“DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR”

KELOMPOK 11 :•Faiqoh Islamadina (113204011)•Faris Nur Israri (113204027)•Putri Indrawati (113204212)

PENDAHULUAN

BELAJAR(tugas utama

siswa)

BERHASIL = adanya

persyaratan yg memadai

GAGAL = rugi waktu , biaya ,

dan tenaga

DEFINISI

Diagnosis adalah studi seksama terhadap fakta

tentang sesuatu hal untuk menemukan karakteristik atau kesalahan-kesalahan

dan sebagainya yang esensial

Diagnosis adalah studi seksama terhadap fakta

tentang sesuatu hal untuk menemukan karakteristik atau

kesalahan-kesalahan dan sebagainya yang esensial

Kesulitan Belajar adalah suatu kondisi dalam proses belajar

yang ditandai oleh adanya hambatan

tertentu untuk mencapai hasil

belajar

Diagnosis Kesulitan Belajar merupakan proses upaya

memahami jenis dan karakteristik serta latar belakang kesulitan-

kesulitan belajar dengan menghimpun berbagai informasi

selengkap mungkin sehingga mempermudah dalam

pengambilan kesimpulan guna mencari alternative pemecahannya

JENIS-JENIS KESULITAN BELAJAR

Gangguan perhatian pada anak-anak

DistrakbilitasImpulsiveKurang UletSelalu BerubahInkoordinasi

MENGIDENTIFIKASI KASUS KESULITAN BELAJAR

1. Metode Criton Referenced yaitu tes yang mengasumsikan bahwa soal yang digunakan telah dikembangkan dengan memenuhi syarat-syarat tertentu.

2. Metode Norm-Referens yaitu nilai prestasi rata-rata dijadikan ukuran pembanding bagi setiap nilai prestasi masing-masing siswa.

PROSEDUR DAN TEKNIK DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR

General Diagnosis. Pada tahap ini dipergunakan tes baku untuk menemukan siapakah siswa yang diduga mengalami kelemahan tertentu.

Analistic Diagnosis. Pada tahap ini digunakan tes diagnostik untuk mengetahui dimana letak kelemahan tersebut.

Psychological Diagnosis. Tahap ini merupakan teknik pendekatan psikologis dengan menggunakan beberapa instrumen

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR

1. Stimulus atau learning variables (faktor pengalaman belajar dan faktor lingkungan)

2. Organism variables (karakteristik pebelajar dan proses mediasi)

3. Response variables (tujuan-tujuan kognitif, afektif dan pola bertindak)

Selain itu , terdapat variabel yang mempengaruhi proses belajar

mengajar yaitu :

Faktor Internal (dari

dalam diri siswa)

Faktor Eksternal

(dari luar diri siswa)

Faktor Internal (dari dalam diri siswa)

Kelemahan fisik

Kelemahan mental

Kelemahan emosional

Kelemahan yang disebabkan oleh kebiasaan yang salah

Tidak memiliki keterampilan dan pengetahuan dasar yang diperlukan

Faktor Eksternal (dari luar diri siswa)

Kurikulum yang seragam, bahan dan buku sumber yang tidak sesuai dengan tingkatan-tingkatan kematangan.

Bebas belajar –mengajar yang terlalu berat bagi siswa dan guru.

Populasi siswa yang terlalu besar dalam kela.

Terlalu banyak terlibat dalam kegiatan ekstrakulikuler.

Kekurangan gizi.

PEMBUATAN REKOMENDASIPEMECAHAN KASUS

a) Untuk Kasus Kelompok

Jika kelemahannya bersumber dari kurikulum, maka cara mengatasinya dengan pengembangan sistem penilaian yang memotivasi siswa. Sedangkan jika kelemahan terdapat pada faktor kondisional, kemungkinan dapat diatasi dengan melengkapi buku, laboratorium, dan sarana-prasarana belajar lainnya.

PEMBUATAN REKOMENDASIPEMECAHAN KASUS

b.) Untuk Kasus Individu

Siswa semacam ini dapat dibantu dengan penyaluran atau penjurusan program pendidikan tertentu yang sesuai dengan kemampuannya. Jika kelemahan itu bersumber dari aspek individual lainnya seperti kebiasaan belajar, minat, dan lingkungan, maka penyembuhan secara metodologis dapat diterapkan meskipun hasilnya baru dapat dilihat dalam waktu yang relatif lama.

PENYELESAIAN MASALAH KESULITAN BELAJAR

1) Hyperlink dan Multimedia

Hyperlink memudahkan siswa untuk mengakses informasi elektronik dengan hanya sebuah “klik” pada mouse. Sedangkan software multimedia, dapat menolong memperbaiki konsep siswa dalam mencari ide dengan menggunakan bayangan visual dan efek suara

PENYELESAIAN MASALAH KESULITAN BELAJAR

2.) Akomodasi Ruang Kelas

Yaitu memodifikasi ruang kelas agar siswa berkebutuhan khusus dapat belajar di ruang kelas biasa. Akomodasi tidak menggantikan pengetahuan dan kererampilan inti, tetapi memungkinkan murid berkebutuhan khusus untuk menampilkan apa yang dapat mereka ketahui dan lakukan.

KESIMPULAN

Bahwa kesulitan belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor yang harus dipahami peserta didik itu sendiri, orang tua, dan guru. Banyak peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, tetapi mereka tidak mengetahui yang mereka alami. Peran orang tua sangatlah penting untuk selulu mengawasi cara belajar anak. Orang tua harus mampu memberikan motivasi kepada anak, sehingga anak memiliki kesadaran untuk belajar tanpa harus ada paksaan.