pembagian.

3. Ada beberapa mahasiswa yang jarang melihat jam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

114

4. Beberapa mahasiswa mengaku terkendala oleh bahasa-bahasa yang di

gunakan oleh tutor didalam soal

5. Saat di tanya oleh tutor mengapa mereka kesulitan dalam materi

pembagian dan perkalian ada beberapa hal yang menjadi jawaban

mahasiswa:

a. Guru jarang datang ke sekolah, sehingga mereka tidak bisa belajar

dengan baik.

b. Saat menanyakan hal-hal yang belum mereka pahami kadang mereka

malah di marahi balik oleh gurunya.

c. Terkadang guru memberikan latihan soal namun tidak dibahas oleh

guru, sehingga mahasiswa tidak mengetahui apakah pekerjaan

mereka sudah tepat atau belum.

d. Banyak mahasiswa yang mengaku saat sekolah dulu tidak

mempunyai buku cetak, sehingga tidak dapat belajar sendiri di

rumah.

Dengan penyebab kesulitan-kesulitan yang telah diketahui oleh tutor,

maka tutor melakukan upaya peningkatan:

1. Tutor memperkenalkan mahasiswa dengan alat ukur satuan waktu

yaitu jam sehingga mahasiswa dapat semakin paham dengan materi

yang akan dipelajari nantinya.

2. Tutor memulai materi satuan waktu dari awal, yaitu tentang membaca

jam terlebih dahulu untuk mengembalikan ingatan mahasiswa yang

pernah mempelajari satuan waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

115

3. Setiap pembelajaran selama materi satuan waktu tutor selalu

membawa alat peraga berupa jam dinding dimana saat belajar

mahasiswa dapat langsung mempraktekkan nya ataupun tutor dapat

menunjukkan waktu yang diinginkan oleh tutor guna untuk

memperkenalkan waktu kepada mahasiswa Mappi.

4. Analisis Hasil Pengamatan dan Interaksi dengan Mahasiswa dan Tutor

Berdasarkan hasil pengamatan dan interaksi dengan mahasiswa dan

tutor yang telah dilakukan peneliti di asrama PTPM Malioboro dan asrama

Paingan maka dapat membantu peneliti dalam menganalisis guna dapat

pakai peneliti untuk melihat kemampuan dasar mahasiswa Mappi Papua.

Karena peneliti mengikuti kegiatan matrikulasi pada kelas A maka peneliti

akan menejelaskan beberapa hal yang ditemui dalam pembelajaran materi

satuan waktu pada kelas ini.

1. Ada beberapa mahasiswa yang berdebat dengan tutor dan mahasiswa

lainnya terkait dengan notasi jam yang digunakan. Beberapa

mahasiswa tersebut menjawab 12 jam dengan alasan pada jam dinding

hanya tertulis sampai angka 12. Namun beberapa mahasiswa yang lain

menjawab 24 jam, namun saat ditanya oleh mahasiswa lain tentang

penjelasannya, mahasiswa tersebut juga tidak mengetahuinya.

2. Ada beberapa mahasiswa yang masih kesulitan dalam operasi

perkalian dan pembagian sehingga hal tersebut menjadi kendala bagi

mahasiswa dalam mengerjakan soal yang diberikan oleh tutor.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

116

BAB V

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan data penelitian yang telah dianalisis oleh peneliti, maka

dari hasil tersebut peneliti dapat menemukan kemampuan dan kesulitan yang

dimiliki dan dialami oleh mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi. Tidak

hanya kemampuan dan kesulitan mahasiswa yang akan di bahas, namun

peneliti juga akan membahas tentang apa saja penyebab-penyebab

mahasiswa mengalami kesulitan dalam menjawab soal, untuk membantu

mahasiswa dalam mengatasi kesulitan dalam menjawab soal tutor telah

melakukan upaya-upaya untuk membantu mahasiswa dan peneliti akan

mencoba untuk memberikan rekomendasi pembelajaran untuk ke depannya

agar pembelajaran ke depannya dapat lebih baik lagi.

1. Kemampuan Mahasiswa dan Kesulitan

Pada bagian ini peneliti akan menuliskan kemampuan apa saja

yang dimiliki oleh mahasiswa dan kesulitan-kesulitan yang dialami oleh

mahasiswa dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan

waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

117

a. Kemampuan Mahasiswa

i. Soal langsung

Untuk soal langsung hanya terdapat pada butir soal nomor 9b Tes

II kelas C.

Tabel 5. 1 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal langsung satuan

waktu pada tes II

Kemampuan Jumlah Mahasiswa

yang menjawab benar Hasil Presentase

Mampu memahami soal untuk

melakukan konversi 12 50%

Mampu melakukan konversi

dengan konsep yang benar 5 20%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk konversi dengan

benar

9 36%

Mampu menentukan bilangan

untuk konversi dengan benar 10 41%

Mampu melakukan operasi

hitung dengan benar untuk

menyelesaikan soal

5 20%

ii. Soal Cerita

Berikut ini akan dituliskan kemampuan mahasiswa USD asal kabupaten

Mappi dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu

yang terdapat pada tes I pada butir soal nomor 10

Tabel 5. 2 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A,B,C dan D pada soal

cerita satuan waktu pada tes I

Kemampuan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis

(menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaian dan

kesimpulan)

9 9%

Mampu melakukan konversi

dengan benar 8 8%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

118

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

8 8%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan soal

cerita benar

8 8%

Berikut ini akan dituliskan kemampuan mahasiswa USD asal kabupaten

Mappi dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu yang

terdapat pada tes II pada kelas A butir soal nomor 2, kelas B butir soal nomor 14

dan kelas C butir soal nomor 10.

Tabel 5. 3 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita satuan

waktu pada tes II

Kemampuan Jumlah Mahasiswa

yang menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis (menggunakan

diketahui, ditanya,

penyelesaianm dan kesimpulan)

9 36%

Mampu menuliskan diketahui

dan ditanya saja 1 4%

Mampu melakukan konversi

dengan benar 8 32%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

8 32%

Hasil dari operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita benar 7 28%

Tabel 5. 4 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita satuan

waktu pada tes II

Kemampuan Jumlah Mahasiswa

yang menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis

(menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaianm dan

kesimpulan)

2 8,6%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

119

Mampu menuliskan diketahui

dan ditanya saja 1 4,34%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

2 8,6%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan soal

cerita benar

1 4,34%

Tabel 5. 5 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita satuan

waktu pada tes II

Kemampuan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Mampu melakukan

konversi dengan benar 3 13%

Mampu menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal

cerita dengan benar

6 26%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan

soal cerita benar

3 13%

Berikut ini akan dituliskan kemampuan mahasiswa USD asal kabupaten

Mappi dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu yang

terdapat pada tes III pada kelas A butir soal nomor 1, kelas B butir soal nomor 2,

kelas C butir soal nomor 8 dan kelas D butir soal nomor 8.

Tabel 5. 6 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita satuan

waktu pada tes III

Kemampuan Jumlah Mahasiswa

yang menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal secara

sistematis (menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaianm dan

kesimpulan)

16 72%

Mampu menentukan operasi hitung

untuk menyelesaikan soal cerita

dengan benar

15 68%

Hasil dari operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita benar 14 63%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

120

Tabel 5. 7 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita satuan

waktu pada tes III

Kemampuan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis

(menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaianm dan

kesimpulan)

21 95%

Mampu menuliskan

diketahui dan ditanya saja 1 4%

Mampu melakukan konversi

dengan benar 10 45%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

15 68%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan soal

cerita benar

10 45%

Tabel 5. 8 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita satuan

waktu pada tes III

Kemampuan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis

(menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaianm dan

kesimpulan)

6 27%

Mampu menuliskan

diketahui dan ditanya saja 2 9%

Mampu melakukan konversi

dengan benar 3 13%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

6 27%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan soal

cerita benar

3 13%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

121

Tabel 5. 9 Kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas D pada soal cerita satuan

waktu pada tes III

Kemampuan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Mampu mengerjakan soal

secara sistematis

(menggunakan diketahui,

ditanya, penyelesaianm dan

kesimpulan)

5 20%

Mampu menuliskan

diketahui dan ditanya saja 1 4%

Mampu melakukan konversi

dengan benar 9 37%

Mampu menentukan operasi

hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

12 50%

Hasil dari operasi hitung

untuk menyelesaikan soal

cerita benar

9 37%

b. Kesulitan Mahasiswa

Pada bagian ini peneliti akan menuliskan kesulitan-kesulitan yang

dialami oleh mahasiswa dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi

satuan waktu.

i. Soal langsung

Untuk soal langsung hanya terdapat pada butir soal nomor 9b Tes II

kelas C.

Tabel 5. 10 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal langsung satuan

waktu pada tes II

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Persentase

Mahasiswa belum mampu

memahami soal untuk 11 47%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

122

melakukan konversi

Kesulitan dalam melakukan

penghitungan konversi dengan

konsep yang benar

1 4%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk konversi

dengan benar

1 4%

Kesulitan dalam melakukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal dengan

benar

7 30%

ii. Soal Cerita

Berikut ini akan dituliskan kesulitan mahasiswa USD asal

kabupaten Mappi dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi

satuan waktu yang terdapat pada tes I pada butir soal nomor 10

Tabel 5. 11 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A,B,C, dan D pada soal cerita

materi satuan waktu tes I

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Presentase

Mahasiswa kesulitan dalam

menggambar jam dengan tepat. 6 6,06%

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

10 10,10%

Tidak mengerjakan soal secara

sistematis (langsung jawaban

saja)

66 66%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

7 7%

Tidak mengerjakan soal 21 21%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

123

Berikut ini akan dituliskan kesulitan mahasiswa USD asal kabupaten Mappi

dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu yang terdapat

pada tes II pada kelas A butir soal nomor 2, kelas B butir soal nomor 14 dan kelas

C butir soal nomor 10.

Tabel 5. 12 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita satuan

waktu tes II

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Presentase

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

4 16%

Tidak mengerjakan soal secara

sistematis (langsung jawaban

saja)

9 36%

Tidak melakukan konversi

satuan sebelum melakukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

4 16%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

6 24%

Melakukan konversi pada

satuan bilangan yang tidak

perlu di konversi

3 12%

Tidak mengerjakan soal 5 20%

Tabel 5. 13 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita satuan

waktu tes II

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab benar Hasil Presentase

Tidak mengerjakan soal secara

sistematis (langsung jawaban

saja)

1 4%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

1 4%

Tidak mengerjakan soal 19 82%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

124

Tabel 5. 14 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita satuan

waktu tes II

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Presentase

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

9 39%

Tidak mengerjakan soal secara

sistematis (langsung jawaban

saja)

12 52%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

4 17%

Tidak mengerjakan soal 11 47%

Berikut ini akan dituliskan kesulitan mahasiswa USD asal kabupaten Mappi

dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan waktu yang terdapat

pada tes III pada kelas A butir soal nomor 1, kelas B butir soal nomor 2 ,kelas C

butir soal nomor 8 dan kelas D butir soal nomor 8.

Tabel 5. 15 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas A pada soal cerita satuan

waktu tes III

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Persentase

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

3 13%

Tidak mengerjakan soal secara

sistematis (langsung jawaban

saja)

3 13%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

5 22%

Tidak mengerjakan soal 2 9%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

125

Tabel 5. 16 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas B pada soal cerita satuan

waktu tes III

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Persentase

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

5 22%

Hanya menyalin soal 1 4%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

2 9%

Tidak mengerjakan soal 1 4%

Tabel 5. 17 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas C pada soal cerita satuan

waktu tes III

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Persentase

Mahasiswa kesulitan dalam

melakukan konversi satuan

waktu

3 13%

Tidak mengerjakan soal

secara sistematis (langsung

jawaban saja)

13 59%

Salah menyalin soal 1 4%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

6 27%

Melakukan konversi pada

satuan bilangan yang tidak

perlu di konversi

6 27%

Tidak mengerjakan soal 1 4%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

126

Tabel 5. 18 Kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi kelas D pada soal cerita satuan

waktu tes III

Kesulitan Jumlah Mahasiswa yang

menjawab salah Hasil Persentase

Tidak mengerjakan soal

secara sistematis (langsung

jawaban saja)

21 87%

Kesulitan dalam menentukan

operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

3 12%

Melakukan konversi pada

satuan bilangan yang tidak

perlu di konversi

5 20%

Tidak mengerjakan soal 2 8%

2. Penyebab Kesulitan Mahasiswa

Berdasarkan hasil kuesioner konteks yang telah di isi oleh mahasiswa

USD asal Kabupaten Mappi dan hasil catatan dan refleksi tutor, dan hasil

analisis hasil pekerjaan tes I-tes III yang telah dikerjakan oleh mahasiswa.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa faktor penyebab kesulitan mahasiswa

USD asal kabupaten Mappi dalam menjawab soal materi satuan waktu yaitu:

1. Mahasiswa masih kesulitan dalam menjawab soal matematis sederhana

yaitu menemukan contoh objek matematika dalam kehidupan sehari-hari

yang sesuai dengan soal yang diberikan.

2. Mahasiswa belum memahami konsep satuan waktu

3. Mahasiswa masih kesulitan dalam memahami bahasa soal pada soal

cerita yang berkaitan dengan materi satuan waktu.

4. Mahasiswa masih kesulitan dalam menentukan operasi yang akan

digunakan dalam menjawab soal yang berkaitan dengan materi satuan

waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

127

3. Upaya-Upaya yang sudah dilakukan tutor dan hasilnya

Selama membimbing mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam

mengikuti kegiatan matrikulasi, tutor telah melakukan berbagai macam

upaya untuk lebih dapat meningkatkan hasil belajar para mahasiswa Mappi.

Melalui hasil refleksi dan evaluasi tutor yang dibuat setiap minggunya maka

peneliti dapat menyebutkan sebagai berikut.

a. Dalam membimbing mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi tutor telah

melakukan secara bertahap yaitu tutor membagi kelas sesuai dengan

kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa.

b. Tutor menggunakan alat peraga yaitu jam dinding dalam memberikan

pemahaman tentang satuan waktu dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari.

c. Soal yang diberikan pada saat latihan soal, tugas rumah, maupun ujian

menggunakan bahasa sehari-hari sehingga mahasiswa mudah dalam

memahami soal-soal yang diberikan

4. Rekomendasi Pembelajaran Selanjutnya

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti, rekomendasi

pembelajaran selanjutnya adalah sebaiknya pembelajaran dalam materi

satuan waktu menggunakan alat peraga agar mahasiswa dalam memahami

secara langsung materi satuan waktu dan dapat dengan mudah membedakan

penunjuk arah yaitu jarum jam, jarum menit, dan jarum detik. Melalui alat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

128

peraga tersebut juga mahasiswa dapat mengetahui penerapan materi satuan

waktu dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam membimbing mahasiswa Mappi diharapkan setiap tutor

menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh mahasiswa lainnya.

B. Pembahasan

1. Kemampuan dan Kesulitan Mahasiswa dalam Satuan Waktu

Berdasarkan hasil analisis kemampuan dan kesulitan mahasiswa

USD asal Kabupaten Mappi, maka pada bagian ini peneliti akan

menjelaskan kemampuan dan kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan

soal matematika pada materi satuan waktu.

a. Kemampuan mahasiswa

1) Kemampuan soal langsung

a) Mampu memahami soal untuk melakukan konversi

Beberapa mahasiswa sudah mampu dalam memahami

soal untuk melakukan konversi terlihat dari Tabel 5.1. ada

beberapa mahasiswa yang menuliskan cara penyelesaian,

namun ada beberapa mahasiswa yang tidak menyertakan

cara penyelesaiannya namun dianggap sudah mampu

memahami soal untuk melakukan konversi.

b) Mampu melakukan konversi dengan konsep yang benar

Berdasarkan hasil analisis Tabel 5.1 terlihat bahwa hanya

beberapa mahasiswa saja yang mampu melakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

129

konversi dengan konsep yang benar. Jika melihat hasil

konversi yang benar maka dapat dikatakan bahwa

mahasiswa sudah mampu melakukan konversi dengan

konsep yang benar.

c) Mampu menentukan operasi hitung untuk konversi

dengan konsep yang benar

Beberapa mahasiswa terlihat sudah mampu dalam

menentukan operasi hitung untuk konversi dengan benar.

Hal ini dikarenakan mahasiswa sudah memahami konsep

satuan waktu seperti, 1 jam = 60 menit, 1 menit =60

detik, dan 1 jam=3600 detik. Sehingga saat ditanyakan

misalnya 2 jam berapa menit maka mahasiswa langsung

akan mampu menentukan operasi hitung yang akan

digunakan.

d) Mampu menentukan bilangan untuk konversi dengan

benar

Dalam menyelesaikan soal langsung beberapa mahasiswa

sudah mampu dalam menentukan bilangan untuk

konversi dengan benar. Artinya mahasiswa sudah

memahami konsep satuan waktu dimana salah satunya

dapat mempermudah dalam menentukan operasi hitung

dan bilangan untuk konversi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

130

e) Mampu melakukan operasi hitung dengan benar untuk

menyelesaikan soal

Setelah melakukan konversi satuan maka mahasiswa

harus melakukan operasi hitung pada prosesnya.

Beberapa mahasiswa sudah mampu melakukannya

dengan benar. Mahasiswa masuk dalam kategori

kemampuan ini jika hasil operasinya sudah benar. Namun

ada beberapa mahasiwa yang tidak menyertakan cara

penyelesaian namun jika hasil operasinya benar maka

mahasiswa tersebut juga masuk ke dalam kategori

kemampuan ini.

2) Kemampuan soal cerita

a) Mampu mengerjakan soal secara sistematis

Dalam mengerjakan saol yang berbentuk cerita langkah

pertama yang harus dilakukan adalah memahami soal

dengan baik. Setelah memahami soal dengan baik, maka

dapat diketahui informasi apa yang ada di soal dan juga

permasalahan apa yang diberikan oleh soal. Mahasiswa

dapat dikatakan memahami soal jika mengerjakan soal

secara sistematis yaitu menuliskan diketahu, ditanya dan

juga menuliskan cara penyelesaian dan kesimpulannya.

Berdasarkan Tabel 5.2 terlihat bahwa hanya beberapa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

131

mahasiswa saja yang sudah mampu mengerjakan soal

secara sistematis.

b) Mampu menentukan operasi hitung untuk menyelesaikan

soal cerita dengan benar

Beberapa mahasiswa sudah mampu dalam menentukan

operasi hitung yang digunakan dengan benar, terlihat dari

Tabel 5.2. hal ini menunjukkan jika beberapa mahasiswa

tersebut sudah mampu dalam memahami soal dengan

baik.

c) Hasil dari operasi hitung untuk menyelesaikan soal cerita

benar

Berdasarkan Tabel 5.3 terlihat beberapa mahasiswa sudah

mampu melakukan operasi hitung dengan benar. Setelah

mahasiswa sudah mampu dalam menentukan operasi

hitung yang akan digunakan selanjutnya mahasiswa

melakukan proses operasi hitung untuk mendapatkan

hasilnya.Walaupun dalam menjawab soal terkadang ada

beberapa mahasiswa yang mengerjakan tanpa

menggunakan proses operasi hitung tapi hasil akhirnya

benar maka mahasiswa tersebut masuk ke dalam

kemampuan ini.

d) Mampu menuliskan yang diketahui dan ditanya saja

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

132

Berdasarkan Tabel 5.8 hanya sedikit saja mahasiswa yang

menyelesaikan soal cerita hanya menuliskan diketahui

dan ditanyanya saja, tidak menyertakan cara penyelesaian

soalnya. Mahasiswa tersebut sudah mampu dalam

menuliskan yang diketahui dan ditanya dalam soal,

namun terkadang hanya menyalin persis seperti yang ada

didalam soal sehingga tidak dapat dipastikan apakah

mahasiswa tersebut sudah memahami makna dari soal

tersebut atau tidak.

b. Kesulitan mahasiswa

1) Kesulitan soal langsung

a) Mahasiswa belum mampu memahami soal untuk

melakukan konversi

Mahasiswa yang masuk ke dalam kategori ini juga adalah

mahasiswa yang memilih untuk tidak mengerjakan soal.

Berdasarkan Tabel 5.10 terlihat bahwa masih banyak

mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam memahami

soal untuk melakukan konversi. Mahasiswa tidak

melakukan konversi berdasarkan hasil pengamatan dan

refleksi para tutor dikarenakan masih ada mahasiswa

yang tidak mengetahui hasil konversinya, sehingga

mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal yang

diberikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

133

b) Mahasiswa kesulitan dalam melakukan perhitungan

konversi dengan konsep yang benar

Berdasarkan tabel 5.10 ada mahasiswa yang masih

kesulitan dalam melakukan perhitungan konversi dengan

konsep yang benar. Mahasiswa sudah memahami maksud

soal untuk melakukan konversi namun konsep yang

digunakan masih kurang tepat. Misalnya ada mahasiswa

yang menuliskan 240 menit = 240 x 60 detik= 120 detik.

Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Hadar,

Zaslavsky, dan Inbar, S. (1987), bahwa kesalahan tersebut

masuk ke dalam salah satu kesalahan teknis yaitu

kesalahan menghitung.

c) Kesulitan dalam menentukan operasi hitung untuk

konversi dengan benar

Sudah banyak mahasiswa yang sudah mampu dalam

melakukan kategori ini namun ternyata masih ada yang

mengalami kesulitan dalam menentukan operasi hitung

untuk konversi dengan benar. Misalnya mahasiswa

menuliskan 240 menit = 4 detik, walaupun mahasiswa

tidak menyertakan cara pengerjaannya namun terlihat

bahwa mahasiswa melakukan operasi hitung pengurangan

dalam menjawab soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

134

d) Kesulitan dalam melakukan operasi hitung untuk

menyelesaikan soal dengan benar

Berdasarkan Tabel 5.10 terlihat beberapa mahasiswa yang

masih kesulitan dalam melakukan operasi hitung untuk

menyelesaikan soal dengan benar. Misalnya 60 x 240 =

121.600. bilangan dan operasi hitung nya sudah benar

hanya saja hasil akhir jawaban dari hasil operasi hitung

masih kurang tepat. Sesuai dengan yang disampaikan

oleh Supriyanto dan Purwaningsih (2011:86) ini

merupakan salah satu kesalahan dalam mengoperasikan

satuan waktu.

2) Kesulitan soal cerita

a) Tidak melakukan konversi satuan sebelum melakukan

operasi hitung untuk menyelesaikan soal cerita

Berdasarkan Tabel 5.11 terlihat bahwa beberapa

mahasiswa masih kesulitan dalam melakukan konversi

satuan waktu. Beberapa mahasiswa mengerjakan soal

tanpa mengubah satuan nya terlebih dahulu (konversi).

Misalnya 5 hari + 2 minggu + 3 minggu = 38 hari.

Seharusnya mahasiswa memperhatikan satuan masing-

masing yang diketahui dan ditanyakan agar dapat

mempermudah proses konversi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

135

b) Tidak mengerjakan soal secara sistematis (langsung

jawaban saja)

Dalam mengerjakan soal yang berbentuk cerita

mahasiswa harus dapat mengetahui informasi dan

permasalahan apa saja yang di ketahui dan ditanyakan

pada soal. Kemampuan mahasiswa dalam memahami

maksud soal dapat dilihat dari proses pengerjaan

menyelesaikan soal cerita secara sistematis. Secara

sistematis yang dimaksud adalah menuliskan diketahui,

ditanya, langkah penyelesaian dan kesimpulan. Namun

berdasarkan Tabel 5.11 cukup banyak mahasiswa yang

tidak mengerjakan soal secara sistematis. Hal ini terjadi

dikarenakan menurut salah satu mahasiswa mereka tidak

terbiasa menjawab secara sistematis saat mengerjakan

soal. Hal ini masuk ke dalam salah satu kesulitan dalam

memahami soal cerita yang disampaikan oleh Haryati

(2013) mengatakan siswa yang mengalami kesulitan

memahami akan terlihat saat siswa mendata informasi-

informasi yang diperoleh dari soal.

c) Kesulitan dalam menentukan operasi hitung untuk

menyelesaikan soal cerita

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

136

Kesulitan yang dialami mahasiswa dalam memahami soal

akan berpengaruh saat mahasiswa akan mengerjakan soal

tersebut. Mahasiswa akan kesulitan dalam menentukan

operasi hitung yang akan digunakan untuk menyelesaikan

soal cerita. Misalnya saja pada soal ditanyakan satu jam

sebelum pukul 07.26, operasi hitung yang digunakan

adalah operasi hitung pengurangan namun ada beberapa

mahasiswa menggunakan operasi hitung penjumlahan

sehingga jawaban yang diberikan adalah 08.26.

d) Melakukan konversi pada satuan bilangan yang tidak

perlu dikonversi

Berdasarkan Tabel 5.11 terlihat masih ada beberapa

mahasiswa yang masih melakukan konversi pada satuan

bilangan yang tidak perlu. Satuan bilangan tidak perlu

untuk dikonversi jika satuan bilangan tersbut sudah sesuai

dengan yang ditanyakan oleh soal, sehingga tidak

diperlukan lagi konversi ke dalam satuan lain atau ke

satuan itu sendiri. Misalnya yang dikerjakan oleh salah

satu mahasiswa yaittu 120 hari diubah ke dalam bentuk

hari lagi sehingga (30x4) = 120 hari

e) Tidak mengerjakan soal

Berdasarkan Tabel 5.13 terlihat masih cukup banyak

mahasiswa yang memilih untuk tidak mengerjakan soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

137

yang diberikan. Berdasarkan hasil pengamatan,

mahasiswa memilih untuk tidak mengerjakan soal adalah

karena tidak memahami maksud soal.

f) Mahasiswa kesulitan dalam menggambar jam dengan

tepat

Berdasarkan tabel 5.11 terlihat ada beberapa mahasiswa

yang masih kesulitan dalam menggambar jam, ada

mahasiswa yang menggambar jam tanpa arah penunjuk

waktu, atau menggambar jam dengan angka yang keliru.

Berdasarkan hasil pengamatan dan hasil analisis catatan

dan refleksi tutor alasan beberapa mahasiswa masih

kesulitan dalam menggambar jam dikarenakan mereka

jarang melihat jam di tempat asal mereka dulu.

2. Penyebab Kesulitan Mahasiswa

Berdasarkan hasil penelitian, peneliti dapat mengetahui bahwa penyebab

utama kesulitan mahasiswa dalam belajar materi satuan waktu adalah

mahasiswa masih belum mampu melakukan operasi penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian dengan baik. Hal ini juga didukung

oleh salah satu hasil analisis catatan dan refleksi tutor yang mengatakan

bahwa ada mahasiswa yang mengatakan bahwa saat bersekolah dulu guru

yang mengajar jarang masuk, saat diberikan latihan soal tidak pernah di

bahas oleh guru sehingga mahasiswa tidak mengetahui apakah jawaban nya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

138

benar atau salah, kurangnya buku paket untuk siswa, dll. Sehingga

kemampuan mahasiswa dalam melakukan operasi bilangan masih sangat

kurang.Sebenarnya kemampuan ini dapat diasah dalam kehidupan

bermasyarakat, misalnya saja mahasiswa harus dapat mengetahui apakah

maksud soal tersebut dikerjakan menggunakan operasi penjumlahan,

pengurangan, perkalian, atau pembagian. Karena dalam kehidupan sehari-

hari mereka telah melakukannya misalnya dengan adanya kegiatan jual beli

yang pastinya sering dilakukan oleh para mahasiswa di daerah asal mereka.

Untuk konsep satuan waktu masih banyak kesulitan yang ditemui oleh

mahasiswa dalam mengerjakan soal yang diberikan, misalnya mahasiswa

masih kesulitan mengerjakan soal langsung yang belum mengetahui 1 jam

berapa menit, 1 menit berapa detik , dan 1 detik berapa menit. Terlihat dari

hasil pekerjaan mereka, yaitu mahasiswa memilih untuk tidak menjawabnya

dan membiarkan lembar jawaban kosong. Ada satu soal yang diberikan

namun dari 23 mahasiswa hanya 4 orang yang menjawabnya dan tidak ada

yang benar masih ada beberapa kekeliruan yang dilakukan.

Selain kesulitan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam satuan

waktu juga terlihat dari kurangnya pemahaman matematis sederhana dari

mahasiswa khususnya dalam menghubungkan objek matematika dengan

dunia nyata. Hal ini diakibatkan mahasiswa sulit mentransfer

pengetahuannya atau dapat terjadi karena mahasiswa mengalami kesulitan

dalam persepsi visual. Penyebab kesulitan lainnya adalah belum mampu

dalam membaca dan menulis jam, terlihat dari beberapa hasil pekerjaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

139

mahasiswa yang mencoba untuk menggambar jam namun tidak

menggunakan penunjuk arah (jarum panjang dan pendek), menggambar jam

lengkap dengan penunjuk arah namun yang dimaksud soal berbeda dengan

yang digambar. Oleh karena itu, jika penyebab kesulitan ini tidak diatasi

maka akan mempengaruhi proses belajar mahasiswa USD asal Kabupaten

Mappi dalam mengolah informasi yang didapatkan saat perkuliahan regular.

3. Upaya-Upaya yang sudah dilakukan tutor dan hasilnya

Berdasarkan hasil penelitian, upaya-upaya yang sudah dilakukan oleh

tutor dan hasilnya adalah dalam membimbing mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi dalam mengikuti kegiatan matrikulasi

a. Meningkatkan kemampuan melakukan operasi-operasi hitung

Mahasiswa masih kesulitan dalam operasi-operasi hitung yang

digunakan dalam penyelesaian soal cerita maupun soal langsung.

Terlihat dari hasil analisis catatan dan refleksi mingguan tutor yang

menyatakan bahwa mahasiswa masih kesulitan dalam operasi hitung

perkalian dan pembagian, inilah yang menjadi salah satu penyebab

mahasiswa kesulitan dalam materi satuan waktu.

b. Upaya yang terakhir yang telah dilakukan tutor adalah dalam pemberian

latihan soal, dan soal menggunakan bahasa sehari-hari yang mudah

dipahami oleh mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi. Sebelum tutor

menggunakan bahasa sehari-hari dalam pembuatan latihan soal ataupun

soal banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam memahami

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

140

maksud soal, sehingga waktu pengerjaan mahasiswa terbuang hanya

untuk memahami apa yang dimaksud oleh soal.

4. Rekomendasi Pembelajaran Selanjutnya

Dalam membimbing mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam

kegiatan matrikulasi, peneliti mengamati bahwa apa yang tutor lakukan

dalam membimbing mahasiswa sudah melakukan yang terbaik. Meskipun

masih terdapat beberapa mahasiswa yang masih kesulitan dalam memahami

konsep satuan waktu. Kesulitan tersebut terlihat dari beberapa pekerjaan

mahasiswa yang belum dapat menggambar jam dengan benar, belum dapat

membaca jam dengan benar dan belum mampu mengkonversi satuan waktu

dengan baik. Hal ini terjadi karena kurangnya pemahaman mahasiswa

terhadap materi matematika dasar yaitu satuan waktu.

Berdasarkan hal-hal diatas, peneliti merekomendasikan pembelajaran

selanjutnya yaitu :

1. Menggunakan alat peraga

Pembelajaran menggunakan alat peraga diharapkan lebih dapat

memberikan pemahaman lebih kepada para mahasiswa Mappi.

Dengan mencoba alat peraga tersebut para mahasiswa dapat

merasakan pengalaman langsung. Tutor dapat membantu mahasiswa

untuk dapat mengambil kesimpulan dari setiap pengalaman yang

dirasakan oleh para mahasiswa

2. Menggunakan bahasa yang dipahami oleh mahasiswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

141

Dalam membimbing mahasiswa maupun dalam pembuatan soal-soal

sebaiknya tutor menggunakan bahasa yang benar-benar dapat

dipahami oleh mahasiswa. Tutor dapat menggunakan bahasa sehari-

hari yang sering digunakan oleh para mahasiswa agar lebih

memudahkan dalam mengerjakan soal.

C. Refleksi Peneliti

Awal memasuki jenjang perkuliahan saya tidak berpikiran untuk

memasuki prodi pendidikan matematika. Dari jenjang SMA saya berusaha

untuk menaikkan nilai pelajaran kimia dikarenakan saya bercita-cita sebagai

seorang apoteker. Namun ternyata takdir berkata lain, saya sudah mencoba 5

kali tes TPA di kampus Sanata Dharma namun tetap tidak keterima di

fakultas farmasi. Tes TPA 1-3 saya hanya mengisi pilihan fakultas Farmasi

saja, hingga sampai tes 4 saya bingung akan memilih apa selain farmasi,

namun mama saya menyarankan saya mengambil pendidikan matematika

karena di tempat saya yaitu Jayapura sangat dibutuhkan guru matematika.

Saat mendaftar tes ke 4 saya menulis pilihan pertama farmasi, pilihan kedua

psikologi dan pilihan ketiga adalah matematika, dan saat pengumuman

ternyata saya lulus prodi pendidikan matematika. Disitu saya menangis

karena saya tidak pernah bayangkan akan mengambil jurusan pendidikan

matematika. Namun saya percaya semua yang terjadi tidak secara kebetulan.

Saya menjalaninya dengan penuh jatuh bangun, menjalani perkuliahan di

pendidikan matematika sangatlah susah. Saya mengalami permasalahan

terkait lingkungan pertemanan dan juga materi-materi yang diajarkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

142

Namun saat mulai terjun PPL saya merasakan sesuatu yang tidak biasa, saya

menyukai profesi saya sebagai calon guru, saya menjalani kegiatan PPL

dengan penuh tanggung jawab. Siswa siswi yang saya ajarkan sangat sopan

dan juga cepat dan tanggap sehingga saya tidak perlu kewalahan dalam

mengajar, namun saya sempat berpikir bahwa kenyataan nya watak siswa

siswi daerah jawa dan daerah Papua tepatnya Jayapura sangatlah berbeda.

Diistu saya mulai down, saya mulai ragu lagi untuk menjadi seorang calon

guru. Namun saat diberitahu oleh Pak Catur bahwa ada penelitian tentang

mahasiswa Mappi asal Papua saya langsung tertarik dikarenakan saya juga

lahir dan besar di Papua sehingga setidaknya saya mengetahui beberapa

kebiasaan orang-orang asli Papua, dan menurut saya itu sangat membantu

saya dalam proses pembuatan skripsi ini.

Setelah saya pertama kali melakukan observasi dan melihat kegiatan

matrikulasi berlangsung saya sedikit kaget dengan apa yang terjadi dimana

mahasiswa Mappi masih kesulitan dalam mengerjakan soal latihan dengan

materi penjumlahan pecahan. Mahasiswa Mappi bahkan ada yang masih

kesulitan dalam pengurangan bilangan bulat. Di sini saya sadar bahwa

pendidikan didaerah pedalaman Papua khususnya Mappi sangat ketinggalan

dibandingkan dengan daerah lainnya. Dengan bekal tumbuh besar di Papua

tepatnya Jayapura, saya sudah mengetahui latar belakang orang Papua pada

umumnya, saya mulai melakukan pendekatan ke beberapa mahasiswa Mappi

guna mengetahui lebih jauh lagi terkait pendidikan selama mereka menimba

ilmu di sana. Ada beberapa fakta yang dikatakan membuat saya kaget

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

143

namun ada beberapa fakta yang menurut saya sudah menjadi hal biasa

terjadi di daerah pedalaman Papua, misalnya seperti guru-guru yang jarang

hadir di sekolah, medan yang harus ditempuh untuk ke sekolah, kelengkapan

buku dan fasilitas sekolah yang sangat tidak mencukupi, dll.

Fakta yang membuat saya sedikit kaget adalah saat mengetahui

umur para mahasiswa Mappi dengan status yang berbeda-beda. Dengan

umur yang sudah dewasa dan pengetahuan yang mereka punya sangat jauh

dari kata cukup. Materi matematika dasar pun banyak yang tidak dikuasai

oleh mahasiswa Mappi, sehingga akan kesulitan dalam memahami materi

dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. Jika dibiarkan terus seperti ini

maka tingkat pengetahuan anak-anak Mappi lainnya tidak akan berubah

menjadi lebih baik. Pemerintah harus dapat memperbaiki permasalahan ini

dengan menyediakan sumber daya manusia yaitu guru yang dapat

memperbaiki masalah pengetahuan yang ada, dan juga membangkitkan

kesadaran masyarakat pedalaman tingkatan orang tua, pemuda pemudi

maupun anak-anak bahwa pengetahuan itu sangat penting dalam menjalani

hidup, dimanapun pengetahuan akan sangat dibutuhkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

144

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data penelitian, analisis data, hasil penelitian dan pembahasan

maka diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal

Kabupaten Mappi Papua masih perlu ditingkatkan. Penelitian ini

menemukan.

a. 9% mahasiswa mampu mengerjakan soal secara sistematis.

b. 8% sudah mampu melakukan konversi waktu.

c. 8% dapat menentukan operasi hitung yang sesuai

d. 8% mampu melakukan operasi hitung waktu.

2. Faktor utama yang menyebabkan kesulitan belajar adalah

a. Kemampuan untuk melakukan operasi hitung seperti penjumlahan

dan pengurangan.

b. Mahasiswa mengalami kesulitan dalam mengkonversi waktu dari

kata-kata ke dalam bentuk angka.

c. Mahasiswa juga mengalami kesulitan untuk memahami kata-kata

yang dipakai dalam soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

145

3. Upaya yang sudah dilakukan oleh para tutor dalam meningkatkan

kemampuan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi dalam materi satuan

waktu yaitu dengan

a. Meningkatkan kemampuan melakukan operasi-operasi hitung

b. Menggunakan kata-kata yang dipahami oleh para mahasiswa agar

dapat membantu mereka dalam mengerjakan soal cerita.

3. Rekomendasi pembelajaran selanjutnya

a. Menggunakan alat peraga penunjuk waktu

b. Bahasa yang benar-benar dipahami oleh mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

146

B. Saran

1. Bagi tutor matrikulasi

a. Dalam mendampingi mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi lainnya

sebaiknya tutor mulai menggunakan alat peraga yang lebih menarik

agar mahasiswa dalam kegiatan matrikulasi lebih antusias dan

semangat dalam belajar

b. Sebaiknya tutor dalam mengajar tidak hanya menggunakan alat

peraga namun juga model pembelajaran agar lebih divariasikan agar

tidak hanya tutor yang aktif namun juga mahasiswa bisa aktif

misalnya membantu teman yang belum paham dan sebagainya.

2. Bagi peneliti selanjutnya

Untuk peneliti selanjutnya sebaiknya saat melakukan observasi

lebih aktif dalam membantu kesulitan yang dialami mahasiswa, selain

bisa mengetahui kesulitan apa saja yang dialami mahasiswa, peneliti

juga mampu melihat kemampuan yang telah dimiliki oleh masing-

masing mahasiswa. Selain itu peneliti harus lebih melihat konteks dan

lingkungan mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi agar mengetahui

karakteristik mahasiswa yang akan dihadapi seperti apa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

147

DAFTAR PUSTAKA

Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka

Cipta.

Danim, S & Kharil. (2010). Pedagogi, Andragogi, dan Heutagogi. Bandung:

Alfabeta

Gugus Tugas Papua Universitas Gajah Mada (GTP-UGM), (2017)., Term of

Reference “Pendidikan Untuk Kemajuan Papua” Program Guru

Penggerak Daerah Terpencil Kabupaten Mappi Tahun 2017. Yogyakarta:

Universitas Gadjah Mada.

Hadar, N. M., Zaslavsky, O., & Inbar, S. (1987). An Emprical Classification

Model For Errors In High School Mathematics. Journal For Research In

Mathematics Education, 18:3-14.

Haryati, L. (2013). Kesulitan-kesulitan yang Dihadapi Dalam Menyelesaikan Soal

Matematika Bentuk Cerita Siswa Kelas IV Sekolah Dasar di Gugus

Fatahilah Kecamatan Karanganyar, Purbalingga. Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta.

Hiryanto. (2017). Pedagogi, Andragogi, dan Heutagogi, Serta Implikasinya

Dalam Pemberdayaan Masyarakat. Yogyakarta: UNY (Jurnal).

Kadipi, H. D., (2013). 20 kabupaten di Papua akan miliki perumahan guru,

Diakses pada tanggal 25 November 2019, dari

https://www.antaranews.com/berita/401851/20-kabupaten-di-papua-akan-

miliki-perumahan-guru.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI Online), (2019). Diakses dari

https://kbbi.web.id/salah.

Lunandi, A, G. (1981). Pendidikan Orang Dewasa. Jakarta : PT Gramedia.

Mahuze, S. (2019). Pendidikan Papua Gerak Misioner Gereja. ROHANI, No.2,

15-17.

Mulyadi, H. (2010). Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap

Kesulitan Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera

Mulyasana, D. (2011). Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing. Bandung: Rosda.

ISBN: 978-979-692-064-8.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

148

Partowisastro, K. (1986). Diagnosa dan Pemecahan Kesulitan Belajar Jilid-2.

Jakarta: Erlangga.

Runtukahu, T. (2014). Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan

Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sulardi. (2006). Pandai Berhitung Matematika Jilid 3. Jakarta: Erlangga.

Sulardi. (2006). Pandai Berhitung Matematika Jilid 4. Jakarta: Erlangga.

Supriyanto dan Purwaningsih (2011). 225 Kesalahan yang Sering Terjadi dalam

Berhitung. Jakarta: Media Pusindo.

Tabloid Jubi (edisi online), (2010). Memajukan Pendidikan di Mappi Harus

Bayar Mahal. Diakses tanggal 25 November 2019, dari

https://tabloidjubi.com/arch/2010/09/04/memajukan-pendidikan-di-mappi-

harus-bayar-mahal/

Waskitoningtyas, R. S., (2016). Analisis Kesulitasn Belajar Matematika Siswa

Kelas V Sekolah Dasar Kota Balikpapan Pada Materi Satuan Waktu

Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Vol. 5.

No. 1, hal. 24 – 32.

Widodo, H. (2015). Potret Pendidikan di Indonesia dan Kesiapannya Dalam

Menghadapi Masyrakat Ekonomi Asia (MEA). Jurnal Cendekia Vol. 13

No.2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

149

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

150

Lampiran 1 Tes 1 nomor 10 kelas (A,B,C,D)

Soal

10. Ani berlari mulai pukul 07.15 hingga pukul 08.50. Berapa menitkah lama Ani berlari ? Skor

10

Jawaban mahasiswa

KM Jawaban KD

S1

Tidak Mengerjakan.

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S1 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S2

K6

S2 mengerjakan hingga jawaban selesai, disini S2 tidak menyertakan cara dengan

lengkap. Seperti jawaban akhir 60 menit atau satu 1 jam 60 menit. jawaban

tersebut tdk dijelaskan didapatkan dengan cara apa. Jawaban yang benar adalah 95

menit. Diduga S2 belum memahami maksud soal dengan baik.

S3

K6

S3 mengerjakan hingga jawaban selesai, dan jawaban akhir salah. Disini S3 tidak

menjelaskan bagaimana bisa mendapatkan jawaban tersebut, dan jawaban akhir

yang ditulis adalah satu setengah jam 30 menit. Diduga S3 belum memahami

soal dengan baik, atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S4

Tidak Mengerjakan.

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S1 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S5

Tidak Mengerjakan.

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S1 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S6 K3 S6 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 10 menit. Diduga S6 kehabisan waktu atau S6 belum

memahami maksud soal

S7 K3

S7 mengerjakan hingga selesai, dilembar jawaban S7 menuliskan bahwa 07.15 yaitu

30 menit, 08.50 yaitu 60 menit. Berdasarkan jawaban tersebut tidak diketahui 30

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 167: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

151

menit dan 60 menit berasal dari mana. Diduga S7 belum memahami soal

dengan baik.

S8 K3

S8 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 8,453 menit Diduga S8 belum memahami soal dengan

baik, atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S9

K3

S9 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 360 menit Diduga S9 belum memahami soal dengan baik,

atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S10

K12

Berdasarjan jawaban yang dituliskan oleh S10 yaitu hanya menggambar jam. Dan

pukul yang ditunjukkan tidak terdapat pada soal. Dan juga tidak ada penjelasan dan

hasil akhir. Diduga S10 belum memahami soal dengan baik, atau belum

memahami materi satuan waktu dengan baik.

S11

Tidak Mengerjakan.

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S11 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S12

K3 S12 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 60 menit. Diduga S12 kehabisan waktu atau belum

memahami materi satuan waktu dengan baik

S13

K3

S13 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 60 menit. Diduga S13 sudah memahami maksud soal,

hanya saja kurang teliti dalam menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 168: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

152

S14

K7 S14 hanya menjawab pertanyaan yang diberikan yaitu 70 lama, disini antara S15

tidak memahami maksud soal yang diberikan atau tidak mengetahui cara

penyelesaian. Diduga S14 belum memahami soal dengan baik, atau belum

memahami materi satuan waktu dengan baik.

S15

K7 S15 hanya menjawab pertanyaan yang diberikan yaitu 020,65, disini antara S15

tidak memahami maksud soal yang diberikan atau tidak mengetahui

cara penyelesaian. Diduga S15 belum memahami soal dengan baik, atau belum

memahami materi satuan waktu dengan baik.

S16 K3

S16 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 100 menit. Diduga S16 sudah memahami maksud soal,

hanya saja kurang teliti dalam menghitung.

S17 K5 S17 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1.13. dan disoal juga sudah dijelaskan bahwa yang ditanya

adalah berapa menit lamanya bukan pukul berapa, Namun dijawab kedalam bentuk

jam. Diduga S17 tidak membaca soal dengan teliti dan belum memahami

maksud soal dengan baik.

S18

K4

S18 mengerjakan hingga selesai, dan juga memberikan cara pengerjaan.

Berdasarkan cara pengerjaan didapatkan 01.35. namun jawaban akhirnya adalah 30

menit. Diduga S18 terburu- buru dalam mengerjakan, sehingga saat

melakukan operasi pengurangan bersusun terdapat salah hitung.

S19

Tidak Mengerjakan.

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S19 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 169: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

153

S20 K9 S20 mengerjakan hingga selesai, dan juga memberikan cara pengerjaan. Namun

cara pengerjaan yanhg diberikan juga belum lengkap. Berdasarkan jawaban

tersebut, diberikan cara untuk mendapatka 95 menit namun tidak diketahui jawaban

akhirnya 1 jam didapatkan dari mana. Diduga S20 mengerjakan dengan terburu-

buru sehingga jawaban yang didapatkan pertama dengan kesimpulan berbeda.

S21

K4

Di lembar jawaban S21 hanya menuliskan cara penjumlahan bersusun. Jika di lihat

cara menjumlahkannya pun salah. 07.15 dijadikan penjumlahan yaitu 07

ditambahkan dengan 15. Disini S21 sudah salah memaknai soal. Begitu juga

dengan 08.50, yaitu 08 dtambahkan dengan 50. Diduga S21 belum memahami

soal dengan baik, atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S22 K3

S22 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 5750 menit. Diduga S22 belum memahami soal dengan

baik, atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S23 K8 Berdasarkan hasil akhir yang didapat oleh S23 yang keliru disini pada cara

penjumlahan bersusun yang diperoleh adalah 01.55 dengan mengurangkan 07.15

dengan 08.50 namun disebelahnya hanya ditulis 1 jam. Lalu pada kesimpulan

akhir hanya ditulis 55 menit, karena pada soal diminta menit jadinya S23

mengilangkan 1 jamnya. Diduga S23 belum memahami soal dengan baik, atau

belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 170: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

154

S24 K4 S24 menjawab dengan menggunakan operasi perkalian, bilangan yang dikalikan

yaitu menit yang dikalikan dengan jam. Sehingga hasil akhirnya pun salah yaitu 505

menit. Diduga S24 belum memahami soal dengan baik, atau belum memahami

materi satuan waktu dengan baik.

S25

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S25 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S26

K4

S96 menjawab dengan menggunakan cara operasi penjumlahan, namun bilangan

yang dijumlahkan tidak diketahui didapatkan dari mana, sehingga hasil akhirnya

pun salah yaitu S26 menjawab 65menit. Diduga S26 belum memahami soal

dengan baik atau materi satuan waktu belum dipahami dengan baik.

S27

K10 Disini S27 menggunakan gambar jam sebagai cara namun pada soal ditulis waktu

mulai berlari yaitu 07.15 dan selesai pada pukul 08.50. namun, pada gambar jam

yang dibuat S42 salah, yang seharusnya menunjukkan pukul 07.15, namun yang

ditunjukkan adalah pukul 07.30 begitu juga dengan pukul 08.50 namun yang

ditunjukkan adalah pukul 08.30. dan juga tidak diberikan penjelasan terkait cara

yang digunakan sehingga hasil akhirnya 60 menit. Diduga S21 belum memahami

materi satuan waktu dengan baik.

S28

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S28 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S29

K3 S29 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 4 menit. Diduga S29 belum memahami soal dengan baik

atau materi satuan waktu belum dipahami dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 171: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

155

S30 K1

S30 menjawab dengan menggunakan cara, serta di berikan penjelasan dengan baik

dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 95 menit sesuai dengan yang diminta oleh

soal yaitu kedalam bentuk menit. Diduga S30 sudah memahami soal dengan baik

terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan

sudah tepat dan benar

S31 K14

S31 mengerjakan dengan cara 7+17=24 jam dan 24+70=24 menit. Disini tidak

dijelaskan didapatkan dari mana jawaban tersebut. Pada penjumlahan 24+70 pun

hasilnya salah seharusnya 94. Berdasarkan jawaban, S31 belum memahami maksud

soal dengan baik. Diduga S31 belum memahami soal dengan baik atau materi

satuan waktu belum dipahami dengan baik.

S32

K11

Berdasarkan jawaban yang dituliskan oleh S32 yaitu menggambar jam, jam yang

digambar benar dan menunjukkan pukul yang dimaksud soal, namun salah pada

penjelasan (cara) dan hasil akhirnya. Diduga S32 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung.

S33

K11

Berdarkan jawaban yang dituliskan oleh S33 yaitu menggambar jam, jam yang

digambar benar dan menunjukkan pukul yang dimaksud soal, namun salah pada

penjelasan (cara) dan hasil akhirnya. Diduga S33 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung.

S34

K3

S34 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 172: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

156

mendapatkan jawaban 65 menit. Diduga S34 belum memahami materi satuan

waktu belum dipahami dengan baik.

S35 K3 S35 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 25 menit. Diduga S35 belum memahami materi satuan

waktu belum dipahami dengan baik.

S36

K12

Berdasarjan jawaban yang dituliskan oleh S36 yaitu hanya menggambar jam. Dan

pukul yang ditunjukkan tidak terdapat pada soal. Dan juga tidak ada penjelasan dan

hasil akhir. Diduga S36 belum memahami soal dengan baik atau materi satuan

waktu belum dipahami dengan baik.

S37

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S37 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S38

K11 Berdasarkan jawaban yang dituliskan oleh S38 yaitu menggambar jam, disini

gambar jam dan menunjukkan pukul yang dimaksudkan sudah benar namun tidak

ada penjelasan lebih lanjut mengenai gambar tersebut sampai pada jawaban akhir

yaitu 115 menit. Diduga S38 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru

dalam menghitung.

S39

K5 S39 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 2 jam. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S39 dapat

mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S39 belum memahami soal

dengan baik atau materi satuan waktu belum dipahami dengan baik.

S40 K9 S40 menjawab dengan menggunakan cara penjumlahan bersusun, namun bilangan

yang dijumlahkan tidak diketahui didapatkan dari mana, sehingga hasil akhirnya

pun salah yaitu S40 menjawab 125 menit. Diduga S40 belum memahami materi

satuan waktu dengan baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 173: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

157

S41 K3 S41 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 115 menit. Diduga S41 terburu-buru dalam mengerjakan

sehingga keliru dalam menghitung.

S42 K10

Disini S42 menggunakan gambar jam sebagai cara namun pada soal ditulis waktu

mulai berlari yaitu 07.15 dan selesai pada pukul 08.50. namun, pada gambar jam

yang dibuat S42 salah, yang seharusnya menunjukkan pukul 07.15, namun yang

ditunjukkan antara pukul 06.45 atau 07.45. penempatan jarum panjang dan pendek

pun sedikit keliru sehingga menyebabkan banyak kemungkinan yang terjadi.

Diduga S42 belum memahami materi satuan waktu, terlihat dari pekerjaan

S42 yang keliru dalam menentukan pukul yang di maksud soal.

S43

K5 S43 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 30 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S43

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S43 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga tidak sempat menyalin cara kerja pada kertas buram

ke lembar jawaban atau S43 hanya asal menjawab.

S44

K2

S44menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 35 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S44

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S44 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga tidak sempat menyalin cara kerja pada kertas buram

ke lembar jawaban.

S45 K2

Berdasarkan jawaban yang diberikan S45 adalah jawabannya benar yaitu 95 menit,

namun disini S45 tidak memberikan cara untuk mendapatkan jawaban tersebut

sehingga tidak dapat dipastikan bahwa S45 sudah memahami soal atau belum.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 174: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

158

Diduga S45 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga tidak sempat menyalin

cara kerja pada kertas buram ke lembar jawaban.

S46

K2 S46 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 35 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S46

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S46 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga tidak sempat menyalin cara kerja pada kertas buram

ke lembar jawaban.

S47

K5 Berdasarkan jawaban yang diberikan oleh S47, sangat membingungkan yaitu makna

dari satu jam 08:35. Tidak bisa dipastikan jawaban akhirnya. Diduga S47 belum

memahami maksud soal dengan baik atau belum memahami materi satuan

waktu dengan baik sehingga jawaban yang dituliskan kurang tepat.

S48 K3 S48 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 65 menit. Diduga S48 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S48 hanya asal menjawab.

S49

K1

S49 menjawab dengan menggunakan cara, serta di berikan penjelasan dengan baik

dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 95 menit sesuai dengan yang diminta oleh

soal yaitu kedalam bentuk menit. Diduga S49 sudah memahami soal dengan baik

terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan

sudah tepat dan benar

S50 K13

S50 menjawab hanya dengan menggambar jam, tanpa disertai jam dan menit dan

juga dengan penjelasan dengan jelas dan hasil akhirnya 150 menit. Sehingga sangat

membingungkan, apakah S50 memahami maksud soal atau tidak. Diduga S50

belum memahami soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 175: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

159

S51

K5 S51menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 10 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S51

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S51 sudah memahami maksud

soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S51 hanya asal menjawab.

S52

K3 S52 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 55 menit. Diduga S52 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S52 hanya asal menjawab.

S53

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S53 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S54

K7 Berdasarkan jawaban yang ditulis oleh S54 salah yaitu 50, disini tidak diketahui

satuannya. Karena di jawabannya pun tidak diberikan satuan yang jelas. Diduga

S54 belum memahami maksud soal dengan baik dan juga belum memahami

materi satuan waktu dengan baik. terlihat dari jawaban yang diberikan lupa

dituliskan satuan waktunya.

S55

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S55 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S56

K3 S56 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 150 menit. Diduga S56 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S56 hanya asal menjawab.

S57

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S55 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S58 K3

S58 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 120 menit. Diduga S58 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S58 hanya asal menjawab.

S59

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S55 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 176: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

160

S60 K4

S60 menjawab dengan menggunakan cara pengurangan bersusun, namun bilangan

yang dijumlahkan tidak diketahui didapatkan dari mana, sehingga hasil akhirnya

pun salah yaitu S60 menjawab 10 menit. Diduga S50 belum memahami maksud

soal sama sekali atau hanya asal menjawab.

S61 K5 S61 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 5 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S61

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S61 sudah memahami maksud

soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S61 hanya asal menjawab.

S62

K5

S62 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 65 menit . Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan

S62 dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50

ada berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S62 sudah memahami

maksud soal hanya saja kurang teliti dalam mengitung.

S63

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S55 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S64

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S55 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S65

K1

S65 menjawab dengan menggunakan cara dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 1

jam 35 menit atau jika di ubah kedalam bentuk menit yaitu 95 menit. Diduga S65

sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 177: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

161

S66 K3 S66 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 130 menit. Diduga S66 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S66 hanya asal menjawab.

S67

K6 S67 menjawab dengan menggunakan cara yaitu menggambar jam namun pemberian

menit nya ada yang salah yaitu setelah menuliskan 30 menit langsung menuliskan

55 menit seharusnya 35 menit dulu, setelah itu 40 menit,50 menit dan baru 55

menit. Dan jawaban akhirnya juga salah yaitu 50 menit. Diduga S67 sudah

memahami satuan waktu terlihat dari S67 mampu menggambar jam, namun

ada kekeliruan dalam menuliskan menitnya mungkin terburu-buru sehingga

kurang teliti begitu juga dengan hasil akhir.

S68

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S68 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S69

K4 Berdasarkan jawaban, S69 mengerjakan dengan cara melakukan operasi

penjumlahan jadi 07.15 di jumlahkan dengan 08. 65 mendapatkan hasil 15.80. pada

penulisan pukul pun berbeda dengan soal, seharusnya 08.55. S69 salah dalam

menerapkan operasi yang digunakan. Diduga S69 kurang teliti dalam membaca

soal sehingga keliru dalam menuliskan waktu, atau S69 belum memahami

maksud soal dengan baik sehingga mengerjakan menggunakan penjumlahan

bersusun.

S70

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S70 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 178: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

162

S71

K1

S71 menjawab dengan menggunakan cara dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 95

menit sesuai dengan yang diminta oleh soal yaitu kedalam bentuk menit. Diduga

S71 sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah

pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S72

K1

Berdasarkan jawaban S72 hasil akhirnya benar yaitu 1 jam 35 menit atau jika di

ubah ke menit mendapatkan hasil 95 menit. Diduga S72 sudah memahami soal

dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang

diberikan sudah tepat dan benar

S73

K1

S73 menjawab dengan menggunakan cara dan juga jawaban akhirnya benar yaitu 95

menit sesuai dengan yang diminta oleh soal yaitu kedalam bentuk menit. Diduga

S73 sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah

pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S74

K5

S74 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1 jam 40 menit. Seharusnya agar lebih mudah dikerjakan S74

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 179: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

163

dapat mengitung dari 07.15-08.00 ada berapa menit setelah itu dari 08.00-08.50 ada

berapa menit lalu hasilnya dijumlahkan. Diduga S74 sudah memahami maksud

soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S74 hanya asal menjawab.

S75

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S75 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S76

K5

S76 mejawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 1.50. dan disoal juga sudah dijelaskan bahwa yang ditanya

adalah berapa menit lamanya bukan pukul berapa. Diduga S76 belum memahami

maksud soal dengan baik dan juga belum memahami materi satuan waktu

dengan baik. terlihat dari jawaban yang diberikan lupa dituliskan satuan

waktunya.

S77

K3 S77 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 65 menit. Diduga S77 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S77 hanya asal menjawab.

S78

K3 S78 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 65 menit.. Diduga S78sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S78 hanya asal menjawab

S79

K3 S79 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 25 menit. Diduga S79 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S79 hanya asal menjawab.

S80

K3 S80 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 60 menit. Diduga S80 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S80 hanya asal menjawab.

S81 K3 S81 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 65 menit. Diduga S81 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S81hanya asal menjawab.

S82

K6 Berdasarkan jawaban S82 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S82 menjawab 1 jam lewat 65 menit berarti jam 8 lewat 5 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S82 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S82 hanya asal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 180: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

164

menjawab.

S83

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S84 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S84

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S84 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S85

K6 S85 mejawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban jam 8 lewat 2 menit. dan disoal juga sudah dijelaskan bahwa

yang ditanya adalah berapa menit lamanya bukan pukul berapa. Diduga S85 belum

memahami soal dengan baik, atau S66 hanya asal menjawab.

S86

K3 S86 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 140 menit. Diduga S86 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S80 hanya asal menjawab.

S87

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S87 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S88

K6 Berdasarkan jawaban S88 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S88 menjawab 1 jam lewat 65 menit berarti jam 8 lewat 65 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S88 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S88 hanya asal

menjawab.

S89 K3 S89 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 8 menit. Diduga S89 sudah memahami maksud soal hanya

saja keliru dalam mengitung, atau S89 hanya asal menjawab. 8 menit.

S90

K6 Berdasarkan jawaban S90 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S90 menjawab 1 jam lewat 65 menit berarti jam 8 lewat 5 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S90 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S90 hanya asal

menjawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 181: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

165

S91

K6 Berdasarkan jawaban S91 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S91 menjawab 1 jam lewat 65 menit berarti jam 8 lewat 5 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S91 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S91 hanya asal

menjawab.

S92

Tidak Mengerjakan

K15 Tidak mengerjakan soal. Diduga S92 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S93 K7 S93 hanya menjawab pertanyaan yang diberikan yaitu Ani berlari, disini antara S93

tidak memahami maksud soal yang diberikan. Diduga S93 belum memahami soal

dengan baik, sehingga S93 belum bisa menjawab.

S94

K6

Berdasarkan jawaban S94 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S94 menjawab 1 jam lewat 65 menit berarti jam 8 lewat 5 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S94 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S94 hanya asal

menjawab.

S95

K3

S95 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 40menit. Diduga S95 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S95 hanya asal menjawab.

S96

K4

S96 menjawab dengan menggunakan cara penjumlahan bersusun, namun bilangan

yang dijumlahkan tidak diketahui didapatkan dari mana, sehingga hasil akhirnya

pun salah yaitu S96 menjawab 790 menit. Diduga S96 belum memahami soal

dengan baik, sehingga S96 belum bisa menjawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 182: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

166

S97

K5

Berdasarkan jawaban S98 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S98 menjawab 1 lewat 65 menit jadi dari jam 8 lewat 15 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S98 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S98 hanya asal

menjawab.

S98

K6

Berdasarkan jawaban S98 sedikit membingungkan dengan yang dimaksud.

Dijawaban S98 menjawab 1 lewat 65 menit jadi dari jam 8 lewat 15 menit. Disini

jawaban akhirnya pun belum diketahui yang mana. Diduga S98 sudah memahami

maksud soal hanya saja keliru dalam mengitung, atau S98 hanya asal

menjawab.

S99

K3 S99 menjawab dengan tidak menjelaskan cara yang digunakan sehingga

mendapatkan jawaban 50 menit. Diduga S99 sudah memahami maksud soal

hanya saja keliru dalam mengitung, atau S99 hanya asal menjawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 183: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

167

Nom

or

10

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benarBenar K1

Perhitungan dan hasil salah

Salah K9

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benarSalah K4

Perhitungan dan hasil

salahSalah K8

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil

salahSalah K14

Langsung

Jawaban benar

K2

Jawaban salah

Hanya menuliskan

menitK3

Hanya menuliskan

pukulK5

Hanya menggambar

jam

Benar 2 buah jam K11

Salah

Sebuah jam K12

2 buah jam K10Ada dua jawaban

K6

Menggambar jam tanpa penunjuk

waktuK13

Belum selesai

Hanya menuliskan soal kembali

K7

Tidak mengerjakan

K15

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 184: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

168

Tabel Kode Deskripsi (Tes 1 nomor 10)

KD Keterangan Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

K1

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai dengan benar, dan

dapat mengkonversi jam ke menit

dengan tepat.

Jawab Selesai Benar

K2

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, dan dengan benar

namun tanpa menggunakan cara.

Jawab Selesai Benar

K3

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, namun kurang

tepat dan tidak menuliskan

langkah pengerjaan, hanya

menuliskan hasil akhirnya

(menit)

Jawab Selesai Salah

K4

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, menggunakan

langkah-langkah pengerjaannya

namun kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

K5

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, namun tanpa

menggunakan langkah-langkah

pengerjaan dan hanya menjawab

(pukul) dan jawaban kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

K6

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, namun tanpa

menggunakan langkah-langkah

pengerjaan dan ada dua jawaban

dan kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

K7 Mahasiswa menuliskan jawaban

tidak selesai. Jawab Tidak Selesai Salah

K8

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, namun kurang

tepat pada langkah-langkah

pengerjaan dan hasil akhir

mempunyai jawaban yang

berbeda.

Jawab Selesai Salah

K9

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, pada langkah-

langkah pengerjann sudah tepat,

namun pada kesimpulan jawaban

berbeda dan kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

K10

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, namun kurang

tepat. Menggambar 2 jam dengan

Jawab Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 185: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

169

tujuan menunjukkan pukul yang

di maksud disoal, namun kurang

tepat, begitu juga dengan hasil

akhir yang kurang tepat.

K11

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, dua jam yang

digambar sudah tepat denga yang

ada disoal, namun untuk hasil

akhir nya kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

K12

Mahasiswa menuliskan jawaban

tidak selesai, hanya menggambar

satu jam dan kurang tepat dan

tidak ada hasil akhir.

Jawab Tidak Selesai Salah

K13

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, menggambar satu

buah jam namun tanpa pengarah

waktu (jarum jam dan menit) dan

kurang tepat pada jawaba akhir

Jawab Tidak Selesai Salah

K14

Mahasiswa menuliskan jawaban

hingga selesai, menggambar satu

buah jam namun kurang tepat,

begitu juga dengan hasil akhir.

Jawab Selesai Salah

K15 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban sama sekali. Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 186: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

170

TABEL KATEGORISASI DATA (TES 1 NOMOR 10)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1

JAWAB,

SELESAI,

DAN BENAR

K1

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai dengan

benar, dan dapat mengkonversi jam ke menit dengan

tepat.

K2 Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, dan

dengan benar namun tanpa menggunakan cara.

2

JAWAB,

SELESAI,

SALAH

K3

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat dan tidak menuliskan langkah pengerjaan,

hanya menuliskan hasil akhirnya (menit)

K4

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggunakan langkah-langkah pengerjaannya namun

kurang tepat.

K5

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

tanpa menggunakan langkah-langkah pengerjaan dan

hanya menjawab (pukul) dan jawaban kurang tepat.

K6

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

tanpa menggunakan langkah-langkah pengerjaan dan

ada dua jawaban dan kurang tepat.

K8

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat pada langkah-langkah pengerjaan dan

hasil akhir mempunyai jawaban yang berbeda.

K9

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, pada

langkah-langkah pengerjann sudah tepat, namun pada

kesimpulan jawaban berbeda dan kurang tepat.

K10

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, namun

kurang tepat. Menggambar 2 jam dengan tujuan

menunjukkan pukul yang di maksud disoal, namun

kurang tepat, begitu juga dengan hasil akhir yang

kurang tepat.

K11

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai, dua

jam yang digambar sudah tepat denga yang ada disoal,

namun untuk hasil akhir nya kurang tepat.

K14

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggambar satu buah jam namun kurang tepat, begitu

juga dengan hasil akhir.

3

JAWAB,

TIDAK

SELESAI,

SALAH

K7 Mahasiswa menuliskan jawaban tidak selesai.

K12

Mahasiswa menuliskan jawaban tidak selesai, hanya

menggambar satu jam dan kurang tepat dan tidak ada

hasil akhir.

K13

Mahasiswa menuliskan jawaban hingga selesai,

menggambar satu buah jam namun tanpa pengarah

waktu (jarum jam dan menit) dan kurang tepat pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 187: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

171

jawaba akhir

4

TIDAK

JAWAB,

TIDAK

SELESAI,

SALAH

K15 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban sama sekali.

TABEL DUGAAN TES 1 NOMOR 10

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang memahami

maksud soal

K3. Hanya menuliskan

menit

S7, S8,S9, S12, S13,S16,

S22, S29, S34, S35,

S41,S48, S52, S56, S58,

S66, S77, S78, S79, S80,

S81, S86, S89, S95, S99

25

K4. Tidak menggunakan

cara dan kurang tepat

S18, S21,S24,S26,S60,

S69, S96, 8

K5. Hanya menjawab pukul

S17, S39, S43, S47, S51,

S53, S61,S62, S74,S76,

S97,

11

K6. Ada dua jawaban dan

kurang tepat

S2, S3,S67, S82,S85, S88,

S90, S91,S94, S98 10

K7. Tidak menyelesaikan

jawaban S14,S15, S54, S93 4

K15. Tidak menjawab pada

lembar jawab

S1,S4,S5, S11, S19,S25,

S28, S37, S55,S57, S59,

S63, S64, S68, S70, S75,

S83, S84 , S87, S92,

20

K8. Kurang tepat dalam

menjawab dna jawaban

akhir berbeda

S23, 1

2 Kurang teliti dalam

menjawab

K9. Jawaban kesimpulan

dan jawaban operasi

pengerjaan berbeda

S20, S40 2

K11. Kurang teliti dalam

melakukan operasi S33, S38 2

3

Belum memahami

konsep satuan

waktu

K10. Menggambar 2 buah

jam namun kurang tepat S27, S42 2

K12.Menggambar sebuah

jam dan kurang tepat S10, 36 2

K13. Menggambar sebuah

jam namun tanpa penunjuk

arah

S50, 1

K14. Menggambar sebuah

jam dan tidak ada hasil akhir S31 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 188: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

172

4 Kehabisan waktu K2. Tidak menggunakan

cara S44, S45, S46 3

Lampiran 2 Tes II nomor 2 kelas A

Soal Skor

2. Rini berusia 38 bulan. Deni berusia 3 tahun 4 bulan. Siapa yang lebih tua, Rini atau

Deni? Berikan alasan dari jawaban anda!

7

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S16

Tidak Mengerjakan

L5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S16 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S18

L6

Berdasarkan jawaban yang dituliskan oleh S18 kurang teliti dalam

mengerjakan, terlihat dalam pengerjaan 38 bulan= 3 tahun 2 hari, namun di

akhir pengerjaan sudah menjadi bulan. Lalu kurang teliti dalam mengubah

satuan. Jawaban 3 tahun diubah ke bulan sudah benar, namun 4 bulan

seharusnya tidak perlu untuk diubah ke dalam bentuk hari. Sehingga ini

yang menyebabkan jawaban S18 salah. Diduga S18 kurang teliti dalam

mengerjakan soal.

S20

L1

S20 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S20 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 189: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

173

S23

Tidak Mengerjakan

L5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S23 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S26

Tidak Mengerjakan

L5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S23 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S27

L2 Berdasarkan jawaban akhir S27 adalah benar, namun S27 tidak

memperlihatkan perhitungan yang lengkap. Diduga S27 sudah paham

dengan maksud soal dengan menalar atau menulis jawaban pada lembar

cakaran, sehingga hanya jawaban akhir yang ditulis di lembar jawab.

S30

Tidak Mengerjakan

L5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S23 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S32

L1

S32 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S32 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S38

L6

Kesimpulan jawaban yang diberikan S38 sudah benar. Namun saat melihat

cara pengerjaan S38 salah. Diduga S38 hanya menalar saat mengerjakan

soal sehingga kesimpulan nya benar, namun tidak mengerti untuk

membuktikan jawabannya.

S40

L1 Jawaban S40 benar, menyelesaikan dengan cara menjelaskan dengan rinci.

Sehingga hasil akhir yang didapat benar. S40 mengubah kedalam bentuk tahun

dan bulan, sehingga mudah untuk dilihat siapa yang lebih tua. Diduga S40

sudah memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah

pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 190: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

174

S41

L3

Berdasarkan jawaban yang ditulis S41 sudah benar hanya saja ada sedikit

kekeliruan, yaitu menulis rini berusia 8 bulan, yang seharusnya 38 bulan.

Diduga S41 terburu-buru dalam mengerjakan soal.

S42

Tidak Mengerjakan

L5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S42 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S44

L2

Berdasarkan jawaban yang diberikan S44 sebenarnya benar, namun seharusnya

disertai dengan cara sehingga dapat dimengerti. Diduga S44 tidak

mengetahui cara untuk membuktikan jawabannya.

S46

L6

Berdasarkan jawaban yang dituliskan oleh S46 kurang teliti dalam

mengerjakan, terlihat dalam pengerjaan 38 bulan= 3 tahun 2 hari, namun di

akhir pengerjaan sudah menjadi bulan. Lalu kurang teliti dalam mengubah

satuan. Jawaban 3 tahun diubah ke bulan sudah benar, namun 4 bulan

seharusnya tidak perlu untuk diubah ke dalam bentuk hari. Sehingga ini

yang menyebabkan jawaban S46 salah. Diduga S46 kurang teliti dalam

mengerjakan soal, dan S46 belum paham benar dengan maksud soal

sehingga mengubah satuan yang tidak perlu untuk diubah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 191: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

175

S47

L3 Berdasarkan jawaban S47 sudah benar, namun pada akhir pengerjaan terdapat

sedikit kekeliruan yaitu menuliskan umur Rini hanya baru 2 tahun 2 bulan.

Seharusnya 3 tahun 2 bulan karena jika mengubah 3 tahun kedalam satuan

bulan maka didapatkan 36 bulan dijumlahkan dengan 2 bulan sehingga sama

dengan yang disoal. Diduga S47 terburu-buru dalam mengerjakan soal,

sehingga kurang teliti dalam menuliskan umur Rini.

S48

L1

S48 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S48 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S49 L2 Berdasarkan jawaban S49 sebenarnya belum ada penegasan jawaban dari

pertanyaan yang menanyakan siapa yang lebih tua. Jawaban S49 hanya cara

mengubah umur Rini 38 bulan kedalam bentuk tahun. Diduga S49 terburu-

buru dalam mengerjakan soal, sehingga belum memberikan penegasan

mengenai jawaban dari soal tersebut.

S56

L4

Berdasarkan jawaban yang ada, S56 tidak menjawab hanya saja menuliskan

ulang soal yang diberikan. Diduga S56 tidak mengetahui cara mengerjakan

soal tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 192: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

176

S62

L8

Berdasarkan jawaban yang ada, S62 salah. Karena jawaban S62 mengatakan

bahwa Rini yang lebih tua. Diduga S62 tidak memahami materi dalam soal

yang diberikan.

S65

L8 Berdasarkan jawaban yang ada, S65 salah. Karena jawaban S65 mengatakan

bahwa Rini yang lebih tua. Diduga S65 tidak memahami materi dalam soal

yang diberikan.

S71

L1

S71 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S71 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S72

L3 Sebenarnya jawaban S72 sudah benar hanya saja ada sedikit kekeliruan yaitu

pada hasil akhir umur Rini. S72 menjelaskan bahwa umur Deni lebih tua dari

umur Rini karena umur Rini 38 bulan itu 3 tahun, seharusnya jawaban yang

benar adalah 38 bulan itu 3 tahun 2 bulan. Diduga S72 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga menyebabkan salah tulis.

S73 L7 S73 sebenarnya mampu mengerjakan namun sepertinya terkendala di operasi

yang digunakan. Yang seharusnya menggunakan pmbagian, S73 menggunakan

perkalian. Dan juga belum selesai dalam mengerjakan. Diduga S73 tidak

memahami materi dalam soal yang diberikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 193: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

177

S74 L1 S74 mengerjakan memberikan penjelasan dengan baik sehingga hasil akhir

yang didapatkan juga benar. Diduga S74 sudah memahami soal dengan baik

terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan kesimpulan yang diberikan

sudah tepat dan benar

S90

L4

Berdasarkan jawaban yang diberikan S90 salah dalam mengerjakan. Yaitu pada

umur Rini, yang seharusnya merupakan jawabannya malah dijadikan angka

yang dinantinya dijumlahkan juga. Sehingga hasil akhir umur Rini salah,

karena salah dari awal sehingga pengambilan kesimpulan juga salah. Diduga

S90 tidak memahami materi dalam soal yang diberikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 194: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

178

No

mo

r 2

Mengerjakan

Selesai

Menggunakan cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

L1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

L3

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

L6

Langsung

Jawaban benar

L2

Jawaban salah L8

Belum selesai

Hanya menuliskan konversi satuan

L7

Hanya menuliskan ulang soal

L4Tidak mengerjakan

L5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 195: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

179

Tabel Kode Deskripsi Kelas A (Tes 2 nomor 2)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

L1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah

dengan tepat. Dan dapat

mengubah satuan dengan

tepat.

Jawab Selesai Benar

L2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun tidak

menggunakan langkah-

langkah pengerjaan

Jawab Selesai Benar

L3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan.

Jawab Selesai Benar

L4

Mahasiswa belum selesai

dalam mengerjakan, hanya

ditulis diketahui ditanya dan

dijawab.

Jawab Tidak selesai Salah

L5 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak selesai Salah

L6

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai namun kurang

tepat dalam langkah

pengerjaan yaitu konversi

waktu dan satuan, hasil akhir

benar

Jawab selesai Salah

L7

Mahasiswa belum selesai

dalam mengerjakan hanya

menuliskan konversi satuan

waktu.

Jawab Tidak Selesai Salah

L8

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai namun tidak

menyertakan langkah

pengerjaan dan hasil akhir

kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 196: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

180

KATEGORISASI DATA KELAS A (Tes 2 Nomor 2 )

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

DAN BENAR

L1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

dengan menggunakan langkah-langkah yang

tepat sehingga dapat mengubah satuan yang

diberikan pada soal.

L2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun tidak

menggunakan langkah-langkah pengerjaan

L3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan.

2 JAWAB, SELESAI,

DAN SALAH

L6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai

namun kurang tepat dalam langkah

pengerjaan yaitu konversi waktu dan satuan,

hasil akhir benar

L8

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai

namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

dan hasil akhir kurang tepat.

3 JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH

L4

Mahasiswa belum selesai dalam mengerjakan,

hanya ditulis diketahui ditanya dan dijawab.

L7

Mahasiswa belum selesai dalam mengerjakan

hanya menuliskan konversi satuan waktu.

4

TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

L5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 197: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

181

TABEL DUGAAN KELAS A (Tes 2 Nomor 2 )

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang memahami

maksud soal

L4. Hanya menuliskan

diketahui,ditanya,dan dijawab S56, S90 2

L5. Tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawab

S16, S23, S26,

S30, S42 5

L7. Hanya menuliskan konversi

satuan waktu namun belum selesai S73 1

L8. Tidak menyertakan cara

pengerjaan S62, S65 2

2 Kurang teliti dalam

mengerjakan soal L3. Menuliskan jawaban kurang tepat S41, S47, S72 3

3

Belum memahami

konsep pengukuran

waktu

L6. Melakukan operasi tanpa

mengubah satuan waktu S18, S38,S46 3

4 Kehabisan waktu L2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S27,S44, S49, 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 198: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

182

Lampiran 3 Tes II nomor 3 kelas A

Soal Skor

3. Sirilus berangkat dari rumahnya menuju ke rumah Leo pada pukul 08.00. Lama

perjalanan dari rumah Sirilus menuju ke rumah Leo adalah 1 jam lebih 5 menit. Pukul

berapa Sirilus sampai di rumah Leo?

7

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S16

Tidak Mengerjakan

M11 Tidak mengerjakan soal. Diduga S16 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S18

M1

S18 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S18 sudah

memahami maksud soal dengan baik terlihat dari cara menjawab soal

tersebut.

S20

M5

Berdasarkan jawaban yang diberikan, S20 melakukan sedikit kekeliruan yaitu

pada 1 jam 15 menit, seharusnya 1 jam 5 menit sesuai dengan soal. Sehingga

nanti hasil akhirnya mendapatkan jawaban dengan benar. Diduga S20 terburu-

buru dalam mengerjakan sehingga melakukan sdikit kekeliruan.

S23

Tidak Mengerjakan

M11 Tidak mengerjakan soal. Diduga S23 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 199: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

183

S26 M2

S26 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar, namun ada sedikit

kekeliruan yaitu saat S26 menyimpulkan Sirilus sampai pada pukul 09.5, yang

benar adalah 09.05. Diduga S20 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga

melakukan sdikit kekeliruan.

S27

M5 S27 salah dalam mengerjakan, yang ditanyakan pada soal adalah pukul berapa

Sirilus sampai dirumah Leo. Namun S27 menjawab lama perjalanan yang

ditempuh Sirilus ke rumah Leo. Diduga S27 belum memahami maksud soal

dengan baik, sehingga S27 mengira bahwa pada soal 1 jam lebih 5 menit

waktu Sirilus sampai rumah Leo.

S30

Tidak Mengerjakan

M11 Tidak mengerjakan soal. Diduga S30 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S32

M2

S32 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar, namun ada sedikit

kekeliruan yaitu saat S32 menyimpulkan Sirilus sampai pada pukul 09.5, yang

benar adalah 09.05. Diduga S32 terburu-buru dalam mengerjakan soal,

sehingga S32 kurang teliti dalam menuliskan pukul yang di maksud.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 200: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

184

S38

M1

S38 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S38 sudah

memahami maksud soal dengan baik terlihat dari cara menjawab soal

tersebut.

S40

M6 S40 belum memahami soal dengan baik, sehingga jawaban yang di tuiskan juga

salah. Disoal telah tertulis bahwa pukul 08.00 Sirilus mulai menuju rumah Leo,

lalu di tulis juga lama perjalanan yaitu 1 jam 5 menit sehingga tinggal

jumlahkan lalu mendapatkan hasil yaitu pukul berapa Silirus sampai di rumah

Leo. Tetapi pada jawaban S40, tidak diketahui darimana 5 menit yang

dituliskan. Diduga S40 tidak memahami soal dengan baik.

S41

M1

S41 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S41 sudah

memahami maksud soal dengan baik terlihat dari cara menjawab soal

tersebut.

S42

Tidak Mengerjakan

M11 Tidak mengerjakan soal. Diduga S42 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 201: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

185

S44

M8 S44 tidak selesai dalam mengerjakan. Dapat dilihat dari hasil jawaban yang

tertulis. S44 hanya menuliskan pukul 09:. Diduga S44 tidak memahami soal

dengan baik.

S46

M7

S46 hanya mengelompokkan soal. Namun tidak menuliskan jawaban akhir.

Pada bagian penyelesaian hanya menuliskan lama perjalanan 8.00 surilus

menuju rumah leo. Diduga S40 tidak memahami soal dengan baik.

S47

M2 S47 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar, namun ada sedikit

kekeliruan yaitu saat S47 menyimpulkan Sirilus sampai pada pukul 09.5, yang

benar adalah 09.05. Diduga S32 terburu-buru dalam mengerjakan soal,

sehingga S32 kurang teliti dalam menuliskan pukul yang di maksud.

S48

M1

S48 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S48 sudah

memahami maksud soal dengan baik terlihat dari cara menjawab soal

tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 202: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

186

S49

M1

S49 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S49 sudah

memahami maksud soal dengan baik terlihat dari cara menjawab soal

tersebut.

S56

Tidak Mengerjakan

M11 Tidak mengerjakan soal. Diduga S56 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S62

M3

S62 keliru dalam menyelesaikan soal menggunakan operasi perkalian, namun

hasilnya 65 menit. Seharusnya menggunakan operasi penjumlahan. Diduga S62

terburu-buru dalam mengerjakan, sehingga salah dalam menuliskan

operasi yang di maksud. S62 melakukan operasi penjumlahan namun yang

dituliskan S62 adalah operasi perkalian.

S65 M2

S65 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar, namun ada sedikit

kekeliruan yaitu saat S65 menyimpulkan Sirilus sampai pada pukul 09.5, yang

benar adalah 09.05. Diduga S32 terburu-buru dalam mengerjakan soal,

sehingga S32 kurang teliti dalam menuliskan pukul yang di maksud.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 203: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

187

S71

M7

S71 tidak menjawab soal. S71 hanya mengelompokkan soal tersebut. Diduga

S71 tidak memahami maksud soal dengan baik.

S72 M4 Berdasarkan hasil yang dituliskan S72, S72 menyelesaikan soal dengan tidak

menggunakan cara, sehingga tidak diketahui hasil didapat dari mana. Diduga

S72 belum memahami soal dengan baik sehingga S72 tidak menyertakan

langkah-langkah peneyelesaian soal tersebut.

S73 M2

Jawaban S73 sebenarnya sudah benar hanya saja S73 melakukan sedikit

kekeliruan, yaitu menuliskan lama perjalanan Surilus menuju rumah leo yaitu 1

jam lebih 15 menit, seharusnya 1 jam lebih 5 menit. Diduga S73 terburu-buru

dalam mengerjakan soal, sehingga S73 kurang teliti dalam menuliskan

pukul yang di maksud.

S74 M9

Berdasarkan hasil pengerjaan S74 hasil akhirnya yaitu 96 menit dalam 1 jam

lebih 5 menit. Disini sedikit sulit dalam mengartikan jawaban akhir dari S74.

Diduga S74 belum memahami soal dengan baik, sehingga salah dalam

menentukan operasi yang digunakan dalam pengerjaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 204: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

188

S90

M10

Jawaban dari S90 sebenarnya sudah benar yaitu 65 menit lalu dijumlahkan

dengan waktu Serilus pergi ke rumah Leo yaitu 08.00 sehingga jawaban yang

akan didapatkan yaitu pukul 09.05. namun S90 menjawab pukul 09.30. Diduga

S90 belum memahami soal dengan baik, langkah-langkah pengerjaan

sudah benar hanya saja dalam menentukan pukul yang masih belum tepat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 205: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

189

DIAGRAM KELAS A (Tes 2 nomor 3)

No

mo

r 3

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Jawaban benar

M1

Jawaban salah

M10

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban benar

M2

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitugan dan hasil

salah

Jawaban salah

M3

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban salah

M9

Langsung

Jawaban benar M4

Jawaban salah

Menjawab lama

perjalananM5

Menggunakan gambar jam

M6

Belum selesai

Hanya menyalin

soal kembali

M7

Hanya menjawab

9:M8

Tidak mengerjakan

M11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 206: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

190

TABEL KODE DESKRIPSI A (Tes 2 nomor 3)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai

Benar/

Salah

M1

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, dan juga mengerjakan

langkah-langkah dengan tepat.

Dan dapat menjawab soal dengan

baik dan benar.

Jawab Selesai Benar

M2

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, jawaban akhir benar

namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan.

Jawab Selesai Benar

M3

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun pada langkah

pengerjaan terdapat kesalahan

yaitu mahasiswa menuliskan

operasi perkalian, namun

melakukan operasi penjumlahan

Jawab Selesai Salah

M4

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun tidak di sertakan

langkah-langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

M5

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun tidak disertakan

dnegan langkah-langkah, dan juga

mahasiswa kurang teliti dalam

membaca soal, yang ditanyakan

pukul berapa namun mahasiswa

menjawab lamanya perjalanan.

Jawab Selesai Salah

M6

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, menyertakan langkah-

langkah pengerjaan namun

kurang tepat

Jawab Selesai Salah

M7

Mahasiswa tidak mengerjakan,

hanya mengelompokkan

diketahui dan ditanya.

Jawab Tidak Selesai Salah

M8

Mahasiswa mengerjakan namun

belum selesai, dan hanya

menjawab berupa kata-kata dan

waktu yang di tunjukkan adalah

“9:”

Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 207: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

191

M9

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun kurang tepat

dalam langkah pengerjaan, yaitu

menggunakan operasi perkalian

dan pembagian.

Jawab Selesai Salah

M10

Mahasiswa menjawab hingga

selesai, menyertakan langkah

pengerjaan namun salah pada

hasil akhir dalam menentukan

pukul berapa Sirilus sampai ke

rumah Leo.

Jawab Selesai Salah

M11 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 208: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

192

KATEGORISASI DATA KELAS A (Tes 2 nomor 3)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR

M1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan dapat

menjawab soal dengan baik dan benar.

M2 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada kekeliruan yang dilakukan.

2 JAWAB, SELESAI, DAN

SALAH

M3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun pada

langkah pengerjaan terdapat kesalahan yaitu

mahasiswa menuliskan operasi perkalian, namun

melakukan operasi penjumlahan

M4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

di sertakan langkah-langkah pengerjaan dan juga hasil

akhir kurang tepat.

M5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

disertakan dnegan langkah-langkah, dan juga

mahasiswa kurang teliti dalam membaca soal, yang

ditanyakan pukul berapa namun mahasiswa menjawab

lamanya perjalanan.

M6 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan namun kurang tepat

M9

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun kurang

tepat dalam langkah pengerjaan, yaitu menggunakan

operasi perkalian dan pembagian.

M10

Mahasiswa menjawab hingga selesai, menyertakan

langkah pengerjaan namun salah pada hasil akhir

dalam menentukan pukul berapa Sirilus sampai ke

rumah Leo.

3 JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH

M7 Mahasiswa tidak mengerjakan, hanya

mengelompokkan diketahui dan ditanya.

M8

Mahasiswa mengerjakan namun belum selesai, dan

hanya menjawab berupa kata-kata dan waktu yang di

tunjukkan adalah “9:”

4 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH M11

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 209: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

193

TABEL DUGAAN KELAS A (Tes 2 Nomor 3 )

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1.

Kurang

memahami

maksud soal

M11. Mahasiswa tidak

menuliskan jawaban pada

lembar jawab

S16, S23, S30, S42,

S56 4

M7. Mahasiswa hanya

mengelompokkan diketahui

dan ditanya

S46, S71 2

M8. Mahasiswa hanya

menjawab waktu yang di

tunjukkan adalah “9”.

S44 1

M5. Menjawab yang tidak

ditanyakan soal S20, S27 2

2.

Kurang teliti

dalam

mengerjakan soal

M3. Keliru dalam menuliskan

operasi pengerjaan. S62 1

M6. Keliru dalam menghitung S40 1

M9. Keliru dalam

menggunakan operasi S74 1

M10. Keliru dalam menentukan

pukul S90 1

3. Kehabisan waktu M4. Tidak menyertakan

langkah pengerjaan S72 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 210: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

194

Lampiran 4 Tes II nomor 14 kelas B

Soal Skor

14. Ratna belajar IPA selama 3

4 jam, belajar matematika selama

2

5 jam, dan belajar

Bahasa Indonesia selama 3

7 jam. Berapa waktu yang diperlukan Ratna untuk belajar

ketiga pelajaran tersebut?

10

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S7

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S7 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S8

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S8 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S9

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S9 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S24

Q1

S24 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan

terdapat sedikit kekeliruan, yaitu pada penempatan symbol “=”. Diduga

S24 terburu-buru dalam mengerjaka sehingga tidak teliti dalam

penempatan tanda “=”

S25

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S25 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S29

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S29 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S33

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S33 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S35

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S35 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 211: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

195

S45

Q2

S45 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak dapat diketahui cara mendapatkan jawaban

tersebut. Diduga S45 belum memahami maksud soal dengan baik.

S50

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S50 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S61

Tidak Mengerjakan Q5

Tidak mengerjakan soal. Diduga S61 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S67

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S67 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S70

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S70 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S77

Q3

S77 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan

terdapat langkah yang kurang tepat,yaitu S77 melakukan operasi

penjumlahan pada pecahan biasa, S77 tidak memberikan symbol “+”. Lalu

juga salah dalam melakukan operasi tersebut, seharusnya 15+8

20. Karena

sudah salah dari awal maka untuk seterusnya jawaban tidak tepat. Diduga

S77 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga tidak menuliskan

tanda “+” dan juga kurang teliti dalam menghitung.

S78

Q4

S78 tidak mengerjakan soal hingga selesai, S78 hanya menuliskan

diketahui dan ditanyakan. Diduga S78 kehabisan waktu atau belum

memahami maksud soal dengan baik.

S82

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S82 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S86

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S86 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 212: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

196

S88

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S88 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S89

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S89 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S91

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S91 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S94

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S94 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S95

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S95 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S100

Tidak Mengerjakan

Q5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S100 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 213: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

197

DIAGRAM KELAS B (Tes 2 nomor 14)

No

mo

r 1

4

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Dapat menyamakan

penyebut

Perhitungan benar

Proses salah Jawaban benar Q1

Perhitungan salah Proses salah Jawaban salah Q3

Langsung

Jawaban salah Q2

Belum selesaiHanya

menyalin soal kembali

Q4

Tidak mengerjakan

Q5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 214: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

198

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS B (Tes 2 nomor 14)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

Q1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan

Jawab Selesai Benar

Q2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

salah dan tidak menyertakan

langkah pengerjaan.

Jawab Selesai Salah

Q3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menyertakan

langkah pengerjaan namun

kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

Q4

Mahasiswa mengerjakan

namun tidak selesai,

mahasiswa hanya menuliskan

diketahu dan ditanya.

Jawab Tidak Selesai Salah

Q5 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 2 nomor 14)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

DAN BENAR Q1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

Q2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir salah dan tidak menyertakan

langkah pengerjaan.

Q3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah pengerjaan namun

kurang tepat.

3 JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH Q4

Mahasiswa mengerjakan namun tidak selesai,

mahasiswa hanya menuliskan diketahu dan

ditanya.

4 TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

Q5 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 215: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

199

TABEL DUGAAN KELAS B (Tes 2 Nomor 14 )

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang

konsentrasi

Q1. Kurang teliti dalam

mengerjakan S24, 1

Q3. Kurang teliti dalam

penggunaan symbol operasi S77, 1

2

Belum

memahami

maksud soal

dengan baik.

Q2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan dan hasil akhir salah S45, 1

Q4. Hanya menuliskan diketahui

dan ditanya S78 1

Q5. Tidak menjawab pada lembar

jawab

S7, S8,S9, S25, S29,

S33, S35, S50, S61,

S67, S70, S82, S86,

S88, S89, S91, S94,

S95, S100

19

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 216: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

200

Lampiran 5 Tes II nomor 1 kelas B

Soal Skor

1. Vina berlibur bersama adiknya di kota Assue selama 5 hari. Kemudian, ia pergi

ke kota Edera selama 2 minggu. Sebelum pulang, Vina mengunjungi Kakek dan

Neneknya di Bade selama 3 minggu. Berapa hari kah Vina berlibur bersama

adiknya? Jelaskan bagaimana caramu menyelesaikan masalah tersebut

10

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S7

N3

S7 mengerjakan soal menggunakan penjumlahan bersusun. Namun disini S7 lupa

menjumlahkan 5 hari Vina liburan di kota Assue. Sehingga S7 hanya mengubah

minggu kedalam hari yaitu 2 minggu = 14 hari dan 3 minggu= 21 hari, maka

hasil yang diperolah S7 adalah 35 hari. Seharusnya jawaban yang tepat adalah 40

hari. Diduga S7 terburu-buru dalam mengerjakan.

S8

N2

S8 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir sudah tepat namun dalam

menyelesaikan masih kurang tepat, yaitu pada 7+7=14+5, Seharusnya S8

menuliskan 7+7=14, lalu baris selanjutnya baru menuliskan 14+5=19 hari.

Diduga S95 belum memahami arti dari “=”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 217: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

201

S9 N4

Berdasarkan jawaban yang diberikan oleh S9 pada kesimpulan sudah benar yaitu

40 hari. Namun pada proses pengerjaan terdapat beberapa kesalahan. S9

melakukan operasi pengurangan pada bilangan 14 dengan 5, sehingga 14-5 = 40

hari. Disini seharusnya hasil dari 14-5 =9, namun S9 menjawab hasilnya adalah

40 hari. Dan pada kesimpulan S9 menjawab Vina dan adiknya berlibur selama 40

hari. 40 hari tidak diketahui didapatkan dari mana. Diduga belum memahami

soal dengan baik, sehingga dalam langkah pengerjaan mengalami kesulitan

dan dalam melakukan operasi pengurangan juga belum tepat, 14-5=40 hari,

seharusnya jawabannya 9 hari.

S24

N3

Dalam pengerjaan S24 kurang teliti yaitu dalam melakukan operasi penjumlahan.

Yaitu saat S24 menjumlahkan 19 hari dengan 40 hari sehingga hasilnya 59 hari.

Seharusnya S24 tidak perlu menjumlahkan 19 hari dengan 40 hari. Karena

jawaban akhir yang tepat adalah 5 hari+14 hari+21 hari= 40 hari. Diduga S24

tidak mengetahui hasil akhirnya dan dari cara penulisan, S24 kebingungan

dalam menentukan hasil akhir sehingga S24 melakukan operasi

penjumlahan lagi yaitu 19 hari + 40 hari = 59 hari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 218: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

202

S25

N2

S25 mengerjakan hingga selesai, dan hasil akhir juga tepat. Namun pada langkah

pengerjaan terdapat sedikit kekeliruan yaitu pada penempatan tanda “=”.

Seharusnya S25 menuliskan 5+14= 19, lalu pada baris berikutnya 19+21= 40.

Diduga S25 belum memahami arti dari “=”

S29 N4 Dalam pengerjaan terlihat bahwa S29 kurang teliti dalam mengerjakan soal. S29

melakukan operasi penjumlahan, namun pada bilangan yang kurang tepat yaitu

3+21=24 hari. Diduga, 3 tersebut merupakan 3 minggu, dan 21 merupakan hasil

dari merubah minggu kedalam hari. Satuan berbeda tidak dapat di operasikan.

S29 seharusnya langsung menjumlahkan 19 hari + 21 hari sehingga hasilnya

akan benar yaitu 40 hari. Dan cara dalam melakukan operasi penjumlahan juga

sedikit keliru, seharusnya hasilnya dituliskan di samping 19+24=43, bukan di

bawahnya. Diduga S29 belum memahami soal dengan baik sehingga keliru

dalam melakukan proses pengerjaaan, dan juga belum memahami

penulisan operasi penjumlahan kesamping dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 219: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

203

S33

N5

Dalam mengerjakan soal tersebut, S33 melakukan operasi perkalian dan

pembagian. Namun pada proses pengerjaan terdapat angka yang tidak diketahui

berasal darimana, disoal tidak terdapat angka tersebut. Disini angka yang

dimaksud adalah 4, S33 melakukan operasi perkalian (5x4)+3 minggu=23 hari.

Kesalahan lain S33 adalah, melakukan suatu operasi pada satuan yang berbeda.

Diduga S33 tidak teliti dalam membaca soal karena tidak merubah satuan

waktu pada langkah pengerjaan.

S35 N2 S35 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat, yaitu pada 5 hari + 2minggu = 35 minggu= 35 minggu + 3 minggu = 38

minggu. Selain itu S35 juga menjumlahkan satuan yang berbeda, hari tidak bisa

dioperasikan dgn minggu, seharusnya satuan minggu di ubah dulu ke dalam

satuan hari. Sehingga hasil akhir yang ditulis S35 salah.Diduga S95 belum

memahami arti dari “=” dan dalam mengubah dan mengoperasikan satuan

yang berbeda.

S45

N5

S45 mnegerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat, yaitu S45 menjumlahkan bilangan dengan satuan yang berbeda. Dan hasil

akhir juga kurang tepat. Diduga S45 belum memahami makna satuan berbeda

yang tidak bisa dioperasikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 220: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

204

S50

N2

S50 mengerjakan hingga selesai, hasil akhir benar namun dalam langkah

pengerjaan masih terdapat kesalahan yaitu pada penempatan tanda “=”. Diduga

S50 belum memahami arti dari “=”.

S61

N5

S61 mengerjakan hingga selesai, namun kurang tepat dalam mengerjakannya.

Terlihat S61 tidak teliti dalam menuliskan harinya, padahal awalnya S61

menuliskan 5 hari namun pada akhir berubah menjadi 3 hari, dan pada soal

diminta dalam satuan hari bukan minggu. Diduga S61 belum memahami soal

dengan baik.

S67

N1

S67 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S67 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 221: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

205

S70

N1

S70 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S70 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S77

N1 S77 mengerjakan hingga selesai, namun dalam mengerjakan soal tersebut ada hal

yang kurang tepat, yaitu cara menuliskan jawaban tersebut. Jawaban akhir sudah

tepat, namun pada bagian diketahui S77 menuliskan langkah mengerjakan,

seharusnya pada bagian diketahui diisi apa yang diketahui pada soal. Diduga S77

belum bisa mengelompokkan (diketahu, ditanya, penyelesaian) dengan

benar.

S78

N3

S78 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat yaitu S78 belum menjumlahkan dengan 3 minggu waktu liburan Vina yang

lain. Diduga S78 kurang teliti dalam membaca soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 222: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

206

S82

N1

S82 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S82 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S86

N1

S86 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S86 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S88

N1

S88 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S88 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 223: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

207

S89

N3

S89 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat, yaitu S89 lupa menjumlahkan 14 hari + 21 hari dengan 5 hari. Jika S89

menjumlahkan dengan 5 hari maka hasilnya tepat yaitu 40 hari. Namun S89

menuliskan 14 hari + 21 hari = 40 hari. Diduga S89 mengerjakan dengan

terburu-buru sehingga melakukan sedikit kekeliruan.

S91

N1

S91 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S91 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S94

N2

S94 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat, yaitu pada 5+14=19+21=40. Seharusnya S94 menuliskan 5+14=19, lalu

baris selanjutnya baru menuliskan 19+21=40. Diduga S94 belum memahami

arti dari “=”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 224: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

208

S95

N2

S95 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikan masih kurang

tepat, yaitu pada 5+14=19+21=40. Seharusnya S95 menuliskan 5+14=19, lalu

baris selanjutnya baru menuliskan 19+21=40. Diduga S95 belum memahami

arti dari “=”

S100

N2

S100 mengerjakan hingga selesai, namun dalam menyelesaikannya masih kurang

tepat, yaitu saat 5 hari + 2 minggu = 19 hari + 3 minggu, yang berarti penulisa

tersebut memiliki arti “sama”. Diduga S100 belum memahami arti dari “=”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 225: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

209

DIAGRAM KELAS B (Tes 2 nomor 1)

No

mo

r 1

Mengerjakan SelesaiMengerjakan

menggunakan caraAda konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

N1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil

benar

Jawaban benar

N2

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban salah

N3

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

N4

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil

salah

Jawaban salah

N5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 226: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

210

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS B (Tes 2 nomor 1)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai

Benar/

Salah

N1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-

langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal

dengan baik dan benar.

Jawab Selesai Benar

N2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih

ada kekeliruan yang

dilakukan yaitu belum

memahami penggunaan

tanda “=”

Jawab Selesai Benar

N3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun pada

langkah pengerjaan terdapat

kesalahan yaitu kurang teliti

dalam membaca soal

sehingga dalam langkah

pengerjaan kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

N4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan

mahasiswa belum mampu

melakukan operasi bilangan

bulat (pengurangan dan

penjumlahan) dengan baik.

Jawab Selesai Salah

N5

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun pada

langkah pengerjaan kurang

tepat yaitu mahasiswa tidak

merubah satuan terlebih

dahulu, sehingga

mengerjakan soal dengan

satuan yang berbeda-beda.

Jawab Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 227: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

211

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 2 nomor 1)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1. JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR

N1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal dengan baik dan benar.

N2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan yaitu belum memahami penggunaan

tanda “=”

2. JAWAB, SELESAI,

DAN SALAH

N3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun pada

langkah pengerjaan terdapat kesalahan yaitu kurang

teliti dalam membaca soal sehingga dalam langkah

pengerjaan kurang tepat.

N4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan mahasiswa belum mampu

melakukan operasi bilangan bulat (pengurangan dan

penjumlahan) dengan baik.

N5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun pada

langkah pengerjaan kurang tepat yaitu mahasiswa

tidak merubah satuan terlebih dahulu, sehingga

mengerjakan soal dengan satuan yang berbeda-beda.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 228: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

212

TABEL DUGAAN KELAS B (Tes 2 Nomor 1)

NO Penyebab Kesalahan yang

ditemui Mahasiswa Jumlah

1.

Kurang memahami

penggunaan symbol “=”

N2. Menuliskan

symbol “=” tidak pada

tempat yang

seharusnya.

S8, S25,

S35, S50,

S95, S100

6

2.

Kurang teliti dalam

membaca soal

N3. Dalam pengerjaan

terdapat kekurangan

informasi yang ada

pada soal.

S7,

S24,S78,

S89

4

3.

Belum menguasai operasi

penjumlahan dan

pengurangan

N4. Melakukan

kesalahan dalam

melakukan operasi.

(14-5=40)

S9, S29 2

4.

Belum memahami konsep

pengukuran waktu

N5. Tidak mengubah

satuan terlebih dahulu,

sehingga melakukan

operasi pada satuan

yang berbeda.

S33, S45,

S61, 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 229: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

213

Lampiran 6 Tes II nomor 2 kelas B

Soal Skor

2. Musa mulai menanam ubi kayu pada pukul 07.00, setelah bekerja selama 4 jam, ia

beristirahat selama 2 jam. Kemudian, ia menanam pohon karet selama 3 jam dan pulang

ke rumah. Pada pukul berapa Musa akan pulang? Jelaskan bagaimana caramu

menyelesaikan masalah tersebut!

10

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S7

O4

S7 tidak menyelesaikan soal yang diberikan S7 hanya mengelompokkan soal

kedalam kelompok diketahui dan di tanyakan. Diduga S7 belum memahami soal

dengan baik.

S8 O3

S8 mengerjakan hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan terdapat hal yang

kurang tepat yaitu jawaban akhir yaitu 8 jam seharusnya 9 jam. Diduga S8

terburu-buru dalam mengerjakan sehingga menyebabkan salah dalam

perhitungan.

S9

O3

S9 mengerjakan hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan yaitu hasil akhir yang diperoleh yaitu 16.20, seharusnya 16.00. dan

tidak dijelaskan bagaimana cara S9 mendapatkan jawaban seperti itu. Diduga S9

belum memahami materi satuan waktu dengan baik atau terburu-buru

dalam mengerjakan sehingga menyebabkan sedikit kekeliruan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 230: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

214

S24

O1

S24 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S24 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S25

O5

S25 mengerjakan soal hingga selesai, hasil akhir benar namun S25 melakukan

sedikit kekeliruan pada langkah pengerjaan yaitu dalam penempatan tanda “=”.

Diduga S25 belum memahami arti tanda “=”.

S29

O4

S29 mengerjakan soal hingga selesai, namun S29 tidak menyertakan langkah-

langkah pengerjaan. Dan hasil yang ditulis S29 juga tidak tepat. Diduga S29

belum memahami soal dengan baik, dan belum memahami materi satuan

waktu dengan baik sehingga mengalami kesulitan dalam mengerjakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 231: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

215

S33

O3

S33 mengerjakan soal hingga selesai, namun S33 kurang tepat dalam

mengerjakannya. Terlihat pada langkah pengerjaan “23= 5jam” seharusnya

ditulis 2jam +3jam = 5jam. Diduga S33 belum memahami soal dengan baik,

dan juga mengalami kesulitan dalam mengerjakan.

S35

O3

S35 mengerjakan soal hingga selesai, namun terdapat kekeliruan pada langkah

pengerjaan, yaitu S35 kurang tepat pada bagian operasi penjumlahan, hasilnya

seharusnya 540, namun S35 menjawab 440. Diduga S35 kurang teliti dalam

mengerjakan soal.

S45 O4 S45 mengerjakan soal hingga selesai, namun S45 tidak menuliskan bagian

diketahui dengan lengkap dan S45 mengerjakan soal dengan tidak menyertakan

langkah-langkah pengerjaan begitu juga hasil akhir yang tidak tepat. Diduga S45

belum memahami soal dengan baik.

S50

O4

S50 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun disini S50 tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 232: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

216

menyertakan langkah pengerjaannya, S50 langsung menjawab tanpa cara. Diduga

S50 belum memahami soal dengan baik.

S61

O2 S61 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun S61 melakukan

sedikit kekeliruan yaitu dalam menuliskan jawabannya. S61 menuliskan langkah

pengerjaan nya pada bagian diketahui. Diduga S61 menganggap bahwa bagian

diketahui tersebut merupakan bagian penyelesaian atau kesimpulan.

S67

Tidak Mengerjakan

O7 Tidak mengerjakan soal. Diduga S67 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal.

S70

O3

S70 mengerjakan hingga selesai, namun S70 melakukan sedikit kekeliruan yaitu

kurang membaca soal dengan teliti terlihat dari kesalahan menuliskan soal pada

bagian diketahui, sehingga mempengaruhi jawaban akhir. Diduga S70 terburu-

buru dalam mengerjakan soal sehingga kurang teliti membaca soal

S77

O2 S77 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir juga benar. Namun S77

menjelaskan tanpa memberikan langkah-langkah yang jelas. Diduga S77

mengalami kesulitan dalam menjelaskan dengan menggunakan langkah-

langkah.

S78

O1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 233: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

217

S78 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S78 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S82

O1

S82 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S82 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S86

O3

S86 mengerjakan hingga selesai, namun S86 melakukan sedikit kekeliruan yaitu

keliru dalam menghitung jumlah waktu, yang seharusnya 9 jam, S86 menjawab

hanya 8 jam sehingga berpengaruh pada hasil akhir, Diduga S86 terburu-buru

dalam mengerjakan.

S88

O1

S88 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S88 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 234: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

218

S89

O6

89 mengerjakan soal hingga selesai, hasil akhir benar namun berdasarkan langkah

pengerjaan nya jawaban dan langkah-langkah pengerjaan berbeda. Terdapat

beberapa bilangan yang tiba-tiba muncul, misalnya 13+3=16.00. diduga S89

mengalami kesulitan dalam memahami soal dan belum memahami materi

satuan waktu dengan baik.

S91

O3

S91 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan masih

terdapat kekeliruan, yaitu dalam proses menjumlahkan 07.00+4 jam+2 jam+3 jam

= 16 jam. Diduga S91 menjawab 16 jam karna S91 melihat satuan yang

digunakan adalah jam dan S91 menjawab kurang tepat karena menjawab

09.60 menit. Dimana waktu hanya sampai pada detik ke 59.

S94

O1

S94 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S94 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 235: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

219

S95

O1

S95 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S95 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan dan

kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar.

S100

O2

S100 mengerjakan hingga selesai, jawaban benar namun dalam langkah

pengerjaan masih terdapat sedikit kekeliruan yaitu S100 menjawab pukul 04.00,

seharusnya 16.00. karena sudah memasuki waktu lewat dari jam 12 siang. Diduga

S100 belum memahami perubahan waktu setelah jam 12 siang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 236: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

220

DIAGRAM KELAS B (Tes 2 nomor 2)

No

mo

r 2 Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasi benar

Jawaban benar

O1

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasl benar

Jawaban benar

O2

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

O5

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban benar

O6

Jawaban salah

O3

LangsungJawaban

salahO4

Tidak mengerjakan

O7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 237: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

221

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS B (Tes 2 nomor 2)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai

Benar/

Salah

O1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-

langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal

dengan baik dan benar.

Jawab Selesai Benar

O2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih

ada kekeliruan yang

dilakukan.

Jawab Selesai Benar

O3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun

kurang teliti dalam

mengerjakan sehingga hasil

akhir kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

O4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun tidak

di sertakan langkah-

langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

O5

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih

ada kekeliruan yang

dilakukan yaitu belum

memahami penggunaan

tanda “=”

Jawab Selesai Benar

O6

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai,

menyertakan langkah-

langkah pengerjaan namun

kurang tepat dan tidak

menyertakan satuan dengan

tepat.

Jawab Selesai Salah

O7

Mahasiswa tidak

menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Tidak

menjawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 238: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

222

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 2 nomor 2)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

BENAR

O1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan

juga mengerjakan langkah-langkah dengan

tepat. Dan dapat menjawab soal dengan

baik dan benar.

O2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan.

O5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan yaitu belum

memahami penggunaan tanda “=”

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

O3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun kurang teliti dalam mengerjakan

sehingga hasil akhir kurang tepat.

O4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun tidak di sertakan langkah-langkah

pengerjaan dan juga hasil akhir kurang

tepat.

O6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah-langkah pengerjaan

namun kurang tepat dan tidak menyertakan

satuan dengan tepat.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH O7

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 239: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

223

TABEL DUGAAN KELAS B (Tes 2 Nomor 2)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti

dalam

mengerjakan soal

O3. Kurang tepat pada hasil akhir S8, S9, S33,S35,

S70, S86, S91 8

O6. Tidak menyertakan satuan

waktu dengan tepat S89

2

Kurang

memahami

maksud soal

O4. Mengerjakan soal tidak

menyertakan langkah-langkah dan

jawaban akhir kurang tepat

S7, S29, S45,S50 4

O7. Tidak menuliskan jawaban

pada lembar jawab S67 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 240: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

224

Lampiran 7 Tes II nomor 3 kelas B

Soal Skor

3. Carles pergi ke kota Merauke dari Kepi selama 5 jam 35 menit. Jika Carles berangkat

pada pukul 08.30, pukul berapakah Carles sampai ke kota Merauke? Jelaskan

bagaimana caramu menyelesaikan masalah tersebut!

10

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S7

P4

S7 mneyelesaikan soal hingga selesai, namun hasil akhir belum tepat dan juga

S7 tidak menyertakan langkah pengerjaannya. Diduga S7 belum memahami

soal dengan baik.

S8 P2

S8 menyelesaikan soal hingga selesai, jawaban akhir benar, namun pada

lagkah pengerjaan masih kurang tepat. Yaitu S8 melakukan operasi

penjumlahan “8+5=11”, seharusnya 8+5=13. Diduga S8 terburu-buru dalam

mengerjakan, sehinga melakukan kesalahan dalam menghitung.

S9

P3

S9 mneyelesaikan soal hingga selesai namun pada langkah pengerjaan masih

kurang tepat, S9 tidak menjelaskan dengan rinci langkah pengerjaannya.

Diduga S9 belum memahami soal dengan baik.

S24

P3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 241: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

225

S24 mengerjakan hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan terdapat

sedikit kekeliruan, yaitu S24 melakukan operasi penjumlahan bersusun namun

S24 tidak melakukan dengan tepat. “5.35 menit+8.30menit= 13.35 menit”

seharusnya jawaban yang benar adalah 14.05 menit. Diduga S24

mengerjakan terburu-buru sehingga melakukan kesalahan dalam

menghitung.

S25 P3

S25 menngerjakan hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan terdapat

sedikit kekeliruan, yaitu S245 melakukan operasi penjumlahan bersusun

namun S25 tidak melakukan dengan tepat. “8.30menit + 5.35 menit= 13.95

menit” seharusnya jawaban yang benar adalah 14.05 menit. Diduga S25

mengerjakan terburu-buru sehingga melakukan kesalahan dalam

menghitung dan belum memahami materi satuan waktu.

S29

P4

S29 mengerjakan hingga selesai, namun kurang tepat. S29 tidak menyertakan

langkah pengerjaan, dan S29 menjawab pada bagian diketahui. Diduga S29

tidak memahami soal dengan baik.

S33

P5

S33 menyelesaikan hingga selesai, namun dalam langkah pengerjaan kurang

tepat. S33 menuliskan 07.35, sedangkan di soal tidak terdapat waktu yang

dituliskan S33. Lalu S33 juga menuliskan 08.3007.35= 1 jam 05 menit.

Jawaban tersebut kurang tepat karena terdapat waktu yang tidak disebutkan

dalam soal. Diduga S33 tidak membaca soal dengan baik, dan belum

memahami materi satuan waktu.

S35

Tidak Mengerjakan

P6 Tidak mengerjakan soal. Diduga S35 kehabisan waktu atau tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 242: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

226

memahami maksud soal.

S45 P4 S45 menyelesaikan hingga selesai, namun S45 tidak menyertakan langkah

pengerjaan. S45 juga salah dalam menuliskan pukul, yaitu jam 11-5 menit,

seharusnya jam 11.05. diduga S45 belum memahami soal dengan baik dan

juga belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S50 P2 S50 menyelesaikan hingga selesai, jawaban akhir juga sudah benar. namun

pada langkah pengerjaan terdapat sedikit kekeliruan, yaitu pada pengerjaan

operasi penjumlahan bersusun, sebenarnya penjumlahan bersusun sudah benar

namun tidak di jelaskan maksudnya pada bagian di lingkari merah tersebut.

Diduga S50 belum bisa secara sistematis menjelaskan cara mendapatkan

jawaban yang dia tuliskan.

S61 P2

S61 mengerjakan soal hingga selesai, jawaban akhir juga sudah benar. Namun

S61 menuliskan langkah pengerjaan pada bagian diketahui. Diduga S61

mengerjakan dengan terburu-buru sehingga melakukan kekeliuran

dalam menuliskannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 243: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

227

S67

P3

S67 mengerjakan hingga selesai, namun hasil akhir kurang tepat dapat dilihat

dari langkah pengerjaan. S67 keliru dalam melakukan operasi penjumlahan,

yaitu “13.30+5=12.35”, 5 tersebut tidak diketahui berasal dari mana, dan juga

tidak terdapat pada soal. Diduga S67 memahami maksud soal, namun tidak

teliti dalam membaca soal dan juga dalam mengerjakan.

S70 P3

S70 mengerjakan soal hingga selesai, namun langkah pengerjaan dan jawaban

kurang tepat. Langkah pengerjaan bagian terakhir yang kurang tepat yaitu

08.30 ke 13.30 = 5jam (disoal 5.35 mneit) penulisan yang benar adalah

08.30+5.35=14.05 menit. Diduga S70 terburu-buru dalam mengerjakan

sehingga tidak teliti dalam membaca dan mengerjakan soal.

S77 P4 S77 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak diketahui jawaban tersebut didapatkan bagaimana.

Diduga S77 belum memahami soal dengan baik sehingga belum bisa

menyertakan langkah pengerjaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 244: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

228

S78

P1

S78 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S78 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

S82 P3

S82 mengerjakan soal hingga selesai, namun hasil akhir kurang tepat. Terlihat

S82 melakukan sedikit kekeliruan dalam melakukan operasi penjumlahan

sehingga hasil akhir kurang tepat. Diduga S82 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga kurang teliti dalam mengerjakan soal.

S86

P5

S86 mengerjakan soal hingga selesai, namun hasil akhir kurang tepat. Terlihat

pada gambar jam S86 memulai dengan ½. Dan juga seharusnya mulai

menghitung dari pukul 08.30. diduga S86 belum memahami maksud soal

dan belum memahami materi satuan waktu.

S88

P1

S88 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S88 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 245: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

229

S89

P5

S89 mengerjakan soal hingga selesai, namun langkah pengerjaan kurang tepat.

Yaitu S89 menuliskan bahwa 08.30 adalah 1 jam, lalu juga S89 menuliskan

08.30 +5 jam = 13.00 karena S89 hanya menjumlahan 08.00+05.00=13.00,

sehingga jawaban akhir juga salah. Diduga S89 belum memahami materi

satuan waktu dengan baik.

S91

P5 S91 mengerjakan soal hingga selesai, namun terdapat kekeliruan pada langkah

pengerjaan, yaitu S91 melakukan operasi penjumlahan pada bilangan 30 +35=

60 menit, seharusnya 30+35=65. Dan seharusnya jika sudah 60 menit maka

harus menjadi 1 jam. Diduga S91 mengerjakan dengan terburu-buru

sehingga keliru dalam melakukan operasi penjumlahan, dan S91 juga

belum memahami dengan baik satuan waktu.

S94 P1

S94 mengerjakan menggunakan cara dan juga memberikan penjelasan dengan

baik sehingga hasil akhir yang didapatkan juga benar. Diduga S94 sudah

memahami soal dengan baik terlihat dari langkah-langkah pengerjaan

dan kesimpulan yang diberikan sudah tepat dan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 246: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

230

S95

P3

S95 mengerjakan soal hingga selesai, namun hasil akhir kurang tepat. Terlihat

S95 melakukan sedikit kekeliruan dalam melakukan operasi penjumlahan

sehingga hasil akhir kurang tepat. Diduga S95 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga kurang teliti dalam mengerjakan soal.

S100 P4

S100 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. S100 hanya menjawab carles sampai di merauke yaitu pukul

01.05. Diduga S100 sudah memahami maksud soal, namun masih

kesulitan dalam menyertakan langkah pengerjaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 247: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

231

DIAGRAM KELAS B (Tes 2 nomor 3)

No

mo

r 3

Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

P1

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban benar

P2

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk

konversi benar

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

P3

Bilangan untuk

konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

P5

Langsung Jawaban salah P4Tidak mengerjakan

P6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 248: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

232

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS B (Tes 2 nomor 3)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai

Benar/

Salah

P1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-

langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal dengan

baik dan benar.

Jawab Selesai Benar

P2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan.

Jawab Selesai Benar

P3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan

namun kurang tepat

dikarenakan kurang teliti

dalam menghitung.

Jawab Selesai Salah

P4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun tidak

disertakan dengan langkah-

langkah dan juga hasil akhir

kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

P5

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan

namun kurang tepat dan

masih kesulitan dalam

memahami materi satuan

waktu.

Jawab Selesai Salah

P6

Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar

jawaban

Tidak

menjawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 249: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

233

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 2 nomor 3)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1.

JAWAB,

SELESAI,

BENAR

P1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan dapat

menjawab soal dengan baik dan benar.

P2 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar

namun masih ada kekeliruan yang dilakukan.

2.

JAWAB,

SELESAI,

SALAH

P3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan namun kurang tepat

dikarenakan kurang teliti dalam menghitung.

P4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun tidak

disertakan dengan langkah-langkah dan juga hasil akhir

kurang tepat.

P5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan namun kurang tepat dan masih

kesulitan dalam memahami materi satuan waktu.

3. TIDAK

JAWAB,

TIDAK

SELESAI,

SALAH

P6 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS B (Tes 2 Nomor 3)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang teliti dalam

mengerjakan soal

P3. Kurang teliti dalam

menghitung

S9, S24, S25, S67,

S70, S82, S94, 7

2 Kurang memahami

maksud soal

P4. Tidak menyertakan

langkah-langkah pengerjaan

dan hasil akhir kurang tepat

S7, S29, S45, S77,

S100 5

P6. Tidak menjawab pada

lembar jawab S35, 1

3

Belum memahami

konsep satuan

waktu

P5. Masih keliru dalam

menentukan waktu S33, S86, S89, S91, 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 250: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

234

Lampiran 8 Tes II nomor 9a kelas C

Soal Skor

9. Berapakah hasil dari :

a. 20 jam = …. menit 5

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S2 R2 S2 mengerjakan dengan tepat, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Diduga S2 lupa menuliskan cara dalam lembar

jawab.

S4

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S4 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S6

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S6 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal.

S12

R1

S12 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S12 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik

S15 R3 S15 tidak mengerjakan hingga selesai, terlihat dari langkah

pengerjaan belum sampai hasil akhir. Diduga S15 sudah

memahami maksud soal, hanya saja mungki kehabisan waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 251: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

235

S17

R1

S17 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik

S22

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S22 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

S28

R1

S28 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S28 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik.

S31

R4 S31 mengerjakan hingga selesai, hanya saja hasil akhir kurang

tepat, jawaban yang benar adalah 1200, karena 20x60=1200 menit,

namun S31 menjawab 120 menit. Diduga S31 mengerjakan

dengan terburu-buru sehingga keliru dalam menuliskan hasil

akhir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 252: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

236

S34

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S34 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

S37 R2

S37 mengerjakan dengan tepat, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Diduga S37 lupa menuliskan cara dalam lembar

jawab.

S39 R4

S39 mengerjakan hingga selesai, juga menyertakan cara

mengerjakan. Hasil akhir kurang tepat dikarenakan dalam

melakukan operasi perkalian bersusun terdapat sedikit kekeliruan

dalam menghitung. Jawaban seharusnya adalah 1200 menit.

Diduga S39 masih sedikit kesulitan dalam melakukan operasi

perkalian bersusun.

S43 R4 S43 mengerjakan hingga selesai, namun S43 kurang teliti dalam

menghitung terlihat dari hasil yang didapatkan kurang tepat.

Diduga S43 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru

dalam menghitung.

S53

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S53 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 253: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

237

S57

R1

S57 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik.

S58 R2

S58 mengerjakan dengan tepat, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Diduga S58 lupa menuliskan cara dalam lembar

jawab.

S64

R2 S64 mengerjakan dengan tepat, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Diduga S64 lupa menuliskan cara dalam lembar

jawab.

S66

R2 S66 mengerjakan dengan tepat, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Diduga S66 lupa menuliskan cara dalam lembar

jawab.

S69

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S69 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

S81

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S81 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 254: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

238

S85

R1

S85 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S85 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik.

S97

R1

S97 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan

juga sudah benar. Diduga S97 sudah memahami soal dan

materi satuan waktu dengan baik.

S98

Tidak Mengerjakan

R5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S98 kehabisan waktu atau

tidak memahami maksud soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 255: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

239

DIAGRAM KELAS C (Tes 2 nomor 9a)

No

mo

r 9

a

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi

benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar

R1

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah

R4

LangsungJawaban

benarR2

Belum selesai Adanya perkalianBilangan konversi

benarR3

Tidak mengerjakan

R5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 256: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

240

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS C (Tes 2 nomor 9a)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

R1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban

akhir benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

Jawab Selesai Benar

R2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban

akhir benar namun tidak

menyertakan cara

pengerjaan.

Jawab Selesai Benar

R3

Mahasiswa mengerjakan

namun belum selesai,

terlihat dari belum adanya

hasil akhir.

Jawab Tidak Selesai Salah

R4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan

terdapat kekeliruan dalam

menghitung sehingga hasil

akhur kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

R5

Mahasiswa tidak

menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 257: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

241

KATEGORISASI DATA KELAS C (Tes 2 nomor 9a)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1. JAWAB, SELESAI,

BENAR

R1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

R2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun tidak

menyertakan cara pengerjaan.

2. JAWAB, SELESAI,

SALAH R4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun dalam langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung sehingga hasil

akhur kurang tepat.

3. JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH R3

Mahasiswa mengerjakan namun belum

selesai, terlihat dari belum adanya hasil

akhir.

4.

TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

R5 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS C (Tes 2 Nomor 9a)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1. Kurang teliti dalam

mengerjakan soal

R4. Keliru dalam

menghitung S31, S39,S43 3

2.

Belum memahami

maksud soal

R5. Mahasiswa tidak

menuliskan jawaban pada

lembar jawab

S4,S6,S22,S34,

S53, S69,

S81,S98

8

3. Kehabisan waktu R3. Belum selesai dalam

mengerjakan S15, 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 258: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

242

Lampiran 9 Tes II nomor 9b kelas C

Soal Skor

9. Berapakah hasil dari :

b. 240 menit = …. detik 5

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S2

A2 S2 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S2 sudah memahami soal dengan

baik atau lupa menuliskan cara pengerjaan karena terbutu-buru.

S4

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S4 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S6

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S6 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S12

A3

S12 mengerjakan soal hingga selesai, dan sudah mampu memahami materi

terlihat dari S12 mengetahui bahwa 1 menit=60 detik, namun kurang tepat

terlihat dari operasi perkalian bersusun yang dilakukan S12, seharusnya 240

yang dikalikan dengan 60 agar lebih mudah dalam mengalikan, sebenarnya

sama saja hasilnya nanti namun S12 melakukan sebaliknya sehingga keliru

dalam menghitung. Diduga S12 belum memahami materi perkalian

dengan baik.

S15

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S15 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 259: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

243

S17

A1

S17 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S22

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S22 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S28

A3

S28 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dikarenakan pada

cara pengerjaan menggunakan perkalian bersusun terdapat salah hitung.

Diduga S28 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam

berhitung.

S31

A3

S31 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dikarenakan pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 260: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

244

cara pengerjaan menggunakan perkalian kesamping terdapat salah hitung.

Diduga S31 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam

berhitung

S34

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S34 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S37 A2 S37 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S37 sudah memahami soal

dengan baik atau lupa menuliskan cara pengerjaan karena terbutu-buru.

S39 Tidak Mengerjakan A5

Tidak mengerjakan soal. Diduga S39 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S43 Tidak Mengerjakan A5

Tidak mengerjakan soal. Diduga S43 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S53 Tidak Mengerjakan A5

Tidak mengerjakan soal. Diduga S53 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S57

A1

S57 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S58

A4 S58 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara pengerjaan. Diduga S58 belum memahami maksud soal

atau belum memahami materi satuan waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 261: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

245

S64 A4 S64 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara pengerjaan. Diduga S64 belum memahami maksud soal

atau belum memahami materi satuan waktu.

S66

A4 S66 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara pengerjaan. Diduga S66 belum memahami maksud soal

atau belum memahami materi satuan waktu.

S69

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S69 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S81

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S81 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S85

A3

S85 mengerjakan hingga selesai, namun kurang tepat terlihat dari soal,

seharusnya konversi dari menit ke detik tetapi S85 menuliskan dari menit ke

menit, lali dalam melakukan operasi perkalian bersusun juga masih kurang

tepat dalam menghitung. Diduga S85 tidak teliti dalam membaca soal, dan

S85 belum menghafal perkalian dengan baik.

S97

A1

S97 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S97 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S98

Tidak Mengerjakan

A5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S98 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 262: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

246

DIAGRAM KELAS C (Tes 2 nomor 9b)

No

mo

r 9

b Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar A1

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah A3

Langsung

Jawaban benar A2

Jawaban salah A4Tidak mengerjakan

A5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 263: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

247

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS C (Tes 2 nomor 9b)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

A1

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, jawaban akhir benar dan

cara yang digunakan juga sudah

benar

Jawab Selesai Benar

A2

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, jawaban akhir benar

namun tidak menyertakan cara

pengerjaan.

Jawab Selesai Benar

A3

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun dalam langkah

pengerjaan terdapat kekeliruan

dalam menghitung sehingga

hasil akhir kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

A4

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun hasil kurang

tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang

digunakan.

Jawab Selesai Salah

A5 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 264: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

248

KATEGORISASI DATA KELAS C (Tes 2 nomor 9b)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR

A1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar dan cara yang digunakan

juga sudah benar

A2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

cara pengerjaan

2 JAWAB, SELESAI, SALAH

A3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun dalam langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung sehingga hasil

akhir kurang tepat.

A4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun hasil kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang digunakan.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH A5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS C (Tes 2 Nomor 9b)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang

konsentrasi A3. Keliru dalam menghitung.

S12, S28,S31,

S85 4

2

Kurang

memahami

maksud soal

A4. Tidak menyertakan cara

pengerjaan dan jawaban kurang

tepat

S58, S64,S66

14

A5. Tidak menuliskan jawaban

pada lembar jawab

S4, S6,

S15,S22,S34,

S39, S43,

S53,S69, S81,S98

3 Kehabisan

waktu

A2. Tidak menyertakan cara

pengerjaan, jawaban benar S2, S37, 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 265: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

249

Lampiran 10 Tes II nomor 9c kelas B

Soal Skor

9. Berapakah hasil dari :

c. 2400 detik = …. menit 6

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban KD

S2 T2 S2 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S2 sudah memahami soal dengan baik atau lupa

menuliskan cara pengerjaan karena terburu-buru.

S4

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S4 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S6

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S6 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S12

T3

S12 mengerjakan hingga selesai, cara yang digunakan sudah tepat yaitu membagi

dengan 60, namun hasil akhir yang dituliskan kurang tepat yaitu 110.Diduga S12

belum menguasai pembagian dengan baik.

S15

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S15 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S17

T1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 266: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

250

S17 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S22

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S6 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S28

T1

S28 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S28 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S31

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S31 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S34

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S34 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S37

T2

S37 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S37 sudah memahami soal dengan baik atau lupa

menuliskan cara pengerjaan karena terburu-buru.

S39 Tidak Mengerjakan T5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 267: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

251

Tidak mengerjakan soal. Diduga S39 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S43

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S43 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S53

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S53 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S57

T1

S57 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S58

T2 S58 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S58 sudah memahami soal dengan baik atau lupa

menuliskan cara pengerjaan karena terburu-buru.

S64

T4 S64 mengerjakan hingga selesai, namun tidak menyertakan cara pengerjaan dan

S64 belum memahami maksud soal dengan baik terlihat dalam soal yang

ditanyakan dalam bentuk menit, namun S64 menjawab dalam bentuk detik.

Diduga S64 tidak membaca soal dengan baik dan belum memahami materi

satuan waktu.

S66

T2

S66 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhir benar namun tidak menyertakan

langkah pengerjaan. Diduga S66 sudah memahami soal dengan baik atau lupa

menuliskan cara pengerjaan karena terburu-buru.

S69 Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S69 kehabisan waktu atau tidak memahami

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 268: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

252

maksud soal

S81

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S81 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S85

T3

S85 mengerjakan hingga selesai, S64 menyertakan cara pengerjaan namun

kurang tepat terlihat dari operasi perkalian bersusun yang di kerjakan dan belum

memahami maksud soal dengan baik terlihat dalam soal yang ditanyakan dalam

bentuk menit, namun S85 menjawab dalam bentuk detik. Diduga S64 tidak

membaca soal dengan baik dan belum memahami materi satuan waktu dan

materi perkalian.

S97

T1

S97 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S97 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik

S98

Tidak Mengerjakan

T5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S98 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 269: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

253

DIAGRAM KELAS C (Tes 2 nomor 9c)

No

mo

r 9

c Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung koversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar T1

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah T3

Langsung

Jawaban benar T2

Jawaban salah T4

Tidak mengerjakan

T5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 270: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

254

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS C (Tes 2 nomor 9c)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

T1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar dan cara yang digunakan

juga sudah benar

Jawab Selesai Benar

T2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun tidak

menyertakan cara pengerjaan.

Jawab Selesai Benar

T3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun dalam

langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung

sehingga hasil akhir kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

T4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun hasil

kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang

digunakan dan keliru dalam

satuan yang digunakan.

Jawab Selesai Salah

T5 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 271: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

255

KATEGORISASI DATA KELAS C (Tes 2 nomor 9c)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

BENAR

T1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar dan cara yang digunakan juga sudah

benar

T2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun tidak menyertakan cara

pengerjaan.

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

T3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan terdapat kekeliruan

dalam menghitung sehingga hasil akhir kurang

tepat.

T4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

hasil kurang tepat dan juga tidak menyertakan

cara yang digunakan dan keliru dalam satuan

yang digunakan.

3

TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

T5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS C (Tes 2 Nomor 9c)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1. Kurang teliti dalam

mengerjakan soal T3. Keliru dalam menghitung S12, S85 2

2. Kurang konsentrasi T4. Mahasiswa keliru dalam

menuliskan satuan waktu S64 1

3. Tidak memahami

maksud soal

T5. Mahasiswa tidak

menjawab pada lembar jawab

S4,S6, S15,S22,

S31,S34, S39, S43,

S53, S69,S81, S98

12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 272: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

256

Lampiran 11 Tes II nomor 10 kelas C

Soal Skor

10. Margareth berolahraga pagi pada pukul 07.55 dan selesai berolahraga pada pukul

09.15. Berapa menitkah Margareth berolahraga ? 10

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S2

U2

S2 mengerjakan hingga selesai tidak menyertakan langkah pengerjaan.

Terlihat S2 menuliskan jawaban nya adalah 2jam-670 menit.Diduga S2

belum memahami maksud soal dengan baik.

S4

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S4 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S6

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S6 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S12

U2

S12 mengerjakan hingga selesai tidak menyertakan langkah pengerjaan.

Terlihat S12 menuliskan jawaban nya adalah 2jam-670 menit.Diduga S12

belum memahami maksud soal dengan baik.

S15

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S15 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S17

U1

S17 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 273: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

257

benar. Diduga S17 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S22

U3

S22 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara melakukan

operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55. Diduga S22 belum

memahami materi pengurangan bersusun.

S28

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S28 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S31

U3

S31 mengerjakan hingga selesai, hanya saja pada langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan sehingga hasil akhir juga tidak tepat. Yaitu dari cara melakukan

operasi pengurangan bersusun, seharusnya 09.15-07.55. Diduga S31 belum

memahami materi pengurangan bersusun.

S34

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S34 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S37

U3

S37 mengerjakan hingga selesai, namun keliru pada langkah pengerjaan. S37

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 274: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

258

menuliskan bahwa hasil jawaban akhir adalah 120 menit, tidak dijelaskan 60

menit + 60 menit didapat dari mana. Diduga S37 belum memahami soal

dengan baik.

S39

U3

S39 mengerjakan hingga selesai, namun keliru dalam langkah pengerjaan. S39

mengerjakan menggunakan operasi perkalian bersusun dan cara mengalikan

pun kurang tepat sehingga hasil akhirnya salah. Diduga S39 belum

memahami maksud soal dengan baik, dan juga belum memahami materi

perkalian.

S43 U2 S43 mengerjakan hingga selesai, hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S43 belum memahami soal

dengan baik,

S53

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S53 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S57

U1

S57 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S57 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S58 U2

S58 mengerjakan hingga selesai, menurut S58 07.55-09.15 itu 75 menit,

seharusnya 80 menit. Diduga S58 terburu-buru dalam mengerjakan

sehingga keliru saat menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 275: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

259

S64 U2 S64 mengerjakan hingga selesai, hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S64 belum memahami soal

dengan baik,

S66

U1

S66 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S66 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S69

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S69 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S81

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S81 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S85

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S85 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S97

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S97 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

S98

Tidak Mengerjakan

U4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S98 kehabisan waktu atau tidak

memahami maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 276: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

260

DIAGRAM KELAS C (Tes 2 nomor 10)

No

mo

r 1

0 Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar U1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah U3

Langsung Jawaban salah U2Tidak

mengerjakanU4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 277: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

261

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS C (Tes 2 nomor 10)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

U1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

Jawab Selesai Benar

U2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun hasil

kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang

digunakan.

Jawab Selesai Salah

U3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun dalam

langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung

sehingga hasil akhir kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

U4 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 278: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

262

KATEGORISASI DATA KELAS C (Tes 2 nomor 10)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR U1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

2 JAWAB, SELESAI, SALAH

U2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun hasil kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang digunakan.

U3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun dalam langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung sehingga

hasil akhir kurang tepat.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH U4

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban

pada lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS C (Tes 2 Nomor 10)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti

dalam

mengerjakan

U3. Keliru dalam menghitung S22,S31,S37,S39 4

2

Belum

memahami

maksud soal

U2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan, dan hasil kurang

tepat

S2,S12,S43,S58,S64 5

3

Belum

memahami

konsep

pengukuran

waktu

U4. Tidak menjawab pada

lembar jawab

S4,

S6,S15,S28,S34,S53,S69,

S81,S85,S97,S98

11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 279: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

263

Lampiran 12 Tes III nomor 1 kelas A

Soal Skor

1. Ana berangkat dari rumahnya menuju ke rumah Eni pada pukul 11.15. Lama

perjalanan dari rumah Ana menuju ke rumah Eni adalah 55 menit. Pukul berapa Ana

sampai di rumah Eni? 6

Jawaban Mahasiswa

KM Jawaban

KD

S16

V3

S16 mnegerjakan hingga selesai, namun kurang teliti dalam menghitung

sehingga keliru hasilnya. Seharusnya 11.15+55 sehigga hasilnya 12.10 menit.

Diduga S16 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam

menghitung atau S16 belum memahami soal dengan baik.

S18

V1

S18 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S18 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S20

V1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 280: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

264

S20 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S20 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S23

V1

S23 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S23 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S26

V1

S26 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S26 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S27 V1

S27 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S27 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 281: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

265

S30

V1

S30 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S30 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S32

V1

S32 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S32 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S40 Tidak Mengerjakan

V4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S40 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S42

V3

S42 mengerjakan soal hingga selesai, namun S42 kurang teliti saat mneghitung

terlihat saat S42 melakukan penjumlahan bersusun yaitu 11.15+55, S42

menjawab 60, seharusnya jawabannya 70. Diduga S42 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 282: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

266

S44

V2

S44 mengerjakan hingga selesai, namun hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S44 belum memahami soal dengan

baik atau keliru dalam menghitung atau terburu-buru sehingga belum

menuliskan langkah pengerjaan pada lembar jawab.

S46

V1

S46 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S46 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S47 Tidak Mengerjakan

V4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S47 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S48

V1

S48 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S48 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S49

V1

S49 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S49 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 283: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

267

S56

V1

S56 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S56 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S62

V3

S62 mengerjakan soal hingga selesai, namun keliru dalam perhitungan terlihat

S62 menuliskan bahwa 11.15+55 adalah 2 jam 15 menit. Diduga S62 belum

memahami soal dengan baik atau belum memahami materi satuan waktu

dengan baik.

S65

V1

S65 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S65 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S71

V1

S71 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S71 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 284: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

268

S72 V3

S72 mnegerjakan hingga selesai, namun kurang teliti dalam menghitung

sehingga keliru hasilnya. Seharusnya 11.15+55 sehigga hasilnya 12.10 menit.

Diduga S16 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga keliru dalam

menghitung atau S16 belum memahami soal dengan baik.

S73

V1

S73 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S73 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan

baik.

S90

V3

S90 mengerjakan soal hingga selesai, namun S42 kurang teliti seharusnya

menggunakan penjumlahan bersusun dan bukan pengurangan bersusun. Diduga

S90 belum memahami maksud soal dengan baik sehingga menyebabkan

keliru dalam menentukan operasi yang digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 285: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

269

DIAGRAM KELAS A (Tes 3 nomor 1)

No

mo

r 1 Mengerjakan Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Jawaban benar V1

Operasi hitung konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Jawaban salah V3

LangsungJawaban

salahV2

Tidak mengerjakan

V4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 286: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

270

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS A (Tes 3 nomor 1)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

V1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar dan cara yang

digunakan juga sudah benar

Jawab Selesai Benar

V2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun hasil

kurang tepat dan juga tidak

menyertakan cara yang

digunakan.

Jawab Selesai Salah

V3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun dalam

langkah pengerjaan terdapat

kekeliruan dalam menghitung

sehingga hasil akhir kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

V4 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 287: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

271

KATEGORISASI DATA KELAS A (Tes 3 nomor 1)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR V1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

jawaban akhir benar dan cara yang digunakan

juga sudah benar

2 JAWAB, SELESAI, DAN

SALAH

V2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

hasil kurang tepat dan juga tidak menyertakan

cara yang digunakan

V3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam langkah pengerjaan terdapat kekeliruan

dalam menghitung sehingga hasil akhir kurang

tepat.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, DAN SALAH V4

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS A (Tes 3 Nomor 1)

NO Penyebab Kesalahan yang

ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Belum memahami

soal dengan baik

V2. Tidak menuliskan

cara pengerjaan. S44 1

V4. Tidak menuliskan

jawaban. S40, S47 2

2 Kurang teliti dalam

menghitung

V3. Menuliskan hasil

kurang tepat.

S16, S42, S62, S72,

S90 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 288: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

272

Lampiran 13 Tes III nomor 1 kelas B

Soal Sko

r

1. Mikela berlibur bersama adiknya di kota Assue selama 5 minggu. Kemudian, ia pergi

ke kota Edera selama 2 minggu. Sebelum pulang, Mikela mengunjungi Kakek dan

Neneknya di Bade selama 3 minggu. Berapa harikah Mikela berlibur bersama

adiknya?

10

Jawaban

KM Jawaban KD

S7

S7 megerjakan soal hingga selesai, namun belum selesai dalam

mengerjakan, terlihat dari lembar jawab yang hanya diisi diketahui dan

ditanya. Diduga S7 kehabisan waktu dalam mengerjakan atau belum

memahami maksud dari soal tersebut.

S8

W1

S8 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah

benar. Diduga S8 sudah memahami soal dan materi satuan waktu

dengan baik.

S9

S9 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan

terdapat kekeliruan dalam menghitung yaitu S9 menjumlahkan

35+14+21=60, seharusnya jawabannya adalah 70. Diduga S9 terburu-buru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 289: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

273

dalam mengerjakan sehingga keliru dalam menghitung.

S24

W1

S24 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S24 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S25

W1

S25 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S25 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S29

S29 mengerjakan hingga selesai, jawaban akhirnya sudah benar begitu juga

dengan langkah pengerjaan. Hanya saja S29 lupa dalam menuliskan

kesimpulan, sudah menuliska kata-kata kesimpulan hanya saja belum

menuliskan jawaban akhirnya. Diduga S29 terburu-buru dalam

mengerjakan sehingga lupa dalam menuliskan hasil akhir pada

kesimpulan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 290: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

274

S33

S33 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan dan hasil akhir. S33 mengalikan 5 minggu dengan 30 hari,

seharusnya 5 minggu dikalikan dengan 7 hari karena 1 minggu sama dengan

7 hari, lalu S33 tidak mengubah 2 minggu dan 3 minggu kedalam bentuk

hari. Diduga S33 belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S35

S35 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan dan hasil akhir. S35 mengalikan 5 minggu dengan 30 hari,

seharusnya 5 minggu dikalikan dengan 7 hari karena 1 minggu sama dengan

7 hari, lalu S33 tidak mengubah 2 minggu dan 3 minggu kedalam bentuk

hari. Diduga S35 belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S45 S45 mengerjakan soal hingga selesai, jawaban akhir benar hanya saja S45

kurang dalam menuliskan langkah pengerjaannya. S45 telah mengubah

satuan waktu ke dalam satuan minggu namun lupa dalam menuliskan

hasilnya. Diduga S45 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga lupa

dalam menuliskan hasil konversi minggu ke hari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 291: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

275

S50

W2

S50 mengerjakan hingga selesai namun hasil akhir kurang tepat dan juga

tidak menyertakan langkah pengerjaan. Diduga S50 belum memahami

maksud soal dengan baik.

S61

W1

S61 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S61 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S67

W1

S67 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S67 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S70

W1

S70 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S70 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 292: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

276

S77

W1

S77 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S77 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S78

W3

S78 mengerjakan soal hingga selesai, namun dalam langkah pengerjaan

terdapat sedikit kekeliruan yaitu S78 menuliskan 5 minggu x 7 = 45 hari,

seharusnya jawaban yang tepat adalah 35 hari. Diduga S78 mengerjakan

terburu-buru sehingga menyebabkan kesalahan dalam meghitung.

S82

W1

S82 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S82 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S86

W1

S86 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S86 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 293: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

277

S88

W1

S88 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S88 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S89

W1

S89 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S89 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S91

W1

S91 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S91 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 294: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

278

S94

W1

S94 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S94 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

S100

W1

S100 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga

sudah benar. Diduga S100 sudah memahami soal dan materi satuan

waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 295: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

279

Lampiran 14 Tes III nomor 2 kelas B

Soal Skor

2. Galang bekerja di kantor. Ia mulai bekerja pukul 08.00. Setelah bekerja 4 jam, Andreas

pergi ke bank selama 2 jam. Kemudian ia menyelesaikan pekerjaannya di kantor selama 60

menit. Pukul berapa Galang pulang?

10

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S7 W5

S7 mengerjakan soal namun jawaban yang dituliskan di tulis pada bagian ditanyakan.

Sehrausnya langkah pengerjaan dituliskan pada bagian jawab atau penyelesaian.

Pada langkah pengerjaan terlihat bahwa S7 hanya menuliskan kembali kata-kata

yange terdapat pada soal. Diduga S7 belum memahami maksud soal dengan baik.

S8

W1

S8 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S8 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S9

W4

S9 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah pengerjaan,

sehingga tidak diketahui jawaban akhir didapatkan bagaimana dan jawban akhir juga

kurang tepat. Diduga S9 belum memahami soal dengan baik.

S24

W1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 296: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

280

S24 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S24 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S25

W1

S25 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S25 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S29

W6

S29 mengerjakan soal hingga selesai namun terdapat kekeliruan dalam langkah

pengerjaan yaitu pada pertama penulisan yaitu penggunaan tanda “=”. Hasil akhir

pun ternyata kurang tepat. Dalam menjumlahkan pun keliru 8+4=11, seharusnya

jawabannya 12. Diduga S29 belum memahami arti “=” atau S29 belum

memahami soal dengan baik dan juga tidak teliti dalam menghitung.

S33

W7

S33 mengerjakan soal hingga selesai namun kurang tepat yaitu saat S33 menuliskan

12.00-08.00, karena di baris selanjutnya telah dituliskan waktu dari 08.00-12.00

sehingga tidak perlu dituliskan berulang kali. Diduga S33 belum memahami materi

satuan waktu dengan baik atau belum memahami maksud soal.

S35

Tidak Mengerjakan

W9 Tidak mengerjakan soal. Diduga S35 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 297: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

281

S45

W4

S45 mengerjakan soal hingga selesai namun hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan sehingga tidak di ketahui bagaimana cara

mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S45 tidak membaca soal dengan baik dan

belum memahami materi satuan waktu.

S50

W3

S50 mengerjakan soal hingga selesai namun hasil akhir kurang tepat dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan sehingga tidak di ketahui bagaimana cara

mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S50 tidak membaca soal dengan baik dan

belum memahami materi satuan waktu.

S61

W8

S61 mengerjakan soal hingga selesai, namun keliru dalam menjawab yaitu S61 tidak

mengubah 60 menit menjadi 1 jam, sehingga S61 menjawab 14:60 menit yang

jawaban sebenarnya adalah 15:00. Diduga S61 belum memahami materi satuan

waktu dengan baik.

S67

W2

S67 mengerjakan soal hingga selesai, jawaban akhir benar dan langkah pengerjaan

sudah tepat hanya saja S67 tidak menuliskan kesimpulan akhir dari soal tersebut,

Diduga S67 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga lupa menuliskan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 298: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

282

kesimpulan akhir.

S70

W6

S70 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah pengerjaan

yaitu S70 menuliskan 12.00 ke 03.00 padahal disoal tidak terdapat pukul 03.00, pada

operasi perkalian 6 jam x 60 menit = 300 menit, seharusnya jawabannya 360 menit.

Diduga S70 tidak membaca soal dengan teliti atau S70 belum memahami soal

dengan baik.

S77

W1

S77 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S77 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S78

W1

S78 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S78 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S82

W1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 299: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

283

S82 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S82 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S86

W6

S86 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pda langkah pengerjaan

yaitu S86 mrlakukan operasi pengurangan 15-8= 7 jam, padahal dibaris sebelumnya

cara pengerjaan sudah tepat begitu juga dengan jawabannya. Diduga S86 sudah

memahami materi satuan waktu hanya saja kurang teliti dalam membaca soal.

S88

W1

S88 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S88 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S89

W6

S89 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah pengerjaan

yaitu S89 tidak mengerjakan dengan teliti, terlihat S89 lupa menghitung waktu 60

menit Galang selesai bekerja, sehingga hasil jawaban kurang tepat. Diduga S89

tidak membaca soal dengan teliti atau S89 tidak mengkonversi satuan menit ke

jam.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 300: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

284

S91

W1

S91 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S91 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S94

W1

S94 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S94 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

S100

W1

S94 mnengerjakan dengan tepat, terlihat dari cara yang digunakan juga sudah benar.

Diduga S94 sudah memahami soal dan materi satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 301: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

285

DIAGRAM KELAS B (Tes 3 nomor 2)

No

mo

r 2

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan cara

Ada konversiOperasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil benar

Benar W1

Salah W7

Perhitungan dan hasil salah

Salah W6

Benar W2

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah W8

Langsung

Jawaban benar W3

Jawaban salah W4

Belum Selesai

Hanya menyalin soal

W5

Tidak mengerjakan

W9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 302: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

286

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS B (Tes 3 nomor 2)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/ Salah

W1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah

dengan tepat. Dan dapat

menjawab soal dengan baik

dan benar.

Jawab Selesai Benar

W2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun masih ada

kekeliruan yang dilakukan.

Jawab Selesai Benar

W3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, jawaban akhir

benar namun tidak

menyertakan langkah

pengerjaan pada lembar

jawaban.

Jawab Selesai Benar

W4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun tidak di

sertakan langkah-langkah

pengerjaan dan juga hasil

akhir kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

W5

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun tidak

disertakan dnegan langkah-

langkah, dan juga menjawab

pada bagian ditanya.

Jawab Selesai Salah

W6

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menyertakan

langkah-langkah pengerjaan

namun kurang tepat dalam

menghitung dan penggunaan

tanda “=”.

Jawab Selesai Salah

W7

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai namun keliru

dalam penjelasan yaitu

mengulang jawaban

sebelumnya.

Jawab Selesai Salah

W8

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun dalam

kesimpulan akhir mahasiswa

Jawab Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 303: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

287

tidak mengubah 60 menit

menjadi satuan jam yaitu 1

jam sehingga jawaban akhir

belum tepat.

W9 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 3 nomor 2)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

DAN BENAR

W1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal dengan baik dan benar.

W2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan.

W3 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan pada lembar jawaban.

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

W4 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak di sertakan langkah-langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang tepat.

W5 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak disertakan dnegan langkah-langkah, dan

juga menjawab pada bagian ditanya.

W6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah-langkah pengerjaan namun

kurang tepat dalam menghitung dan penggunaan

tanda “=”.

W7 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun

keliru dalam penjelasan yaitu mengulang jawaban

sebelumnya.

W8

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam kesimpulan akhir mahasiswa tidak

mengubah 60 menit menjadi satuan jam yaitu 1

jam sehingga jawaban akhir belum tepat.

3 TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

W9 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 304: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

288

KATEGORISASI DATA KELAS B (Tes 3 nomor 2)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, DAN

BENAR

W1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan

dapat menjawab soal dengan baik dan benar.

W2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun masih ada kekeliruan yang

dilakukan.

W3 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, jawaban

akhir benar namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan pada lembar jawaban.

2 JAWAB, SELESAI, SALAH

W4 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak di sertakan langkah-langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang tepat.

W5 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak disertakan dnegan langkah-langkah, dan

juga menjawab pada bagian ditanya.

W6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah-langkah pengerjaan namun

kurang tepat dalam menghitung dan penggunaan

tanda “=”.

W7 Mahasiswa mengerjakan hingga selesai namun

keliru dalam penjelasan yaitu mengulang jawaban

sebelumnya.

W8

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

dalam kesimpulan akhir mahasiswa tidak

mengubah 60 menit menjadi satuan jam yaitu 1

jam sehingga jawaban akhir belum tepat.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH W9 Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 305: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

289

TABEL DUGAAN KELAS B (Tes 3 Nomor 2)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti

dalam

mengerjakan

W2. Terdapat kekeliruan dalam

pengerjaan S67 1

W6. Kurang tepat dalam

menghitung

S29,

S70,S86,S89 4

2 Kehabisan waktu W3. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S50 1

3 Tidak memahami

maksud soal

W4. Tidak menyertakan langkah

pengerjaaan dan hasil akhir salah S9, S45 2

W5. Menjawab tidak sesuai

susunan penyelesaian soal cerita S7, 1

W7. Mengulang jawaban S33 1

W9. Tidak menjawab pada lembar

jawab S35, 1

4

Belum memahami

konsep

pengukuran

waktu

W8. Belum mengkonversi waktu

dengan benar S61 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 306: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

290

Lampiran 15 Tes III nomor 8 kelas C

Soal Skor

8. Sebuah mobil berangkat dari Kotabaru pukul 06.30. Mobil tersebut menuju ke

Prambanan dengan lama perjalanan 3 jam 45 menit. Bus akan tiba di Prambanan

pada pukul ...

6

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S2 X3

S2 mengerjakan soal hingga selesai, namun S2 tidak menyertakan langkah

pengerjaan, sehingga tidak diketahun jawaban tersebut didapatkan dengan cara

bagaimana. Jika dilihat dari hasil akhir juga S2 kurang tepat dalam menjawab.

Diduga S2 belum paham maksud soal atau S2 belum memahami materi

satuan waktu dengan baik.

S6

X4 S6 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat dalam mengerjakan jika

mengacu pada soal. Namun dalam mengubah satuan waktunya S6 sudah benar.

Disoal tetulis bahwa mobil menuju prambanan selama 3 jam 45 menit, S6 hanya

menuliskan 3 jam yang diubah ke dalam satuan menit. Diduga S6 belum

memahami maksud soal dengan baik.

S12

X5

S12 mengerjakan hingga selesai, berdasarkan langkah pengerjaan yang diberikan

sudah benar hanya saja dalam hasil akhir kurang tepat. S12 menjawab 09.45,

seharusnya jawaban yang benar adalah 10.15. Diduga S12 kurang teliti dalam

mengerjakan sehingga tidak menjumlahkan bagian menit pada pukul 06.30.

S15

X2 S15 mengerjakan hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah pengerjaan.

Jawaban akhir benar, hanya saja dalam satuan waktu tidak ada menit ke 75,

seharusnya S15 mengubahnya ke dalam bentuk jam sehingga nanti 75 menit = 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 307: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

291

jam 15 menit. Diduga S15 sudah memahami soal dengan baik berdasarkan

jawaban akhir yang diberikan, namun S15 terlihat belum bisa mengubah

satuan menit ke satuan jam saat menit udh melewati angka 60.

S17 X1 S17 mengerjakan hingga selesai, dengan menggunakan cara penjumlahan

bersusun. Berdasarkan cara penjumlahan bersusun yang dituliskan S17 sudah

melakukan dengan baik, begitu juga hasil akhirnya. Hanya saja dalam satuan

waktu tidak ada menit ke 75, seharusnya S17 mengubahnya ke dalam bentuk jam

sehingga nanti 75 menit = 1 jam 15 menit. Diduga S17 sudah memahami soal

dengan baik berdasarkan jawaban akhir yang diberikan, namun S17 terlihat

belum bisa mengubah satuan menit ke satuan jam saat menit udh melewati

angka 60.

S22 X6

S22 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan.

Berdasarkan hasil akhir, jawaban yang dituliskan S22 kurang tepat. Tidak

diketahui bagaimana S22 mendapatkan jawaban tersebut. Diduga S22 belum

paham maksud soal.

S28

X7

Diduga S28 tidak membaca soal dengan telit, sehingga salah soal. Diduga S28

tidak teliti dalam membaca soal atau terburu-buru dalam mengerjakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 308: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

292

S31

X3

S31 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat dalam langkah

pengerjaannya, jika hanya melihat dalam konversi waktu, S31 sudah benar yaitu

mengubah 3 jam kedalam satuan menit namun untuk mrnjawab soal jawaban S31

tidak tepat. S31 tidak menghitung dari awal perjalanan. Diduga S31 belum

memahami maksud soal dengan baik atau tidak mengetahui cara

pengerjaannya.

S34

X3 S34 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan sehingga tidak diketahui jawaban tersebut didapatkan bagaimana

caranya. Jika dilihat hasil akhir yang dituliskan oleh S34 belum tepat 09.130

menit. Diduga S34 belum memahami soal dengan baik atau belum memahami

materi satuan waktu dengan baik terlihat dari hasil akhir yang dituliskan

“09.130 menit”

S37

X3

S37 mengerjakan soal hingga selesai namun kurang tepat dalam langkah

pengerjaan dan juga hasil akhir. S37 hanya mengubah lama perjalanan yaitu 3 Jam

ke dalam satuan menit, namun jawaban yang diberikan sedikit membingungkan

yaitu 2.10 menit. Diduga S37 belum memahami materi satuan waktu dengan

baik atau belum memahami maksud soal dengan baik.

S39

X6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 309: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

293

S39 mengerjakan soal hingga selesai, namun langkah pengerjaan berupa

penjelasan kalimat. S39 melakukan operasi penjumlahan pada awal keberangkatan

dan lama pejalanan yaitu 06.30 + 03.00 (3jam) = 09.30, namun hasil yang ditulis

oleh S39 adalah 09.35. Diduga S39 tidak memahami soal dengan baik atau

belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S43

X4 S43 tidak mengerjakan soal sampai selesai, S43 hanya menuliskan konversi satuan

jam ke dalam menit, namun ada beberapa yang kurang tepat yaitu 3x60= 18 menit,

seharusnya 180 menit. Diduga S43 belum memahami maksud soal dengan baik

atau tidak mengetahui cara mengerjakannya.

S46

Tidak Mengerjakan

X7 Tidak mengerjakan soal. Diduga S46 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S53 X3

S53 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Dan pada soal juga yang ditanyakan adalah pada pukul berapa bus aka

tiba di Prambanan, bukan berapa menit lamanya. Sehingga jawaban akhir yang

dituliskan oleh S53 belum tepat. Diduga S53 tidak memahami soal dengan

baik.

S57

X3

S57 mengerjakan soal hingga selesai, namun pada langkah pengerjaan belum

tepat. Terlihat S57 menggunakan operasi pengurangan bersusun, mengurangkan

waktu awal yaitu 06:30 degan lama perjalanan yaitu 3:45, tetapi tidak menuliskan

hasil. Seharusnya operasi yang digunakan yaitu operasi penjumlahan bersusun

karena waktu awal dijumlahkan dengan lama perjalanan maka akan menghasilkan

jawaban yang dimaksud oleh soal. Diduga S57 kurang tepat dalam

menggunakan operasi atau belum memahami maksud soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 310: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

294

S58

X4

S58 tidak mengejakan soal hingga selesai, S58 menyertakan langkah pengerjaan

namun kurang tepat untuk menjawab maksud soal. Tetapi dalam mengkonversi

satuan waktu S58 benar dalam mengubah satuan jam ke dalam menit, namun

kurang tepat saat mengubah menit ke menit. Diduga S58 belum memamahami

maksud soal dengan baik atau belum memahami materi satuan waktu

dengan baik.

S64 X6

S64 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Hasil akhir yang diberikan juga kurang tepat. S64 menjawab 180

menit dan tidak diketahui didapat bagaimana jawaban tersebut. Diduga S64

belum memahami maksud soal dengan baik.

S69

X4

S69 belum mengerjakan soal hingga selesai, pada lembar jawab S69 hanya

menuliskan operasi pembagian bersusun dan operasi perkalian bersusun. Angka

dan bilangan yang digunakan pun tidak diketahui berasal dari mana. Diduga S69

belum memahami soal dengan baik atau belum memahami materi satuan

waktu dengan baik sehingga jawaban yang diberikan tidak jelas.

S81

X6

S81 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Menurut hasil akhir yang dituliskan oleh S81 belum tepat diduga S81

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 311: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

295

hanya menjumlahnya 06.00 dengan 3 jam 45 menit sehingga hasilnya 09.45, 30

menit awal tidak dijumlahkan oleh S81. Diduga S81 terburu-buru dalam

mengerjakan atau belum paham materi satuan waktu.

S85

X1

S85 mengerjakan soal hingga selesai, namun dalam penyusuna jawaban kurang

tepat. S85 hanya menuliskan diketahui, ditanya dan kesimpulan tidak dituliskan.

Untuk jawaban akhir sendiri benar, hanya saja dalam materi satuan waktu tidak

ada penulisan seperti 09.75, biasanya langsung dikonversi emenjadi 10.15.

Diduga S85 terburu-buru dalam mengerjakan sehingga belum sempat

menuliskn ditanya dan kesimpulan dan belum mengkonversi jawabannya.

S97

X1

S97 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak diberikan kesimpulan akhir.

Untuk jawaban akhir sendiri benar, hanya saja dalam materi satuan waktu tidak

ada penulisan seperti 09.75, biasanya langsung dikonversi emenjadi 10.15.Diduga

S97 terburu-buru dalam mengerjakan atau belum mengkonversi

jawabannya.

98

X2

S98 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan dan juga susunan menjawab (diketahui, ditanya, dijawab dan

kesimpulan). Untuk jawaban akhir sendiri benar, hanya saja dalam materi satuan

waktu tidak ada penulisan seperti 09.75, biasanya langsung dikonversi menjadi

10.15. Diduga S98 terburu-buru mengerjakan atau lupa dalam menuliskan

langkah pengerjaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 312: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

296

DIAGRAM KELAS C (Tes 3 nomor 8)

No

mo

r 8

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

cara

Ada konversi

Operasi hitung konversi benar

Bilangan untuk konversi benar

Perhitungan dan hasil salah

Salah X5

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah X1

LangsungJawaban

salah

Tidak mengkonversi

waktuX2

Jawaban berbeda dengan yang

ditanyakan soalX3

Kurang tepat dalam

mengkonversi waktu

X6Belum selesai

Hanya melakukan

konversi waktuX4

Tidak Mengerjakan

X7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 313: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

297

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS C (Tes 3 nomor 8)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai

Benar/

Salah

X1

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai dan mengerjakan dengan

lagkah-langkah pengerjaan dengan

tepat, namun pada hasil akhir tidak di

ubah 60 menit tidak diubah menjadi 1

jam sehingga jawaban kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

X2

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun tidak menyertakan

langkah-langkah pengerjaan. Namun

pada hasil akhir tidak di ubah 60

menit tidak diubah menjadi 1 jam

sehingga jawaban kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

X3

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun tidak meyertakan

langkah pengerjaan. Pada soal

ditanyakan pukul berapa mereka akan

sampai, namun mahasiswa menjawab

lamanya waktunya.

Jawab Selesai Salah

X4

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, namun hanya mengkonversi

satuan waktu. Sehingga belum

menjawab maksud soal.

Jawab Selesai Salah

X5

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, menyertakan langkah

pengerjaan namun kurang tepat yaitu

mahasiswa lupa menjumlahkan

bagian menitnya.

Jawab Selesai Salah

X6

Mahasiswa mengerjakan hingga

selesai, dan tidak menyertakan

langkah pengerjaan dan jawaban

akhir kurang tepat

Jawab Selesai Salah

X7 Mahasiswa tidak menuliskan

jawaban pada lembar jawaban Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 314: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

298

KATEGORISASI DATA KELAS C (Tes 3 nomor 8)

No

Kategorisasi KD Penjelasan

1 Jawab, selesai,

salah

X1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai dan

mengerjakan dengan lagkah-langkah pengerjaan

dengan tepat, namun pada hasil akhir tidak di ubah

60 menit tidak diubah menjadi 1 jam sehingga

jawaban kurang tepat.

X2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak menyertakan langkah-langkah pengerjaan.

Namun pada hasil akhir tidak di ubah 60 menit

tidak diubah menjadi 1 jam sehingga jawaban

kurang tepat.

X3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak meyertakan langkah pengerjaan. Pada soal

ditanyakan pukul berapa mereka akan sampai,

namun mahasiswa menjawab lamanya waktunya.

X4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

hanya mengkonversi satuan waktu. Sehingga belum

menjawab maksud soal.

X5

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah pengerjaan namun kurang

tepat yaitu mahasiswa lupa menjumlahkan bagian

menitnya.

X6

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan tidak

menyertakan langkah pengerjaan dan jawaban akhir

kurang tepat

2. Tidak jawab, tidak

selesai, salah X7

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada lembar

jawaban

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 315: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

299

TABEL DUGAAN KELAS C (Tes 3 Nomor 8)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Belum memahami

soal dengan baik

X3. Jawaban yang diberikan

berbeda dengan yang ditanyakan

pada soal

S2, S31,

S34,S37, S53,

S57

6

X4. Hanya melakukan konversi

namun tidak mengerjakan hingga

akhir.

S6, S43, S58,

S69 4

X6. Belum selesai dalam

mengerjakan dan juga kurang

tepat dalam mengerjakan

S22, S39, S64,

S81 4

X7. Tidak menuliskan jawaban. S28, S46 2

2

Kurang teliti

dalam

menghitung

X5. Lupa menjumlahkan

menitnya. S12 1

3

Belum memahami

konsep satuan

waktu

X1. Tidak mengkonversi satuan

dengan tepat. S17, S85, S97 3

4 Kehabisan waktu

pengerjaan

X2. Tidak menyertakan langkah

pengerjaan S15, S98 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 316: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

300

Lampiran 16 Tes III nomor 8 kelas D

Soal Skor

8. Satu jam sebelum pukul 07.26 adalah pukul .... 10

Jawaban

KM Jawaban Mahasiswa KD

S1

Y2

S1 mengerjakan hingga soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan. Disoal ditanyakan satu jam sebelum pukul 07.26, namun S1

menuliskan cara yang terdapat pukul 08.00 sehingga jawaban akhir kurang

tepat. Diduga S1 belum memahami materi satuan waktu dengan baik atau

belum memahami soal dengan baik.

S3 Y3

S3 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan. S3 mengerjakan menggunakan operasi pengurangan bersusun

namun belum diselesaikan. Diduga S3 terburu-buru dalam mengerjakan

sehingga belum menyeleseikannya atau S3 belum memahami maksud soal

atau S3

S11

Tidak Mengerjakan

Y5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S11 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal.

S13

Y1

S13 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Menurut hasil yang di tuliskan oleh S13 sepertinya belum

memahami materi satuan waktu terlihat dari S13 menyamakan penggunaan

waktu 06.00 dengan 18.00. seharusnya jawaban yang tepat adalah 06.26.

Diduga S13 belum memahami penggunaan waktu dengan baik, kapan

harus memakai 06.00 dan 18.00

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 317: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

301

S14

Y1 S14 mengerjakan soal hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan. Hasil akhir yang dituliskan oleh S14 juga kurang tepat, yang

ditanyakan pada soal adalah satu jam sebelum pukul 07.26, namun S14

menjawab 01.30, sangat jauh dari yang dimaksudkan oleh soal. Diduga S14

belum memahami maksud soal dengan baik atau S14 belum memahami

materi satuan waktu dengan baik.

S19

Y1 S19 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat, terlihat dari jawaban

yang dituliskan pada lembar jawaban. Pada soal ditanya satu jam sebelum 07.26

namun S19 menjawab satu jam setelah 07.26 yaitu 08.26, namun lamanya

waktu kurang tepat yaitu 34 menit seharusnya 60 menit. Diduga S19 tidak

membaca soal dengan teliti atau belum memahami maksud soal dengan

baik atau belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S21

Y1 S21 mengerjakan soal belum selesai, terlihat belum adanya hasil akhir. Dan

pada jawaban yang diberikan tidak diketahui berasal dari mana dikarenakan S21

tidak menyertakan langkah pengerjaan yang dapat di pahami. Diduga S21

belum selesai dalam mengerjakan atau S21 belum memahami maksud soal

dengan baik

S36

Y1

S36 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat dikarenakan S36

tidak menyertakan langkah pengerjaan sehingga tidak diketahui darimana

jawaban didapatkan. Diduga S36 tidak memahami soal dengan baik.

S52 Y1

S52 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S52 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 318: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

302

apa adanya

S54 Y1

S54 mengerjakan soal hingga selesai, namun langkah pengerjaan yang

diberikan sulit untuk dipahami, sehingga jawaban akhir yang dituliskan pun

sedikit membingungkan. Diduga S54 belum memahami maksud soal dengan

baik atau S54 belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

S55

Y1 S55 mengerjakan soal hingga selesai namun belum tepat pada hasil akhir. Pada

penjelasan S55 hanya menuliskan kembali maksud soal, yaitu S55 menjelaskan

penempatan pukul tersebut jika di praktekkan pada sebuah jam. Sehingga S55

tidak menjawab apa yang dintannyakan oleh soal. Diduga S55 belum

memahami maksud soal dengan baik atau belum memahami materi satuan

waktu dengan baik.

S59 Y2

S59 mengerjakan soal hingga seelesai namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan yaitu S59 melakukan operasi pengurangan dua kali, pertama pada

bagian jam dan setelah itu pada bagian menit. Namun hasil akhir yang diberikan

pun kurang tepat. Diduga S59 belum memahami maksud soal dengan baik.

S63

Y1 S63 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S63 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 319: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

303

S75

Y1

S75 mengerjakan soal hingga selesai, namun kurang tepat pada langkah

pengerjaan, yaitu S75 memulai dari pukul 06.00, sedangkan di soal hanya

diketahui pukul 07.26. Diduga S75 belum memahami materi satuan waktu

dengan baik sehingga keliru dalam menghitung waktu.

S76

Y1

S76 mengerjakan soal namun belum selesai, S76 hanya menggambar jam

dengan menunjukkan pukul 07.24 tidak diketahui maksud dari jawaban

tersebut karena tidak dijelaskan dengan baik. Diduga S76 tidak memahami

maksud soal dengan baik sehingga menjawab apa adanya

S79 Y1

S79 mengerjakan soal namun belum selesai, S79 hanya menggambar jam

namun tidak menunjukkan pukul berapapun tidak diketahui maksud dari

jawaban tersebut karena tidak dijelaskan dengan baik. Diduga S79 tidak

memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab apa adanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 320: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

304

S80

Y2

S80 mengerjakan soal hingga selesai namun kurang tepat dalam langkah

pengerjaan. Terlihat dalam lembar jawab S80 menuliskan pukul 06:26

kemudian dijumlahkan dengan 07:26 sehingga menghasilkan pukul 13:52.

Diduga S80 kurang teliti dalam mengerjakan sehingga keliru dalam

menjawab atau S80 tidak memahami soal dengan baik sehingga salah

dalam mengerjakan.

S83

Y1 S83 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S83 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya

S84

Tidak Mengerjakan

Y5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S84 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal.

S87 Y1

S87 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S87 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya.

S92

Y4 S92 mengerjakan namun belum selesai, terlihat S92 hanya melakukan operasi

penjumlahan bersusun namun pada pukul, ini sudah jelas kurang tepat

dikarenakan tidak ada penjumlahan seperti itu pada materi satuan waktu.

Diduga S92 tidak mengetahui cara pengerjaan sehingga menjawab apa

adanya atau S92 belum memahami materi satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 321: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

305

S93 Y1

S93 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S93 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya.

S96 Y1

S96 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S96 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya

S99

Y1 S99 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah

pengerjaan, berdasarkan hasil yang di berikan kurang tepat dengan maksud soal.

Diduga S99 tidak memahami maksud soal dengan baik sehingga menjawab

apa adanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 322: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

306

DIAGRAM KELAS D (Tes 3 nomor 8)

No

mo

r 8

Mengerjakan

Selesai

Mengerjakan menggunakan

caraAda konversi

Operasi hitung

konversi benar

Bilangan untuk konversi salah

Perhitungan dan hasil salah

Salah Y2

Operasi hitung

konversi salah

Bilangan untuk konversi salah

Perhitugan dan hasil salah

Salah Y3

Langsung Jawaban salah Y1

Belum selesai

Hanya melakukan konversi

Y4

Tidak Mengerjakan

Y5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 323: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

307

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS D (Tes 3 nomor 8)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/ Salah

Y1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun

tidak di sertakan langkah-

langkah pengerjaan dan

juga hasil akhir kurang

tepat.

Jawab Selesai Salah

Y2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai,

menggunakan langkah

pengerjaan namun kurang

tepat pada penggunaan

konsep satuan waktu

Jawab Selesai Salah

Y3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai,

menyertakan langkah-

langkah pengerjaan namun

kurang tepat dalam

menghitung

Jawab Selesai Salah

Y4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai namun

kurang tepat dalam

menggunakan operasi yang

digunakan.

Jawab Selesai Salah

Y5

Mahasiswa tidak

menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 324: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

308

KATEGORISASI DATA KELAS D (Tes 3 nomor 8)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI, SALAH

Y1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

namun tidak di sertakan langkah-langkah

pengerjaan dan juga hasil akhir kurang tepat.

Y2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menggunakan langkah pengerjaan namun

kurang tepat pada penggunaan konsep

satuan waktu

Y3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah-langkah pengerjaan

namun kurang tepat dalam menghitung

Y4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai

namun kurang tepat dalam menggunakan

operasi yang digunakan.

2 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH Y5

Mahasiswa tidak menuliskan jawaban pada

lembar jawaban

TABEL DUGAAN KELAS D (Tes 3 Nomor 8)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1

Kurang teliti

dalam

mengerjakan

Y4. Salah dalam menggunakan

operasi yang digunakan. S92 1

Y3. Kurang tepat dalam

menghitung S3 1

2

Tidak

memahami

maksud soal

Y1. Tidak menyertakan langkah

pengerjaaan dan hasil akhir salah

S13, S14,S19, S21,

S36, S52, S54, S55,

S63, S75, S76,S79,

S87, S93, S96, S99

16

Y5. Tidak menjawab pada lembar

jawab S11, S84 2

3

Belum

memahami

konsep satuan

waktu

Y2. Salah penggunaan konsep

satuan waktu S59, S80 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 325: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

309

Lampiran 17 Tes III nomor 9 kelas D

Soal Skor

10

Jawaban KM Jawaban Mahasiswa KD

S1

B3

S1 sudah mengerjaka soal dengan baik. S1 mampu mengelompokkan diketahui,

ditanya, dan dijawab. Namun S1 keliru dalam menghitung yaitu S1 menuliskan

11.00-11.15 adalah 55 menit , sehingga hasil akhir yang didapat juga kurang tepat.

Diduga S1 keliru dalam menghitung .

S3

B3

S3 sudah mengerjaka soal dengan baik. S3 mampu mengelompokkan diketahui,

ditanya, dan dijawab. Hasil akhir benar namun dalam pengerjaan terdapat beberapa

kekeliruan. Saat S3 melakukan penjumlahan bersusun yaitu 60+15= 45 menit.

Diduga S3 keliru dalam menghitung dan keliru dalam menentukan operasi yang

digunakan.

S11

Tidak Mengerjakan

B5 Tidak mengerjakan soal. Diduga S11 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S13

B2 S13 menjawab pertanyaan dengan tidak menyertakan langkah pnegerjaan, sehingga

tidak diketahui bagaimana cara S13 mendapatkan jawaban tersebut. Hasil yang di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 326: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

310

dapatkan S13 juga belum tepat. Diduga S13 terburu-buru dalam mengerjakan

atau keliru dalam menghitung

S14 B2 S14 menjawab pertanyaan dengan tidak menyertakan langkah pengerjaan, sehingga

tidak diketahui bagaimana cara S14 mendapatkan jawaban tersebut. Dan angka yang

dituliskan juga tidak terdapat pada soal. Hasil yang didapatkan 06:30 menit. Diduga

S14 belum soal dengan baik dan juga belum memahami konsep satuan waktu.

S19

B2 S19 mengerjakan soal dengan tidak menggunakan langkah pegerjaan, namun terdapat

kekeliruan yang dilakukan oleh S19 yaitu S19 keliru dalam menyalin soal. Terlihat

bahwa S19 menuliskan 11.15 ke 01.15 adalah 120 menit, untuk waktu yang dimaksud

jawaban yang diberikan sudah benar namun pada soal waktu yang benar adalah

11.15ke 01.00. Diduga S19 terburu-buru dalam mengerjakan soal sehingga

keliru dalam menyalin soal.

S21

B3

S21 sudah mampu dalam mengelompokkan soal berdasarkan diketahui dan ditanya,

namun keliru dalam menjawab soal. S21 menjawab dari pukul 11.15 ke pukul 01.00

adalah 60 menit seharusnya jawabannya adalah 1 jam 45 menit atau 105 menit.

Diduga S21 belum memahami konsep satuan waktu dengan baik.

S36

B2

S36 sudah mampu mengelompokkan soal yang diketahui, namun jawaban yang di

berikan belum tepat. Menurut S36 dari pukul 11.15-01.00 adalah 15 menit. Diduga

S36 belum memahami konsep satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 327: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

311

S52

B2 S52 mengerjakan tanpa menyertakan langkah pengerjaan, dan hasil akhir yang

diberikan juga kurang tepat. Diduga S52 belum memahami maksud soal dengan

baik.

S54

B2

S54 mengerjakan hingga selesai namun jawaban yang di berikan belum tepat.

Menurut S54 dari pukul 11.15-01.00 adalah 15 menit. Diduga S54 belum

memahami konsep satuan waktu dengan baik.

S55

B2 S55 menjawab pertanyaan dengan tidak menyertakan langkah pnegerjaan, sehingga

tidak diketahui bagaimana cara S55 mendapatkan jawaban tersebut. Hasil yang di

dapatkan S55 juga belum tepat. Diduga S55 terburu-buru dalam mengerjakan

atau keliru dalam menghitung.

S59

B3

S59 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, namun keliru

dalam proses pengerjaan yaitu pada menuliskan jumlah menit dari pukul 11.15-12.00

adalah 55 menit, jawaban yang tepat adalah 45 menit. Karena keliru dalam

menghitung maka hasil akhir yang diberikan juga belum tepat. Diduga S59 kurang

konsentrasi dalam menghitung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 328: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

312

S63

B3

S63 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, namun S63 keliru

dalam menghitung yaitu menurut S63 dari pukul 11.15-12.00 adalah 15 menit,

seharusnya jawabannya 45 menit. Dikarenakan keliru dalam menghitung sehingga

jawaban akhir yang diberikan juga belum tepat. Diduga S63 belum memahami

konsep satuan waktu.

S75

B2

S75 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya,namun dalam S75

tidak menyertakan proses dalam menjawab soal tersebut sehingga tidak diketahui

bagaimana cara mendapatka jawaban tersebut. Jawaban akhir yang diberikan juga

belum tepat. Diduga S75 belum memahami konsep satuan waktu.

S76

B3

S76 menjawab soal dengan menggunakan pengurangan bersusun, namun S76 keliru

dalam menghitung sehingga jawaban akhir belum tepat. Terlihat dari 11-01=01,

seharusnya jawabannya 10. Diduga S76 keliru dalam menghitung.

S79

B1

S79 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, S79 juga sudah

tepat dalam menjawab yaitu 105 menit, S79 melakukan penjumlahan bersusun dalam

menjawab namun S79 tidak menuliskan symbol penjumlahan. Diduga S79 terburu-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 329: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

313

buru dalam mengerjakan.

S80

B3

S80 mengerjakan soal hingga selesai namun keliru dalam menyalin soal terlihat dari

penulisan pukul yaitu 11.75, sedangkan didalam soal pukul yang tertulis adalah

11.15. Diduga S80 kurang konsentrasi dalam mengerjakan.

S83 B2

S83 mengerjakan soal hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S83 sudah memahami soal dengan baik atau belum.

Jawaban yang diberikan S83 juga belum tepat. Diduga S83 belum memahami soal

dengan baik.

S84

B2

S84 mengerjakan hingga selesai, namun S84 tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S84 sudah memahami soal dengan baik atau belum.

DIduga S84 belum memahami soal dengan baik.

S87 B2

S87 menjawab pertanyaan dengan tidak menyertakan langkah pengerjaan, sehingga

tidak diketahui proses mendapatkan jawaban tersebut. Jawaban yang diberikan juga

belum tepat. Diduga S87 belum memahami maksud soal.

S92

B3

S92 menggunakan penumlahan bersusun dalam menjawab soal namun keliru dalam

menjawab, untuk menjawab soal cara yang di berikan kurang tepat. Pukul 01.00

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 330: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

314

adalah waktu ayah selesai mengajar bukan lamanya waktu ayah mengajar. Diduga

S87 belum memahami maksud soal.

S93

B2 S93 menjawab pertanyaan dengan tidak menyertakan langkah pengerjaan, sehingga

tidak diketahui proses mendapatkan jawaban tersebut. Jawaban yang diberikan juga

belum tepat. Diduga S93 belum memahami maksud soal.

S96

B4

S96 sudah mengerjakan soal hingga selesai, namun cara yang diberikan oleh S96

masih belum tepat. Namun jawaban akhir yang diberikan sudah benar yaitu 1 jam 45

menit atau 105 menit. Diduga S96 belum memahami konsep satuan waktu dengan

baik.

S99

B3

S63 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, namun keliru

dalam menghitung terlihat dari jawban dari pukul 11.15-12.00 adalah 15 menit,

dikarenakan keliru dalam menghitung sehingga jawban akhir juga belum tepat.

Diduga S99 belum memahami konsep satuan waktu dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 331: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

315

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS D (Tes 3 nomor 9)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

B1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah

dengan tepat. Dan dapat

mengubah satuan dengan tepat.

Jawab Selesai Benar

B2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, namun tidak

menyertakan langkah

pengerjaan dan jawaban akhir

belum tepat

Jawab Selesai Salah

B3

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menggunakan

cara dala penyelesaian namun

keliru dalam menghitung dan

jawaban akhir belum tepat

Jawab Selesai Salah

B4

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menggunakan

cara namun keliru dalam

menhitung tetapi hasil akhir

yang dituliskan benar

Jawab Selesai Salah

B5 Mahasiswa tidak menjawab

soal pada lembar jawab Tidak Jawab Tidak Selesai Salah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 332: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

316

KATEGORISASI DATA KELAS D (Tes 3 nomor 9)

No Kategorisasi KD Penjelasan

1 JAWAB, SELESAI,

BENAR B1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah dengan tepat. Dan

dapat mengubah satuan dengan tepat.

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

B2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, namun

tidak menyertakan langkah pengerjaan dan

jawaban akhir belum tepat

B3

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menggunakan cara dala penyelesaian namun

keliru dalam menghitung dan jawaban akhir

belum tepat

B4

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menggunakan cara namun keliru dalam

menhitung tetapi hasil akhir yang dituliskan benar

3 TIDAK JAWAB,

TIDAK SELESAI,

SALAH

B5 Mahasiswa tidak menjawab soal pada lembar

jawab

TABEL DUGAAN KELAS D (Tes 3 Nomor 9)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1. Kurang memahami

maksud soal

B2. Tidak menyertakan

langkah pengerjaan dan hasil

akhir belum tepat

S13, S19, S36, S52,

S54, S55, S75, S83,

S84,S87, S93

11

B5. Mahasiswa tidak

menjawab soal pada lembar

jawab

S11 1

2. Kurang konsentrasi

B3. Keliru dalam menghitung. S1, S3, S21, S59,S63,

S76, S80, S92,S99 9

3.

Kurang teliti dalam

mengerjakan soal

B4. Hasil akhir yang diberikan

sudah benar namun keliru

dalam menghitung

S96 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 333: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

317

Lampiran 18 Tes III nomor 10 kelas D

Soal Skor

10

Jawaban KM Jawaban Mahasiswa KD

S1

C2

S1 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, dan cara pengerjaan

juga sudah benar hanya saja didalam soal ditanya pukul berapa selesai bukan berapa

lama, sehingga jawaban akhir belum tepat. Diduga S1 belum memahami soal

dengan baik.

S3

C3

S3 sudah mampu dalam mengelompokkan diketahui dan ditanya, namun keliru dalam

mengerjakan, dari cara pengerjaan terlihat bahwa S3 belum paham cara mnegerjakan

soal. Diduga S3 belum memahami konsep satuan waktu

S11

Tidak Mengerjakan

C4 Tidak mengerjakan soal. Diduga S11 kehabisan waktu atau tidak memahami

maksud soal

S13 C1

S13 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan tetapi

hasil akhir sudah benar. Diduga S13 sudah memahami maksud soal namun tidak

sempat menyalin langkah pengerjaan.

S14

C3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 334: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

318

S14 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S14 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S14 belum memahami soal dengan baik.

S19 C2

S19 sudah memahami soal dengan baik terlihat dari jawaban yang di berikan, namun

yang ditanyakan pada soal adalah pukul berapa bukan lamanya waktu. Diduga S19

tidak membaca soal dengan baik.

S21

C2

S21 sudah mengerjakan hingga selesai, namun tidak menjawab apa yang ditanyakan

oleh soal, soal menyanyakan pukul berapa namun S21 menjawab jumlah menit nya.

Diduga S21 belum memahami soal dengan baik.

S36 C3 S36 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S36 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S36 belum memahami soal dengan baik.

S52

C3 S52 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S52 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S52 belum memahami soal dengan baik.

S54

C3

S54 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S54 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S54 belum memahami soal dengan baik.

S55

C1

S55 mengerjakan hingga selesai, namun tidak menyertakan langkah pengerjaan dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 335: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

319

hasil yang diberikan juga sudah tepat. Diduga S55 terburu-buru dalam

mengerjakan.

S59

C2

S59 mengerjakan hingga selesai, namun dalam langkah pengerjaan S59 mengerjakan

dengan benar namun hasil akhir yang diberikan berbeda dengan yang diminta soal.

Soal menanyakan pukul berapa selesai, bukan berapa lama. Diduga S59 keliru

dalam memahami soal.

S63

C1

S63 mengerjakan hingga selesai, cara pengerjaan dan hasil yang diberikan juga sudah

tepat. Diduga S63 sudah memahami soal dengan baik

S75

C3

S75 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S75 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S75 belum memahami soal dengan baik.

S76

C2

S76 menjawab soal dengan menyertakan langkah pengerjaan, langkah pengerjaan

yang dilakukan pun tidak jelas, apakah penjumlahan bersusun, pengurangan

bersusun, dll. Hasil yang di berikan pun sangat membingungkan. Diduga S76 tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 336: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

320

memahami soal dan operasi bilangan bulat dengan baik.

S79

C1

S79 mengerjakan hingga selesai, cara pengerjaan dan hasil yang diberikan juga sudah

tepat. Diduga S79 sudah memahami soal dengan baik.

S80

C2

S80 mengerjakan hingga selesai, namun keliru dalam mengerjakan, S80 melakukan

pengurangan bersusun pada pukul yang tidak tertulis disoal. Hasil akhir yang

diberikan juga kurang tepat. Diduga S80 belum memahami soal dengan baik.

S83 C2 S83 mengerjakan hingga selesai, namun dalam langkah pengerjaan S83 mengerjakan

dengan benar namun hasil akhir yang diberikan berbeda dengan yang diminta soal.

Soal menanyakan pukul berapa selesai, bukan berapa lama. Diduga S83 keliru

dalam memahami soal.

S84 C1

S84 mengerjakan hingga selesai, cara pengerjaan dan hasil yang diberikan juga sudah

tepat. Diduga S84 sudah memahami soal dengan baik.

S87 C3 S87 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S87 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S87 belum memahami soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 337: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

321

S92

C1

S92 mengerjakan soal hingga selesai, hasil akhir yang diberikan juga sudah tepat.

Hanya saja akan lebih baik jika menggunakan diketahui dan ditanya. Diduga S92

terburu-buru dalam mengerjakan.

S93 C1

S93 mengerjakan hingga selesai, cara pengerjaan dan hasil yang diberikan juga sudah

tepat. Diduga S93 sudah memahami soal dengan baik.

S96

C1

S93 mengerjakan hingga selesai, cara pengerjaan dan hasil yang diberikan juga sudah

tepat. Diduga S93 sudah memahami soal dengan baik

S99 C3

S99 mengerjakan hingga selesai namun tidak menyertakan langkah pengerjaan

sehingga tidak diketahui apakah S99 sudah memahami soal atau belum. Hasil akhir

yang diberikan juga kurang tepat. Diduga S99 belum memahami soal dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 338: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

322

TABEL KODE DESKRIPSI KELAS D (Tes 3 nomor 10)

Kode

Deskripsi Keterangan

Jawab/Tidak

Jawab

Selesai/Tidak

Selesai Benar/Salah

C1

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, dan juga

mengerjakan langkah-langkah

dengan tepat. Dan dapat

mengubah satuan dengan

tepat.

Jawab Selesai Benar

C2

Mahasiswa mengerjakan

hingga selesai, menyertakan

langkah pengerjaan namun

hasil akhir kurang tepat.

Jawaban yang diberikan

berbeda dengan yang diminta

oleh soal.

Jawab Selesai Salah

C3

Mahasiswa mengerjakan,

naun tdk menyertakan

langkah pengrjaan dan hasil

akhir kurang tepat.

Jawab Selesai Salah

C4 Mahasiswa tidak mengerjakan

soal pada lembar jawab Tidak Jawab Tidak selesai Salah

KATEGORISASI DATA KELAS D (Tes 3 nomor 10)

1 JAWAB, SELESAI,

BENAR C1

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai, dan

juga mengerjakan langkah-langkah dengan

tepat. Dan dapat mengubah satuan dengan

tepat.

2 JAWAB, SELESAI,

SALAH

C2

Mahasiswa mengerjakan hingga selesai,

menyertakan langkah pengerjaan namun hasil

akhir kurang tepat. Jawaban yang diberikan

berbeda dengan yang diminta oleh soal.

C3 Mahasiswa mengerjakan, naun tdk menyertakan

langkah pengrjaan dan hasil akhir kurang tepat.

3 TIDAK JAWAB, TIDAK

SELESAI, SALAH C4

Mahasiswa tidak mengerjakan soal pada lembar

jawab

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 339: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

323

TABEL DUGAAN KELAS D (Tes 3 Nomor 10)

NO Penyebab Kesalahan yang ditemui Mahasiswa Jumlah

1 Kurang memahami

maksud soal

C2. Jawaban yang diberikan

berbeda dengan yang ditanyakan

pada soal

S1, S21, S59,

S76, S80, S83, 6

C4. Mahasiswa tidak

mengerjakan soal pada lembar

jawab

S11 1

2

Kehabisan waktu C3. Tidak menggunakan

langkah pengerjaan

S3, S14, C3,

S52, S54, S75,

S87, S99

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 340: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

324

Lampiran 19 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Pertama dan Kedua

Minggu Pertama

Para tutor melihat kemampuan teman-teman dari Papua khususnya pada

matematika masih rendah. Hal mereka sadari pertama kali ketika Tutor memberikan

soal pretest kepada mahasiswa dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

menyelesaikannya dalam waktu 100 menit. Menurut Ningsi dan Olan selaku tutor

kelas B, sebagian besar mahasiswa asal Mappi Papua tidak mengerjakan soal pada 15

menit awal, bahkan ada yang hanya membolak-balik kertas soal. Sebagian lagi,

terlihat tidak mengerjakan soal dengan benar. Beberapa mahasiswa dari mereka

masih sulit menerjemahkan informasi soal ke dalam kalimat matematika, sulit

memahami simbol-simbol matematika, dan sulit menuliskan kembali angka ke dalam

bentuk huruf demikianpun sebaliknya, serta masih sulit membaca angka. Hal itulah

yang akhirnya menyebabkan mahasiswa Mappi Papua mengalami kendala dalam

menyelesaikan soal matematika dasar, seperti mengurutkan bilangan berdasarkan

urutan naik atau turun, pengoperasian 2 buah bilangan bulat atau lebih (penjumlahan,

pengurangan, perkalian, dan pembagian), begitu juga dengan bilangan pecahan.

Selain itu, kemampuan spasial teman-teman Mappi Papua juga masih kurang dan

menyelesaikan soal geometri dasar. Tutor Surya juga menceritakan jika beberapa dari

mereka bertanya tentang salah satu soal pretest, “Kak, selisih itu apa? Saya tidak

mengerti maksudnya”. Dari itu juga dapat diketahui jika sebagian dari mereka juga

masih kesulitan untuk memahami soal-soal. Namun menurut Nadus, ketika

menjelaskan dengan bahasa yang sederhana (bahasa keseharian), mereka lebih mudah

memahami soal-soal matematika dibandingkan dengan bahasa yang terlalu formal.

Setelah mengerjakan soal pretest, mahasiswa dan tutor bersama-sama

membahas soal pretest. Tutor Nadus menceritakan ketika ia selesai membahas salah

satu soal matematika, ada seorang mahasiswa mengatakan bahwa, “Kaka, kalau

belajar matematika dengan contoh langsung kami lebih cepat mengerti. Intinya

contohnya bisa kami lihat” Kemudian tutor mengatakan, “Benar sekali, dengan

adanya contoh kongkrit matematika akan menjadi lebih mudah dan indah. Tapi

apakah kita belajar tentang sapi pada soal nomor 8 dan perlu membawa sapi ke ruang

ini?” Semua mahasiswa tertawa, dan salah seorang menjawab, “Tidak mungkin kita

bawa sapi yang besar ke kelas, apalagi ada 45 sapi. Ruangan tidak cukup. Sapinya

kita pake gambar saja kaka.” Selain itu, Tutor Olive menemukan ada satu mahasiswa

yang masih sangat kesulitan dalam melakukan pengurangan bilangan asli. Hal ini

dilihat saat ia berkeliling melihat apa yang sedang mereka kerjakan. Ternyata

mahasiswa tersebut sedang melakukan pengurangan (5 – 3) dan di atas kertasnya,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 341: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

325

mahasiswa tersebut menggambarkan lima garis (seperti lidi yang dipatakah)

kemudian mencoret 3 garis dan hasilnya adalah dua. Melihat itu tutor memberikan

soal lain dan memintanya mengurangkan dengan bantuan jarinya, dan ternyata dia

lebih kesulitan lagi sehingga tutor harus menjelaskan caranya dengan pelan-pelan.

Pada uraian ini, kita melihat bahwa perlu adanya penyesuaian konteks mahasiswa dan

juga adanya alat peraga dalam pembelajaran guna menyederhanakan suatu konsep

yang formal.

Perlahan-lahan tutor kemudian menggali lebih dalam sebagian kecil realitas

pendidikan di Indonesia. Tutor mencoba untuk memberi kesempatan kepada beberapa

mahasiswa Mappi Papua untuk menceritakan secara singkat tentang: Keadaan

Kabupaten Mappi mulai dari masyarakat, pendidikan dan perekonomian, perjalanan

mahasiswa dari Mappi menuju Jogja, motivasi mahasiswa dalam mengikuti tes yang

diadakan oleh pemerintah untuk melanjutkan kuliah di Sanata Dharma. Dari hasil

cerita mereka, terdapat beberapa hal menarik yang diketahui oleh tutor yaitu, banyak

orang yang menganggap bahwa Mappi dikenal dengan masyarakat yang meyukai

kekerasan, dan menurutnya masyarakat yang seperti itu hanyalah orang-orang

tertentu bukan semua orang Mappi, Papua. Mahasiswa tersebut menceritakan hal ini

dengan mata berkaca-kaca, intinya ia merasa kecewa dengan anggapan orang diluar

sana yang menganggap mereka sebagai orang yang suka akan kekerasan. Selanjutnya

mahasiswa lain bercerita tentang pendidikan di Mappi yang bisa dikatakan tidak

layak, karena guru yang pergi kesekolah hanyalah 1 atau 2 orang saja padahal banyak

anak murid yang harus dibimbing. Semua hal itulah yang akhirnya memotivasi

mahaiswa untuk menjadi kaum intelektual yang nantinya dapat mengubah pandangan

orang terhadap Mappi, keadaan ekonomi serta pendidikan di daerah Mappi.

Melihat kasus tersebut, sebagai seorang calon pendidik merasa perlu menyiapkan diri

semaksimal mungkin, agar bisa mendidik dan mengajar mereka yang mengalami hal

serupa. Penggunaan bahasa perlu disesuaikan dengan konteks peserta didik, serta

diperlukan penyederhanaan konsep-konsep yang formal agar peserta didik lebih

memahami. Perlu disadari juga bahwa masih banyak realitas di luar dugaan kita

sebagai seorang calon pendidik yang harus kita tangani. Tugas pendidik tidak sebatas

mengajarkan berdasarkan standar nasional atau kurikulum yang berlaku, namun perlu

melihat ke belakang, “Siapa yang sedang kita didik?” Motivasi sangat diperlukan

bagi mereka yang memiliki kemampuan seperti sebagian teman-teman Mappi Papua.

Sebagai calon pendidik, perlu mendidik dan memotivasi siapapun yang sedang

dididik. Ketika memberikan bimbingan belajar malam di asrama USD Paingan, tutor

Nadus menyempatkan untuk memberikan nasehat dan motivasi beberapa teman-

teman Mappi. Mereka kelihatan serius mendengarkan dan memperhatikan setiap

ucapan tutor. Ada beberapa “Pace” (panggilan khas untuk seorang putera Papua),

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 342: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

326

mendengarkan dengan mata berkaca-kaca setelah mendengarkan nasehat sederhana

tutor. Tutor Nadus yang juga merupakan orang dari Timur Indonesia mengatakan,

“Kalian semua pasti bisa, intinya belajar yang serius. Jangan takut salah. Kami datang

tidak sekedar untuk menyelesaikan soal, tetapi untuk menjawab persolan teman-

teman. Kita sama-sama datang dari timur, ke sini untuk belajar. Maka manfaatkan

kesempatan ini baik-baik, agar suatu saat kita bisa kembali membangun daerah kita.”

Setelah itu ada seorang Pace berkata, “Kaka, kalau begitu kita belajar pelan-pelan

tidak menjadi masalah, intinya kaka bisa buat kami mengerti.”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 343: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

327

Minggu Kedua

Sebagian besar tutor yang mendampingi para mahasiswa Mappi beranggapan

bahwa mahasiswa masih sangat membutuhkan pendampingan dan penjelasan secara

terstruktur. Pendampingan saja tidak cukup, karena mahasiswa belum mandiri secara

intektual. Oleh karena itu, kegiatan pendampingan di asrama tetap berjalan

selayaknya pembelajaran di kelas. Walaupun terdapat beberapa mahasiswa yang

sudah bisa mandiri untuk mengerjakan soal-soal yang diberikan.

Selama proses pendampingan, ada hal unik yang sebagian besar tutor dapatkan.

Mahasiswa akan lebih cepat memahami jika soal yang diberikan berkaitan dengan

uang dibandingkan dengan angka-angka biasa. Menurut Messi dan Nadus, sebagian

mahasiswa menuliskan angka diakhiri dengan rupiah. Selain Messi dan Nadus,

Yulius juga mengalami hal yag sama ketika melakukan pendampingan di kelas D.

Yulius mengatakan jika mahasiswa membaca atau menulis angka atau bilangan

ribuan atau lebih dengan menambahkan kata Rupiah. Contohnya: 1.251 dibaca

“Seribu Dua Ratus Lima Puluh Satu Rupiah”. Hal serupa juga dialami oleh Yuliana

selaku tutor kelas C. Yuliana menceritakan jika seorang mahasiswa dikelasnya bila

menjawab soal selalu menambahkan 3 nol dibelakang suatu bilangan. Jika hasil

penjumlahannya 200 atau 300 maka dia akan menambahkan 3 nol dibelakang

menjadi 200.000 dan 300.000. Kemudian mahasiswa ini diminta untuk menuliskan

dan menjelaskan caranya hingga mendapat nilai 300.000 tersebut dipapan tulis.

Mahasiswa tersebut bisa menjumlahkan hanya saja setelah ia melakukan

penjumlahan, ia kemudian menambahkan 3 nol dibelakang. Hal ini menarik perhatian

tutor sehigga bertanya kepada mahasiswa tersebut terkait alasannya menambahkan 3

nol dibelakang bilangan yang telah ia jumlahkan, “Kenapa menambahkan 3 nol

dibelakang?” Ternyata jawabannya adalah karena tidak puas dengan 300. Hal ini

juga diduga karena mahasiswa lebih mengenal penjumlahan jika berkaitan dengan

uang sehingga setiap kali meakukan penjumlahan maka akan menambahkan ribuan

atau 3 nol dibelakang bilangan hasil penjumlahan tersebut.

Selain berkaitan dengan uang, mahasiswa juga lebih banyak memahami soal yang

sesuai dengan konteks kehidupan mereka lainnya misalnya: menanam ubi kayu,

menangkap ikan, pohon sagu, dan buah pinang. Contoh-contoh konteks Mappi

tersebut dikemas dalam soal cerita mengenai operasi penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian. Standar bahasa yang digunakan menurut tutor tidak terlalu

formal.

Selanjutnya, tutor menjelaskan mengenai materi bilangan bulat (positif, nol,

negatif). Ketika para tutor meminta mahasiswa menyebutkan contoh-contoh bilangan

bulat negatif, sebagian besar mahasiswa masih mengalami kesulitan. Namun, ada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 344: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

328

suatu hal yang “unik”, yaitu ada seorang mahasiswa dapat menyebutkan bilangan

bulat negatif, tetapi hanya bilangan bulat negatif yang ganjil saja, yaitu: -1, -3, -5, -7,

-9, dst. Ketika mendengar jawaban mahasiswa tersebut, tutor mendekati mahasiswa

untuk bertanya, “Kira-kira kenapa kamu menyebutkan bilangan negatif seperti itu?”

Mahasiswa tersebut menjawab, “Karena yang saya pikirkan kalau manusia yang

pemikirannya selalu negatif atau berbicara hal-hal negatif pasti otaknya ganjil juga.

Maka saya hanya menyebut bilangan ganjil saja.” Mendengar alasan mahasiswa

tersebut, tutor langsung menjelaskan bilangan-bilangan yang termasuk bilangan bulat

negatif yang tidak hanya bilangan ganjilnya saja namun juga ada bilangan negatif

yang genap.

Setelah dijelaskan mengenai bilangan-bilangan bulat negatif, selanjutnya mahasiswa

diberikan soal-soal mengenai operasi bilangan bulat. Salah satu soal yang diberikan

oleh tutor Olive dikelasnya adalah (0 + 7). Ada beberapa mahasiswa yang menjawab

(0 + 7 = 0, karena nol tidak bisa ditambahkan dengan tujuh). Namun setelah diberikan

pemahaman dengan menanyakan dan menjelaskan menggunakan cerita (mengenai

seorang dari mereka yang tidak punya uang sama sekali kemudian diberikan uang

oleh orang tuanyanya sebesar Rp. 20.000, bagaimana dituliskan dengan notasi

matematika) apa makna dari angka 0, mereka bisa mengikuti dengan baik. Selain itu,

Messi dan Nadus selaku tutor juga menemukan ada seorang mahasiswa yang mampu

berfikir kritis ketika diberikan soal, misalnya : 25 + 𝑎 = 17. Tentukan nilai 𝑎

tersebut? Ada salah seorang mahasiswa yang menanyakan kepada tutor, “Kaka,

apakah ini soal sudah betul? Masa ditambah hasilnya makin sedikit?” Secara logika

memang tidak masuk akal, namun ini merupakan penjumlahan bilangan bulat positif

dan negatif sehingga mungkin. Selain itu, ada mahasiswa yang tidak tau cara

menyelesaikan soal yang diberikan, namun bisa menjawab soal dengan benar.

Misalnya: −24 + 19 = …. Pada soal serupa, terdapat seorang mahasiswa tidak

mengetahui cara menyelesaikannya, namun bisa menjawab soal dengan benar.

Berdasarkan pengakuan mahasiswa tersebut, “Saya tidak tau cara kerjanya kaka. Tapi

saya berpikir secara logika saja. Soal ini ibarat saya mempunyai utang 24 ribu dan

saya sudah bayar 19 ribu maka saya masih punya utang 5 ribu. Karena utang

makanya min.” Dari penjelasannya, mahasiswa tersebut diketahui mampu

menyelesaikan soal operasi bilangan bulat tanpa menggunakan garis bilangan.

Namun sebagian besar mahasiswa lainnya menyelesaikan soal (bilangan bulat) yang

berkaitan dengan operasi penjumlahan maupun pengurangan masih menggunakan

garis bilangan, sehingga mereka mengalami kesulitan ketika menyelesaikan soal yang

angkanya lebih dari 2 digit. Selain itu, Masih banyak mahasiswa yang menghitung

dengan menggunakan jari. Karena jumlah jari terbatas maka ada mahasiswa yang

memiliki cara yang sedikit berbeda dari lainnya dalam mengerjakan soal (700 – 39),

seperti ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 345: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

329

700 – 39 =

700 – 10 = 690

700 – 10 = 680

700 – 10 = 670

700 – 9 = 661

Melihat proses pembelajaran yang demikian, Margaretha mengatakan bahwa hal baik

yang ditemukannya sejauh ini ialah semangat belajar dari para mahasiswa yang luar

biasa. Mereka sudah tidak takut melakukan kesalahan dalam belajar dan dari kesalahan

itu mereka menunjukan niat yang besar untuk memperbaikinya. Sehingga, tinggal

bagaimana sebaiknya pendekatan yang sebaiknya dilakukan untuk semakin menarik

perhatian dan pemahaman konsep mahasiswa Mappi. Menurut Florianus, tutor harus

mampu mempersiapkan diri sebaik mungkin salah satunya dengan membaca banyak

referensi yang berkaitan dengan konteks masyarakat MAPI, sehingga akan lebih mudah

ketika menyampaikan materi yang diberikan sesuai dengan konteks mereka.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 346: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

330

Lampiran 20 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Ketiga dan Keempat

Minggu Ketiga

Matriikulasi mappi pada minggu ke 3 dilaksanan didalam 3 hari yang berbeda yaitu :

a. Pada tanggal 25 september 2018 pada pertemuan kali ini sebagian Tutor

mengeluhkan kehadiran mahasiswa Mappi yang tidak seluruhnya datang

dikarenakan sakit. Hari ini salah satu mengawali pembelajaran dengan

menguji cara membaca bilangan berdasarkan nilai tematnya, hasilnya adalah

setiap mahasiswa dapat membaca sembilan bilangan itu dengan tepat.

Selanjutnya melanjutkan materi sifat pertukaran dan pengelompokan pada

operasi penjumlahan bilangan sederhana. Mahasiswa diberi soal cerita yang

berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dengan awalan yang tidak

diketahui (misalnya … − 𝑏 = 𝑐) dan perubahan yang tidak diketahui (misalnya

𝑝 + ⋯ = 𝑟). Hasilnya masih ada yang mengalami kesulitan dalam memahami

soal cerita dan ada yang mampu menyelesaikan. Selanjutnya mencoba

memberi pehamanan mengenai perkalian bilangan cacah. Kebanyakan

mahasiswa mengatakan bahwa 𝑎 × 𝑏 adalah penjumlahan 𝑎 sebanyak 𝑏 kali. Berkali-

kali tutor memberi contoh langsung, namun cukup sulit memberikan pemahaman

tentang makna 𝑎 × 𝑏 kepada mereka. Mahasiswa masih kesulitan mempelajari

materi pengurangan bilangan bulat positif dan hasilnya hanya 75% mahasiswa

yang bias mengerjakan, masih ada yang belum bisa memahami soal dan

belum menjawab dengan benar. Tutor memberika latihan untuk mahasiswa,

dari hasil pekerjaan, ada beberapa mahasiswa yang belum menjawab dengan

benar, misalkan pada sifat komutatif (pertukaran) ada beberapa mahasiswa

yang sudah mengerjakan dengan benar hanya saja hasil penjumlahannya

masih keliru. Kemudian tutor membimbing beberapa mahasiswa tersebut

dengan angka satuan sehingga mahasiswa tersebut dapat menghitung dengan

benar, dan kemudian tutor memberikan soal lagi dengan angka puluhan dan

ratusan, mahasiswa tersebut sudah bingung untuk menghitung, tetapi ketika

tutor memyampaikan dengan ilustarsi belanja dipasar dengan uang mahasiswa

tersebut dapat menjawab dengan benar. Jadi mahasiswa lebih mampu

menghitung dan menafsirkan soal dalam permasalahan sehari-hari yang sering

mahasiswa jumpai dikehidupannya mereka lebih cepat menghitung uang

dalam angka ribuan tetapi dalam bentuk angka mereka kesulitan.

b. Pada tanggal 26 september 2018 matrikulasi yang didampingi oleh tutor

melanjutkan pertemuan pada hari sebelumnya untuk memantapkan konsep

perkalian diberikannya materi mengenai sifat komutatif, asosiatif, dan sifat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 347: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

331

identitas. Saat pembelajaran kali ini yang menjadi catatan tutor adalah banyak

mahasiswa yang sangat lambat ketika menyalin dari papan tulis. Pada pertemuan di

minggu ini materi yang telah dicapai adalah materi perkalian bilangan cacah, konsep

pembagian dengan pemberian dua masalah kepada mahasiswa (masalah dalam

bentuk soal cerita tentang pembagian yang berkaitan dengan pengurangan berulang

dan membagi adil) dan pengukuran waktu dimana sudah ada mahasiswa yang berani

berpendapat walaupun kurang percaya diri. Hal yang menjadi catatan adalah masih

banyak mahasiswa yang kesulitan memahami materi perkalian, mahasiswa masih

menjawab dengan sangat lama berpikir dan jawabannya belum tentu tepat, jika

dibimbing secara individu mahasiswa yang lain cenderung bosan dan mengantuk.

Untuk meningkatkan rasa percaya diri dan mengetahui kemampuan masing-masing

mahasiwa untuk menjawab satu persatu untuk menjelaskan darimana memperoleh

jawabannya, Beberapa mahasiswa sudah bosan untuk melakukan materi yang

sama yang sudah pernah diajarkan sebelumnya, tetapi tutor menjelaskan

kepada mereka bahwa ada teman-teman yang lain belum mengerti dan

menghitung dengan benar untuk itu yang sudah tauh bisa dapat membantu

teman-teman yang belum dapat menghitung. Ada sebagian besar mahasiswa

yang sangat menunjukan kemajuannya dalam hal belajar.

c. Kamis 27 September 2018 Pada pertemuan kali ini tutor masih mengulang

mempelajari materi yang sama dengan pertemuan hari-hari sebelumnya

seperti penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, membaca jam, dan

mejelaskan kembali materi-materi yang masih kesulitan agar mahasiswa

menjadi lebih paham seperti membaca jam. Pada penjelasan membaca jam

tutor mengalami kesulitan karena belum menggunakan benda yang kongkrit

sehingga untuk memudahkan mahasiswa membaca jam lebih dekat.

Pertemuan ini juga membahas memgenai ukuran tinggi badan, yang menjadi

catatan adalah mahasiswa belum bisa membedakan arti dan maksud dari

masing-masing ukuran satuan panjang. Pada penjelasan materi mengenai satuan

panjang harus menggunakan alat peraga dan pemanfaatan media lainnya. Masing-

masing mahasiswa pun mencoba mengukur tinggi bandan walaupun relatif lama akan

tetapi ketika ditunjuk untuk menjelaskan di depan kelas, mahasiswa harus banyak

diberi kesempatan mahasiswa dengan daya tangkap yang rendahpun akan mampu

melakukannya. Selanjutnya mempelajai materi berat, dimulai dengan

menjelaskan satuan berat, dengan alat peraga (timbangan) untuk membantu

pembelajaran tutor memperkenalkan kepada mahasiswa bahwa alat tersebut

biasanya digunakan untuk mengukur berat dari bendan. Selanjutnya tutor

menjelaskan perbandingan berat benda yang sudah dituliskan oleh mahasiswa

dengan memberikan contoh (Ibu membeli daging 1 kg dan beras 5 kg. Beras

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 348: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

332

lebih berat daripada daging) ada kata-kata perbandingan yang

menghubungkan hasil perbandingan tersebut yaitu, lebih dari, kurang dari dan

sama dengan. Kemudian tutor menanyakan setiap mahasiswa tentang

perbandingan berat benda yang sudah dituliskan dipapan tulis dan hasilnya

mereka dapat membandingkannya dengan baik. Sehingga dapat disimpulkan

bahwa mereka akan berusaha untuk menemukan jawaban dari masalah yang

diberikan dan secara langsung pemahan secara langsung itu akan lebih kuat

dibandingkan mahasiswa hanya mendengarkan penjelasan tutor saja. Penggunaan

masalah kontekstual dan sederhana seperti ini sangat mampu untuk meningkatkan

pemahaman mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 349: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

333

Minggu Keempat

Matrikulasi mappi pada minggu ke 4 dilaksanan didalam 3 hari yang berbeda yaitu :

a. Selasa, 02 Oktober 2018 sebagian tutor masih kembali mengulang materi

dengan memberikan soal tentang perkalian dan pembagian kepada sebagian

mahasiswa untuk dikerjakan. Dalam proses pengerjaan soal,tutor

membimbing secara individu. Hal yang tutor perhatikan bahwa mahasiswa

belum sepenuhnya menguasai perkalian dasar. Namun, ada peningkatan dari

pertemuan sebelumnya. Waktu belajar malam dihabiskan untuk membahas

soal yang berkaitan dengan perkalian Tutor memberikan materi tentang

perkalian dan pembagian kepada mahasiswa dengan memberikan soal cerita

kepada mahasiswa. Kemudian mahasiswa diminta untuk mengerjakannya di

papan tulis serta menjelaskan kepada mahasiswa lain. Tutor mengajarkan

langkah dalam mengerjakan soal cerita kepada mahasiswa. Tutor memberikan

soal cerita berkaitan dengan perkalian. Mengajarkan mereka langkah dalam

mengerjakan soal cerita dengan baik. Tidak lupa mahasiswa diberikan

motivasi dengan menunjukkan nilai yang diperoleh selama proses matrikulasi.

Agar mahasiswa merasa semangat untuk belajar terus. Pada minggu ini juga

masih mempelajari materi berkaitan dengan satuan pengukuran (CM dan M).

Sampai minggu ke 4 matrikulasi Mappi ini Tutor baru mengetahui bahwa ada

mahasiswa yang belum bisa membaca dengan cara meminta beberapa

mahasiswa untuk membacakan soal yang terdapat di Slide. Sangat

mengecewakan hal ini sehingga menjadi perhatian khusus dari tutor.

Kesulitan belajar materi ini adalah saat proses mengerjakan soal tentang

pengukuran, tutor mengetahui bahwa mahasiswa masih lemah dalam

memahami keterkaitan perkalian dan pembagian. Oleh sebab itu, tutor

menjelaskan kembali tentang keterkaitan perkalian dengan pembagian dan

memberikan soal untuk dikerjakan mahasiswa. Setelah dikerjakan mahasiswa,

tutor membahasnya bersama mahasiswa dan soal yang tidak sempat dibahas

menjadi tugas bagi mahasiswa yang akan diperiksa sewaktu malam

bimbingan asrama. Hal yang dikeluhkan tutor kegiatan bimbingan terkadang

tidak seperti suasana pada biasanya, mahasiswa mengeluh capek dan ngantuk

sehingga mereka kurang bersemangat dalam mengikuti bimbingan. Saat

pembelajaran sering diselingi pembahasan mengenai antusiasnya mahasiswa

menanyakan hubungan dari matematika dengan jurusan yang akan mereka

ambil ketika kuliah nanti, sehingga selalu termotifasi untuk mempelajari

materi matematika dengan baik. Sehingga tutor selalu memberi motivasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 350: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

334

kepada mereka untuk tetap semangat dalam mengikuti bimbingan. Hal ini

karena mahasiswa membutuhkan dorongan agar tetap semangat dan pantang

menyerah.

b. Rabu, 03 Oktober 2018

Dalam petemuan dihari ini sebagian tutor memulai dengan menanyakan tugas

pada siang hari yang diberikan kepada mereka. Ternyata di antara mahasiswa

tersebut banyak yang belum mengerjakannya. Karena masih banyak

mahasiswa yang bingung, maka tutor memberikan penjelasan kembali tentang

terkaitan antara perkalian dan pembagian. Ada beberapa mahasiswa yang

belum memahami dengan baik walaupun sudah dijelaskan berulang kali. Oleh

sebab itu, sebaiknya mahasiswa harus diberikan latihan berulang kali tentang

materi yang sama. Hal ini lah yang membuat sebagian materi terus diulang

dan dijelaskan selama beberapa kali pertemuan ini dilakukan karena masih

banyak mahasiswa yang mengalami kendala dalam menyelesaikan persoalan

tentang perkalian dan pembagian. Materi perkalian yang dibahas dikhususkan

pada perkaliam satu angka dengan 2 angka, dua angka dengan dua angka.

Tutor menjelaskan kembali tentang konsep perkalian bersusun serta sifat

distributif dalam perkalian. Setelah membahas tentang materi perkalian,

selanjutnya membahas tentang hubungan perkalian dan pembagian. Diberikan

soal dengan tujuan agar dengan banyaknya soal tersebut konsep yang

dipelajari dapat selalu diingat oleh mahasiswa tersebut. Setelah materi ini

dirasa cukup, tutor melanjutkan materi tentang pembagian bersusun. Tutor

memberikan tutorial dimulai dengan materi tentang pembagian bersusun.

Materi pembagian bersusun ini sangat sulit untuk dipahami oleh mahasiswa.

Ada beberapa mahasiswa yang meskipun sudah dijelaskan berulang-ulang,

tetapi masih belum memahami apa yang dijelaskan. Untuk mengatasi hal ini,

saya meminta mahasiswa lain untuk membantu teman mereka yang belum

memahami tersebut, karena terkadang jika dijelaskan oleh teman sejawan

dimungkinkan bahasa antara mereka akan lebih mudah untuk dipahami.

Tetapi, ternyata meskipun diberi perlakuan demikian tetapi masih ada

mahasiswa-mahasiswa tersebut masih belum bisa memahami apa yang

dijelaskan. Hal seperti ini yang selalu menjadi perhatian tutor.

c. Kamis, 03 Oktober 2018

Pada pertemuan kali ini ternyata tutor kembali memberikan soal tentang

perkalian dan pembagian. Ada beberapa mahasiswa yang sudah memahami

dengan baik tentang keterkaitan perkalian dan pembagian sehingga mereka

mampu mengerjakan soal yang diberikan oleh tutor dengan menunjukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 351: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

335

perkembangannya. Tutor juga melakukan pembelajaran dengan teman sejawat

agar lebih mudah paham

Tutor melakukan diskusi dengan mahasiswa mengenai kesulitan yang mereka

alami. Mahasiswa sebagian besar menyampaikan kesulitan yang mereka alami

dalam mmpelajari materi pembagian. Ada mahasiswa yang mengatakan

bahwa, terkadang ketika tutor menjelaskan materi tersebut, mereka sudah

dapat memahaminya tetapi ketika bekerja sendiri, mereka kembali kesulitan

dalam menyelesaikan soal tersebut. Ada yang mengatakan bahwa “Terkadang

saya bingung cara menyusun angka-angka dalam pembagian bersusun”, “ada

juga yang mengatakan “saya selalu tidak teliti dalam mengurangkan dan

mengalikan angka-angka dalam pembagian bersusun”. Berdasarkan jawaban

dari mahasiswa tersebut, maka tutor mulai menjelaskan ulang tentang tahap-

tahap dalam melakukan pembagian bersusun dan latihan soal meskipun masih

belum sempurna dan membutuhkan latihan.

Pada pertemuan ini tutor mecapai materi baru yaitu operasi campuran ( x, :, +,

- ). Mahasiswa masih belum menguasai jika mengoperasikan bilangan-

bilangan ratusan dan ribuan. Ketika diberikan soal campuran dalam

menyelesaikannya, mahasiswa masih membutuhkan waktu yang lumayan

lama, karena mahasiswa harus menggunakan pembagian dan perkalian

bersusun, serta penjumlahan dan pengurangan bersusun. Kesulitan yang

ditemui sebagian tutor dengan mahasiwa yang sangat sulit untuk dapat cepat

memahami materi yang dijelaskan meskipun dijelaskan secara berulang-

ulang. Terkadang tutor merasa kebingungan dalam menangani mahasiswa ini,

karena meskipun kesulitan dan tidak berinisiatif untuk meminta bantuan orang

lain, bahkan ketika ditanya sudah mengerti atau belum, mahasiswa ini selalu

menjawab dengan anggukan dan berbicara dengan suara kecil yang terkadang

tidak dapat kami dengar. Sampai disini juga masih ada mahasiswa yang masih

kesulitan dalam melakukan operasi yang diminta. Misalkan menyelesaikan

soal pembagian, namun diselesaikan dengan operasi pengurangan bersusun.

Hal ini menjadi PR para tutor untuk memperbaiki pertemuan selanjutnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 352: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

336

Lampiran 21 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kelima dan Keenam

Minggu kelima

(Selasa, 9 Oktober 2018)

Kegiatan Matrikulasi yang dilakukan telah sampai pada minggu ke 5.

Mahasiswa yang mengikuti kegiatan matrikulasi kali ini tidak semuanya dapat hadir,

beberapa orang mahasiswa yang tidak hadir tanpa keterangan yang jelas dan ada yang

tidak hadir/terlambat karena ada mengalami kedukaan(ada sanak saudara yang

meninggal). Hal itu tidak mengurangi semangat mahasiswa yang lain untuk belajar.

Pada pertemuan minggu ini diawali dengan tutor melakukan review materi minggu

sebelumnya. Pada pertemuan ini juga tutor menyampaikan kepada mahasiswa bahwa

pertemuan tanggal 11 Oktober 2018 akan diadakan tes tertulis. Tujuan diadakan tes

tertulis adalah untuk mengukur tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang

telah diberikan oleh para tutor, sehingga pada pertemuan kali ini juga tutor

memfokuskan unuk memberikan kisi-kisi soal serta beberapa contoh soal untuk

dikerjakan secara bersama-sama atau sendiri-sendiri.

Untuk materi kisi-kisi sendiri, tutor menyediakan soal 10 nomor untuk

dikerjakan secara kelompok maupun individu. Tutor juga tidak lupa selalu

mengingatkan mahasiswa jika belum paham atau ada yang ingin ditanyakan

mengenai materi yang telah diajarkan untuk tidak segan bertanya kepada tutor.

Dengan cara seperti ini tutor dapat mengetahui sampai sejauh mana pemahaman

mahasiswa pada materi yang telah diberikan. Ternyata soal yang diberikan oleh tutor

tersebut masih membuat mahasiswa kebingungan yaitu pada soal cerita, masalah

utamanya ialah kendala Bahasa yang mungkin asing bagi mereka sehingga

mahasiswa kesulitan dalam memahami maksud soal dan menerjemahkan kedalam

bentuk matematika. Tutor dengan sabar menjelaskan maksud dari soal tersebut

kepada tiap mahasiswa yang bertanya, sehingga mahasiswa dapat menyelesaikan soal

dengan baik.

Disini tutor berkeliling untuk mengetahui cara belajar mahasiswa, ada

mahasiswa yang mengerjakan secara berkelompok namun ada juga yang mengerjakan

sendiri, dengan batasan waktu mengerjakan yang diberikan ternyata masih ada

beberapa mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan soal hingga selesai. Lama

waktu yang diberikan oleh tutor disesuaikan dengan lama waktu yang akan diberikan

pada saat tes berlangsung. Karena waktu telah habis, tutor mengingatkan betapa

pentingnya menyelesaikan soal tersebut agar saat tes mahasiswa dapat mengerjakan

dengan baik maka tutor meminta mahasiswa yang belum selesai untuk segera

menyelesaikan dan akan dibahas bersama-sama pada pertemuan besok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 353: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

337

(Rabu, 10 Oktober 2018)

Kegiatan Matrikulasi kali ini terbagi menjadi dua bagian, yaitu untuk pagi

sampai sore diadakan dikampus kota baru sedangakan untuk malam hari di asrama

masing-masing. Kegiatan matrikulasi kali ini diawal dengan materi-materi yang telah

diajarkan namun masih belum dipahami sepenuhnya oleh mahasiswa. Matrikulasi

yang diberikan kali lebih mengenai operasi-operasi dalam matermatika

yaitu:penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang disajikan dalam

bentuk soal cerita. Tutor memberikan beberapa contoh soal untuk dikerjakan oleh

mahasiswa boleh sendiri-sendiri atau berkelompok.

Tutor juga tidak lupa selalu mengingatkan mahasiswa jika belum paham atau

ada yang ingin ditanyakan mengenai materi yang telah diajarkan untuk tidak segan

bertanya kepada tutor. Dengan cara seperti ini tutor dapat mengetahui sampai sejauh

mana pemahaman mahasiswa pada materi yang telah diberikan. Ternyata soal yang

diberikan oleh tutor tersebut masih membuat mahasiswa kebingungan yaitu pada

mengubah soal cerita menjadi bentuk matematika, masalah utamanya ialah kendala

Bahasa yang mungkin asing bagi mereka sehingga mahasiswa kesulitan dalam

memahami maksud soal dan menerjemahkan kedalam bentuk matematika. Tutor

dengan sabar menjelaskan maksud dari soal tersebut kepada tiap mahasiswa yang

bertanya, sehingga mahasiswa dapat menyelesaikan soal dengan baik.

Tutor bertanya kembali materi apa yang masih mengalami kesulitan, mereka

menjawab secara bervariasi yaitu: pembagian berekor, soal-soal cerita, konversi

satuan waktu, konversi satuan berat, tentang bilangan bulat. Dari sini tutor mulai

mengalami kebinggungan harus mulai dari mana mengajarakan materi yang sulit bagi

mahasiswa. Karena waktu untuk mengajarkan di kampus kota baru sudah hamper

habis, sehingga tutor memberikan beberapa soal untuk mereka kerjakan diasrama dan

dikumpulkan waktu matrikulasi dimalam hari.

Pada kegiatan matrikulasi kali ini diawali dengan membahas soal yang

diberikan tadi sore dikampus. Terlihat dari hasil pekerjaan mahasiswa, sebagian besar

masih mengalami kesulitan dalam menghitung perkalian dan pembagian serta

beberapa mahasiswa mengalami kesulitan dalam konversi satuan berat, menghitung

penjumlahan dan pengurangan. Setelah dilakukan pembahasan bersama-sama, tutor

memberikan beberapa soal lagi untuk dikerjakan lagi dengan tujuan mengecek

apakah yang dibahas bersama-sama sudah dimengerti atau belum. Dalam waktu

pembahasan bersama-sama lagi sudah menunjukan kemajuan, namun masih ada

beberapa mahasiwa yang mengalami kesulitan sehingga muncul pemikiran demikan

“Saya jadi berpikir, mungkin memori jangka pendek beberapa mahasiswa tersebut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 354: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

338

ada masalah atau mungkin sudah tidak berfungsi”(Tutor Olif). “Berdasarkan

pengalaman malam ini, saya menyimpulkan bahwa masih ada mahasiswi yang tidak

mengerti tentang makna simbol-simbol matematika. Bahkan, apa yang dimaksud

dalam soal yang paling sederhana dan paling jelas sekalipun belum tentu dimengerti

oleh beberapa mahasiswi. Ditambah lagi, permintaan-permintaan tutor yang

sederhana seperti membaca catatan tentang hal tertentu malah direspon dengan

membaca hal di luar permintaan tutor. Selain itu, beberapa mahasiswi yang tidak

mengerti tidak mau bertanya dan tidak menjawab ketika tutor bertanya apa yang

belum dipahami sehingga sangat menyulitkan tutor dalam mendiagnosa kesulitan

mahasiswi. Sangat memprihatinkan dan saya ingin menangis melihat kondisi seperti

itu, mengingat usia mereka sudah bukan usia anak kecil.” (Tutor Surya)

Tutor melanjutkan bimbingan dengan memberikan mereka latihan-latihan soal

yang akan keluar pada tes besok 11 oktober 2018. Karena waktu matrikulasi yang

sudah selesai maka, soal yang diberikan dikerjakan dengan teman kamar atau

bertanya kepada teman lainnya. Pada matrikulasi malam hari ini ternyata masih

terhambat pada bagian operasi matematika dasar yaitu penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian dikarena masih banyak mahasiwa yang mengalami

kesulitan, bagi mahasiswa yang sudah mengerti belajar materi yang lain seperti

konversi waktu atau konversi satuan berat. Hal ini yang menyebabkan matrikulasi

malam ini kurang maksimal, seharusnya bisa menjelaskan materi lain seperti konversi

waktu dan konversi satuan berat tapi malam ini hanya membahas pada operasi dasar

matematika.

(Kamis, 11 Oktober 2018)

Pada kegiatan matrikulasi malam ini membahas soal yang dianggap sulit.

tutor pun meminta beberapa mahasiswa untuk mengerjakan soal tersebut dipapan

tulis, tujuannya adalah agar mahasiswa mengetahui letak kesalahan dalam

mengerjakan sehingga untuk tes selanjutnya dapat di kerjakan dengan baik dan untuk

soal yang tidak dipahami sepenuhnya oleh mahasiswa dibahas penuh oleh tutor.

Pembahasan soal ujian pun masih berlanjut, pertemuan kali ini tutor menyiapkan

soal-soal yang mirip dengan soal yang dirasa sulit oleh mahasiswa dan tutor meminta

mahasiswa untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Dari pembahasan soal-soal tersebut

sebagian besar mahasiswa mengakui bahwa dalam proses menyelesaikan soal

tersebut menemui kesulitan yaitu mahasiswa kebingungan dalam menggunakan

operasi yang tepat, masih kesulitan dalam mengerjakann soal perkalian dan

pembagian, serta masih sulit dalam mengubah soal cerita kedalam bentuk matematika

dan ada yang mengeluh bahwa yang yang diberikan kurang lama. Tutor akhirnya

menjelaskan dan memberikan penegasan hingga kegiatan bimbingan berakhir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 355: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

339

Minggu keenam

(Selasa, 16 Oktober 2018)

Pada pertemuan kali ini terasa sangat berbeda karena pada hari besok mereka

akan ditempatkan berdasarkan kemampuan mereka pada waktu menjawab soal tes 11

Oktober yang lalu. Sehingga ada beberapa mahasiswa yang merasa sedih akan

berpisah dengan temannya atau dengan tutor. Kegiatan matrikulasi kali ini masih

membahas mengenai soal-soal tes yang diberikan pada tanggal 11 Oktober kemarin.

Tidak melanjutkan materi karena masih banyak yang belum memahami materi yang

diujikan pada tes 11 Oktober.

(Rabu, 17 Oktober 2018)

Kegiatan Matrikulasi kali ini terbagi menjadi dua bagian, yaitu untuk pagi

sampai sore diadakan dikampus kota baru sedangakan untuk malam hari di asrama

masing-masing Pembelajaran dimulai dengan perkenalan diri baik tutor maupun

mahasiswa karena pada hari mahasiswa ditempatkan sesuai dengan kemampuan

berdasarkan hasil tes tanggal 11 Oktober. Selanjutnya, tutor memberikan tes berupa

soal-soal tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Tes

diberikan untuk beberapa kelas saja untuk mengetahui kemampuan awal dari

mahasiswa (Kelas C dan D) mahasiswa diminta untuk mengerjakan soal sendiri. Hal

ini bertujuan agar tutor dapat mengetahui kemampuan awal dan kelas lain langsung

menyocokkan materi sudah sampai dimana untuk bisa dilanjutkan lagi

materinya(Kelas A dan B). “Banyak mahasiswi yang merasa kecewa dengan hal ini.

Mereka merasa kecewa karena mereka sudah nyaman dengan teman kelas masing-

masing serta dengan tutor yang membimbing mereka kurang lebih 1,5 bulan. Bahkan

ada yang bilang, “kk, saya punya nilai terlalu rendah kah makanya saya harus pindah

ke kelas C?”. Saya hanya bisa tersenyum ketika mereka menanyakan hal ini”(Tutor

Ningsi).

Untuk kelas A dan B sudah bisa melanjutkan materi. Namun untuk kelas C

dan D masih melakukan perulangan materi operasi dasar matematika khususnya

perkalian dan pembagian terlebih jika angkanya ratusan, ribuan, dan ratusan ribu,

mahasiswa masih keliru dalam menyelesaikannya. Contoh: 1. Waktu tutor

memberikan latihan tentang pembagian (seperti 346:2=...) mereka menjawab dengan

cara pembagian bersusun, tapi penempatan bilangan pembagi dan yang dibagi belum

tepat, oleh sebab itu, para tutor perlu penekanan seperti hal tersebut. 2. Tutor

menjelaskan”perkalian dan pembagian” yaitu bilangan apapun yang dikalikan nol

hasinya adalah nol dan bilangan apapun yang dikalikan dengan satu hasilnya adalah

bilangan itu sendiri” pernyataan seperti yang tutor tuliskan dipapan. Tutor

memberikan soal (10 × 1=...?) dan (10 × 0=...?). mahasiswa belum dapat memahami

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 356: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

340

pernyataan yang disampaikan oleh tutor sehingga dalam menjawab soal diatas,

mahasiswa masih keliru. Sehingga untuk kelas C dan D masih mendalami lagi materi

operasi dasar matematika khususnya perkalian dan pembagian. Untuk melanjutkan

maka tutor memberikan beberapa latihan soal yang akan dibahas pada matrikulasi

malam nanti.

Pada matrikulasi kali ini dimulai dengan membahas soal yang diberikan pada

waktu siang tadi. Dari soal yang diberikan ada yang sudah benar dan tepat dalam

menjawab tapi ketika diminta menjelaskan hasil pekerjaannya masing-masing merasa

kesulitan sekali, bahkan ada yang lupa cara-cara memperoleh bilangan-bilangan

tersebut dari jawaban mereka masing-masing dari soal yang diberikan, ada

mahasiswa yang masih salah dalam melakukan penjumlahan, jawaban salah karena

penempatan angka yang dijumlahkan tidak tepat seperti (243 + 23=....) angka 2

(ratusan) di jumlahkan dengan angka 2 (puluhan) kemudian angka 4 (puluhan)

dijumlahkan dengan angka 3 (satuan) dan ada 10 mahasiswa yang masih salam dalam

melakukan pengurangan yaitu (4000-323=1787) dan letak kesalahannya sama semua,

penempatan bilangan sudah betul. ketika saya meminta mereka menjelaskan, jawaban

itu diperoleh dari

11114000 3231787

“langkah pertama yang dikukan adalah 0-3 tidak bisa, pinjam 1 dari 4 menjadi 10

(jadi untuk 4 ribuan tinggal 3), jadi 10-3 mendapatkan 7 (satuan), langkah ke dua

adalah 0-2 tidak bisa, pinjam 1 dari 3 menjadi 10 (jadi untuk 3 ribuan tinggal 2), jadi

10-2 mendapatkan 8 (puluhan) dan seterusnya”. Untuk matrikulasi malam ini masih

sama kelas A dan B terus berjalan atau mengulagi kembali materi yang dianggap

masih sulit sedangkan kelas C dan D masih mendalami operasi dasar matematika.

Ada beberapa mahasiswa juga yang menceritakan bahwa masih sulit untuk

menyesuaikan diri dengan tutor yang baru, penjelasan tutor membuat mereka

binggung serta apa yang mereka kerjakan dianggap salah oleh tutor sehingga ada

tutor lain yang mencoba menjelasakan kembali apa yang dimaksud tutor tapi dengan

bahasa yang berbeda. Dengan kata lain, para mahasiswa ini mulai menunjukan kekritisan

mereka dalam menyelesaikan soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 357: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

341

Lampiran 22 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Ketujuh dan Kedelapan

Minggu ketujuh

Martikulasi minggu ke-7 secara umum berjalan dengan baik. Pembelajaran di

kelas yang baru dengan kemampuan yang relatif sama memang dirasa lebih efektif.

Materi yang diberikan pada minggu ke-7 relatif sama yaitu operasi bilangan bulat

positif. Namun karena perbedaan kemampuan memang membuat laju materi dari

setiap kelas berbeda-beda. Kelas A dan B setelah selesai dengan materi operasi

bilangan bulat, dilanjutkan ke pengukuran waktu (satuan waktu) dan pecahan

sederhana. Sedangkan untuk kelas C dan D memperdalam pemahaman tentang

bilangan dan operasi bilang bulat positif. Di kelas D ini dijumpai beberapa

mahasiswa yang belum lancar membaca dan menulis sehingga saat mengenal

bilangan mengalami sedikit kesulitan. Hal ini juga sudah dikomunikasikan dengan

tutor Bahasa Indonesia agar dapat segera teratasi.

Selama martikulasi minggu ke-7 tutor-tutor menemukan beberapa hal yang

menarik dan menjadi pengalaman yang bermanfaat bagi para tutor. Seperti yang

diceritakan oleh tutor Mesak Ratuanik dalam refleksi kegiatan martikulasi, dari

beberapa mahasiswa yang mengerjakan didepan kelas ada 1 mahasiswa yang belum

mengetahui “0+1=..?” mahasiswa tersebut masih menjawab 0+1=10. Tutor

menanyakan kenapa 10? Mahasiswa tersebut menjawab, “kalau 0 digabung dengan 1

berarti 10 karena 0 tidak bisa ditulis di depan 1 maka saya tuliskan dibelakang 1 jadi

hasilnya 10”. Tutor mencoba menjelaskan dengan permasalahan kontekstual yang

sering mereka alami dalam kehidupan sehari-hari, “misalnya kalau tidak punya

pinang, terus saya beri 1 pinang untuk kamu, kamu punya berapa pinang sekarang?”.

Mahasiswa menjawab 1. Kemudian tutor menjelaskan itu sama halnya dengan 0+1=1.

Kemudian ada cerita dari tutor lain yaitu Olif. Ia menemui beberapa jawaban yang

unik saat mengerjakan soal 1125 – 6 x 80 : 5 +75 = . ada satu mahasiswa

menjawab 1125 – 6 x 80 : 5 +75 = 1125 – (6 x 80) : (80 : 5) + 75 . ada juga yang

menjawab dengan yang membolak balik tempat dari bilangan-bilangan, contohnya:

1125 – 6 x 80 : 5 +75 = ((6 x 80) : 5) + 75 – 1125. Menurut penjelasan mahasiswa

tersebut, ini dilakukan karena bilangan yang didalam kurung harus dikerjakan terlebih

dahulusehingga ditulis paling pertama. Menurut tutor Olif kejadian seperti ini

diakibatkan karna mahasiswa belum memahami konsep operasi campuran dengan

baik sehingga perlu adanya pengulangan/penjelasan ulang agar mahasiswa menjadi

lebih paham. Ada juga cerita dari tutor Osniman, ia menceritakan bahwa ia

mengalami kesulitan dalam mengajarkan penjumlahan dengan cara penjumlahan

bersusun. Untuk mengatasinya, mahasiswa diberikan soal penjumlahan kemudian

diminta untuk menghitung menggunakan lidi. Misalkan 4+3=… , dengan

menggunakan lidi ditulis | | | | + | | | , kemudian mahasiswa diminta menghitung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 358: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

342

jumlah seluruh lidi yang ada. Hal ini membantu mahasiswa untuk mengerjakan

penjumlahan dengan benar walaupun membutuhkan waktu yang lebih lama. Jika

masih ada mahasiswa yang masih bingung juga, tutor memberikan contoh kongrit

yang familiar dengan mahasiswa Mappi. Misalkan “Moris mempunyai 3 ekor sapi

kemudian Fredi memberikan 4 ekor sapi kepada Moris. Nah, berapakah banyak sapi

yang dimiliki Moris sekarang?” Secara umum, jika tutor menggunakan contoh

kongrit seperti ini mahasiswa mudah memahami dan menjawab soal dengan benar.

Contoh kongkrit seperti ini dirasa memudahkan mahasiswa dalam memahami konsep

yang ada.

Tutor-tutor menyadari meskipun banyak kesulitan yang dihadapi dalam kegiatan

martikulasi ini, namun semangat dari mahasiswa Mappi untuk belajar tampak tidak

kendor. Mereka tampak memiliki usaha untuk tahu dan hal ini sangat disyukuri oleh

tutor serta menjadi motivasi tersendiri untuk membantu mahasiswa memahami materi

yang ada. Pada minggu ke-7 martikulasi, beberapa tutor beranggapan perkembangan

mahasiswa cukup baik, awalnya sebagian besar mahasiswa masih mengalami

kesulitan dalam proses pengurangan dan perkalian terutama untuk perkalian

bersusun. Kesulitan tersebut sering dijumpai saat bilangan yang muncul ratusan

hingga ribuan. Pada akhir martikulasi minggu ke-7 ini dirasa dengan penjelasan

berulang-ulang mahasiswa semakin memahami konsep-konsep yang ada.

Perkembangan ini tidak lepas dari evaluasi-evaluasi yang dilakukan oleh tutor.

Seperti yang diusulkan oleh tutor Osniman, ia melihat bahwa memang sangat

diperlukan bimbingan perindividu selain klasikal, pemberian contoh kongrit dengan

bahasa sederhana untuk memudahkan mahasiswa dalam memahami materi yang

diajarkan dan pemberian contoh soal serupa secara berulang. Ketika mahasiswa

mejawab didepan dan salah tutor membiarkan mahasiswa itu untuk menjelaskannya

kepada teman-temannya atau diselingi dengan pertanyaan tutor agar mahasiswa

tersebut menyadari tentang kesalahannya dalam pengerjaan soal tersebut. Setelah

mahasiswa dapat mengerjakan soal tersebut dengan benar di papan tulis, tutor

meminta mahasiswa lain untuk membaca hasil perkalian yang tertera di papan tulis.

Cara seperti ini dirasa lebih efektif untuk membangun pengetahuan mahasiswa. Kami

berharap evaluasi terus dilakukan untuk meningkatkan efektivitas kegiatan ini demi

kebaikan bersama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 359: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

343

Minggu kedelapan

Martikulasi minggu ke-8 menjadi minggu yang padat bagi mahasiswa dan

juga tutor. Pada minggu ini tutor memberikan materi baru bagi mahasiswa yaitu

satuan waktu, satuan, Panjang dan pecahan. Sama seperti minggu ke-7,

perkembangan materi di masing-masing kelas disesuaikan dengan kemampuan setiap

kelas. Ternyata ketika tutor memberikan materi baru, masing dijumpai kesalahan-

kesalahan pada operasi bilangan bulat dan masih ada mahasiswa yang belum tahu

baca bilangan ribuan, serta belum mengetahui proses penempatan bilangan, yaitu

satuan, puluhan dan ratusan yang sebenarnya sudah begitu banyak contoh yang

diberikan. Sehingga tutor mengulangi menjelaskan proses perkalian dan pembagian

serta membaca bilangan.

Beberapa evaluasi dan masukan dari masing-masing tutor terus dikembangkan

dalam kegiatan martikulasi. Pada awal kegiatan martikulasi minggu ini tutor mencoba

mendorong mahasiswa untuk merefleksikan/mengingat kembali apa yang sudah

dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan ini dilakukan agar mahasisiswa

melatih daya ingat tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya agar tutor tidak

perlu mengulangi materi terus menerus serta materi yang dipelajari dapat dilanjutkan

ke materi selanjutnya. Selain itu, tutor berupaya memberikan peran aktif kepada

mahasiswa yang sudah memahami materi untuk menjelaskan kepada teman-temannya

yang belum paham. Cara ini diharapkan mampu memudahkan mahasiswa yang belum

paham serta menjadi sarana mereka berkomunikasi belajar dan mengajar.

Kegiatan martikulasi minggu ke-8 ini tidak luput dari permasalahan baru yang

muncul dan menjadi permasalahan yang harus diselesaikan oleh tutor. Salah satu

tutor yaitu Yulius Keremata Lede bercerita beberapa mahasiswa kesulitan dalam

menghawal perkalian 1-9 yang dirasa menjadi dasar bagi perkalian bilangan-bilangan

yang lebih besar lainnya. Tutor Ningsi juga menceritakan jika ketika ia menjelaskan,

banyak mahasiswa yang semangat dalam mengikuti pembelajaran. Ketika ditanya

sudah paham, semua menjawab iya. Tetapi setelah diberikan soal dan diminta

mengerjakan kenyataannya berbeda. Ia berpendapat perlu adanya pendekatan yang

lebih untuk benar-benar mengetahui letak kesulitan mahasiswa. Tutor Florianus

Aloysius Nay juga menemukan ketika mahasiswa diberikan soal cerita, sebagian

besar mahasiswa mengalami kesulitan. Terlihat bahwa tidak ada mahasiswa yang

dapat mengerjakan sampai selesai soal yang diberikan. Padahal jika diberikan soal

dalam bentuk hitungan langsung mereka sudah mampu untuk mengerjakan. Setelah

berdiskusi dengan mahasiwa untuk mencari tahu letak kesulitan mahasiswa, tutor

berpendapat bahasa dan beberapa konteks cerita pada soal sering tidak diketahui oleh

mahasiswa. Dari beberapa permasalahan tersebut tutor mencoba mencari solusi untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 360: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

344

kondisi tersebut. Tutor merasa mahasiswa memiliki keinginan dan motivasi untuk

bisa sehingga tutor juga mempunyai kewajiban untuk membantu mereka untuk bisa.

Dari hasil diskusi tutor, beberapa memberikan masukan dan cara-cara yang mungkin

dapat menjadi solusi bagi permasalahan yang ditemukan. Bahasa pada soal cerita

menjadi kendala utama bagi mahasiswa dalam memahami soal yang diberikan. Oleh

karena itu perlu adanya penyesuaian konteks mahasiswa MAPPI. Dengan kata lain

soal cerita yang diberikan harus dalam bahasa yang sederhana dan sesuai dengan

kehidupan sehari-hari mereka sehingga soal dapat dipahami oleh mahasiswa. Untuk

dapat menggali konteks dari mahasiswa Mappi, para tutor melakukan wawancara

serta pengisisan angkat konteks mahasiswa. Tutor berupaya membuat proses

bimbingan yang interaktif dan menarik sehingga memicu daya juang dari mahasiswa

serta sesekali terlibat aktif dalam diskusi untuk terus menggali konteks dari para

mahasiswa. Meskipun menjadi minggu yang padat, semua bersyukur karena banyak

data dan permasalahan yang terus diupayakan penyelesaiannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 361: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

345

Lampiran 23 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kesembilan dan Kesepuluh

Mesak Ratuanik

Tutor melakukan bimbingan di kelas C pada tanggal 6 November 2018 dengan

membahas soal-soal tentang pengenalan bilangan dengan menanyakan satu per satu

mahasiswa dalam proses perkalian. Berdasarkan kegiatan Tanya menjawab tutor

menemukan masih ada mahasiswa yang belum mengetahui proses penempatan

bilangan seperti satuan, puluhan dan ratusan. Oleh sebab itu tutor menjelaskan dan

memberikan beberapa contoh terkait bilangan, dimana mahasiswa diminta untuk

menulis dan membaca bilangan tersebut sesuai dengan penempatan bilangan satuan,

puluhan, ratusan dan ratusan ribu. Kemudian di hari berikutnya tutor menjelaskan dan

memberikan latihan soal tentang materi satuan waktu yaitu hari, jam, menit dan detik.

Mahasiswa diminta untuk memahami proses menghitung hari ke jam, jam ke menit

dan menit ke jam melalui latihan soal dan Tanya jawab. Tutor juga menjelaskan dan

memberikan soal-soal yang berkaitan dengan mengkonversi hari, jam, menit dan

detik, namun masih banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan

proses konversi dan terkadang salah dalam mengoprasikan bilangan bulat sehingga

tutor memberikan tindak lanjut kepada mahasiswa. Kemudian di hari berikutnya

setelah tutor memberikan tindak lanjut, tutor memberikan beberapa soal latihan dan

sebagian mahasiswa sudah mendapat kemajuan.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait mengkonversikan satuan waktu untuk dapat dikerjakan di luar bimbingan.

Yuliana Ina Kii

Tutor melakukan bimbingan di kelas C pada tanggal 6 November 2018 dengan

menjelaskan dan memberikan latihan soal terkait materi satuan waktu yaitu

mengkonversi jam ke menit, menit ke detik dan detik ke menit, menit ke jam. Tutor

masih menemukan beberapa mahasiswa yang belum dapat melakukan operasi

perkalian dan pembagian bilangan bulat, belum bisa membaca bilangan ratusan dan

ribuan, serta belum memahami proses penempatan bilangan yaitu satuan, puluhan dan

ratusan yang meskipun sudah begitu banyak contoh yang diberikan, sehingga

menghambat proses pembelajaran dalam memahami dan mengerjakan soal satuan

waktu. Kemudian dihari berikutnya tutor berkesempatan mendampingi mahasiswa

kelas B dimana mahasiswa diminta untuk mengerjakan soal cerita pada materi

bilangan pecahan, tutor masih menemukan beberapa mahasiswa mengalami kesulitan

dalam memahami maksud soal cerita dan bingung harus menggunakan operasi

pecahan yang mana. Disini tutor melakukan tindak lanjut dengan memberikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 362: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

346

permisalan secara nyata sehingga mahasiswa dapat memahami maksud soal.

Kemudian dihari berikutnya tutor melakukan bimbingan lagi di kelas C dimana tutor

membahas materi konversi waktu terkait jam dan hari dan sebagian besar mahasiswa

memahami proses konversi waktu khususnya untuk soal cerita.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait mengkonversikan satuan waktu untuk dapat dikerjakan di luar bimbingan.

Florianus Aloysius Nay

Berdasarkan hasil pengamatan dan bimbingan, tutor menemukan beberapa mahasiswa

yang terbuka menyampaikan kesulitannya pada perkalian dan pembagian bilangan

bulat. Hal ini menunjukkan bahwa masih terdapat mahasiswa yang kurang pada

operasi bilangan bulat. Dari hasil pengerjaan juga ditemukan terdapat 2 mahasiswa

hanya membuat soal berkaitan dengan penjumlahan sedangkan untuk operasi yang

lain masih sulit. Tutor melakukan beberapa cara untuk membantu mahasiswa yaitu

berdiskusi dan menjelaskan menggunakan contoh nyata sehingga mudah dibayangkan

oleh mahasiswa terkait materi yang belum mereka pahami. Kemudian di hari

berikutnya tutor menjelaskan proses menyelesaikan soal cerita pada materi pecahan,

ada beberapa mahasiswa yang mampu menyerap apa yang diajarkan dengan baik tetapi ada

beberapa mahasiswa juga yang terlihat kesulitan dalam mengerjakan soal sehingga perlu

pendekatan yang berbeda yang disiapkan oleh tutor. Tutor melakukan ilustrasi yang mudah

dipahami mahasiswa tentu metode ini sangat baik dan tutor memberikan beberap soal cerita

sehingga mahasiswa dapat berlatih memahami dan menentukan cara penyelesaian soal cerita

tersebut.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait perkalian dan pembagian bilangan bulat, operasi bilangan pecahan termasuk

dalam soal cerita untuk dapat dikerjakan di luar bimbingan.

Yulius Keremata Lede

Tutor melakukan bimbingan di kelas D pada tanggal 6 November 2018 dengan

menjelaskan dan memberikan latihan soal terkait materi pengurangan, tutor

memfokuskan pada materi pembagian sebagai pengurangan berulang. Tutor

memberikan 5 contoh soal sebagai pemahaman konsep awal. Setelah itu diberikan

lagi 7 latihan soal yang hampir serupa dengan soal sebelumnya, tutor dan mahasiswa

bersama-sama berdiskusi dan sebagian besar jawaban mahasiswa benar. Setelah

selesai tutor menambah 20 soal lagi sebagai latihan tetapi dikerjakan secara individu.

tutor melihat bahwa mahasiswa bisa menyelesaikan soal-soal tersebut. Kemudian di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 363: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

347

hari berikutnya tutor dan mahasiswa membahas terkait soal cerita yang berhubungan

dengan materi pengurangan yang telah dipelajari dansebagian besar mahasiswa sudah

memahami materi walaupun dalam bentuk soal certa. Tutor juga membahas terkait

membaca bilangan dan berdasarkan hasil pengamatan mahasiswa sudah bisa

menjawab. Namun, ada beberapa juga yang belum bisa menjawab tetapi secara

keseluruhan sudah bisa. Pada siang hari tutor meminta mahasiswa untuk menghafal

perkalian 2 sampai 9. Sebagian besar mahasiswa yang masih kesulitan menghafal

perkalian, walaupun pada setiap petemuan tutor meminta mahasiswa untuk

menghafal perkalian. Namun, masih ditemukan beberapa mahasiswa seperti Mariana.

Amandus, Yustin, Ina, Sarina, Ladis dan Lain-lain bisa tetapi kurang lancar. Setelah

itu dilanjutkan lagi dengan menghafal perkalian 7 dan 8 karena mahasiswa masih

sering salah dalam menjawab perkalian 7 dan 8. Selanjutnya tutor menjelaskan dan

memberikan beberapa soal terkait matri penjumlahan dan pengurangan. dengan

menggunakan beberapa soal cerita dan dijawab dengan gambar-gambar yang sesuai

dengan soalnya, tutor masih menemukan mahasiswi yang belum bisa menjawab soal-

soal tersebut seperti mahasiwi yang bernama Ana dan Ina. Ina masih bisa sedikit

tetapi Ana masih sulit dalam mengerjakan soal cerita. sehingga tutor memberikan

tindak lanjut kepada mahasiswa. Kemudian di hari berikutnya setelah tutor

memberikan tindak lanjut, tutor memberikan beberapa soal cerita dan 80%

mahasiswa sudah mendapat kemajuan.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait penjumlahan, pengurangan dan perkalian untuk dapat dikerjakan di luar

bimbingan.

Osniman Paulina Maure

Tutor melakukan bimbingan di kelas D pada tanggal 6 November 2018 dengan

menjelaskan dan memberikan latihan soal terkait materi nilai tempat. Mahasiswa

diminta untuk mengkonversi angka ke dalam bentuk huruf maupun sebaliknya. Tutor

juga memberikan soal tentang perkalian. Mahasiswa melanjutkan pengerjaan soal

sembari tutor memberikan topangan secara individu. Ada beberapa mahasiswa yang

dapat mengerjakan soal dengan benar namun ada mahasiswa yang belum mampu

mengerjakan soal tersebut. Mahasiswa perlu diberikan latihan soal terus menerus agar

mahasiswa terbiasa mengerjakan soal dengan benar dan tutor harus selalu

memberikan motivasi semangat belajar kepada mahasiswa. Kemudian dihari

berikutnya tutor melakukan Tanya jawab perkalian 2 sampai 9 dan menjelaskan

terkait tentang konsep pembagian. Pada saat mengerjakan soal mahasiswa banyak

yang kurang tepat dalam melakukan operasi bilangan bulat khususnya dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 364: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

348

perkalian. Disini tutor memberikan banyak latihan soal sehingga mahasiswa dapat

berlatih khususnya terkait nilai tempat dan pembagian serta melakukan bimbingan

individu. Kemudian dihari berikutnya tutor memberikan beberapa soal terkait

perkalian dan pembagian untuk dikerjakan mahasiswa. Dalam proses pengerjaan soal,

mahasiswa kurang memahami langkah-langkah dalam pembagian bersusun dan hasil

pembagian dari beberapa bilangan masih kurang tepat kemungkinan karena

mahasiswa kurang teliti dalam menghitung dan menulis. Beberapa mahasiswa yang

dapat memahami penjelasan tutor dan dapat mengerjakan soal dengan baik diminta

tutor untuk saling membantu dalam menjelaskan proses pengerjaan soal khususnya

untuk soal cerita juga. Dalam proses bimbingan tutor selalu memberikan tindakan

lanjut baik selama proses bimbingan maupun di akhir bimbingan.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait nilai tempat, perkalian dan pembagian bilangan bulat baik soal biasa maupun

soal cerita.

Gabriela Purnama Ningsi

Berdasarkan bimbingan yang dilakukan tutor mahasiswa belum memahami cara

menyelesaikan soal cerita, masih sulit mengerti bahasa dalam soal cerita seperti: (…

bagian dari …, sisa dari …, bagian yang diperoleh masing-masing adalah …) dimana

dalam memahami soal cerita sangat membutuhkan kemampuan berpikir kritis.

Mahasiswa ini memerlukan latihan menyelesaikan soal cerita yang banyak. Untuk

mengajar cara menyelesaikan soal cerita kepada mahasiswa Mappi, tutor dan

mahasiswa menerjemahkan setiap bahasa dalam soal dengan bahasa yang dapat

dimengerti oleh mahasiswa. Karena beberapa mahasiswa masih kesulitan dalam

memahami soal cerita, mahasiswa mengalami kendala dalam menyelesaikan soal

tersebut dan ada juga mahasiswa yang salah menulis angka seperti 100000 mereka

tulis 100 supaya singkat (mereka bilang). Tetapi hasil akhirnya mahasiswa menulis

dengan lengkap. Tutor masih perlu menjelaskan kembali arti tanda sama dengan

kepada mahasiswa.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara menjelaskan ulang tentang

soal cerita dan memperbanyak latihan soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 365: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

349

Minggu Kesepuluh

Mesak Ratuanik

Tutor melakukan bimbingan di kelas C pada tanggal 13 November 2018 dengan

membahas soal-soal tentang pengenalan bilangan dengan meminta mahasiswa untuk

menuliskan kalimat bilangan ke dalam bentuk angka dan tutor menemukan hanya 3

mahasiswa yang dapat menjawab dengan benar. Beberapa mahasiswa masih kesulitan

dalam membedakan angka ratusan dan ribuan serta menuliskan kalimat bilangan ke

dalam bentuk angka. Perlu adanya kesabaran dan strategi yang baik dalam

menjelaskan terkait bilangan kepada mahasiswa bisa menggunakan alat bantu atau

lainnya. Kemudian di hari berikutnya tutor menjelaskan dan memberikan latihan soal

tentang materi satuan waktu yaitu hari, jam, menit dan detik. Mahasiswa diminta

untuk memahami proses menghitung jam ke menit dan menit ke jam melalui latihan

soal dan Tanya jawab. Mahasiswa masih kesulitan ketika diminta mengerjakan soal

misalnya (14.45-16.00 ada berapa menit), mahasiswa masih bingung bagaimana

mengoprasikan atau menyelesaikan soal tersebut. Disini tutor perlu menggunakan alat

bantu atau memberikan penjelasan yang lebih rinci dan detail sehingga mahasiswa

tidak kebingungan khususnya pada soal cerita. Tutor juga membahas terkait operasi

penjumlahan dan pengurangan, ketika tutor memberikan soal hanya ada 3 mahasiswa

yang sudah melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan benar. Hal ini

disebabkan karena kurang menulis tanda minus (-) atau malah menggunakan cara

penjumlahan bersusun. Dan mahasiswa masih bingung terkait cara pinjam dari 2

angka sebelumnya untuk dapat mengurangi.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

latihan dan menggunakan alat bantu.

Yuliana Ina Kii

Tutor melakukan bimbingan di kelas C pada tanggal dengan menjelaskan dan

memberikan latihan soal terkait materi satuan waktu, tutor melihat bahwa mahasiswa

sudah mempu mengerjakan namun ketika tutor meminta mahasiswa untuk

mengambarkan (jarum jam menunjukkan angka mana) pada jam dinding pada pukul

06.30. hampir semua mahasiswi tidak bisa mengambarkan dengan tepat. Sehingga

tutor perlu menjelaskan menggunakan alat peraga yaitu jam dinding.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait mengkonversikan satuan waktu dan menggambarkan jawaban dalam bentuk

jam dinding.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 366: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

350

Florianus Aloysius Nay

Berdasarkan hasil pengamatan dan bimbingan, tutor menemukan beberapa mahasiswa

yang terbuka menyampaikan kesulitannya pada perkalian bilangan bulat. Tutor

melakukan beberapa cara untuk membantu mahasiswa yaitu berdiskusi dan

menjelaskan menggunakan contoh nyata sehingga mudah dibayangkan oleh

mahasiswa terkait materi yang belum mereka pahami. Adanya kesadaran mahasiswa

bahwa mereka kurang mampu dalam memahami operasi perkalian bilangan bulat

membuat tutor memikirkan cara atau stratrgi yang menyenangkan, mudah, dan baik

untuk di jelaskan sehingga mahasiswa memahami cara operasi perkalian bilangan

bulat.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait perkalian bilangan bulat

Yulius Keremata Lede

Tutor melakukan bimbingan di kelas D pada dengan menjelaskan dan memberikan

latihan soal terkait materi pembagian. Tutor memberikan beberapa contoh soal

sebagai pemahaman konsep awal, tutor menjelaskan materi pembagian dengan cara

bersusun dimulai dengan satu digit angka dibagi dengan satu digit angka dengan

aturan habis dibagi, tutor melihat mahasiswa mulai memahami. Kemudian tutor

melanjutkan dengan 3 digit angka dibagi dengan 1 digit angka. Pada materi ini masih

banyak yang belum bisa sampai pertemuan ini selesai. Perlu adanya kesabaran dan

pendekatan secara individu kepada mahasiswa dalam menjelaskan pembagian

bersusun. Tutor juga menjelaskan tentang pembagian yang tidak habis dibagi dengan

mengaplikasikannya dalam soal cerita dan mahasiswa mampu memahami soal

walaupun masih ada beberapa yang salah dalam menghitung pembagian.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan soal-soal

terkait pembagian khususnya dengan cara bersusun dan soal cerita.

Osniman Paulina Maure

Tutor perlu memberikan banyak contoh soal tentang pembagian kepada mahasiswa

karena masih banyak mahasiswa yang belum memahami pembagian. Tutor perlu

memeriksa catatan matematika mahasiswa karena masih banyak mahasiswa yang

hanya mendengar tanpa mencacat materi yang telah dijelaskan oleh tutor. Sebagian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 367: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

351

besar mahasiswa kelas D masih mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal

pembagian dikarenakan mahasiswa belum memahami kaitan antara pembagian

dengan perkalian. Hal ini mengharuskan tutor untuk terus mereview materi perkalian

dan memberikan latihan soal terkait materi yang telah dipelajari agar mahasiswa

terbiasa. Tutor memerlukan cara lain mereview materi tanpa memberikan soal yang

serupa karena dapat membuat mahasiswa jenuh. Tutor perlu mempersiapkan diri,

materi, dan alat peraga lainnya pada pertemuan selanjutnya agar lebih baik lagi. Tutor

perlu menekankan mahasiswa tentang langkah-langkah dalam menjawab soal yang

benar agar mahasiswa terbiasa.

Gabriela Purnama Ningsi

Menurut tutor materi tentang mengkonversi satuan panjang dan berat yang

diaplikasikan dalam bentuk soal cerita sudah lumayan dikuasai oleh sebagian besar

mahasiswa. Namun mahasiswa masih sulit untuk menentukan rentangan antar jam

misalnya rentangan antara pukul 09.55 sampai pukul 10.15, sehingga materi yang

berkaitan dengan hal tersebut perlu untuk ditekankan lagi. Ada juga mahasiswa yang

ketika melihat soal yang panjang, langsung menilai dirinya sendiri tidak bisa, padahal

belum membaca soal dengan baik.

Tindak Lanjut : tutor melakukan tindak lanjut dengan cara memberikan latihan soal

dan motivasi yang membangun.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 368: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

352

Lampiran 24 Catatan dan Refleksi Tutor Minggu Kesebelas dan Keduabelas

Minggu ke-11

(Selasa, 20 November 2018)

Kegiatan Matrikulasi yang dilakukan telah sampai pada minggu ke 11.

Mahasiswa yang mengikuti kegiatan matrikulasi kali ini tidak semuanya hadir,

terdapat 4 orang mahasiswa yang tidak hadir tanpa keterangan yang jelas, namun hal

itu tidak mengurangi semangat mahasiswa yang lain untuk belajar. Pada pertemuan

minggu ini diawali dengan tutor melakukan review materi minggu sebelumnya. Pada

pertemuan ini juga tutor menyampaikan kepada mahasiswa bahwa pertemuan

selanjutnya akan diadakan tes tertulis. Tujuan diadakan tes tertulis adalah untuk

mengukur tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang telah diberikan oleh

para tutor, sehingga pada pertemuan kali ini juga tutor memfokuskan unuk

memberikan kisi-kisi soal serta membahasnya dengan mahasiswa agar mahasiswa

bisa mengikuti tes dengan baik.

Untuk materi kisi-kisi sendiri, tutor menyediakan soal 10 nomor untuk

dikerjakan secara kelompok maupun individu. Tutor juga tidak lupa selalu

mengingatkan mahasiswa jika belum paham atau ada yang ingin ditanyakan untuk

tidak segan bertanya kepada tutor. Dengan cara seperti ini tutor dapat mengetahui

sampai sejauh mana pemahaman mahasiswa pada materi yang telah diberikan.

Ternyata soal yang diberikan oleh tutor tersebut masih membuat mahasiswa

kebingungan yaitu pada soal cerita, masalah utama nya ialah kendala Bahasa yang

ada pada kalimat tersebut yang tidak dipahami oleh mahasiswa sehingga mahasiswa

kesulitan dalam mengerjakan. Tutor dengan sabar menjelaskan maksud dari soal

tersebut kepada tiap mahasiswa yang bertanya, sehingga mahasiswa dapat

menyelesaikan soal dengan baik.

Disini tutor memantau cara belajar mahasiswa, ada mahasiswa yang

mengerjakan secara berkelompok namun ada juga yang mengerjakan sendiri, dengan

batasan waktu mengerjakan yang diberikan tutor ternyata masih ada beberapa

mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan soal hingga selesai. Waktu yang

diberikan oleh tutor adalah waktu yang telah disesuaikan dengan waktu pada saat tes

berlangsung. Karena waktu telah habis, tutor mengingatkan betapa pentingnya

menyelesaikan soal tersebut agar saat tes mahasiswa dapat mengerjakan dengan baik

maka tutor meminta mahasiswa yang belum selesai untuk segera menyelesaikan agar

bisa dipakai untuk belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 369: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

353

(Rabu, 21 November 2018)

Pada pertemuan kali ini tutor mengawali proses pembelajaran dengan

menyampaikan agenda kegiatan dan juga tata cara yang harus diperhatikan selama

ujian berlangsung, waktu yang diberikan adalah 2 jam. Tutor membagiakn soal dan

lembar jawaban, ujian dimulai pukul 09.30-11.45 WIB, namun ada tambahan waktu

15 menit bagi mahasiswa yang belum menyelesaikan soal ujian jika waktu telah

habis. Suasana selama ujian berlangsung berjalan kondusif dan aman, masing-masing

mahasiswa menyelesaikan soal secara mandiri. Namun pada 15 menit terakhir

suasana mulai tidak kondusif dimana ada beberapa mahasiswa yang mulaimeminta

jawaban dari temaannya, namun tutor dengan tegas menegur mahasiswa tersebut agar

perilaku nya tidak ditiru oleh mahasiswa yang lain.

Waktu pengerjaan tes telah selesai, waktu masih tersisa 30 menit dan tutor

berinisiatif utnuk menggunakan waktu tersebut membahas soal-soal ujian bersama-

sama mahasiswa dipapan tulis. Tutor pun meminta beberapa mahasiswa untuk

mengerjakan soal tersebut dipapan tulis, tujuan nya adalah agar mahasiswa

mengetahui letak kesalahan dalam mengerjakan sehingga untuk tes selanjtnya dapat

di kerjakan dengan baik dan untuk soal yang tidak dipahami sepenuhnya oleh

mahasiswa dibahas penuh oleh tutor.

Pembahasan soal ujian pun masih berlanjut, pertemuan kali ini tutor

menyiapkan soal-soal yang mirip dengan soal yang dirasa sulit oleh mahasiswa dan

tutor meminta mahasiswa untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Dari pembahasan

soal-soal tersebut sebagian besar mahasiswa mengakui bahwa dalam proses

menyelesaikan soal tersebut menemui kesulitan yaitu mahasiswa kebingungan dalam

menggunakan operasi yang tepat. Tutor akhirnya menjelaskan dan memberikan

penegasan hingga kegiatan bimbingan berakhir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 370: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

354

Minggu ke-12

(Selasa, 27 November 2018)

Pada pertemuan kali ini tutor akan membagikan kuesioner konteks Mappi

yang berkaitan dengan latar belakang dan pemahaman mahasiswa akan geometri.

Dalam pengisian kuesioner konteks tersebut ternyata mahasiswa ada yang mengalami

kesulitan yaitu menyebutkan tahun sekolah mereka namun tutor tetap membimbing

mereka dalam megisi kuesioner konteks tersebut. Namun pada pertemuan kali ini

ternyata ada beberapa mahasiswa yang tidak hadir, tutor disini mulai bersikap tegas

dengan mengingatkan konsekuensi yang akan diterima mahasiswa jika tidak

mengikuti bimbingan secara rutin. Kesulitan lain yang ditemui oleh mahasiswa dalam

mengisi kuesioner konteks adalah kesulitan dalam menunjukkan benda-benda

disekitar mereka yang berbentuk bangun datar maupun bangun ruang yang sesuai

dengan gambar yang telah disiapkan di dalam kuesioner.

(Rabu, 28 November 2018)

Pertemuan kali ini tutor dibantu dengan mahasiswa S2 Pendidikan

Matematika yang sedang melakukan tugas PMR. Kegiatan diawali dengan mereview

materi satuan berat, lalu dilanjutkan dengan diskusi kelompok. Pembelajaran kali ini

diambil alih oleh mahasiswa S2 oleh karena itu tutor hanya berkeliling untuk

memantau jalannya diskusi oleh mahasiswa.

Pertemuan selanjutnya dilanjutkan dengan materi geometri, yaitu dimulai

dengan sudut, pengertian sudut, memberikan nama pada sudut dan jenis-jenis sudut.

Tutor memberikan contoh soal agar mahasiswa dapat lebih memahami materi

geomteri tersebut, selanjutnya tutor memberikan latihan soal, dan tutor meminta salah

satu mahasiswa untuk mengerjakan di depan dan menjelaskan pekerjaannya kepada

teman-temannya yang lain. Pada pekerjaan yang keliru tutor memberikan penegasan

atau perbaikan terhadap hasil mahasiswa tersebut, lalu pada pekerjaan yang telah

benar tutor memberikan penegasan juga.

Pertemuan selanjutnya tutor bersama mahasiswa membahas materi yang telah

diplajari sebelumnya, lalu tutor memberikan latihan soal untuk dikerjakan oleh

mahasiswa, mahasiswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan soal tersebut.

Mahasiswa terlihat antusias terbukti dengan jalannya diskusi yang aktif. Saat ada

mahasiswa yang menjelaskan hasil pekerjaannya, mahasiswa lain dengan aktif

bertanya, dan mahasiswa tersebut pun menjawab pertanyaan dengan baik. tutor yang

melihat hal tersebut semakin bersemangat karena mahasiswa sangat antusias.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 371: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

355

Lampiran 25 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 1

No 1

Apakah Anda pernah menyediakan waktu untuk belajar di luar jam sekolah? (Jika iya,

sebutkan waktunya. Misalnya dini hari, sore hari, atau malam hari pukul … WIT. Jika

tidak, berikan alasan kenapa Anda tidak pernah menyediakan waktu untuk belajar di luar

jam sekolah.)

No Jawaban Subjek Jumlah

1

Pernah, malam hari S16, S27, S30, S38, S42, S44, S49,

S56, S62, S71, S72, S74, S2, S12,

S22, S34, S37, S43, S53, S58, S69,

S98, S3, S13, S19, S59, S63, S75,

S76, S83, S93, S32, S39, S1.

34

2

Pernah, sore hari

S17, S27, S46, S47, S65, S74, S28,

S57, S85, S97, S11, S76, S99. 13

3 Pernah, siang hari S44, S57, S98. 3

4

Pernah, pagi/subuh

sebelum berangkat

sekolah S71, S74. 2

5 Pernah, Sabtu atau

Minggu S72, S85 2

6 Pernah S31, S14, S64 3

7 Tidak Pernah belajar S32 1

8

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya pernah bolos saat

SD dan SMP. Saya juga

melawan guru.

S54 1

9

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Waktu SD saya sudah atur

waktu untuk belajar jadi

ketika SMP dan SMA

terbiasa membaca buku

dan belajar menghitung.

S80 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 372: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

356

10

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Untuk belajar di jam

sekolah, Jika sebutkan

waktunya misalnya dini

hari atau malam hari

pukul. Jika tidak.

S92 1

11 Tidak mengisi jawaban S52 1

12 Bekerja sepulang sekolah S13, S3, S79, S38 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 373: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

357

Lampiran 26 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 2

No 2

Bagaimana cara guru Anda mengajar MATEMATIKA di sekolah?

No Jawaban Subjek Jumlah

1

Guru (SD/SMP/SMA/SMK)

cara mengajarnya baik.

S16, S23, S18, S27, S30,

S44, S46, S47, S56, S65,

S71, S72, S74, S12, S28, S1,

S19, S76, S79, S83, S87,

S93.

22

2

Guru jarang masuk S32, S41, S27, S39, S58,

S31, S13, S19, S54, S63,

S75, S79

12

3

Penjelasan guru selalu

membuat mengerti atau

memahami materi.

S30, S23, S18, S41, S42,

S56, S72, S74, S57, S11, S54 11

4

Guru (SD/SMP/SMA/SMK)

hanya memberi catatan/tugas

tanpa dijelaskan. S32, S38, S48, S49, S73,

S43, S58, S85, S3, S63, S99 11

5

Guru (SD/SMP/SMA/SMK)

cara mengajarnya kurang

baik.

S16, S49, S2, S22, S37, S53,

S64, S69, S13 9

6

Guru mengajar materi-

materi dasar seperti

penjumlahan, pengurangan,

perkalian, pembagian. S20, S31, S34, S76, S80, S93 6

7

Guru tidak bisa atau marah

ketika subjek bertanya S43, S98, S99 3

8

Guru hanya menjelaskan

sekali lalu memberi tugas S97, S98, S14 3

9 Menjelaskan terlalu cepat. S22, S75 2

10

Jika tidak mengerjakan tugas

maka dihukum. S99 1

11

Guru mengajar dengan

menghitung sebanyak

100.000 batang sapu lidi. S52 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 374: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

358

12

Guru memberikan

keterangan yang tidak bisa

dimengerti saat belajar. S84 1

13

Guru mengajar matematika

tapi subjek sering bolos saat

jam belajar matematika

karena tidak suka. S96 1

14

Pada saat SD tidak ada guru

matematika. Hanya ada satu

guru untuk semua mata

pelajaran dan semua kelas

dari 1-6 SD.

S59 1

15

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya sebage guru mencadi

bagus. Saya berjaji. Aku

akan meikuti semuwa

pelajaran.

S92 1

16

Guru menjelaskan materi

selalu diulang-ulang hingga

semua paham. S38 1

17

Tidak punya guru

matematika saat SMK S62 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 375: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

359

Lampiran 27 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 3

No 3

Bagaimana cara Anda belajar MATEMATIKA selama masa sekolah (di sekolah dan di

luar sekolah)?

No Jawaban Subjek Jumlah

1

Belajar atau mengerjakan

tugas dirumah S20, S69, S19, S59, S63,

S44, S71, S74, S28, S1, S93 11

2

Kadang mengerti materi tapi

kadang juga tidak mengerti S23, S38, S73, S28, S53,

S58, S97, S98, S14, S75 10

3

Belajar dengan teman atau

belajar kelompok S42, S47, S49, S74, S28,

S85, S97, S13, S63, S80 10

4 Sering membolos S16, S56, S31, S13, S84,

S87, S96 7

5

Disekolah jarang belajar

matematika karena guru

jarang masuk (belajar kalau

ada guru saja) S32, S41, S48, S56, S3, S19 6

6

Jarang mengerjakan tugas

atau latihan karena tidak

mengerti

S16, S56, S65, S22, S97,

S99 6

7 Mengikuti bimbel/les S18, S46, S47, S62, S57 5

8 Selalu bertanya kepada guru S18, S28, S43, S69, S13 5

9

Belajar penjumlahan,

pengurangan, menghafal

perkalian dan pembagian. S57, S76, S93, S99 4

10

Selalu memperhatikan

penjelasan guru S46, S71, S43, S1 4

11 Belajar kalau mau ujian S30, S16, S2, S34 4

12

Tidak tertarik belajar diluar

sekolah S37, S39, S79 3

13 Belajar dengan menghafal

rumus S62, S74, S93 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 376: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

360

14

Sangat senang belajar

matematika di sekolah

maupun diluar S27, S12, S64 3

15

Belajar pakai sapu lidi,

kelereng dikelas S52, S63 2

16 Belajar dengan orangtua S80, S63 2

17 Belajar sendiri/mandiri S34, S11 2

18 Membaca catatan S30,S74 2

19

Belajar dengan baik tapi

sering lupa yang dipelajari S83 1

20 Kadang belajar di warnet S49 1

21

Mengukur bangunan,

ditimbang, menggambar

bangunan, panjang

bangunan, luas bangunan.

S2 1

22

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya dulu tidak suka

matematika dan akhirnya

bapaku bilang kalai jadi

guru matematika itu bisa

jadi pilot lalu saya ikuti

nasihat orangtua saya jadi

saya harus bisa jadi orang

cerdas

S54 1

23

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya jadi guru akan bagus

dan memberi jalan kepada

adi0adi yang saya sayangi

memberi jalan yang bagus

semok bagi mereka mutipasi

bagi mereka

S92 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 377: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

361

Lampiran 28 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 4

No 4

Bagaimana lingkungan sekolah Anda? (Ceritakan bagaimana fasilitas sekolah, guru,

kegiatan rutin, kegiatan ekstrakurikuler, dan sebagainya)

Jawaban

No Jawaban Subjek Jumlah

1

Kekurangan guru S16, S20, S42, S44, S48,

S71, S72, S74, S31, S34,

S43, S58, S98, S52, S59,

S63, S96

17

2

Ekstrakurikuler/OSIS ada S57, S1, S16, S18, S63, S30,

S46, S83, S47, S65, S87,

S99, S72, S73, S90

15

3

Ada lapangan basket, bola,

volley, ruang olahraga, atau

alat-alat olahraga S57, S97, S1, S76, S18, S46,

S56, S62, S73, S64, S23, S65 12

4

Guru jarang masuk (dalam

satu bulan hanya beberapa

kali saja)

S27, S32, S41, S49, S34,

S43, S53, S63, S80 9

5

Lingkungan sekolah

bersih/bagus S2, S38, S22, S37, S85, S3,

S19, S76, S93 9

6 Ada lab. komputer S48, S62, S73, S12, S28,

S97, S41, S65 8

7

Ruang kelas tidak cukup

atau campur dengan kelas

lain S16, S41, S48, S49, S71, S72 6

8 Fasilitas sekolah baik S23, S62, S73, S57, S79, S84 6

9 Fasilitas kurang lengkap S27, S72, S11, S13, S59, S63 6

10

Guru selalu aktif masuk

sekolah atau kelas S18, S46, S56, S65, S58 5

11 Ada laboratorium S23, S47, S56, S93, S18 5

12 Ada perpustakaan S23, S18, S46, S65, S57 5

13 Lab. komputer tidak ada S44, S49, S74, S69, S59 5

14

Tidak ada ruang

laboratorium atau

kekurangan alat praktikum S32, S42, S49, S74 4

15 Belum ada perpustakaan S30, S32, S74 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 378: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

362

16 Buku sekolah tidak lengkap S16, S52 2

17 Guru lengkap S73, S69 2

18 Ada ruang interaksi digital S46, S18 2

19 Ekstrakurikuler tidak ada S27 1

20 Papan tulis masih pakai

kapur S32 1

21 Ada alat musik S74 1

22 Kekurangan bangku dan

meja S98 1

23

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Guru semangat mengikuti

kegiatan disekolah bersama

murid-murid

S39 1

24

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya biasa kerja bakti

dihalaman

sekolah,membersihkan

halaman

S14 1

25

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

selama sekolah, saya

biasanya jalan kaki

kesekolah atau pulang

S75 1

26

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya senang masuk SMP

Asgon sekolahnya cukup

hebat dan baik. SMK Negeri

satu OBAA juga luar biasa,

saya ambil jurusan otomotif

S54 1

27

Tidak sesuai dengan

pertanyaan

Saya berusaha bakimana

bisa bagi masa depan

S92 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 379: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

363

Lampiran 29 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 5

NO.5

Ceritakan kegiatan sehari-hari yang anda lakukan selain kesekolah!

No Respon Subjek

1 Mengerjakan pekerjaan rumah untuk mermbantu orang

tua

S16, S18, S30, S38, S46,

S72, S74, S90, S31, S45,

S57,S34, S12, S17, S85, S98,

S28, S15, S43, S97, S93,

S99, S59, S1

2 Ikut membantu Berjualan (pinang, kayu, dsb) S46, S15

3 Bermain bersama teman-teman ( main internet, main

bola kaki, dsb)

S20, S27, S41, S48, S65,

S73, S90, S31, S45, S37,

S65, S69, S81, S22, S57,

S58, S98, S76, S84, S96,

S87, S19, S92, S63

Mengikuti kegiatan ibadah di Gereja S31, S45, S58, S17, S97,

S63, S75

4 Mencari hewan buruan atau terkadang menancing S27, S71

5 Bekerja membantu orang tua untuk menghasilkan uang S32, S48, S49, S6, S2, S34,

S58, S3, S84, S13, S83, S14

6 Belajar sepulang sekolah S23, S74, S90, S65, S58,

S28, S76, S19

Latihan menari S69, S63

7 Berkebun S28

8 Mengerjakan tugas S62, S12, S85, S43, S97

9 Menonton tv S90, S81, S85

10 Jalan-jalan S37, S57, S57, S11, S96,

S92, S99

11 Menceritakan kegiatan saat di sekolah (tidak sesuai

dengan pertanyaan konteks yang dimaksudkan)

S39

12 Menceritakan kegiatan dari SMP-SMA (tidak sesuai

dengan pertanyaan konteks yang dimaksudkan)

S26, S47, S56, S79, S54

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 380: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

364

Lampiran 30 Kuesioner konteks Mahasiswa nomor 6

No

NO. 6

Apakah yang kalian pikirkan saat mendengar kata “MATEMATIKA”?

Respon SUBJEK

1 Tidak suka pelajaran matematika S7, S16, S33, S15, S54

2 Ragu/ gugup/merinding saat belajar matematika

S9, S48, S56, S91, S95,

S34, S15

3 Belum paham S9

4

SUSAH/sulit dipahami

S16, S20, S23, S35, S45,

S65, S74, S90, S37, S97,

S79, S63, S99, S59, S75

5 Membuat pusing

S16, S45, S22, S79, S96,

S83

6 Terlalu banyak rumus matematika itu S16, S90

7 Jengkel sama matematika S18, S35, S46

8

Terlalu banyak menghitung

S18, S23, S26, S42, S46,

S47, S56, S71, S91,

S81, S83

9 Suka dan Senang mendapatkan nilai S18, S85, S29, S46

10 Rumus dan langkah-langkah pekerjaan membingungkan S20

11 Biasa-biasa aja S25

12. Terlalu banyak tugas S23

13 Cara kerjanya harus sesuai dengan yang diminta S26

14. Teringat guru yang sering memarahi/ menghukum S27, S38, S49, S99

15

16 Semua tentang angka S30, S39, S6

17. Menghitung penjumlahan, pengurnagan, perkalian dan

pembagian

S30, S44, S50, S78, S67,

S17, S85, S98, S28, S93,

S76, S1

18 Terlalu tegang belajar matematika S32

19 Guru tidak pernah menjelaskan materi S41

20 Jadi malas belajar S41

21 Guru jarang masuk kelas S41

22 Takut S42, S49, S70, S99

23 Banyak menghafal rumus S47, S56, S22

24 Semangat belajar dan merasa senang karena suka

S61, S94, S65, S69, S57,

S58, S28, S13, S19

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 381: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

365

25 Agar bisa berhitung

S62, S72, S100, S77,

S45, S3, S14

26 Penting S86, S79, S84

27 Matematika itu dekat kegiatan sehari-hari S89, S88, S31, S43

28 Membuat malas S82, S22

29 Asik S8

30 Pemahaman sederhana dan pemecahan masalah S11

31 Menghitung sesuatu S2

32 Baik S12, S17, S43

33 Kadang didengar dan disimpan di pikiran S87

34 Semoga bisa sukses dan bisa pulang S92

35 Menjawab dengan menggunkan perhitungan( menunjukan

operasi perkalian, penjumlahan dll)

S6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 382: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

366

Lampiran 31 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 7

NO. 7

Apakah anda mempuanyai semangat belajar yang tinggi untuk belajar MATEMATIKA?

No Respon SUBJEK

1 Semangat untuk ikut lomba S7

2 Semangat agar bisa belajar berhitung S9, S20, S27, S29, S50,

S61, S73, S90, S91, S37,

S39

3 Tidak semangat tidak hafal perkalian S16

4 Tidak semangat tidak mengerti cara mengerjakan soal S16, S59

5 Semangat karena pelajaran favorit S18, S46, S77, S94, S63

6 Semangat agar bisa paham matematika S23, S26. S41, S65, S78,

S31, S2, S12, S98, S28,

S43, S97, S93, S76, S3,

S11, S79, S84, S13, S96,

S54, S83, S19, S14

7 Kurang semangat S25, S30

8 Tidak semangat karena sulit S28, S72, S74

9 Tidak terlalu suka karena selalu hitung-hitung banyak S33

10 Tidak semangat karena rumit langsung tidak suka belajar S35

11 Tidak semangat karena guru S38, S15

12 Semangat karena matematika membantu kehidupan sehari-

hari

S44, S46, S56, S82, S86,

S88, S22, S57, S12, S1,

S75

13 Semangat ketika guru mengajar S47

14 Tidak semangat karena pusing saat berpikir S45

15 Tidak semangat karena belum bisa S48, S62, S100

16 Tidak semangat karena tidak suka pelajarannya S89, S95, S99

17 Tidak semangat karena banyak berhitung. S50

18 Semangat belajar jika diberi perhatian oleh tutor/GURU S70

19 Mempunyai semangat karena ingin menjadi guru S71, S69, S43, S92

20 Semangat tinggi karena tidak sulit S67, S45, S37, S58

21 Semangat karena asik S8

22 Semangat agar dapat nilai baik S17, S87

23 Semangat karena ingin membangun rumah S52

NO. 8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 383: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

367

Apakah anda mengalami kesulitan saat belajar matematika?

No Respon SUBJEK

1 Kesulitan soal cerita S7, S25, S29, S61, S70,

S86, S77, S88, S43

2 Kesulitan pembagian S7, S29, S50, S61, S8,

S69, S58, S28, S43, S76,

S96, S83, S87, S99, S1,

S75

3 Kesulitan penjumlahan bersusun S9, S54, S87

4 Kesulitan pecahan desimal S9

5 Kesulitan belum paham rumus S9, S23, S47, S72, S82,

S90, S22, S58, S17, S3,

S13, S14, S99

6 Kesulitan penjelasan yang diberikan berbeda S18

7 Kesulitan karena contoh yang berbeda-beda S20, S44, S74

8 Kesulitan menghafal perkalian S26, S33, S62, S8, S39,

S58, S12, S28, S43, S52,

S96, S54

9 Kesulitan karena tidak memperhatikan S26, S27, S30, S35, S71,

S73

10 Kesulitan tidak bisa mengikuti penjelasan tutor S28, S41, S46, S72, S89,

S28

11 Tidak sulit cuma kurang belajar S38

12 Kesulitan karena belum lancar berhitung S45, S70, S90, S95, S100,

S83, S1

13 Kesulitan membagi waktu untuk belajar S48, S11, S63

14 Kesulitan karena suka membolos S49

15 Kesulitan karena guru jarang masuk S98

16 Tidak merasa sulit karena belajar S56, S67, S45, S2, S57,

S97, S93, S79, S84

17 Kesulitan karena lupa tentang cara mengerjakan

soal.

S91, S78, S19

18 Kesulitan Mengkonversi waktu S65, S96

19 Kesulitan belajar jika belajar berasama S94

20 Kesulitan karena tidak diberi contoh soal S17

21 Kesultan karena tidak bertanya S31, S15

22 Kesulitan karena tidak mengerti S59

23 Menjawab tidak sesuai S92

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 384: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

368

Lampiran 32 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 9

NO. 9

No Respon Mahasiswa Kode Mahasiswa Jumlah

1. Tidak sesuai dengan apa yang

ditanyakan

S7, S13, S14, S19,

S28, S31, S37, S39,

S35, S53, S59, S62,

S64, S69, S75, S92,

S96, S99

18

2. Tidak memberi contoh S3, S11, S12, S52, S54,

S74, S76, S83, S97

9

3. Masih binggung dalam memberi

contoh

S23, S27, S32, S70, S79,

S71, S90

7

4. Tidak mengisi S13, S42 2

5. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai berbelanja

S1, S18, S20, S44.S46,

S47, S48, S49, S56, S63,

S84, S87, S88, S93

14

6. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan menjual

barang

S65 1

7. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai tukang ojek

S26 1

8. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai buah

S15, S30, S38, S41, S72 5

9. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai memperoleh bolpoin

S22, S73 2

10. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai uang

S2, S17, S57, S58, S16,

S88, S89

7

11. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai peralatan makan

S33, S50, S98 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 385: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

369

Lampiran 33 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 10

NO. 10

No Respon Mahasiswa Kode Mahasiswa Jumlah

1. Tidak sesuai dengan apa yang

ditanyakan

S14, S19, S37, S28, S39, S53,

S59, S62, S64, S69, S75, S92,

S96, S99

14

2. Tidak memberi contoh S3, S11, S12, S52, S54, S74,

S76, S83, S97

9

3. Masih binggung dalam

memberi contoh

S20, S32, S38, S71, S79, S90 6

4. Tidak mengisi S42 1

5. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai berbelanja

S18, S27, S31, S41, S47, S65 6

6. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan menjual

barang

S48, S49 2

7. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan meminta

minyak tanah

S56 1

8. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai buah

S23 1

9. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai membagikan

bolpoin

S2, S7, S88, S98 4

10. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai uang

S15, S17, S26, S35, S39, S43,

S46, S50, S57, S58, S70, S84,

S88, S89

14

11. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

memakan kue

S1, S30, S63, S72, S87 5

12. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

memecahkan piring

S44 1

13. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

meruncing Pensil

S73 1

14. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

membagikan permen

S16, S22 2

15. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan hewan

ternak

S13, S93 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 386: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

370

Lampiran 34 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 11

NO. 11

No Respon Mahasiswa Kode Mahasiswa Jumlah

1. Tidak sesuai dengan apa

yang ditanyakan

S14, S17, S19, S28, S33,

S37, S39, S53, S57, S59,

S62, S63, S64, S65, S69,

S70, S75, S83, S85, S89,

S92, S93, S96, S99

24

2. Tidak memberi contoh S3, S6, S11, S12, S13,

S22, S52, S54, S74, S76,

14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 387: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

371

S79, S84, S81, S97

3. Masih binggung dalam

memberi contoh

S7, S20, S23, S27, S38,

S42, S73, S90

8

4. Tidak mengisi S18, S41, S47 3

5. Dalam kehidupan sehari-

hari mengenai berbelanja

S1, S15, S31, S35, S50,

S88

6

6. Dalam kehidupan sehari-

hari berhubungan dengan

keuntungan menjual barang

S26, S48, S56, S87 4

7. Dalam kehidupan sehari-

hari berhubungan dengan

menghitung angka yang

lebih besar

S2, S16, S46, S49, S71 5

8. Dalam kehidupan sehari-

hari berhubungan dengan

mengerjakan

rumah(Membangun

Rumah)

S30, S32, S44, S58, S72 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 388: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

372

Lampiran 35 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 12

NO. 12

No Respon Mahasiswa Kode Mahasiswa Jumlah

1. Tidak sesuai dengan apa yang

ditanyakan

S14, S19, S35, S37, S39,

S50, S53, S57, S59, S62,

S64, S65, S69, S75, S83,

S96

16

2. Tidak memberi contoh S3, S6, S11, S22, S52, S54,

S74, S81, S92, S97

10

3. Masih binggung dalam memberi

contoh

S17, S33, S42, S71, S90 5

4. Tidak mengisi S27, S38, S79 3

5. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai hewan

S30 1

6. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

membagikan pita rambut

S7 1

7. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai buah

S13, S16, S23, S49, S93 5

8. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai membagikan kelereng

S26 1

9. Binggung antara

pembagian(memberi sama

banyak) dan

pengurangan(membagi)

S2, S12, S15, S20, S31, S32,

S44, S46, S47, S56, S63,

S73, S76, S84, S85, S88,

S89, S99

18

10. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai uang

S28, S48.S70 3

11. Dalam kehidupan sehari-hari

berhubungan dengan

memberiksn kue

S1, S18, S58, S72, S87 5

12. Dalam kehidupan sehari-hari

mengenai membagikan rokok

S41 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 389: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

373

Lampiran 36 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 13

NO. 13

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Meja, fungsinya mengatur makan

supaya lebih rapi

S44, S27, S42, S30, S53,

S37, S22, S12, S85, S76,

S11, S79, S13, S33, S35,

S95, S88

17

2. Papan tulis, berfungsi untuk menulis S72, S74, S47, S48, S32,

S71, S97, S12, S3, S11,

S19, S1, S50, S45, S86,

S78

16

3. Penghapus, Fungsinya untuk

menghapus tulisan

S16, S23, S41, S27, S62,

S58, S17, S63, S70,

9

4. Balok kayu, untuk membuat kursi S56, S73, S39, S69, S28,

S91, S86, S77, S88,

9

5. Lemari, fungsinya tempat menaruh

pakaian

S31, S37, S81, S12, S11,

S99, S7, S29, S88

9

6. HP, fungsinya untuk berkomunikasi S56, S97, S57, S12, S14,

S63

6

7. Batu Bata S41, S59, S25, S77 4

8. Kasur/tempat tidur, fungsinya untuk

beristirahat

S48, S42, S37, S7 4

9. Bingkai foto S65, S12, S15 3

10. Buku tulis, fungsinya untuk menulis S65, S85, S15 3

11. Lapangan bola, fungsinya untuk

bermain sepakbola

S18, S54, S89 3

12. Mistar, untuk mengukur suatu benda S56, S75 2

13. Tiang rumah S26, S94 2

14. Papan informasi S32, S39 2

15. Televisi, fungsinya untuk menonton S49, S83 2

16. Rumah/ruangan S57, S89 2

17. Kursi S11, S79 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 390: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

374

18. Pintu S63, S7 2

19. Net, untuk bermain volly S46 1

20. Kandang, tempat kurung ayam S44 1

21. Peta, fungsinya untuk melihat wilayah-

wilayah di Indonesia

S90 1

22. Baliho S48 1

23. Tikar S48 1

24. Papan tanda larangan, fungsinya

memberikan tanda peraturan

S32 1

25. Peti/rak, fungsinya untuk menyimpan

alat-alat kerja

S20 1

26. Tempat nasi, untuk menaruh nasi S49 1

27. Pintu lemari, fungsinya melindungi

barang di dalam lemari

S49, 1

28. Kopor/koper, fungsinya untuk

mengisi pakaian saat akan pergi

S49 1

29. Karton/kardus, fungsinya untuk

menyimpan barang

S97 1

30. Leptop, untuk mengetik dan

mengerjakan tugas

S97 1

31. Bak sampah S2 1

32. Bantal/alas kepala S52 1

33. Salon Ampli/speaker, untuk hiburan S83 1

34. Keranjang, untuk menaruh barang S99 1

35. Kotak pensil, untuk menaruh pensil S89 1

36. Ketinting, genset untuk perahu S9 1

37. Perahu dayung S61 1

38. Orgen/piano, untuk bermain musik S100 1

39. Mesin disel, untuk alat penerangan S82 1

40. Aki 250 Amper, fungsinya untuk

menghidupkan heksavaktor

S67 1

41. Buku, untuk menulis S88 1

42. Tidak ada jawaban S38, S8, S92 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 391: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

375

Lampiran 37 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 14

NO. 14

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Meja, fungsinya untuk belajar dan

menaruh makan

S72, S74, S44, S56, S23,

S47, S26, S71, S31, S39,

S57, S11, S79, S63, S7, S50,

S89, S29, S91, S25, S86,

S100, S78

23

2. Televisi, untuk melihat berita yang

disiarkan

S65, S56, S48, S27, S32,

S62, S53, S37, S22, S85,

S76, S84, S19, S63, S95,

S25, S77

17

3. Papan tulis, fungsinya untuk belajar

dan menulis

S41, S27, S42, S30, S97,

S81, S58, S12, S17, S85,

S28, S79, S89, S33, S82

15

4. Buku, fungsinya untuk menulis S46, S18, S27, S31, S39,

S12, S52, S99, S1

9

5. Tehel(kramik), fungsinya membuat

lantai lebih rapi.

S16, S56, S48, S26, S73,

S76, S86, S77

8

6. Lemari, fungsinya untuk menyimpan

baju dan celana

S42, S49, S39, S12, S79,

S99, S25, S94

8

7. Bingkai Foto/gambar S74, S48, S97, S75, S7, S70,

S89

7

8. Karton/kardus, fungsinya untuk

menyimpan barang-barang

S42, S97, S15, S88 4

9. Kaca muka, fungsinya untuk bisa

melihat wajah/muka sendiri

S37, S76, S63, S7 4

10. Leptop S54, S19, S59 3

11. Kotak obat S27, S88 2

12. Tembok kamar, untuk melindungi kita

di dalam kamar.

S49, S85 2

13. Jam diding, fungsinya untuk melihat

waktu

S90 1

14. Monitor S48 1

15. Hp S27 1

16. Speaker S27 1

17. Mata dadu, fungsinya untuk bermain

judi

S20 1

18. Tempat tidur S31 1

19. Keranjang, untuk mengisi barang

bawaan

S97 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 392: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

376

20. Batu bata, untuk membangun

bangunan

S2 1

21. Lapangan S76 1

22. Kamar tidur S3 1

23. Kursi S11 1

24. Fondasi rumah S13 1

25. Tempat sampah S35 1

26. Papan catur, untuk tempat bermain

catur

S9 1

27. Aki 75 Amper, fungsinya untuk

menghidupkan mobil pick up

S67 1

28. Kotak amal, untuk menyumbang

uang/sedekah

S88 1

29. Tidak ada jawaban S38, S8, S45, S92 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 393: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

377

Lampiran 38 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 15

NO. 15

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Penutup tempat sampah, fungsinya

untuk menutup tempat sampah agar tidak

bau.

S16, S65, S90, S23, S27,

S20, S30, S73, S62, S15,

S52, S63

12

2. Atap rumah/bubugan rumah, fungsinya

untuk melindungi besarnya rumah dan

isinya

S26, S32, S37, S22, S93,

S55, S84, S19, S99

9

3. Tudung makan, berfungsi menutup

makanan

S72, S46, S18, S71, S28,

S1

6

4. Tempat bunga/pot bunga, untuk

menaruh bunga

S97, S58, S79, S87, S14,

S59

6

5. Bangku duduk, fungsinya untuk duduk S32, S80, S11 3

6. Rumah, untuk bisa berteduh dan tempat

istirahat

S17, S83, S75 3

7. Belum Pernah melihat benda yang

bentuk mirip seperti itu.

S48, S42 2

8. Ember/baskom, untuk menaruh air dan

barang

S97, S13 2

9. Meja, untuk meletakan makanan dan

benda-benda

S81, S11 2

10. Alas tiang bangunan, untuk menahan

bangunan biar kuat

S2, S76 2

11. Keranjang, fungsinya tempat menyimpan

buah

S44 1

12. Tempat roti, fungsinya temoat menaruh

roti

S56 1

13. Panggung, fungsinya untuk wawancara S49 1

14. Mimbar/altar, fungsinya untuk pendeta

dan pastor memimpin ibadah

S49 1

15. Rumah Honai S31 1

16. Payung, untuk melindungi dari hujan dan

matahari

S53 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 394: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

378

17. Lapangan, untuk olahraga S57 1

18. Topi, untuk melindungi kepala dari sinar

matahari

S12 1

19. Rambu lalu lintas, untuk membatasi

jalan sesuai dengan yang diatur

S98 1

20. Tempat tidur S3 1

21. Tugu S96 1

22. Gunung S96 1

23. Tidak ada jawaban S38, S41, S47, S8, S54,

S92

6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 395: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

379

Lampiran 39 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 16

NO. 16

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Layang-layang, fungsinya untuk

bermain saat ada angin

S16, S72, S46, S74, S65,

S18, S44, S90, S23, S47,

S48, S32, S20, S49, S71,

S30, S73, S62, S31, S97,

S39, S81, S2, S57, S58,

S12, S17, S98, S28, S15,

S93, S76, S55, S3, S79,

S84, S52, S13, S83, S87,

S19, S14, S63, S99, S59,

S1, S75

47

2. Berlian, fungsinya untuk perhiasan S26, S27, S49 3

3. Mata kalung tombak S53, S22 2

4. Ketupat, fungsinya untuk membuat

ketupat

S56 1

5. Saya tidak tau dengan gambar ini, dan

saya tidak bisa menyebut nama benda

tersebut

S42 1

6. Burung S31 1

7. Rambu lalu lintas, berfungsi untuk

memberi tanda kepada pengemudi

kendaraan

S97 1

8. Galon, tempat air yang bisa diminum

langsung

S37 1

9. Tempat sampah, fungsinya untuk

membuang sampah

S80 1

10. Ikan Pari dan ikan duri S96 1

11. Dasi S19 1

12. Tidak ada jawaban S38, S41, S8, S54, S92 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 396: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

380

Lampiran 40 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 17

NO. 17

NO RESPON MAHASISWA JUMLAH

1. Bola

Fungsinya: bermain dan

olahraga

S1, S16, S72, S46, S18, S44,

S42, S45, S91, S86, S9, S94,

S88, S53, S37, S81, S22, S2,

S58, S12, S98, S28, S55, S80,

S3, S11, S83, S63

28

2 Jam

Fungsi: untuk mengetahui

waktu

S74, S65, S23, S15, S97

5

3. Bulan

Fungsi: memberi cahaya

pada malam hari

S90, S32, S71, S100, S17, S59

6

4. Kaset

Fungsi: menonton film

S56 1

5. Bulat

Fungsi: bola, jam, galon

dan logam

S47, S89

2

6. Bola Futsal, Bola bumi,

Jam

Fungsi: - (tidak ditulis)

S48, S93, S13, S19, S14

5

7. Bola voli dan bola kaki

Fungsi: untuk bermain

dan orahraga yang

menggunakan tangan dan

kaki

S26, S49, S78, S99

4

8. Kelereng, Jeruk, Apel,

Semangka, Anggur

Fungsi: - (tidak ditulis)

S27, S29

2

9. Sagu bakar

Fungsi: sebagai makanan

sehari-hari

S20

1

10. Penutup botol

Fungsi: menutup botol

S30 1

11. Piring

Fungsi: menaruh

makanan

S73, S95, S77, S57, S52

5

12. Bola mata

Fungsi: melihat

S62 1

13. Loyang-loyang

Fungsi: cuci pakaian

S70, S82 2

14. Piring

Fungsi: - (tidak ditulis)

S7 1

15. Koin

Fungsi: bisa membaut

cincin

S50

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 397: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

381

16. Uang logam

Fungsi: - (tidak ditulis)

S33, S31 2

17. Telur

Fungsi: - (tidak ditulis)

S35 1

18. Roda motor dan pelek

motor

Fungsi: - (tidak ditulis)

S25

1

19. Penutup drum

Fungsi: - (tidak ditulis)

S61 1

20. Busi

Fungsi: mengalirkan

minyak dan mengatur

pernapasan mobil

S67

1

21. Bola

Fungsi: - (tidak ditulis)

S69 1

22. Kolam/sumur

Fungsi: membuat sumur

air

S76

1

23. Matahari

Fungsi: - (tidak ditulis)

S79 1

24. Bola bumi

Fungsi: tempat tinggal

semua makhluk hidup

S84

1

25. Bola atau logam

Fungsi: - (tidak ditulis)

S96 1

26. Lingkaran

Fungsi: melingkar sebuah

lingkaran bulat

S75

1

27. Tidak menjawab

Fungsi: bola bumi

S87 1

28. Tidak menjawab

Fungsi: - (tidak ditulis)

S41, S38, S24, S8, S39, S64, S6,

S34, S85, S43, S54, S92 12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 398: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

382

Lampiran 41 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 18

NO. 18

NO RESPON MAHASISWA JUMLAH

1. Piring

Fungsinya: menaruh makanan

seperti buah-buahan dan lainnya

S16, S74, S65, S90, S56, S23,

S47, S30, S73, S62, S70, S91,

S53, S37, S81, S22, S58, S17,

S93

19

2 Nyiru

Fungsi: Menampi beras

S72, S71, S25. S98 4

3. Batu cobe

Fungsi: menggiling bumbu

S46, S1 2

4. Jam

Fungsi: melihat waktu

S18 1

5. Dulang

Fungsi: menampi beras

S44 1

6. Telor, kacang tanah, kasuari

Fungsi: - (tidak ditulis)

S48, S55, S19 3

7. Kaca mata

Fungsi: melindungi mata

S26 1

8. Bola oval dan kurma

Fungsi: - (tidak ditulis)

S27 1

9. Cakram

Fungsi: untuk olahraga biasanya

digunakan untuk bertanding

dengan cara melemparlalu

mengukur jarak cakram itu jatuh

S32

1

10. Batu krikil

Fungsi: menghias rumah atau pot

S20, S52 2

11. Piring, kaca mata, penutup

botol

Fungsi: makan, melihat, menutup

minuman

S49

1

12. Tempat sampah

Fungsi: - (tidak ditulis)

S7 1

13. Keranjang bambu

Fungsi: menyimpan makanan

S50 1

14. Obat

Fungsi: menyembuhkan orang

sakit

S89

1

15. Butol galung

Fungsi: - (tidak ditulis)

S33 1

16. Penghapus dan sabun mandi

Fungsi: - (tidak ditulis)

S35 1

17. Makanan kornet

Fungsi: makanan tentara

S45 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 399: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

383

18. Toples

Fungsi: menyimpan makanan

S95 1

19. Piring, penutup dandang,

penutup ember, dan penutup

gelas kaca

Fungsi: - (tidak ditulis)

S29

1

20. Kasuari

Fungsi: dimakan dan sebagai

hiasan

S86

1

21. Bola

Fungsi: bermain

S9, S57 2

22. Papan selancar

Berfungsi: bermain di air

S24, S77 2

23. Penutup ember dan tempat air

minum

Fungsi: - (tidak ditulis)

S61

1

24. Sabun mandi

Fungsi: membersihkan tubuh

S100, S85, S28, S97, S63 5

25. Tangkis

Fungsi: sebagai olahraga bulu

tangkis

S82

1

26. Buah mangga

Fungsi: - (tidak ditulis)

S77 1

27. Lingkaran lonjong

Fungsi: seperti memori card

S94 1

28. Pelamping minyak bagian

tangki mobil

Fungsi: mengukur dan

mengetahui apakah masih ada

minyak

S67

1

29. Telur

Fungsi: makan atau memenuhi

kebutuhan tubuh

S88, S80, S13

3

30. Lingkaran

Fungsi: - (tidak ditulis)

S69 1

31. Gelang

Fungsi: aksesoris tangan

S2 1

32. Uang logam

Fungsi: membelikan barang

S12 1

33. Dompet Fungsi: menyimpan uang dan

foto

S15

1

34. Bayangan senter

Fungsi: untuk melihat benda-

benda kecil

S76

1

35. Lingkaran

Fungsi: untuk mengisi makanan

ke piring

S3

1

36. Bola voli

Fungsi: olahraga atau senam

S11 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 400: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

384

dengan teman-teman

37. Lingkaran paying

Fungsi: - (tidak ditulis)

S79 1

38. Balon

Fungsi: bermain dan

mengembirakan anak kecil

S84, S83

2

39. Piring

Fungsi: - (tidak ditulis)

S96 1

40. Balon

Fungsi: - (tidak ditulis)

S14 1

41. Bawang putih

Fungsi: mengharumkan makanan

S99 1

42. Buah mangga

Fungsi: untuk makan

S59 1

43. Labu

Fungsi: masak, makan, dan

menjadi sayur

S75

1

44. Tidak menjawab

Fungsi: piring

S87 1

45. Tidak menjawab

Fungsi: - (tidak ditulis)

S41, S38, S42, S8, S39, S64,

S6, S34, S43, S54, S92 11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 401: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

385

Lampiran 42 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 19

NO. 19

NO RESPON MAHASISWA JUMLAH

1. Topi sawah/tani

Fungsi: menutupi atau

melindungi kepala

S16, S72, S46, S18, S44,

S71, S30, S73, S62, S25,

S22, S58, S17, S85, S59

15

2 Gunung merapi

Fungsi: - (tidak ditulis)

S74 1

3. Segitiga siku-siku

Fungsi: untuk topi petani

S65 1

4. Alat menghalus sagu

Fungsi: menghaluskan sagu dari

sagu yang kasar menjadi halus

S90

1

5. Mistar segitiga

Fungsi: menggaris atau

menghitung suatu benda

S56, S91, S77, S81, S2,

S12, S28, S15, S97, S80,

S52, S83, S75

13

6. Trompet

Fungsinya: mengeluarkan suara

S23 1

7. Segitiga

Fungsi: suatu pegunungan

S47 1

8. Ujung anak panah dan ujung

pensil

Fungsi: - (tidak ditulis)

S48

1

9. Penutup tempat sampah

Fungsi: menutup dan membuka

S26, S70 2

10. Bubungan rumah

Fungsi: - (tidak ditulis)

S27, S93 2

11. Segitiga

Fungsi: membangun rumah

bagian atas dapat dilihat dari sisi

depan atau belakang bisa

dibilang bentuk atap atau bentuk

rumah kerucut

S32, S94, S57, S98, S3,

S63

6

12. Segitiga bliar

Fungsi: mengumpulkan bola

bliar

S20, S29, S77

3

13. Papan angin

Fungsi: melindungi kap rumah

S42 1

14. Kap rumah

Fungsi: menutup badan rumah

S49 1

15. Topi sawah/tani Fungsi: - (tidak ditulis)

S7 1

16. Bingkai foto

Fungsi: menyimpan foto

S50 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 402: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

386

17. Topi kerucut

Fungsi: digunakan saat ospek

atau natal

S89, S45, S86

3

18. Penggaris

Fungsi: - (tidak ditulis)

S33 1

19. Rumah

Fungsi: - (tidak ditulis)

S35, S61, S55, S96, S14 5

20. Gunung

Fungsi: dapat melihat daerah

yang lebih rendah dan menghiasi

alam

S9, S76

2

21. Sipitbut

Fungsi: mengantar orang dari

satu tempat ketempat lain

melalui perairan

S24

1

22. Atap rumah

Fungsi: melindungi dari panas

matahari dan hujan

S100, S84, S99, S1

4

23. Rumah

Fungsi: tempat tinggal dan

tempat beristirahat

S82, S53, S37

3

24. Tombol lampu parkiran

Fungsi: memudahkan dalam

memarkir kendaraan

S67

1

25. Bakul

Fungsi: tempat mengisi barang

atau sesuatu

S88

1

26. Meja makan

Fungsi: tempat makan

S39 1

27. Segitiga

Fungsi: - (tidak ditulis)

S69 1

28. Kubus segi tiga

Fungsi: - (tidak ditulis)

S11 1

29. Rambu-rambu lalu lintas

Fungsi: - (tidak ditulis)

S79 1

30. Bubungan rumah

Fungsi: menghitung lebar sudut

dan tinggi bubungan

S13

1

31. Kap rumah dan topi kerawit

Fungsi: - (tidak ditulis)

S19 1

32. Tidak menjawab

Fungsi: topi jawa

S87 1

33. Tidak menjawab

Fungsi: - (tidak ditulis)

S41, S38, S95, S8, S64,

S6, S34, S43, S54, S92 10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 403: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

387

Lampiran 43 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 20

NO. 20

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Karton atau Kardus, Fungsinya

untuk mengisi barang yang tidak

dipakai

S30,S44,S16,S56,S53,S85,

S76, S99,

S79, S100

10

2 Bangun ruang persegi,

Fungsinya bisa menyimpan atau

membuang sampah didalamnya

S32

1

3. Lemari, Fungsinya untuk

menyimpan pakaian

S23,S74,S47,S65, S81,

S22, S83, S50 8

4. Baskom, Fungsinya untuk

menaruh makanan

S71,S72 2

5. Batu bata, cermin, kotak snek S48 1

6. Lemari, Box Speaker, Kotak

obat

S27, S26, S29 3

7. Kardus, Fungsinya untuk

menyimpan barang-barang yang

memiliki satu contoh barang

misalnya rokok

S20,S18,S46

3

8. Saya tidak tau dengan gambar

tersebut

S42 1

9. Kubus yang berbentuk rumah S90 1

10. Kotak Suara, Fungsinya untuk

pemilu

S49, S9 2

11. Bentuk Ruangan S6 1

12. Kotak, Fungsinya untuk mengisi

barang-barang apapun kedalam

kubus, misalnya aqua dan lain-

lain.

S17

1

13. Kado ulang tahun, Fungsinya

untuk mengisi kue ulang tahun

dan bisa mengisi makanan

S15

1

14. Dispenser, Fungsinya menabung

air panas

S12 1

15. Tong, Fungsinya S12 1

16. Karton, Fungsinya untuk

mengamankan barang-barang

S98 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 404: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

388

yang berada didalam karton

17. Kotak barang/peti celengan,

Fungsinya untuk menyimpan

barang apa saja

S2,S63

2

18. Kotak, Fungsinya untuk mengisi

barang-barang seperti supermi /

kertas.

S58,S28, S77

3

19. Salon aktiv, Fungsinya bisa

memutar lagu dan mendengar

lagu

S37

1

20. Meja, Fungsinya untuk menaru

barang-barang

S97 1

21. Kursi, Fugsinya untuk duduk S97 1

22. Segitiga siku-siku, Fungsinya

ukuran setiap siku yang disebut

ABC-ACB-CBA-BCA

S34

1

23. Kubus dan kolam rumah S31 1

24. Bangun ruang dalam

matematika

S69 1

25. Kursi kayu, Fungsinya untuk

mau ikut memahami

S39 1

26. Sisi dari sebuah kubus adalah

bujur sangkar

S64 1

27. Segi empat, Fungsinya untuk

bangunan rumah

S57 1

28. Gardus, Fungsinya untuk

mengisi barang seperti buku dan

bisa juga barang-barang yang

penting seperti dokumen/ berkas-

berkas yang penting

S1

1

29. Lemari dan rak sepatu S19 1

30. Kotak celengan, Fungsinya

untuk menyimpan uang

S59, S84, S99 3

31. Kotak, Fungsinya untuk

membuat suatu barang atau surat

S93 1

32. Segi empat S14, S87, S11, S75, S96 5

33. Kayu balok, Fungsinya untuk

membuat rumah, benda ini

berbentuk segi empat

S13

1

34. Kubus S55, S11, S80, S94 4

35. Persegi empat kotak, Fungsinya

untuk menyimpan buku-buku

S52, S3 2

36. Karet stopper mobil, Fungsinya

untuk menahan gasis daru

S67 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 405: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

389

benturan ke garden

37. Bak air S45 1

37. Bak air, Fungsinya untuk

menampung air hujan

S25, S88, S91 3

38. Balok, Fungsinya bisa

membangun sebuah bangunan

dengan menggunakan balok agar

bisa membangun rumah dengan

baik dan benar.

S82, S89

2

39. Bak sampah, Fungsinya untuk

mengisi sampah

S35, S33 2

40. Brangkas, Fungsinya untuk

tempat penyimpanan uang agar

aman disimpan

S78

1

41. Ruangan kamar tidur S70 1

42. Televisi, gardus, tormol kaleng S7 1

43. Gudang, Fungsinya untuk

menyimpan alat-alat motor dan

alat-alat lainnya dalam gudang.

S24

1

44. Balok, Fungsinya untuk tiang

rumah

S86 1

45 Rumah adat di Papua S61 1

46. Umpak, Fungsinya untuk

menahan beban yang diatasnya

S95 1

47. Yang tidak mengisi S38,S41,S43,S92, S54, S8 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 406: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

390

Lampiran 44 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 21

NO. 21

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Penghapus, Fungsinya untuk

menghapus tulisan

S30 1

2 Bangun ruang persegi

panjang, Fungsinya bisa

menampung air atau bak air

juga bisa memelihara ikan hias

S32

1

3. Kotak pensil, Fungsinya

untuk simpan alat tulis

S23,S74, S15,S85,S58,S1,S99, S75 8

4. Botol air, Fungsinya untuk

mengisi air

S71,S18,S46,S1 4

5. Tiang tembok dan kaki meja S48,S27 2

6. Balok, Fungsinya untuk

mengerjakan rumah

S20,S72,S90,S44,S65,S17,S98,S2,

S37

S97, S81, S57, S84

13

7. Saya tidak tau dengan

gambar tersebut

S42 1

8. Dos rokok surya, Fungsinya

untuk isi batang rokok

S49 1

9. Hp mito dan makstron S26 1

10. Karton, Fungsinya untuk

menyimpan buku

S56 1

11. Bentuk ruangan panjang S6 1

12. Persegi panjang S53 1

13. Kotak, Fungsinya untuk

mengisi obat-obatan atau

bolpen

S12

1

14. Topla, Fungsinya untuk

mengisi pensil atau bolpoin

S28 1

15. Gabus, Fungsinya untuk

mengalas barang-barang yang

akan ditiru

S97

1

16. Balok persegi panjang,

Fungsinya sebagai bangun

ruang yang mempunyai

bangunan yang disebut

bangunan tidur.

S34, S96

2

17. Kayu dan pondasi lemari

tidur

S31 1

18. Balok, Fungsinya dalam

pelajaran matematika

S69, S80 2

19. Sebuah benda untuk dia dan

sampe

S39 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 407: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

391

20. Benda ini berbentuk seperti

balok dalam garis panjang

S64 1

21. Balok dan penghapus S19, S14, S87 3

22. Tepak, Fungsinya untuk

mengisi polpoin dan

penghapus

S63

1

23. Kotak hp, Fungsinya untuk

komunikasi

S59 1

24. Balok, Fungsinya yang bisa

membuat suatu balok

S93, S55, S11, S3 4

25. Lemari, Fungsinya

menyimpan benda-benda

termahal/uang.

S76

1

26. Kolam berenang, Fungsinya

untuk mandi

S13 1

27. Koper, Fungsinya untuk

menyimpan ijasa dan rapot

S83 1

28. Batu bata, Fungsinya

membuat rumah

S79 1

29. Persegi empat balok,

Fungsinya untuk membuat

meja

S52

1

30. Yang tidak mengisi S38, S47, S16, S41, S43, S92, S54,

S67, S25, S100, S29, S9, S45, S82

, S35, S78, S77, S8, S70, S50, S7,

S88, S33, S24, S89, S86, S61, S94,

S95

29

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 408: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

392

Lampiran 45 Kuesioner Konteks Mahasiswa nomor 22

NO. 22

No Respon Mahasiswa Jumlah

1. Gelas, Fungsinya untuk

tempat isi air atau digunakan

untuk tempat minum

S30,S23,S74,S71,S20,S72,S18,S

46,

S44,S49,S26,S16,S15,S12,

S58,S1,

S63,S76, S87, S52, S80, S3,

S29, S45, S35, S33, S86

27

2 Tabung kaleng susu,

Fungsinya bisa membuat

gring-gring juga bisa

digunakan untuk mengisi

sampa abu roko atau disebut

asbak

S32,S6

2

3. Tempat sampah, ember dan

profil tank

S48 1

4. Tabung gas S27

5. Saya tidak tau dengan

gambar ini

S42 1

6. Ember, Fungsinya Untuk

mengisi air

S90,S65,S12, S75, S100, S70 6

7. Tabung panjang, Fungsinya

untuk isi air

S47 1

8. Celengan, Fungsinya untuk

menabung uang

S56, S50, S89 3

9. Blong, Fungsinya untuk

mengisi air

S17,S98, S99 3

10. Tabung, Fungsinya adalah

cara menghitung rumus tabung

S53 1

11. Toples, Fungsinya untuk

menyimpan gula/permen

S15 1

12. Galon, Fungsinya untuk

mengisi air

S85,S12 2

13. Dispenser, Fungsinya menaro

galon

S98 1

14. Mangkok Fungsinya untuk

mengisi minum disaat makan

dan juga disaat selalu

digunakan

S43

1

15. Lilin, Fungsinya untuk

menerangkan rumah dan juga

bisa dipakai disaat dalam

rumah maupun digereja

S43

1

16. Tong sampah, Fungsinya

untuk tempat sampah yang

akan dibuang orang

S2, S59, S93, S79

4

17. Tabung, Fungsinya untuk S28 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 409: PROFIL KEMAMPUAN MATEMATIKA DASAR MAHASISWA …repository.usd.ac.id/36730/2/151414084_full.pdf1) Kemampuan matematika dasar topik satuan waktu mahasiswa USD asal Kabupaten Mappi Papua

393

menyimpan uang

18. Botol, Fungsinya untuk

mengisi air

S97 1

19. Tempayan mangkuk dan

sumur

S31 1

20. Tabung dalam matematika S69 1

21 Sebuah benda seperti kelas

minum selesai makan untuk

digunakan saat haus

S39

1

22. Silinder, Fungsinya dalam

rumus matematika

S64 1

23. Mangkok. Fungsinya untuk

minum

S81, S57,S19, S14, S55, S83,

S96,S82 8

24. Kaleng, Fungsinya bisa

menyimpan sesuatu benda

S84 1

25. Kubus lurus S11 1

26. Filter mobil, Fungsinya untuk

menjaring oli, melindungi

mesin dari debu

S67

1

27. Tong air, Fungsinya untuk

menampung air

S25, S24 2

28. Sumur, Fungsinya untuk

menjadi sumur

S9, S7, S88 3

29. Tiang listrik, Fungsinya untuk

menokong kabel-kabel yang

berada disetiap jalan

S78

1

30. Potongan gula merah S77 1

31. Droom, Fungsinya untuk

menyimpan bahan bakar

minyak (BBM)

S91, S61

2

32. Tabung, Fungsinya seperti

tabungan karet senjata

S94 1

33. Tiang-tiang rumah,

Fungsinya untuk membuat

rumah panggung

S95

1

34. Yang tidak megisi S41, S34, S92, S54, S13, S8 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI