kurikulum tapel 2013-2014 (ktsp)

58
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI ) AL HIDAYAT NSM : 111235070166. NPSN : 20518129 Terakreditasi A Jl Raya Bunut Wetan No 986 . Tlp. ( 0341 ) 795414. Kec Pakis 65154 . Kab Malang Email : [email protected] Website: http://minu02alhidayat, wordpress.com KURIKULUM MI AL HIDAYAT TAPEL 2013-2014

Upload: 170165zk

Post on 28-Oct-2015

962 views

Category:

Documents


8 download

TRANSCRIPT

Page 1: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI ) AL HIDAYAT

NSM : 111235070166. NPSN : 20518129

Terakreditasi A

Jl Raya Bunut Wetan No 986 .

Tlp. ( 0341 ) 795414.

Kec Pakis 65154 . Kab Malang

Email : [email protected] Website: http://minu02alhidayat, wordpress.com

KURIKULUM

MI AL HIDAYAT

TAPEL 2013-2014

Page 2: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI ) AL HIDAYAT NSM : 11123507066 NPSN : 20518129

TERAKREDITASI A ALAMAT : JL RAYA BUNUT WETAN NO 986 TLP. ( 0341 ) 795414.

Email : [email protected]

KEC. PAKIS - KAB. MALANG - PROP. JAWA TIMUR

Nomor : KM/01/B-02-02/VII/2013 Malang, 15 Juli 2013

Lampiran : 1 Berkas

Perihal : Permohonan Pengesahan Kurikulum

Kepada Yth.

Bpk Kepala Seksi Mapenda

Kantor Kementerian Agama Kab Malang

Di Tempat

Assalamu ‘alaikum wr wb.

Sehubungan dengan akan segera dimulainya Kegiatan Pembelajaran di MI Al

Hidfayat Tahun Pelajaran 2013-2014, dengan surat ini kami selaku Kepala MI Al Hidayat

memohon kepada Kepala Seksi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten

Malang untuk berkenan mengesahkan Kurikulum MI. Al Hidayat Tahun Pelajaran 2013-

2014.

Demikian surat permohonan ini kami sampaikan, atas perhatian Bapak Kepala

Seksi Mapenda kami ucapkan Jazaakumulloh khairon katsiro.

Wassalamu ‘alaikum wr wb.

Page 3: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: i

Page 4: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Kuasa karena atas berkat,

rahmat, dan karunia-Nya, penyusun dapat menyelesaikan tugas penyusunan Kurikulum Madrasah

Ibtidaiyah Al Hidayat sesuai dengan yang diharapkan.

Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan penuntasan wajib belajar Sembilan tahun di

Indonesia, pemerintah melalui Menteri Pendidikan Nasional telah menerbitkan tiga Peraturan Menteri yaitu

Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Peraturan Menteri Nomor 23 Tahun 2006

tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, dan Peraturan Menteri Nomor 24 Tahun 2006 tentang

Pelaksanaan Peraturan Nomor 22 Tahun 2006 Peraturan Menteri Nomor 23 Tahun 2006. Berdasarkan

ketiga Peraturan Menteri tersebut mulai Tahun 2007/ 2008 Madrasah dapat menyusun dan melaksanakan

kurikulum secara mandiri. Kurikulum yang disusun oleh Madrasah berdasarkan Peraturan Menteri Nomor

24 Tahun 2006 disebut Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat (KMIAH) .Dengan KMIAH ini

Madrasah diberi kewenangan untuk mengembangkan kurikulum secara mandiri sesuai dengan kondisi

Madrasah. Sehingga antar Madrasah yang satu dengan Madrasah yang lain dimungkinkan berbeda.

Sedangkan Standar Isi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk semua mata pelajaran sudah

ditentukan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), yang berlaku secara nasional.

Sehubungan dengan hal tersebut diatas, Madrasah Ibtidaiyah AlHidayat melalui tim penyusun

yang diketuai oleh Kepala Madrasah, menyusun dan mengembangkan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al

Hidayat. Kurikulum ini sebagai pedoman pelaksanaan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat

Penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat berbagai pihak, oleh karena itu penyusun

mengucapkan terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. Segala upaya telah penyusun lakukan untuk

kesempurnaan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat tetapi bukan mustahil masih terdapat

kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu kami mengharapkan saran, kritik, dan komentar yang

membangun guna dijadikan masukan.

Demikian Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah AlHidayat disusun, semoga dapat mencapai apa yang

telah kami tetapkan menjadi visi pendidikan kami.

Malang, 15 Juli 2013

TIM PENYUSUN

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: ii

Page 5: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) AL HIDAYAT

NSM: 111235070166

NPSN : 20518129

Status : TERAKREDITASI ”A”

TIM PENYUSUN KURIKULUM

MADRASAH IBTIDAIYAHAL HIDAYAT

NO NAMA UNSUR JABATAN DALAM TIM

1 H. HASAN MA'RUF AS, S.Ag. Pengawas Pendais Nara Sumber

2 Dr. H. Syamsul Hadi, M.Ed.,

M.Pd. Pakar Pendidikan/ Komite Madrasah Nara Sumber

3 Samsulibat, S.Pd Kepala Madrasah/ Guru Ketua

4 Sri Utami, A.Ma. Wakil Kepala Madrasah/Guru Wakil Ketua

5 Kusen, A.Ma. Kepala TU/ Guru Sekretaris

6 Chalimatus Sakdiyah, S.Si. Wali Kelas/ Guru Bendahara

7 Heni Purwanti,S.Pd Wali Kelas/ Guru Anggota

8 Machmud Pengurus Anggota

9 Drs. Lukman Hakim Komite Madrasah Anggota

10 Mariatul Ulfah, S.Pd. Wali Murid Anggota

Malang, 15 Juli 2013

Kepala Madrasah

Samsulibat, S.Pd.

Alamat :Jl. Raya Bunut Wetan No 986 Desa Bunut Wetan Kecamatan Pakis Kabupaten Malang

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: iii

Page 6: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

DAFTAR ISI

Halaman Penetapan dan Pengesahan i

Kata Pengantar ii

Tim Penyusun iii

Daftar Isi iv

BAB I : Pendahuluan

A. Latar Belakang 1

B. Tujuan Pengembangan KMIAH 3

C. Prinsip Pengembangan KMIAH 4

D. Konteks Masyarakat dan Konteks Madrasah 7

BAB II : Tujuan Pendidikan

A. Tujuan Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 12

B. Visi Madrasah 12

C. Misi Madrasah 12

D. 1. Tujuan Madrasah (Umum) 13

2. Tujuan Madrasah (Khusus) 13

BAB III : Struktur Dan Muatan Kurikulum

1. Strutur Kurikulum 14

2. Muatan Kurikulum 18

3. Muatan Lokal 19

4. Kegiatan Pengembangan Diri 23

5. Pengaturan Beban Belajar 24

6. Kriteria Ketuntasan Madrasah Ibtidaiyah miinimal 25

7. Kriteria Kenaikan Kelas 27

8. Kriteria Kelulusan Peserta Didik 30

9. Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa 31

10. Pendidikan Berbasis Kompetensi Karakteristik Lokal Dan Global 34

BAB IV : Kalender Pendidikan

Alokasi Waktu 34

Hari Libur Nasional dan Keagamaan 35

Kalender Pendidikan MI Al Hidayat 36

Analisis Banyaknya Pekan 1 Semester 1 40

Analisis Banyaknya Pekan 1 Semester 2 41

Analisis Banyaknya Pekan 2 Semester 1 42

Analisis Banyaknya Pekan 2 Semester 2 43

Analisis Banyaknya Pekan 3 Semester 1 44

Analisis Banyaknya Pekan 3 Semester 2 45

Analisis Banyaknya Pekan 4 Semester 1 46

Analisis Banyaknya Pekan 4 Semester 2 47

Analisis Banyaknya Pekan 5 Semester 1 48

Analisis Banyaknya Pekan 5 Semester 2 49

Analisis Banyaknya Pekan 6 Semester 1 50

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: iv

Page 7: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Analisis Banyaknya Pekan 6 Semester 2 51

Lampiran-lampiran (Dokumen 2):

1. Standar Kompetensi (SK)

2. Kompetensi Dasar (KD)

3. Silabus

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: v

Page 8: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat adalah lembaga pendidikan formal berada dinaungan LP

Ma’arif NU dan Kementrian Agama RI. Sebagai lembaga formal harus memiliki acuan dalam

menjalan operasional pendidikan yang disebut Kurikulum. Kurikulum adalah seperangkat

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, misi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di

Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat adalah kurikulum

operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat. Kurikulum

Madrasah IbtidaiyahAl Hidayat terdiri atas tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah,

strukturKurikulum,muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan RPP.

Prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat berpusat pada

potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dengan linkungannya beragam

dan terpadu, tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan seni, relevan

dengan kebutuhan kehidupan,menyeluruh dan berkesinambungan, belajar sepanjang hayat,

seimbang antara kepentingan nasional dengan daerah, dengan harapan bahwa peserta didik

memiliki potensi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar mejadi manusia yang

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, terampil, dan berbudi pekerti yang luhur.

Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta

tuntutan lingkungan.

Dalam penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat menggunakan panduan

KTSP yang disusun sesuai Standar Isi (SI) dan Standar Kompetesi Lulusan (SKL) yang telah

ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional, penyusunan

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat berpedoman pada penduan yang disusun oleh Badan

Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU

20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP 19/2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

1. LANDASAN/DASAR HUKUM

1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SPN)

2. Peratuan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 1

Page 9: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

3. Permen Diknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

4. Permen Diknas nomor 23 tahun 2006 Standar Kompentensi Lulusan

5. Permen Diknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen nomor 22 dan 23

tahun 2006

6. Permen Diknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian

7. Permen Diknas nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses

8. Permenag nomor 2 tahun 2008 tentang Standar Isi

9. SK Gubernur Propinsi Jawa Timur nomor 188/188/13/2005 tentang Kurikulum Mata

pelajaran Bahasa Daerah untuk jenjang pendidikan SD/SDLB/MI dan

SMP/SMPLB/MTs Negeri/Swasta Propinsi Jawa Timur

2. PENGERTIAN

1. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat adalah kurikulum operasional yang disusun

oleh dan dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat. Kurikulum Madrasah

Ibtidaiyah Al Hidayat terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur

dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan

rencana program pembelajaran.

2. Silabus.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu

yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat

belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke

dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok

mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,

materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,

indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan

pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah

pembelajaran

4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 2

Page 10: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per kompetensi dasar (KD) mata

pelajaran ini mempertimbangkan tingkat essensial KD untuk mencapai standar

kompetensi (SK), tingkat kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai

oleh siswa, tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam mencapai KD

dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan)

B. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH

Tujuan Pengembangan Kurikulum Madrasah IbtidaiyahAl Hidayat ini untuk memberikan

acuan kepada kepala madrasah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di Madrasah

Ibtidaiyah Al Hidayat dalam megembangkan program-program yang dilaksanakan oleh

madrasah.

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat ini disusun untuk memberi kesempatan

peserta didik agar dapat belajar:

a) beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

b) memahami dan menghayati,

c) mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

d) hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

e) membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif,

dan menyenangkan.

Hal yang tak kalah penting, melalui Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat ini,

madrasah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik,

potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya, penyusunan

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat melibatkan seluruh warga madrasah dengan

berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar madrasah

Penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat sangat diperlukan untuk

mengakomodasi semua potensi yang ada di daerah dan nasional untuk meningkatkan

kualitas satuan pendidikan dalam bidang akademis maupun non akademis, memelihara

budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa.

Undang Undang Republik Indonesia, Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional dan Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, mengamanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat KTSP sebagai

pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada Tingkat Satuan Pendidikan yang

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 3

Page 11: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

bersangkutan, Peratuan Mendiknas No.22 tahun 2006 tentang standar isi, dan Permen

Diknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Selain itu penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat mengakomodasi

Management Berbasis Madrasah yang sudah dilaksanakan sejak berlakunya otonomi

daerah.Sehingga dengan penyusunan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat

memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan antara potensi di daerah

dan potensi nasional.

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta

peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi menusia yang beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, dapat mengikuti perkembangan iptek dan menjadi warga Negara yang baik dan

demokratis, serta bertanggung jawab. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional tersebut selalu

menjadi arah kebijakan Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat dalam program pengembangan

Madrasah.

C. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat ini dikembangkan oleh madrasah dan

komite madrasah dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta

berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

1. Peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar

menjadi manusia yang beriman danbertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap,kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis

serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa

membedakan agama, suku, budaya, dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan

gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan

lokal,dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan

kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3. Ilmupengetahuan, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 4

Page 12: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

semangat dan isi kurikulum mendorong perserta didik untuk mengikuti dan

memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi,dan budaya.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan

melibatkan pemangku kepentingan (stake holder) untuk menjamin relevansi pendidikan

dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia

usaha, dan dunia kerja. Oleh karenai tu, pengembangan keterampilan pribadi,

berpikir, sosial, akademik, dan, keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan

dimensi kompetensi,bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan

disajikan secara kesinambunganan antara semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarah kanpada proses pengembangan,

pembudayaan,dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum daerah untuk

membangun kehidupan masyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Selain itu, pengembangan kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat ini secara

operasional mengacu pada hal-hal berikut:

1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum ini disusun memungkinkan semua

mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan

kemampuan peserta didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia

secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)

berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum ini disusun dengan

memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah Bunut Wetan memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman

karakteristik lingkungan. Daerah Bunut Wetan memerlukan pendidikan sesuai

dengan karakteristik daerah tersebut dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena

itu, kurikulum ini memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang

relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 5

Page 13: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom

dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi

masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kedua hal

tersebut ditampung dalam kurikulum ini secara berimbang dan saling mengisi.

5. Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta

didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,

kurikulum madrasah ini memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik

memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi peserta didik yang tidak

melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis

pengetahuan, dimana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.

Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan

IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,

kurikulum ini dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan

perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

7. Agama

Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa

serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.

Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran yang ada di madrasah ini

ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.

8. Dinamika perkembangan global

Pendidikan di madrasah ini menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun

bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan

antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu

bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan

bangsa lain.

9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Pendidikan di madrasah ini diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan

kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara

persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum

madrasah ini harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta

persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 6

Page 14: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

10. Kondisi sosial budaya masyarakat Bunut Wetan Pakis Malang Jawa Timur

Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya

masyarakat Bunut Wetan Pakis Malang Jawa Timur dan menunjang kelestarian

keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih

dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

11. Kesetaraan Gender

Kurikulum ini diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan

memperhatikan kesetaraan gender.

12. Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum ini dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas

satuan pendidikan.

D. KONTEKS MASYARAKAT DAN KONTEKS MADRASAH

1. Analisis Lingkungan Strategis

Menghadapi globalisasi yang sedang bergulir saat ini pengelola pendidikan

senantiasa harus tanggap dan menyusun strategi demi terwujudnya pendidikan yang

bermakna, efisien, relevan, dan bermanfaat serta berdaya saing tinggi. Untuk menyikapi

hal tersebut Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan Pakis berupaya menyusun

strategi yang dapat menghasilkan output pendidikan yang berkwalitas yang dilandasi

IMTAQ dan kemajuan IPTEK. Strategi pengelolaan pendidikan ini akan berjalan dengan

baik apabila mempertimbangkan kondisi yang mempengaruhinya yaitu faktor sosial,

ekonomi, keadaan geografis, politik, keamanan, perkembangan iptek dan lain-lain.

Berikut ini beberapa gambaran hasil analisis faktor kondisi tersebut.

Letak Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat berada di pedesaan, pemukiman warga

masyarakat juga berada di tengah pedesaan yang masih banyak ladang dan tanah

pertanian. (dari tinjauan EDM). Hal ini juga dapat memberi gambaran bahwa

perkembangan kesadaran penduduk akan pentingnya pendidikan semakin tinggi. Data

Angka Partisipasi Kasar (APK) untuk warga usia 7 s.d 12 tahun pada tahun 2013 telah

menunjukkan APK lebih dari 90%. Kesadaran seperti ini perlu ditingkatkan agar

ketuntasan wajar Dikdas 9 tahun terealisasi. Dukungan Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat

Bunut Wetan Pakis dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada warga memberi arti

penting terhadap peran Madrasah dalam mewujudkan ketuntasan wajar dikdas 9 tahun.

APK yang telah lebih 90% akan dipacu dari sudut kuantitas dan diikuti pula dengan

pelayanan yang bermutu sehingga kepercayaan warga masyarakat untuk melaksanakan

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 7

Page 15: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan Pakis semakin tinggi. Hal

seperti inilah yang menjadi faktor penting mengapa minat warga untuk bersekolah di

Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan Pakis tergolong cukup tinggi.

Warga masyarakat yang bersekolah di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut

Wetan Pakis memiliki pandangan bahwa Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan

Pakis memiliki pelayanan yang memadai dari berbagai bidang dan didukung lingkungan

yang kondusif untuk kegiatan belajar siswa. Sehingga, harapan yang diinginkan warga

adalah keluaran (output) siswa yang bermutu. Dari berbagai tinjauan aspek-aspek yang

telah ada, optimalisasi potensi yang dimiliki oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut

Wetan Pakis diberdayakan agar harapan warga masyarakat dan siswa dapat terwujud.

Sebagian masyarakat termasuk kategori menengah, ada yang termasuk

prasejahtera. Hal ini ditunjukkan adanya kenyataan bahwa sebagian besar masyarakat

memberikan sumbangan partisipasi kepada madrasah sesuai dengan ketentuan dan ada

pula yang sama sekali yang tidak mampu memberikan sumbangan. Tetapi ada juga yang

melebihi jumlah yang dibutuhkan. Mata pencaharian masyarakat antara lain berprofesi

sebagai PNS, Guru, Swasta, Pedagang, Petani, Sopir, Buruh dan wira swasta.

Kebijakan daerah Kabupaen Malang dibidang pendidikan khususnya dalam

pendanaan yang dibebankan kepada orang tua, sementara ini dapat dikatakan masih

kurang. Sedangkan masyarakat kurang memahami tentang kebutuhan madrasah yang

nyata. Peningkatan mutu pendidikan terus dituntut oleh masyarakat, dan berbagai elemen

tetapi dukungan masyarakat terhadap madrasah masih rendah akibatnya kondisi sarana

prasarana tidak dapat optimal karena berbagai hal. Namun kedepan kondisi ini memang

perlu lebih disikapi dengan bijak oleh stake holder karena proporsi kebijakan dibidang

pendidikan dirasakan masih kecil dan lebih cenderung mengarah memihak pada kondisi

yang mengakibatkan kurangnya partisipasi masyarakat khususnya orang tua siswa dalam

rangka pencapaian tujuan peningkatan pendidikan, banyak faktor-faktor yang

menentukan sangat berpengaruh untuk dapat diinternalisasikan kedalam perencanaan

pendidikan. Dengan demikian perencanaan yang dibuat/ditetapkan merupakan

perencanaan yang strategis untuk mencapai sasaran yang diharapkan.

2. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini

Kondisi nyata di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan Pakis masih

belum sepenuhnya memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM). SPM yang belum

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 8

Page 16: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

terpenuhi terkait dengan ketersediaan akses pendidikan, peningkatan pelayanan mutu

pendidikan dan peningkatan mutu lulusannya.

Ketersediaan akses pendidikan berkaitan dengan kecukupan sarana dan prasarana

pendidikan untuk peningkatan mutu layanan bagi siswa. Dalam bidang sarana

pendidikan, peralatan yang dimiliki oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan

Pakis masih belum seluruhnya memenuhi SPM misalnya, peralatan untuk kegiatan olah

raga dan peralatan laboratorium IPA, IPS dan Matematika, sehingga masih perlu

pengadaan sarana pendidikan tersebut. Media pembelajaran multimedia yang dimiliki

masih perlu ditingkatkan, misalnya jumlah LCD Proyektor masih 2 unit, jumlah

komputer masih 5 unit dan laboratorium internet masih belum ada. Dalam bidang

prasarana pendidikan, masih diperlukan penambahan ruang kelas baru disamping untuk

mempersiapkan kebutuhan program moving class juga untuk memenuhi kekurangan yang

sementara ini tersedia 12 ruang belajar, satu ruang guru, dan satu kantor.

Peningkatan mutu pendidikan terkait dengan upaya untuk meningkatkan mutu

proses belajar siswa. Dalam bidang mutu proses belajar sekolah masih pelu

mengembangkan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat, mengembangkan strategi

pembelajaran, pengembangan berbagai tekhnik penilaian, peningkatan profesionalitas

guru, pengembangan profesionalitas guru dan pengembangan alat penilaian. Dalam

bidang hasil belajar, sekolah masih perlu meningkatkan perolehan nilai melalui

bimbingan belajar dan try out. Pembinaan ekstra non akademik dari berbagai bidang

perlu ditingkatkan, Madrasah masih perlu mengadakan kerjasama dengan berbagai

instansi dan komite Madrasah melaksanakan pedoman pengelolaan Madrasah dengan

tertib dan melaksanakan pengawasan baik internal maupun eksternal. Dalam hal

pengadaan dana, Madrasah masih perlu dana yang terkait dengan keperluan investasi

pendidikan dan yang terkait dengan keperluan operasional Madrasah.

3. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Datang

Pada masa yang akan datang, kondisi pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Al

Hidayat Bunut Wetan Pakis diharapkan mampu menjadi Madrasah model dengan

memberikan pelayanan secara optimal melalui ketersediaan berbagai sarana, prasarana,

tenaga, dan lingkungan yang memadai. Dengan cara seperti, layanan pendidikan dapat

diberikan secara efisien, efektif, transparan, akuntabel, demokratis dan berdampak pada

output yang bermutu dan mempunyai life skill yang tinggi.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 9

Page 17: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Harapan yang diinginkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan

Pakis dapat dicapai dengan mencukupi kekurangan kebutuhan akses pendidikan (sarana

dan prasarana), melaksanakan kegiatan peningkatan mutu proses dan hasil belajar, serta

meningkatkan mutu lulusannya. Melalui perencanaan kinerja seperti tersebut di atas,

semoga apa yang diharapkan dapat terwujud.

4. Profil Madrasah:

1. Nama Madrasah : MI AL HIDAYAT

2. Tahun Berdiri : 1960

3. No. Statistik Madrasah : 111235070166

4. Akriditasi Madrasah : Terakreditasi A

5. Alamat Lengkap Madrasah : Jl. Raya Bunut Wetan 986

6. Desa/Kecamatan : Bunut Wetan / Pakis

7. Kab/Kota : Malang

8. Provinsi : Jawa Timur

9. No. Telp : 0341-795414

10. NPWP Madrasah : 00.517.730.8-.000

11. Nama Kepala Madrasah : Samsulibat, S.Pd

12. No. Telp/Hp : 08123307246

13. Nama Yayasan : LP. Ma’arif

14. Alamat Yayasan : Jl Raya Kebonagung Malang

15. No. Akta Pendirian Yayasan : 103 – Tgl. 15 Januari 1986

16. Kepemilikan Tanah : Milik Sendiri

17. Status tanah : Wakaf

18. Luas tanah : 1500 m2

19. Status Bangunan : Milik Sendiri

20. Luas Bangunan : 750 m2

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 10

Page 18: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

DATA SISWA DALAM LIMA TAHUN TERAKHIR

Tahun

Ajaran

Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 Jumlah

S R S R S R S R S R S R S R

2009-

2010 62 2 82 2 72 2 55 2 45 1 50 2 366 11

2010-

2011 60 2 61 2 84 2 71 2 55 2 43 1 374 11

2011-

2012 57 2 59 2 59 2 82 2 70 2 53 2 380 12

2012-

2013 52 2 58 2 59 2 59 2 82 2 70 2 376 12

2013-

2014 60 2 52 2 58 2 60 2 60 2 80 2 366 12

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 11

Page 19: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN

A. TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH

Tujuan Pendidikan Madrasah mengacu pada Pendidikan Nasional, dimana

Pendidikan Nasional memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi pesera didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab.

Pendidikan Dasar Memiliki tujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Tujuan Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah mengacu pada Pendidikan Nasional,

Pendidikan Dasar, Visi, dan Misi sekolah berdasar pada EDM (Evaluasi Diri Madrasah)

serta RKM masing-masing madrasah secara optimal dengan mengutamakan prinsip

amanah.

B. VISI MADRASAH

Visi

Terciptanya :

”Madrasah yang Islami, profesional, berkualitas, mandiri membangun generasi

saleh yang cerdas”

C. MISI MADRASAH

Misi

a. Menyelenggarakan pendidikan yang dinamis dan modern untuk mengembangkan dasar

kecerdasan peserta didik di bidang ilmu pengetahuan, kepribadian, keterampilan, dan

estetika agar mampu hidup mandiri dan belajar sepanjang hayat.

b. Menyelenggarakan pendidikan yang mengedepankan keteladanan untuk meningkatkan

ketaqwaan kepada Allah Subhanahu wa Ta’ala dan akhlak mulia sesuai dengan ajaran

Islam Ahlu Sunnah wal Jama’ah.

c. Mengembangkan lembaga pendidikan yang unggul, berwibawa, menjadi rujukan, dan

berorientasi keummatan.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 12

Page 20: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

D. TUJUAN MADRASAH

1. Tujuan Madrasah (Umum)

Dengan visi dan misi yang telah ditetapkan dalam kurun waktu yang telah ditetapkan,

tujuan umum yang diharapkan tercapai oleh madrasah adalah:

a) berilmu, bersikap dan berprilaku Islami sesuai dengan ajaran ahlu sunnah wal jama’ah.

b) memiliki pengetahuan, kepribadian, keterampilan, dan estetika untuk melanjutkan ke

jenjang pendidikan lebih tinggi yang berkualitas dan hidup mandiri.

c) sehat jasmani dan rohani serta peduli terhadap kehidupan sosial dan lingkungan

2. Tujuan Madrasah (Khusus)

Dengan visi dan misi yang telah ditetapkan dalam kurun waktu yang telah ditetapkan,

tujuan yang diharapkan adalah:

1. Pada tahun 2014 mengalami peningkatan kuantitas dan kualitas sikap dan praktik

kegiatan serta amaliah keagamaan Islam warga madrasah dari pada sebelumnya.

2. Pada tahun 2014 terjadi peningkatan kepedulian dan kesadaran warga madrasah

terhadap keamanan, kebersihan dan keindahan lingkungan madrasah daripada

sebelumnya.

3. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan kualitas dan kuantitas sarana/ prasarana dan

fasilitas yang mendukung peningkatan prestasi akademik dan non akademik.

4. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan skor UAN minimal rata-rata +1 dari standar yang

ada.

5. Pada tahun 2014, para siswa yang memilki minat, bakat, dan kemampuan di bidang

non akademik dapat mengikuti lomba dan menjuarai di tingkat Kecamatan bahkan

Kabupaten

6. Pada tahun 2014, para siswa yang memiliki minat, bakat dan kemampuan terhadap

Bahasa Arab dan Inggris semakin meningkat dari sebelumnya, dan mampu menjadi

MC dan berpidato dengan 2 bahasa tersebut.

7. Pada tahun 2014, memiliki tim olah raga minimal 7 cabang yang mampu menjadi

wakil Kecamatan dalam porseni tingkat Kabupaten

8. Pada tahun 2014, memiliki tim kesenian yang mampu tampil minimal pada acara

setingkat Kabupaten/ Kota.

9. Pada tahun 2015, memiliki tim olah raga yang mampu menjadi wakil Kabupaten dalam

porseni tingkat Propinsi

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 13

Page 21: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

10. Pada tahun 2014, terjadi peningkatan manajemen partisipatif warga madrasah,

diterapkannya manajemen pengendalian mutu madrasah, terjadi peningkatan animo

siswa baru.

11. Status akreditasi ”A” dapat diraih dengan diiringi peningkatan layanan dan fasilitas

yang lebih memadai.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 14

Page 22: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

1. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur dan muatan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan Pakis

pada jenjang pendidikan dasar yang tertuang dalam Standar Isi, meliputi lima kelompok

mata pelajaran yaitu sebagai berikut:

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

4. Kelompok mata pelajaran estetika.

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.

Struktur kurikulum ini meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama enam tahun yaitu mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Struktur

kurikulum disusun berdasarkan SKL, SK dan KD mata pelajaran dengan ketentuan sebagai

berikut:

a. Kurikulum ini memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri seperti

tertera pada tabel struktur kurikulum.

b. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang

disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang

materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi

muatan lokal telah ditentukan oleh madrasah.

c. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat

setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri

difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan yang dapat

dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler. Kegiatan pengembangan diri

dilakukan melalui kegiatan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri

pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta didik.

d. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan IPA terpadu dan IPS terpadu.

e. Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam

struktur kurikulum. Madrasah dimungkinkan menambah maksimum 4 jam pembelajaran

per minggu secara keseluruhan.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 15

Page 23: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

f. Alokasi waktu 1 jam pembelajaran untuk kelas I dan II adalah 30 menit, sedangkan

untuk kelas III sampai dengan VI adalah 35 menit.

g. Minggu efektif dalam 1 tahun pelajaran ( 2 semester ) adalah 34-38 minggu.

Tabel 2.1. Komponen dan Cakupan Kelompok Mata Pelajaran MI

No Kelompok

MP Komponen MP Cakupan

1 Kelompok

Mata

Pelajaran

Agama dan

Akhlak Mulia

Pendidikan

Agama Islam:

Al-Qur’an-Hadist

Akidah-Akhlak

Fikih

SKI

Bhs. Arab

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia

mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai

perwujudan dari pendidikan agama.

2 Kewarganega

raan dan

Kepribadian

PPKn

Bhs. Indonesia

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan

kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak,

dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas

dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,

penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,

kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,

kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,

ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan

sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.

3 Ilmu

Pengetahuan

dan

Teknologi

Matematika

IPA

IPS

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi pada MI dimaksudkan untuk mengenal,

menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan

teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan

berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.

4 Estetika PendidikanSeni

Budaya &

Ketrampilan

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan

dan kemampuan mengapresiasikan dan harmoni.

Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan

keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 16

Page 24: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

baik dalam kehidupan individual sehingga mampu

menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam

kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5 Jasmani

Olahraga dan

Kesehatan

PendidikanJasmani

danKesehatan

(Penjaskes)

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

pada MI dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik

serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.

Tabel 2.2. Struktur Kurikulum MI

No KOMPONEN

KELAS DAN ALOKASI WAKTU

I II III IV V VI

A Mata Pelajaran

1 Pendidikan Agama Islam (PAI)

a. Al-Qur’an-Hadis 1 1 1 1 1 2

b. Akidah-Akhlak 1 1 1 1 1 2

c. Fikih 1 1 1 1 1 2

d.Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) - - 2 2 2 2 2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 5 5 5 5 5 7 4 Bahasa Arab 1 1 1 2 2 2 5 Matematika 5 5 5 5 5 7 6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 2 2 2 3 3 5 7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2 2 2 3 3 4 8 Seni Budaya dan Ketrampilan 3 3 3 3 3 3

9 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan kesehatan 3 3 3 3 3 3

B Mulok 1 Bahasa Inggris 1 1 1 1 1 1 2 Bahasa Daerah / Jawa 1 1 1 1 1 1 3 Aswaja/Ke-NU-an - - - 1 1 1 4 Komputer - - - - - - C Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*)

Pramuka - - 2*) 2*) 2*) -

Qiraati 10*) 10*) 10*) 8*) 8*) -

Jumlah 40 40 44 46 46 46

Kelas I, II, dan III pembelajarannya menggunakan pendekatan tematik sedangkan kelas

IV, V, dan VI pembelajarannya menggunakan pendekatan mata pelajaran.

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran, 8*) Ekuivalen 8 jam pembelajaran, dan 10*)

Ekuivalen 10 jam pembelajaran.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 17

Page 25: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

2. MUATAN KURIKULUM

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (diadopsi dari Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan).

Standar Kompetensi lulusan Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat Bunut Wetan

Pakisvtersebut di atas akan dicapai melalui 5 standar kelompok mata pelajaran terdiri atas:

1. Agama dan Akhlak Mulia

a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak.

b. Menunjukkan sikap jujur dan adil.

c. Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di

lingkungan sekitarnya.

d. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai

makhluk Tuhan.

e. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu

luang sesuai dengan tuntunan agamanya.

f. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan

sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

a. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air

Indonesia.

b. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.

c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di

lingkungan sekitarnya.

d. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

e. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

f. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.

g. Berkomunikasi secara santun.

h. Menunjukkan kegemaran membaca.

i. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu

luang.

j. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam

lingkungan keluarga dan teman sebaya.

k. Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya

lokal.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 18

Page 26: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

a. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara

logis, kritis, dan kreatif.

b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan

guru/pendidik.

c. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi.

d. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-

hari.

e. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.

f. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.

g. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu

luang.

4. Estetika

Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu

luang.

b. Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang

hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.

3. MUATAN LOKAL

Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas, potensi dan keunggulan

daerah, kebutuhan peserta didik, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga

pendidik. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan jiwa kewirausahaan

dan penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. Nilai-nilai kewirausahaan yang

dikembangkan antara lain inovasi, kreatif, berpikir kritis, eksplorasi, komunikasi,

kemandirian, dan memiliki etos kerja. Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain

kejujuran, tanggung jawab, disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama,

sehingga siap untuk menjawab tantangan zamannya.

Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya tersebut diintegrasikan di dalam proses

pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat menjadi sikap dan perilaku

dalam kehidupan sehari-hari.Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga satuan

pendidikan harus mengembangkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD)

untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 19

Page 27: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Berdasarkan profil sekolah seperti pada BAB I Latar Belakang, maka muatan Lokal yang

diselenggarakan adalah sebagai berikut:

No. Jenis Muatan Lokal Alokasi Waktu

1 2 3 4 5 6

1 Bahasa Inggris 1 1 1 1 1 1

2 Bahasa Daerah / Jawa 1 1 1 1 1 1

3 Aswaja/Ke-NU-an - - - 1 1 1

4 Komputer - - - - - -

5 Pengembangan Diri 2 2 2 2 2 2

6 Qiraati 10 10 10 8 8 -

7 Pramuka - - 2 2 2 -

8 Pendidikan Lingkungan Hidup 2 2 2 2 2 2

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi muatan lokal Dasar Pendidikan

Lingkungan Hidup (PLH)

Kelas 4 Semester I :

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami pendidikan yang

berwawasan lingkungan hidup

2. Memahami peran manusia

terhadap lingkungan serta

pengelolaannya.

1.1. Memahami pengertian lingkungan hidup

1.2. Memahami dasar pelaksanaan pendidikan lingkungan

hidup (PLH)

1.3. Megidentifikasikan ciri-ciri sekolah yang

berwawasan lingkungan hidup.

2.1. Memahami peran manusia dalam terjadinya

kerusakan lingkungan

2.2. Mendiskripsikan tentang pengelolaan lingkungan

hidup yang dapat bermanfaat bagi kehidupan

manusia

2.3. Mengupayakan terwujudnya lingkungan sekolah

yang bersih dan rindang

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 20

Page 28: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kelas 4, Semester II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Mendeskripsikan sumber daya

alam hayati dan non hayati

serta upaya pelestarian dan

penghematannya.

4. memahami permasalahan

kependudukan dan kaitannya

dengan masalah lingkungan

3.1. Mendeskripsikan sumber daya alam non hayati

dan pengaruhnya terhadap kesejahteraan hidup

manusia serta pelestariannya

3.2. Mendeskripsikan sumber daya alam hayati dan

pengaruhnya terhadap kesejahteraan hidup

menusia serta pelestariannya

4.1 Mendeskripsikan masalah-masalah kependudukan

dan kaitannya dengan masalah lingkungan.

Kelas 5, Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

5. Memahami sampah dalam

kehidupan manusia dan efek

sampingnya terhadap

lingkungan serta cara

penanggulangannya

6. Memahami berbagai macam

pencemaran lingkungan dan

cara mengatasinya

5.1. Mengidentifikasi ciri-ciri sampah

5.2. Mengkasifiklasikan sampah berdasarkan ciri-ciri

yang dimilikinya

5.3. Mendiskripsikan efek samping sampah terhadap

lingkungan manusia

5.4. Mendiskripsikan cara-cara pengolahan sampah

dan pemanfaatannya

6.1. Mendiskripsikan terjadinya pencemaran tanah

dan upaya enanggulangannya

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 20

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 21

Page 29: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kelas 5, Semester II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

7. Memahami berbagai

macam pencemaran

lingkungan dan cara

mengatasinya

8. Melakukan upaya

pelestarian lingkungan

hidup di sekolah menuju

terwujudnya sekolah yang

peduli dan berbudaya

lingkungan

7.1. Mendiskripsikan terjadinya pencemaran air dan

upaya penanggulangnya.

7.2. Mendiskripsikan terjadinya pencemaran udara dan

upaya penanggulangnya.

7.3. Mendiskripsikan terjadinya pencemaran makanan

dan upaya penanggulangnya.

8.1. Mendiskripsikan pelestarian tanah di lingkungan

sekolah dan menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari.

8.2. Mendiskripsikan pelestarian air di lingkungan

sekolah dan menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari.

8.3. Mendiskripsikan pelestarian udara di lingkungan

sekolah dan menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari.

Kelas 6, Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

9. Mengaplikasikan upaya

pelestarian lingkungan

hidup di sekolah dengan

berbagai budaya tanaman

yang mempunyai nilai

artistik, estetis dan

ekonomis

9.1. Melakukan budaya tanaman peneduh dengan

menerapkan cara reproduksi vegetatif dan generatif.

9.2. Melakukan budaya tanaman hias dengan

menerapkan cara reproduksi vegetatif dan generatif.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 22

Page 30: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kelas 6, Semester II

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

10. Mengaplikasikan upaya

pelestarian lingkungan hidup

di sekolah dengan berbagai

budaya tanaman yang

mempunyai nilai artistik,

estetis dan ekonomis

10.1. Melakukan budaya tanaman produktif dengan

menerapkan cara reproduksi vegetatif dan

generatif.

10.2. Melakukan budaya tanaman obat dengan

menerapkan cara reproduksi vegetatif dan

generatif.

Strategi pelaksanaannya sama dengan mata pelajaran yang lain, pembelajarannya dalam

kelas dan di luar kelas demikian pula sistem penilaiannya, yaitu meliputi aspek kognitif,

psikomotor dan afektif, seperti pada tabel struktur kurikulum dan tabel kriteria ketuntasan

minimal (KKM).

4. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan pengembangan diri dilakukan dalam bentuk

bimbingan konseling dankegiatan ekstrakurikuler.

Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram dan tidak

terprogram atau pembiasaan.

a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan

khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara

individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut

ini.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 23

Page 31: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Kegiatan Pelaksanaan

Layanan dan kegiatan pendukung

konseling

Individual

Kelompok: tatap muka guru BP masuk ke

kelas

Ekstrakurikuler Kepramukaan

UKS

Olah raga

Kerohaniahan

Seni budaya/sanggar seni

b. Jenis dan strategi pelaksanaan Pengembangan Diri yang diselenggarakan oleh MI Al

Hidayat adalah sebagai berikut ini.

Jenis Pengembangan Diri Strategi

A. Bimbingan Konseling (BK)

Pembentukan karakter atau kepribadian

Pemberian motivasi

Bimbingan karier

B. Kegiatan Ekstrakurikuler:

1. Kepramukaan

Latihan terprogram (kepemimpinan,

berorganisasi)

2. UKS Latihan terprogram

3. Olahraga

Melalui latihan rutin (antara lain: bola voli,

catur, tenis meja, badminton, sepak bola,

outbond)

Perlombaan olah raga

4. Kerohanian Melalui Ceramah Pembinaan

5. Jiwa Seni budaya/Sanggar

seni

Beribadah rutin

Peringatan hari besar agama

Kegiatan keagamaan

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 24

Page 32: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

5. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Pengaturan beban belajar di MI Al Hidayat sistem paket.Sistem paket adalah sistem

penyelenggaraan pendidikan yang peserta didiknya wajib mengikuti seluruh program

pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan

struktur kurikulum. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam

satuan jam pelajaran.

Berdasarkan pada struktur dan muatan kurikulum MI Al Hidayat beban belajar tatap

muka adalah 264 jam pelajaran per minggu, dan alokasi waktu 35 menit untuk setiap jam

pelajaran tatap muka. Beban belajar satu tahun pelajaran adalah sebagai berikut:

Kelas

Satu jam

pembelajaran tatap

muka (menit)

Jumlah jampel/

minggu

Minggu

efektif per

tahun

Waktu pembelajaran

per tahun

(jampelajaran)

Jumlah jam per

tahun (@ 60

menit)

1 s/d 6 35 264 34 10.604 6.185,67

Selain tatap muka, beban belajar yang diikuti peserta didik adalah penugasan terstruktur

dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang waktunya maksimal enam puluh persen (60%)

dari jumlah jam tatap muka.Penugasan terstruktur di antaranya berupa pekerjaan rumah (PR),

penyusunan program/perencanaan kegiatan, laporan pelaksanaan kegiatan.Penugasan mandiri

tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas individu atau kelompok yang disesuaikan dengan

karakteristik KD, juga potensi, minat, dan bakat peserta didik.

6. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Ketuntasan belajar adalah nilai pencapaian kompetensi pembelajaran peserta didik, dan

dinyatakan dengan kriteria ketuntasan belajar (KKB).Sedangkan kriteria ketuntasan minimal

(KKM), adalah kriteria ketuntasan belajar yang merupakan batas ambang pencapaian

kompetensi. Nilai ketuntasan belajar untuk aspek kompetensi pengetahuan (kognitif) dan

praktik (psikomotor) dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat, dengan rentang 0 - 100 yang

menunjukkan prosentase pencapaian kompetensi, sedangkan untuk aspek afektif dinyatakan

secara kualitatif yang menunjukkan tingkatan afektif, yaitu: baik (B), cukup (C) atau kurang

(K).

Penetapan KKM untuk aspek kognitif dan praktik dilakukan oleh guru matapelajaran

pada awal tahun pelajaran melalui proses penetapan dimulai dari KKM setiap Indikator

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 25

Page 33: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

pencapaian KD, KKM KD, KKM SK, dan menjadi KKM mata pelajaran, dengan

mempertimbangkan, hal-hal sebagai berikut:

a. Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator KD yang harus dicapai

oleh peserta didik.

b. Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran Madrasah

Ibtidaiyah Al HidayatBunut Wetan Pakis.

c. Tingkat kemampuan (intake) rata-rata kesiapan siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat

Bunut Wetan Pakis,

Ketuntasan belajar setiap indikator, KD, SK dan mata pelajaran ditetapkan dalam

rentang antara 0 – 100 %. Kriteria ideal minimal ketuntasan masing-masing 65 %, dan secara

bertahap kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus ditingkatkan seirama dengan

peningkatan kondisi sekolah (misalnya daya dukung) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal

100%. KKM mata pelajaran tersebut dicantumkan dalam LHB (berlaku untuk pengetahuan

maupun praktik) dan diinformasikan kepada seluruh warga sekolah dan orang tua peserta

didik.

Tabel penetapan KKM mata pelajaran setiap jenjang kelas.

NO Mata Pelajaran Kelas / KKM

Sikap 1 2 3 4 5 6

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama

a. Al-Qur’an-Hadis 70 71 72 73 74 75

b. Akidah-Akhlak 70 71 72 73 74 75

c. Fikih 70 71 72 73 74 75

d. SKI 72 73 74 75

2. Bahasa Arab 70 71 72 73 74 75

3. PKn 70 71 72 73 74 75

4. Bahasa Indonesia*) 70 71 72 73 74 75

5. Matematika 70 71 72 73 74 75

6. IPA*) 70 71 72 73 74 75

7. IPS 70 71 72 73 74 75

8. PJOK*) 75 75 76 76 77 77

9. SBK 75 75 76 76 77 77

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 26

Page 34: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Daerah*) 70 71 72 73 74 75

2. Bahasa Inggris 70 71 72 73 74 75

3. Aswaja/Ke-NU-an 73 74 75

C. Pengembangan Diri

*) PPK dan Praktik **) Praktik

Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat menggunakan prinsip mastery learning (ketuntasan

belajar), ada perlakuan khusus untuk peserta didik yang belum maupun sudah mencapai

ketuntasan. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti kegiatan remedial,

sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM mengikuti kegiatan pengayaan.

a. Program Remedial(Perbaikan)

1. Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM dalam setiap

kompetensi dasar dan/atau indikator.

2. Kegiatan remedial dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.

3. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian.

4. Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes.

5. Kesempatan mengikuti kegiatan remedial.

6. Nilai remedial dapat melampaui KKM.

b. Program Pengayaan

1. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM dalam setiap

kompetensi dasar.

2. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran.

3. Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes.

4. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya dapat digunakan.

7. KRITERIA KENAIKAN KELAS

Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan (menganalisis dan

menafsirkan) data tentang proses dan hasil belajar peserta didik, sehingga menjadi informasi

yang bermakna dalam menentukan tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian

hasil belajar peserta didik yang dilaksanakan mengacu pada standar kompetensi lulusan

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 27

Page 35: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan

oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. Penilaian hasil belajar oleh pendidik

dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan

belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian

selama proses pembelajaran berlangsung dilakukan secara periodik melalui: ulangan harian,

ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian hasil

belajar oleh pendidik digunakan untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai, bahan

penyusunan laporan hasil belajar (LHB), memperbaiki proses pembelajaran, meningkatkan

motivasi pembelajaran dan meningkatkan akuntabilitas. Penilaian hasil belajar oleh satuan

pendidikan merupakan ujian sekolah dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi

peserta didik pada kelompok mata pelajaran serta semua mata pelajaran, dan sebagai

persyaratan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. Penilaian

oleh pemerintah berupa ujian nasional, dan digunakan untuk pemetaan mutu satuan

pendidikan, dasar seleksi masuk ke jenjang pendidikanyang lebih tinggi (SMP/MTs),

penentuan kelulusan dari satuan pendidikan, serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada

satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional

Pendidikan dan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian

Pendidikan, jenis penilaian adalah sebagai berikut

a. Ulangan Harian

Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur proses

pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD)

atau lebih dalam proses pembelajaran.

b. Ulangan Tengah Semester

Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur

pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 10 minggu kegiatan

pembelajaran.Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan

seluruh KD pada periode tersebut.

c. Ulangan Akhir Semester

Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur

pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil.Cakupan ulangan meliputi

seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 28

Page 36: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

d. Ulangan Kenaikan Kelas

Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester

genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap

pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket.Cakupan ulangan meliputi

seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

Pembelajaran remedial merupakan layanan pendidikan yang diberikan kepada peserta

didik untuk memperbaiki prestasi belajarnya sehingga mencapai kriteria ketuntasan yang

ditetapkan. Sebelum memberikan pembelajaran remedial, terlebih dahulu pendidik

melaksanakan diagnosis terhadap kesulitan belajar peserta didik. Teknik yang digunakan

antara lain tes, wawancara, dan atau pengamatan. Setelah diketahui kesulitan belajarnya,

peserta didik diberikan pembelajaran remedial. Teknik yang digunakan antara lain:

pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, penyederhanaan materi,

pemanfaatan perpustakaan, atau tutor sebaya.

Dalam rangka pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi dan pembelajaran tuntas,

peserta didik yang lebih cepat mencapai kompetensi yang telah ditentukan perlu diberi

pembelajaran pengayaan. Sebelum memberikan pembelajaran pengayaan, terlebih dahulu

pendidik perlu mengidentifikasi kelebihan-kelebihan yang dimiliki peserta didik. Teknik

yang digunakan, antara lain menggunakan tes, wawancara, dan pengamatan. Setelah

diketahui kelebihan yang dimiliki, peserta didik diberikan pembelajaran pengayaan.

Bentuk pembelajaran pengayaan misalnya pembelajaran kelompok, belajar mandiri,

pembelajaran tematik, dan pemadatan kurikulum.

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau setiap semester

genap.Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semerter genap,

dengan pertimbangan seluruh SK/KD yang belum tuntas pada semester ganjil, harus

dituntaskan sampai mencapai KKM yang ditetapkan, sebelum akhir semester genap. Hal

ini sesuai dengan prinsip belajar tuntas (mastery learning), dimana peserta yang belum

mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan KKM yang ditetapkan, maka yang

bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remidi sampai yang bersangkutan mampu

mencapai KKM dimaksud. Artinya, nilai kenaikan kelas tetap memperhitungkan hasil

belajar peserta didik selama satu tahun pelajaran yang sedang berlangsung. Kriteria

kenaikan kelas Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat, Bunut Wetan Pakis adalah sebagai

berikut: Peserta didik dinyatakan naik ke kelas2, kelas3, kelas 4, kelas 5,atau kelas 6,

apabila yang bersangkutan telah mencapai ketuntasan minimal untuk semua mata

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 29

Page 37: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

pelajaran , atau maksimal memiliki 3 (tiga) mata pelajaran yang tidak mencapai

ketuntasan belajar minimal.

Laporan hasil belajar peserta didik oleh satuan pendidikan menggambarkan

pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Sesuai dengan

ketentuan yang diatur dalam Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 pasal 25 ayat (4)

dijelaskan bahwa, Kompetensi Lulusan mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan,

oleh karena itu penilaian hasil belajar harus mencerminkan ketiga aspek kompetensi

dimaksud dengan mempertimbangkan karakteristik masing-masing mata pelajaran.

Nilai laporan hasil belajar per semester merupakan nilai kumulatif dari hasil

pencapaian standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) selama peserta didik

mengikuti pembelajaran pada semester yang terkait, yang diperoleh melalui ulangan

harian, ulangan tengah semerter, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas

(untuk semester genap) termasuk hasil remedial. Hal ini sesuai dengan karakteristik

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang dikembangkan berbasis kompetensi. Proses

pembelajaran berbasis kompetensi menerapkan prinsip pembelajaran tuntas (mastery

learning) dan penilaian berkelanjutan.

Bentuk LHB dapat berupa buku atau lembaran, dengan catatan harus memenuhi

seluruh komponen LHB, yang mencakup 1) identitas peserta didik, 2) format nilai hasil

belajar peserta didik, 3) format ketercapaian kompetensi peserta didik, 4) program

pengembangan diri, 5) akhlak mulia dan kepribadian, 6) ketidakhadiran, 7) catatan wali

kelas, 8) keterangan pindah sekolah, dan 9) catatan prestasi peserta didik. Pengisian LHB

dapat dilakukan secara manual atau komputerisasi, demikian pula penulisan buku induk

dapat dilakukan secara manual atau komputerisasi.LHB disampaikan kepada peserta

didik dan orang tua/wali peserta didik setiap akhir semester.

8. KRITERIA KELULUSAN PESERTA DIDIK

Kriteria pelulusan satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat meliputi:

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran:

(a) kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia,

(b)kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,

(c)kelompok mata pelajaran estetika, dan

(d) kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 30

Page 38: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

3) Lulus Ujian Sekolah

4) Lulus Ujian Nasional

Kriteria kelulusan secara operasional sesuai POS ujian sekolah maupun ujian Nasional.

a. Ujian Sekolah

Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang

dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar

dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.Mata pelajaran

yang diujikan adalah semua mata pelajaran yang diajarkan dikelas 6, dan aspek

kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran; iptek, agama dan akhlak

mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika, serta pendidikan jasmani olahraga

dan kesehatan, yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah.

b. Ujian Nasional

Ujian Nasional adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada

beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.

Target kelulusan sekolah adalah lulus 100% setiap tahunnya, dan mendapatkan

prestasi peringkat sepuluh besar di tingkat propinsi baik secara perorangan maupun

satuan pendidikan. Untuk memotivasi terwujudnya target kelulusan di atas dilakukan

layanan-layanan pembelajaran antara lain pelaksanaan pembelajaran yang aktif,

pendalaman materi melalui tugas terstrukrur dan tugas mandiri, serta diadakan try out

ujian sekolah maupun ujian nasional.

Peserta ujian yang berhasil lulus diberikan ijazah dan daftar hasil ujian nasional.

Sedangkan yang belum berhasil lulus diikutkan ujian ulangan atau diikutkan ujian

paket C, jika keduanya tidak ada program maka akan mengulang di kelas 6 dan ikut

ujian lagi pada tahun pelajaran berikutnya.

09. PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Pada prinsipnya, pendidikan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan

tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajarandan pengembangan diri. Guru dan madrasah

mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakter bangsa ke

dalam Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat, silabus dan RPP yang sudah ada.

Indikator nilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan

(2) indikator untuk mata pelajaran. Berdasarkan indikator tersebut disusun program

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 31

Page 39: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

implementasi, pelaksanaan, penilaian dan evaluasi keterlakasanaan pendidikan budaya

karakter bangsa di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayat.

Indikator madrasah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepalamadrasah,

guru dan personalia madrasah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi

madrasah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini

berkenaan juga dengan kegiatan madrasah yang diprogramkan dan kegiatan madrasah

sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta

didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam

indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku

tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di

atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam

menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke

perilaku yang lebih kompleks.

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan

proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas,

madrasah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa

dilakukan guru dengan cara integrasi. Di madrasah dikembangkan dengan upaya

pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender

Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya madrasah sehingga

peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-

nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra

kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta

tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan

kesetiakawanan sosial.

Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada

indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika

seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di madrasah, model anecdotal record

(catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang

dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian

yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang

dimilikinya.

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat

memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif

sebagai berikut ini.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 32

Page 40: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

MK Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

Nilai-nilai dan Karakter yang dikembangkan adalah sebagai berikut:

Kegiatan Contoh

Rutin, yaitu kegiatan

yang dilakukan

terjadwal

Piket kelas

Ibadah

Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas

Bakti sosial

Upacara Bendera

Spontan, adalah

kegiatan tidak

terjadwal dalam

kejadian khusus

Memberi dan menjawab salam

Meminta maaf

Berterima kasih

Mengunjungi orang yang sakit

Membuang sampah pada tempatnya

Menolong orang yang sedang dalam kesusahan

Melerai pertengkaran

Keteladanan, adalah

kegiatan dalam bentuk

perilaku sehari-hari

Performa guru

Mengambil sampah yang berserakan

Cara berbicara yang sopan

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

Menghargai pendapat orang lain

Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang

berbeda

Mendahulukan kesempatan kepada orang tua

Penugasan peserta didik secara bergilir

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 33

Page 41: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada

peraturan)

Memberi salam ketika bertemu

Berpakaian rapi dan bersih

Menepati janji

Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi

Berperilaku santun

Pengendalian diri yang baik

Memuji pada orang yang jujur

Mengakui kebenaran orang lain

Mengakui kesalahan diri sendiri

Berani mengambil keputusan

Berani berkata benar

Melindungi kaum yang lemah

Membantu kaum yang fakir

Sabar mendengarkan orang lain

Mengunjungi teman yang sakit

Membela kehormatan bangsa

Mengembalikan barang yang bukan miliknya

Antri

Mendamaikan

10. PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI KARAKTERISTIK LOKAL DAN

GLOBAL

Pendidikan berbasis Kompetensi Karakteristik lokal dan global merupakan

pendidikan yang mengelola keunggulan lokal dan memiliki daya saing global dalam aspek

ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi, komunikasi dan lain-lain yang semuanya

bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Implementasinya secara terpadu

dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran, muatan local, dan

pengembangan diri.

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 34

Page 42: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik

selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif, waktu

penbelajaran efektif, dan hari libur.

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal

tahun pelajaran.Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap

tahun pelajaran. Waktu pembelaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu, meliputi

jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan local, ditambah jumlah

jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak

diadakan kegiatan pembelajar.Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar

semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan,hari libur umum termasuk hari-hari

besar nasional dan hari libur khusus.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya.

SUSUNAN KALENDER PENDIDIKAN

MI AL HIDAYAT BUNUT WETAN PAKIS

A. Alokasi Waktu

No. Kegiatan Alokasi

Waktu Keterangan

1. Permulaan Tahun

Pelajaran 1 hari

Kelas I : MOM, Kelas II s/d VI

Orientasi program di jenjang kelas

baru

2. Minggu Efektif Belajar 34-44

minggu Kegiatan pembelajaran efektif

3. Waktu Pembelajaran

Efektif 36-44 jam

Perminggu untuk seluruh mata

pelajaran, muatan lokal dan kegiatan

pengembangan diri, tambahan

maksimal 4 jam

4. Waktu pembelajaran 35 menit Waktu pembelajaran tiap jam

5. Hari Libur :

a. Ulangan semester 2 minggu UAS 1 minggu dan UKK 1 minggu

b. Libur semester 2 minggu Antara semester I dan II

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 35

Page 43: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

c. Hari libur Nasional dan

keagamaan 4 minggu

a. Libur nasional & keagamaan : 2

minggu

b. Libur sekitar bulan Ramadhan 2

minggu

d. Hari libur khusus 3 minggu

Kegiatan kesiswaan semester I, II,

dan Harlah MI Al Hidayat masing-

masing 1 minggu(berada dalam minggu

efektif).

e. Ujian Nasional/Sekolah 3 minggu Bagi siswa kelas VI

f. Libur Akhir tahun 2 minggu Penyiapan kegiatan & administrasi

akhir dan awal tahun pelajaran

B. Hari Libur Nasional dan Keagamaan

1. Tahun baru Hijriyah

2. Tahun baru Masehi

3. Tahun baru Imlek

4. Hari Kemerdekaan RI

5. Hari raya Idul Fitri

6. Hari raya Idul Adha

7. Hari raya Natal

8. Hari raya Nyepi

9. Hari raya Waisak

10. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW

11. Maulid Nabi Muhammad SAW

12. Wafat Isa Almasih

13. Kenaikan Isa Almasih

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 36

Page 44: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

C. Kalender Pendidikan MI Al Hidayat

Tahun Pelajaran 2013/2014

No Bulan Mg

ke

H a r i Tanggal Kegiatan

Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb

1

Juli

2013

1

1 2 3 4 5 6

2 7 8 9 10 11 12 13 13 MOM siswa baru

3 14 15 16 17 18 19 20 15-17

18-20 Hari efektif I semester 1 /

Pondok Romadhon

4 21 22 23 24 25 26 27

5 28 29 30 31

2

Agustus

2013

1 1 2 3 1-3 Pondok Romadhon

2 4 5 6 7 8 9 10 5-7

8-10 Libur Akhir Puasa

Hari Raya Idhul Fitri

3 11 12 13 14 15 16 17 12-16

17 Libur Sekitar Hari Raya HUT RI

4 18 19 20 21 22 23 24 21-22

24

Lomba Agustusan,

Halal Bihalal

5 25 26 27 28 29 30 31 29 Pilihan Gubernur

3 September

2013

1 1 2 3 4 5 6 7 7 Harlah MI

2 8 9 10 11 12 13 14 8 Halal Bihalal Wali Murid

3 15 16 17 18 19 20 21

4 22 23 24 25 26 27 28

5 29 30 30 UTS-1

4

Oktober

2013

1

1 2 3 4 5 1 - 5 UTS-1

2 6 7 8 9 10 11 12 8 - 13

3 13 14 15 16 17 18 19

13

15

14, 16

13 Pembagian Hasil UTS

Idul Adha

Libur Idul Adha

4 20 21 22 23 24 25 26

5 27 28 29 30 31

5

Nopember

2013

1

1 2

2 3 4 5 6 7 8 9

4

5

6-8

Pekan Muharam

Libur Tahun baru hijriah Try out

mandiri kelas 6

3 10 11 12 13 14 15 16

4 17 18 19 20 21 22 23

5 24 25 26 27 28 29 30 26 - 28 Try out mandiri kelas 6

6

Desember 2013

1 1 2 3 4 5 6 7

2 8 9 10 11 12 13 14 9 s.d 14 Ulangan Semester-1

3 15 16 17 18 19 20 21 16 s.d 21 Class meeting

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 37

Page 45: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

4 22 23 24 25 26 27 28 22

22

Penerimaan Rapor SMT1

Pentas Seni Siswa

6 Desember 2013

4 22 23 24 25 26 27 28 25

24 - 28

Hari Raya Natal

Libur Semester-1

5 29 30 31 23/12 -

6/01 Libur Semester-1

7

Januari

2014

1 1 2 3 4 1

1-4

Tahun Baru Masehi

Libur Semester-1

2 5 6 7 8 9 10 11

3 12 13 14 15 16 17 18

13

13

14

Out Bond kelas 4-5,

Pekan Maulud

Maulud Nabi

4 19 20 21 22 23 24 25 20 - 22 Try out mandiri kelas 6

5 26 27 28 29 30 31

31 Tahun Baru Imlek

8

Februari

2014

1 1

2 2 3 4 5 6 7 8

3 9 10 11 12 13 14 15 10 - 12 Try out mandiri kelas 6

4 16 17 18 19 20 21 22

5 23 24 25 26 27 28

25 - 27 Try out mandiri kelas 6

9 Maret

2014

1 1

2 2 3 4 5 6 7 8 3 - 8 UTS - 2

3 9 10 11 12 13 14 15 10 Pembelajaran CTL Kelas 1

4 16 17 18 19 20 21 22 16

18 - 20

Pembagian Hasil UTS

Try out mandiri kelas 6

5 23 24 25 26 27 28 29 25

26 Wafat Isa Al-Masih

6 30 31 31 UAMBN kelas 6

10 April

2014

1 1 2 3 4 5 1- 2

3 -5

UAMBN kelas 6

UAMNU kelas 6

2 6 7 8 9 10 11 12 9 Pemilihan Legislatif

3 13 14 15 16 17 18 19 18

19

Wafat Isa Al Masih

Peringatan Hari Kartini

4 20 21 22 23 24 25 26 21- 24 Ujian Madrasah

5 27 28 29 30

28-30 Ujian praktek

11 Mei

2014

1 1 2 3

2 4 5 6 7 8 9 10 5 – 7 UASBN

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 38

Page 46: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

10 Seleksi dan Rapat calon wali

murid baru

11 Mei

2014

3 11 12 13 14 15 16 17 Hari Raya Waisak

4 18 19 20 21 22 23 24

5 25 26 27 28 29 30 31 31 Study Religi Kelas 6

12 Juni 2014

1 1 2 3 4 5 6 7 7 Rapat Kelulusan Kelas 6

2 8 9 10 11 12 13 14 9 - 14 Ulangan Semester-2/UKK

3 15 16 17 18 19 20 21 16–21

18

Class meeting

Rapat Kenaikan Kelas

4 22 23 24 25 26 27 28

22

22

23 -28

23 - 25

Penerimaan Rapor SMT2 dan

Perpisahan Kelas 6

Libur Semester-2

Raker MI Al Hidayat

5 29 30 22 – 30 Libur Semester-2

13 Juli 2014 1 1 2 3 4 5 1 – 5 Libur Semester-2

2 6 7 8 9 10 11 12 6 – 12

12

Libur Semester-2

MOM siswa baru

Analisis 1 smt 1

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 39

Page 47: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : I

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 40

A. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2 Pesantren Ramadlan, Libur akhir puasa,

libur hari raya, Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor UTS Idul

Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah

6 Desember 5 2 1 2 Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 800 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

nalisis 1 smt 2

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 40

Page 48: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : I

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 40

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan Efektif Efektif Efektif

1 Januari 5 4 0 1 Libur semester I, Pekan Maulid Nabi

SAW, Maulid Nabi SAW, Imlek

2 Pebruari 4 4 0 0

3 Maret 5 5 0 0 UTS II, Pembagian Rapor UTS,

CTL

4 April 5 3 0 2 Pileg, Wafat Isa al masih, Peringatan

Kartini

5 Mei 4 3 0 1 UASBN, Waisak, Kenaikan Isa,

TPPDB

6 Juni 5 2 1 2 UKK, Classmeting, Pembagian

Rapor, dan Libur Kenaikan Kelas

Jumlah 27 28 21 1 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 21 pekan

Jumlah jam efektif = 840 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 1 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

nalisis 2smt 1

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 41

Page 49: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : II

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 40

A. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2 Pesantren Ramadlan, Libur akhir puasa,

libur hari raya, Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor UTS Idul

Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah

6 Desember 5 2 1 2 Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 800 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 42

Page 50: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Analisis 2 smt 2

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : II

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 40

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan Efektif Efektif Efektif

1 Januari 5 4 0 1 Libur semester I, Pekan Maulid

Nabi SAW, Maulid Nabi SAW,

Imlek

2 Pebruari 4 4 0 0

3 Maret 5 5 0 0 UTS II, Pembagian Rapor UTS,

4 April 5 3 0 2 Pileg, Wafat Isa al masih,

Peringatan Kartini

5 Mei 4 3 0 1 UASBN, Waisak, Kenaikan Isa,

TPPDB

6 Juni 5 2 1 2 UKK, Classmeting, Pembagian

Rapor, dan Libur Kenaikan Kelas

Jumlah 27 28 21 1 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 21 pekan

Jumlah jam efektif = 840 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 1 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 43

Page 51: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : III

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

A. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2 Pesantren Ramadlan, Libur akhir puasa,

libur hari raya, Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor UTS

Idul Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah

6 Desember 5 2 1 2 Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan

Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 880 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 44

Page 52: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Analisis 3 smt 2

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : III

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Januari 5 4 0 1 Libur semester I, Pekan Maulid

Nabi SAW, Maulid Nabi SAW,

Imlek

2 Pebruari 4 4 0 0

3 Maret 5 5 0 0 UTS II, Pembagian Rapor

UTS

4 April 5 3 0 2 Pileg, Wafat Isa al masih,

Peringatan Kartini

5 Mei 4 3 0 1 UASBN, Waisak, Kenaikan

Isa, TPPDB

6 Juni 5 2 1 2

UKK, Classmeting,

Pembagian Rapor, dan Libur

Kenaikan Kelas

Jumlah 28 21 1 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 21 pekan

Jumlah jam efektif = 924 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 1 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 45

Page 53: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Analisis 4 smt 1

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : IV

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

A. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2 Pesantren Ramadlan, Libur akhir puasa,

libur hari raya, Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor

UTS Idul Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah

6 Desember 5 2 1 2 Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan

Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 920 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 46

Page 54: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

2ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : IV

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Januari 5 4 0 1 Libur semester I, Pekan Maulid

Nabi SAW, Out Bond, Maulid

Nabi SAW, Imlek

2 Pebruari 4 4 0 0

3 Maret 5 5 0 0 UTS II, Pembagian Rapor UTS

4 April 5 3 0 2 Pileg, Wafat Isa al masih,

Peringatan Kartini

5 Mei 4 3 0 1 UASBN, Waisak, Kenaikan Isa,

TPPDB

6 Juni 5 2 1 2 UKK, Classmeting, Pembagian

Rapor, dan Libur Kenaikan

Kelas

Jumlah 28 21 1 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 21 pekan

Jumlah jam efektif = 966 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 1 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 47

Page 55: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

nalisis 5 smt 1

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : V

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

A. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2 Pesantren Ramadlan, Libur akhir puasa,

libur hari raya, Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor

UTS Idul Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah

6 Desember 5 2 1 2 Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan

Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 920 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 48

Page 56: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

nalisis 5 smt 2

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : V

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Keterangan

Efektif Efektif

Fakultatif

Tidak

Efektif

1 Januari 5 4 0 1 Libur semester I, Pekan Maulid

Nabi SAW, Out Bond, Maulid

Nabi SAW, Imlek

2 Pebruari 4 4 0 0

3 Maret 5 5 0 0 UTS II, Pembagian Rapor UTS

4 April 5 3 0 2 Pileg, Wafat Isa al masih,

Peringatan Kartini

5 Mei 4 3 0 1 UASBN, Waisak, Kenaikan Isa,

TPPDB

6 Juni 5 2 1 2 UKK, Classmeting, Pembagian

Rapor, dan Libur Kenaikan Kelas

Jumlah 28 21 1 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 21 pekan

Jumlah jam efektif = 966 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 1 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 49

Page 57: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

Analisis 6 smt1

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : VI

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil

No. No. No.

Pekan

Pekan

Efektif Efektif Efektif

1 Juli 5 3 0 2 Libur Kenaikan Kelas, Libur awal

puasa, Pesantren Ramadlan

2 Agustus 5 2 1 2

Pesantren Ramadlan, Libur akhir

puasa, libur hari raya,

Tujuhbelasan,Halal Bihalal

KKKMI, Pilgub

3 September 4 4 0 0 Harlah MI, UTS I

4 Oktober 5 5 0 0 UTS I, Pembagian Rapor UTS Idul

Adha

5 November 4 4 0 0 Pekan Muharam, Tahun Baru

Hijriah, Try Out Mandiri

6 Desember 5 2 1 2

Semester, Libur semester I,

Classmeting, Pentas Seni, dan

Pembagian Rapor

Jumlah 28 20 2 6

Jumlah pekan efektif (PE) = 20 pekan

Jumlah jam efektif = 920 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 2 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 6 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 50

Page 58: KURIKULUM TAPEL 2013-2014 (KTSP)

ANALISIS BANYAKNYA PEKAN

DALAM KALENDER PENDIDIKAN

Nama Sekolah : MI Al Hidayat

Kelas : VI

Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Jumlah Jam Pelajaran : 46

B. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap

No. Bulan Jumlah

Pekan

Pekan

Keterangan

Efektif Efektif

Fakultatif

Tidak

Efektif

1 Januari 5 4 0 1

Libur semester I, Pekan Maulid

Nabi SAW, Maulid Nabi SAW,

Imlek, Try Out

2 Pebruari 4 4 0 0 Try Out

3 Maret 5 5 0 0 Ulangan Semester II, , Try Out

4 April 5 3 0 2

Pileg, Wafat Isa al masih,

Peringatan Kartini, UAMBN,

UAM NU, dan U Praktek

5 Mei 4 2 3 0 UASBN, Waisak, Kenaikan Isa,

TPPDB

6 Juni 5 0 3 2

Pesiapan Kelulusan, Pengumuman

Kelulusan, Rekreasi, dan

Perpisahan

Jumlah 28 18 6 5

Jumlah pekan efektif (PE) = 18 pekan

Jumlah jam efektif = 828 JP ( total jam pelajaran efektif)

PEF (Pekan EfektifFakultatif) = 6 pekan

PTE (Pekan Tidak Efektif) = 5 pekan

1 JP = 35 menit (25 menit untuk bulan Ramadlan)

Kurikulum MI Al Hidayat Tapel 2013-2014 Hal: 51