PENGEMBANGAN EVALUASI DAN PROSES PEMBELAJARAN FISIKA’’SELECTED RESPONSE ASSESMENT’’

Oleh:KELOMPOK 5

ANNISA ULFA (15175002)MAHARANI (15175022)

SELMA RIYASNI (15175039)YUNI ANGGIYA (151750)

DOSEN PEMBIMBINGProf. Dr. Festiyed, MS

Dr. Djusmaini Djamas, M.Si

PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS NEGERI PADANG2016

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pendahuluan

A. Latar Belakang

Assesmen Mengukur kemampuan siswa

menghasilkan informasi evaluatif yang lengkap dan

akurat

Subjektif Objektif

Di lapangan sudah ada soal objektif yang sesuai dengan penyusunan dan pengembangan soal objektif namun belum menggunkan soal objektif berbasis

asosiasi

Solusi mengembangkan tes pilihan berbasis asosiasi

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan penulisan

D. Manfaat Penulisan

Bagaimanakah mengembangkan asesmen selected respon berbasis literasi sains?

Untuk mengembangkan asesmen selected respon berbasis literasi sains

Dapat memperkaya ilmu pengetahuan tentang Selected ResponseAssesment.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian Teori

A. Pengertian Selected Response Assesment

Modul Sumber Lain Pendapat

1. Asesmen tes tipe pilihan (obyektif) adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara obyektif. (Arikunto, 1996)

2. Menurut Webster’s Collegiate, tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur, keterampilan, pengetahuan, intelegensia, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 1995)

Dalam Arikunto (2005: 164), tes objektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara objektif.

Pada Modul Terdapat tiga Paragraf yang sama.Pada Modul tidak dijelaskan tentang kebaikan tes objektifPada Modul tidak di jelaskan Kelemehan tes Objektif

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Modul Sumber Lain Pendapat

3. Cronbach dalam Azwar (1987) mendefinisikan tes merupakan prosedur sistematis.

Butir-butir tes disusun menurut cara dan aturan tertentu, prosedur administrasi dan pemberian angka (scoring) harus jelas dan spesifik,

setiap orang yang mengambil tes harus mendapat butir-butir yang sama dan dalam kondisi yang sebanding.

Butir-butir tes menghendaki subjek agar menunjukkan apa yang diketahui atau apa yang dipelajari subjek dengan cara menjawab butir-butir atau mengerjakan tugas yang dikehendaki oleh tes.

Kajian Teori

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Modul Sumber Lain PendapatAllah berfirman dalam Q.S Al Israa’ ayat 36

36. Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan diminta pertanggungan jawabnya.

Hal ini sesuai dalam Al-Qir’an Surah Al Fajr 15 ما (15) إ�ذا اإل�نسان فأما

ونعمه فأكرمه ربه ابتالهأكرمن�ي ربي فيقول

Artinya“Adapun manusia apabila Tuhannya mengujinya lalu dimuliakan-Nya dan diberi-Nya kesenangan, maka dia berkata: `Tuhanku telah memuliakanku`.(QS. 89:15)”

Kajian Teori

Jadi, Selected Response Assesment adalah asesemen tes pilihan untuk mengukur kemampuan belajar siswa secara objektif hanya

mengandung satu jawaban yang benar untuk setiap butir pertanyaan.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriB. Jenis-Jenis Selected Response

Assesment

Modul Sumber Lain Pendapat

1. Pilihan Ganda (Multiple Choice item)Tes pilihan ganda merupakan tes yang menggunakan pengertian/pernyataan yang belum lengkap dan untuk melengkapinya maka kita harus memilih satu dari beberapa kemungkinan jawaban benar yang telah disiapkan.

2. Instruksi pengerjaannya harus jelas, bila perlu diberi contohnya Hanya ada satu jawaban yang benar, tidak mengenal tingkatan kebenaran.

3. Kalimat pada setiap butir soal hendaknya sesingkat mungkin.

1. Tes ini dapat mengukur pengetahuan yang luas dengan tingkat domain yang bervariasi. Menurut Arikunto (2005: 164), tes objektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan secara objektif.Bentuk tes dalam asesmen jawaban terpilih dapat berupa pilihan ganda,benar/ salah,menjodohkan dan isian jawaban singkat.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriB. Jenis-Jenis Selected Response

Assesment

Modul Sumber Lain Pendapat

Jenis-jenis pilihan ganda :a. Pilihan ganda biasa (melengkapai

pilihan)b. Hubungan antar hal (Sebab Akibat)c. Analisa kasusd. Membaca Diagram atau Tabel

Pada Sudaryono (2012)Jenis-jenis pilihan ganda :a. Tes Pilihan Ganda Biasab. Tes Pilihan Ganda

Assosiasi

kalau pada melengkapi pilihan hanya ada satu jawaban yang benar atau paling benar, tetapi pada melengkapi berganda justru jawaban yang benar dapat lebih dari satu kemungkinan.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriB. Jenis-Jenis Selected Response

Assesment

Modul Sumber Lain Pendapat

Tipe soal pilihan ganda memiliki karakteristik sebagai berikut.a. Terdiri dari dua bagian, yaitu stem dan option. b.Memiliki jumlah alternatif jawaban lebih dari Satuc. Alternatif jawaban antara 2 hingga 5.Contoh : Pilihan ganda (multiple-choice items)Tono melempar bola basket menuju ring dengan kecepatan awal v0 pada sudut 370 (sin 370 = 0,6). Jarak Tono dari tiang ring pada saat melempar bola adalah 12 m. Jika tinggi ring 3,5 m dan percepatan gravitasi 10 m/s2, besar v0 adalah...a. 25 m/s d. 20 m/sb. 50 m/s e. 12,5 m/sJawaban 50 m/s

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriB. Jenis-Jenis Selected Response

Assesment

Modul Sumber Lain Pendapat

Benar dan Salah (True - false item)Tes benar salah adalah bentuk tes yang mengajukan beberapa pernyataan yang bernilai benar atau salah.Biasanya ada dua pilihan jawaban yaitu huruf B yang berarti pernyataan tersebut benar dan S yang berarti pernyataan tersebut salah. Bentuk benar salah ada dua macam (dilihat dari segi mengerjakan atau menjawab soal)1) Dengan pembetulan2) Tanpa pembetulan

Tes tipe benar salah (true false test) adalah tes yang butir soalnya terdiri dari pernyataan yang disertai dengan alternatif jawaban yaitu jawaban atau pertanyaan yang benar dan yang salah.Alternatif jawaban tes benar salah dapat berbentuk (muslim, 2014):1) Benar-salah2) Setuju-tidak setuju3) Baik-tidak baik

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriC. Kelebihan Dan Kekurangan Selected Respon

Assesment

Pilihan ganda

Kelebihan

Kekurangan

Mengandung lebih banyak segi positif

Lebih mudah dan cepat cara memeriksanya

Pemeriksaan dapat diserahkan orang lain

Dalam Pemeriksaan tidak ada unsur subjektif

Persiapan untuk menyusunnya jauh lebih sulit dari pada tes essay

Soal-soal cenderung mengungkapkan ingatan dan daya pengenalan kembali

Banyak kesempatan untuk main untung-untungan.

Kerja sama antar siswa pada waktu mengerjakan soal tes lebih terbuka

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriC. Kelebihan Dan Kekurangan

Selected Respon Assesment

Pilihan ganda

Kelebihan

Kekurangan

Dapatmencakup bahan yang luas dan tidak banyak memakan tempat karena biasanya

pertanyaanya singkat

Mudah menyusunnya, Mudah dan cepat dalam menilai

Petunjuk cara mengerjakan mudah dimengerti

Dapat dilihat secara cepat dan objektif, Dapat digunakan berkali-kali

Mudah ditebak/diduga banyak masalah yang tidak dapat dinayatakan hanya dua

kemungkinan benar atau salahHanya dapat mengungkap daya ingat dan

pengenalan kembaliPenggunaan pertanyaan alternatif lebih memungkinkan peserta didik mengira-

ngira jawabannya

Sering membingungkan

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriD. Prinsip-prinsip Selected Response

Assesment

Prinsip Umum Selected Response

Assesment

Valid => ada kesesuaian antara alat ukur dengan fungsi pengukuran dan sasaran pengukuran

Mendidik => PBK harus memberikan sumbangan positif pada pencapaian hasil belajar siswa

Berorientasi Pada Kompetensi => seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan/ nilai yang tereflesikan dalam

kebiasaan berfikir dan bertindak.

Adil dan Obyektif => harus mempertimbangkan rasa keadilan dan objektifitas siswa

Terbuka=> PBK hendaknya dilakukan secara terbuka bagi berbagi kalangan (stakeholders)

Berkesinambungan=> harus dilakukan secara terus menerusMenyeluruh=> mencakup sapek kognitif, afektif dan

psikomotorBermakna=> mempunyai makna yang signifikan bagi semua

pihak

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriE. Persyaratan Penyusunan beserta

contoh-contohnya

Persyaratan Penyusunan Tes

Mengklasifikasikan ranah kognitif dan tujuan pembelajaran berdasarkan prinsip untuk mengukur apa yang telah dipelajari

siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Merumuskan tujuan khusus pembelajaran atau indicator pencapaian hasil belajar siswa.

Menyusun rencana tes

Memilih unsur-unsur yang akan diuji (proposisi)

Pembuatan item tes dari proposisi

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Kajian TeoriE. Persyaratan Penyusunan beserta

contoh-contohnya

Pengembangan Tes

Penyusunan kisi-kisi

Penulisan/Pengkontruksian soal

Penentuan tujuan tes sebelum butir soal disusun

Penulisan/Pengkontruksian soal

Uji coba soal

Analisis butir soal (Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, distraktor atau pengecoh , Validitas, Reliabilitas,

Perakitan soal

Seleksi soal

Penyajian tes, Skoring

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pembahasan

A. Define

Define

Analisis peserta didik

Teori :1. penilaian proses bukan

penilaian hasil2. menggunakan instrumen tes

yang bervariasi3. mengukur ketiga kompetensi

belajar peserta didikAnalisis awal-akhir Lapangan :

1. Penilaian pembelajaran masih berupa penilaian akhir

2. Instrumen tes yang digunakan belum terlalu bervariasi,

3. Penilaian sudah dilakukan untuk ketiga kompetensi yang

diharapkan, tetapi masih belum maksimal,

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pembahasan

A. Define

Define

Analisis tugas

Indikator 3.8.6 menjelaskan pengertian suhu

-menganalisis fakta, konsep, prinsip dan prosedur

Analisis konsep

Tujuan Pembelajaran Tugas yang diberikan kepada peserta didik berupa tugas selected response

yaitu berupa wacana yang diikuti dengan beberapa pernyataan yang

akan ditentukan benar atau salahnya, dan akan dipilih oleh

peserta didik mana yang betul dan mana yang salah.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pembahasan

B. Design

No

Langkah Hasil

1 Mengkontruksi tes beracuan kriteriaDisususn berdasarkan tujuan pembelajaran dan analisis siswa

Instrumen yang akan digunakan adalah instrumen validasi instrumen tes pilihan ganda asosiasi berbasis literasi sains.

2 Pemilihan FormatMendesain isi pembelajaran, pemilihan model dan pendekatan serta sumber belajar.

Format tes pilihan ganda yang yang digunakan adalah tes asosiasi dengan 4 alternatif pilhan yang akan sitentukan benar atau salah. emudian dicocokkan dengan aturan yang diberikan.

3 Rancangan AwalRancangan seluruh asessmen yang harus dikerjakan sebelum ujicoba dilaksanakan.

Rancangan awal berupa instrumen tes pilihan ganda asosiasi berbasis literasi sains, dimana soalnya berupa kasus, kemudian diberikan pernyataan dan peserta didik diminta menentukan apakah pernyataan tersebut betul atau salah.

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pembahasan

C. Develope

Pengembangan Instrumen Tes Pilihan Ganda Asosiasi Berbasis Literasi Sains

No

Aspek Konten Aspek Proses Aspek Konteks

3 Sistem Fisik Menjelaskan fenomena secara ilmiah

Personal

Indikator 3.8.4. Memahami gejala pemuaian zat padat Di kantin sekolah, seorang siswa memesan semangkok bakso panas dan segelas teh es. Kedua makanan itu dihidangkan sangat dekat. Untuk mengurangi suhu bakso, siswa tersebut meniup- niup mangkoknya. Tiba- tiba gelas teh es disampingnya retak dan hampir pecah.Mengapa gelas teh es tersebut dapat retak ?(1) Perbedaan suhu yang ekstrim membuat partikel- partikel gelas memuai(2) Radiasi dari tiupan bakso menyebabkan partikel- partikel gelas menjadi penghantar panas

yang buruk(3) Sebagian partikel- partikel gelas tertarik oleh pengaruh panas dari tiupan bakso(4) Penyusutan yang tidak merata diantara partikel- partikel gelas akibat pengaruh panas dari

baksoKunci D

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Pembahasan

C. Develope

Kisi-kisi angket validitas Tes Pilihan Ganda Asosiasi Berbasis Literasi Sains

Lembar validasi Tes Pilihan Ganda Asosiasi Berbasis Literasi Sains

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Terima Kasih atas Perhatiaannya

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

PertanyaanNama nim Pertanyaan Yang

menjawab

Aufi husni (3)

1. Jenis selected respon (bentuk soal pilihan ganda kasus2. Hub profesional guru dengan selected respon

Yuni Anggiya+annisa ulfah+ Altri Ramadoni

Marlisa anggriani (6)

1. Prinsip selected respon mencakup tiga aspek2. Tingkat kemampuan berpikir yang bisa diukur

Selma Riyasni + vonny tinedi +nurhikmah sasna junaidi

Fauziati salma (4)

1. Pengembangan kenapa dipilih asosiasi?2. Tahap define tidak dimasukkan kemampuan sains

siswa

Selma Riyasni+Vonny Tinedi +Annisa Ulfah

Altri ramadoni

1. Dimana sekolah ?2. Mengembangkan asosiasi, apa masalah 3. Kelemahan4. Apakah tes akurat?5. Bagaimana kisi2 soal?

Maharani + selma riyasni+yuni anggiya +vonny

Menu Pendahuluan Kajian Teori Pembahasan

Saran

Nama /NIM/Kelompok Saran

Winda sari 15175047 (2) 1. Daftar isi2. Tulisan DP3. Tabe bab 2 tidak konsisten4. Hal 295. Spasi 6. Kisi-kisi soal

Wandrianto (3) Penyajian ayat alquran dibacakan ayatnya

Juli ermisa (1) Rumusan masalah Manfaat penulisanKajian teori

Nurhikmah (7) PPT background tidak kontrs