ppt strategi pembelajaran

ٲعوذ بالله من الشيطان الرجيم – باسم الله الرحمن الرحيم

Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah

(STAIM) Tulungagung

Dosen Pengampu:Afiful Ikhwan, M.Pd.I

Oleh:

Ifa Dewi Masyta (2013471925)

Khusnul Kotimah (2013471928)Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung

oleh: IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH

Arah Bahasan01

Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:

IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH

Penggunaan Metode Dalam Pembelajaran Dan Strategi

Pembelajaran Aktif

1.Penggunaan Metode dalam Pembelajaran

2.Pengertian Strategi Pembelajaran Aktif

Pertanyaan :021. Bagaimana cara seorang guru mengasah

peserta didik agar bisa lebih aktif dalam pembelajaran? (Risma)

2. Bagaimana cara supaya metode ceramah itu tidak terasa membosankan? (Mita)

3. Adakah kelemahan strategi pembelajaran aktif? Dan bagaiman langkah-langkah agar strategi pembelajaran aktif itu bisa berjalan tanpa melihat kelemahan tersebut? (Fiana)

4. Bagaimana cara mengenalkan pembelajaran aktif kepada peserta didik? (Niken)

5. Seperti apa proses belajar mengajar yang menarik/ menyenangkan? (Ainis)

6. Mohon berikan contoh metode campuran! (Feni)





03 Pengertian Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran adalah cara-cara atau teknik penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guru pada

saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual atau secara kelompok. Agar tercapainya tujuan pembelajaran

yang telah dirumuskan, seseorang guru harus mengetahui berbagai metode



Syarat-syarat yang harus diperhatikan oleh seorang guru

dalam penggunaan metode pembelajaran adalah:

04

HARUS

dapat membangkitkan motif, minat, atau gairah belajar siswa

dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut

dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk mewujudkan hasil karya

dapat menjamin perkembangan kegiatan kepribadian siswa

dapat mendidik murid dalam teknik belajar sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melalui usaha

pribadidapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai

dan sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari



05 Penggunaan Metode Pembelajaran

Metode Ceramah: suatu cara mengajar atau penyajian materi melalui penuturan dan penerapan lisan oleh guru kepada siswa

a)

Kelebihan Metode Ceramah

Kelemahan Metode Ceramah

Dalam waktu relatif singkat dapat disampaikan bahan sebanyak-banyaknya

Organisasi kelas lebih sederhana, tidak perlu mengadakan pengelompokkan murid-murid seperti pada metode yang lain.

Guru dapat menguasai seluruh kelas dengan mudah, walaupun jumlah murid cukup besar

Guru sukar untuk mengetahui pemahaman anak terhadap bahan-bahan yang diberikan.

Kadang-kadang guru sangat mengejar disampaikannya bahan yang sebanyak-banyaknya, sehingga hanya menjadi bersifat pemompaan

Pendengar cenderung menjadi pasif dan ada kemungkinan malahan kurang tepat dalam mengambil kesimpulan

Langkah-Langkah/Tahap Metode Ceramah06

Tahap Pengembanga

n Ceramah

Keterangan secara singkat dan jelas

Pergunakan papan tulis Keterangan-ulang dengan

menggunakan istilah atau kata-kata lain yang lebih jelas

Perinci dan perluas pelajaran Carilah balikan (feedhack)

sebanyak-banyaknya selama berceramah Pembuatan rangkuman dari garis-garis besar isi pelajaran yang diceramahkan, kegiatan ini dilakukan oleh guru bersama-sama siswa;

Penjelasan hubungan isi pelajaran yang diceramahkan dengan isi pelajaran berikutnya; dan

Penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan yang berikutnya

Tahap Akhir Ceramah





07 b) Metode Diskusi: suatu kegiatan kelompok untuk memecahkan suatu masalah dengan maksud untuk mendapat pengertian bersama yang lebih jelas dan lebih teliti tentang sesuatu, atau untuk merampungkan keputusan bersama

Kelebihan Metode Diskusi Kelemahan Metode Diskusi Merangsang siswa untuk lebih

kreatif khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide

Membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan.

Dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau gagasan secara verbal. Disamping itu, diskusi juga bias melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain

Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2 atau 3 orang siswa yang memiliki keterampilan berbicara.

Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur

Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan



c) Metode Kelompok: bekerjanya sejumlah siswa, baik sebagai anggota kelas secara keseluruhan atau sudah terbagi menjadi kelompok-kelompok yang lebih kecil, untuk mencapai suatu tujuan tertentu secara bersama-sama

08

Kelebihan Metode Kelompok

Kelemahan Metode Kelompok

Murid-murid akan meningkatkan kualitas kepribadian, seperti: kerjasama, toleransi, kritis, disiplin dan sebagainya

Akan timbul persaingan yang positif, karena anak-anak lebih giat bekerja dalam kelompok masing-masing.

Dapat membantu teman-temannya yang kurang pandai, terutama dalam rangka memenangkan “kompetisi” antara kelompok

Memerlukan persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode yang lain.

Apabila terjadi persaingan yang negatif, hasil pekerjaan akan lebih memburuk

Bagi anak-anak yang malas ada kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompok itu dan kemungkinan besar akan mempengaruhi kelompok itu



09 d) Metode Campuran/ Electic Methods

yaitu cara menyajikan bahan pelajaran di depan kelas dengan melalui macam-macam kombinasi beberapa metode,

misalnya:

Metode ceramah dengan metode diskusi

Metode ceramah dengan metode demonstrasi sekaligus

dipakai/diterapkan dalam suatu kondisi pengajaran



10

Strategi Secara umumPembelajaran aktif menurut Cony Setiawan

suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan suatu cara belajar yang lebih menekankan pada keaktifan siswanya untuk dapat menciptakan suatu pembelajaran aktif, sehingga materi pelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diserap

Jadi, Strategi pembelajaran aktif adalah pola-pola umum suatu kegiatan pembelajaran yang lebih menekankan/ menitik bertatkan pada keaktifan

siswanya yang merupakan inti dari kegiatan belajar agar tujuan pembelajaran dapat dicapai

secara efektif dan efesien



Prinsip Pembelajaran Aktif

Prinsip pembelajaran aktif menurut Melvin L. Silberman

11

Lebih menekankan pada siswanya untuk dapat aktif

dalam mengembangkan bakat keterampilan

Memperkenalkan belajar aktif

Menjadikan siswa aktif sejak awal

Membantu siswa mendapatkan pengetahuan, keterampiulan dan sikap secara aktif

Menjadikan belajar tak terlupakan



Urgensi Pembelajaran Aktif

Dapat

Menghargai perbedaan individual dan beragamnya

kecerdasan

Mengembangkan kecakapan belajar, strategi belajar dan

kebiasaan belajar yang fokus

Mengembangkan kemampuan menerapkan prinsip-prinsip dan

generalisasi yang telah dipelajari pada situasi dan masalah yang

baru

12



Macam-Macam Strategi Pembelajaran Aktif

13

Mengidentifikasi serta menetapkan spesipikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan Memilih sistem pendekatan belajar mengajar

berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan

teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif Menetapkan nama-nama dan batas minimal

keberhasilan atau criteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman

Dari Utsman r.a. Rasulullah s.a.w. bersabda, “sebaik-baiknya kamu adalah

orang yang belajar al Qur’an dan mengajarkannya.” (Hr. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Nasai, Ibnu Majah)

- Penyusun (^_^) -

عن عثمان رضى الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم خيركم من تعلم

القران وعلمه . ) رواه البخاري وابو داود والترمذي

.(والنسائ وابي ماجه



SEMOGA

BERMANFAAT

WASSALAM..!!



ppt strategi pembelajaran

Education