portofolioserdos

8/4/2019 portofolioserdos

http://slidepdf.com/reader/full/portofolioserdos 1/57

IDENTITAS DOSEN DAN LEMBAR PENGESAHAN

1. Nama Lengkap Gelar :

2. Nomor Peserta :

3. Tempat/Tanggal Lahir :

4. NIP/NIK :

5. Jabatan :

6. Jenis Kelamin :

7. Mata Kuliah yang Diampu :

8. Alamat e-mail :

9. Nama PT-Pengusul

a) Jurusan/Bagian/Prodi :

b) Fakultas :

c) Alamat :

:

d) Kota/Kabupaten :

e) Propinsi :

f) No. Telp. Kantor :

10. Nama PTP-Serdos

a) Jurusan/Bagian/Prodi :

b) Fakultas :c) Alamat :

:

d) Kota/ Provinsi :

e) No. Telp. Kantor :

Ir. Azrar Hadi Ph.D

Jakarta 24 Agustus 1950131471952Asisten Ahli/Lektor/Lektor Kepala *)

Laki-laki/Perempuan *)

Studio PA4, Capita Selecta,

Studi Perumahan Kota, Seminar

[email protected]

Universitas Indonesia

Arsitektur Teknik

Kampus Universitas Indonesia

Depok

Jawa Barat

021 763512

*)Coret yang tidak perluKota, -----------, Tgl -----------------------

Mengesahkan,

Rektor/ Direktur/ Ketua PT-Pengusul,

Nama, Tanda Tangan dan

Cap

NIP/NIK ------------------------Buku II - Penyusunan Portofolio 09

mailto:[email protected]




DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN P.I Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Mahasiswa

LAMPIRAN P.II Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Sejawat

LAMPIRAN P.III Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Atasan

LAMPIRAN P.IV Instrumen Sertifikasi Dosen Penilaian Dosen yang Diusulkan

LAMPIRAN P.V Instrumen Sertifikasi Dosen Deskripsi Diri

LAMPIRAN P.VI Pedoman Pemberian Skor Deskripsi Diri Dosen



LAMPIRAN P.I

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN

Penilaian Mahasiswa

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang Dinilai : Ir. Azrar Hadi Ph.D

2. NIP/NIK/NRP : 131 471 952

3. Perguruan Pengusul : Universitas Indonesia

4. Nomor Peserta :

5. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi: Arsitektur

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGIDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

2009



LEMBAR PENILAIAN

PetunjukSesuai dengan yang Saudara ketahui, berilah penilaian secara jujur, objektif,dan penuh

tanggung jawab terhadap dosen Saudara. Informasi yang Saudara berikanhanya akandipergunakan dalam proses sertifikasi dosen dan tidak akan berpengaruhterhadapstatus Saudara sebagai mahasiswa. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalamtabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolomskor.

1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah2 = tidak baik/rendah/jarang3 = biasa/cukup/kadang-kadang4 = baik/tinggi/sering5 = sangat baik/sangat tinggi/selalu

No. Aspek yang dinilai Skor

A. Kompetensi Pedagogik

1. Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum 1 2 3 4 5

2. Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan 1 2 3 4 5

3. Kemampuan menghidupkan suasana kelas 1 2 3 4 5

4. Kejelasan penyampaian materi dan jawaban terhadap pertanyaan di 1 2 3 4 5

kelas5. Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran 1 2 3 4 5

6. Keanekaragaman cara pengukuran hasil belajar 1 2 3 4 5

7. Pemberian umpan balik terhadap tugas 1 2 3 4 5

8. Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan mata kuliah 1 2 3 4 5

9. Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar 1 2 3 4 5

Skor A

B. Kompetensi Profesional

10. Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik secara tepat 1 2 3 4 5

11. Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep yang diajarkan 1 2 3 4 512. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 1 2 3 4 5

dengan bidang/topik lain13. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 1 2 3 4 5

dengan konteks kehidupan14. Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 1 2 3 4 5

15. Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk meningkatkan kualitas 1 2 3 4 5perkuliahan

16. Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau 1 2 3 4 5



pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen17. Kemampuan menggunakan beragam teknologi komunikasi 1 2 3 4 5

Skor B




C. Kompetensi Kepribadian

18. Kewibawaan sebagai pribadi dosen 1 2 3 4 5

19. Kearifan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5

20. Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku 1 2 3 4 5

21. Satunya kata dan tindakan 1 2 3 4 5

22. Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi 1 2 3 4 5

23. Adil dalam memperlakukan mahasiswa 1 2 3 4 5

Skor C

D. Kompetensi Sosial

24. Kemampuan menyampaikan pendapat 1 2 3 4 525. Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain 1 2 3 4 5

26. Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya 1 2 3 4 5

27. Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5

28. Toleransi terhadap keberagaman mahasiswa 1 2 3 4 5

Skor D

Skor Total

..., ...Mahasiswa yang menilai,

(..................................)Nomor Mahasiswa



LAMPIRAN P.II


Penilaian Sejawat

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang Dinilai : Ir. Azrar Hadi Ph.D2. NIP/NIK/NRP : 131 471 952

3. Perguruan Tinggi Pengusul : Universitas Indonesia

4. Nomor Peserta :



2009



LEMBAR PENILAIAN

PetunjukSesuai dengan yang Saudara ketahui, berilah penilaian secara jujur, objektif,dan penuh tanggung jawab terhadap dosen teman sejawat di unit kerja

Saudara. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspek dalam tabel berikut dengancara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidakpernah 2 = tidak baik/rendah3 = biasa/cukup4 = baik/tinggi5 = sangat baik/sangat tinggi



1. Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan 1 2 3 4 5


3. Kemampuan mengelola kelas 1 2 3 4 5

4. Kedisiplinan dan kepatuhan terhadap aturan akademik 1 2 3 4 5

5. Penguasaan media dan teknologi pembelajaran 1 2 3 4 5

6. Kemampuan melaksanakan penilaian prestasi belajar mahasiswa 1 2 3 4 5

7. Objektivitas dalam penilaian terhadap mahasiswa 1 2 3 4 5

8. Kemampuan membimbing mahasiswa 1 2 3 4 5

9. Berpersepsi positif terhadap kemampuan mahasiswa 1 2 3 4 5

Skor AB. Kompetensi Profesional

10. Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokoknya 1 2 3 4 5

11. Keluasan wawasan keilmuan 1 2 3 4 5

12. Kemampuan menunjukkan keterkaitan antara bidang keahlian yang 1 2 3 4 5diajarkan dengan konteks kehidupan

13. Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 1 2 3 4 5

14. Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan 1 2 3 4 5pembelajaran yang dihadapi dengan kolega

15. Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau 1 2 3 4 5pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen16. Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran 1 2 3 4 5

pembelajaran17. Keterlibatan dalam kegiatan ilmiah organisasi profesi 1 2 3 4 5

Skor B







21. Satunya kata dan tindakan 1 2 3 4 522. Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi 1 2 3 4 5

23. Adil dalam memperlakukan sejawat 1 2 3 4 5

Skor C


24. Kemampuan menyampaikan pendapat 1 2 3 4 5

25. Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain 1 2 3 4 5

26. Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5

27. Mudah bergaul di kalangan masyarakat 1 2 3 4 5

28. Toleransi terhadap keberagaman di masyarakat 1 2 3 4 5

Skor D

Skor Total

..., ...Sejawat yang menilai,

(..................................)NIP/NIK



LAMPIRAN P.III


Penilaian Atasan

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang Dinilai : Ir.Azrar Hadi Ph.D

2. NIP/NIK/NRP : 131 471 952


4. Nomor Peserta :



2009



LEMBAR PENILAIAN

PetunjukSesuai dengan yang Saudara ketahui, berilah penilaian secara jujur, objektif,dan penuh tanggung jawab terhadap dosen yang bersangkutan sebagai staf

pengajar di unit kerja Saudara. Penilaian dilakukan terhadap aspek-aspekdalam tabel berikut dengan cara melingkari angka (1-5) pada kolom skor.1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidakpernah 2 = tidak baik/rendah3 = biasa/cukup4 = baik/tinggi5 = sangat baik/sangat tinggi



1. Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan 1 2 3 4 5









Skor A


10. Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokoknya 1 2 3 4 5

11. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 1 2 3 4 5dengan bidang/topik lain

12. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang keahlian yang diajarkan 1 2 3 4 5dengan konteks kehidupan

13. Penguasaan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 1 2 3 4 5

14. Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan 1 2 3 4 5pembelajaran yang dihadapi dengan kolega15. Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau 1 2 3 4 5

pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen16. Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran 1 2 3 4 5


Skor B










23. Adil dalam memperlakukan sejawat, karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5

Skor C



25. Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain 1 2 3 4 526. Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5



Skor D

Skor Total

..., ...

Atasan yang menilai,

(..................................)NIP/NIK



LAMPIRAN P.IV


Penilaian Persepsional Dosen Yang Diusulkan

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang diusulkan : Ir. Azrar Hadi Ph.D

2. NIP/NIK/NRP : 131 471 9523. Perguruan Tinggi Pengusul : Universitas Indonesia

4. Nomor Peserta :



2009



LEMBAR PENILAIAN

PetunjukBerilah penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab terhadap dirisendiri, khususnya terhadap hal-hal yang terkait dengan kompetensi

pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial, dengan cara melingkari angkapada kolom skor sesuai dengan kriteria sebagai berikut.1 = sangat tidak baik/sangat rendah/tidakpernah 2 = tidak baik/rendah3 = biasa/cukup4 = baik/tinggi5 = sangat baik/sangat tinggi



1. Kesungguhan dalam mempersiapkan perkuliahan 1 2 3 5









Skor A


10. Penguasaan bidang keahlian yang menjadi tugas pokok 1 2 3 4 5

11. Keluasan wawasan keilmuan 1 2 3 4 5

12. Kemampuan menunjukkan keterkaitan antara bidang keahlian yang 1 2 3 4 5diajarkan dengan konteks kehidupan

13. Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 1 2 3 4 5

14. Kesediaan melakukan refleksi dan diskusi (sharing) permasalahan 1 2 3 4 5

pembelajaran yang dihadapi dengan kolega15. Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan atau 1 2 3 4 5

pengembangan/rekayasa/desain yang dilakukan dosen16. Kemampuan mengikuti perkembangan Ipteks untuk pemutakhiran 1 2 3 4 5


Skor B










23. Adil dalam memperlakukan sejawat 1 2 3 4 5

Skor C



25. Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain 1 2 3 4 526. Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa 1 2 3 4 5



Skor D

Skor Total

..., ...

Dosen ybs,

(..................................)NIP/NIK



LAMPIRAN P.V


Deskripsi Diri

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang diusulkan : Ir. Azrar Hadi Ph.D

2. NIP/NIK/NRP : 131 471 952


4. Nomor Peserta :

5. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi : Arsitektur


2009



Lembar Deskripsi Diri

Pendahuluan

Lembar Deskripsi Diri merupakan salah satu instrumen yang digunakandalam proses Sertifikasi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tidak terpisahkandari Portofolio Dosen. Lembar Deskripsi Diri digunakan sebagai alat bagi dosenuntuk menjelaskan keunggulan atau kebanggaan pribadi seorang dosen atasprestasi dan/atau kontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankankarirnya sebagai dosen, khususnya terkait dengan pelaksanaan TridharmaPerguruan Tinggi.

Lembar Deskripsi Diri (dosen) dibagi menjadi dua bagian. Bagian pertamaberkenaan dengan prestasi dan kontribusi dosen dalam kompetensipedagogik dan kompetensi profesional, yang dinyatakan dalam bentukkegiatan pengajaran, penelitian, manajemen pendidikan, pengelolaanmahasiswa, dan pengabdian kepada masyarakat. Sementara itu, bagian

kedua menjelaskan prestasi atau kontribusi dosen yang berkenaan dengankompetensi sosial dan kompetensi kepribadiannya, yang dilihat dari aspekkemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi,etos kerja, integritas, keteladanan, keterbukaan, kerjasama, serta kreativitasdan inovasi.

Dosen diminta membuat esai untuk setiap kegiatan di bagian pertama dansetiap aspekpada bagian kedua, sehingga akan sangat unik dan berbeda dari satu dosendengandosen yang lain. Kemudian, dosen akan diminta melakukan penilaian secaraobjektif terhadap informasi dalam esai tersebut, menggunakan rubrik yang disediakan.Hasilpenilaian akan diverifikasi Sertifikator. Oleh sebab itu objektivitas dosenmenilai dirisendiri sangat menentukan dan dapat menjadi gambaran kejujuran profesionaldosen.

Rubrik atau Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikanrambu-rambupenilaian kualitas untuk setiap kegiatan yang dilakukan dosen berkenaandengan

kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional, serta untuk setiapaspek yangmenggambarkan kinerja dosen dari sisi kompetensi sosial dan kompetensikepribadian.Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bentuk “semantic differential” dengansatu (ataulebih) deskriptor untuk setiap kegiatan atau aspek, dilengkapi dengan nilaiinterval darisetiap deskriptor. Deskriptor terdiri dari satu pasang kata sifat yang salingberlawanan



untuk mendeskripsikan sisi negatif atau positif dari sifat yang diterapkan. Nilaiintervalterdiri dari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai palingtinggi.



Petunjuk Pengisian

Dalam perjalanan karir Anda sebagai dosen, telah banyak hal Anda lakukandalam melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi. Lembar Deskripsi DiriDosen digunakan sebagai alat bagi dosen untuk menjelaskan keunggulanatau kebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan ataukontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankan karirnya sebagaidosen, khususnya berkenaan dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan

Tinggi.

Untuk setiap butir isian, deskripsikan diri anda secara tertulis sesuai denganaspek yang diminta. Contoh berikut memberi gambaran isian terhadap aspekprestasi kerja dalam beberapa tahun terakhir.

Contoh Deskripsi:

Aspek : Prestasi kerja dosen

Pernyataan Dosen :

Sekitar tiga semester yang lalu, saya mulai menyadari bahwa mahasiswa sayakesulitan memahami kuliah yang saya berikan, ketika saya sajikan tanpabantuan media visual. Saat itu saya belum memahami teknologi media dansaya mulai mempelajarinya. Secara bertahap saya menerapkan pemakaianmedia visual dalam perkuliahan, sehingga saya dapat memberi banyakilustrasi dan melengkapi presentasi perkuliahan dengan animasi untukmemperjelas konsep, bahan, materi, proses terkait dengan bidang ilmu yangsaya ajarkan. Kelas menjadi lebih bergairah dan hidup. Implikasi suasanapembelajaran itu, prestasi mahasiswa meningkat jika dilihat dari sebarannilai ujian dan/atau kualitas tugas mahasiswa. Sekarang, semakin banyakdosen di universitas saya yang mengikuti model pembelajaran ini.



BAGIAN I

Deskripsikan dengan jelas apa saja yang telah Anda lakukan yang dapatdianggapsebagai prestasi dan/atau kontribusi bagi pelaksanaan dan pengembangan

TridharmaPerguruan Tinggi, yang berkenaan dengan hal-hal berikut. Deskripsi ini perludilengkapidengan contoh nyata yang Saudara alami/lakukan dalam kehidupan profesionalsebagaidosen.

Jelaskan usaha-usaha Saudara dalam usaha meningkatkan kualitaspembelajaran dan bagaimana dampaknya! Berikan contoh nyata yangSaudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen

Deskripsi:Pendekatan yang saya lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajarandilakukan secara menerus. Sebagai fasilitator pada kegiatan studio, beberapasemester yang lalu, kesulitan yang saya hadapi adalah menyusun pertanyaan-pertanyaan yang dapat memicu mahasiswa untuk berpikir secara lebih kritis dankomprehensif. Kesulitan yang lain adalah meubah kebiasaan dari mencarikanpenyelesaian bagi “masalah” yang dihadapi oleh mahasiswa dengan membantumahasiswa agar menyadari bahwa terdapat berbagai kemungkinan kreatif lainnya. Untuk itu upaya yang saya lakukan adalah mengajak sejawat memilikipersamaan persepsi tentang yang sebaiknya dan atau yang seharusnya tidakdilakukan oleh fasilitator dalam kegiatan studio. Selanjutnya saya mencobakonsisten agar mahasiswa lebih melakukan diskusi dengan teman-teman dalamkelompok ketimbang dengan fasilitator. Dalam kegiatan non-studio, sayamenyadari bahwa mahasiswa lebih tertarik mendiskusikan konsep dan mencobamenyelesaikan masalah ketimbang mendengarkan kuliah. Oleh karena itu yangsaya lakukan adalah setelah memberikan sedikit pengantar, kegiatanpembelajaran dilanjutkan dengan penyajian oleh mahasiswa tentang suatu hal

yang sudah dikerjakannya (biasanya kerja kelompok) dan dilanjutkan dengantanya jawab/diskusi antar mahasiswa. Menimbang bahwa banyak lulusan yangtidak bekerja pada orang lain/perusahaan dan membuka biro arsitektur, interioratau usaha jasa lainnya, sementara tidak ada mata ajaran yang dapat digunakanuntuk menyiapkan lulusan dengan kemampuan berusaha, maka dalam mataajaran pilihan Capita Selecta, mahasiswa mendapat kesempatan seluas-luasnyauntuk mengembangkan berbagai gagasan usaha. Pada tahap awal mahasiswadiarahkan untuk mempelajari sendiri berbagai aspek yang dibutuhkan untukmengembangkan gagasan usaha. Tahap selanjutnya adalah setiap mahasiswamembuat analisis secara kritis gagasan teman lainnya sehingga di akhir

A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran (usaha dan dampak perubahan)



pemelajaran hasil yang diperoleh sudah mumpuni untuk membuka wawasanmahasiswa tentang berbagai aspek yang perlu diperhatikan apabila mereka akanterjun ke dunia usaha.Melalui cara-cara seperti di atas dampak yang saya rasakan adalah mahasiswamerasa tertantang untuk lebih kreatif mencari penyelesaian yang dianggapnyalebih baik dan yang lebih penting saya menilai mahasiswa menjadi lebih aktif,berpikir dan belajar untuk dapat menjawab pertanyaan teman sendiri.

B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian Pokok (produktivitas dan makna karya

ilmiah)

Jelaskan produk karya-karya ilmiah yang telah Saudara hasilkan, baik dalambentuk buku, penelitian, jurnal ilmiah, makalah yang dipresentasikan (dalamforum ilmiah), hak paten, hak cipta, artikel dalam media masa dan bagaimanaketerkaitannya (makna karya) dengan pengembangan keilmuan Saudara!Berikan judul karya ilmiah Saudara dan yangmenerbitkan/mempublikasikannya!

Deskripsi:

Saya bersama seorang teman sejawat melakukan penelitian dan membuat karyailmiah dengan judul “Manfaat dan kelemahan penggunaan modul dalamperencanaan rumah susun”, Achmad Sadili dan Azrar Hadi. Tulisan tersebutdimuat dalam Jurnal Teknologi Edisi No.2 XIV, 2000 ISSN 0215-1685. Selaintulisan tesebut saya juga membuat karya ilmiah dengan judul “UtilizationEffectiveness of Jakarta Municipal Asset”, Azrar Hadi dan II Kurnia yang dimuatdalam proceeding seminar The 10 th International Conference on Quality inResearch (QIR), ISSN 1411-1284.

Diilhami oleh bencana tsunami di Aceh yang membuat banyak orang kehilangandan memerlukan tempat tinggal baru, saya membuat penelitian rancang bangunrumah sederhana yang dapat dibangun dalam waktu cepat dan biayapembangunan yang murah. Pembuatan bagian-bagian bangunan dapat

dilakukan di “pabrik” sehingga kegiatan pembangunan di lapangan hanyalahpemasangan bagian-bagian rumah yang dapat diselesaikan dalam hitungan jamoleh tenaga kerja yang tidak terlatih. Bangunan seperti ini dikenal sebagaibangunan prefab dan semi knock-down. Rancang bangun rumah prefab ini telahdidaftarkan di Direktorat Jenderal Hak Kekayaan Intelektual dan memperolehhak cipta.

Saya menilai bahwa yang saya lakukan merupakan bagian dari pengembangankeilmuan saya yang fokus pada aspek ekonomi dan keuangan dalam industrypembangunan perumahan.



C. Peningkatan Kualitas Manajemen/Pengelolaan Institusi (pengelolaan,implementasi kebijakan, dan dukungan institusi)

Jelaskan upaya-upaya keterlibatan Saudara dalam pengembangan manajemen(pengelolaan) pada unit kerja di perguruan tinggi Saudara, bagaimanaimplementasi dan dukungan institusi Sdr! Berikan contoh nyata yang Saudaralakukan dalam kehidupan profesional sebagai dosen!

Deskripsi:Saya pernah memperoleh kesempatan untuk terlibat dalam pengembanganpengelolaan unit kerja saya sebagai direktur eksekutif proyek QUE pada tahun

1999 sampai dengan 2004. Proyek tersebut merupakan proyek unit kerjasehingga dalam pelaksanaannya mendapat dukungan penuh dari institusidengan pembiayaan dari Bank Dunia. Dengan membuat langkah-langkahpenyesuaian yang tidak menyalahi prosedur, secara keseluruhan proyek ini

berhasil dan membanggakan oleh karena hampir semua yang direncanakandapat diraih. Selain itu saya beberapa kali terlibat dalam team task-force untukpeningkatan kualitas baik untuk tingkat departemen maupun fakultas.

Pada tingkat fakultas, saya ditugasi untuk mengembangkan pembukaan programpasca sarjana kekhususan Manajemen Proyek dan kemudian selama beberapatahun menjabat sebagai coordinator. Setelah beberapa tahun, saya selanjutnyaditunjuk untuk mengkoordinasi pembentukan program pasca sarjana Teknologi.Beberapa langkah strategis yang dilakukan adalah meminta lulusan yangmemiliki pengaruh di tempat kerjanya untuk membantu pelaksanaanpemelajaran. Cara tersebut lebih efektif dan efisien ketimbang harus membuatpromosi yang standar. Hal ini terbukti dari kegiatan penerimaan mahasiswa baruyang menunjukkan bahwa selalu ada mahasiswa yang berasal dari tempat kerjalulusan. Dengan pendekatan seperti itu, jumlah penerimaan mahasiswa barupasca sarjana Manajemen Teknologi di tempat saya bertugas pada beberapa

waktu yang lalu tidak pernah berkurang dari sasaran yang semula ditetapkansehinga tentunya sangat bermanfaat bagi kemajuan institusi.

D. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa (perubahan pengelolaan,implementasi kebijakan, dan dukungan institusi)

Keterlibatan Saudara dalam kegiatan kemahasiswaan, bagaimanaimplementasinya dan dukungan institusi Sdr! Berikan contoh nyata keterlibatanSaudara dalam kehidupan profesional sebagai dosen.

Deskripsi:

Saya untuk beberapa tahun pernah ditugasi sebagai staf pembantu dekanbidang kemahasiswaan pada tingkat jurusan/departemen. Kegiatan yangdilakukan lebih banyak memfasilitasi mahasiswa untuk berkegiatan yang positif secara akademik. Misalnya dengan mendorong mahasiswa mengadakanpameran karya mahasiswa dan mengadakan kunjungan “kerja” ke perguruantinggi lain. Dengan strategi seperti itu mahasiswa menjadi mitra yang mandirisehingga sangat mengurangi terjadinya konflik.

Dengan bentuk hubungan kemitraan seperti di atas, mahasiswa tidak lagidiperlakukan sebagai obyek semata untuk menjaga kestabilan politik, akan



tetapi lebih menjadi subyek yang menentukan sendiri perannya dalam kegiatankemahasiswaan.



E. Peningkatan Pengabdian kepada Masyarakat (kegiatan dan implementasi

perubahan, serta dukungan masyarakat)

Jelaskan upaya-upaya keterlibatan Saudara dalam kegiatan pengabdian kepadamasyarakat, bagaimana implementasi, dan dukungan masyarakat! Berikancontoh nyata keterlibatan Saudara dalam kehidupan profesional sebagai dosen.

Deskripsi:Salah satu kegiatan pengabdian kepada masyarakat internal kampus yang sayalakukan adalah melalui kegiatan perancangan dan pengawasan renovasibangunan masjid ARH yang berada di kampus Salemba Jakarta. Selain yangsifatnya masih berkaitan dengan kemampuan akademik yang saya miliki,kegiatan pengabdian kepada Masyarkat Internal Kampus lainnya misalnyasebagai tim kerja (kepanitiaan) baik pada tingkat Departemen maupun Fakultas(misalnya; panitia rapat kerja). Upaya perubahan yang dilakukan adalah padaacara pelaksanaan rapat kerja. Di awal, setelah agenda rapat Kerja ditetapkan,pembicara dari luar yang memberikan arahan rapat kerja diberikan olehseseorang yang merupakan public figure.Selain itu upaya perubahan lainnyauntuk peningkatan kualitas pengabdian pada masyarakat yang saya lakukanadalah dengan mengubah agenda dan metode rapat kerja yang dapatmenghasilkan keputusan secara lebih efektif dan efisien.



Sebagai anggota komunitas sosial, berikan deskripsi diri Anda sendiri padaaspek-aspek berikut.

F. Karakter pribadi dalam berbagai situasi dan kondisi (kendali diri,kesabaran, ekspresi perasaan, rasionalitas)

Jelaskan karakter/kepribadian Saudara yang menggambarkan kemampuanpengendalian diri, kesabaran, empati, dan rasionalitas pada berbagai situasi!Berikancontoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagaidosen!

Deskripsi:Kemampuan mengendalikan diri saya sudah teruji dengan secara tidak emosionalmenanggapi/menegur seorang mahasiswa yang tidak memperhatikan materi

yang diberikan dan bahkan dengan suara keras yang mengganggu kegiatanpemelajaran berupaya mengajak teman yang berada disebelahnya untuk keluardari ruang studio. Ternyata dengan menyampaikan teguran secara tegas namuntidak marah, mahasiswa tersebut di atas menjadi malu sendiri. Untuk melatihkesabaran, ketika kegiatan seorang mahasiswa mulai kurang menghargaikehadiran saya maka tindakan yang saya lakukan adalah membuat lelucon yangmampu menyedot perhatian mahasiswa di kelas/studio bersangkutan. Dalamsituasi terjadinya perbedaan pendapat yang cenderung meruncing pada rapatdengan teman sejawat, saya menjaga ekspresi perasaan saya denganmencairkan suasana yang tegang dengan mengangkat/mengalihkan pembicaraanke hal-hal yang untuk meperoleh kesepakatannya tidaklah terlalu sulit. Apabilasaya menghadapi sejawat, mahasiswa maupun masyarakat yang memperlihatkan

tingkah laku yang tidak normal, maka saya akan berusaha untuk memahaminyadengan melihat dari segi positifnya, yaitu saya bersyukur karena saya tidakmengalami situasi yang mungkin dapat menyebabkan saya juga dapat bertingkahlaku seperti orang tersebut yang kurang menyenangkan bagi orang lain.

G. Etos kerja (semangat, target kerja, disiplin, ketangguhan)

Jelaskan etos kerja yang meliputi semangat, target kerja, disiplin, danketangguhan Saudara menghadapi masalah! Berikan contoh nyata yang Saudaralakukan/alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen!

Deskripsi:Saya sangat suka dan bersemangat apabila harus menghadapi hal-hal yangmenantang kemampuan saya untuk menyelesaikan target kerja. Misalnya sayaditugaskan untuk menyusun bahan ajar untuk mata ajaran baru. Sebagai dosenbiasanya saya tertantang untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut secara tepatwaktu dan mutu. Meskipun begitu pekerjaan selesai dan situasinya sudah tidakmenantang lagi, biasanya etos kerja saya menurun, namun saya dengan mudahdapat memulihkannya. Saya biasanya selalu datang tepat waktu untuk



memberikan kuliah dan menerapkan tata tertib untuk keterlambatan dan ketidak-hadiran mahasiswa.

H. Integritas Diri (kejujuran, keteguhan pada prinsip, konsistensi, tanggung jawab dan keteladanan)

Jelaskan integritas Saudara dalam kaitannya dengan kejujuran, keteguhanprinsip,konsistensi, tanggung jawab, dan keteladanan yang dapat ditunjukkan dilingkungan Saudara! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalamkehidupan profesionalsebagai dosen!

Deskripsi:

Saya beruntung dibesarkan dalam keluarga yang taat beragama dan bekerja dilingkungan perguruan tinggi ternama sehingga memiliki sejawat yang relativememiliki integritas diri yang lebih tinggi dibandingkan dengan lingkungan kerjalainnya. Oleh karena itu saya berani menyatakan bahwa saya memiliki integritasdiri yang tinggi. Untuk hal kejujuran, keteguhan prinsip, konsistensi, tanggung

jawab dan keteladanan. Dalam hal keteladanan harus saya akui belum semuahal dalam diri saya dapat menunjukkan keteladanan yang tinggi. Akan lebihobjektif apabila keluarga dan teman sejawat yang menilainya.

I. Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang lain (penyikapan,penerimaan)

Bagaimana Saudara menyikapi kritik, saran dan pendapat orang lain? Berikancontoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai dosen!

Deskripsi:

Harus diakui kadang-kadang saya kurang dapat menerima sebuah kritik apabilakritik memperoleh kritik dari seorang bawahan yang merasa memperolehperlakuan yang kurang adil. Saya tidak dapat menerima kritikan tersebut karenayang saya nilai adalah proses dan hasilnya. Sementara orang tersebut tidakmengetahui secara lengkap bagaimana saya memonitor bawahan saya yanglain dalam berkegiatan.Sebaliknya setajam apapun kritik yang diberikan tetapi apabila kritik tersebutmemang menunjukkan kelemahan yang saya miliki maka kritik tersebut akansangat saya hargai. Sebagai contoh ketika saya meminta mahasiswamemberikan feedback secara terbuka di pertemuan terakhir, mahasiswa



tersebut menyatakan kekecewaannya karena merasa tidak memperolehpengetahuan sesuai harapannya. Saya dapat menerima dengan legowo dankritik tersebut memaksa saya berpikir ulang apa yang menjadi penyebabnya.Saya kemudian menyadari bahwa kemungkinan hal itu terjadi oleh karena sayakurang memberi penjelasan yang baik pada pertemuan pertama dan SAP yangada kurang jelas.

J. Peran sosial (kemampuan kerja sama, kemampuan komunikasi)

Bagaimana kemampuan Saudara dalam menjalin kerjasama danberkomunikasidengan teman sejawat, staf administrasi, atasan, mahasiswa, dan masyarakat?Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalam kehidupan profesional sebagai

dosen!

Deskripsi:

Saya menilai bahwa saya memiliki kemampuan kerjasama dan komunikasi yangsangat baik. Sebagai contoh tidak pernah saya merasa tidak di’support’ olehstaf administrasi apabila saya menugaskan atau meminta mereka melakukansesuatu untuk kepentingan saya. Dengan teman sejawat maupun atasan sayaacap berdiskusi secara terbuka dan membangun. Sementara saya juga merasabahwa mahasiswa tidak mengalami kesulitan berkomunikasi dengan saya,terbukti dari ada saja mahasiswa yang menyampaikan keluhan kepada sayameskipun mereka bukan mahasiswa bimbingan saya. Demikian pula denganmasyarakat, saya tidak pernah menerima keluhan bahwa ada yangmenganggap diri saya seorang yang sulit untuk diajak bekerjasama maupunberkomunikasi.

K. Orisinalitas (kreativitas dan inovasi)

Jelaskan kemampuan Saudara dalam menemukan dan menerjemahkan ide-idebaru untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas dalam berbagai aspekpekerjaan Saudara! Berikan contoh nyata yang Saudara alami dalamkehidupan profesional sebagai dosen!

Deskripsi:Ketika mengetahui bahwa seseorang atau cukup banyak diantara mahasiswayang oleh karena satu dan lain hal kehilangan konsentrasi untuk secara tekunmengikuti penjelasan saya mapun diskusi dengan teman-teman lainnya, makasaya meubah situasi dengan cara yang kreatif. Misalnya ketika memberikanpenjelasan tentang bahan-bahan yang dipelukan untuk membuat sebuahfurniture dan banyak diantara mahasiswa yang kurang memperhatikan,



(mungkin karena kebanyakan mahasiswa lebih concern pada bangunanketimbang pada furniture) maka saya memperoleh ide segar agar mahasiswakembali bergirah untuk mendengarkan. Hal yang saya lakukan adalah memutuspembicaraan secara mendadak dan kemudian mengumumkan kepadamahasiswa bahwa mereka ditugasi untuk menghitung kebutuhan bahan untukmembuat sebuah furniture seperti yang ada di depan kelas/studio.

Saya lihat dengan cara seperti itu mahasiswa kembali bergairah untuk mencobamenemukan hasil yang terbaik.

Deskripsi diri ini saya buat dengan sesungguhnya dan jika diperlukan sayabersedia untuk menyampaikan bukti-bukti terkait.

..,

Dosen Yang Diusulkan

(-Ir.Azrar Hadi Ph.D-----)

Mengesahkan, Mengetahui,

Dekan/Direktur/Ketua/-- Ketua Jurusan /Bagian/--

Tanda tangan dan cap(--------------------------------)

(--------------------------------)



LAMPIRAN DISKRIPSI DIRI:

CURRICULUM VITAE



CURRICULUM VITAEIDENTITAS DIRI

Nama : Ir. Azrar Hadi Ph.DNomor Peserta :NIP/NIK : 131 471 952Tempat dan Tanggal Lahir : Jakarta 24Agustus 1950Jenis Kelamin : x Laki-laki □ PerempuanStatus Perkawinan : x Kawin □ Belum Kawin □ Duda/JandaAgama : IslamGolongan / Pangkat : IIIC PenataJabatan Fungsional Akademik : Lektor Perguruan Tinggi : Universitas IndonesiaAlamat : Kampus UI Depok Jawa Barat

Telp./Faks. : 021 7863512Alamat Rumah : Jl, Kalibata Timur IV A No 28

Telp./Faks. : 021 7984076Alamat e-mail : [email protected]

RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGITahunLulus Jenjang Perguruan Tinggi Jurusan/

Bidang Studi1999 S3 Universitas Indonesia Arsitektur 1981 S1 Universiti teknologi Malaysia Quantity Surveyor

PELATIHAN PROFESIONALTahun Pelatihan Penyelenggara

2004 Auditor/Lead Auditor ISO 9000 World Quality Assurance

PENGALAMAN JABATANJabatan Institusi Tahun ... s.d. ..

PENGALAMAN MENGAJARMata Kuliah Jenjang Institusi/Jurusan/Program Tahun ... s.d. ..

PENGALAMAN MEMBIMBING MAHASISWA

Tahun Pembimbingan/Pembinaan

PENGALAMAN PENELITIANTahun Judul Penelitian Jabatan Sumber Dana





KARYA TULIS ILMIAHA. Buku/Bab/Jurnal

Tahun Judul Penerbit/Jurnal2000 Manfaat dan kelemahan penggunaan Jurnal Teknologi

modul dalam perencanaan rumah susun

2004 Utilization effectiveness of Jakarta Municipal Proceeding QIRAsset(case study: East Jakarta MunicipalYouth Center)

B. Makalah/PosterTahun Judul Penyelenggara

C. Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi

Tahun Judul Penerbit/Jurnal

PESERTA KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUMTahun Judul Kegiatan Penyelenggara2002 Workshop on Capacity Building Program on the JICA–BSN2002.Jakarta

Implementation of TBT-WTO Agreements in Indonesia”,

Symposium on Adaptation of SME’s in Transitional Age” , APO. 2002 Taipei

2003 Seminar Eonomic Development Research University of Chenkung,

Taiwan

2004 Symposium of Productivity Education” , APO.2004 SrilangkaCeylon,

2005 Seminar Penataan Ruang Perkotaan, Depok

KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATTahun Kegiatan

2006 Workshop Studi jabatan Kerja Bidang Cipta Karya Analisis BakuanKompetensi (Peserta), Jakarta

Penelitian Kajian Perencanaan sumber daya manusia Dep Perhubungan(anggota), Jakarta



Penyusunan Pola Kerjasama Investasi bagi Daerah Tertinggal (TeamLeader), Kantor Menteri Negara Pembangunan Daerah Tertinggal, Jakarta

Penyusunan Studi Kelayakan Universitas Pembangunan Jaya (anggota), Jakarta

2007 Workshop Penyelenggaraan Infrastruktur ke depan, Jakarta

Workshop Pembiayaan Infrastruktur, Lembang

Studi Kelayakan Rumah Susun kerjasama Jamsostek dengan OtoritaBatam, PT (Pesero) Jamsostek, Jakarta

Penyusunan Direktori Sumber Daya Manusia (Anggota), PerumPerumnas, Jakarta

Pedoman Pemanfaatan Sarana Komersial Rumah Susun (Team Leader),Kantor Menteri Negara Menpera Jakarta

Penelitian Program Pengembangan Tenaga Akademik (Anggota),Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta

Kajian Investasi dan Pendanaan Pembangunan Infrastruktur ke-PU-an(Team Leader), Departemen Pekerjaan Umum, Jakarta

Kajian Kemitraan Sektor Publik dan Swasta (Team Leader), YayasanIndonesia Forum, Jakarta

Kajian penyusunan guideline penataan dan pengelolaan Rusuna untukmasyarakat terprogram (Team Leader), Dinas Perumahan Pemprov DKI

Jakarta.

Kajian penyusunan PMU untuk percepatan pembangunan Rusun 1000tower (Team Leader), Kantor Menteri Negara Menpera, Jakarta

PENGHARGAAN/PIAGAMTahun Bentuk Penghargaan Pemberi

ORGANISASI PROFESI/ILMIAHTahun Organisasi Jabatan

Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah benar dan apabila terdapat kesalahan, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

7.., Mei ......... 2009Mengetahui Dosen YbsDekan/Ketua Jurusan



Tanda tangan dan cap(.................................................) (...Ir. Azrar Hadi Ph.D....... ... .... ...)



LAMPIRAN P.VI

PEDOMAN PEMBERIANSKOR

DESKRIPSI DIRI DOSEN

Pendahuluan

Lembar Deskripsi Diri Dosen merupakan salah satu instrumen yangdigunakan dalamproses Sertifikasi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tidak terpisahkan dariPortofolioDosen.

Lembar Deskripsi Diri Dosen digunakan sebagai alat bagi dosen untuk

menjelaskan keunggulan atau kebanggaan pribadi seorang dosen atasprestasi dan atau kontribusi yang telah dilakukan dalam menjalankan karirnyasebagai dosen, khususnya berkenaan dengan pelaksanaan Tridharma Perguruan

Tinggi.

Lembar Deskripsi Diri Dosen dibagi menjadi dua bagian. Bagian pertama (I)berkenaan dengan prestasi dan kontribusi dosen dalam kompetensipedagogik dan kompetensi profesional, yang dinyatakan dalam bentukkegiatan pengajaran, penelitian, manajemen pendidikan, pengelolaanmahasiswa, dan pengabdian kepada masyarakat. Bagian kedua (II)menjelaskan prestasi atau kontribusi dosen yang berkenaan dengankompetensi sosial dan kompetensi kepribadiannya, yang dilihat dari aspekkemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi,etos kerja, integritas, keteladanan, keterbukaan, kerjasama, serta kreativitasdan inovasi.

Pernyataan dosen untuk setiap kegiatan di bagian pertama maupun setiapaspek pada bagian kedua dilakukan dalam bentuk esai, sehingga akan sangatunik dan berbeda dari satu dosen dengan dosen yang lain. Dalam upayauntuk meningkatkan objektivitas penilaian terhadap pernyataan dosentersebut, disusunlah panduan penilaian lembar deskripsi diri dosen ini.

Panduan Penilaian Lembar Deskripsi Diri dosen memberikan rambu-rambu

penilaiankualitas untuk setiap kegiatan yang dilakukan dosen berkenaan dengankompetensipedagogik dan kompetensi profesional, serta untuk setiap aspek yangmenggambarkankinerja dosen dari sisi kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian.Rambu-rambupenilaian dibuat dalam bentuk “semantic differential” dengan satu (atau lebih)deskriptoruntuk setiap kegiatan atau aspek, dilengkapi dengan nilai interval dari setiap



deskriptor.Deskriptor terdiri dari satu pasang kata sifat yang saling berlawananuntukmendeskripsikan sisi negatif atau positif dari sifat yang diterapkan. Nilaiinterval terdiridari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai paling tinggi.

Asesor diharapkan memberikan skor dengan memilih salah satu angka dari nilaiinterval yang tersedia untuk setiap deskriptor.



Contoh Pemberian Skor terhadap Deskripsi yang dibuat Dosen:

Aspek : Prestasi kerja dosen

Deskripsi Dosen :

Sekitar tiga semester yang lalu, saya mulai menyadari bahwa mahasiswa sayakesulitan memahami kuliah yang saya berikan, ketika saya sajikan tanpabantuan media visual. Saat itu saya belum memahami teknologi media dansaya mulai mempelajarinya. Secara bertahap saya menerapkan pemakaianmedia visual dalam perkuliahan, sehingga saya dapat memberi banyakilustrasi dan melengkapi presentasi perkuliahan dengan animasi untukmemperjelas konsep, bahan, materi, proses terkait dengan bidang ilmu yangsaya ajarkan. Kelas menjadi lebih bergairah dan hidup. Implikasi suasanapembelajaran itu, prestasi mahasiswa meningkat jika dilihat dari sebarannilai ujian dan/atau kualitas tugas mahasiswa. Sekarang, semakin banyak

dosen di universitas saya yang mengikuti model pembelajaran ini.

1. MANFAATrendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiBerbagai perubahan yang dilakukan Berbagai perubahan yang dilakukankurang memiliki manfaat yang memiliki manfaat yang nyatanyata

2. INOVASIburuk baik

1 2 3 4 5

Buruk BaikUpaya perubahan yang dilakukan tidak Upaya perubahan yang dilakukan memilikimemiliki nilai inovatif nilai inovatif

3. KEBANGGAAN

rendah tinggi

1 2 3 4 5



Rendah TinggiUpaya perubahan yang dilakukan Upaya perubahan yang dilakukan sangatbiasa-biasa saja membanggakan

4. DAMPAK

terbatas luas

1 2 3

TerbatasMelakukan perubahan dalamupaya meningkatkan danmengembangkan kualitaspembelajaran, namundampaknya terbatas

4 5

LuasMelakukan berbagai perubahan dalamproses pembelajaran untuk meningkatkandan mengembangkan kualitaspembelajaran, dengan dampak yang luas

Setelah skor terhadap semua deskriptor diperoleh untuk setiap bagian, makaskor-skor tersebut dijumlahkan menjadi satu untuk setiap bagian. Untukmemperoleh nilai akhir dari setiap bagian, maka semua nilai deskriptor padabagian tersebut dijumlahkan. Nilai akhir setiap bagian kemudian dijumlahkanuntuk memperoleh nilai akhir (kuantitatif) dari Deskripsi Diri Dosen.

RAMBU-RAMBU SKOR

Bagian I

A. Pengembangan Kualitas Pembelajaran

1. USAHA PERUBAHANpasif aktif

1 2 3 4 5

Pasif Aktif Menjalankan proses belajar mengajar Berusaha melakukan perubahan yangsebagaimana adanya dan sebagaimana konstruktif untuk meningkatkan kualitasyang sudah pernah dilakukan pembelajaran misalnya melakukan penelitiansebelumnya, tanpa ada perubahan tindakan kelas, melakukan refleksi, dan

merespons permintaan mahasiswa



2. DAMPAK PERUBAHANburuk baik

1 2 3

BurukMelakukan perubahan dalamupayameningkatkan danmengembangkankualitas pembelajaran, namuntidakkonstruktif

4 5

BaikMelakukan berbagai perubahan dalamproses pembelajaran untuk meningkatkandan mengembangkan kualitaspembelajaran, misalnya menggunakanmetode pembelajaran baru, mencobaberagam media, menyediakan bahan ajarbaru mengubah strategi penilaian hasilbelajar siswa

B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian Pokok

3. PRODUKTIVITAS ILMIAHburuk baik

1 2 3 4 5

Buruk Baik Tidak menjalankan proses Melakukan pengembangan keilmuan secarapengembangan keilmuan

(penelitian, karya ilmiah, dll.)

berkelanjutan dan konsisten melalui berbagai

kegiatan penelitian, menulis danmenyajikan karya ilmiah di berbagaiforum, melibatkan mahasiswa dalamproses penelitian,memperoleh hibah penelitian

4. MAKNA KARYAnegatif positif

1 2 3 4 5

Negatif Positif Menjalankan ilmunya sebagai bagian Melakukan berbagai upaya untukdari proses mengajar, mengikuti pengembangan keilmuan secara bermakna,perkembangan keilmuan, tetapi tidak walaupun kecil, misalnya memperolehmemberikan karya-karya keilmuan yang pengakuan publik terhadap karya keilmuankontributif (paten, HAKI, penerbitan buku, dll.



C. Peningkatan Kualitas Manajemen/Pengelolaan Institusi

5. PERUBAHAN PENGELOLAAN

mengecewakan membanggakan

1 2 3 4 5

Mengecewakan Tidak melakukan perubahanapapun dalam pengelolaaninstitusi/unit,sekalipun menjalankan tugasrutinnya dengan baik

MembanggakanMembuat strategimanajemen/pengelolaan institusi yangbaru dan membanggakan bagi dosentersebut

6. IMPLEMENTASI KEBIJAKANsia-sia bermanfaat

1 2 3 4 5

Sia-sia BermanfaatPernah melakukan beberapa perubahanMembuat beberapa strategi manajemen/tetapi tidak diimplementasikan atau pengelolaan institusi yang baru dantidak menghasilkan perubahan bermanfaat bagi kemajuan institusi/unit

tersebut

7. DUKUNGAN INSTITUSIditolak diterima

1 2 3 4 5

Ditolak DiterimaPernah melakukan perubahan tetapi Melakukan berbagai strategi manajemen/tidak mendapat dukungan institusi pengelolaan institusi yang baru dan dapat

diterima oleh institusi, serta bermanfaatbagi kemajuan institusi



D. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa

8. PERUBAHAN KEGIATAN

mengecewakan membanggakan

1 2 3 4 5

Mengecewakan Tidak melakukan perubahanapapun dalam kegiatankemahasiswaansekalipun menjalankan tugasrutinnya dengan baik

MembanggakanMembuat strategi kegiatankemahasiswaan yang baru danmembanggakan bagi dosen tersebut

9. IMPLEMENTASI KEBIJAKAN

sia-sia bermanfaat

1 2 3 4 5

Sia-sia BermanfaatPernah melakukan perubahan tetapi Membuat beberapa strategitidak diimplementasikan kegiatan kemahasiswaan yang baru dan

bermanfaat

10. DUKUNGAN INSTITUSI

ditolak diterima

1 2 3 4 5

Ditolak DiterimaMelakukan berbagai strategi kegiatan Melakukan berbagai strategi kegiatankemahasiswaan namun tidak dapat kemahasiswaan yang baru dan dapatditerima diterima dan bermanfaat



E. Peningkatan Pengabdian kepada Masyarakat

11. USAHA PERUBAHAN

pasif aktif

1 2 3 4 5

Pasif Aktif Tidak pernah mencoba melakukan Secara aktif melakukan berbagaiperubahan untuk peningkatan kualitasperubahan/upaya/strategi baru untukpengabdian kepada masyarakat luas peningkatan kualitas pengabdian kepada

masyarakat luas

12. IMPLEMENTASI PERUBAHAN

sia-sia bermanfaat

1 2 3 4 5

Sia-sia BermanfaatPernah melakukan perubahan tetapi Membuat beberapa upaya/strategi yangtidak diimplementasikan atau tidak baru dan bermanfaat bagi peningkatanmenghasilkan perubahan kualitas pengabdian kepada masyarakat luas

13. DUKUNGAN MASYARAKAT

ditolak diterima

1 2 3 4 5

Ditolak DiterimaMelakukan beberapa perubahannamun tidak memperolehsambutan dari masyarakat luas

Melakukan beberapaperubahan/upaya/strategi baru untukpeningkatan kualitas pengabdiankepada masyarakat dan memperolehdukungan dari masyarakat luas



Bagian II

F. Karakter diri dalam berbagai situasi dan kondisi

14. KENDALI DIRI

lemah kuat

1 2 3 4 5

Lemah KuatKurang mampu mengendalikan Umumnya mampu mengendalikan diridiri dalam berbagai situasi dan kondisi dalam berbagai situasi dan kondisi yang

menekan (“underpressure”)

15. KESABARAN

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang mampu menahan diri Memiliki kemampuan untuk bersikap sabarmenghadapi kekecewaan dalam menghadapi berbagai hal yang tidak

sesuai dengan harapan dalam berbagaisituasi dan kondisi

16. EKSPRESI PERASAAN

antipati empati

1 2 3 4 5

Antipati EmpatiKurang mampu untuk merasakan Dapat merasakan berbagai perasaan orangperasaan orang lain dan cenderung lain dan mengekspresikan dengan baik (caramemberikan reaksi negatif dapat diterima)



17. RASIONALITAS

emosional rasional

1 2 3 4 5

Emosional RasionalCenderung mengutamakan perasaan Cenderung mengutamakan logika dari

pada perasaan dalam menghadapi berbagaimasalah

G. Etos Kerja

18. SEMANGAT

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang bersemangat dalam bekerja, Memiliki semangat kerja yang tinggi dalamhanya menjalankan tugas sebagaimana berbagai situasi dan kondisidiperintahkan saja.

19. TARGET KERJA

kabur jelas

1 2 3 4 5

Kabur Jelas Tidak memiliki target kerja yang jelas Memiliki target yang jelas untuk dicapai dalam

bekerja dan rentang waktu yang tegas untukmencapainya sehingga mendukung perannyasebagai dosen

20. DISIPLIN

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang patuh dan taat pada aturan Patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalamdan tata tertib dalam bekerja sebagai bekerja sebagai dosen dalam berbagai situasi dandosen dalam berbagai situasi dan kondisi kondisi



21. KETANGGUHAN

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiMudah menyerah dalam mencapai target Tidak mudah menyerah dalam mencapai targetkerja yang telah ditetapkan, apabila kerja yang telah ditetapkan, sekali punmenghadapi rintangan menghadapi banyak rintangan

H. Integritas diri

22. KEJUJURANrendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiPernah diketahui atau terbukti Tidak pernah diketahui melakukanmelakukan kecurangan, kebohongan, kecurangan, kebohongan, penipuan, danpenipuan, dan perbuatan semacamnya perbuatan semacamnya

23. KETEGUHAN PADA PRINSIP

lemah kuat

1 2 3 4 5

Lemah KuatMudah goyah, terbawa arus, dan Punya keyakinan yang kuat mengenaidipengaruhi orang lain sesuatu dan tidak mudah dipengaruhi oleh orang

lain untuk berubah



24. KONSISTENSI

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah Tinggi Tidak memelihara kesesuaian antara Memiliki kemampuan untuk memeliharakata dan perbuatan dalam berbagai situasi kesesuaian antara kata dan perbuatan dalamdan kondisi berbagai situasi dan kondisi

25. BERTANGGUNG JAWAB

rendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiLengah dari tugas dan kewajiban, Menunaikan tugas dan kewajiban yangserta tidak peduli terhadap nama baik menjadi beban dan pekerjaannya, serta mampuinstitusi menjaga nama baik pribadi dan institusi

26. KETELADANANrendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah Tinggi Tidak dapat dijadikan contoh yang baikdalam bersikap dan berperilaku

Mampu menjadi contoh yang baik dalambersikap dan berperilaku bagi orang-orang di sekitarnya; menjadi sumberinspirasi, tempat bertanya dan memintanasihat bagi banyak orang di dalam danluar kampus



I. Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang lain.

27. PENYIKAPANkasar santun

1 2 3

KasarBersikap reaktif terhadap kritik,saran, dan pendapat yangberbeda

4 5

SantunMampu menyikapi dan menghadapikritik, saran, dan pendapat orang lainyang berbeda dengan yang baik dansopan

28. PENERIMAANKaku Luwes

1 2 3 4 5

Kaku LuwesSulit menerima kritik, saran, dan Mampu menerima kritik, saran, danpendapat orang lain walaupun lebih pendapat orang lain yang lebih baik danbaik sesuai

J. Peran sosial

29. KEMAMPUAN KERJA SAMArendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiBelum mampu bekerja sama dalam Mampu bekerja sama dalam satu tim kerja,satu tim kerja maupun dalam serta mampu menempatkan diri dengan baikmenempatkan diri dengan baik sebagai sebagai anggota tim kerjaanggota tim kerja



30. KEMAMPUAN KOMUNIKASIrendah tinggi

1 2 3

RendahKurang mampu menyampaikan danmemahami dengan baik gagasandanpesan yang disampaikan secaraverbal

4 5

TinggiMampu menyampaikan dan memahamidengan baik gagasan dan pesanyang disampaikan secara verbal

K. Orisinalitas

31. KREATIVITASrendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang mampu melihat berbagaipeluang untuk perubahan danperbaikan dalam berbagai aspek -

pribadi maupun pelaksanaanpekerjaan (TridharmaPerguruan Tinggi), sehinggamemilikiberagam ide baru yang unik dankhas

Mampu melihat berbagai peluang untukperubahan dan perbaikan dalam berbagaiaspek - pribadi maupun pelaksanaan

pekerjaan (Tridharma Perguruan Tinggi),sehingga memiliki beragam ide baru yangunik dan khas

32. INOVASIrendah tinggi

1 2 3 4 5

Rendah TinggiKurang mampu menerjemahkan dan Mampu menerjemahkan danmengimplementasikan gagasan dan ide mengimplementasikan gagasan dan ide barubaru dalam praksis dan karya nyata dalam dalam praksis dan karya nyata dalampelaksanaan pekerjaan sehari-hari pelaksanaan pekerjaan sehari-hari



Copyright @ 2008, Departemen Pendidikan NasionalDilarang mengkopi atau menggandakan sebagian atau keseluruhan isi dokumen tanpa

seizin Departemen Pendidikan Nasional. ISBN ……

portofolioserdos

Documents