perbedaan pengaruh model pembelajaran … · dalam penelitian ini yang menjadi sampel penelitian...

i

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) DAN COOPERATIVE LEARNING TIPE

JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI

KEMANDIRIAN BELAJAR

(Studi Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Kendal)

TESIS

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program

Pendidikan Sejarah

Disusun Oleh:

Wardani Novikasari

S861502029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

v

MOTTO

“Kekayaan (yang hakiki) bukanlah dengan banyaknya harta. Namun kekayaan

(yang hakiki) adalah hati yang selalu merasa cukup”

(H.R Bukhari Muslim)

“Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukuli

ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah dan

gelombang itu”

(Marcus Aurelius)

“Jangan segan untuk mengulurkan tangan anda. Tetapi, jangan juga segan untuk

menjabat tangan orang lain yang datang pada anda”

(Pope John XXIII)

“Kesuksesan dan keberhasilan tidak akan pernah diperoleh secara instan, tetapi

hanya bisa diperoleh dengan melalui proses panjang yang membutuhkan

perjuangan”

“Semangat, terus bermimpi, berusaha, yakin dan terus berdoa”

vi

PERSEMBAHAN

Dengan tidak mengurangi rasa syukur kepada Allah SWT, Tesis ini

kupersembahkan untuk:

Wanita dan pria terhebat dalam hidupku, Ibu Umi Maghfiroh

dan Bapak Sumono yang telah memberikan segalanya untuk

anak-anaknya. Terimakasih untuk do’a, dukungan dan

pengorbanan kalian.

Mbah Djakfar dan Mbah Arofah, trimakasih atas segala

do’anya.

Adikku tersayang Ermaya Movida Satha, terimakasih untuk

do’a dan motivasinya.

Mas Dwi Prasetyo, trimakasih untuk do’a, semangat dan

pengorbanannya

Sahabat-sahabatku di Program Pasca Sarjana Pendidikan

Sejarah FKIP Universitas Sebelas Maret yang tidak dapat saya

sebutkan satu-persatu, terimakasih atas bantuan dan

bimbingan kalian.

Bapak dan Ibu Dosen Program Pasca Sarjana Pendidikan

Sejarah Universitas Sebelas Maret, terimakasih telah

memberikan ilmu dan membimbing dengan penuh kesabaran.

Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah

SWT yang telah memberikan begitu banyak kenikmatan, kekuatan, dan

kesabaran. Berkat rahmat dan ridho-Nya penulisan tesis ini dapat diselesaikan

dengan baik.

Dalam proses penyusunan penulisan tesis ini peneliti telah memperoleh

bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak secara langsung maupun

tidak langsung, untuk itu pada kesempatan ini, penyusun proposal ingin

menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Sejarah Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta

4. Prof. Dr. Wasino, M.Hum selaku pembimbing pertama yang telah berkenan

membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian, dan ketelitian sehingga

penyusunan proposal tesisi ini dapat terselesaikan dengan baik

5. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku pembimbing kedua yang telah

berkenan membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian, dan ketelitian

sehingga penyusunan proposal tesisi ini dapat terselesaikan dengan baik

6. Para Dosen dan Staff Universitas Sebelas Maret Surakarta yang banyak

membimbing dan membantu peneliti dalam berbagai kepentingan perkuliahan

7. Bapak, Ibu dan adik yang tidak pernah berhenti memberikan doa, motivasi,

dan nasehat.

8. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Pegandon, SMA Negeri 1 Cepiring. Dan

SMA Negeri 1 Gemuh yang telah memberikan ijin bagi peneliti untuk

melakukan penelitian.

viii

9. Ibu Dita Tarwiyatul F, S.Pd dan Ibu Syariah, S.Pd selaku guru sejarah SMA

Negeri 1 Pegandon dan SMA Negeri 1 Cepiring, yang telah memberikan

bimbingan dan bantuan sepenuhnya saat penelitian di lapangan.

10. Teman-teman Pendidikan Sejarah PPS UNS angkatan 2015, terimakasih atas

semangat dan kerjasamanya.

Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang

telah membantu dalam penulisan tesis ini, semoga jasa dan amal kebaikannya

dibalas oleh Allah SWT.

Amin Ya Rabbal ‘Alamin

Surakarta, Januari 2017

Penulis

Wardani Novikasari

NIM. S861502029

ix

ABSTRAK

Wardani Novikasari, NIM: S861502029. Perbedaan Pengaruh Model

Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Cooperative Learning tipe

Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau Dari Kemandirian

Belajar (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI di SMA Negeri Kabupaten

Kendal). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Wasino, M.Hum, Pembimbing II: Prof.

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Progam Studi Magister Pendidikan Sejarah, FKIP,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) Perbedaan pengaruh

penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan model

pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw terhadap prestasi belajar sejarah

pada siswa kelas XI di SMA Negeri Kabupaten Kendal; (2) Perbedaan pengaruh

antara siswa yang memiliki Kemandirian tinggi dan dan siswa yang memiliki

Kemandirian rendah terhadap prestasi belajar sejarah pada siswa kelas XI di SMA

Negeri Kabupaten Kendal; (3) Interaksi pengaruh penggunaan model

pembelajaran dengan Kemandirian belajar terhadap prestasi belajar sejarah pada

siswa kelas XI di SMA Negeri Kabupaten Kendal.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian

eksperimen, dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri se-Kabupaten Kendal, tahun ajaran

2016/2017. Tekhnik pengambilan sampel yang digunakan adalah tekhnik Multi

Stage Cluster Random Sampling. Dalam penelitian ini yang menjadi sampel

penelitian adalah siswa kelas XI IPS2 di SMA Negeri 1 Pegandon dengan jumlah

31 siswa dan siswa kelas XI IPS3 di SMA Negeri 1 Cepiring dengan jumlah 35

siswa. Instrumen yang dipakai adalah tes prestasi belajar dan angket kemandirian

belajar. Uji hipotesis yang digunakan adalah Anialisis Varians (Anava) dua jalur.

Sebelum pengujian hipotesis dilakukan uji kesetaraan, uji normalitas, dan uji

homogenitas.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan

pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan

Cooperative Learning tipe Jigsaw terhadap prestasi belajar sejarah pada siswa

kelas XI di SMA Negeri Kabupaten Kendal, dilihat dari F hitung > F tabel, atau 11,

144 > 3, 14; (2) terdapat perbedaan pengaruh antara siswa yang memiliki

Kemandirian tinggi dan dan siswa yang memiliki Kemandirian rendah terhadap

prestasi belajar sejarah pada siswa kelas XI di SMA Negeri Kabupaten Kendal,

dilihat dari F hitung > F tabel, atau 14, 748 > 3, 14; (3) tidak terdapat interaksi

pengaruh penggunaan model pembelajaran dengan Kemandirian belajar terhadap

prestasi belajar sejarah pada siswa kelas XI di SMA Negeri Kabupaten Kendal,

dilihat dari F hitung < F tabel, atau 0, 026 < 3, 14.

Kata Kunci: Model Problem Based Learning (PBL) dan Jigsaw, Kemandirian

Belajar, Prestasi Belajar

x

ABSTRACT

Wardhani Novikasari. NIM: S861502029. The Difference Effect Problem

Based Learning (PBL) Model and Cooperative Learning Model’s Jigsaw Type

Toward the History Learning Achievement Seen From Learning Autonomy

(Experimental Study at the XI Students of SMA Negeri Kendal District). Thesis. Consultant I: Prof. Dr. Wasino, M.Hum, Consultant II: Prof. Dr. Nunuk

Suryani, M.Pd. Master of History Education Program, Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta

This research aimed to analyze: (1) the difference effect of using Problem

Based Learning (PBL) model and Cooperative Learning Model’s Jigsaw type

toward the History learning achievement at the XI students of SMA Negeri

Kendal District; (2) the difference effect between the students who had a high

Autonomy and the students who had a low Autonomy toward the History learning

achievement at the XI students of SMA Negeri Kendal District; (3) the interaction

effect of learning model with learning Autonomy toward the History learning

achievement at the XI students of SMA Negeri Kendal District.

This research used quantitative approach with experiment research type,

with 2 x 2 factorial designs. The research population was all of the XI students in

the whole SMA Negeri Kendal District in 2016/2017. The used sampling

technique was Multi Stage Cluster Random Sampling technique. In this research,

the sample of research was the students of XI IPS2 in SMA Negeri 1 Pegandon

with the students number was 31 and the students of XI IPS3 in SMA Negeri 1

Cepiring with the students number was 35. The instruments were a study

achievement test and questionnaires. The hypothesis test was two paths of

Analysis Variants (Anava). Before the hypothesis testing, the researcher did the

equality testing, the normality testing, and the homogeneity testing.

The result of the result showed: (1) there was any difference effect using

Problem Based Learning (PBL) model and Cooperative Learning Model’s Jigsaw

type toward the History learning achievement at the XI students of SMA Negeri

Kendal District, seen from Fcal > Ftabel, or 11, 144 > 3, 14; (2) there was any

difference effect between the students who had a high Autonomy and the students

who had a low Autonomy toward the History learning achievement at the XI

students of SMA Negeri Kendal District, seen from Ftabel > Fcal, or 14, 748 > 3, 14;

(3) there was not any interaction effect using learning model with learning

Autonomy toward the History learning achievement at the XI students of SMA

Negeri Kendal District, seen from Fcal < Ftabel, or 0,026 < 3,14.

Keywords: Problem Based Learning (PBL) model and Jigsaw, Learning

Autonomy, Learning Achivement.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS .........................iv

MOTTO ..............................................................................................................v

PERSEMBAHAN ..............................................................................................vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................vii

ABSTRAK .........................................................................................................ix

ABSTRACT .......................................................................................................x

DAFTAR ISI ......................................................................................................xi

DAFTAR TABEL ..............................................................................................xiv

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1

B. Identifikasi Masalah ...............................................................................4

C. Batasan Masalah .....................................................................................5

D. Rumusan Masalah ..................................................................................5

E. Tujuan Penelitian ...................................................................................5

F. Manfaat Penelitian .................................................................................6

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................7

A. Landasan Teori ........................................................................................7

1. Prestasi Belajar Sejarah ...................................................................7

2. Model Pembelajaran ........................................................................12

a. Model Pembelajaran ..................................................................12

b. Pembelajaran Sejarah ................................................................ 13

c. Pembelajaran Sejarah dalam Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan ..................................................................................14

3. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ....................16

4. Pembelajaran Kooperatif .................................................................24

xii

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .........................................24

b. Pembelajaran Koopertaif Tipe Jigsaw ......................................28

5. Kemandirian ....................................................................................32

B. Penelitian Yang Relevan ........................................................................36

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................41

D. Hipotesis .................................................................................................45

BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................46

A. Tempat Penelitian ...................................................................................46

B. Jenis Penelitian .......................................................................................46

1. Rancangan Penelitian .......................................................................47

2. Prosedur Penelitian ...........................................................................48

C. Populasi, Sampel dan Tekhnik Pengambilan Sampel .............................49

1. Populasi Penelitian ...........................................................................49

2. Sampel Penelitian .............................................................................49

3. Tekhnik Pengambilan Sampel ..........................................................49

D. Variabel penelitian .................................................................................50

1. Variabel Bebas .................................................................................51

2. Variabel Terikat ...............................................................................51

E. Definisi Operasional ...............................................................................51

1. Model Pembelajaran PBL ................................................................52

2. Model Pembelajaran Jigsaw ............................................................53

3. Kemandirian Belajar Siswa ..............................................................54

4. Prestasi Belajar Sejarah .....................................................................54

F. Tekhnik Pengumpulan Data dan Uji Coba Instrumen ...........................55

1. Tes ....................................................................................................55

2. Angket Kemandirian ........................................................................56

3. Uji Validitas dan Reliabilitas ...........................................................57

G. Tekhnik Analisis Data ............................................................................62

1. Uji Prasyarat Analisis .......................................................................62

2. Uji Hipotesis .....................................................................................65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................67

xiii

A. Deskripsi Hasil Analisis Data Penelitian ............................................... 67

1. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang Diajarkan dengan

Model Pembelajaran Problem Based Learning ................................68

2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang Diajarkan dengan

Model Pembelajaran Jigsaw .............................................................69

3. Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan Kemandirian Belajar

Tinggi ................................................................................................70

4. Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan Kemandirian Belajar

Rendah ..............................................................................................71

5. Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang Diajarkan Dengan Model

Pembelajaran Problem Based Learning dan Kemandirian Belajar

Tinggi ...............................................................................................72


Pembelajaran Problem Based Learning dan Kemandirian Belajar

Rendah ..............................................................................................73


Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Tinggi ....................74


Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Rendah ..................75

B. Uji Prasyarat Analisis .............................................................................76

1. Uji Kesetaraan ..................................................................................77

2. Uji Normalitas ..................................................................................77

3. Uji Homogenitas ..............................................................................80

C. Uji Hipotesis Penelitian ..........................................................................81

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................83

E. Keterbatasan Penelitian ..........................................................................91

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................93

A. Kesimpulan .............................................................................................93

B. Implikasi .................................................................................................94

C. Saran .......................................................................................................94

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................96

xiv

DAFTAR TABEL

1. Tabel 2.1. Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

.................................................................................................................21

2. Tabel 2.2. Sintak Model Pembelajaran Jigsaw ...................................... 30

3. Tabel 3.1. Desain Faktorial Penelitian ................................................... 48

4. Tabel 3.2. Kriteria Tingkat Kesukaran ................................................... 59

5. Tabel 4.1. Deskripsi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning ........68

6. Tabel 4.2. Deskripsi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Jigsaw ......................................69

7. Tabel 4.3. Deskripsi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan

Kemandirian Belajar Tinggi ...................................................................70

8. Tabel 4.4. Deskripsi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan

Kemandirian Belajar Rendah .................................................................71

9. Tabel 4.5. Deskripsi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa yang Diajarkan

Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Kemandirian

Belajar Tinggi ......................................................................................... 72



Belajar Rendah ........................................................................................73


Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Tinggi .74


Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Rendah

.................................................................................................................75

13. Tabel 4.9. Rangkuman Data ....................................................................76

14. Tabel 4.10. Rangkuman Data Uji Normalitas ........................................80

15. Tabel 4.11. Hasil Perhitungan Uji Homogenitas ....................................81

16. Tabel 4.12. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis ...........................................82

xv

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................... 45

2. Gambar 4.1. Histogram Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang Diajarkan

dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning ......................... 68

3. Gambar 4.2. Histogram Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang Diajarkan

dengan Model Pembelajaran Jigsaw ...................................................... 69

4. Gambar 4.3. Histogram Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan

Kemandirian Belajar Tinggi ................................................................... 70

5. Gambar 4.4. Histogram Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan

Kemandirian Belajar Rendah .................................................................. 71

6. Gambar 4.5. Histogram Prestasi Belajar Siswa yang Diajarkan Dengan

Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Kemandirian Belajar

Tinggi ..................................................................................................... 72


Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Kemandirian Belajar

Rendah .................................................................................................... 74


Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Tinggi...............75


Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Rendah .............76

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ..................................102

2. Lampiran 2. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar Siswa ..........103

3. Lampiran 3. Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar Siswa .........................106

4. Lampiran 4. Kunci Jawaban Uji Coba Tes Prestasi Belajar ..................117

5. Lampiran 5. Tabel Analisis Data Perhitungan Validitas, Daya Pembeda

Tingkat Kesukaran dan Reliabilitas Soal Uji Coba Tes .........................118

6. Lampiran 6. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa ....................122

7. Lampiran 7. Soal Uji Coba Angket Kemandirian Belajar Siswa (Data

Valensi) ..................................................................................................128

8. Lampiran 8. Soal Uji Coba Angket Kemandirian Belajar Siswa (Data

Faktual) ..................................................................................................131

9. Lampiran 9. Tabel Tabel Analisis Data Perhitungan Validitas dan

Reliabilitas Soal Uji Coba Angket Kemandirian Belajar .......................134

10. Lampiran 10. Silabus Pembelajaran Kelas PBL ....................................140

11. Lampiran 11. Silabus Pembelajaran Kelas Jigsaw ................................148

12. Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas PBL .............156

13. Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Jigsaw ..........168

14. Lampiran 14. Daftar Nama Siswa Kelas Problem Based Learning ....... 178

15. Lampiran 15. Daftar Nama Siswa Kelas Jigsaw ....................................179

16. Lampiran 16. Kisi-Kisi Soal Tes Prestasi Belajar Siswa .......................180

17. Lampiran 17. Soal Tes Prstasi Belajar Siswa .........................................183

18. Lampiran 18. Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar Siswa ...................192

19. Lampiran 19. Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar ................................193

20. Lampiran 20. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa .................. 194

21. Lampiran 21. Angket Kemandirian Belajar Siswa (Data Valensi) .........195

22. Lampiran 22. Angket Kemandirian Belajar Siswa (Data Faktual) .........198

23. Lampiran 23. Data Nilai Ulangan Sejarah Siswa ...................................201

24. Lampiran 24. Uji Kesetaraan Kemampuan Awal Siswa ........................202

25. Lampiran 25. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ........................203

xvii

26. Lampiran 26. Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa ....................204

27. Lampiran 27. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning .........205

28. Lampiran 28. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang


29. Lampiran 29. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan


30. Lampiran 30. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan


31. Lampiran 31. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa yang Diajarkan


Belajar Tinggi .........................................................................................213



Belajar Rendah .......................................................................................215


Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Tinggi .217


Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar Rendah

.................................................................................................................219

35. Lampiran 35. Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning .........221



37. Lampiran 37. Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan


38. Lampiran 38. Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Sejarah Siswa Dengan



Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan

Kemandirian Belajar Tinggi .................................................................... 225

xviii


Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan



Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar

Tinggi .....................................................................................................227


Diajarkan Dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan Kemandirian Belajar

Rendah ....................................................................................................228

43. Lampiran 43. Data Hasil Uji Homogenitas ............................................229

44. Lampiran 44. Data Nilai Akhir Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Post

Test) ........................................................................................................230

45. Lampiran 45. Data Nilai Akhir Prestasi Belajar Sejarah Siswa yang

Diajarkan dengan Model Pembelajaran Jigsaw (Post Test) ...................231

46. Lampiran 46. Hasil Angket Akhir Siswa yang Diajarkan dengan Model

Pembelajaran Problem Based Learning (Post Test) ..............................232

47. Lampiran 47. Hasil Angket Akhir Siswa yang Diajarkan dengan Model

Pembelajaran Jigsaw (Post Test) ...........................................................236

48. Lampiran 48. Hasil Uji Prasyarat Analisis (Hipotesis) ..........................240

49. Lampiran 49. Materi Pembelajaran ........................................................242

perbedaan pengaruh model pembelajaran … · dalam penelitian ini yang menjadi sampel penelitian...

Documents