Drs. Rogers Pakpahan, M.SiPeneliti MadyaPUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

SD/MI/Paket ASMP/MTs/Paket BSMA/MA/SMK/Paket CS U R V E Y/AKREDITASITKDUA SD/MISELEKSISISTEM PENILAIAN NASIONAL

Komponen Dalam PendidikanPenilaianKurikulumPembelajaran

Tujuan pembelajaran: sesuatu yang harus dicapai melalui pembelajaran dan merupakan penjabaran dari tujuan pendidikan nasionalPembelajaran merupakan proses mentransfer pengetahuan, sikap, keterampilan pada siswa sesuai dengan kurikulum yang berlakuPenilaian: menentukan keberhasilan siswa dalam pembelajaran dan sebagai masukan dalam perbaikan pembalajaran dan kurikulum

Soal/tes diperlukan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam kompetensi tertentu yang tidak tampak hingga untuk mengaktualkan kemampuan dimaksud digunakan tes/soal dan nontes

Tes: himpunan pertanyaan yang harus dijawab atau pernyataan yang harus dipilih/direaksi dan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh siswa untuk mengukur aspek perilaku peserta

mengukur apa yang hendak diukurmengukur apa yang diharapkan dikuasai pesertamewakili seluruh kompetensi yang diharapkan dikuasai pesertaakuntabilitas: merupakan bahan pertanggungjawaban kepada pihak lain*

Penulisan kisidan soalAnalisis emperisBank soalPerakitan soalAnalisis kualitatifUji coba soalSoal jelek/Tidak berfungsiPerakitan tesPakaiSoal baikSiklus kegiatan pada diagram akan menghasilkan tes standar dan siap digunakan untuk berbagai pengukuran kemampuan/kompotensi

Pengembangan butir soal Soal mengukur satu/lebih kemampuan yang dialami siswaKemampuan diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban siswa) oleh penulis soalSoal terdiri atas stimulus dan respons yang bersumber dari kompetensi yang diharapkan dari siswaStimulus: pernyataan, bacaan, grafik, gambar, kasus, simbolSoal bersifat pemecahan masalah, berhubungan dengan kehidupan sehari-hari*

Soal Sesuai Kondisi PembelajaranSoal yang dikembangkan harus sesuai dengan kondisi pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas atau di luar kelasSoal berhubungan erat dengan proses pembelajaran materi yang dialami oleh peserta didik

Contoh soalNina mempunyai gagasan bahwa tumbuhan hijau akan tumbuh subur di tanah yang berpasir. Untuk menguji gagasannya dia menggunakan dua pot tanaman. Dia meletakkan satu pot tanaman seperti pada gambar di bawah. Pasir, tanah, air, dan sinar matahari.Manakah pot yang digunakan sebagai pot kedua?

Soal mengukur kemampuanyang diajarkanSoal yang dikembangkan mengukur satu atau lebih kemampuan yang diajarkan atau dialami oleh siswaKemampuan diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban siswa) oleh penulis soalKemampuan dituliskan dalam butir soal berupa kemampuan materi pelajaran yang berhubungan dengan kemampuan mendeskripsikan, menaganalisis, menarik kesimpulan, menilai, dan melakukan observasi

CONTOH SOAL

Kompetensi Yang Diuji: Mampu menerapkan besaran dan satuan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator: Siswa mampu membaca skala salah satu alat ukur besaran atau dapat mengukur besaran suatu benda

Contoh Soal :

Volume batu tersebut adalah cm3batuAir

Soal terdiri dari stimulus dan responPada butir soal terdiri dari stimulus dan respon yang bersumber pada proses pembelajaran atau pengalaman siswaStimulus berupa pernyataan, bacaan, grafik, gambar, bahan praktik, foto, kasus, simbol, tarian, ekspektasi siswa, simulasi, atau hal-hal yang berhubungan dengan proses pembelajaran materi/pengalaman siswa

Gambar berikut terdapat dua buah gunung yang berbeda. Gunung pada gambar A kasar dan lancip. Gunung pada gambar B halus dan membulat.

Gambar AGambar B

Manakah pernyataan yang tepat tentang gunung-gunung tersebut?a. Gunung pada gambar A lebih tua.b. Gunung pada gambar B lebih tua.c. Kedua gunung berumur sama, tetapi berbeda cara terbentuknya.d. Kedua gunung berumur sama, tetapi terletak di belahan bumi berbeda.e. Kedua gunung beda umur dan terbentuk cara yang sama.

Soal fokus pada pemecahan masalahSoal yang disajikan dalam bentuk pemecahan masalah, yang dituangkan pada pokok soal atau jawaban siswaPermasalahan berhubungan dengan materi pembelajaran, ekspektasi siswa, simulasi yang berhubungan dengan materi pelajaranPermasalahan menuntut siswa untuk mengidentifikasi, merumuskan, memahami konteks, mendeskripsikan strategi, memecahkan masalah, menggunakan analogi, menyelesaikan masalah, mengevaluasi kualitas solusi

Prinsip Dasar Pengembangan Soalmengukur apa yang hendak diukurmengukur apa yang diharapkan dikuasai pesertamewakili seluruh kompetensi yang diharapkan dikuasai pesertaakuntabilitas: merupakan bahan pertanggungjawaban kepada pihak lain

Soal/tes diperlukan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam kompetensi tertentu yang tidak tampak hingga untuk mengaktualkan kemampuan dimaksud digunakan tes/soal dan nontes

Tes: himpunan pertanyaan yang harus dijawab atau pernyataan yang harus dipilih/direaksi dan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh siswa untuk mengukur aspek perilaku peserta

APA TUJUAN MEMBUAT SOAL/TES/PERTANYAAN?

SEPERTI APA SOAL YANG BAIK ?

Pengertian Kisi-kisiKisi-kisi: suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

Fungsi : Pedoman dalam penulisan soal (Penulis berbeda menghasilkan soal relatif sama) : Pedoman perakitan soal/tes

*

Mewakili isi kurikulum yang akan diujikanKomponen rinci, jelas, dan mudah dipahamiSoal dapat disusun sesuai bentuk soal dalam kisi-kisi

Materi mengacu kompetensi dasar, materi merupakan materi dari soal yang disusun, materi penjabaran dari kompetensi dasarUrgensi, materi secara teoritis, mutlak dikuasai siswa untuk mencapai komptensi dasar Kontinuitas, materi sebagai pendalaman dari materi sebelumnyaRelevansi, materi diperlukan untuk memahami materi pelajaran lainKeterpakaian, materi memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari

Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi dasarIndikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukurIndikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi dasarIndikator Soal

Kata kerja operasional**menentukan- menjelaskanmengubah- membedakanmengidentifikasi- membentukmenghitung- menunjukkanmelengkapi- mengelompokkanmenerapkan- menyusunmenyebutkan- menerangkanmelakukan- mengklasifikasikanmengkategorikan- menuliskan mempraktikkan- menafsirkanmenyiapkan- mendemostrasikanmenggambarkan- memisahkanmembandingkan - menyatakanmenyimpulkan

JENIS SEKOLAH:MATA PELAJARAN:KURIKULUM:ALOKASI WAKTU:JUMLAH SOAL:

KISI-KISI PENULISAN SOAL

No UrutKompetensi DasarMateriIndikator SoalNo Soal 12356

PENJABARAN KD MENJADI INDIKATOR SOALKDMATERIINDIKATOR SOALSOAL12222333Tingkat ketercapaian KDKeterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya.Urutan langkah-langkah antarkomponen.

JENIS SEKOLAH:MATA PELAJARAN:KURIKULUM:ALOKASI WAKTU:JUMLAH SOAL:

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN NASIONAL

No UrutKompetensiIndikator

MateriIndikator SoalNo Soal 123456

Penulisan soalPenulisan soal dilakukan setelah penyusunan kisi-kisi dan dilakukan oleh orang lain atau penyusun kisi-kisiSoal yang disusun ditelaah dan direvisi oleh penulis yang berbeda dan soal dikembangkan secara paralel

Pilihan gandasoal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan.terdiri dari pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option): kunci jawaban dan pengecoh (distractor).

Pokok soal (stemPilihan jawaban(option)Dijual sebidang tanah di Ciputat, luas 2 ha. Lokasi startegis dan baik untuk perkantoran. Hubungi telp. 7403369.Jenis iklan di atas adalah....A. iklan permintaanB. iklan propaganda C. iklan pengumuman D. iklan penawaran* OptionTanda elipsisKunciDasar pertanyaan stimulus

Kaidah Penulisan Soal PGMateri:1.Soal harus sesuai dengan indikator2.Pilihan jawaban harus homogen dan logis3.Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat

Konstruksi4. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas

5. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja

6. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban

7. Pokok soal tidak menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda

8.Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya jelas dan berfungsi9. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama10. Pilihan jawaban jangan mengguna-kan: Semua jawaban di atas salah atau Semua jawaban di atas benar11. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu diurutkan besar kecil angka/kronologis 12. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya

Bahasa13.Butir soal menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia14.Butir soal menggunakan bahasa yang komunikatif15.Butir soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat (bias budaya/ bahasa)16.Butir soal pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama

*Manakah di antara hewan-hewan berikut yang paling terpengaruh oleh insektisida?Soal harus sesuai dengan indikatorIndikator : Siswa dapat memprediksi keadaan populasi dalam ekosistem kolam setelah jangka waktu yang lama, berdasarkan ilustrasi yang disajikan.a. Ikan.b. Ular.c. Katak.d. Serangga.Kemampuan Yang Ingin Diukur Dalam Indikator Adalah Memprediksi Keadaan Populasi Dalam Kolam Setelah Jangka Waktu Yang Lama, Sedangkan Soal Menanyakan Tentang Hewan Yang Terpengaruh Oleh Adanya Insektisida. Penjelasan :

*Apakah yang akan terjadi dengan populasi dalam ekosistem kolam P. Irfan dalam jangka waktu lama?Contoh soal yang sesuaia.Populasi ikan akan langsung mati karena mereka memakan insektisida.b.Populasi eceng gondok akan meledak karena insektisida berfungsi sebagai pupuknyac.Populasi ikan akan berkurang dimangsa plankton yang mengandung insektisida.d.Semua populasi yang terdapat dalam kolam akan mati.Kunci: DPak Irfan membuka usaha perikanan darat yang dilakukan di sebuah kolam. Ekosistem kolam tersebut yang didalamnya terdapat populasi ikan (seperti bawal, gabus, gurame, nila), katak, serangga, bangau, ular, teratai, eceng gondok, dan ganggang, berada di dekat sawah yang sering disemprot dengan insektisida. Secara terus menerus sisa-sisa insektisida ini terbawa aliran air dan masuk ke dalam kolam.

*2. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi Organisme yang dapat membuat makanannya sendiri dalam ekosistem kolam P. Irfan adalah ....a.katakterataiikanairPak Irfan membuka usaha perikanan darat yang dilakukan di sebuah kolam. Ekosistem kolam tersebut yang didalamnya terdapat populasi ikan (seperti bawal, gabus, gurame, nila), katak, serangga, bangau, ular, teratai, eceng gondok, dan ganggang, berada di dekat sawah yang sering disemprot dengan insektisida. Secara terus menerus sisa-sisa insektisida ini terbawa aliran air dan masuk ke dalam kolam.Kunci: B

*Organisme yang dapat membuat makanannya sendiri dalam ekosistem kolam P. Irfan adalah ....CONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 2a.katakterataiikannyamukKunci : BOption d pada contoh soal tidak homogen dari segi materi karena air bukanlah organisme, sedangkan pokok soal menanyakan tentang organisme yang dapat membuat makanannya sendiri.PENJELASAN :

*Bila populasi serangga punah, apa yang terjadi dengan populasi lain dalam kolam P. Irfan? 3.Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar. a.katak dan ular meningkatb.teratai meningkat dan ular menurunc.katak meningkat dan ular menurund.katak dan ular menurunKunci: B dan D

*Penjelasan:Soal di atas lebih dari satu pilihan jawaban yang benar, yaitu b dan d sehingga dapat membingungkan siswa, karena jawaban yang diminta hanya satu jawaban yang benar atau paling tepat.Bila populasi serangga punah, apa yang terjadi dengan populasi lain dalam kolam Pak Irfan?a.katak dan ular meningkatb.katak menurun dan ular meningkatc.katak meningkat dan ular menurund.katak dan ular menurunKunci: DCONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 3

4.POKOK SOAL HARUS DIRUMUSKAN SECARA JELAS DAN TEGAS. Gambar pengawatan instalasi di bawah ini menunjukkan proses pengukuran tahanan isolasi antara .... A. fasa dengan nol N B. fasa dengan ground G C. nol N dengan ground G D. fasa dengan fasa E. fasa dengan motor

Perumusan permasalahan dalam pokok soal kurang tegas, siswa memerlukan waktu untuk memahaminya.PENJELASAN:Proses pengukuran tahanan isolasi seperti gambar terjadi antara .... A. fasa dengan nol N B. fasa dengan ground G C. nol N dengan ground G D. fasa dengan fasa E. fasa dengan motor

*5.Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.Pak Budi ingin mengembangkan usaha perkebunan mangga, oleh karena itu dia harus menanam bibit mangga yang baik. Bagaimana cara pak Budi untuk memperoleh pohon mangga baru dengan menggabungkan sifat-sifat yang baik dari pohon mangga golek dan harumanis?a.melakukan perkawinan silang dari kedua pohon tersebut.b.mencangkok pohon mangga harumanis dan memberi pupuk sebanyak mungkin.c.melakukan penyambungan dengan pohon mangga harumanis sebagai pohon pokok.d.menempelkan bakal tunas dari pohon mangga harumanis ke batang pohon mangga golek. Kunci: DPENJELASAN: Pokok soal di atas mengandung pernyataan yang tidak diperlukan, yaitu kalimat pertama.

*Bagaimana cara pak Budi untuk memperoleh pohon mangga baru dengan menggabungkan sifat-sifat yang baik dari pohon mangga golek dan harumanis?a.melakukan perkawinan silang dari kedua pohon tersebut.b.mencangkok pohon mangga harumanis dan memberi pupuk sebanyak mungkin.c.melakukan penyambungan dengan pohon mangga harumanis sebagai pohon pokok.menempelkan bakal tunas dari pohon mangga harumanis ke batang pohon mangga golek.

Kunci: DCONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 5

*6.Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benarMajas personifikasi yaitu majas yang mengibaratkan benda mati seolah-olah hidup. Kalimat berikut yang menggunakan majas personifikasi adalah a. Nyiur melambai-lambai di tepi pantai. b. Jeritan anak itu memecahkan telingaku. c. Raja hutan akan keluar dari kandangnya. d. Mukanya pucat pasi bagai bulan kesiangan. Kunci: A

Penjelasan:Kata benda mati seolah-olah hidup pada pokok soal akan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.

*Kalimat berikut yang menggunakan majas personifikasi adalah a. Nyiur melambai-lambai di tepi pantai. b. Jeritan anak itu memecahkan telingaku. c. Raja hutan akan keluar dari kandangnya. d. Mukanya pucat pasi bagai bulan kesiangan.Contoh soal yang sesuai dengan kaidah 6Kunci : A

*7. Pokok soal yang menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda seperti bukan, tidak, tanpa, kecuali,dan sejenisnya dapat membingungkan peserta didik dalam memahami pokok permasalahan yang ditanyakan.Berikut ini tidak termasuk ciri negara berkembang kecuali ....pendapatan per kapita tinggikegiatan ekonomi di bidang industripertumbuhan penduduk tinggitingkat ketergantungan penduduk rendahtingkat pendidikan penduduk tinggiKunci: C Penjelasan: pokok soal di atas menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda, yaitu tidak dan kecuali.

Pernyataan:tingkat produktivitas tinggipelayanan kesehatan memadai;tingkat produktivitas rendah;tingkat pertumbuhan penduduk tinggi;angka pengangguran rendah; danstandar hidup relatif tinggi.

Ciri negara berkembang adalah nomor .(1) dan (2)(2) dan (3)(3) dan (4)(4) dan (5)(5) dan (6)

*8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.Salah satu isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah ....a.pembubaran Partai Komunis Indonesiab.kembali ke Undang-undang Dasar 1945c.pembentukan Dewan Perwakilan Rakyatd.dibentuknya Dewan Nasional yang terdiri dari wakil-wakil semua partai yang ada

Penjelasan: pada contoh soal di atas pilihan jawaban d paling panjang.

*Salah satu isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959 adalah ....a. pembubaran Partai Komunis Indonesiab. kembali ke Undang-undang Dasar 1945c. pembentukan Dewan Perwakilan Rakyatd. pembentukan Dewan NasionalKunci: BContoh soal yang sesuai dengan kaidah 8

*

Apa akibat yang ditimbulkan pada kehidupan manusia jika kita menebang pohon secara sembarangan? a.Kemungkinan akan terjadi banjir karena tidak ada akar tumbuhan yang menahan air. b.Kehidupan manusia tidak akan terpengaruh karena manusia dapat menanam hutan yang baru. c.Kehidupan manusia semakin sulit karena tidak ada lagi sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan. d.Semua pilihan jawaban di atas salah.Kunci: A

9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, "semua pilihan jawaban di atas salah", atau "semua pilihan jawaban di atas benar".

*Penjelasan:

Contoh soal di atas terdapat tiga pilihan jawaban yang dipertimbangkan. Jika semua jawaban di atas benar atau salah, maka kita tidak mendapatkan informasi apakah peserta didik telah mengetahui dan memahami dengan baik jawaban yang benar maupun yang salah.

* Contoh soal yang sesuai Apa akibat yang ditimbulkan pada kehidupan manusia jika kita menebang pohon secara sembarangan?Kemungkinan akan terjadi banjir karena tidak ada akar tumbuhan yang menahan airKehidupan manusia tidak akan terpengaruh karena manusia membuat hutan baruKehidupan manusia semakin sulit karena tidak ada sumber daya alam yang diolahManusia akan mencari sumber daya alam yang lain sebagai pengganti hutanKunci : A

* 10.Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut, atau kronologis waktunya.Bila suhu pada malam itu 20 C, berapa derajat suhu pada malam itu bila diukur dengan menggunakan termometer Fahrenheit?a. 77 F b. 45 Fc. 68 Fd. 36 FKunci: C

*PENJELASAN: Pilihan jawaban di atas tidak berurutan dari besar ke kecil atau sebaliknya karena akan menyita waktu siswa.Bila suhu pada malam itu 20 C, berapa derajat suhu pada malam itu bila diukur dengan menggunakan termometer Fahrenheit?a.36 Fb.45 Fc.68 Fd. 77 FKunci : CCONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 10.

11.GAMBAR, GRAFIK, TABEL, DIAGRAM, DAN SEJENISNYA YANG TERDAPAT PADA SOAL HARUS JELAS DAN BERFUNGSI.Alat ukur mikrometer seperti gambar di bawah berfungsi untuk .... A. mengukur diameter kawat B. mengukur diameter dalam kawat C. mengukur keliling kawat D. mengukur luas penampang kawat E. mengukur panjang kawat

PENJELASAN:GAMBAR DALAM SOAL TIDAK BERFUNGSI KARENA TANPA GAMBAR SISWA DAPAT MENGERJAKANNYA DENGAN BENAR.

Contoh soal yang lebih baikAlat ukur seperti gambar berfungsi untuk mengukur .... A. diameter kawat B. diameter dalam kawat C. keliling kawat D. luas penampang kawat E. panjang kawat

Tanda baca dalam kalimat yang berfungsi untuk membantu penyiar dalam membaca script siaran adalah .... A. (/ dan //) * B. (I, II, dan III) C. (! dan :) D. (; dan :) E (, dan .) 2) Penggunaan tanda baca dalam script siaran yang tepat adalah ....A. Hari kemerdekaan/diperingati setiap 17 Agustus//B. I Hari kemerdekaan II diperingati setiap III17 AgustusC. Hari kemerdekaan! diperingati setiap 17 Agustus;D. Hari kemerdekaan; diperingati setiap 17 Agustus: E. Hari kemerdekaan, diperingati setiap 17 Agustus,12.BUTIR SOAL JANGAN BERGANTUNG PADA JAWABAN SOAL SEBELUMNYA.

PENJELASAN:

SOAL DI ATAS DAPAT MERUGIKAN SISWA, KARENA SISWA YANG TIDAK DAPAT MENJAWAB DENGAN BENAR PADA SOAL NOMOR 1, PASTI AKAN MENJAWAB SALAH PADA SOAL NOMOR 2. OLEH KARENA ITU SOAL NOMOR 2 HARUS DIPERBAIKI SEHINGGA MENJADI SOAL YANG BERDIRI SENDIRI.

*13.Rumusan butir soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa indonesia.Fikri punya duit Rp 20.000,00 dan Maula Rp15.000,00. Mereka pengin beli bola voli seharga Rp 30.000,00. Sisa duit Fikri dan Maula adalah .... Rp 1.000,00 Rp 5.000,00 Rp 10.000,00 Rp 15.000,00Kunci: B

Penjelasan: Bahasa yang digunakan pada rumusan pokok soal tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

*Fikri mempunyai uang Rp 20.000,00 dan Maula Rp15.000,00.Mereka ingin membeli bola voli seharga Rp 30.000,00.Sisa uang Fikri dan Maula adalah .... Rp1.000,00 Rp5.000,00 Rp10.000,00 Rp15.000,00Kunci: BCONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 13

*14.Jangan menggunaan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.Perhatikan gambar di bawah ini:

Gambar di atas memperlihatkan adanya angin yang sedang bertiup. Angin tersebut terjadi karena .a. hawa di darat lebih tinggi daripada di lautb. tekanan hawa di darat lebih rendah daripada di lautc. tekanan hawa di darat lebih tinggi daripada di lautd. hawa di darat lebih renggang daripada di laut.Kunci: C

*PENJELASAN:

Kata hawa hanya berlaku setempat saja (untuk masyarakat jawa). Kata tersebut dapat menimbulkan pengertian berbeda bagi siswa di daerah lain. Oleh karena itu kata hawa perlu diganti dengan kata yang mudah dimengerti dan lazim digunakan yaitu udara. Gambar di atas memperlihatkan adanya angin yang sedang bertiup. Angin tersebut terjadi karena .a. suhu di darat lebih tinggi daripada di lautb. tekanan udara di darat lebih rendah daripada di lautc. tekanan udara di darat lebih tinggi daripada di lautd. udara di darat lebih renggang daripada di laut.Kunci: C CONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 14

*. 15.Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata dan frase tersebut pada pokok soal.Takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa harus ditunjukkan dengan ....a. melakukan semua perintah dan menjauhi larangan Nyab. melakukan semua perintah dengan rasa terpaksac. melakukan perintah Nya karena takut dimarahid. melakukan perintah dan larangan dengan ikhlasKunci: A

* PENJELASAN:Kata melakukan ditulis secara berulang sampai empat kali. Sehingga siswa harus membaca kata tersebut berulang kali, sehingga menyita lebih banyak waktu.Takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa harus ditunjukkan dengan melakukan ....a. semua perintah dan menjauhi larangan-Nyab. semua perintah-Nya dengan rasa terpaksac. perintah-Nya karena takut hukumannyad. perintah dan larangan-Nya dengan ikhlasKunci: A CONTOH SOAL YANG SESUAI DENGAN KAIDAH 15

*PENGERTIAN:

Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan atau hal-hal yang telah dipelajari dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis

*Bentuk UraianUraian objektifRumusan soal/pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan pengertian/ konsep tertentu, sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektifUraian nonobjektifRumusan soal yang menuntut sehimpunan jawaban berupa pengertian/konsep menurut pendapat tiap siswa, sehingga penskoran sukar dilakukan secara objektif

*KEUNGGULANDapat mengukur kemampuan siswa dalam hal menyajikan jawaban terurai secara bebas, mengorganisasikan pikirannya, mengemukakan pendapatnya, dan mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-kata atau kalimat siswa sendiri

*KETERBATASANJumlah materi atau pokok bahasan yang dapat ditanyakan relatif terbatasWaktu untuk memeriksa jawaban siswa cukup lamaPenskorannya relatif subjektif terutama untuk soal uraian nonobjektifTingkat reliabilitasnya relatif lebih rendah dibandingkan dengan soal bentuk pilihan gandaReliabilitas skor pada soal bentuk uraian sangat tergantung pada penskor tes

*BAHASA

KONSTRUKSIMATERI

*Materi1. Soal harus sesuai dengan indikator2. Batasan jawaban yang diharapkan harus jelas3. Isi materi sesuai dengan pelajaran4. Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang sekolah/kelas

*Konstruksi5. Rumusan kalimat soal harus menggunakan kata tanya/perintah yang menuntut jawaban terurai6. Buatkan petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal7. Buatlah pedoman penskoran segera setelah soal disusun dengan pendekatan skor 1 benar dan salah 08. Halhal yang menyertai soal: tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas dan terbaca

*8. Halhal yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas dan terbaca

Bahasa9. Butir soal menggunakan kalimat yang sederhana dan komunikatif10. Butir soal tidak mengandung kata yang dapat menyinggung perasaan siswa

*11. Butir soal tidak menggunakan kata yang menimbulkan penafsiran ganda12. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar13. Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya14. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat

*PEDOMAN PENSKORANPanduan atau petunjuk yang menjelaskan tentang:1.Batasan atau kata kunci atau konsep untuk melakukan penskoran2. Kata kunci berupa rumus, frase, nama, tempat, fakta3. Semua kemungkinan/kriteria jawaban yang diharapkan4.Setiap kata kunci diberi skor 1 dan kriteria jawaban dengan rentang skor 0-35. Skor maksimum: jumlah dari skor dari seluruh skor tiap butir

*Pedoman Penskoran

No Kunci JawabanSkor

123

4Jumlah penduduk besarKualitas penduduk rendahTingkat pertumbuhan penduduk tinggiPersebaran penduduk tidak merata111

1

Skor maksimum4

*Penentuan bobotNo B SM SP NP13042/4 x 301522063/6 x 201032088/8 x 202043055/5 x 3030Nilai perolehan (NP)75B=bobot SM=skor maksimumSP= skor perolehan

*BOBOTTingkat kesukaran soalTingkat kompleksitas mengerjakan soalJumlah butir soal dalam tes

Desain Soal ujian yang baiktidak terlalu sulittidak terlalu mudahmemiliki tingkatan kesulitan soalmemiliki tingkatan kesulitan dan jenis stimulusmengukur keahlian/skil yg berbedamengukur materi pembahasan silabusmenarik bagi siswa/i

15% mudah (> 70% benar)35% sedang(50-70% benar)35% agak sulit (30-49% benar)15% sulit (< 30% benar)

RZ-2003*Tata Tulis SoalSetiap butir soal diakhiri dengan titik empatDalam kalimat tiga titik dan diakhiri titikHuruf kapital pada awal kalimat, nama tempat, orangKalau yang ditanya kalimat maka titik tiga dan diawali huruf kapital serta diakhiri titikKalau soal dengan tanda tanya maka jawaban dengan huruf kapital

RZ-2003

RZ-2003*Kartu Telaah Soal Pilihan Ganda

NoAspek yang DiukurNomor Soal123451Soal sesuai dengan indikator2Pilihan jawaban homogen dan logis3Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat4Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas5Rumusan pokok soal & pilihan jawaban merupakan pernyataan yg diperlukan 6Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban7Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda8Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya jelas dan berfungsi9Panjang pilihan jawaban relatif sama10Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan yang berbunyi "Semua jawaban diatas benar" atau "Semua jawaban di atas salah"11Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologis12Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya13Soal menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia14Soal menggunakan bahasa yang komunikatif15Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat16Pilihan jawaban tidak menggulang kata/kelompok kata yang sama

RZ-2003

RZ-2003*Kartu Telaah Soal Uraian

NoAspek yang DiukurNomor Soal123451Soal sesuai dengan indikator2Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan jelas3Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran4Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah5Rumusan soal atau pertanyaan harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai6Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal7Ada pedoman penskoan8Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya jelas dan terbacaSoal menggunakan bahasa yang komunikatif13Soal menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia14Soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian15Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat16Soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan siswa

RZ-2003

***Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan***Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan***Pusat Penilaian Pendidikan************Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan**Pusat Penilaian Pendidikan*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt**c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*c:\np\cba\trans-tt.ppt*******Pusat Penilaian Pendidikan*