Perbedaan KTSP dan Kurikulum 2013

Tahun ajaran 2013/2014 ditandai dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 untuk

beberapa sekolah. Perbedaan pokok antara sebelumnya yaitu KTSP (Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan) dengan Kurikulum 2013 berkaitan dengan perencanaan

pembelajaran. Dalam KTSP, kegiatan pengembangan silabus merupakan kewenangan

satuan pendidikan sedangkan pada Kurikulum 2013 kegiatan pengembangan silabus

beralih menjadi kewenangan pusat (kecuali untuk mata pelajaran tertentu yang secara

khusus dikembangkan di satuan pendidikan yang bersangkutan).

Meskipun silabus sudah di kembangkan oleh pusat tetapi guru dituntut untuk dapat

memahami seluruh pesan dan makna yang terkandung dalamnya. Oleh karena itu,

kajian silabus sangat penting dilakukan oleh para guru, sedangkan penyusunan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) masih merupakan kewenangan guru. 

Inilah perbedaan esensial antara KTSP dan kurikulum 2013.

No KTSP Kurikulum 2013

1 Mata pelajaran tertentu mendukung

kompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua

kompetensi (Sikap, Keteampilan,

Pengetahuan)

2 Mata pelajaran dirancang berdiri

sendiri dan memiliki kompetensi

dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu

dengan yang lain dan memiliki kompetensi 

dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap

kelas

3 Bahasa Indonesia sejajar dengan

mapel lain

Bahasa Indonesia sebagai penghela

mapel lain (sikap dan keterampilan

berbahasa)

4 Tiap mata pelajaran diajarkan

dengan pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan

pendekatan yang sama (saintifik) melalui

mengamati, menanya, mencoba,

menalar…

5 Tiap jenis konten pembelajaran

diajarkan terpisah

Bermacam jenis konten pembelajaran

diajarkan terkait dan terpadu satu sama

lainKonten ilmu pengetahuan

diintegrasikan dan dijadikan penggerak

konten pembelajaran lainnya

6 Tematik untuk kelas I-III (belum

integratif)

Tematik integratif untuk kelas I-III

7 TIK mata pelajaran sendiri TIK merupakan sarana pembelajaran,

dipergunakan sebagai media

pembelajaran mata pelajaran lain

8 Bahasa Indonesia sebagai

pengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi

dan carrier of knowledge

9 Untuk SMA ada penjurusan sejak

kelas XI

Tidak ada penjurusan SMA. Ada mata

pelajaran wajib, peminatan, antar minat,

dan pendalaman minat

10 SMA dan SMK tanpa kesamaan

kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata pelajaran

wajib yang sama terkait dasar-dasar

pengetahuan, keterampilan dan sikap.

11 Penjurusan di SMK sangat detil Penjurusan di SMK tidak terlalu detil

sampai bidang studi, didalamnya terdapat

pengelompokkan peminatan dan

pendalaman

 

KIRIMKAN INI LEWAT EMAIL BLOGTHIS! BERBAGI KE TWITTER BERBAGI KE FACEBO

AJENG ANGGELLA SARIWritter and reader

Menu

Skip to content

Home

About

Makalah Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum 2013

BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang Penelitian

Pendidikan adalah  suatu usaha untuk  melakukan proses pe

mbelajaran  bagi peserta didik untuk 

mencapai tujuan pendidikan yang diterapkan di suatu negara

.

Pendidikan tidak terlepas dari kurikulum pendidikan yang tela

h ditetapkan oleh Pemerintah. Kurikulum merupakan suatu m

etode yang digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidik

an di suatu negara.

Kurikulum  yang dipakai saat ini, mengacu pada Undang-

Undang No.20  Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasion

al. Kurikulum  yang digunakan saat ini adalah kurikulum KTSP 

(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan), akan tetapi dinilai dar

i berbagai sudut  kurikulum yang digunakan saat ini masih m

emiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu pemerintah  mer

ancang kurikulum baru yaitu Struktur Kurikulum 2013. Oleh k

arena itu kita selaku calon  pendidik  perlu  mengetahui perb

edaan dan persamaan antara 2 kurikulum tersebut.

B. Rumusan Masalah

1.   Apa itu pengertian pendidikan ?

2. Apakah yang dimaksud dengan kurikulum  dan bagaimana 

struktur kurikulum tersebut?

3.  Bagaimana peran kurikulum dalam pendidikan ?

4.  Apa persamaan dan perbedaan antara kurikulum KTSP da

n Kurikulum 2013 ?

5.  Apakah kelebihan dan kekurangan Kurikulum KTSP dan Ku

rikulum 2013 ?

C. Tujuan

1. Mengetahui pengertian pendidikan.

2. Mengetahui lingkup dan struktur kurikulum .

3. Mengetahui dengan pasti peran kurikulum dalam pendidik

an.

4. Mengetahui persamaan dan perbedaan antara kurikulum K

TSP dan kurikulum 2013.

5. Memahami dengan baik tentang kelebihan dan kekuranga

n masing-masing kurikulum.

D. Metode Penelitian

Metode literatur : metode pengumpulan data dengan cara me

mbaca buku-buku dan situs-situs internet yang mendukung d

an menunjang dalam pembuatan dan penyusunan laporan, s

ekaligus dijadikan sebagai landasan dalam penulisan laporan.

 

BAB II

KURIKULUM KTSP DAN KURIKULUM 2013

A. Pengertian Pendidikan dan Kurikulum

2.1 Pengertian Pendidikan

Dalam Kamus Bahasa Indonesia, 1991:232, tentang Pen

gertian Pendidikan , yang berasal dari kata ”didik”, Lalu 

kata ini mendapat awalan kata ”me” sehingga menjadi ”

mendidik” artinya memelihara dan memberi latihan. Dal

am memelihara dan memberi latihan diperlukan adanya 

ajaran, tuntutan dan pimpinan mengenai akhlak dan kec

erdasan pikiran.

Menurut UU Nomor 2 Tahun 1989, Pendidikan adalah us

aha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegia

tan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi perana

nnya di masa yang akan datang.

Menurut UU No. 20 tahun 2003, Pendidikan adalah usah

a sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belaj

ar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara ak

tif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki keku

atan spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadia

n, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang dip

erlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara.

Menurut Ki Hajar Dewantara, Pendidikan yaitu tuntutan d

i dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudny

a, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat ya

ng ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusi

a dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai k

eselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

Menurut Langeveld, Pendidikan adalah setiap usaha, pen

garuh, perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada 

anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih te

pat membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tu

gas hidupnya sendiri

Menurut J.J. Rousseau,Pendidikan adalah memberi kita p

erbekalan yang ada pada masa kanak-kanak sampai rem

aja yang nantinya akan dibutuhkan pada saat kita dewas

a nanti.

Dari beberapa Pengertian Pendidikan diatas dapat disimpulka

n mengenai pengertian Pendidikan, yaitu  salah satu proses y

ang dilakukan oleh pemerintah secara sadar dan terencana u

ntuk memajukan negaranya melalui ilmu pengetahuan untuk 

mencapai tujuan negaranya.

2.2 Pengertian Kurikulum

Menurut Crow and Crow Kurikulum adalah Rancangan Pe

ngajaran atau sejumlah mata pelajaran yang disusun sec

ara sistematis untuk menyelesaikan suatu program untu

k memperoleh ijazah.

Kurikulum adalah kelompok pengajaran yang sistematik 

atau urutan subjek yang dipersyaratkan untuk lulus atau 

sertifikasi dalam pelajaran mayor, misalnya kurikulum p

elajaran sosial, kurikulum pendidikan fisika (Carter V. Go

od dalam Oliva, 191:6)

Menurut wikipedia, Kurikulum adalah perangkat mata pe

lajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh sua

tu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi ranca

ngan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pela

jaran dalam satu periode jenjang pendidikan.

B.  KTSP dan Kurikulum 2013

2.2.1  KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)

KTSP yang merupakan penyempurnaan dari Kurikulum 2004 (

KBK) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksan

akan oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah. Depart

emen Pendidikan Nasional mengharapkan paling lambat tahu

n 2009/2010, semua sekolah telah melaksanakan KTSP.  Peny

usunan KTSP yang dipercayakan pada masing tingkat satuan 

pendidikan ini hampir senada dengan prinsip implementasi K

BK (Kurikulum 2004) yang disebut Pengelolaan Kurikulum Ber

basis Sekolah (KBS). Prinsip ini diimplementasikan untuk me

mberdayakan daerah dan sekolah dalam merencanakan, mel

aksanakan, dan mengelola serta menilai pembelajaran sesuai 

dengan kondisi dan aspirasi mereka. Prinsip Pengelolaan KBS 

ini mengacu pada “kesatuan dalam kebijaksanaan dan keber

agaman dalam pelaksanaan”. Yang dimaksud dengan “kesat

uan dalam kebijaksanaan” ditandai dengan sekolah-sekolah 

menggunakan perangkat dokumen KBK yang “sama” dikeluar

kan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Sedangkan “Kebe

ragaman dalam pelaksanaan” ditandai dengan keberagaman 

silabus yang akan dikembangkan oleh sekolah masing-

masing sesuai dengan karakteristik sekolahnya. KTSP atau Ku

rikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah sebuah kurikulum 

operasional pendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh 

masing-masing satuan pendidikan di Indonesia.KTSP secara y

uridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 20

03 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemeri

ntah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Stand

ar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimul

ai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi 

(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan 

dasar dan menengah sebagaimana yang diterbitkan melalui P

eraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing Nomor 

22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pe

ngembangan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. Pada prinsip

nya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI, 

namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar s

esuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP (Kurikulum 

Tingkat Satuan Pendidikan) terdiri dari tujuan pendidikan ting

kat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingka

t satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Pelaks

anaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2

006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.

Struktur KTSP  (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)

No. Komponen Alokasi Waktu KTSP SD

Kelas

Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6

A. Mata Pelajaran T

1. Pendidikan E 3 3 3

2. Pendidikan  Kewarganegaraan P M 2 2 2

3. B.Indonesia E A 5 5 5

4. Matematika N T 5 5 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam D I 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial E K 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan K 4 4 4

8.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesenian A 4 4 4

T

B. Mutlok A

a. Budaya Daerah N 2 2 2

b. Bahasa Inggris 2 2 2

c. ……………(disesuaikan) 2 2 2

C. Pengembangan Diri2*)

2*) 2*)

Jumlah 2627

28 36 36 36

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Keterangan :

1. 1 (Satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit

2. Kelas 1, 2 dan 3 pendekatan Tematik, alokasi waktu per m

ata pelajaran di atur sendiri oleh SD/MI

3. Kelas 4,5, dan 6 pendekatan mata pelajaran

4. Sekolah dapat memasukan pendidikan yang berbasis keun

ggulan lokal dan global, yang merupakan bagian dari mata p

elajaran yang diunggulkan.

5. Mengenal pembelajaran tematis sekolah dapat menentuka

n alokasi waktu per-mata pelajaran sedangkan dalam PMB m

enggunakan pendekatan tematis.

Kelebihan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)

1. Mendorong terwujudnya otonomi sekolah dalam menyelen

ggarakan pendidikan. Tidak dapat dipungkiri bahwa salah sat

u bentuk kegagalan pelaksanaan kurikulum di masa lalu adal

ah adanya penyeragaman kurikulum di seluruh Indonesia, tid

ak melihat kepada situasi riil di lapangan, dan kurang mengh

argai potensi keunggulan lokal.

2. Mendorong para guru, kepala sekolah, dan pihak manajem

en sekolah untuk semakin meningkatkan kreativitasnya dala

m penyelenggaraan program-program pendidikan.

3. KTSP sangat memungkinkan bagi setiap sekolah untuk me

nitikberatkan dan mengembangkan mata pelajaran tertentu y

ang akseptabel bagi kebutuhan siswa. Sekolah dapat menitik

beratkan pada mata pelajaran tertentu yang dianggap paling 

dibutuhkan siswanya. Sebagai contoh daerah kawasan wisata 

dapat mengembangkan kepariwisataan dan bahasa inggris, s

ebagai keterampilan hidup.

4. KTSP akan mengurangi beban belajar siswa yang sangat p

adat. Karena menurut ahli beban belajar yang berat dapat m

empengaruhi perkembangan jiwa anak.

5. KTSP memberikan peluang yang lebih luas kepada sekolah

-sekolah plus untuk mengembangkan kurikulum sesuai denga

n kebutuhan.

6. Guru sebagai pengajar, pembimbing, pelatih dan pengemb

ang kurikulum.

7. Kurikulum sangat humanis, yaitu memberikan kesempatan 

kepada guru untuk mengembangkan isi/konten kurikulum ses

uai dengan kondisi sekolah, kemampuan siswa dan kondisi d

aerahnya masing-masing.

8. Menggunakan pendekatan kompetensi yang menekankan 

pada pemahaman, kemampuan atau kompetensi terutama di 

sekolah yang berkaitan dengan pekerjaan masyarakat sekitar

.

9. Standar kompetensi yang memperhatikan kemampuan indi

vidu, baik kemampuan, kecakapan belajar, maupun konteks s

ocial budaya.

10. Berbasis kompetensi sehingga peserta didik berada dala

m proses perkembangan yang berkelanjutan dari seluruh asp

ek kepribadian, sebagai pemekaran terhadap potensi-potensi 

bawaan sesuai dengan kesempatan belajar yang ada dan dib

erikan oleh lingkungan.

11. Pengembangan kurikulum di laksanakan secara desentral

isasi (pada satuan tingkat pendidikan) sehingga pemerintah d

an masyarakat bersama-sama menentukan standar pendidik

an yang dituangkan dalam kurikulum.

12. Satuan pendidikan diberikan keleluasaan untyuk menyus

usn dan mengembangkan silabus mata pelajaran sehingga d

apat mengakomodasikan potensi sekolah kebutuhan dan ke

mampuan peserta didik, serta kebutuhan masyarakat sekitar 

sekolah.

13. Guru sebagai fasilitator yang bertugas mengkondisikan li

ngkungan untuk memberikan kemudahan belajar siswa.

14. Mengembangkan ranah pengetahuan, sikap, dan ketramp

ilan berdasarkan pemahaman yang akan membentuk kompet

ensi individual.

15. Pembelajaran yang dilakukan mendorong terjadinya kerja

sama antar sekolah, masyarakat, dan dunia kerja yang memb

entuk kompetensi peserta didik.

16. Evaluasi berbasis kelas yang menekankan pada proses da

n hasil belajar.

17. Berpusat pada siswa.

18. Menggunakan berbagai sumber belajar.

19. kegiatan pembelajaran lebih bervariasi, dinamis dan men

yenangkan

Sedangkan kelemahan dari kurikulum KTSP :

1. Kurangnnya SDM yang diharapkan mampu menjabarkan K

TSP pada kebanyakan satuan pendidikan yang ada. Minimnya 

kualitas guru dan sekolah.

2. Kurangnya ketersediaan sarana dan prasarana pendukung 

sebagai kelengkapan dari pelaksanaan KTSP .

3. Masih banyak guru yang belum memahami KTSP secara ko

mprehensif baik kosepnya, penyusunannya,maupun praktekn

ya di lapangan

4. Penerapan KTSP yang merekomendasikan pengurangan ja

m pelajaran akan berdampak berkurangnya pendapatan guru

. Sulit untuk memenuhi kewajiban mengajar 24 jam, sebagai 

syarat sertifikasi guru untukmendapatkan tunjangan profesi.

2.2.2 Struktur Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 ini merupakan Kurikulum yang sedang dalam 

tahap perencanaan oleh Pemerintah, karena ini  merupakan 

perubahan dari struktur kurikulum KTSP. Perubahan ini dilaku

kan karena banyaknya masalah dan salah satu upaya untuk 

memperbaiki kurikulum yang kurang tepat.

Pengembangan Kurikulum 2013 dilakukan dalam empat taha

p, yakni :

1. Pertama, penyusunan kurikulum di lingkungan internal Ke

mdikbud dengan melibatkan sejumlah pakar dari berbagai dis

iplin ilmu dan praktisi pendidikan.

2. Kedua, pemaparan desain Kurikulum 2013 di depan Wakil 

Presiden selaku Ketua Komite Pendidikan yang telah dilaksan

akan pada 13 November 2012 serta di depan Komisi X DPR RI 

pada 22 November 2012.

3. Ketiga, pelaksanaan uji publik guna mendapatkan tanggap

an dari berbagai elemen masyarakat. Salah satu cara yang di

tempuh selain melalui saluran daring (on-line) pada laman htt

p://kurikulum2013.kemdikbud.go.id , juga melalui media mas

sa cetak.

4. Keempat, dilakukan penyempurnaan untuk selanjutnya dit

etapkan menjadi Kurikulum 2013.

Struktur Kurikulum 2013

Sumber : http://www.kemdiknas.go.id/kemdikbud/uji-publik-

kurikulum-2013-4

Kelebihan dari Kurikulum  2013:

“Selain kreatif dan inovatif, pendidikan karakter juga penting 

yang nantinya terintegrasi menjadi satu. Misalnya, pendidika

n budi pekerti dan karakter harus diintegrasikan ke semua pr

ogram studi,” kata Prof Anna Suhaenah Suparno dari Kement

erian Pendidikan

Ia mengatakan asumsi dari kurikulum itu adalah tidak ada pe

rbedaan antara anak desa atau kota. Anak di desa cenderung 

tidak diberi kesempatan untuk memaksimalkan potensi mere

ka.

Menurut dia, potensi siswa perlu dirangsang dari awal, misaln

ya melalui jenjang pendidikan anak usia dini.

Namun, kata dia, kunci terpenting adalah kesiapan pada guru

. Guru, lanjut dia, juga harus terus dipacu kemampuannya m

elalui pelatihan-pelatihan dan pendidikan calon guru untuk m

eningkatkan kecakapan profesionalisme secara terus meneru

s.

Ia mencontohkan di Singapura, dalam setahun guru berhak m

endapatkan pelatihan selama 100 jam. Sementara di Indones

ia, “tagihan” hanya mendapat sertifikat

kelemahan kurikulum  2013:

“Saat ini, KTSP saja baru menuju uji coba dan ada beberapa s

ekolah yang belum melaksanakannya. Bagaimana bisa, kurik

ulum 2013 ditetapkan tanpa ada evaluasi dari pelaksanaan k

urikulum sebelumnya,” katanya di Yogyakarta, Senin lalu.

Kelemahan lainnya, lanjut Wuryadi, pemerintah seolah melih

at semua guru dan siswa memiliki kapasitas yang sama dala

m kurikulum 2013. Guru juga tidak pernah dilibatkan langsun

g dalam proses pengembangan kurikulum 2013.

Wuryadi juga menilai tak adanya keseimbangan antara orient

asi proses pembelajaran dan hasil dalam kurikulum 2013. Kes

eimbangan sulit dicapai karena kebijakan ujian nasional (UN) 

masih diberlakukan.

“UN hanya mendorong orientasi pendidikan pada hasil dan sa

ma sekali tidak memperhatikan proses pembelajaran. Hal ini 

berdampak pada dikesampingkannya mata pelajaran yang ti

dak diujikan dalam UN. Padahal, mata pelajaran non-UN juga 

memberikan kontribusi besar untuk mewujudkan tujuan pend

idikan,” tambahnya.

Kelemahan penting lainnya, pengintegrasian mata pelajaran I

lmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IP

S) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk jenjang pen

didikan dasar. Dewan Pendidikan DIY menilai langkah ini tida

k tepat karena rumpun ilmu mata pelajaran-mata pelajaran it

u berbeda.

http://edukasi.kompas.com

C. Perbedaan Struktur Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013

Perbedaan Struktur  KTSP dan Kurikulum 2013:

1. Struktur Kurikulum 2013 pelajarannya lebih sedikit dari pa

da kurikulum KTSP yaitu yang semula berjumlah 11 mata pel

ajaran menjadi 7 atau 6  pelajaran. Ke tujuh mata pelajaran t

ersebut yaitu Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila dan K

ewarganegaraan (PPKN),  Bahasa Indonesia, Matematika, Pen

getahuan Umum, Kesenian, dan Pendidikan Jasmani dan Olah

raga Kesehatan (PJOK).

2. Kelas I-VI  menggunakan metode belajar tematik.

3. Penambahan waktu mata pelajaran.

4. Pemisahan mata pelajaran IPA dan IPS.

Persamaan Struktur KTSP dan Kurikulum 2013:

1. Dibuat dan dirancang oleh Pemerintah tepatnya oleh Depdi

knas.

2. Beberapa mata pelajaran masih ada yang sama seperti KT

SP

 

Berbagai macam perubahan Kurikulum, hendaknya kita

sebagai calon guru tetap melaksanakan tugas kita sebagai

pendidik yang dapat mencerdaskan anak bangsa.  Kurikulum

mana pun yang akan kita gunakan akan berdampak positif

jika kita menanggapinya dengan positif juga. ” Ayo kita

cerdaskan anak bangsa,!!”

 

TAMBAHAN => Untuk mengetahui Kurikulum 2013 lebih

dalam, dan bagaimana implementasinya terhadap

pendidikan. HADIRILAH  ”Seminar Nasional dan Loka Karya”

mengenai Kurikulum 2013 dengan tema Implementasi

Kurikulum 2013 untuk meningkatkan Mutu Pendidikan. Pada

Tanggal 11 Mei 2013 bertempat di Auditorium FPIPS

Universitas Pendidikan Indonesia.

Untuk biaya:

mahasiswa  Rp 100.000,00

Guru/Dosen Rp 125.000,00

Umum Rp 150.000,00

Contact  Person : Ajeng Anggella Sari 083811615479,

Klik lebih lanjut join at Group

Faceboo

khttps://www.facebook.com/groups/121891054669373/Share this:

Twitter 1

Facebook 31

Like this:RelatedMakalah Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum 2013

Resume Buku Pendidikan-Seni Mendidik Anak 2

Laporan s2 (tugas)In "tugas"

Posted on February 13, 2013 by ajenganggellasari • This entry

was posted in tugas. Bookmark the permalink.

Post navigation

←   Kumpulan Rumpaka   Sunda

love   →

Leave a Reply

Searching about my posting

Search

Archives

July 2013

May 2013

April 2013

March 2013

February 2013

January 2013

Ikuti Blog melalui surat elektromik

Masukkan alamat surat elektronik Anda untuk mengikuti blog ini dan

menerima pemberitahuan tentang tulisan baru melalui surat elektronik.

Join 8 other followers

Ajeng Anggella

KalenderM T W T F S S

« Jan Mar »

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28

February 2013

Kategori

         

Ikuti

Recent Posts

First Time When I Meet   You

Makalah Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum   2013

Rihlah Soft   Skill

Lembar Pertanggung   Jawaban

Sikap yang merusak hubungan   “pacaran”

Top Posts & Pages

Makalah Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum 2013

Resensi Film 3 Hati 2 Dunia 1 Cinta

Makalah Perbedaan dan Persamaan KTSP dan Kurikuum 2013

Agama Taoisme

…

Meta

Register

Log in

Entries   RSS

Comments   RSS

WordPress.com

Categories

information

love

tugas

Uncategorized

Search

Twitteer TimeError: Twitter did not respond. Please wait a few minutes and refresh this

page.

Blog at WordPress.com. • The Chalkboard Theme.

Follow

Follow “ajeng anggella sari”

Get every new post delivered to your Inbox.

Powered by WordPress.com

Related Searches:

?

Berjaya Redang Beach Resort

Petronas Twin Towers Petaling Jaya Malaysia Twin Towers

BuzzSearch Ads

Trust Rating

Not Yet Rated

ajenganggellasari.wordpress.com

Sign me up

Perbedaan Esensial KTSP dan Kurikulum 2013~Perbedaan pokok antara KTSP atau

kurikulum tingkat satuan pendidikan (Kurikulum 2006) yang selama ini diterapkan dengan

Kurikulum 2013 yang akan dijalankan secara terbatas mulau Juli 2013 yaitu berkaitan

dengan perencanaan pembelajaran. Dalam KTSP, kegiatan pengembangan silabus

merupakan kewenangan satuan pendidikan, namun dalam Kurikulum 2013 kegiatan

pengembangan silabus beralih menjadi kewenangan pemerintah, kecuali untuk mata

pelajaran tertentu yang secara khusus dikembangkan di satuan pendidikan yang

bersangkutan.

Meskipun silabus sudah di kembangkan oleh pemerintah pusat , namun  guru tetap dituntut

untuk dapat memahami seluruh pesan dan makna yang terkandung dalam silabus,

terutama untuk kepentingan operasionalisasi pembelajaran. Oleh karena itu, kajian silabus

tampak menjadi penting, baik dilakukan secara mandiri maupun kelompok sehingga

diharapkan para guru dapat memperoleh perspektif yang lebih tajam, utuh dan

komprehensif dalam memahami  seluruh isi silabus yang telah disiapkan tersebut.

Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) masih merupakan

kewenangan guru yang bersangkutan, yaitu dengan berusaha mengembangkan dari Buku

Babon (termasuk silabus) yang telah disiapkan pemerintah.

Perbedaan esensial dari KTSP dan kurikulum 2013 itu sendiri adalah sebagai berikut :