procedure inovasi

7/28/2019 Procedure Inovasi

1/10

INOVASI PERMAINAN

Definisi

Inovasi permainan adalah sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan

pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang

fikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian pelajar sehingga terjadinya

proses pembelajaran.

Menurut Kemp dan Smellie 1994 mendifinisikan inovasi permainan sebagai

audio visual dan bahan-bahan yang berkaitan dengannya yang berfungsi

dalam perlaksanaan sesuatu pengajaran.

Fungsi Inovasi permainan

i) Memperjelaskan penyampaian mesej. Kita selalu beranggapan perkataan

sudah memadai untuk menyatakan sesuatu mesej. Sering kali,

kepercayaan itu menyebabkan kita menghadapi pelbagai masalah

komunikasi kerana salah tafsir maksud sesuatu perkataan. Justeru adalah

lebih berkesan jika perkataan disretakan dengan gambar atau simbol.

Contoh untuk menyatakan besar ditunjukkan objek atau gambar yang

menunjukkan saiz besar yang dimaksudkan.

ii) Mengatasi batasan ruang waktu dan pancaindera :

a) Objek yang terlalu besar atau kecil boleh digantikan dengan

model

iii) Penggunaan inovasi permainan secara betul dan bervariasi dapat

mengubah sikap pasif pelajar kerana ia menimbulkan minat,

meningkatkan interaksi dan kefahaman pelajar tentang realiti. Pelajar juga

boleh belajar sendirian, menurut kemampuan dan keselesaan masing-

masing.iv) Pengalaman dan persepsi yang sama. Sifat unik yang ada pada setiap

pelajar ditambah dengan persekitaran yang berbeza, sedangkan

kurikulum dan bahan pengajaran ditentukan sama bagi setiap pelajar

membuatkan guru mengalami kesulitan untuk mengatasi masalah

tersebut. Keadaan ini dapat diatasi dengan inovasi permainan kerana

kemampuannya dalam memberikan rangsangan pengalaman dan

persepsi yang sama.

15


2/10

Memilih reka bentuk inovasi permainan yang sesuai.

Prinsip berkaitan dengan memilih reka bentuk inovasi permainan yang sesuai

bergantung kepada elemen-elemen yang berikut :

i) Sesuatu rekaan haruslah memungkinkan kefahaman yang cepat dan

jelas. Contoh, tulisan bukan dalam bentuk yang tidak mudah difahami (

tulisan kerawang atau berukir )

ii) Dominan. Boleh diertikan dengan pusat penumpuan minat. Terdapat

pelbagai cara untuk mencapai dominan, antaranya ialah :

a) Warna dan bentuk kontras

b) Saiz yang lebih besar.

c) Mewujudkan gerakkan dalam gerakan visual.

iii) Pola. Pola atu corak yang berkaitan dengan susunan item-item di dalam

seuatu rekaan visual. Aspek susunan ini amat dititik beratkan kerana ia

dapat :

a) Menarik penglihatan mata ke arah item yang utama.

b) Menggerakkan penglihatan mata kepada keseluruhan visual dalam

arah yang betul dan

c) Mengekalkan penglihatan mata dan seterusnya mengikuti aliran

persembahan sampai kepada titik akhir.

iv) Seimbang. Dalam sesuatu rekaan visual perlu pada keseimbangan. Jika

tidak ianya akan nampak janggal dan tidak menarik. Dengan cara ini

mata akan selesa memandang. Terdapat dua jenis keseimbangan :

a) Seimbang formal. Bermakna pembahagian yang sama bahagi di

antara duan bahagian visual, sama ada bahagian kiri dengan kanan

atau bahagian atas dengan bawah.b) Seimbang tidak formal. Bermakna pembahagian yang tidak sama

rata di antara item di kiri dengan kanan atau atas dengan bawah

sesuatu rekaan visual.

v) Variasi. Elemen-elemen yang digunakan dalam sesuatu komposisi

seharusnya menimbulkan perasaan seolah-olah visual itu hidup dan

bergerak. Tentulah membosankan kalau sesuatu elemen itu digunakan

berulang kali. Kita perlu pelbagaikan elemen-elemen yang digunakansupaya ia dapat member kesegaran dan menimbulakan minat.

16


3/10

vi) Harmoni. Memberikan rasa yakin dan pasti kepada pelajar kerana

mereka dapat melihata hubungan diantara elemen-elemen, arah

aliran persembahan. Perspektif dan kesatuan imej.

Kemahiran penggunaan inovasi permainan

Inovasi permainan yang digunakan dengan baik akan menambahkan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

Prinsip-prinsip panduan

1. Pastikan alat yang akan digunakan itu ( sama ada projector slaid, pita

rakaman, projector atau radio ) boleh berfungsi dengan baik.

2. Inovasi permainan mesti sesuai dari segi saiz, minat, kebolehan dan

umur murid-murid.

3. Gambar-gambar yang akan digunakan biarlah menarik.

4. Pastikan tulisan yang terkandung di dalam carta boleh dibaca oleh

semua murid.

5. Pastikan alat yang akan digunakan dapat melibatkan penggunaan

pelbagai deria murid-murid.

6. Pastikan kandungan alat berguna dan penting kepada murid-murid.

7. Pastikan ia dapat menarik minat murid-murid.

17


4/10

Objektif-objektif penggunaan Inovasi permainan

1. Menambahkan keberkesanan pengajaran-pembelajaran.

2. Menimbulkan minat murid-murid

3. Mengekalkan perhatian dan penumpuan murid-murid.

4. Mendapatkan penglibatan murid-murid.

5. Memudahkan penanggapan konsep.

6. Menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal.

7. Memberi pengalaman sebenar yang boleh mendorongkan aktiviti

sendiri di kalangan murid-murid.

8. Membina pemikiran yang berterusan.

9. Menolong perkembangan perbendaharaan kata murid-murid.

10.Mempercepatkan pemahaman murid-murid terhadap satu-satu konsep.

11.Menjimatkan tenaga dan masa guru kerana murid-murid lebih cepat

memahami satu-satu konsep baru.

Kesan penggunaan Inovasi permainan

1. Pembelajaran murid lebih kekal.

2. Pembelajaran murid lebih bermakna, menarik dan menyeronokkan.

3. Murid-murid dapat pengalaman sebenar apabila realia-realia ( objek-

objek sebenar ) digunakan.

4. Pembelajaran lebih mendalam kerana penggunaan pelbagai deria

murid ketika Inovasi permainan digunakan.

5. Pengajaran bertambah lebih mudah dengan adanya Inovasi

permainan.

6. Guru Berjaya menarik minat perhatian murid-murid dengan pengunaan

Inovasi permainan.7. Pengajaran-pembelajaran lebih berkesan lagi.

8. Masa dan tenaga guru dapat dijimatkan kerana murid-muird lebih

cepat memahami sesuatu konsep baru. Masa lebihan boleh digunakan

untuk aktiviti-aktiviti pemulihan.

9. Murid-murid dapat maju dengan kadar yang selaras dengan

kebolehan. Misalnya, makmal bahasa membolehkan murid

mempelajari bahasa mengikut kebolehan sendiri.

18


5/10

10. Pembelajaran bertambah lebih serta-merta. Televisyen dapat

menunjukkan sesuatu peristiwa yang berlaku jauh dari bilik darjah.

Komponen-komponen kemahiran.

Segala komponen kemahiran penggunaan alat bantu mengajar dapat

dilihat dalam borang pada rajah di bawah :

Borang bimbingan kemahiran menggunakan Inovasi permainan.

Komponen kemahiran Ya Tidak Tidak

kelihatanAlat mengajar sesuai dari segi :

1. Saiz

2. Minat

3. Kebolehan murid

Inovasi permainan digunakan dengan

berkesan, iaitu memudahkan kefahaman

murid :

1. Gambar menarik minat murid.2. Tulisan cukup besar

3. Berbagai bentuk alat mengajar

digunakan.

Inovasi permainan melibatkan penggunaan

deria :

1. Penglihatan2. Pendengaran

3. Sentuhan

4. Rasa

5. Ciuman (bau)

Alat diletakkan ditempat yang mudah dilihat

oleh semua murid.Panduan penggunaan

19


6/10

Tandakan ( ) pada ruangan yang berkenaan

Prosedur kerja. Perjumpaan kali pertama

Mengadakan perbincangan dengan rakan sekumpulan untuk

menyediakan kit pembelajaran seperti yang dikehendaki dalam soalan.

Membuat lakaran objek yang hendak dilaksanakan.

Mencari bahan-bahan terbuang yang sesuai digunakan untuk kitpembelajaran yang akan dibuat.

Perjumpaan kali kedua.

Mengumpulkan bahan-bahan terbuang untuk melaksanakan

pembinaan kit pembelajaran.

Setelah terhasilnya kit pembelajaran, ianya perlu dihias dengan rapi

supaya ianya boleh menarik minat kanak-kanak.

Perjumpaan kali ketiga

Mencari bahan untuk membuat esei

Mencari bahan rujukan yang sesuai untuk esei

Memulakan penulisan esei

20


7/10

Bahan - bahan

Manila kad

Kertas warna

Mounting Board

Kereta mainan kecil

Span basuh pinggan(warna hijau)

Cover CD

Keratan gambar dari buku lama

Tunjang.

Kemahiran mengira dan mengenal huruf dan perkataan

Fokus : Kemahiran mengira

Standard pembelajaran

Mengenal pasti bentuk - bentuk nombor

Membentangkan (mengira dan menjawab soalan dengan bimbingan)

Objektif.

Di akhir pembelajaran, murid dapat

a. Mengenal nombor - nomborb. Dapat membuat jalan pengiraan dengan tepat

21


8/10

Peralatan.

Pisau dan gunting

Selotep

Gam

Warna air

Berus lukisan

Kos.

RM 5.00

Langkah-langkah pengajaran menggunakan inovasi permainan

a. Kanak-kanak dikehendaki menggerakkan kereta kecil berpandukan

bilangan jumlah yang dibaling menggunakan buah dadu.

b. Soalan hendaklah diletakkan di tempat yang telah disediakan.

c. Kanak-kanak dikehendaki menyelesaikan masalah matematik

mengikut soalan yang diberikan.

d. Setelah menyelesaikan masalah pengiraan tersebut kanak kanak

akan melalui proses penilaian jawapan.

e. Jika, kanak kanak memberikan jawapan yang kurang tepat atau

salah kanak kanak tersebut akan di denda menjawab soalan yang

lain.

f. Dan jika kanak kanak tersebut memberikan jawapan yang betul

kanak kanak tersebut boleh meneruskan permainan sehingga tamat.

Kekuatan inovasi permainan yang kumpulan kami telah sediakan ini ianya

sangat menarik dan jimat kos. Kami telah menggunakan pelbagai jenisbahan-bahan terbuang yang mudah diadapati. Selain daripada tunjang

matematik,ini juga menggunakan iq untuk berfikir.

22


9/10

Dari segi kekuatan bentuk model, kami telah membina dam

million

1. Kanak-kanak suka kepada apa jenis bentuk permainan sahaja, dengan

adanya inovasi permainan kanak kanak akn lebih memberi tumpuan

di dalam kelas.

2. Dam milionaire ia juga mudah untuk dialihkan sekiranya untuk

dijadikan pengajaran dalam kumpulan.

3. Inovasi permainan ini adalah ringan. Kanak-kanak boleh mengangkat

dengan mudah sekiranya guru perlukan bantuan kanak-kanak.

4. permainan ini dibuat dengan kos yang sangat murah, oleh itu guru

boleh membuat sebanyak mungkin inovasi permainana ini sekiranya

diperlukan.

5. Permaina ini juga mempunyai kombinasi warna yang boleh menarik

perhatian kanak-kanak.

Dari segi keselamatan :

1. Inovasi permainan ini direka dengan ciri keselamatan yang optimum.

Salah satunya ialah tiada bucu tajam pada inovasi permainan supaya

tidak menyebabkan kecederaan kepada kanak-kanak.

2. Kami tidak menggunakan bahan yang mudah karat.

23


10/10

Rujukan

Dr Rosini Abu, Dr Wan Zah Wan Ali,Dr Ramlah Hamzah, Dr Zakaria Kasa, Dr

Majid Konting (2002) Modul Prinsip Teknologi Pengajaran, Kuala Lumpur,

Universiti Terbuka Malaysia.

Ee Ah Meng (1989), Pedagogi Satu Pengenalan,Petaling Jaya, Fajar Bakti

Sdn Bhd.

bisnis, i. (2012, february 1). business and resources. Retrieved february 29,

2012, from infobisnis.com: http://100jutasebulan.com/sistem/3558-Sistem-Numerasi.html

mathematics, b. (2012, march 20). basic mathematics.com. Retrieved

february 28, 2012, from mayan numerations: http://www.basic-

mathematics.com/mayan-numeration-system.html

wikipedia. (2012, march 1). maya numerals. Retrieved february 29, 2012,from wikipedia.com: http://en.wikipedia.org/wiki/Maya_numerals

24

procedure inovasi

Documents