peningkatan penguasaan konsep gaya magnet … filemenyatakan bahwa skripsi saya berjudul...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET

MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

FILLIPUS WISNU BANGKIT

K7110067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fillipus Wisnu Bangkit

NIM : K7110067

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGUASAAN

KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED

LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES

NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2014

Yang membuat pernyataan

Fillipus Wisnu Bangkit


commit to user

iii

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET

MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

FILLIPUS WISNU BANGKIT

K7110067

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2014


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan.

Surakarta, Desember 2014

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dra. Rukayah, M.Hum. Drs. Hartono, M.Hum

195708271982032002 196706171992031002


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. ________________

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd ________________

Anggota I : Dra. Rukayah, M.Hum.. ________________

Anggota II : Drs. Hartono, M.Hum. ________________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Fillipus Wisnu Bangkit. PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA

MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK TAHUN

AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2014.

Tujuan penelitian ini meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet

melalui model project-based learning. pada siswa kelas V SD Negeri Wates

Nganjuk tahun ajaran 2013/2014.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang berjumlah 23 siswa. Sumber data berasal

dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil

observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan

adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan

adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu

reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model

project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet

pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/2014. Hal ini

terbukti dengan nilai rata-rata penguasaan konsep siswa pada pratindakan adalah

68,02 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 39,13% siswa yang mencapai

batas nilai KKM sebesar 70. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi

75,36 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 82,61%. Pada siklus II, nilai

rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 80,69, dengan persentase ketercapaian

kelas sebesar 95,65%. Selain itu, model project-based learning mengaktifkan

siswa dalam melakukan proyek, meningkatkan interaksi antara siswa dengan

siswa dan guru dengan siswa, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam

pembelajaran. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa model

project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet

pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/ 2014

Kata Kunci: Penguasaan konsep, gaya magnet, model project-based learning


commit to user

vii

ABSTRACT

Fillipus WIsnu Bangkit. IMPROVING THE CONCEPT MASTERY OF

MAGNETIC ENERGY THROUGH PROJECT-BASED LEARNING

MODEL IN THE FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE ELEMENTARY

SCHOOL OF WATES NGANJUK IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University, December 2014.

The aim of the research is to improve the concept mastery of

magnetic energy through project-based learning model in fifth grade students of

State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014.

This research form is Classroom Action Research (CAR) and it was

conducted in two cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning,

implementation, observation, and reflection. The research subject is the fifth

grade students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic

year 2013/2014 consist of 23 students. The source of data came from teacher and

student. The techniques of collecting data used are observation, interview,

documentation, and test. The data validity used source triangulation and

technique triangulation. The techniques of analyzing data are interactive analys

consisting of the three components, they are data reduction, data display, and

conclusion.

Based on the research result, it can be concluded that project-based learning

model can improving the concept mastery of magnetic energy in the fifth grade

students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year

2013/2014. This proved by the average value before action is 68.04 with a

percentage of classical completeness is 39.13%. On the cycle I, the average value

of student rising to 75.36 with a percentage of classical completeness is 82.61%.

On the cycle II, the average value of student rising again become 80.69 with a

percentage of classical completeness is 95.65%. In addition, project-based

learning models makes students more active to undertake a project, increase

interaction between students and students and teachers with students, and increase

student engagement in learning.

Therefore, a recommendation can be given that project-based learning

model can improve the concept masteryof magnetic energy in the fifth grade

student of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year

2013/2014.

Keywords: concept mastery, magnetic energy, project-based learning model


commit to user

viii

MOTTO

“Hidup ibarat senar gitar. Jangan stem selalu kencang, bisa putus. Jangan stem

selalu longgar, tidak akan berbunyi indah.”

(Penulis)

“Your love makes me strong, your hates makes me unstoppable.”

( Christiano Ronaldo)

“Alangkah mengerikannya menjadi tua dengan kenangan masa muda yang hanya

berisi kemacetan jalan, ketakutan datang terlambat, tugas-tugas rutin yang tidak

menggugah semangat, dan kehidupan seperti mesin, yang akan berakhir dengan

pensiun yang tidak seberapa.”

(Seno Gumira Ajidarma)

“I belong to Jesus. In my life, Jesus makes all the DIFFERENCE.”

( Kaka)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu Tuhan Yang Maha Esa

kupersembahkan karya ini untuk

Ibuku tercinta, Kristiana Umi Setyati

Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan dan doa

yang tiada pernah putus engkau berikan.

Kakak-kakak tersayang, Andreas Danardono dan Roberta Ayudyasari

Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian selama ini.

Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD,

Bersama kenangan masa muda semakin merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS,

Saya hanturkan terimakasih dan Tuhan balas amal kebaikan bapak/ibu dengan umur

panjang dan kebahagiaan.

Almamaterku, UNS

Tanah pengalaman yang kupijak , udara persahabatan yang kuhirup,

dan pemandangan ilmu yang kulihat,

Terimakasih


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang

telah melimpahkan kasih, segala berkat, dan penyertaan-Nya, sehingga peneliti

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PENGUASAAN

KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED

LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES

NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai

pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Rukayah, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Hartono, M.Hum., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Sutriono, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri Wates Nganjuk, yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Umi Setyati, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri Wates Nganjuk, yang

telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi

dengan penulis dalam penelitian ini.

8. Rekan-rekan jajaran guru dan staf SD Negeri Wates, yang telah memberikan

dukungan moral dan bantuan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.


commit to user

xi

9. Para siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Mei 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................... .... vi

HALAMAN ABSTRACT........................................................................... .... vii

HALAMAN MOTTO.................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ ..... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………….............. xv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori............................ ............................................................ 8

1. Hakikat Penguasaan Konsep Gaya Magnet .................................. 8

2. Hakikat Model Project-Based Learning....................................... 16

B. Penelitian yang Relevan…………………………………………….. 23

C. Kerangka Berpikir............................................................................... 25

D. Hipotesis ............................................................................................. 26


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 27

B. Subjek Penelitian ................................................................................ 28

C. Sumber Data ....................................................................................... 28

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 28

E. Validitas Data ..................................................................................... 30

F. Analisis Data ...................................................................................... 31

G. Indikator Kinerja ................................................................................ 33

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ........................................................................ 37

B. Deskripsi Hasil Tindakan tiap Siklus.................................................. 40

1. Deskripsi Siklus I ........................................................................ 40

2. Deskripsi Siklus II........................................................................ 54

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ....................................... 66

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 68

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 74

B. Implikasi ............................................................................................. 74

C. Saran .................................................................................................. 76

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 79

LAMPIRAN.................................................................................................... 83


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Frekuensi Data Nilai Awal Penguasaan Konsep Gaya Magnet ……… 38

4.2 Ketuntasan Belajar siswa sebelum tindakan………………………….. 40

4.3 Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I ……………….. 48

4.4 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………………… 51

4.5 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa

Kelas V Kondisi Awal dan Siklus I ………………………………….. 52

4.6 Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II ……………… 60

4.7 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II …………………………. 63

4.8 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa

Siklus I dan Siklus II ………………………………………………… 64

4.9 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet

pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …………………………… 66

4.10 Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep Gaya Magnet dan

Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I,

dan Siklus II ………………………………………………………….. 68

4.11 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas

Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus……………………………… 70


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Penerapan Model Project-Based Learning dalam

Pembelajaran IPA Materi Gaya Magnet……………………………… 24

2.2 Kerangka Berpikir ……………………………………………………. 26

3.1 Komponen dalam Analisis Data Model Miles & Hubberman ……….. 31

3.2 Siklus Penelitian TIndakan Kelas…………………………………….. 34

4.1 Grafik Nilai Awal Uji Kompetensi IPA Materi Gaya Magnet……….. 39

4.2. Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I………… 48

4.3 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I…………………… 51

4.4 Grafik Nilai Penguasaan Konsep Siswa kelas V

Kondisi Awal dan Siklus I……………………………………………. 52

4.5 Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II……….. 61

4.6 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II………………….. 64

4.7 Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep

Gaya Magnet pada Siklus I dan Siklus II …………………………….. 65

4.8 Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep

Gaya Magnet pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II……………. 67

4.9 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep

Gaya Magnet dan Ketuntasan Belajar IPA setiap Siklus……………… 82


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 83

2. Silabus Pembelajaran Siklus I............................................................... 84

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.................... 86

4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I .................................... 90

5. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan I................................................ 94

6. Evaluasi Siklus I Pertemuan I ............................................................... 95

7. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan I ................ 97

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II .................. 98

9. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ................................... 102

10. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan II .............................................. 106

11. Evaluasi Siklus I Pertemuan II.............................................................. 107

12. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan II ............... 109

13. Silabus Pembelajaran Siklus II……………………………………….. 110

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................. 112

15. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I ................................... 116

16. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan I .............................................. 120

17. Evaluasi Siklus II Pertemuan I.............................................................. 121

18. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan I ............... 123

19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................. 124

20. Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan II .................................. 128

21. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan II............................................. 132

22. Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............................................................ 133

23. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan II ............. 135

24. Bahan Ajar IPA Materi Gaya Magnet................................................... 136

25. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru........................................................ 143

26. Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengajar................................... 146

27. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus I ......................... 147

28. Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus II........................ 148

29. Daftar Nilai Uji Kompetensi Penguasaan Konsep

Gaya Magnet ………………………………………………………… 149

30. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I Penguasaan Konsep

Gaya Magnet………………………………………………………….. 150

31. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II Penguasaan Konsep

Gaya Magnet …………………………………………………………. 151

32. Membuat Daftar Distribusi Frekuensi Perolehan

Nilai Kognitif ………………………………………………………… 152


commit to user

xvii

33. Deskriptor Observasi Psikomotor Siswa …………………………….. 154

34. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus I ……………………….. 156

35. Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus II .................................... 157

36. Deskriptor Observasi Afektif Siswa ..................................................... 158

37. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I............................................. 160

38. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II ........................................... 161

39. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan

Model Project-Based Learning............................................................. 162

40. Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Menggunakan

Model Project-Based Learning………………………………………. 163

41. Pedoman Wawancara Guru Sesudah Menggunakan


42. Hasil Wawancara Untuk Guru Sesudah Menggunakan


43. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan


44. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan


45. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan


46. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan


47. Foto Penelitian Tindakan Kelas ……………………………………… 172

48. Surat-surat Perizinan …………………………………………………. 178

peningkatan penguasaan konsep gaya magnet … filemenyatakan bahwa skripsi saya berjudul...

Documents