judyprastija.files.wordpress.com€¦ · web viewmengenal ada beberapa macam gaya antara lain :...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolahan : ..................................

Mata pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI (Enam) / II (Dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi

A. Kompetensi Dasar

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model

jungkat-jungkit, ketapel / model traktor sederhana energi pegas)

B. Indikator

Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.

Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda.

Menjelaskan hubungan antara beban, jarak dan gerak pada jungkat-jungkit.

Mendeskripsikan hubungan antara beban, lengan beban, kuasa dan lengan kuasa.

C. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat memahami peta konsep tentang gaya.

- Siswa dapat memanfaatkan gaya dalam berbagai peralatan.

- Siswa dapat melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut.

- Siswa dapat membedakan hubungan antara beban, lengan beban dan lengan kuasa.

o Karakter siswa yang diharapkan Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),

tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness).

D. Metode dan Strategi Model Pembelajaran

Metode :

- Peragaan

- Ceramah

- Tanya jawab

Strategi :

- Gambar visual

- Demonstrasi

E. Materi Ajar

Gaya didefinisikan sebagai tarikan atau dorongan. Gaya dikata sebagai dorongan terjadi.

Misalnya pada waktu ketika memukul atau menendang. Pada waktu kita mengambil air dari

sumur kita juga memberikan gaya, tetapi gaya yang kita berikan berupa tarikan. Pengaruh

gaya terhadap benda dapat dimanfaatkan dalam berbahagia peralatan, misalnya panah,

ketapel, per mobil dan alat-alat lainnya banyak sekali. Dalam kehidupan sehari-hari kita

mengenal ada beberapa macam gaya antara lain : gaya otot, gaya pegas, gaya magnet, gaya

mesin.

1. Gaya Otot

a. Gaya otot dapat dijumpai pada :

Seorang atlet angkat besi dapat mengangkat barbel dengan berat tertentu.

b. Seorang yang sedang mengayuh sepeda.

c. Seorang yang sedang menimba air di sumur.

d. Orang yang sedang mendayung perahu.

2. Gaya Pegas

Gaya pegas dimanfaatkan manusia. Misalnya pada kendaraan bermotor yaitu pada jok

mobil, per mobil, scokbreaker.

3. Gaya Magnet

Pemanfaatan gaya magnet dijumpai pada tutup pensil anak-anak, tutup lemari es, dll.

4. Gaya Mesin

Biasa digunakan pada kendaraan berat untuk melakukan pekerjaan yang berat. Misalnya

pada mobil penggerak, buldoser.

5. Gaya Listrik

Gaya ini dimiliki oleh benda-benda yang bermuatan listrik. Misalnya : gaya yang dihasilkan

oleh gesekan antara rambut dengan sisir.

6. Gaya Gravitasi

Gaya yang ditimbulkan oleh karena gravitasi bumi. Misalnya : benda yang jatuh ke bumi,

pesawat terbang.

F. Langkah-langkah Pembelajaran :

I. Pendahuluan (± 10 menit) :

1. Apersepsi dan memberikan motivasi :

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.

2. Memberikan permasalahan kepada siswa untuk melakukan percobaan dan menyelidiki

hubungan antar gaya dan gerak.

II. Inti (± 50 menit) :

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru :

- Memahami peta konsep tentang gaya.

- Menyajikan informasi dengan cara menunjukkan benda-benda / alat-alat yang

berkaitan dengan gaya.

- Membimbing siswa untuk membagi kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4

siswa.

- Melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.

- Memfasilitasi siswa dalam melakukan percobaan di dalam kelas.

2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru :

- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan, berdiskusi, pemberian tugas untuk

menemukan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan

bertindak tanpa rasa takut.

- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individu maupun kelompok.

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil laporan di depan kelas.

III. Penutup (± 10 menit)

Memberikan kesimpulan bahwa :

- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil laporan dengan mempertegas makna dari

gaya dan gerak.

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

G. Sumber Pembelajaran

- Buku siswa IPA – BSE jilid 6

- Lembar penilaian

- Gambar-gambar gaya

Penilaian

Tes lisan

Perwakilan kelompok dengan soal acak masing-masing kelompok 5 soal (betul semua

skor 100)

Tes individu (soal-soal di bawah)

Tes produk (hasil diskusi)

Isilah titik-titik di bawah ini!

1. Apa yang dimaksud dengan gaya?

2. Sebutkan tiga bagian penting yang terdapat pada jungkat-jungkit?

3. Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai gaya pegas?

4. Apa yang menyebabkan suatu benda bergerak?

5. Sebutkan macam-macam gaya?

Kunci jawaban :

1. Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang terjadi pada suatu benda.

2. Titik tumpu, kuasa dan beban.

3. Gaya yang ditimbulkan oleh merenggangnya benda elastis.

4. Adanya gaya.

5. Gaya otot, pegas, magnet, mesin, listrik, gravitasi

Skor penilaian :

Tiap nomor 20 = 5 x 20 = 100

Sumbu energi listrik adalah semua benda yang menghasilkan arus listrik. Sumber energi listrik

yang praktis dan sering digunakan adalah baterai aki. Hanya saja baterai dan aki hanya

mampu menghasilkan listrik berukuran kecil.

Jenis-jenis sumber energi listrik :

1. Baterai

2. Accumulator atau aki

3. Dinamo

4. Generator

- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.

- Gaya dorong dari kedua sisi bergantian pada papan jugnkat-jungkit menyebabkan papan

tersebut naik turun.

Pertemuan ke 2

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.

- Mengulang materi sebelumnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

- Memfasilitasi siswa untuk melakukan percobaan di ruang kelas.

Elaborasi


- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan



tertulis, secara individu atau kelompok.

- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu / kelompok.

Konfirmasi.


- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.

3. Penutup

Memberikan kesimpulan bahwa

- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.

- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-jugnkit menyebabkan

papan tersebut naik turun.

4. Pekerjaan Rumah

Tugas

Pertemuan ke 3.

1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)

Apersepsi dan Motivasi



2. Kegiatan Inti (± 50 menit)

Eksplorasi


- Menagih tugas pertemuan sebelumnya.

- Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.

- Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.

- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di kelas.

Elaborasi


- Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak :

Sepeda

Mesin jahit

Alat timbo

Alat pengerek bendera

- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk menemukan


- Memberi kesempatan untuk membaca, berfikir, menganalisa, menyelesaikan masalah

dan bertindak tanpa rasa takut.

- Membimbing siswa dalam membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individu maupun kelompok.

- Menyajikan dan mempresentasikan hasil kerja individu atau kelompok.

Konfirmasi


- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan

penguatan dan pengumpulan.

3. Kegiatan penutup (± 10 menit)


- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak.

- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat

timba air, alat pengerek bendera.

4. Pekerjaan Rumah (PR)


Sekolah :

Mata pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI / II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

A. Kompetensi Dasar

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model

jungkat-jungkit, ketapel, model traktor sederhana, energi pegas)

B. Indikator merancang model jungkat-jungkit

- Menentukan alat dan bahan yang sesuai.

- Membuat model untuk percobaan yang membuktikan.

- Gaya berpengaruh terhadap gerak.

- Merancang model traktor.

- Menentukan alat dan bahan.

- Membuat model untuk melakukan percobaan yang membuktikan gaya terhadap gerakan

alat.

C. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat membuat model jungkat-jungkit kreasi sendiri.

- Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan yang berhubungan dengan gaya dan gerak.

- Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.

- Siswa dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan gaya dan gerak alat.

- Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),

tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness)..

D. Materi Ajar

Energi Listrik

- Panas dan cahaya untuk lampu, panas contoh : setrika listrik, solder, las listrik, kompor

listrik, dan penghangat nasi.

- Gerak; contoh : kipas angin, mixer, hair drier, bor listrik, mesin jahit listrik.

- Suara / bunyi, contoh : klakson mobil, bel listrik, radio, TV, petir.

E. Metode dan Strategi model pembelajaran :

Metode : Ceramah

Tanya jawab

Peragaan

Pemberian tugas diskusi

Strategi : Demonstrasi

Flash card (permainan kartu)

F. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan pendahuluan (± 10 menit)

Apersepsi dan memberi motivasi

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan kompetensi yang

diharapkan.


Eksplorasi


- Memahami peta konsep tentang gaya dan gerak.

- Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.

- Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan:

o Alat panah

o Ketapel

o Jungkat-jungkit



- Memfasilitasi siswa dalam permainan flash card.

Elaborasi


- Memfasilitasi siswa dalam pembagian kelompok, tiap kelompok terdiri dari 8 siswa.

- Tiap kelompok diberi tugas mencari kata-kata tentang gaya dan gerak yang telah

disiapkan dan dimasukkan dalam 3 kotak. Kartu yang diletakkan secara acak dicari dan

dicocokkan oleh tiap kelompok tersebut secara bergiliran.

- Jumlah kartu yang sama dengan warna dan kata-kata yang berbeda kemudian

dipasangkan agar menjadi benar.

- Memberikan kesempatan untuk mencari / mencocokkan, berfikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.

- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu atau kelompok.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.


penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup (±10 menit)


- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak.

- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat

timba air, alat penggerak bendera.

G. Sumber Pembelajaran :

- Buku Siswa IPA – BSE jilid 6

- Lembar penilian

- Kartu-kartu permainan (flash card)

H. Penilaian :

- Tes lisan :

Perwakilan tiap kelompok melaporkan hasil permainan kartu dengan cara yang terbanyak

- Tes tertulis :

Secara individu (soal-soal di bawah ini)

- Tes produk (hasil diskusi) :


Sekolah : SDN Kejawan Putih I/243

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI / II (dua)

Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi.

A. Kompetensi Dasar :

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.

B. Indikator :

- Menjelaskan cara perpindahan energi listrik.

- Mendeskripsikan perubahan energi listrik menjadi energi lain.

- Memahami perpindahan arus listrik dari kutub potensial rendah melalui pengamatan dan

percobaan.

- Memahami rangkaian listrik sederhana dan seri melalui percobaan.

- Memahami rangkaian listrik paralel dan campuran melalui percobaan.

C. Tujuan Pembelajaran :

- Siswa dapat memahami peta konsep tentang energi listrik.

- Siswa dapat mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.

- Siswa dapat memahami prinsip kerja sumber energi listrik.

- Siswa dapat menyebutkan penggerak pembangkit listrik.

- Siswa dapat menjelaskan perubahan energi listrik.

- Siswa dapat mengelompokkan benda yang menggunakan listrik dari PLTN.

- Siswa dapat mengelompokkan benda yang menggunakan listrik dari baterai.

- Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggungjawab

(responsibility) dan ketelitian (carefulness).

- Siswa dapat menyebutkan alat ukur listrik.

D. Metode dan Strategi Pembelajaran :

Metode : ceramah, tanya jawab pembagian tugas, peragaan.

Strategi pembelajaran : diskusi klasifikasi

E. Materi Ajar :

Energi listrik berasal dari sumber energi listrik. Sumber energi listrik adalah segala

sesuatu yang dapat menghasilkan energi listrik. Sumber energi listrik antara lain baterai, aki,

atau accumulator, dinamo dan elemen volta.

Alat-alat elektronik di rumahmu seperti lampu ruangan, radio, televisi, lemari es

memperoleh energi listrik dari pusat pembangkit listrik.

Ada beberapa sumber listrik :

a. Baterai

b. Aki / accumulator

c. Dinamo sepeda

d. Generator

Ada beberapa rangkaian listrik :

a. Rangkaian seri

b. Rangkaian paralel

c. Rangkaian campuran

Beberapa alat rumah tangga memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi energi

cahaya, panas, gerak dan sebagainya. Rangkaian listrik yang disusun secara seri, cahaya yang

dihasilkan akan redup jika dibandingkan dengan rangkaian listrik yang disusun paralel dan jika

lampunya dilepas maka lampu yang lainnya pada rangkaian seri akan tidak menyala. Inilah

kerugian dari rangkaian listrik yang disusun secara seri. Berbeda halnya dengan rangkaian

yang disusun paralel jika salah satu lampunya dilepas, maka lampu yang lain akan tetap

menyala.

Rangkaian listrik paralel banyak digunakan di rumah-rumah. Hal ini karena jika salah

satu rangkaiannya dilepas, rangkaian listrik lainnya masih dapat bekerja.

Konduktor listrik adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik. Sedangkan

isolator listrik adalah benda yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Benda-benda yang

termasuk konduktor yaitu uang logam, paku, dan klip. Sedangkan pensil, penghapus, mistar

plastik dan sisir termasuk isolator listrik.

F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran





Eksplorasi


- Memahami peta konsep energi listrik.

- Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator

- Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik


- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di dalam kelas.

Elaborasi


- Memfasilitasi siswa dalam pembagian kelompok, tiap kelompok terdiri dari 8 siswa.

- Tiap kelompok melakukan percobaan dan peragaan dengan menggunakan alat

peraga segup IPA

- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan klasifikasi untuk

memunculkan gagasan atau penemuan baru baik secara lisan maupun tertulis.

- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan



tertulis, secara individual maupun kelompok.

- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Konfirmasi


- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan penutup

- Memberikan kesimpulan bahwa.

Pertemuan ke 2 :





2. Kegiatan inti (± 50 menit)

Eksplorasi





Elaborasi


- Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan permainan kartu (flash card)

- Secara bergiliran tiap kelompok mencari kartu yang telah disebar secara acar untuk

dimasukkan ke dalam kotak dengan jawaban telah dicocokkan dan benar.

- Memfasilitasi siswa untuk berfikir dan menyelesaikan permainan kartu (flash card) tanpa

rasa takut.

- Siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis

secara kelompok.

- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu atau kelompok.

Konfirmasi


- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemaham, meberikan

penguatan dan pengumpulan.


- Memberikan kesimpulan bahwa :

Ada bermacam-macam jumlah rangkaian listrik yang dapat ditunjukkan / dicatat oleh

siswa.

- Memberi motivasi untuk belajar di rumah.

4. Menyelesaikan tugas

Pertemuan ke 3

1. Pendahuluan (± 10 menit)

Apersepsi dan motivasi

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

- Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan inti (±50 menit)

Eksplorasi


- Menjelaskan perubahan energi listrik.


- Memfasilitasi siswa melakukan flash card (permainan kartu) di dalam kelas.

Elaborasi


- Melalui pemberian tugas, diskusi dan flash card (permainan kartu untuk memunculkan


- Memberi kesempatan untuk berfikir menganalisa, menyelesaikan masalah dan

bertindak tanpa rasa takut


tertulis secara individu maupun kelompok

- Mengerjakan uji kompetensi

- Membahas latihan sooal

Konfirmasi


- Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


penguatan dan penyimpulan


Memberi motivasi untuk belajar

4. Pekerjaan rumah

PR

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :Nama Anggota Kelompok : 1………………………………………

2………………………………………3………………………………………4………………………………………5………………………………………6………………………………………

Petunjuk Kerja !1. Siapkan alat dan bahan2. Bacalah petunjuk cara pembuatannya3. Buatlah laporan hasil kerja

Kegiatan KelompokBeberapa Rangkaian Listrik Sederhana

Tujuan :Membandingkan antara rangkaian listrik seri dengan paralel

Alat dan bahan :Baterai 2 buah, lampu (1.5 v), klip (penjepit kertas) dudukan lampu, paku payung balok kayu dan kabel.

Langkah kerja :1. Coba susunlah baterai, kabel, lampu dan sakelar seperti pada gambar di bawah ini

2. Coba sentuhkan penjepit kertas pada paku payung, amati nyala lampunya dari kedua rangkaian listrik di atas, manakah yang nyala lampunya paling terang?

3. Coba lepaskan satu buah lampu pada setiap rangkaian. Lalu sentuhkan penjepit kertas pada paku payung, amati nyala lampu dari kedua rangkaian di atas.

RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK KRITERIA PENILAIAN

1. KERJA SAMA

Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas Nilai 2 : Jika sebagian

kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok

dalam menyelesaikan tugas.

2. KETEPATAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas. Nilai I : Jika kelompok tidak

tepat menyelesaikan tugas.

3. KEDISIPLINAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika kelompok

tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.

LEMBAR PENILAIAN PROSES

Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

Petunjuk : berikan penilaian dengan menuliskan tanda (√) pada kolom yang tersedia.

NO NAMA

SISWA

ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK JUMLAH NA

Kerjasama Ketepatan kedisiplinan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

PEDOMAN PENSKORAN

Nilai Akhir= jumlah nilai yang diperolehjumlah nilai maksimal

×100

LEMBAR PENILAIAN

NO Nama SiswaPerforman

Produk Skor NilaiKerjasama Ketepatan Kedisiplinan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Catatan :

- Nilai = (jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10

- Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...............................

__________________________

Surabaya, ........................................

Guru Kelas VI

__________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )


Kelas/Semester : VI/1

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 8 Memahami Pentingnya penghematan energi

1. Kompetensi Dasar

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan partisipasi dalam penghematannya didalam

kehidupan sehari-hari.

2. Indikator

Menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan

Memberikan contoh benda/ alat yang menggunakan listrik.

Menjelaskan cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik.

Menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.

Menjelaskan fungsi dari sekering.

Menyebutkan bahan bakar selain listrik.

Mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan.

Siswa dapat memberikan contoh benda / alat yang menggunakan energi listrik.

Siswa dapat menjelaskan caramenjaga keselamatan saat menggunakan listrik.

Siswa dapat menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.

Siswa dapat menjelaskan fungsi dari sekering.

Siswa dapat menyebutkan bahan bakar selain listrik.

Siswa dapat mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.

Karakter Siswa yang diharapkan :

Disiplin , rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab dan ketelitian.

4. Metode , Strategi Pembelajaran dan Model Pembelajaran

Metode

a. Diskusi kelompok

b. Ceramah

c. Tanya Jawab

Strategi Pembelajaran

Mind Map

Model Pembelajaran

Kooperatif

5. Materi Pembelajaran

Kegunaan energi listrik dalam kehidupan

Listrik digunakan untuk memudahkan kegiatan manusia sehari-hari ( rumah tangga)

Misal : untuk mencuci , memasak , menyeterika , penerangan , dll

Listrik digunakan dikantor

Misal : penerangan , komputer , mesin faks , AC dll

Listrik digunakn dipabrik

Misal : Menyalakan mesin-mesin.

Contoh benda / alat yang menggunkan listrik

Mesin Cuci

Mgic Jar

Seterika

Kompor

Kipas Sngin

TV

Rice Cooker

dll

Cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik :

1. Saat menggunkan alat listrik , tangan dan kaki kita tidak boleh basah.

2. Pastikan tidak ada air disekitar stop kontak dan steker.

3. Jangan memasukkan benda apapun , selain steker ke stop kontak

4. Jangan menggunkan alat listrik yang rusak atau kabel yang terkelupas.

5. Jangan memperbaiki sendiri alat listrik yang rusak ( bila tidak bisa )

Korsleting adalah terjadinya persentuhan antara kawat listrik dari kutub positif dan kawat

listrik dari kutub negatif.

Pengaman yang kita gunakan untuk mencegah kebakaran adalah sekering.

Sekering adalah : Alat pemutus arus listrik.

Didalam sekering terdapat sepotong kawat yang berfungsi menghubungkan arus listrik,apabila

arus yang melewatinya terlalu besar,misalnya saat terjadi korsleting,kawat akan putus.

Dengan demikian hubungan arus listrikpun terputus,kebakaran pun dapat tercegah.

Bahan bakr selain listrik adalah minyak tanah , bensin , solar , gas

Cara menghemat penggunaan energi listrik

1. Matikan nlampu dan alat listrik lainnya jika tidak digunakan.

2. Gunakan alat listrik yang kira-kira sama fungsinya , tetapi hanya menggunakan sedikit

energi.

3. Gunakan lampu hemat energi.

4. Matikan kompor segera setelah selesai memasak.

6. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Pendahuluan ± 5 Menit


Mengucap salam,berdo’a dan melaksanakan presensi.


Kegiatan Inti

a. Ekspolarasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru :

Menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan.

Memberikan contoh benda atau alat yang menggunakan listrik.

Menjelaskan cara menjaga keselamatan saat menggunkan listrik.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan

Memfasilitasi peserta didik dengan sebuah karton untuk melakukan mencatat

kreatif dengan “ Mind Map “

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru :

Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri atas 5 sampai 6

orang.

Membagikan lembar kerja siswa ( 1 )

Membimbing masing-masing kelompok dalam diskusi.

Memberikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok untuk mempresentasikan

hasil diskusi.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru :

Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman ,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Penutup


1. Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar.

2. Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya

Memberikan PR

Pertemuan ke 2

Pendahuluan ( 10 Menit )



Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan inti ( 55 Menit )

a. Eksplorasi


Menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.

Menjelaskna fungsi sekering.

Menyebutkan bahan bakara selain listrik.

Mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajran

Memfasilitasi peserta didik dengan sebuah karton untuk mencatat dengan

menggunakan strategi “ Mind Map “

b. Elaborasi


Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 samapai 6

orang.

Membagikan LKS 2

Membimbing masing-masing kelompok dalam diskusi.

Memberikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi.

c. Konfirmasi





Penutup


Kita harus menghemat energi agar persedian energi didunia tidak cepat

habis,mengurangi biaya dan pencemaran.

Memberikan tugas PR

7. Sumber Pembelajaran / Media Pembelajaran

Sumber Belajar

Buku Sains Sahabatku 6 , Sunarto dan Rachmat , Penerbit Ganeca Exact

Buku Sains untuk Sekolah Dasar kelas VI , Haryanto , Penerbit Erlangga

Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI , Dwi Suhartanti,Isnani Aziz Zulaikha,Yulinda Erma

Suryani Penerbit BSE

Media Pembelajaran

Gambar atau Benda benda yang menggunakan listrik.

Karton Mind Map

8. Penilaian

1. Produk ( Hasil Diskusi )

2. Tes Tulis ( Uraian )

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...............................

__________________________

Surabaya, ........................................

Guru Kelas VI

__________________________

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :Nama Anggota Kelompok : 1. .............................................

2. ............................................. 3. ............................................. 4. ............................................. 5. ............................................. 6. .............................................

Petunjuk Kerja !1. Amatilah gambar-gambar yang sudah tersedia dibawah ini !.

2. Kemudian dari masing-masing benda tersebut.Tuliskan sumber energi yang digunakan

No Gambar Sumber energi yang digunakan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

KUNCI LEMBAR KERJA SISWA

1. Listrik

2. Minyak Tanah

3. Listrik

4. Gas / Elpigi

5. Bensin

6. Solar

7. Listrik

8. Minyak Tanah

9. Listrik

10. Listrik

RUBRIK PENILAIAN


1. KERJA SAMA

Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.

2. KETEPATAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.

3. KEDISIPLINAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.

LEMBAR PENILAIAN PROSESInstrumen Penilaian Unjuk Kerja

Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.

NO NAMASISWA

ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEKJUMLAH NAKerjasama Ketepatan Kedisiplinan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

PedomanPenskoran

Nilai Ak h ir= Jumlahnilai yangdiperolehJumlahnilaimaksimal X 100

LEMBAR PENILAIAN

Nama : ...................................

Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !

1. Sebutkan 3 kegunaan energi listrik dalam kehidupan khususnya dalam rumah tangga !2. Sebutkan 5contoh benda / alat rumah tangga yang menggunkan energi listrik !3. Apakah kegunaan lemari es ?4. Tuliskan 3 cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik !

5. Mengapa kita harus memahami cara menggunakan alat listrik yang benar dan aman ?

KUNCI LEMBAR PENILAIAN

1. Kegunaan energi listrik dalam kehidupan

Untuk memasak , mencuci ,menyeterika , penerangan , komputer , menyalakan

mesin – mesin di pabrik dll

2. Untuk menyimpan makanan agar tidak cepat basi

Untuk membuat es batu

3. Blender Kipas Angin

TV Mesin Cuci

Seterika Lemari Es

4. Cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik

Saat menggunkan alat listrik , tangan dan kaki kita tidak boleh basah.

Pastikan tidak ada air disekitar stop kontak dan steker.

Jangan memasukkan benda apapun , selain steker ke stop kontak

Jangan menggunkan alat listrik yang rusak atau kabel yang terkelupas.

Jangan memperbaiki sendiri alat listrik yang rusak ( bila tidak bisa )

5. Agar tidak terjadi korsleting

Skor Nilai = Betul x 20 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )


Kelas/Semester : VI/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 8 Memahami Pentingnya penghematan energi

1. Kompetensi Dasar

8.2 Membuat suatu karya / model yang menggunakan energi listrik ( bel listrik ) , alarm , model

lampu lalu lintas , kapal terbang , mobil – mobilan , model penerangan rumah .

2. Indikator

Membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu lintas )

Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas

Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.

3. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu

lintas )

Siswa dapat menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas

Siswa dapat membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok

Karakter Siswa yang diharapkan :

Disiplin , rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab dan ketelitian.

4. Metode , Strategi Pembelajaran dan Model Pembelajaran

Metode

d. Ceramah

e. Tanya Jawab

f. Demonstrasi

g. Diskusi

Strategi Pembelajaran

Diskusi Kelas

Model Pembelajaran

Kooperatif

5. Materi Pembelajaran

Membuat model lampu lalu lintas

a. Alat dan Bahan

Tiga bola lampu ( merah , kuning ,

hijau ) 3,8 V

Tiga tempat bola lampu

Tiga baterai 1,5 Volt

Tiga Buah sakelar

Kabel kecil kira-kira 2 meter

Lakban dan perekat.

b. Cara pembuatan

Buat kotak dari kardus untuk

tempat lalu lintas ( gambar 1 )

Buatlah tiga lingkaran dengan

diameter 5 cm dengan jangka.

Gunting lingkaran tersebut

sehingga terbentuk tiga lubang

( jarak antar lingkaran dapat kamu

sesuaikan sendiri )

Letakkan tempat lampu pada kotak

yang telah kamu lubangi dengan

perekat

Susunlah rangkaian seperti gambar

3.

Letakkan sakelar diluar kotak agar

dapat dioperasikan dengan mudah.

Pasanglah bola lampu dengan

susunan warna merah,kuning, dan

hijau ( dari atas ke bawah )

Berilah tanda pada sakelar untuk

tiap warna lampu.

Buat bentuk akhir dari karyamu

seperti gambar 2.

Langkah terakhir adalah pengujian.

6. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Pendahuluan ± 10 Menit


Mengucap salam,berdo’a dan melaksanakan presensi.


Kegiatan Inti 50 Menit

d. Ekspolarasi


Menjelaskan cara membuat model lampu lalu lintas

Menjelaskan kinerja dari model lampu lalu lintas

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setipa kegiatan pembelajaran

( diskusi kelas )

Memfasilitasi peserta didik melakukan demonstrasi membuat lampu lalu

lintas.

e. Elaborasi


Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri atas 5 sampai

6 orang.

Membagikan alat dan bahan membuat model lampu lalu lintas.

Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok.

Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.

f. Konfirmasi





Penutup ± 10 Menit

Memberikan kesempatan untuk melanjutkan pekerjaan membuat lampu lalu

lintas.

7. Sumber Pembelajaran / Media Pembelajaran

Sumber Pembelajaran

Buku Sains Sahabatku 6 , Sunarto dan Rachmat , Penerbit Ganeca Exact

Buku Sains untuk Sekolah Dasar kelas VI , Haryanto , Penerbit Erlangga

Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI , Dwi Suhartanti,Isnani Aziz Zulaikha,Yulinda

Erma Suryani Penerbit BSE

Media / Alat Pembelajaran

Tiga bola lampu ( merah , kuning , hijau ) 3,8 V



Tiga Buah sakelar


Lakban dan perekat.

8. Penilaian

3. Proses ( Diskusi )

4. Tes Tulis

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...............................

__________________________

Surabaya, ........................................

Guru Kelas VI

__________________________

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :Nama Anggota Kelompok : 1. .............................................

2. ............................................. 3. ............................................. 4. ............................................. 5. ............................................. 6. .............................................

Petunjuk Kerja ! Model membuat Lampu lalu lintas3. Siapkan alat dan bahan

4. Bacalah petunjuk cara pembuatannya

5. Buatlah laporan hasil kerjaa. Alat dan Bahan

Tiga bola lampu ( merah , kuning ,

hijau ) 3,8 V



Tiga Buah sakelar


Lakban dan perekat.

b. Cara pembuatan

Buat kotak dari kardus untuk

tempat lalu lintas ( gambar 1 )

Buatlah tiga lingkaran dengan

diameter 5 cm dengan jangka.

Gunting lingkaran tersebut

sehingga terbentuk tiga lubang

( jarak antar lingkaran dapat kamu

sesuaikan sendiri )

Letakkan tempat lampu pada kotak

yang telah kamu lubangi dengan

perekat

Susunlah rangkaian seperti gambar

3.

Letakkan sakelar diluar kotak agar

dapat dioperasikan dengan mudah.

Pasanglah bola lampu dengan

susunan warna merah,kuning, dan

hijau ( dari atas ke bawah )

Berilah tanda pada sakelar untuk

tiap warna lampu.

Buat bentuk akhir dari karyamu

seperti gambar 2.

Langkah terakhir adalah pengujian.

RUBRIK PENILAIAN


6. KERJA SAMA

Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.

7. KETEPATAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.

8. KEDISIPLINAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugasNilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.

LEMBAR PENILAIAN PROSESInstrumen Penilaian Unjuk Kerja

Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.

NO NAMASISWA

ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK

Pengujian Jumlah NA

Kerjasama Ketepatan Kedisiplinan Nyala 1

Nyala 2

Nyala 3

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

PedomanPenskoran

Nilai Ak h ir= Jumlahnilai yangdiperolehJumlahnilaimaksimal X 100

LEMBAR PENILAIAN

Nama : ...................................

Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !

1. Apa kegunaan lampu lalu lintas ?2. Apa kegunaan rangkaian pararel ?3. Apa yang menyebabkan lampu dapat menyala ?9. Apa arti dari warna lampu lalu lintas ?

10. Apa yang terjadi jika digunakan rangkaian seri ?

KUNCI LEMBAR PENILAIAN

6. Untuk mengatur kendaraan dijalan raya

7. Kegunaan rangkaian pararel :

Apabila lampu satu dimatikan , lampu yang lain tetap menyala

8. Ada aliran listrik berupa baterai

9. Merah : Berhenti

Hijau : Berjalan

Kuning : Bersiap-siap

10. Akan bahaya atau terjadi kecelakaan

Skor Nilai = Betul x 20 = 100

LEMBAR PENILAIAN

N

ONama Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas/Semester : VI/2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)Metode : Ceramah dan Diskusi

A Standar Kompetensi9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.

B Kompetensi Dasar9.1Mendeskripsikan sistim tata surya dan posisi penyusun tata surya.

C Indikator- Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.- Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet, satelit,

asternid dll)- Mendiskripsikan sistem peredaran tata surya

D Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.- Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya

(planet, satelit, asteroid dll)- Siswa dapat mendeskripsikan peredaran tata surya.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian

(respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan kelelitian (carefulness).

E Materi AjarTata Surya- Matahari sebagai pusat tata surya- Planet-planet- Sifat dan keadaan planet dalam tata surya- Meteor dan meteorid- Komet- Asteroid dan Planetoid- Satelit (Terlampir).

F Media Belajar- Buku Sains untuk Sekolah Dasar Kelas VI

S. Rositawaty – Aris Muharam bsc.- Mind Map- Kartu Tata Surya

G Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan Ke 11 PendahuluanA Persepsi dan Motivasi- Menyanyikan lagu matahari terbenam- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kopetensi yang diharapkan

10 menit

2 Kegiatan intiEksplorasi

- Dalam kegiatan eksplorasi, guru memahami mind map tentang tata surya.

- Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang dikelilingi oleh planet-planet.

- Memahami pengertian dariOrbitRevolusiRotasi

- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan

- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru

- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

- Memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.

- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 menit

3 Penutupo Memberi kesimpulan bahwa:- Matahari merupakan pusat tata surya dan memancarkan cahaya

sendiri- Ada deapan planet yang mengelilingi matahari- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusinya- Planet dalam = Merkurius, Venus- Planet luar = Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus.

10 menit

4 Pekerjaan Rumah

Tugas

Pertemuan Ke 21 PendahuluanA Persepsi dan Motivasi- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan

kopetensi yang diharapkan- Mengulang materi sebelumnya.

10 menit

2 Kegiatan intiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru

- Memahami mind map tentang tata surya.- Memahami sifat dan keadaan planet yaitu merkurius, venus. bumi,

mars, yupiter, saturnus, Uranus dan neptunus.- Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti: Meteor dan

meteorid,KometAsteroid dan planetoidSatelit

- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,

- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di kelas atau di lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru

- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.

- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 menit

3 Penutupo Memberi kesimpulan bahwa:

10 menit

- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup- Planet merah yaitu mars- Planet terbeasr adalah yupiter- Neptunus sering disebut kembaran dari Uranus.- Meteorid adalah benda langit berukuran kecil yang melayang-layang

diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan tertentu.- Meteor adalah meteoroid yang berpijar karena gesekan dengan

atmosfer- Ekor komet sekain panjang apabila semakin dekat dengan matahari.

4 Pekerjaan Rumaho Tugas membuat kliping yang ada hubungannya dengan benda-benda

langit.

H Penilaian:Tes lisan: Memperagakan gerakan pergerakan tata surya

Tes tertulisSecara individual (soal-soal terlampir)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama :

Kelas :

Tanggal :

I Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat !

1. Pusat tata surya adalah …

2. Kumpulan benda langit yang berputar mengelilingi matahari disebut …

3. Planet yang letaknya paling dekat dengan bumi adalah …

4. Matahari dikelilingi plante-planet karena …

5. Satelit bumi adalah …

6. Planet yang tampak berwarna merah kecokelatan adalah …

7. Komet sering disebut …

8. Benda langit yang letaknya diantara planet Mars dan Yupiter iadalah …

9. Planet yang arah rotasinya searah dengan jarum jam adalah …

10. Yang termasuk planet dalam yaitu …

Format Kriteria Penilaian

Produk (Hasil Diskusi)

No Aspek Kriteria Skor

1 Konsep Semua benar

Sebagian benar

Sebagian kecil benar

Semua salah

4

3

2

1

Performansi

No Aspek Kriteria Skor1

2

3

Pengetahuan

Praktek

Sikap

Pengetahuan Kadang-kadang pengetahuan Tidak pengetahuan

Aktif praktek Kadang-kadang aktif Tidak aktif

Sikap Kadang-kadang sikap Tidak sikap

421

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

Produk Jumlah Skor

NilaiPengetahuan Praktek Sikap

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Catatan:

- Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal ) x 10

- Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...............................

__________________________

Surabaya, ........................................

Guru Kelas VI

__________________________


Sekolah : ..................................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

Indikator : - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi. - Menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumio Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumio Siswa dapat Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi AjarGerakan Bumi dan Bulan.o Rotasi bumi adalah perputaran bumi pada porosnya o Revolusi Bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahario Rotasi bulan adalah bulan berputar pada porosnyao Revolusi bulan adalah bulan mengelilingi bumi

E. Metode dan strategi model pembelajaranMetode : Ceramah

Tanya jawabDemontrasiPemberian tugas

Strategi : DemontrasiMind Map

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi

- Terjadinya siang dan malam- Terjadinya gerak semu harian bintang- Terjadinya perbedaan waktu

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa :- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak

semu harian bintang dan perbedaan waktu.

(10 menit)

4. Pekerjaan RumahPertemuan ke-2

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :


o Mengulang materi sebelumnya

(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu

23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya

perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan










pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)

3. Penutup

o Memberikan kesimpulan bahwa :- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan

belahan bumi selatan akibat revolusi bumi- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis

tegak lurus pada ekliptika

(10 menit)

4. Pekerjaan Rumah–

Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :


o Mengulang materi sebelumnya

(10 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya

- Berputar pada porosnya-Mengelilingi bumi (berevolusi)- Bulan dan bumi mengelilingi matahari

Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan









(50 menit)


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Penutup

o Memberikan kesimpulan bahwa - Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena

revolusi bulan

(10 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

- Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi. - Menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi - Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan

.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi .

o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.

o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).

o Jelaskan perbedaan antara rotasi dan revolusi bulan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2.

3.

Praktek

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21421421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...............................

__________________________

Surabaya, ........................................

Guru Kelas VI

__________________________

judyprastija.files.wordpress.com€¦ · web viewmengenal ada beberapa macam gaya antara lain :...

Documents