Welcome…

Assalamu’alaikum...Baiklah teman-teman kali ini kita akan belajar tentang

MODUL, BUKU TEKS,DAN LKS

Created by:

Dita Probo Susanti13410205

M DO U L

U K U E

L K S

B KT S

MODUL

BUKU TEKS

LKS

KLIK MATERI YANG DI INGINKAN DI BAWAH INI :

Istilah modul dipinjam dari dunia teknologi, yaitu alat ukuryang lengkap dan merupakan satu kesatuan program yang dapat mengukur tujuan. Departemen Pendidikan Nasional dalam bukunya “Teknik Belajar dengan Modul, (2002:5), mendefinisikan modul sebagai suatu kesatuan bahan belajar yang disajikan dalam bentuk “self- instruction”, artinya bahan belajar yang disusun di dalam modul dapat dipelajari siswa secara mandiri dengan bantuan yang terbatas dari guru atau orang lain.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa modul merupakan bahanbelajar terprogram yang disusun sedemikian rupa dan disajikan secara terpadu, sistematis, serta terperinci.

Dengan mempelajari materi modul, siswa diarahkan padapencarian suatu tujuan melalui langkah-langkah belajartertentu, karena modul merupakan paket program untukkeperluan belajar.

Dan satu paket program modul, terdiri dari komponen-komponen yang berisi tujuan belajar, bahan belajar, metodebelajar, alat dan sumber belajar, dan sistem evaluasi.

1. Meningkatkan motivasi belajar anak secaramaksimal

2. Meningkatkan kreatifitas guru dalammempersiapkan alat dan bahan yang di perlukan

3. Mewujudkan prinsip maju berkelanjutan secaratidak terbatas

4. Mewujudkan belajar yang lebih berkonsentrasi

Fungsi Modul

1. Tujuan pendidikan dapat dicapai secara efisien dan efektif.

2. Murid dapat mengikuti program pendidikan sesuaidengan kecepatan dan kemampuannya sendiri.

3. Murid dapat sebanyak mungkin menghayati dan melakukan kegiatan belajar sendiri, baik di bawahbimbingan atau tanpa bimbingan guru.

4. Murid dapat menilai dan mengetahui hasil belajarnyasendiri secara berkelanjutan.

5. Murid benar-benar menjadi titik pusat kegiatan belajar mengajar.

Tujuan Pembuatan Modul

1. Self instructional, siswa mampu membelajarkan diri sendiri, tidaktergantung pada pihak lain.

2. Self contained, seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi yang dipelajari terdapat didalam satu modul utuh.

3. Stand alone, modul yang dikembangkan tidak tergantung padamedia lain atau tidak harus digunakan bersama-sama denganmedia lain.

4. Adaptif, modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggiterhadap perkembangan ilmu dan teknologi.

5. User friendly, modul hendaknya juga memenuhi kaidah akrabbersahabat/akrab dengan pemakainya.

6. Konsistensi, konsisten dalam penggunaan font, spasi, dan tataletak.

Dalam Kamus Oxford, buku diartikan sebagai number of sheet of paper, either printedor blank,fastenedtogether in a cover, yaitu sejumlah lembaran kertas, baik cetakan maupun kosong, yang dijilid dan diberikulit.

Hal serupa juga dapat ditemukan dalam kamus besarBahasa Indonesia yang mendefinisikan buku sebagailembar kertas yang berjilid, berisi tulisan atau kosong.

BUKU TEKS

Buku sebagai bahan ajar didefinisikan sebagai bukuyang berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisisterhadap kurikulum dalam bentuk tertulis.

Buku teks pelajaran pada umumnya merupakanbahan ajar hasil seorang pengarang atau timpengarang yang disusun berdasarkan kurikulum atautafsiran kurikulum yag berlaku.

1. Buku sumber, yaitu buku yang biasa dijadikanrujukan, referensi, dan sumber untuk kajian ilmutertentu, biasanya berisi suatu kajian ilmu yang lengkap.

2. Buku bacaan, adalah buku yang hanya berfungsiuntuk bacaan saja, misalnya cerita, legenda, novel, dan lain sebagainya.

3. Buku pegangan, yaitu buku yang bisa dijadikanpegangan guru atau pengajar dalammelaksanakan proses pengajaran.

4. Buku bahan ajar, yaitu buku yang disusun, untukproses pembelajaan, dan berisi bahan-bahan ataumateri pelajaran yang akan diajarkan.

Secara umum, buku dibedakan menjadi 4 jenis yakni :

Secara khusus, buku teks pelajaran ( sebagai bahan ajar ) dibedakan menjadi dua macam, yaitu buku teks utama danbuku teks pelengkap.

1. Buku teks utama berisi bahan-bahan pelajaran suatubidang studi yang digunakan sebagai buku pokok bagi pesertadidik dan pendidik.

2. Buku teks pelengkap adalah buku yang sifatnya membantuatau merupakan tambahan bagi bagi buku teks utama sertadigunakan oleh pendidik dan peserta didik.

1. Bahan referensi atau bahan rujukan oleh peserta didik.

2. Bahan evaluasi

3. Alat bantu pendidik dalam melaksanakan kurikulum

4. Salah satu penentu metode atau teknik pengajaran yang akandigunakan pendidik, dan

5. Sarana untuk meningkatkan karier dan jabatan

Fungsi buku teks pelajaran

1. Memudahkan pendidik dalam menyampaikanmateri pembelajaran

2. Memberi kesempatan kepada peserta didikuntuk mengulangi pelajaran atau mempelajaripelajaran baru, dan

3. Menyediakan materi pembelajaran yangmenarik bagi peserta didik.

Tujuan buku teks pelajaran

1. Membantu pendidik dalam melaksanakankurikulum kerena disusun berdasarkan kurikulumyang berlaku

2. Menjadi pegangan guru dalam mementukanmetode pengajaran

3. Memberi kesempatan bagi peserta didik untukmengulangi pelajaran atau mempelajari pelajaran

4. Memberi pengetahuan bagi peserta didik maupunpendidik

5. Menjadi sumber penghasil

Kegunaan buku teks pelajaran

• LKS atau Lembar Kegiatan Siswa (student work sheet) menurut Pedoman Umum Pengembangan Bahan Ajar (Diknas, 2004),adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang biasanya berupa petunjuk atau langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. Dan tugas tersebut haruslah jelas kompetensi dasar yang akan dicapai.

Sementara, menurut pandangan lain, LKS bukan merupakan singkatan dari Lembar Kegiatan Siswa, akan tetapi Lembar Kerja Siswa, yaitu materi ajar yang sudah dikemas sedemikian rupa, sehingga peserta didik diharapkan dapat mempelajari materi ajar tersebut secara mandiri.

Jadi, LKS merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai.

FUNGSI LKS

1. Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik, namun lebih mengaktifkan peserta didik;

2. Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan;

3. Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih; serta

4. Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik.

TUJUAN PENYUSUNAN LKS

1. Menyajikan bahan ajar yang memudahkan peserta didik untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan;

2. Menyajikan tugas-tugas yang meningkatkan penguasaan peserta didik terhadap materi yang diberikan;

3. Melatih kemandirian belajar peserta didik; dan

4. Memudahkan pendidik dalam memberikan tugas kepada peserta didik.

MACAM-MACAM BENTUK LKS

1. LKS yang Membantu Peserta Didik Menemukan Suatu Konsep

2. LKS yang Membantu Peserta Didik Menerapkan dan Mengintegrasikan Berbagai Konsep yang telah Ditemukan.

3. LKS yang Berfungsi sebagai Penuntun Belajar

4. LKS yang Berfungsi sebagai Penguatan

5. LKS yang Berfungsi sebagai Petunjuk Praktikum.