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PLANTILLAPARAGUÍASDOCENTESTITULACIONESDEGRADO
1. Estaplantillatienecomoobjetofacilitarlatareade introduccióndedatosa losresponsabledecargar las guías docentes de las asignaturas en la base de datos de la Universitat. En esteplantillasólosemuestralainformacióneditableporelusuario,enlaguíasemostraráotrotipodeinformaciónextraídadeotrasfuentesdedatos.
2. Existeunaúnicaguíadocenteporcadacódigodeasignatura,conindependenciadelosgruposotitulacionesenlasqueseimparta.
3. Los límites de espacio indicados en los diferentes apartados son necesarios para controlar eltamaño de las guías docentes. Los límites están sobredimensionados y no deberían ser unarestricciónrealenningúncaso.Lostamañosmáximosindicadossonorientativos.Eltamañorealdependedelnúmerodecaracteresintroducidos,teniendoencuentaquelainclusióndeformato(negrita,cursiva,etc.)puedeañadircaracteresadicionalesnovisibles.
4. El profesorado siempre puede ampliar y particularizar la información sobre la asignaturamediantedocumentosespecíficosenelAulaVirtualdecadagrupo.
1.‐FICHAIDENTIFICATIVADatosdelaAsignatura
Código: 33862Nombre: EducaciónyTICCursoacadémico: 2011‐2012
Coordinación
Enesteapartadosepuedeindicarhastaunmáximode3profesores/asresponsablesdela asignatura. No se trata de reflejar el POD completo de la asignatura, sino deidentificaralprofesoradodereferenciaparalamisma.ElPODseráaccesibleporotrosmecanismosunavezquelosdepartamentoslohayangrabadoconvenientemente.Es necesario indicar el usuario interno proporcionado por la UV al profesorado (paraacceso a sus aplicaciones). A partir de ese dato se publicará la informaciónidentificativadecadaresponsable(nombre,Dpto.).
usuariointernoUniversitat1 JoséLuisUlizarnaGarcía2 RicartSilvestre3 UsuarioCoord.3
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2.‐RESUMEN
Texto libre con un breve resumen de la asignatura que debe permitir dar una ideageneral de los contenidos de la misma, su ubicación o sentido dentro del plan deestudios.Eltextointroducidoadmiteformato(negrita,cursiva,etc.).Espaciomáximo2páginas.Espaciorecomendado,menosde1página.
Valencià
Davalluntriplevessanttecnològic‐didàctic‐visual,aquestmòdulproporcionaalsalumnesuna
aproximacióalsprincipistècnico‐científicsenelsqualsesbasenelsmitjansenglobatssotaelrètolde
novestecnologiesdelainformacióicomunicació(TIC),desenvolupant,engeneral,lesseues
possibilitatseducatives,i,enconcret,laseuaprojecciódesdelmóndelaimatge,totaçòenl'àmbit
del'EducacióFormal.
D'aquestamanera,elconjuntdel'assignaturaconformauncosdeconeixementsteòrico‐pràcticsal
voltantdelesTIC,que,basatenelconeixementd'equipsiinstrumentsdetecnologiadigital,intenta
proporcionarorientacionsvàlidesalesfuturesifutursprofessorssobrequinsmitjanstecnològicssón
elsmésadientsenelsàmbitsd'intervencióonrealitzenlaseuatascaiquematerialspodendissenyar,
creari/oimplementarsobreells.Estracta,endefinitiva,quepuguendesenvolupard'unamanera
eficaçieficientlaseuatascadocentendiferentsescenariseducatius
Castellano
Bajounatriplevertientetecnológico‐didáctica‐visual,estemoduloproporcionaalosalumnosuna
aproximaciónalosprincipiostécnico‐científicosenlosquesebasanlosmediosenglobadosbajoelrótulodenuevastecnologíasdelainformaciónycomunicación(TIC),desarrollando,engeneral,susposibilidadeseducativas,y,enconcreto,suproyeccióndesdeelmundodelaimagen,todoelloenel
ámbitodelaEducaciónFormal.
Deestemodo,elconjuntodelaasignaturaconformauncuerpodeconocimientosteórico‐prácticosentornoalasTIC,que,basadoenelconocimientodeequiposeinstrumentosdetecnologíadigital,
intentaproporcionarorientacionesválidasalasfuturasyfuturosprofesoressobrequémediostecnológicossonlosmásadecuadosenlosámbitosdeintervencióndonderealizansulaboryquematerialespuedendiseñar,creary/oimplementarsobreellos.Setrata,endefinitiva,dequepuedan
desarrollardeunmodoeficazyeficientesutareadocenteendistintosescenarioseducativos.
English
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Underatripleprongedtechnology‐didactic‐visual,thismoduleprovidesstudentswithanapproach
totechnicalandscientificprinciplesbasedonthemediaincludedundertheheadingofnew
informationtechnologies(ICT),developingingeneral,educationalpossibilities,andinparticularits
projectionfromtheworldofimages,allinthefieldofformaleducation.
Thus,thewholesubjectformsabodyoftheoreticalandpracticalknowledgeaboutTIC,which,
basedonknowledgeofcomputersanddigitaltechnologytools,trytoprovidevalidguidanceto
futureandprospectiveteachersonwhatmeansarethemostappropriatetechnologyintheareas
ofinterventionwheretheyoperateandwhatmaterialscandesign,createand/orimplementon
them.Sothattheycandevelopmoreeffectiveandefficientworkinformaleducationalscenarios.
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3.‐CONOCIMIENTOSPREVIOS
En este apartado se visualizarán automáticamente las restricciones de matrículagrabadasporel centroconrespectoaotrasasignaturasdelplandeestudios y,por lotanto,nosedebeindicarnadaalrespecto.En el apartado “Otros tipos de requisitos” sólo se deben indicar recomendaciones decaráctermásgenérico.Esuntextolibre.Espaciomáximo1página.Espaciorecomendado,unaspocaslíneas.
Otrostiposderequisitos
ValenciàTreballambordinadorstipusPC.Aixímateix,utilitzaciótantd'Internet,comd'aplicacionsofimàtiques.
Coneixementsbàsicsd’aplicacionsdigitalsperagestionarieditararxiusdedadesimultimèdia.
TrabajoconordenadorestipoPC.Asimismo,utilizacióntantodeInternet,comodeaplicaciones
ofimáticas.
Conocimientosbásicosdeprogramasdigitalesparagestionaryeditararchivosdedatosy
multimedia.
EnglishWorkingwithPCcomputers.Also,usebothInternetandofficeapplications.Basicknowledgeofdigitalprogramstomanagedatafilesandeditedmultimediafiles.
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4.‐COMPETENCIAS
Indicar las competenciasdelplan deestudios que trata la asignatura. La informaciónque aquí se indique debe de ser un subconjunto del indicado en la memoria deverificacióndeltítuloparalamateria/móduloenlaqueseintegralaasignatura.
• ConocerlasTICcomorecursodidáctico• Promoverhábitosydestrezasparaaprenderdeformaautónomaycooperativa,asícomopara
elusodelasTIC• Desarrollarunaprendizajeautónomo,integrandoelusodelasTICenelprocesodeenseñanza‐
aprendizaje.• Utilizaradecuadamentelosaparatosquesirvendesoportealastecnologíasdelainformacióny
lacomunicación,aniveldeusuario,enelámbitoeducativo.• ConocerlainfluenciadelasTICenelaprendizajeylaculturavisual.• Desarrollarelespíritudereflexióncríticohacialastecnologíasdelainformaciónyla
comunicaciónyhacialosdiscursosquesegenerandesdeellas.• Promoverlaautonomíaenlosprocesosdeenseñanzaaprendizajeentreelalumnadoy
potenciarlacolaboraciónenlasaccioneseducativastantoentreelprofesoradocomoentreelalumnado.
• Utilizarlastecnologíascomopotenciadorasdelacreatividadenlaetapaeducativadeprimaria.
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5.‐RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
Texto libre describiendo el conjunto de resultados de aprendizaje que concretan lascompetenciasobjetodelaasignatura.Sienlamemoriadeverificaciónsehanindicadoresultadosdeaprendizajeparalamateria/móduloenlaqueseintegralaasignaturalainformaciónqueaquíseindiquedeberásercoherenteconlamemoria.Eltextointroducidoadmiteformato(negrita,cursiva,etc.).Espaciomáximo2páginas.
Valencià
Enl'àmbitdelescompetènciesl'alumnaoalumne,alcompletarl'assignatura,hadesercapaçde:
• ComprendreiexpressarlesimplicacionsiimportànciadelesTICenl'actualsocietatdelainformacióni
aplicar‐lesendistintsescenariseducatius
• DesenvoluparlespossibilitatsdidàctiquesdelesTICimitjansaudiovisualsapartirdelescompetències
tècniquesadquiridesperalaseuautilitzaciócorrectacomaprofessionalsdel'educació.
• Seleccionariaplicaradequadamentrecursostecnològicsenl'àmbiteducatiu.
• Dissenyarmaterialsdidàcticsperaimplementarsobreelsmitjanstecnològicsiaudiovisualsmés
adequatsalaseuafinalitateducativa,formativaicreativa.
• ExpressarunaactitudpositivaverslesTIC.
• Analitzarcríticamentl'úsdelesTICenl'Educació.
Castellano
Enelámbitodelascompetenciaslaalumnaoalumno,alcompletarlaasignatura,debesercapazde:• ComprenderyexpresarlasimplicacioneseimportanciadelasTICenlaactualsociedaddela
informaciónyaplicarlasendistintosescenarioseducativos• DesarrollarlasposibilidadesdidácticasdelasTICymediosaudiovisualesapartirdelas
competenciastécnicasadquiridasparasucorrectautilizacióncomoprofesionalesdelaeducación.
• Seleccionaryaplicaradecuadamenterecursostecnológicosenelámbitoeducativo.• Diseñarmaterialesdidácticosparaimplementarsobrelosmediostecnológicosyaudiovisuales
másadecuadosasufinalidadeducativa,formativaycreativa.• ExpresarunaactitudpositivahacialasTIC.• AnalizarcríticamenteelusodelasTICenlaEducación.
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EnglishInthesphereofcompetencethestudentorstudent,tocompletethecourse,youshouldbeableto:•UnderstandandexpresstheimplicationsandimportanceofICTintoday'sinformationsocietyandtechnologiesappliedindifferenteducationalsettings•DevelopTIClearningandaudiovisualaidsopportunitiesfromtheexpertiseacquiredforitsuseaseducationalprofessionals.•Selectandapplyappropriatetechnologicalresourcesineducation.•Designeducationalmaterialsonwaystoimplementtechnologyandaudiovisualaidsmoreappropriatetotheireducationalobjectives,educational,culturalandcreative.•ExpressapositiveattitudetowardsTIC.•CriticallyanalyzetheuseofTICinEducation
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6.‐DESCRIPCIÓNDECONTENIDOS
Los contenidos se estructuran en Unidades Temáticas, que pueden corresponder contemas, leccioneso cualquierotraformadeestructuración. Sepuedendefinirtodas lasunidadestemáticasqueseconsiderenecesario.Cadaunidadtemáticatieneunnúmerodeorden,unnombreyunadescripción.Ladescripciónesuntextolibreconuntamañomáximode1página,aunqueserecomiendaquesea,comomucho,mediapágina.Copiarypegartantosbloquesdeunidadtemáticacomoseannecesarios.
Númerodeorden: 1NombredelaU.T.(Valencià): Lesnovestecnologiesenlasocietatdelconeixement.NombredelaU.T.(Castellano): Lasnuevastecnologíasenlasociedaddelconocimiento.NombredelaU.T.(English): Newtechnologiesintheknowledgesociety.Descripcióndecontenidos(Valencià):
• ElpaperdelesTICenlasocietatdelsegleXXI• InformacióicomunicacióatravésdelesTIC• Elsmitjanstecnològicsenl'educacióinfantiliprimària• ValorssocialsiTIC
Descripcióndecontenidos(Castellano):
• ElpapeldelasTICenlasociedaddelsigloXXI• InformaciónycomunicaciónatravésdelasTIC• Losmediostecnológicosenlaeducacióninfantilyprimaria• ValoressocialesyTIC
Descripcióndecontenidos(English):
• TheroleofTICintheXXIcentury• InformationandcommunicationthroughTIC• Technologicalmediainearlychildhoodeducationandprimary• SocialvaluesandTIC
Númerodeorden: 2NombredelaU.T.(Valencià): TECNOLOGIESÚTILSALMESTRE/AIENLESORGANITZACIONS
EDUCATIVESNombredelaU.T.(Castellano): TECNOLOGÍASÚTILESALMAESTRO/AYENLASORGANIZACIONES
EDUCATIVASNombredelaU.T.(English): USEFULINFORMATIONTECHNOLOGYTEACHERAND
EDUCATIONALORGANIZATIONSDescripcióndecontenidos(Valencià):
• ElssistemesmultimèdiaenEducacióInfantiliPrimària• ÚsdelesTICenlesorganitzacionseducatives
Descripcióndecontenidos(Castellano):
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• LossistemasmultimediaenEducaciónInfantilyPrimaria• EmpleodelasTICenlasorganizacioneseducativas
Descripcióndecontenidos(English):
• MultimediasystemsandPrimaryEducationUseofTICineducationalorganizations
Númerodeorden: 3NombredelaU.T.(Valencià): AnàlisicríticadeldiscursaudiovisualNombredelaU.T.(Castellano): AnálisiscríticodeldiscursoaudiovisualNombredelaU.T.(English): AudiovisualcriticaldiscourseanalysisDescripcióndecontenidos:
• Aproximacióteòricaalconceptedediscursaudiovisual
• Anàlisicríticadelsdiscursosdelsmitjansdecomunicacióid’altresindustries
Descripcióndecontenidos(Castellano):• Aproximaciónteóricaalconceptodediscursoaudiovisual• Análisiscríticodelosdiscursosdelosmediosdecomunicaciónyotrosindustrias
Descripcióndecontenidos(English):
• Theoreticalapproachtotheconceptofaudiovisualspeech• Criticalanalysisofthediscoursesofthemediaandotherindustries
Númerodeorden: 4NombredelaU.T.(Valencià): DidàcticadelacreacióaudiovisualambmitjansTICNombredelaU.T.(Castellano): DidácticadelacreaciónaudiovisualconmediosTICNombredelaU.T.(English): DidacticsofaudiovisualmediacreationICTDescripcióndecontenidos:
• Elllenguatgeaudiovisual.Introduccióalsseuselementscaracterísticsiestructurals
• Elprocésdetreballilesdiferentsetapesdeproducciód’unaobraaudiovisualdigital
• Fenomenologiabàsicadel’obraaudiovisualdigital
Descripcióndecontenidos(Castellano):
• Ellenguajeaudiovisual.Introducciónasuselementoscaracterísticosyestructurales• Elprocesodetrabajoylasetapasdeproduccióndeunaobraaudiovisualdigital• Fenomenologíabásicadelaobraaudiovisualdigital
Descripcióndecontenidos(English):
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• Theaudiovisuallanguage.Introductiontoitscharacteristicfeaturesandstructural
• Theworkprocessandthedifferentstagesofproductionofadigitalaudiovisualwork
• Basicphenomenologyofdigitalaudiovisualwork
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7.- VOLUMENDETRABAJO
Enesteapartadosereflejanlasactividadesdocentesprevistasysucargadetrabajo(enhoras)paraelestudiante.Las actividades docentes de carácter presencial vienen establecidas por las OCAscorrespondientesyseextraendirectamentedelasbasesdedatosdelaUniversitat,porloquesóloesnecesarioespecificar lasactividadesdecarácterNOpresencial.Sedebetenerencuentaqueestasactividadessuponenunacargadetrabajoigualalnúmerodecréditosdelaasignaturamultiplicadopor25menoslashorasdestinadasaactividadespresenciales.Sehaestablecidouncatálogodeactividades. Indicarlacargadetrabajoprevistaparacadaunadeellas,dejandoenblancooindicando“0”siunaactividadnoseplantea.
TIPUS D'ACTIVITATS NO PRESENCIALS Hores Assistènciaaactesiactivitatsexterns 2hmàxim
Elaboraciódetreballsindividuals 20hmínim
Elaboraciódetreballsengrup 20hmàxim
Estudiitreballautònom 12hmínim
Lecturesdelmaterialcomplementari 8hmínim
Preparaciód'activitatsd'avaluació 8hmínim
Preparaciódeclassesdeteoria 2hmínim
Preparaciódeclassespràctiquesideproblemes 4hmínim
Resoluciódecasospràctics 12hmínim
Resoluciódeqüestionarisenlínia 2hmàxim
TOTAL 90hores
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8.‐METODOLOGÍADOCENTE
Texto libre describiendo la metodología docente utilizada en la asignatura. Lainformaciónqueaquíse indiquedebesercoherentecon lo indicadoen lamemoriadeverificacióndeltítuloparalamateria/móduloenlaqueseintegralaasignatura.Eltextointroducidoadmiteformato(negrita,cursiva,etc.).Espaciomáximo2páginas.Espaciorecomendado,menosde1página.
Valencià
La docència s'articula entorn de sessions teòriques i activitats pràctiquesmitjançant la metodologia deprojectes,queseguixenelscriterissegüents:L'assignaturapressuposaquel'alumneoalumnaconeixiesmanejacompetentmentenentornsinformàticstipusPC,així com el SistemaOperatiuWindows en les seuesdistintesversions,browserspera Internet,correuelectrònicidiversprogramariofimàticperalacreacióidigitalitzaciód'informaciótextualogràfica.La realització de les tasques que es proposen en els distints temes i nuclis; recerca i descàrrega dematerials, seguiment de l'assignatura , etc., REQUERIX, IMPRESCINDIBLEMENT, L'ACCÉS CONTINUAT AINTERNETinonomésdurantleshoresassignadesal'assignatura.L'EscoladeMagisteriposaadisposiciódelsalumnesunaaulade lliureaccés.Reservar‐laambtemps inoesperar a última hora. Igualment en les distintes facultats i Campus, com el de Tarongers, hi ha salesd'informàticaadisposiciódelsalumnes.Per laseuabanda,elprofessorde l'assignaturaproveïxd'unaaulavirtual comaentorndetreballonline.Esteentorn,integratenelwebsitedelprofessor,ésaccessibledesdequalsevolordinadorambconnexióaInternet i permet descarregar la documentació i materials del curs, així com proveir‐se dels arxiusnecessaris per a la realització de les activitats; realitzar el seguiment dels treballs individuals i grupals;conéixer el calendari d'activitats de l'assignatura; pujar els alumnes els distints treballs proposats;mantindreuncontrold'accésperpartdelsalumnesiescriureelblogpersonal.Igualmentcompteunfòrumperal'intercanvid'informacióentreelsalumnesielprofessor.Lespràctiquesque esproposenpera cadanucli temàtic o temaesdesenvoluparan,atenenta les seuescaracterístiques,tantindividualmentcomengrupsdetreball(Tècnicadeprojectes).Elsgrups,enelcasdeconstituir‐se,estaranformatsperunmàximdequatreacincpersones.Lespràctiquesnoopcionalstenenuncaràcterobligatoriisónavaluables.Segonslesseuescaracterístiques,estesúltimesesrealitzaranbéenhoraripresencial,béeneltempsques’acordedinsdelafranjasetmanalfixadaperal'assignatura.Les pràctiques s'han dissenyat per a introduir els alumnes en situacions reals d'aplicació de les tic enentorns educatius: Plataformes d'ensenyança no presencial; Disseny, creació i posada en marxa d'unwebsite,creaciódematerialsmultimèdia,avaluaciódemitjanstecnològics,...
CastellanoLadocenciasearticulaentornoasesionesteóricasyactividadesprácticasmediantelametodologíadeproyectos,quesiguenlossiguientescriterios:LaasignaturapresuponequeelalumnooalumnaconoceymanejacompetentementeentornosinformáticostipoPC,asícomoelSistemaOperativoWindowsensusdistintasversiones,browsersparaInternet,correoelectrónicoydiversosoftwareofimáticoparalacreaciónydigitalizacióndeinformacióntextualográfica.
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Larealizacióndelastareasqueseproponganenlosdistintostemasynúcleos;búsquedaydescargademateriales,seguimientodelaasignatura,etc.,REQUIERE,IMPRESCINDIBLEMENTE,ELACCESOCONTINUADOAINTERNETynosoloeslashorasasignadasalaasignatura.LaEscueladeMagisterioponeadisposicióndelosalumnosunauladelibreacceso.Reservarlacontiempoynoesperaraúltimahora.IgualmenteenlasdistintasfacultadesyCampus,comoeldeTarongers,haysalasdeinformáticaadisposicióndelosalumnos.Porsuparte,elprofesordelaasignaturaproveedeunaulavirtualcomoentornodetrabajoon‐line.Esteentorno,integradoenelwebsitedelprofesor,esaccesibledesdecualquierordenadorconconexiónaInternetypermitedescargarladocumentaciónymaterialesdelcurso,asícomoproveersedelosarchivosnecesarioparalarealizacióndelasactividades;realizarelseguimientodelostrabajosindividualesygrupales;conocerelcalendariodeactividadeslaasignatura;subirlosalumnoslosdistintostrabajospropuestos;manteneruncontroldeaccesoporpartedelosalumnosyescribirelblogpersonal.Igualmentecuentaunforoparaelintercambiodeinformaciónentrelosalumnosyelprofesor.Lasprácticasqueseproponganparacadanúcleotemáticootemasedesarrollarán,atendiendoasuscaracterísticas,tantoindividualmentecomoengruposdetrabajo(Técnicadeproyectos).Losgrupos,enelcasodeconstituirse,estaránformadosporunmáximodecuatroacincopersonas.Lasprácticasnoopcionalestienenuncarácterobligatorioysonevaluables.Segúnsuscaracterísticas,estasúltimasserealizaránbienenhorariopresencial,bieneneltiempoqueseacuerdedentrodelafranjasemanalfijadaparalaasignatura.Lasprácticassehandiseñadoparaintroduciralosalumnosensituacionesrealesdeaplicacióndelasticenentornoseducativos:Plataformasdeenseñanzanopresencial;Diseño,creaciónypuestaenmarchadeunwebsite,creacióndematerialesmultimedia,evaluacióndemediostecnológicos,...
EnglishTeachingisstructuredaroundtheoreticalsessionsandpracticalactivitiesthroughtheprojectmethodologythatfollowthefollowingcriteria:ThecourseassumesthatthepupilknowsandhandlescompetentlytypeenvironmentsPCandtheWindowsoperatingsysteminitsdifferentversions,Internetbrowsers,emailandvariousofficesoftwareforcreatinganddigitizingtextualorgraphicalinformation.Theperformanceoftheproposedtasksindifferentsubjectsandnuclei;searchanddownloadmaterials,followthesubject,etc..,REQUIRED,MUST,continuousaccesstoInternetandnotjustthehoursassignedtothesubject.TheSchoolofEducationoffersstudentsaclassroomwithfreeaccess.Bookearlyandnotwaitthelastminute.Alsointhevariousfacultiesandcampus,suchasTarongerstherecomputerlabsavailabletostudents.Foritspart,theteacherofthecourseprovidesavirtualclassroomenvironmenton‐linework.Thisenvironment,integratedintotheteacher'swebsite,accessiblefromanycomputerwithInternetconnectionandallowsdownloaddocumentationandcoursematerialsandprovidedthefilesneededfortheimplementationofactivities,totrackindividualjobsandgroup;knowthecalendarofthecourse,studentsraisevariousproposedworks,maintainingcontrolofaccessbystudentsandwritetheblog.Italsohasaforumfortheexchangeofinformationbetweenstudentsandteacher.Practicesthatareproposedforeachcoresubjectorthemewillbedeveloped,accordingtotheircharacteristics,bothindividuallyandingroups(technicalproject).Thegroups,inthecaseconstituted,willconsistofamaximumoffourtofivepeople.Optionalpracticesarenotmandatory
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andareevaluable.Accordingtotheircharacteristics,thelatterwillbecarriedoutonfacetime,wellintimetobeagreedwithintherangesetforthecourseweekly.ThepracticesaredesignedtointroducestudentstorealsituationsofapplicationofICTsineducationalsettings:learningplatformsdonotface,design,creationandlaunchofawebsite,multimediamaterialsdevelopment,assessmentoftechnologicalmeans...
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9.‐EVALUACIÓN
Textolibredescribiendoelsistemadeevaluaciónde laasignatura.La informaciónqueaquí se indiquedebe ser coherente con lo indicadoen lamemoria deverificacióndeltítuloparalamateria/móduloenlaqueseintegralaasignatura.Éste será el sistema de evaluación que se considerará oficial si existe algunareclamaciónsobrelacalificacióndelaasignatura.Eltextointroducidoadmiteformato(negrita,cursiva,etc.).Espaciomáximo2páginas.Espaciorecomendado,menosde1página.
Valencià
L’avaluació serà contínua i con finalitat formativa. El referent fonamental serà els resultatsd’aprenentatgeformulatsperal’assignatura.
Castellano
Laevaluaciónserácontinuayconfinalidadformativa.Elreferentefundamentalserálosresultadosdeaprendizajeformuladosparalaasignatura.
English
Theevaluationwillbecontinuousandtrainingpurposes.Thefundamentalrelationoflearningoutcomeswillbeformulatedforthecourse
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10.‐REFERENCIAS
Listadodematerialesdereferenciaparalaasignatura,típicamentelibrosperopuedenincluirsetambiénreferenciaswebuotrotipodematerial. Seorganizanenreferenciasdecarácterbásicoócomplementario.Cadareferenciaesuntextoconsuinformaciónidentificativa.Añadir referencias adicionales de cada tipo si es necesario. Hasta un máximo de 25referenciasentotal.
10.1ReferenciasBásicasRef.b1: ALONSO,ÁngelLuís.Propiedadintelectualyderechoaudiovisual.Madrid[etc.]:
CentrodeEstudiosFinancieros,2006.Ref.b2: BARROSO,Jaime.RealizaciónaudiovisualMadrid.Síntesis,2008.Ref.b3: Brunner,JoséJoaquínyTedesco,JuanCarlos(Editores)(2003):LasNuevasTecnologíasy
elFuturodelaEducación.InstitutoInternacionaldePlaneamientodelaEducación(IIPE)‐UNESCOySeptiembreGrupoEditor.BuenosAires,Argentina
Ref.b4: CANETCentellas,Fernando.Narrativaaudiovisual:estrategiasyrecursos.Madrid:Síntesis,2009.
Ref.b5: Castells,Manuel.LaEradelainformación.Economía,SociedadyCultura,Vol1.(PrólogoyCapítulo 1º). Ed. Alianza Editorial,Madrid, 1997. Vol1. “La sociedad en red”. Prólogo ycapítulo1Pags.27‐87.
Ref.b6: DARLEY,Andrew.Culturavisualdigital:espectáculosynuevosgénerosenlosmediosdecomunicación.Barcelona[etc.]:Paidós,2002.
Ref.b7: DÍEZ,Emeterio.Narrativafílmica:escribirparalapantalla,pensarlaimagen.Madrid:Fundamentos,2006.
Ref.b8: FERRÉSiPrats,Joan.Larealizacióndevideogramasdidácticos:entrevistaaJordiLladó.Barcelona:AltaFulla,1992.
Ref.b9: FERRÉSiPrats,Joan.Usocreativodevideogramasdidácticos.Barcelona:AltaFulla,1990.
Ref.b10: FLICHY,PatriceLasmultinacionalesdelaudiovisual:porunanálisiseconómicodelosmedia.Barcelona:GustavoGili,1982.
Ref.b11: GUBERN,Román.Patologíasdelaimagen.Barcelona:Anagrama,D.L.2004.
Ref.b12: Holtz‐Bonneau,Françoise.Laimagenyelordenador.Ed.Fundesco/Tecnos.Madrid.1986.
Ref.b13: ROCA,JuanRamón.983preguntasyrespuestassobrecine,vídeoytelevisión.SanVicente,Alicante:ClubUniversitario,2003(2ªed).
Ref.b14: SÁNCHEZ,Jordi.Narrativaaudiovisual.Barcelona:EditorialUOC,2006.
Ref.b15: VILCHES,Lorenzo.Lalecturadelaimagen:Prensa,cine,televisión.Barcelona[etc.]:Paidós,1986.
Ref.b16: Villalba,A. (2001): “Lasnuevas tecnologías, la informática y losmultimedia, Lasnuevasherramientasdeintervencióneducativa”.EducaciónSocialnº19.Barcelona.Pag.59‐66
Ref.b17: ZUBIAUR,FranciscoJavier.Historiadelcineydeotrosmediosaudiovisuales.Pamplona:UniversidaddeNavarra,2008.
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10.2ReferenciasComplementariasRef.c18: ARROYOAlmaraz,Isidoro.Éticadelaimagen.Madrid:EdicionesdelLaberinto,
2000.Ref.c19: FELDMAN,Simón.Lacomposicióndelaimagenenmovimiento.Barcelona:Gedisa,
1995.Ref.c20: FERNÁNDEZ,Federico.Manualbásicodelenguajeynarrativaaudiovisual.
Barcelona[etc.]:Paidós,1999.Ref.c21: GÓMEZ,Rafael.Análisisdelaimagen:estéticaaudiovisual.Madrid:Edicionesdel
Laberinto,2001.Ref.c22: Hurtado,Nyotros(2001):“¿Cómoaprenderaproducirmultimedia‐”.EnPíxelBitnº16
pags.33‐42Ref.c23: PEÑA,Vicente.Narraciónaudiovisual:investigaciones.Madrid:Edicionesdel
Laberinto,2001.Ref.c24: Rodriguez,RosaMaría.Razóndigitalyvacío.Ed.DiputacióndeValencia.2010.
Ref.c25: SIMPSON,RobertS.Manualprácticoparaproducciónaudiovisual.Barcelona:Gedisa,1999.
Ref.c26: Tiffin, J. y Rajasingham, L (1997). “En busca de la clase virtual”. Ed. Paidós, Barcelona.Capitulo2Educaciónescomunicación.Pags.45‐67
Ref.c27: Varios (1998):Tecnologías de la Información en Educación. AnayaMultimedia,Madrid.Cap.2Latecnologíainformáticayelequipamientoinformáticodeloscentroseducativospags.35‐60.